Систематический указатель статей, напечатанных в неофициальной части «Педагогического сборника» (1864—1914). — 1915

Систематический указатель статей, напечатанных в неофициальной части Педагогического сборника за пятьдесят лет (1864—1914) / сост. С. А. Переселенков. — Пг. : Изд. Гл. Упр. воен.-учеб. заведений, 1915. — X, 288 с. : портр. — Алф. указ. авт. и пер.: с. 260—284.
Ссылка: http://elib.gnpbu.ru/text/pereselenkov_ukazatel-neof-chasti-ped-cbornika_1915/

Обложка

СИСТЕМАТИЧЕСКІЙ

УКАЗАТЕЛЬ СТАТЕЙ,
напечатанныхъ

ВЪ НЕОФИЦІАЛЬНОЙ ЧАСТИ

ПЕДАГОГИЧЕСКАГО СБОРНИКА

ЗА ПЯТЬДЕСЯТЪ ЛѢТЪ
(1864—1914).

СОСТАВИЛЪ

С. А. Переселенковъ.

ПЕТРОГРАДЪ.

Изданіе Главнаго Управленія военно-учебныхъ заведеній.
1915.

I

СИСТЕМАТИЧЕСКІЙ

УКАЗАТЕЛЬ СТАТЕЙ,
напечатанныхъ

ВЪ НЕОФИЦІАЛЬНОЙ ЧАСТИ

ПЕДАГОГИЧЕСКАГО СБОРНИКА

ЗА ПЯТЬДЕСЯТЪ ЛѢТЪ
(1864—1914).

СОСТАВИЛЪ

С. А. Переселенковъ.

ПЕТРОГРАДЪ.
Изданіе Главнаго Управленія военно-учебныхъ заведеній.
1915.

II

Печатано по распоряженію Начальника Главнаго Управленія военно-учебныхъ заведеній.

III

ПРЕДИСЛОВІЕ.

«Воспитаніе дѣйствуетъ въ частности на человѣка и вообще на общество, главнымъ образомъ, черезъ убѣжденіе, а органомъ жизни такого убѣжденія является педагогическая литература»...

К. Д. Ушинскій.

Первымъ журналомъ, издававшимся военно-учебнымъ вѣдомствомъ, былъ «Журналъ для чтенія воспитанникамъ военно-учебныхъ заведеній». Возникъ онъ въ 1836 году по иниціативѣ извѣстнаго Я. И. Ростовцова и просуществовалъ до 1863 года 1), когда офиціально было признано, что изданіе это «перестало достигать своей цѣли». Около того же времени у начальника военно-учебныхъ заведеній Н. В. Исакова явилась мысль основать органъ, который могъ бы быть полезенъ преобразовывающимся тогда подвѣдомственнымъ ему учебнымъ заведеніямъ. Детально разработать вопросъ объ этомъ органѣ поручено было одному изъ соредакторовъ извѣстнаго въ свое время журнала «Учитель» — Н. Х. Весселю. Составленный по этому поводу докладъ, исправленный и одобренный Исаковымъ, былъ представленъ 5 іюля 1864 года военному министру Д. А. Милютину. «Дѣятельность лицъ, стоящихъ у воспитанія и преподаванія, говорится въ этомъ докладѣ, не оживляется и не поддерживается никакимъ личнымъ ихъ участіемъ въ педагогической литературѣ и замѣтно теряетъ отъ совершеннаго незнакомства съ лучшими ея произведеніями, а равно съ успѣхами, дѣлаемыми безпрестанно въ развитіи иностранныхъ школъ, по труд-

1) О немъ статья И. С. Симонова — «Изъ исторіи журнала для чтенія воспитанникамъ в.-уч. з-ній». («Педаг. Сборн.» 1913 г., №№ 1 и 112).

IV

ности имѣть педагогическіе журналы иностранные и часто по недоступности языка, что въ особенности выражется въ провинціальныхъ нашихъ учебныхъ заведеніяхъ». Такимъ образомъ, необходимо изданіе «спеціально назначаемое для военно-учебныхъ заведеній». Цѣлью его должно быть «разрабатываніе педагогическихъ и дидактическихъ вопросовъ, относящихся къ этимъ заведеніямъ, тѣмъ болѣе для нихъ нужное въ настоящую минуту, что осуществляемое преобразованіе этихъ заведеній требуетъ непремѣнно безпрестаннаго общаго обсужденія тѣхъ пріемовъ и тѣхъ измѣненій частныхъ и общихъ, коихъ здравое приложеніе и сообщеніе для опыта другихъ можетъ въ особенности дать ручательство въ успѣхѣ предпринятой реформы, такъ какъ положенныя въ основу ея начала вообще для насъ новы, и годичный опытъ показалъ, что лицъ, въ особенности для обязанности воспитателей, съ нѣкоторымъ знаніемъ этого дѣла у насъ весьма еще мало».

Названіе проектируемаго изданія «Педагогическимъ Сборникомъ» предложено было Весселемъ, который мотивировалъ свое предложеніе такими соображеніями: «это названіе, не отнимая у него (т.-е. предполагаемаго изданія) значенія журнала, вмѣстѣ съ тѣмъ даетъ большой просторъ въ выборѣ и помѣщеніи статей и не дѣлаетъ необходимымъ замѣщеніе всѣхъ отдѣловъ въ каждой книжкѣ».

Проектъ изданія «Педагогическаго Сборника» встрѣтилъ полное сочувствіе у Милютина. Послѣдовало Высочайшее соизволеніе.

Первымъ редакторомъ назначенъ былъ Н. Х. Вессель. 1 октября 1864 года вышла первая книжка «Педагогическаго Сборника».

Начиналась она большой программной статьей: «Отъ редакціи»1).

Н. Х. Вессель.

1) «Педагогическій Сборникъ», 1864 г., № 1, стр. I—XII.

V

«Въ послѣдніе годы, говорится въ этой статьѣ, почти во всѣхъ нашихъ учебныхъ заведеніяхъ совершаются коренныя преобразованія, въ основаніи которыхъ лежатъ два главныя начала: отдѣленіе общаго образованія отъ спеціальнаго и возможно правильное и цѣлесообразное устройство какъ общеобразовательныхъ, такъ и спеціальныхъ училищъ, соотвѣтствующее современнымъ указаніямъ педагогики и дидактики и потребностямъ нашего общества и государства». Отмѣтивъ затѣмъ, что военно-учебныя заведенія въ данный моментъ слѣдуютъ тоже по указанному пути, редакція болѣе или менѣе подробно останавливается на важнѣйшихъ органахъ изъ исторіи совершаемыхъ преобразованій и дѣлаетъ заключеніе, «что мѣры, принимаемыя въ этомъ отношеніи, имѣютъ характеръ опыта и прилагаются осторожно и постепенно, имѣя въ виду, что прежнее устройство военно-учебныхъ заведеній можетъ положительно быть замѣнено новымъ вообще или же въ частяхъ, неудовлетворяющихъ современнымъ требованіямъ, тогда только, когда условія болѣе раціональнаго устройства ихъ будутъ окончательно выяснены не только изъ теоретическихъ соображеній, но и на самомъ дѣлѣ, и когда опредѣлится возможность примѣнить эти условія къ дѣлу».

«Необходимость согласнаго и основательнаго обсужденія всѣхъ педагогическихъ и дидактическихъ вопросовъ, въ ближайшемъ примѣненіи къ воспитательной и учебной дѣятельности преобразовывающихся военно-учебныхъ заведеній и вызвало изданіе Педагогическаго Сборника».

«Преобразовывающіяся въ настоящее время военно-учебныя заведенія представляютъ рѣдкій, самый счастливый случай возможности постепеннаго примѣненія здравыхъ теоретическихъ указаній, выработанныхъ наукою и искусствомъ воспитанія касательно общаго и спеціальнаго образованія, на самомъ дѣлѣ»... такъ какъ «военно-учебныя заключаютъ въ себѣ всю область воспитанія и обученія первоначальнаго, общаго и спеціальнаго».

Въ заключеніе, редакція, характеризуя военныя гимназіи, какъ чисто реальныя общеобразовательныя заведенія, указывала, что сужденія о нихъ должны имѣть большое значеніе для выясненія истины въ той полемикѣ, которая тогда велась между защитниками классицизма и такъ называемыми реалистами.

VI

Программа «Педагогическаго Сборника» объявлена была нижеслѣдующая: 1) Общепедагогическія статьи. 2) Обсужденіе вопросовъ о цѣлесообразномъ учебномъ и воспитательномъ устройствѣ военныхъ училищъ. Выясненіе состава учебнаго курса; объемъ преподаванія отдѣльныхъ предметовъ, и различіе въ цѣли и объемѣ преподаванія, особенно военныхъ наукъ, въ военныхъ училищахъ и академіяхъ. Заграничныя военныя училища въ сравненіи съ нашими. 3) Военныя гимназіи. Выясненіе значенія общаго и первоначальнаго образованія. Составъ общеобразовательнаго реальнаго курса. Изложеніе общихъ дидактическихъ правилъ. Психическое значеніе каждаго учебнаго предмета, историческій очеркъ метода его и современные способы преподаванія, съ практическими уроками. 4) Педагогическая библіографія. Разборъ всѣхъ замѣчательныхъ сочиненій отечественныхъ и заграничныхъ о воспитаніи и обученіи, учебниковъ и другихъ учебныхъ пособій, книгъ для дѣтскаго чтенія, замѣчательныхъ сочиненій по военнымъ наукамъ и проч.

Въ 1867 году Главное Управленіе указало, что каждое изъ военно-учебныхъ заведеній, получающее «Педагогическій Сборникъ», «обязано сохранять одинъ экземпляръ этого изданія въ своей фундаментальной библіотекѣ какъ для чтенія лицъ, интересующихся имъ, такъ и для необходимыхъ справокъ».

Въ 1874 году затребованы были отъ военно-учебныхъ заведеній, отзывы о «Педагогическомъ Сборникѣ». Отвѣты, полученные Главнымъ Управленіемъ, свидѣтельствовали о томъ, что журналъ въ теченіе 10-лѣтняго существованія вполнѣ оправдалъ возлагавшіяся на него надежды и блестяще выполнилъ свое назначеніе. Тѣмъ не менѣе указывалось и на желательность нѣкоторыхъ измѣненій въ немъ. Особеннаго вниманія заслуживаетъ высказанное пожеланіе, чтобы привлечены были къ участію въ журналѣ непосредственные дѣятели по военно-учебнымъ заведеніямъ («дабы такимъ образомъ «Педагогическій Сборникъ» сталъ органомъ не только Главнаго Управленія или какого-либо отдѣльнаго кружка, но и вообще всѣхъ военныхъ учебныхъ заведеній, отражая въ себѣ какъ свѣтлыя, такъ и темныя ихъ стороны»).

Въ 1878 году, по иниціативѣ ген.-ад. Исакова, назначена

VII

была особая комиссія, которой поручилось, принявъ во вниманіе отзывы о «Педагогическомъ Сборникѣ», обсудить, въ какомъ видѣ долженъ издаваться журналъ съ 1879 года, «дабы онъ приносилъ наибольшую пользу лицамъ, коимъ ввѣрено воспитаніе и образованіе въ военно-учебныхъ заведеніяхъ, и соотвѣтствовалъ бы средствамъ, на него затраченнымъ, при чемъ польза, приносимая журналомъ учрежденіямъ и лицамъ, не принадлежащимъ къ составу военно-учебнаго вѣдомства, должна считаться дѣломъ второстепеннымъ; на первомъ же планѣ должны стоять собственно военно-учебныя заведенія».

Комиссія выработала новую программу, которая, пройдя черезъ Военный Совѣтъ, объявлена была 4 декабря 1879 года въ приказѣ по военно-учебнымъ заведеніямъ.

Вотъ ея неофиціальная часть: 1. Статьи по различнымъ вопросамъ теоріи и практики воспитанія и обученія, преимущественно въ примѣненіи къ потребностямъ нашихъ военно-учебныхъ заведеній всѣхъ категорій. Въ этомъ отдѣлѣ имѣютъ мѣсто оригинальныя и переводныя статьи по физической и психической антропологіи, по теоретической и практической педагогикѣ, по дидактикѣ и методикѣ, общей и частной, по исторіи педагогики, съ характеристиками замѣчательнѣйшихъ педагогическихъ дѣятелей, по училищевѣдѣнію и по школьной гигіенѣ. 2. Статьи объ историческомъ развитіи нашихъ военно-учебныхъ заведеній и о современномъ положеніи въ нихъ различныхъ отраслей учебно-воспитательнаго дѣла. 3. Свѣдѣнія объ организаціи иностранныхъ военно-учебныхъ и общеобразовательныхъ среднихъ и низшихъ заведеній, какъ по офиціальнымъ документамъ и литературнымъ источникамъ, такъ и по непосредственнымъ наблюденіямъ лицъ, командируемыхъ съ этою цѣлью за границу. 4. Библіографія.

Въ этотъ отдѣлъ входятъ: а) подробное разсмотрѣніе болѣе замѣчательныхъ педагогическихъ и дидактическихъ сочиненій, русскихъ и иностранныхъ; б) рецензій вновь выходящихъ въ Россіи учебныхъ руководствъ и вообще книгъ педагогическаго содержанія, а также книгъ и журналовъ, предназначаемыхъ для чтенія воспитанниковъ; в) указаніе заслуживающихъ особаго вниманія статей въ лучшихъ русскихъ и иностранныхъ

VIII

изданіяхъ и г) разборъ и сравнительная оцѣнка вновь появляющихся въ продажѣ учебныхъ и воспитательныхъ пособій.

Въ приложеніи къ «Педагогическому Сборнику», по мѣрѣ его матеріальныхъ средствъ, печатаются время отъ времени отдѣльными книжками или брошюрами болѣе обширныя сочиненія, оригинальныя и переводныя, въ полномъ изложеніи или въ пространномъ извлеченіи, относящіяся по содержанію къ 2, 3 и 4 отдѣламъ журнала, но преимущественно такія, кои по объему и характеру ихъ было бы затруднительно разбивать на большое число ежемѣсячныхъ книжекъ безъ ущерба цѣлостности издаваемаго труда и необходимому удобству въ пользованіи имъ.

Въ 1865 году нумерація книжекъ «Педагогическаго Сборника» велась съ 1-й, вышедшей въ октябрѣ 1864 года, такъ что 2-й годъ журнала начался съ 4-й книжки и окончился 15-й.

Съ 1866 года книжки «Сборника» стали нумероваться такъ же, какъ и другіе наши ежемѣсячники.

Въ 1880 году «Педагогическій Сборникъ» не издавался 1).

Въ 1881 и 1882 гг. «Педагогическій Сборникъ» выходилъ не ежемѣсячно, а выпусками (по 4 въ годъ).

Въ концѣ 1882 г. Н. Х. Вессель назначенъ былъ чиновникомъ особыхъ порученій VI класса при Главномъ Управленіи военно-учебныхъ заведеній и оставилъ мѣсто редактора журнала.

Его смѣнилъ А. Н. Острогорскій.

Новый редакторъ остался вѣренъ тѣмъ цѣлямъ и направленію, которыя раньше были положены въ основаніе журнала. Это засвидѣтельствовано въ свое время какъ въ печати, такъ и въ рѣчахъ на юбилеѣ А. Н. Острогорскаго по случаю исполнившагося 25-лѣтія его редакторской дѣятельности (27 сентября 1907 г.).

Въ февралѣ 1910 г. А. Н. Острогорскій, согласно собственному желанію, оставилъ редакторство.

На его мѣсто назначенъ былъ И. С. Симоновъ, состоящій во главѣ журнала и донынѣ.

1) См. И. С. Симоновъ. «Педагогическій Сборникъ» за пятьдесятъ лѣтъ (1864—1914 гг). Краткій историческій очеркъ. Петроградъ. 1914 г. Стр. 48. Изъ этой интересной книги заимствовано нами большинство данныхъ, вошедшихъ въ наше Предисловіе. Составитель.

IX

Составленный нами указатель къ «Педагогическому Сборнику является пятымъ. Первый изъ нихъ («Указатель къ «Педагогическому Сборнику» съ 1864—1869 гг.») составленъ былъ А. Л. Громачевскимъ и напечатанъ въ видѣ приложенія къ журналу за 1869 годъ (№№ 5—8). Второй («Систематическій указатель статей, напечатанныхъ въ «Педагогическомъ Сборникѣ» за время отъ 1869 по 1881 гг. включительно»), безъ обозначенія имени составителя, — къ журналу за 1882 годъ (выпускъ IV). Третій («Систематическій указатель статей, напечатанныхъ въ «Педагогическомъ Сборникѣ» за время отъ

А. Н. Острогорскій.

И. С. Симоновъ.

1882 по 1892 годъ включительно»), тоже безъ обозначенія имени составителя, — къ журналу за 1893 г. (№ 2). Четвертый («Систематическій указатель статей, напечатанныхъ въ неофиціальной части за время отъ 1893 по 1907 годъ включительно») составленъ былъ Е. П. Свѣшниковой и напечатанъ при журналѣ за 1908 годъ (№№ 1—6).

Всѣ эти указатели въ продажу не поступали.

Составляя указатель неофиціальной части «Педагогическаго Сборника» за 50 лѣтъ, мы главнымъ образомъ руководились желаніемъ дать возможность интересующимся тѣми или другими вопросами съ наименьшей затратой силъ и времени

X

отыскать нужный имъ матеріалъ. Этимъ объясняется, что матеріалъ мы разбили на мелкія рубрики и иногда одну и ту же статью внесли въ разные отдѣлы.

Имена авторовъ статей и рецензій, а также годы «Педагогическаго Сборника» напечатаны жирнымъ шрифтомъ; въ от дѣлѣ «Рецензіи» имена составителей книгъ напечатаны курсивомъ. Римскія цифры, слѣдующія за годами, обозначаютъ нумера книжекъ; арабскія — страницы.

Въ расположеніи матеріала по рубрикамъ мы придерживались главнымъ образомъ хронологическаго порядка, но въ нѣкоторыхъ отдѣлахъ нашли удобнымъ соединить такой порядокъ съ алфавитнымъ.

Въ концѣ помѣщенъ алфавитный списокъ лицъ, упоминаемыхъ въ «Указателѣ». Цифры, стоящія при нихъ, обозначаютъ страницы, на которыхъ имена этихъ лицъ встрѣчаются.

Составитель.

Петроградъ.

14 февраля 1915 года.

1

Религія и нравственность.
Дебольскій, Н. Г. Систематическій обзоръ главнѣйшихъ
общихъ положеній нравственной философіи. 1873, XI, 1066 —
1089; XII, 1155—1171; 1874, II, 205-226.
Онъ же. Вопросы о свободѣ воли и источникахъ нравствен-
ности въ послѣднихъ произведеніяхъ нѣмецкой философской
литературы. 1874, III, 326-344; IV, 412—423; V, 482—487.
Онъ же. Историческій взглядъ на отношенія философіи къ
наукѣ, искусству и нравственности. 1877, I, 41—62; II, 151 —
171: HI, 271—289.
Онъ же. Опытъ рѣшенія нѣкоторыхъ вопросовъ антрополо-
гіи, важныхъ для этики и педагогики. 1882, IV вып., 457—517.
Острогорскій, А. Н. По вопросу о нравственности. 1887, I,
19—40; И, 159—176; V, 385—413; X, 289—310.
Изъ записной книжки редакціи. Этика утилитаризма. 1888, II,
216—222. Этика пессимизма. 1889, IX, 259—269.
Барсовъ, А. Произведенія русской словесности съ точки зрѣ-
нія библейской нравственности. 1896, VIII, 81—96; XI, 417—431.
П. А. Б. Религія, какъ основа нравственной чистоты и цѣ-
ломудрія. 1900, И, 115-120.
Виреніусъ, А. С. Нравственное чувство. 1900, И, 159—168.
Миролюбовъ. Систематическое изложеніе педагогическихъ воз-
зрѣній св. отцовъ и учителей церкви. (Рефератъ П. Петрова).
1901, И, 188—190.
К. И. Б. Психологія религіозности въ школьные годы и пе-
дагогическое значеніе ея. 1906, IX, 210—218.
Ктитаревъ, Я. Н. Вопросы религіи и морали въ русской ху-
дожественной литературѣ. Лермонтовъ. 1910, IX, 175—212.
Пушкинъ. 1911,1,1 — 16:11, 174 — 192. Жуковскій. 1911, IX,
191-218. Н. В. Гоголь. 1912, II, 186—199; IV, 460—478. И. С.
Тургеневъ. 1912, XI, 441—456; XII, 545—556. И. А. Гончаровъ.
1913, V, 547—560.
Изъ дневника редакціи. Эстетическое воспитаніе и религія.
1912, XII, 586—587.

2

Философія.
Дебольскій, Н. Г. Обзоръ переводныхъ философскихъ сочи-
неній, имѣющихъ связь съ вопросами педагогіи. Утилитаризмъ.
Спенсеръ. 1871, XI, 1401 - 1423. Кантъ. 1872, II, 238 — 254.
Педагогическія воззрѣнія Платона. 1872, IX, 761—775; Жанъ
Жакъ-Руссо. «Эмиль». Изд. и ред. Н. Л. Тиблена. XI, 1014—
1023; XII, 1115—1123.
Онъ же. Вопросы о свободѣ воли и источникахъ нравствен-
ности въ послѣднихъ произведеніяхъ нѣмецкой философской
литературы. 1874, III, 326—344; IV, 412—423; V, 482—487.
Онъ же. Очеркъ исторіи новой англійской философіи, 1875,
III, 209-233; Vx 457 — 474; VIII, 781 — 798; IX, 841 — 861; X,
957—974; XI, 1065—1080.
Онъ же. Дополненіе къ очерку исторіи новой англійской
философіи. Эмпиризмъ и вопросъ о свободѣ воли. 1875, XII,
1153—1168; 1876, I, 1—13.
Онъ же. Нѣмецкая философія въ послѣднія пятьдесятъ лѣтъ.
1876, II, 109-135; III, 223—250; IV, 367—384; V, 481—508;
VI, 587—611; VII, 685—705; VIII, 771—786; IX, 849-870; X,
963—985; XI, 1049—1073; XII, 1155—1181.
Онъ же. Историческій взглядъ на отношенія философіи къ
наукѣ, искусству и нравственности. 1877, Г, 41 — 62; II, 151 —
171; III, 271—289.
Н. Д. Нѣмецкая философская литература. (Новое сочиненіе
Гартмана) 1879, I, 110—124.
Ивановъ, И. Вѣчные вопросы. Опытъ внѣшкольныхъ бесѣдъ
съ кадетами. 1902, V, 444-455; VI, 469—501; VII, 1—31; VIII,
71—86.
Шидловскій, Влад. Математика, какъ основа научно-фило-
софскаго міровоззрѣнія. 1906, IV, 359—365.
Логика.
Ушинскій, К. Д. Разсудочный процессъ. 1867, VIII, 712—728;
IX, 743—770; X, 817—840.
Краткое изложеніе основныхъ началъ логики. Введеніе.—
О понятіяхъ.—О сужденіяхъ. 1872, II, 201—211; III, 299—309.
Индукція и дедукція (историческій очеркъ). 1873, IV, 381—406;
V, 513 -535; VI, 609 — 627; VII, 757 — 777; IX, 895 — 912; X,
977—999.
Дебольскій, Н. Г. Русская учебная литература по логикѣ.
1876, IV, 462—479; V, 581—585.
Сланскій. В. П. Новый способъ разъясненія процессовъ де-

3

дукціи (иначе—силлогизмовъ). 1892, X, 345—366; XI; 406—431;
XII, 538—554.
Lachelier, H. О логической формулѣ индуктивнаго умозаклю-
ченія (рефератъ В. Я.). 1897, IX, 287-296.
Боголюбова, А. О значеніи правильныхъ интеллектуальные
ассоціацій. 1899, III, 282—303.
Пуанкарре. (Статья изъ L'enseignement mathematique). Ло-
гика и интуиція въ математической наукѣ и въ преподаваніи.
1902, I, 57-62.
Грамматическое предложеніе и логическое сужденіе. Изъ
«Die deutsche Satzlehre», перев. M. Фотъ. 1903, V, 426—451.
Психологія.
Ловягинъ, Вл. О сознательномъ и безсознательномъ мышле-
ніи. 1866, XI, 803-811.
Ушинскій, К. Д. О чувствованіяхъ. 1868, IV, 379—414; VI, 663—
692; XI, 2053—2064; XII, 2137—2152,1869, I, 1—22; II, 105—118.
Психологія: умозрительная и опытная. Историческій очеркъ
психологіи и ея значеніе для педагогіи. 1871, IL 172 — 198;
III, 312—321; IV, 471—488; VI, 734—755; VII, 903-917; VIII,
1008-1023; IX, 1115—1123; X, 1220—1243.
К. М. Упражненія для развитія внѣшнихъ чувствъ. 1871,
IV, 488—500; V, 663-673; VI, 808-831; VII, 875 — 886; IX,
1124—1139.
Дебольскій, Н. Г. Русская психологическая литература. «За-
дачи психологіи» К. Кавелина. 1872, X, 910—943.
Онъ же. Нѣсколько разъяснительныхъ замѣчаній на психо-
логическую часть сочиненія К. Д. Ушинскаго: «Человѣкъ, какъ
предметъ воспитанія». 1873, I, 17—26; III, 239—252.
Онъ же. Психологія Герберта Спенсера. 1874, VI, 610 — 624;
VIII, 733-752; IX, 843-857; X, 945-963; XI, 1047—1077; XII,
1191-1208.
Дебольскій, Н. Г. Дополненіе къ очерку исторіи новой англій-
ской философіи. Эмпиризмъ и вопросъ о свободной волѣ. 1875.
XII, 1153-1168.
Онъ же. Дополненіе къ очерку исторіи новой англійской
философіи. 1876, I, 1—13.
Дарвинъ, Ч. Первый проблескъ сознанія. (Біографическій
очеркъ ребенка). 1877, XI, 1199—1211.
Въ защиту памяти. 1883, X, 272—284.
Наслѣдственность душевныхъ свойствъ (ію поводу книги
Рибо того же названія). 1884, VI, 570—595.
Изъ записной книжки редакціи. Сильныя впечатлѣнія. 1885,
VII, 29-32.
Кеферштейнъ. Аффекты, какъ педагогическая проблема. 1886,
VIII, 89-99.

4

Каптеревъ, П. Ф. Исторія и воспитаніе памяти. 1887, ІІІГ
201—218; IV, 317—335.
Руссетъ, И. О чувствованіяхъ, какъ орудіяхъ воспитанія.
1887, VI, 473-487.
Виреніусъ, А. Тѣло и духъ. 1887, VIL 47—62.
Изъ записной книжки редакціи. О памяти. Докладъ д-ра меди-
цины С. И. Штейнберга. 1887, IX, 279—282.
, А. Фулье. Языкъ чувствъ. 1887, XII, 480—515.
Страхъ. Психологическій этюдъ по Рише и Моссо. 1888> II,
113—134.
Фрошамеръ, проф. О значеніи фантазіи въ педагогической
области. 1888, XI, 381—391.
Изъ классификаціи характеровъ (Изъ L'education du carac-
tere, par A. Martin). 1888, XII, 477—486.
Каптеревъ, П. Ф. О вниманіи. 1889, VII, 35—46; VIII, 86—119.
Ивановъ, Н. О памяти и воспитаніи ея. 1891, V, 417—431.
Изъ записной книжки редакціи. Опыты надъ душевными осо-
бенностями учащихся. 1892, V, 538—539.
Боголюбова. А. Внутреннее слово (по Эггеру) 1892, VII, 1 — 19.
Сёлли, Д. Значеніе психологіи для воспитанія. Рефератъ.
1893, II, 230-236.
Бине Альфредъ. Наблюденія надъ счетчикомъ Жакъ Иноди.
(Рефератъ П. В.). 1893, IV, 472-474.
Боголюбова, А. Воображеніе-(по Ф. Кэйра). 1893, IX, 209-228.
Kraepelin, д-ръ. Ueber geistige Arbeit (Рефератъ). 1895,1, 87—89.
Острогорскій, А. И. Этюды по динамикѣ личности. Двѣ всту-
пительныя главы. 1895, IV, 333-353.
Боголюбова. А. Абстракція и ея роль въ интеллектуальномъ
развитіи (по Ф. Кэйра). 1895, V, 437-460.
Опытныя изысканія о различныхъ типахъ образовъ. (Ре-
фератъ). 1895, V, 532—536.
О памяти. (Рефератъ). 1895, V, 536—537.
Матеріалы индивидуальной психологіи. (Рефератъ). 1895,
УПі 73—77.
Бине и Анри. Изслѣдованія надъ памятью. 1895, XII, 507—528.
Боголюбова, А. Воспитательное значеніе смѣшного. 1896, I,
1—33.
Интеллектъ и характеръ (по Фулье). 1896, II, 93—117.
Бергсонъ. Память. 1897, I, 50—69; II, 135—149.
Объ индивидуальныхъ разновидностяхъ памяти. (Рефератъ).
1897, VI, 617—619.
Ельницкій, К. В. Чувствованія и воспитанія ихъ. 1898,1, 39—
66; III, 254—267; IV, 344—359; VI, 562—574; VII, 46—55; X,
348—364.
Сѣдовъ, Л. Психологія юношескаго возраста. («Вѣст. Восп.»
1897, 6—7). (Рефератъ). 1898, II, 216—220.
Психологическіе опыты въ школѣ. 1898, VII, 56—66.
Острогорскій, А. Н. Изъ этюдовъ по динамикѣ личности.

5

Безсознательное въ психической жизни. 1898, IX, 263 — 285;
XI, 430—450.
Новыя работы о личности и характеръ. (Рефератъ). 1898,
XII, 626-630.
Виреніусъ, А. С. Новѣйшіе труды по психофизіологіи и фи-
зіологіи умственнаго утомленія учащихся. 1899, I, 21—40.
Дометти, К. Воля. Изъ сочиненія С. Sergi «La psychologie
physiologique». 1899, XI, 347—384; XII, 463—480.
Штумфъ, проф. Къ методикѣ дѣтской психологіи. 1900, X
308—318.
Paul Lacombe. Esquisse d'un enseignement base sur la psycho-
logie de l'enfant. Paris. 1900. (Рефератъ). 1901, I, 71—74.
Тростниковъ, M. Значеніе чувствъ (эмоцій) въ жизни людей.
1901, V, 434—452.
Нечаевъ, А. П. пр.-доц. Наблюденія надъ развитіемъ интере-
совъ и памяти въ школьномъ возрастѣ. 1901, VII, 11—51.
Педагогическое Общество, состоящее при Императорскомъ
Московскомъ Университетѣ. Отдѣленіе по вопросамъ семейнаго
воспитанія. Обращеніе къ родителямъ, воспитателямъ и воспи-
тательницамъ по вопросу объ изученіи душевной природы дѣ-
тей 1901, VIII, 159—167.
Кондратенко, 9. Человѣческія движенія. (Педагогическій
этюдъ). 1902, VIII, 87—108.
Труды по экспериментальной психологіи слушателей воспи-
тательскихъ курсовъ при Педагогическомъ Музеѣ военно-учеб-
ныхъ заведеній. Подъ редакціей А. П. Нечаева. 1901—02 учеб-
ный годъ. 1902, IX, 1—95.
А. Н. Матеріалы къ исторіи экспериментальной педагогиче-
ской психологіи. 1903. I, 41—45.
Острогорскій, A. H. Къ вопросу о вліяніи одной личности на
другую. (По поводу книги «Психологія нравственнаго вліянія
одной личности на другую. Опытъ нравственно-христіанскаго
рѣшенія вопроса на основаніи морально-психологическихъ дан-
ныхъ въ произведеніяхъ епископа Ѳеофана и 0. М. Достоев-
скаго». Соч. Н. Мальцева. Казань.). 1903, IX, 1903—235.
Розенбергъ, В. Л. Психическій элементъ въ явленіяхъ зрѣнія.
1904, V, 442—452; VI, 511—527.
Бутовскій, А. Д. Воспитаніе органовъ чувствъ. (Изъ книги
G. Demeny: «Les Bases scientifiques de l'Education physiqne». 1905,
I, 40—79.
Нечаевъ, А. Первый международный конгрессъ эксперимен-
тальной психологіи и значеніе его для педагогическаго дѣла.
1905, И, 196—209; III, 313—326.
Душевная неустойчивость. (G. Duprat. Instabilite mentale).
1905, II, 216—224; III, 339—355; V, 566—574; VI, 624—641.
Темпераменты и ихъ роль въ душевной жизни. 1906, XI,
461—483: XII, 564—584.
Румянцевъ, Н. Школьные психологическіе опыты, какъ сред-

6

ство изученія индивидуальныхъ особенностей учащихся. 1909,
IX, 202—212.
Щепинскій, А. Очерки по психологіи. 1910, III, 215—245.
Житомирскій, К. Роль мнемоническихъ способностей. 1910,
IV, 369—391; V, 471—495.
Волынцевичъ, В. Въ интересахъ экспериментальной психоло-
гіи. 1910, XI, 422—444; XII, 564—601.
Нечаевъ, А. проф. По поводу статьи г. Волынцевича—«Въ
интересахъ экспериментальной психологіи.» 1911, VI, 701—707.
Волынцевичъ, В. По поводу предыдущей статьи Нечаева,
1911. VI, 1911, VI, 708—713.
Нечаевъ, А. Письмо въ редакцію. 1911, IX, 293.
Волынцевичъ, В. По поводу предыдущаго письма. 1911, IX,
294—295.
Изъ дневника редакціи. Институтъ дѣтской психологіи и нев-
рологіи. 1911, X, 378—379.
Лозинскій, Евг. Темпераментъ и его роль въ воспитаніи. 1911,
XI, 410—433; XII, 519—532.
Волынцевичъ, В. Психологія переходного возраста. (P. Men-
dousse. L'ame d'adolescent. Paris. 1909). 1912, I, 21—38.
Изъ дневника редакціи. Заучиваніе утромъ и заучиваніе ве-
черомъ. 1913, II, 259—261.
Психологическій институтъ при Московскомъ Университетѣ.
1914. V, 577.
Изъ дневника редакціи. О заиканіи съ психологической точки
зрѣнія. 1914, VIII, 111—118.
Психологія толпы.
Изъ записной книжки редакціи. О преступной толпѣ. 1892, XI,
483—484.
Сигеле Сципіо. Психологія преступной толпы. 1893, VIII,
157—175.
Le Bon. Психологія толпы. (Рефератъ). 1896, IX, 249—253.
Ивановъ, И. Школьная толпа и массовые безпорядки. 1897,
VIII, 115—130; IX, 216—240; XI, 401—423.
Воспитаніе.
Е. К. Педагогическая библіографія. 1864, I, 82—94.
Открытые вопросы. 1864, II, 142—146.
Шарловскій, I. Наша педагогическая литература. 1864, II, 163—
174. 1865, V (II), 429—447; VIII (V), 697—707; IX (VI), 768—
790; X (VII), 868—886.
Е. Н. Педагогическое обозрѣніе. 1864, III, 253—266.

7

Ушинскій, К. Д. Главнѣйшія черты человѣческаго организма
въ приложеніи къ искусству воспитанія. 1864, I, 1—19; II, 95—
116. 1865, VII (IV), 537—552; VIII (V), 629—649; X (VII), 791—
809; XIII (X), 1037— 1053; XIV (XII), 1131 — 1152: XV (XII),
1235—1258; 1866, I, 1—34; II, 119—149; III, 203—241.
Модзалевскій, Л. Н. Введеніе въ изученіе педагогики. 1865,
XII (IX), 945—975.
Сентъ-Илеръ, К. К. Педагогическій отдѣлъ всемірной париж-
ской выставки. 1868, I, 52—93.
С. Нѣчто изъ педагогической казустики 1868, VIII, 913—923.
Стой, д-ръ. Педагогическіе отчеты. 1869, XI, 1078—1110.
Бенеке, Ф. Э. д-ръ. Руководство къ воспитанію и ученію.
Переводъ съ нѣмецкаго, съ нѣкот. измѣн. и прим. подъ редак-
ціею Н. X. Весселя. Спб. 1870 г. 1870, VII; 1871, IV, V, VI, VII,
VIII, IX, X, XI, XII; 1872, I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X,
XI, XII.
Грефе. О методѣ въ воспитаніи. 1871, III, 321—338.
К. М. Обозрѣніе иностранныхъ педагогическихъ журналовъ.
1871, II, 274—289; III, 390—408; V, 682—693; VI, 832—848; VII,
969—981; VIII, 1089—1100; IX, 1190-1199; X, 1325—1335; XI,
1467—1483.
Дебольскій, Н. Г. Обзоръ переводныхъ философскихъ со-
чиненій, имѣющихъ связь съ вопросомъ педагогіи. 1871, XI,
1401 — 1423: 1872, II, 238—254; IX, 761—775: XI, 1014 — 1023;
XII, 1115-1123.
К. Н. Новѣйшія явленія въ области нѣмецкой педагогической
литературы. 1872, IX, 850—865.
Основанія воспитательнаго ученія (по Циллеру). 1873, VIII,
870-894.
Розенбергъ, В. Новѣйшія явленія въ области нѣмецкой педа-
гогической литературы. 1873, XI, 1121—1146.
Превратныя направленія въ воспитаніи. По статьѣ Г. Баура,
(изъ Педагогической Энциклопедіи Шмида). 1876, И, 173 — 188.
Обзоръ нѣмецкой педагогической литературы за 1877 годъ.
1879, I, 76-110.
Иностранная учебная литература. Педагогика. 1879, VI, 683—
719.
Международный учебный конгрессъ 1880 года въ Брюсселѣ.
1879, XI, 1227-1245.
Дебольскій, Н. Г. Очерки педагогики. 1882, II вып., 239—286.
Онъ же. Опытъ рѣшенія нѣкоторыхъ вопросовъ антропологіи.
важныхъ для этики и педагогики. 1882, IV вып., 457—517.
Острогорскій, А. Н. Педагогическія экскурсіи въ область ли-
тературы. Затменія. 1883, I, 1—36. «Домби и сынъ». 1885, I,
1 - 32; Семейныя катастрофы съ дѣтской точки зрѣнія. 1890,
VI, 539—556.
Необходимость душевнаго воспитанія рядомъ съ образова-
ніемъ ума и средства къ достиженію этого. 1884, XII, 557—586.

8

Завьяловъ, Н. П. Теоретическая педагогика. Публичныя лек-
ціи. 1884, XI, 485 — 494; XII, 608 -620; 1885, И, 107—123; V,
463-479; VI, 561—576; VII 1—17; X, 239-255; XII, 412-428;
1886, V, 421-437; VI, 509-524; VII, 1-17.
Изъ записной книжки редакціи. Изъ «Buch der Erziehung», д-ра
Шребера. 1885, I, 87—101.
Запольскій H. Н. Нѣмецкая литература по педагогикѣ за
1883 годъ. 1885, IV, 436—459.
Каптеревъ, П. Ф. Педагогика наука или искусство? 1885, XII,
393—411.
Кеферштейнъ. Аффекты, какъ педагогическая проблемма.
1886, VIII, 89—99.
Каптеревъ, П. Ф. Исторія и воспитаніе памяти. 1887, III,
201—218; IV, 317—335.
Ельницкій, К. Привычки и навыки, значеніе ихъ въ жизни и
воспитаніи. 1887, III, 240—252.
Запольскій, Н. Н. Медицина и педагогика. 1887, V, 443—462;
VIII, 128—147;
Руссетъ, И. О чувствованіяхъ, какъ орудіяхъ воспитанія.
1887, VI, 473—487.
Петрушевскій, в. в. проф. Изящное и точное въ дѣлѣ обуче-
нія и воспитанія. 1888, IV, 341—371.
Фрошамеръ, проф. О значеніи фантазіи въ педагогической
области. 1888, XI, 381—391.
Изъ записной книжки редакціи. О педагогической литературѣ
въ Россіи за послѣдніе 25 лѣтъ. 1888, XII, 544—548.
Изъ записной книжки редакціи. Резолюціи Парижскаго педаго-
гическаго конгресса. 1889, X, 382—385.
Изъ записной книжки редакціи. Кафедры педагогики въ уни-
верситетахъ. 1889, X, 385—386.
Изъ записной книжки редакціи. Объ изданіи дешевой педагоги-
ческой библіотеки. 1890, II, 175—176.
Горизонтовъ, Н. По бѣлу-свѣту. (Педагогическое движеніе въ
Германіи). 1890, I, 81—102; II, 179—197; 111,306—323; IV, 427—
448; V, 518—531.
Сорокинъ, Вл М. Педагогическія размышленія, вызванныя
рѣшеніями Тюремнаго конгресса. 1890, XI, 397—414.
Конъ, Германъ, (проф., д-ръ медицины и филос. въ Бреславлѣ).
Школа будущаго. 1890, XII, 521—546.
Изъ записной книжки редакціи. По поводу рѣчи Германскаго
Императора (къ слову о національномъ воспитаніи). 1891.1,85—98.
Боголюбова, А. Нѣкоторые вопросы современнаго воспитанія.
1891, II, 129—150.
Каптеревъ, П. Ф. Новое направленіе въ педагогикѣ. 1891, III,
255—269.
Ивановъ, Н. О памяти и воспитаніи ея. 1891, V, 417—431.
Гахеггеръ. Индивидуальная и соціальная педагогика. Сокращ.
переводъ Ольги Петерсонъ. 1891, X, 249—268.

9

Бертло. Воспитательная сила науки. 1892, III, 241—250.
Изъ записной книжки редакціи. Русскіе педагогическіе жур-
налы. 1892, III, 315—317.
Изъ записной книжки редакціи. Кафедра педагогики въ уни-
верситетъ въ Токіо. 1892, XI, 489.
Старковскій, М. Мертвыя цифры. Замѣтка по вопросу о бал-
дахъ за поведеніе (Рефератъ). 1893, III, 352.
Ключевскій, В. 0. Два воспитанія. (Рефератъ). 1893, VI, 630—
635.
Лалаевъ, М. С. Ахиллесова пята современнаго воспитанія.
1893, X, 316—355.
Труды Педагогическаго отдѣла Харковскаго Историко-фило-
логическаго общества. (Рефератъ). 1893, XII, 591—596.
Витбергъ. Ф. Педагогическій письма. 1895, I, 1—14,11, 109—
131; III, 237—257.
Ельницкій, К. В. Педагогическій воззрѣнія Крылова И. А.
1895, II, 168—183.
Естествознаніе и педагогика. (Рефератъ П. Книперъ). 1895,
IV, 406—414.
Черновъ, В. проф. Къ вопросу о домашнемъ воспитаніи дѣтей
до-школьнаго возраста. (Рефератъ). 1895, IV, 414—415.
Боголюбова, А. Воспитательное значеніе смѣшного. 1896, I,
1—33.
Жукъ, Кассіанъ. Педагогическія доктрины. 1896, И, 149—152.
Паульсонъ. I. Взглядъ англичанина на общественное воспита-
ніе (Джона Лёббека. Рефератъ). 1896, V, 468—475.
Брюнетьеръ. Воспитаніе и образованіе. (Рефератъ). 1896, X,
340—343.
Острогорскій, А. Н. Образованіе и воспитаніе 1897, III, 227—
253; IV, 341—366; V, 437—462; VII, 1—39.
Будущее науки и воспитанія (по Ш. Летурно). Рефератъ.
1897, V, 558—563.
Ельницкій, К. В. Чувствованія и воспитанія ихъ. 1898, I, 39—
66; III, 254—267; IV, 344—359; VI, 562—574; VII, 46—55; X,
348^364.
^"Ермаковъ, В. П. Педагогическій парадоксъ, 1898, II, 127—130.
Демковъ. М. И О принципахъ науки воспитанія. 1898, IX,
205—241.
Dumesnil, G. Pour la pedagogie. (Рефератъ). 1899, IV, 408—412.
Демковъ, M. И. Педагогическіе правила и законы. 1899. VIII,
87—113; IX, 167—183.
Аргамаковъ, А. П. Примѣненіе метода критики чистаго опыта
Авенаріуса къ опредѣленію мѣры силъ при умственномъ на-
пряженіи ученика и къ составленію діаграммъ школьнаго ре-
жима. 1899, X, 294—319; XI, 435—459.
Демковъ, М. И., Педагогическія гипотезы и теоріи, ихъ исто-
рическое и современное значеніе. 1900, IV, 283—300; V, 407—
419; VI, 453—473.

10

Миролюбивъ. Систематическое изложеніе педагогическихъ
воззрѣній св. отцовъ и учителей церкви. (Рефератъ П. Пет-
рова). 1901, II, 188—190.
Педагогическое Общество, состоящее при Императорскомъ
Московскомъ Университетѣ. Отдѣленіе по вопросамъ семейнаго
воспитанія. Обращеніе къ родителямъ, воспитателямъ, препо-
давателямъ, преподавательницамъ и руководителямъ педагоги-
ческихъ курсовъ и дѣтскихъ отдѣловъ библіотекъ. 1901, II,
211—216.
Мейманъ, Э. Д-ръ. Возникновеніе и цѣли экспериментальной
педагогики. Переводъ М. П. 1901, VI, 508—540.
Френцель, Фр. Біографическія и личныя книжки и ихъ зна-
ченіе для педагогики и школьной гигіены. (Рефератъ). 1901,
VII, 58—62.
Хутеръ. A. (A. Huther). Психологическія основы педагогики.
1901, X, 309—330; XI, 387—410; XII, 493-509.
Бутовскій, А. Новые методы въ воспитаніи. По поводу книги
Либерти Таддъ. 1902, X, 145—173; XI, 268-282.
О примѣненіи принципа индивидуализаціи въ дѣлѣ воспи-
танія. Рефератъ. 1902, XII, 456—457.
Коноровъ, М. Педагогическій отдѣлъ имени К. Д. Ушинскаго.
1904, X, 327—339.
Виреніусъ, А. С Жизненные соблазны и борьба съ ними съ
точки зрѣнія гигіены и педагогіи. 1904, XI, 409—424; XII,
469—485.
Бутовскій, А. Д. Воспитаніе органовъ чувствъ. 1905,1, 40—79.
Нечаевъ, А. Первый международный конгрессъ эксперимен-
тальной психологіи и значеніе его для педагогическаго дѣла.
1905, II, 196—209; III, 313—326.
Дѣйствіе поученій посредствомъ плакатовъ и стѣнныхъ
надписей въ школьномъ возрастѣ. (Рефератъ Quidam). 1906, I,
97—104.
Коноровъ, М. Значеніе реальныхъ представленій въ дѣлѣ вос-
питанія. 1906, VII, 13—36.
К. И. Б. Психологія религіозности въ школьные годы и пе-
дагогическое значеніе ея. 1906, IX, 210—218.
Житомірскій, К. Педагогическій суевѣрія. 1906, XI, 452—460;
1907, I, 37—43.
0. И. Н. Первый всероссійскій съѣздъ по педагогической
психологіи. 1907, И, 95—118.
Возобновленіе засѣданій Общепедагогическаго отдѣла Учеб-
но-воспитательнаго Комитета Педагогическаго Музея. 1907* IV,
372—374.
Педагогъ. Два слова по поводу возстановленія Общепедаго-
гическаго отдѣла при Педагогическомъ Музеѣ воен.-учебн. за-
веденій. 1907, IV, 375—378.
Житомирскій, К. Эмансипація педагогіи. 1907, V, 396 — 418;
VII, 53—78; VIII, 124-154; IX, 228-250.

11

Изъ записной книжки редакціи. Нѣсколько мыслей по поводу
статьи К. Житомірскаго. 1907, VII, 79—90.
Ендерлинъ, М. Теорія вниманія и ея педагогическое примѣ-
неніе. Рефератъ. 1907, VIII, 164—165.
Ремеръ, Д-ръ. Психіатрія и воспитаніе. (Рефератъ). 1908, IX,
249—250.
Житомірскій, К. Педагогическій модернизмъ. 1909, II, 97—112;
III, 193—221; IV, 287—308; V, 404—434.
Флеровъ, А. П. Замѣтки личнаго опыта. Желательность по-
явленія въ печати «Замѣтокъ» по педагогическимъ вопросамъ.
1910, X, 302—304.
Извѣщеніе о созывѣ 1-го Всероссійскаго съѣзда по экспе-
риментальной педатогикѣ въ 1910 году въ С.-Петербургѣ. 1910,
XI, 480—481.
Изъ дневника редакціи. Журналъ «Дошкольное воспитаніе».
1911, III, 390. Вопросы педагогической патологіи. 1911, X, 379—
381.
Саввинъ, Н. А. Добролюбовъ о воспитаніи и образованіи.
1911, XI, 403—409.
Изъ дневника редакціи. Первый международный педагогиче-
скій конгрессъ въ Брюсселѣ. (Н. Румянцевъ). 1911, XI, 469—
471. Журнальная статья по воспитанію и образованію. 1911, XI,
173—474.
Условія конкурса за ЛУЧШІЙ учебникъ педагогики. 1911, XI,
508—509.
Лозинскій, Евгеній. Темпераментъ и его роль въ воспитаніи.
1911, XI, 410—433; XII, 519—532.
Житомирскій, К. Педагогическія увлеченія. 1912, I, 39—49; II,
213—246; III, 323—333.
Изъ дневника редакціи. «Педагогическое Обозрѣніе» (ред. А. С.
Флёрова). 1912, V, 614—615; Современные реформаторы воспи-
танія и образованія. 1912, VIII, 196—198.-
Волынцевичъ, В. Съѣздъ по экспериментальной педагогикѣ.
1912, IX, 240—263.
1-ый Всероссійскій Съѣздъ по вопросамъ семейнаго воспи-
танія. 1912, IX, 337—342.
Лозинскій, Евгеній. Воспитаніе вождей. 1912, X, 345—366; XI,
457—495; XII, 557—570.
Волынцевичъ, В. Новости иностранной педагогической лите-
ратуры. «Измѣрительная школа» Бинэ-Симона. 1913, IV, 487 —
508.
Изъ дневника редакціи. Проф. Дж. А. Гринъ. Лабораторія,
экспериментальной педагогики при Педагогическомъ Музеѣ
военно-учебныхъ заведеній. 1913, IV, 510—512.
Бахтинъ, Н. Назрѣвшая потребность. Къ вопросу о русскомъ
педагогическомъ словарѣ. 1914, II, 178—182.
Лозинскій, Евгеній. Воспитаніе въ борьбѣ съ вырожденіемъ.
1914, III, 267—287.

12

Е. С. Карательная щедрость и воспитательная скупость. 1914,
III, 302—311.
Изъ дневника редакціи. «Домъ ребенка» Монтессори. 1914,
III, 330—341.
Сообщеніе о конкурсѣ на лучшій учебникъ педагогики. 1914,
VI, 661—662.
Волынцевичъ, В. Новости иностранной педагогической лите-
ратуры. (Законы психической дѣятельности). 1914, VIII, 71—88.
Изъ дневника редакціи. Особенности дѣйствія кинематографа
на дѣтей. 1914, IX, 202—211.
Нравственное воспитаніе.
Громачевскій, А. О религіозно-нраветвенномъ воспитаніи, при-
мѣнительно къ современнымъ потребностямъ общества. 1867, I,
1—20; И, 133—159; V, 441—477; VII, 603—628; XI, 909—938;
1868, V, 533—559; VIII, 823—858, XI, 2065—2089.
Боголюбовъ, Н. Цѣль и средства нравственнаго воспитанія.
1868, IV. 414—450.
Священникъ ГГ. По вопросу о нравственно-религіозномъ обра-
зованіи въ военно-учебныхъ заведеніяхъ. 1868, X, 1065—1081.
Острогорскій, А. С. О вліяніи умственнаго развитія на нрав-
ственное воспитаніе. 1869, I, 23—54.
Онъ же. Нравственныя привычки. 1869, II, 118—140; III,
221—241.
Дебольскій. Н. Г. Философскія основы нравственнаго воспи-
танія. 1879, 1, 23—46; II, 185—213, III, 270—293; IV, 410—448.
Чистяковъ, М. Б. Первоначальныя внечатлѣнія природы и
жизни, какъ основы •нравственнаго развитія. 1879, VII, 753—
777; VIII, 875—900.
Дебольскій, Н. Г. Мысли и замѣтки о нравственномъ воспи-
таніи. 1881, I (1 вып.), 16 — 36; II (вып. I), 118 — 140: III
(1 вып.), 240—275; IV—VI (2 вып.), 272—323; VII—IX (3 вып.),
604—681; X—XII (4 вып.), 843—904; 1882, I вып., 22—72
Онъ же, Опытъ рѣшенія нѣкоторыхъ вопросовъ антрополо-
гіи, важныхъ для этики и педагогики. 1882, IV вып., 457—517.
Изъ записной книжки редакціи. Духъ братства и его роль въ
школьномъ воспитаніи. 1887, VIII, 154—158.
Изъ записной книжки редакціи. Курсы морали и гражданскихъ
обязанностей. 1887, IX, 286—287.
Острогорскій, А. Н. О справедливости въ школьной жизни.
1888, VII, 1—29; IX. 181—208.
Фриккъ, 0., д-ръ. Замѣтки о характерѣ и воспитаніи чувства
любви къ родинѣ. 1892, VI, 553—561.
Атласовъ, И., д-ръ. Физіологія, какъ предметъ нравственно-

13

образовательный въ средне-учебныхъ заведеніяхъ. 1893, IV*,
389—410.
Чувство чести, какъ цѣль воспитанія. 1893, V, 479—490.
s Демковъ, М. И. О нравственномъ воспитаніи. 1894, VI, 539—564.
Ивановъ, Ив. Опытъ внѣклассныхъ бесѣдъ съ кадетами о
вопросахъ нравственнаго характера. 1900, III, 199—238; IV,
301—318; VII, 20—36: VIII, 77—97.
Джульчи. По поводу приказа по военно-учебнымъ заведе-
ніямъ отъ 24-го февраля 1901 г. № 30 (о человѣческомъ до-
стоинствѣ). 1901, IX, 204—221.
Острогорскій, А. Н. О совѣсти, страхѣ наказаній и проч.
1906, I, 17—33.
Фисенковъ, С. Я. Къ вопросу о нравственномъ воспитаніи
въ кадетскихъ корпусахъ. 1910, X, 293—301.
Изъ дневника редакціи. Международный конгрессъ по вопро-
самъ нравственнаго воспитанія. 1912, III, 395—396.
Изъ дневника редакціи. «Трудъ есть любовь>—рефератъ А. Л.
Погосской. 1912, VIII, 198—199.
Изъ дневника редакціи. Юношескіе этическіе кружки. 1913,
II, 259.
Изъ дневника редакціи. Второй международный конгрессъ по
нравственному воспитанію. 1913, V, 621—626.
Волынцевичъ, В. Новости иностранной педагогической лите-
ратуры. Экспериментальное изслѣдованіе нравственнаго разви-
тія. 1913, VII, 24—35.
Эстетическое воспитаніе.
Громачевскій, А. А. Объ эстетическомъ воспитаніи. 1868, X,
1082—1110.
Онъ же. Основной вопросъ эстетическаго воспитанія. 1870,
VII, 783—794.
Руссовъ. А. Практика эстетическаго воспитанія въ школахъ
Франціи. 1910, VI, 587—601; VII, 1—18.
Лѣпиловъ, К. О развитіи эстетическаго чувства у учащихся.
1912, VII, 1—7.
Изъ дневника редакціи. Эстетическое воспитаніе и религія.
1912, XII, 586—587.
Воспитаніе воли.
Воспитаніе воли. (По Карлу Шмидту). 1883, V, 428—442;
VII, 30—43.
Изъ записной книжки редакціи. Одно изъ средствъ воспитанія
воли въ общественной школѣ. 1884, X, 424—432.
Payot, Jules. L'education de la volonte. (Рефератъ). 1894, И,
215—220.

14

Семашкевичъ, Е. Подчиненіе воли въ дѣлѣ воспитанія. (За-
мѣтка воспитателя). 1899, VII, 1—15,
Флейшеръ, Б. Замѣтка къ вопросу о воспитаніи воли. 1903,
VIII, 117—119.
Сульменевъ, Р. Значеніе привычки, основанной на воспита-
ніи чувства и воли. 1906, IX, 239—252; X, 303—312.
Внушеніе въ дѣлѣ воспитанія.
Изъ записной книжки редакціи. Гипнотическое внушеніе въ
педагогической практикѣ. 1887, IV, 359—364.
Острогорскій, А. Н. О гипнотизмѣ въ педагогикѣ. 1892, V,
125—441.
Опыты Binet и Henri о естественной внушаемости дѣтей.
(Рефератъ). 1894, XII, 565—568.
Флейшеръ, Борисъ. Подражительность и внушеніе въ учебно-
воспитательномъ дѣлѣ. 1904, II, 189—197.
Волынцевичъ, В. Новости иностранной педагогической лите-
ратуры. Испытаніе на внушаемость. 1913, VII, 35—11.
Наказанія.
Дитерихсъ, Ф. О школьныхъ наказаніяхъ. 1867, I, 42—56.
Калиновскій, А. О предупрежденіи и пресѣченіи проступковъ
въ воспитательно-учебныхъ заведеніяхъ. 1869, VI, 663—678.
Теорія и исторія школьныхъ наказаній. 1887, IX, 193—212;
X, 311—323; 1888, I, 1—26; III, 244—260; IV, 405—418; VI,
517—531; VIII, 133—164; X, 277—302.
Острогорскій, А. Н. Иллюстрація къ статьямъ о педагогиче-
скихъ наказаніяхъ. 1891, XI, 365—361; XII, 445—464.
Галенковскій, П. Проступокъ и наказаніе въ кадетской жизни.
1892, IX, 264—283.
Изъ записной книжки редакціи. По поводу предыдущей статьи.
1892, IX, 284—292.
Шидловскій, Владиміръ. Одна изъ мѣръ къ уменьшенію про-
ступковъ учащихся. 1901, VIII, 124—128.
Образованіе.
Вессель Н. Общее образованіе. 1864, III, 175—190.
Шкларевичъ, В. О составѣ учебнаго курса, цѣли и харак-
терѣ преподаванія наукъ въ военныхъ училищахъ. 1865, II (V),
359—378.
Юркевичъ. Общія основанія методики. 1865, X (XIII), 1060—1096.

15

Концентричность или сосредоточенность въ преподаваніи.
1866. IX, 627—649.
О методѣ въ дидактическомъ значеніи. 1867, VII, 628—650,
Общенаглядное обученіе и литература его. (Изъ энциклопе-
діи Шмида). 1869, XI, 1029—1052.
Бенеке, 3. Руководство къ ученію. 1873, I, II, III, IV, V, VI,
VII, VIII, IX. Приложеніе.
Введеніе въ спеціальный курсъ юнкерскихъ училищъ пре-
подаванія методики обученія нижнихъ чиновъ въ войскахъ:
грамматикѣ, письму и ариѳметикѣ. 1874, IV, 423—430.
Повтореніе. 1875, III, 250—271.
Общая методика ученія. 1878. V, 553—581; VI, 624—648.
Греаръ. Но поводу учебныхъ программъ. 1885, VI, 600—621.
Запольскій, Н. Н. О концентраціи въ обученіи. 1886, 1, 53 —
72; II, 141—157.
Каптеревъ, П. Ф. О значеніи учебника при обученіи. 1886,
VIII, 114—128.
Изъ записной книжки редакціи. Внѣклассные уроки. 1887, II,
177—183.
Очерки теоріи дидактики. (Изъ соч. Отто Вилльманна).
1889, VII, 1—34; X, 290—317; XII, 489—509.
Фулье, А. Объ образовательномъ значеніи нѣкоторыхъ учеб-
ныхъ предметовъ. 1891. VII, 1—18; VIII, 122—135; IX, 186—201.
Острогорскій, А. Н. Къ вопросу о томъ, что такое общее обра-
зованіе. 1892, II, 169—185.
Каптеревъ, П. Ф. О разнообразіи и единствѣ общеобразова-
тельныхъ курсовъ. 1893, I, 1—18.
Mirman. НЕСКОЛЬКО словъ о значеніи исторіи наукъ въ пре-
подаваніи. Рефератъ. 1893, И, 227—230.
Франкфуртскіе учебные планы. (Рефератъ А. Нейфельда).
1894, IX, 250—253.
Протоколы предм. комиссіи Кавк. уч. округа. 1894, IX,
255—257.
Брюнетьеръ. Воспитаніе и образованіе. (Рефератъ). 1896, X,
340—343.
Соломоновскій И. Знаніе и умѣніе. 1897, И, 176—197.
Острогорскій, А. Н. Образованіе и воспитаніе 1897, III, 227—
253; IV, 341—366; V, 437—462; VII, 1—39.
Der Stundenplan, von Н. Schiller. (Рефератъ). 1897, XII, 615—621.
О необходимости и значеніи общаго образованія. (Рефератъ
А. Нейфельда). 1899, X, 322—326.
Чулицкій, Вл. Новый строй учебнаго дѣла. Э. Дэмоленъ, его
руководители и подражатели. 1900, IX, 179—203.
Житомирскій, К. Нѣкоторые психо-этическіе моменты обученія.
1900, IX, 214—236; X, 283—307; XI, 365—379.
Барсовъ, А. Образованіе, а не выучка. 1900, X, 328—347.
Ивановъ, Ив. Естествознаніе, какъ объединяющее звено обще-
образовательна™ курса. 1901, I, 26—49.

16

Фотъ, Максимиліанъ. О классной и внѣ классной работѣ. 1902,
V, 396—414.
Анастасіевъ, А. Расположеніе учебнаго матеріала. 1902, XII,
413—422.
Кремлевскій, А. свящ. Должно ли начинать школьное обученіе
съ русскаго языка и ариѳметики. 1903, VII, 64—71.
Лермантовъ, В. Какая система образованія нужна намъ въ
настоящее время? 1905, I, 1-27; И, 157—172; III, 271—294.
Изъ ст. Г. Ракова «Доктринерство и жизнь». (Рефератъ).
1906, II, 204—206.
Петровичъ, А. Мысли о школьномъ образованіи. 1911, IV,
427—445; V, 507—528; VI, 637—648.
Саввинъ, Н. А. Добролюбовъ о воспитаніи и образованіи. 1911,
XI, 403—409.
Фисенковъ, С. Я. Объ интересахъ въ дѣлѣ обученія. 1912, IX,
223—239.
Экзамены.
Авиловъ, В. Замѣтка объ отзывахъ членовъ экзаменной ко-
миссіи 1865 г. 1865, XIII (X), 1053—1059.
Альбедиль, Ф^ Полезны ли экзамены? 1866, I. 67—72.
Шкляревичъ, В. Полезны ли экзамены? 1866, I, 73—83.
Крыжановскій, П. О системѣ репетицій, принятой нынѣ въ
военныхъ училищахъ. 1866, X, 697—707.
Альбедиль, Ф. По поводу статьи г. Крыжановскаго о системѣ
репетицій, принятой нынѣ въ военныхъ училищахъ. 1866, XII,
859-870.
Дитерихсъ, Ф. Къ вопросу о экзаменахъ. 1867, Ш, 311—316.
Фонъ-Бооль, В. Экзамены или репетиціи слѣдуетъ принять
въ военныхъ гимназіяхъ. 1868, I, 18—32.
Щеголевъ, шт. капитанъ. О неудобствахъ выпускныхъ экзаме-
новъ изъ исторіи и географіи въ юнкерскихъ училищахъ. 1869,
X, 967—973.
Бобровскій, П. 0. Пріемный экзаменъ въ юнкерскихъ учили-
щахъ. 1869, XII, 1172—1179.
Онъ же. Пріемный экзаменъ въ юнкерскихъ училищахъ въ
1871 году. 1872, III, 263—279.
Пріемные экзамены въ юнкерскихъ училищахъ въ 1874 году.
1875, V, 475—497.
Н. 3. Исторія на репетиціяхъ и экзаменахъ. 1888, X, 325—350.
Балталонъ, Ц. П. Вопросъ объ уничтоженіи диктанта на вы-
пускныхъ экзаменахъ начальныхъ школъ во Франціи. 1890, X,
277—296.
Книперъ. По.поводу циркуляра французскаго министра на-
роднаго просвѣщенія о чрезмѣрныхъ требованіяхъ экзаменныхъ
комиссій по франц. правописанію. 1891, XII, 524—533.

17

Люббертъ. д-ръ. Объ экзаменѣ исторіи при окончаніи курса.
1891, VI, 496—513.
Изъ записной книжки редакціи. Объ экзаменахъ. 1892, II,
203-205.
Гернъ Нужны ли экзамены по математикѣ и физикѣ. (Рефе-
ратъ). 1894, IV, 428—431.
Шидловскій, В. Замѣтка о производствѣ экзаменовъ по ма-
тематикѣ въ кадетскихъ корпусахъ, какъ при переходѣ изъ
класса въ классъ, такъ и выпускныхъ. 1907, XII, 529 — 534.
Флеровъ, А. П. Замѣтки личнаго опыта. V. О темахъ для со-
чиненій на выпускномъ экзаменѣ. 1912, V, 597—604.
Изъ дневника редакціи. Экзамены въ системѣ англійскаго
образованія. 1912, VIII, 192—195.
Исторія педагогики.
Шмидтъ, Карлъ. Очеркъ исторіи воспитанія и обученія отъ
Песталоцци до нашего времени. Изъ сочин. Geschichte der Pada-
gogik. Gothen. 1863 года. 1865, VIII (V), IX (VI), X (VII), XI (VIII).
Приложеніе.
К. М. Жизнь и педагогическіе труды Адольфа Дистервега.
1871, XI, 1377—1391; XII, 1545—1572. 1872, III, 326-340; IV,
464-472; VI, 591-615; VII, 664—681; XII, 1123—1137. 1873,
II, 172-202; III, 295—320; IV, 437—471; V, 564—585; VI, 659—
680; IX, 955—975.
Фридрихъ Эдуардъ Бенеке, очеркъ его жизни и трудовъ.
1871, XII, 1520—1530.
Раумеръ, Карлъ. Исторія воспитанія и ученія отъ возрожде-
нія классицизма до нашего времени. Перев. подъ редакціею
H. X. Весселя. Приложеніе. 1873, VIII, IX, X, XI, XII. 1874,
I, И, 111, IV, V, VI, VIJ, VIII, IX, X, XI. 1875, V, VI, VII, VIII,
XI, XII. 1876, I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII. 1877,
I, II, 111, IV, V, VI.
Межовъ. В. И. Матеріалы для исторіи народнаго просвѣще-
нія въ Россіи. Литература русской педагогики, дидактики и
методики съ 1866—1872 г. включительно. 1874, IX, 1—16; X,
17—32; XI, 33—64; XII, 65—96. 1875, I, 97—128; II, 129—160:
III, 161—176; IV, 177—208; VI, 209—240; VII, 241—272; VIII,
273—304; IX, 305—336; X, 337—368; XI, 369—384. 1876, I, 385-
400; VI, 401—416; VII, 417—448; VIII, 449—464; IX, 465—
480; X, 481—496. 1877, VIII, 497—528; X, 529—576; XI, 577—615.
К. М. Песталоцци и его дѣятельность. 1874, IX, 894—922;
XII, 1227—1247. 1875, I, 53—73; II, 177—208: IV, 398—423;
V, 497—530; VIII, 819—839.
Дебольскій, Н. Г. Очеркъ лекцій по педагогикѣ Гербарта (въ
сокращенномъ изложеніи). Обоснованіе педагогики. Очеркъ
общей педагогики. 1874, I, 1—17. 1875, I, 1—22; II, 105—123;
IV, 335—364; VI, 575—595; VII, 673—696.

18

Запольскій, Н. Н. Теорія и практика преподаванія по ученію
Гербартовской школы въ педагогикѣ. 1886, IX, 153 —188; X,
241—251.
Матеріалы для практической методики преподаванія пред-
метовъ общеобразовательнаго курса по ученію Гербартовской
школы въ педагогикѣ. 1886, XI, 345—362; XII, 448—467; 1887,
1, 41—71.
Каптеревъ, П. Ф. Очерки по исторіи русской педагогики.
Н. И. Пироговъ. 1887, XI, 377—406. К. Д. Ушинскій. 1888, 11,
169—183; III, 229—243.
Л. H. Толстой. 1888, IX, 209—240.
Жилинъ, М. В. свящ. Дидактическое значеніе и мѣсто Би-
блейской исторіи по взглядамъ Гербартіанцевъ. 1894, VIII,
73—94; IX, 192—221; XI, 416—434; XII, 461—475.
Деиковъ, М. И. Русская педагогіи XVIII вѣка. 1896, V, 393—
419; IX, 161—190; X, 265—296.
Неизданныя письма Песталоцци. (Рефератъ). 1896, VII, 80.
Деиковъ, М. И. Характеръ русскаго просвѣщенія и педагогики
XVIII вѣка. 1897, VIII, 97—114; IX, 197—215.
Рыбинскій, В. С. Наука и воспитаніе въ началѣ новыхъ вѣ-
ковъ. 1900. 1, 18—40.
Воспитательная теорія Гербарта. 1902, I, 24—40; II, 130 —
141; III, 197—219.
Ефремова, М. Н. Педагогическая теорія Наторпа. 1903 II,
161—173; III, 270—276; IV, 374—388; V, 407—425; VI, 485—
506; VII, 1—15.
Соколовскій, Михаилъ. Мысли о воспитаніи. (По рукописи
1824 г. изъ бумагъ графа А. X. Бенкендорфа). 1903, X, 370—373.
Деиковъ, М. И. Духъ школы въ его историческомъ развитіи.
1911, VII, 1—30.
Школа.
П., священникъ. Изъ внутренней жизни школы. 1865, XI
(XIV), 115$—1166.
Запольскій, Н. Н. Частные вопросы школьной практики на
конференціи директоровъ гимназій и реальныхъ училищъ въ
Пруссіи. 1882, I вып., 73—99.
Изъ записной книжки редакціи. Одно изъ средствъ общенія
школы съ семьей. 1884, IX, 283.
Запольскій, Н. Н. Учебные семестры. 1884, XI, 495—508.
Духъ школы. 1886, XI, 313—319.
Изъ записной книжки редакціи. City — college въ Нью-Іоркѣ.
1889, XII, 591—600.
Изъ записной книжки редакціи. Пороки школы. 1892, XII,
591—592.
По поводу уменьшенія числа учебныхъ часовъ. (Рефератъ).
1894, III, 329—331.

19

Ивановъ, И. Мысли о существенныхъ вопросахъ школьнаго
воспитанія. 1896, Ш. 217—225; V, 444—457; VI, 489—513.
Опытъ соединенія классическихъ занятій съ реальными.
(Рефератъ). 1896, VII, 74—75.
Лѣтнія школы. Рефератъ. 1896, VII, 79—80.
Изъ записной книжки редакціи. Проектъ преобразованія на-
шихъ среднихъ учебныхъ заведеній. 1896, XI, 449—457.
Поггенполь, Е. К. Университетъ и средне-образовательныя
школы. Вл. Вагнера. (P. М. 1898, 2. Рефератъ) 1898, V, 522—525.
Аргамаковъ, А. П. Объ организаціи учебно-воспитательнаго
дѣла въ младшихъ классахъ общественныхъ учебныхъ заве-
деній. 1899, I, 41—50-
Baumann, prof. Gymnasium unci Realgymnasium. А. Нейфельдъ.
(Рефератъ). 1899, VIII, 143—119.
Единство въ курсѣ средней школы. (Рефератъ). 1899. XII,
533—538.
Изъ записной книжки редакціи. Записки барона А. П. Николаи:
«Pia desideria» 1900. I, 63—75. \
Аргамаковъ, А. П. Вѣроятный режимъ и устройство интер-
натовъ будущихъ школъ въ связи съ развитіемъ электротех-
ники. 1900, II, 121—130.
Изъ записной книжки редакціи. По поводу «Голоса семьи о
школѣ». 1900, IV, 350—361.
О школѣ Демолена. (Рефератъ). 1901, II, 196—198.
Острогорскій, А. Н. Изъ записной книжки редакціи. На пере-
путьи. 1901, IX, 227—236.
Аргамаковъ, А. П. О школьномъ режимѣ въ интернатахъ за
послѣднее время. 1901, XI, 365—386.
Менделѣевъ, Д. И., проф. Общеобразовательная гимназія. Ре-
фератъ. 1901, XI, 421—425.
Кондратенко, в. Отрицательная сторона поурочныхъ балловъ.
(Памяти Н. В. Гоголя). 1902, IV, 336—343.
Брайловскій, Сергѣй. Живое слово объ оздоровленіи средней
школы (по поводу книги св. Гр. С. Петрова «Школа и жизнь»).
1903, XI, 397—417.
Изъ записной книжки редакціи. 1903, XII, 609—611.
Житомірскій К. Настоящіе и будущіе коррективы школы.
1905, XI, 383—416; XII, 489—522.
Нечаевъ, Александръ. Къ вопросу о реформѣ нашей школы.
1906, VII, 1—12.
Фотъ, М. Что должна намъ дать средняя школа? 1906, IX,.
179—209.
Лоджъ, 0. Школьное обученіе и реформа школы (переводъ
М. В. Лермантовой). 1907, 1, 1—23; II, 136—152; III, 213—234;
IV, 287—310.
Благовѣщенскій, В. Я. О перемѣнѣ на вечернихъ занятіяхъ.
1907, I, 72—77.
Фотъ, М. Что обозначаетъ собою баллъ? 1908, IV, 316—331.

20

Каптеревъ, П. Свободная школа. 1908, V, 376—392; VI,
447_460.
Рождествинъ, А. Семья и школа въ сочиненіяхъ Л. Н. Толстого.
1908, XI, 365—393, XII, 454—485.
Лебедевъ, А. Н. И. Пироговъ и современная семья и школа.
1910, XI, 380—394.
Изъ дневника редакціи. "Чего желалъ Ушинскій для новой
школы». (В. Чернышевъ). 1911, IV, 478—479.
Школьная дисциплина.
Греаръ. Духъ дисциплины. 1884, I, 1—28; II, 121—137; III,
217—239.
Острогорскій, А. Н. Дисциплина и воспитаніе. 1890, I, 26—
45; II, 135—145.
Бахтинъ, Н. Значеніе классной дисциплины. 1905, VIII, 141 —
156; IX, 169—186.
Симоновъ, Ив. Сем. Къ вопросу о школьной дисциплинѣ. 1907,
V, 448—454.
Тереховъ, В. А. Дисциплина и воспитаніе. 1911, IV*, 409—426.
Демковъ, М. И. Школьныя дисциплинарный правила и ихъ
отн