Заварзина Л. Э. Педагогическое наследие Каптерева: биобиблиография. — 2007

КЛАССИК ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ -
ПЕТР ФЕДОРОВИЧ КАПТЕРЕВ
Окидывая умственным взором свою дол-
говременную научно-педагогическую рабо-
ту, Петр Федорович чувствовал себя истин-
ным сеятелем «разумного, доброго, вечно-
го», творцом тех духовных ценностей, кото-
рые выходят далеко за пределы единичного
существования и не умирают никогда.
С.Н.Введенский
Сочинения Петра Федоровича Каптерева, написанные в любом
научном жанре, будь то монография, статья или рецензия, привлекают
читателей богатством и глубиной мысли, поражают энциклопедизмом,
мастерским, порой возвышающимся до художественности, изложени-
ем. П. Ф. Каптерев относится к тем деятелям отечественной культуры, о
которых говорят: у него есть имя. А.Н.Острогорский, современник
ученого, писал, «что у П. Ф. Каптерева есть своя обширная аудитория
читателей, с интересом встречающих его работы. <...> П. Ф. Каптерев
своими работами заслужил себе репутацию, при которой в рецензиях
не нуждаются. <...> Каптерева знают <...> его личное мнение всегда
интересно, потому что всегда носит на себе след большой обдуманно-
сти, всестороннего освещения предмета» [1, 652].
Педагогическая общественность высоко оценивала научную
деятельность П. Ф. Каптерева, о чем свидетельствуют следующие при-
меры. Е.Гаршин: «Нужно еще прибавить, что вопрос о внимании на-
шел себе разработку и в «Педагогическом сборнике»... под пером та-
кого знатока психологии, как г. Каптерев...» [2, 132]; «Что касается
этюда г. Каптерева [«Детские годы С.Т.Аксакова (психолого-
педагогический этюд)»], то, как и все, что выходит из-под пера этого
талантливого и глубоко сведущего исследователя ...» [2, 154];
В.Геннинг: «Одним из самых выдающихся авторов, выступающих на
страницах этого журнала [«Женское образование»], следует признать
г. Каптерева» [2, 183]; В.Вахтеров: «Известный писатель по теоретиче-
ской педагогике и психологии <...>, один из лучших у нас знатоков
предмета <...>» [2, 78]; Н.В.Чехов: «Уже одно имя автора [Каптерева],
известность которого, как одного из знатоков истории педагогики, го-
ворит в пользу этой книги» [2, 1].
Творческое наследие П. Ф. Каптерева необычайно широко и мно-
гогранно, и нередко в отношении исследуемых им проблем употребля-

ется слово «впервые». Именно благодаря трудам этого ученого в оте-
чественной классификации наук появилась новая дисциплина - педа-
гогическая психология. Многочисленные статьи П. Ф. Каптерева, пуб-
ликовавшиеся в журналах «Народная школа», «Женское образование»,
«Воспитание и обучение» и др., его участие в работе Фребелевского
общества, создание Родительского кружка при Педагогическом музее
военно-учебных заведений в Санкт-Петербурге, издание «Энциклопе-
дии семейного воспитания и обучения», редактором и наиболее актив-
ным автором которой он был, организация и проведение I Всероссий-
ского съезда по семейному воспитанию способствовали тому, что се-
мейное воспитание сделалось в России «новооткрытой областью науч-
ной педагогики». Педагогическая подготовка российских учителей
стала более основательной, когда они, осваивая теорию обучения и
пополняя знания о педагогическом процессе, штудировали «Дидакти-
ческие очерки» П. Ф. Каптерева (СПб., 1885; 2-е изд., перераб. и рас-
шир., СПб., 1915; издание 1885 г. было отмечено золотой медалью Пе-
тербургского комитета грамотности). Само понятие «педагогический
процесс» было введено в педагогику П. Ф. Каптеревым. Наконец, уче-
ным впервые были осмыслены и раскрыты особенности становления и
развития педагогического самосознания русского народа, представ-
ленные в трудах, посвященных истории отечественного образования
(«Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деяте-
ли». СПб, 1898; 2-е изд., доп. СПб., 1914; «Истории русской педаго-
гии». СПб., 1909; 2-е изд., пересмотр, и доп. СПб., 1915. Издание 1909
г. было удостоено медали им. К.Д.Ушинского).
П. Ф. Каптерев родился 7 июля 1849 г. в с. Кленово Подольского
уезда Московской губернии в семье сельского священника. Будущий
выдающийся светский ученый прошел все этапы духовного отечест-
венного образования. В 1852 г., окончив Звенигородское духовное
училище, он поступил в Вифанскую духовную семинарию, которая
находилась в Сергиевом Посаде, близ Троице-Сергиевой лавры. Бли-
зость к русским православным святыням, соседство с Московской ду-
ховной академией сказались не только на высокой подготовке семина-
ристов, но и на той духовной связи с родной alma mater, которую
ощущал каждый из них. Качества, обусловленные происхождением и
образованием П. Ф. Каптерева, оказались настолько прочными, что да-
же в конце его жизни, характер которой всегда был светским, напоми-
нали о себе. Так, вспоминала Екатерина Петровна, младшая дочь педа-
гога, будучи осенью 1918 и зимой 1919 г. разъездным инструктором
Острогожского отдела народного образования, «Петр Федорович в
черной шубе разъезжал на подводе по уезду. Жители принимали его

из-за поповской шубы за священника и порой просили у «батюшки»
благословения. Отец не скупился и делал это охотно, но не без доброй,
едва заметной усмешки в бороду. Весь внешний его облик - степенная
походка, чистый твердый голос и осанистый вид, все это укоренилось
в нем с семинарских лет, все это побуждало селян становиться "под
благословение"» [3, 21].
Для рядового читателя, в том числе и педагога, на протяжении
всего XX в. духовная школа характеризовалась не иначе, как «превос-
ходное адовоспитательное заведение». Это негативное определение,
данное бурсе писателем-демократом Н.Г.Помяловским, настолько
прочно вошло в культурный тезаурус советского человека, что мало
кто задумывался над тем, что если это было действительно так, то по-
чему среди выдающихся деятелей отечественной науки и культуры
оказалось так много выпускников духовных семинарий. Вот только
часть той мощной когорты замечательных русских людей, окончивших
духовные семинарии в XIX в.: философы: Н.Г.Чернышевский,
П.Д.Юркевич, С.С.Гогоцкий, В.Д.Кудрявцев-Платонов, Н.П.Гиляров-
Платонов, М.И.Карийский. С.Н.Булгаков; историки: В.О.Ключевский,
Е.Е.Голубинский, Н.Ф.Каптерев; писатели, литературные критики,
языковеды, литературоведы: Н.А.Добролюбов, И.С.Никитин, М.А.Ан-
тонович, Е.В.Барсов, П.С.Билярский, Г.Е.Благосветлов, Г.И.Неде-
товский, Н.Г.Помяловский, А.М.Путинцев; ученые-педагоги: П.Ф.Кап-
терев, С.И.Миропольский; первый российский лауреат Нобелевской
премии, физиолог И.П.Павлов; хирург Н.Н.Бурденко; художник
В.М.Васнецов; физик, изобретатель радио А.С.Попов.
Порядки, царившие в отечественной бурсе в XIX в., напоминают
деятельность знаменитых английских public schools. В.В.ОВЧИННИКОВ,
умный и тонкий аналитик английского образа жизни, как назвали его
сами жители туманного Альбиона, повествуя об особенностях англий-
ского образования, заключал: «Своими неписанными законами и обы-
чаями английская публичная школа многим напоминает бурсу. <...>
Корпоративный быт, как и занятия спортом, имеет в публичных шко-
лах еще и побочную задачу: они в равной мере рассматриваются как
средство закалки. Считается, что спартанские условия жизни, в част-
ности холод и голод, воспитывают твердость духа, выносливость, са-
мообладание и другие ценные черты характера» [4, 178-179].
Действительно, параллель между английским и семинарским
образованием правомерна. Она касается следующего: суровые, спар-
танские условия, в которых приходилось жить учащимся духовных
школ (неотапливаемые помещения, скудное питание, часто добытое
собственными действиями и т.д.); строгая дисциплина; наказания, в

том числе физические. Английские школы исключением не являются,
так как в Итоне, к примеру, «розги сыплются направо и налево». "Того
итонца мало секли, который не успел вырезать своего имени на плахе
(т.е. на чурбане, на котором секут), говорит итонская пословица"» [5,
7]). И в духовных школах, и в английских public schools учащиеся
учатся в коллективе; актуален институт старших (классные цензоры,
авдиторы); приветствуется самостоятельность и самодеятельность;
умение и желание трудиться. Семинарское образование могли выдер-
жать только сильные натуры, слабые телом и духом учащиеся погиба-
ли, еще учась в училище. Бурса поистине ковала характеры юношей.
Воспитание представляет собой силу, глубоко действующую на
физику и психику человека тогда, когда оно, по справедливому заме-
чанию П. Ф. Каптерева, «имеет дело с возрастами, наиболее поддаю-
щимися влиянию, наиболее легко заражаемыми». Воспитательные
возрасты обычно бывают мягки и восприимчивы, они совпадают со
временем «стройки организма, развития, когда всякие влияния глубоко
западают и оказывают продолжительное и сильное действие» [6, 172].
Обучение в духовной школе было тем периодом, когда вступающий в
жизнь человек наиболее податлив различным влияниям. Одним из
наиболее мощных воздействий, которое испытали на себе семинарис-
ты, было влияние книги. Современник П. Ф. Каптерева, выпускник Ка-
лужской семинарии Г.И.Недетовский (1846-1922) писал в «Автобио-
графии»: «Моему развитию немало содействовало чтение «светских»
книг и периодических изданий <...>. Уже будучи учеником семина-
рии, я успел познакомиться с сочинениями Достоевского, Писемского,
Тургенева, Гончарова, Островского, Л. и Ал. Толстого, Салтыкова,
Чернышевского, Добролюбова, Писарева, I изо, Бокля...Дарвина и
многих других» [7, 8]. Г.И.Недетовский, писавший под псевдонимом
О.Забытый, повествуя о годах учения в семинарии Николая Рокова,
главного героя повести «Миражи», также отмечал: «Коля начинает чи-
тать хорошие книги по разным отделам науки и знания, читает много,
читает подолгу. Читает с услаждением. Чтение идет в порядке, по
предметам школьного изучения. Читает он апологетику Мотарда,
«Письма о конечных причинах», «Вечную жизнь» Эрнеста Навили, ис-
следования Тишендорфа, книжку Тирша, разбор «Жизни Иисуса» Ренана,
статьи Пресани, когда нужно, читает и иного рода книжки: Шлоссера,
Маколея, Гизо, Бокля, Шлейдена, Молешота, Дарвина, Соловьева, Косто-
марова, Белинского, Добролюбова и т.п.» [8,25].
Этих авторов прочел и семинарист П. Ф. Каптерев. В годы учения
он научился любить и ценить книгу. Впоследствии в своих сочинениях
педагог часто использовал цитаты, типичные ситуации, характеры,

знакомые читателю по произведениям зарубежной и русской художе-
ственной литературы. Он обращался к творениям В.Шекспира, И.-
В.Гете, Байрона, А.С.Пушкина, Л.Толстого, М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя, А.В.Кольцова, Ф.М.Достоевского и многих других писа-
телей. Примеры из художественной литературы П. Ф. Каптерев исполь-
зовал для того, чтобы подтвердить какие-либо теоретические положе-
ния или проиллюстрировать фактический материал.
Кроме того, П. Ф. Каптерев-педагог рассматривал художествен-
ную литературу как сильное воспитательное средство. Он, высоко
оценивая искусство слова, справедливо отмечал: «История литерату-
ры, всеобщей и русской, может существенно содействовать просветле-
нию и облагорожению чувства. Литература заключает в себе весьма
различные элементы; между прочим, она есть, несомненно, летопись
человеческого сердца, человеческих радостей и печалей, страстей, бес-
конечная галерея характеров, драгоценное собрание типов умов и вообще
типичных людей всех веков и народов. Обстоятельное изучение литера-
туры с психологической и эстетической сторон обогатит ум познаниями о
человеческой душе в самых разнообразных ее проявлениях» [9,15].
В период обучения в духовной школе П. Ф. Каптерев не только
получил среднее образование, развился умственно, в это время сфор-
мировалась его воля и характер. Суровые условия общежития приучи-
ли казеннокоштного ученика жить в коллективе, воспитали в нем уме-
ние трудиться, быть самостоятельным, закалили волю, научили рабо-
тать над собой, развили ум и характер, которые, как писал впоследст-
вии ученый, «образуют полного человека» [10, 156], способного само-
стоятельно определять цель и упорно стремиться к ее достижению. В
годы учения П. Ф. Каптерев понял и буквальный, и аллегорический
смысл неоднократно переводимой латинской фразы: капля долбит ка-
мень не силой, а часто падая, и человек делается ученым не силою, а
постоянным учением, оттого и результаты, к которым пришел выпу-
скник Вифанской духовной семинарии, оказались превосходными.
В 1868 г. П. Ф. Каптерев стал студентом исторического отделения
Московской духовной академии, где получил блестящее гуманитарное
образование. Огромно значение Московской духовной академии в ис-
тории русского богословия, но не меньшее влияние это старейшее
высшее учебное заведение России оказало на развитие светской куль-
туры. Выпускниками академии, проявившими себя на поприще рос-
сийской науки и культуры, были: математик Л.Ф.Магницкий, ученый-
энциклопедист М.В.Ломоносов, астроном Н.И.Попов, исследователь
Камчатки С.П.Крашенинников, первый русский доктор медицины и
философии П.В.Постников, профессор земледелия И.И.Комов, поэты

Карион (Истомин), А.Д.Кантемир, В.К.Тредиаковский, журналист и
издатель журнала «Телескоп», в котором было опубликовано знамени-
тое «Философическое письмо» П.Я.Чаадаева, Н.И.Надеждин, филосо-
фы Н.Н.Поповский, Ф.А.Голубинский, В.Д.Кудрявцев-Платонов,
А.И.Введенский, филологи Ф.П.Поликарпов, А.А.Барсов, П.С.Биляр-
ский, историки митрополит Платон (Левшин), Н.Н.Бантыш-Камен-
ский, А.В.Горский, П.С.Казанский, Н.И.Субботин, Е.Е.Голубинский.
Крупнейшим ученым был митрополит Евгений - Е.А.Болховитинов
(1767-1837) - историк, археолог, палеограф, библиограф.
В Московской духовной академии заботились об основательной
подготовке слушателей. Так, философское образование «было постав-
лено на более широкую основу, чем в светских учебных заведениях»
[11, 82]. Иначе и не могло быть, потому что полный академический
курс, рассчитанный на 4 года, предполагал изучение Священного пи-
сания, догматического и нравственного богословия, гомилетики, пас-
тырского богословия, педагогики, церковного права, истории церкви,
патристики, церковной археологии, философии с логикой, психологи-
ей, метафизикой и историей философии. Преподавание этих дисцип-
лин немыслимо без глубокой и основательной философской подготов-
ки. Именно такой высокий уровень был свойствен профессорам Рос-
сийских духовных академий и в первую очередь Московской, где ка-
федру философии возглавляли Ф.А.Голубинский (1798-1856), осново-
положник Московской школы теистической философии, а затем
В .Д.Кудрявцев-Платонов (1828-1891), идейный предшественник
В.С.Соловьева, создатель системы трансцендентального монизма. По-
нятно, что создание собственных философских систем предполагает
хорошее знание всей предшествующей и современной философии.
Его-то прежде всего стремились передать слушателям преподаватели.
П. Ф. Каптерев получил в академии фундаментальную философскую
подготовку и ценил это, о чем свидетельствует, например, мысль, вы-
сказанная им в статье 1894 г., когда он с сожалением писал: «Некогда
высшим идеалом культурности считалось философское образование, а
философия понималась, как знание вещей божественных и человече-
ских, т.е. как усвоение всего того, что могло дать время в культурном
отношении» [12, 257].
Основательными были и полученные педагогические знания,
хотя это не было типичным для вузовского, прежде всего светского,
образования. Педагогическая подготовка мужчин на всем протяжении
XIX в. была крайне скудна и часто вполне отсутствовала. Предложе-
ние К.Д.Ушинского об организации антропологических, или педагоги-
ческих факультетов, высказанное им в «Предисловии» к своему фун-

даментальному труду «Человек как предмет воспитания (Опыт педаго-
гической антропологии)», так и не было реализовано. В 1895 г.
П. Ф. Каптерев писал: «В учителя гимназий и вообще средних учебных
заведений готовиться негде, у нас не только нет педагогических фа-
культетов, но педагогика не читается ни в одном университете, ни в
одном высшем учебном заведении, кроме духовных академий» [13, 3].
Московская духовная академия была также школой практиче-
ской педагогики. Н.П.Гиляров-Платонов вспоминал, что уже во время
вступительных экзаменов абитуриенты чувствовали, что «перешли в
новую духовную атмосферу. О том напоминало прежде всего необык-
новенное уважение к «господину студенту», оказываемое всеми, начи-
ная от служителя до ректора» [14, 335]. Он также подчеркнул, что за
четыре года обучения в академии ни разу не слышал сам и ни от кого
другого, чтобы кто-либо из начальствующих или учительствующих
повысил голос в разговоре со студентом. Старейший профессор ака-
демии Ф.А.Голубинский еще до встречи со студентами внимательно
изучал их личные дела, запоминал имена и отчества, «и наедине он
предпочитал звать каждого Иван Иванович или Григорий Петрович, а
не г. Знаменский или Остроумов. Когда встречалась гурьба студентов,
Голубинский проходил мимо их без шляпы, с постоянно наклоненною
головою, чтоб не кланяться порознь каждому. И то была не напускная
преувеличенная вежливость, не фарисейство, а глубокое христианское
смиренномудрие», о котором спустя годы с теплотой вспоминал
Н.П.Гиляров-Платонов [14,336].
Нет сомнения в том, что для реализации педагогической аксио-
мы, утверждающей, что личность воспитывается личностью, в Мос-
ковской духовной академии были все условия. Профессорско-
преподавательский состав высшей духовной школы представлен был
выдающимися личностями. В годы учения П. Ф. Каптерева в академии
преподавали такие известные профессора, как Е.Е.Голубинский,
П.И.Казанский, П.С.Казанский, В.Д.Кудрявцев-Платонов, А.Ф.Лавров-
Платонов, С.К.Смирнов, Ф.А.Сергеевский и другие. И от них, как и от
других хороших учителей, которых немало всегда было в нашем отечест-
ве, в воспитанниках на всю жизнь остается много такого, что впоследст-
вии является источником добрых мыслей и поступков, вразумляет в труд-
ных обстоятельствах жизни, заставляет помнить о том, что ты «Не скот,
не дерево, не раб, но человек!», а потому и деяния твои должны быть гу-
манными.
Но, пожалуй, главной фигурой среди педагогов академии был
Александр Васильевич Горский (1812-1875), который в течение сорока
пяти лет честно и преданно трудился в своей alma mater. Московская

академия по праву гордится таким студентом, профессором, библиоте-
карем и ректором. Годы ректорства А.В.Горского (1862-1875), по мне-
нию священника А.Салтыкова, «были одним из самых светлых перио-
дов истории Московской Духовной Академии» [15, 90].
Современников удивляла колоссальная ученость А.В.Горского,
осведомленность в разных областях знания. Его называли «исполин
знания», «великан русской науки», «краса и слава Академии». И эти
эпитеты соответствовали истине. По словам В.В.Розанова, он был та-
ким ученым, «которого чтила вся Россия» [16, 456]. Его «Описание
рукописей Московской синодальной библиотеки» (М., 1855-1869; т.1-
5; 1917, т.6), составленное совместно с К.И.Невоструевым, уникально,
поскольку и в настоящее время не потеряло своей научной значимо-
сти. Но перечень печатных трудов А.В.Горского может показаться
скромным. Профессор Московской духовной академии К.С.Смирнов
так объяснил этот парадокс: «Свою ученость Александр Васильевич
сеял, предоставляя собирать другим» [Цит. по: 17, 252]. Любой чело-
век, будь то ученик, студент или профессор, начинающий ученый или
академик, инок или мирянин, священник или святитель, знакомый и
незнакомый, россиянин или иностранец, друг или недоброжелатель, -
все, кто хотел, обращались к нему за ученою помощью и получали ее.
В архиве Московской духовной академии, подчеркнул П.Постников,
письма, адресованные Александру Васильевичу, «сохраняются пачка-
ми, связками по нескольку сот в каждой, или ворохами без счета» [18,
331]. При этом он всегда был очень внимателен к своим корреспон-
дентам, отзывчив, деликатен и мягок.
Особенно ценна ипостась А.В.Горского педагога и воспитателя
молодежи. Авторитет ректора был настолько высок, что студенты час-
то воздерживались от дурных поступков не потому, что боялись за них
кары и наказания со стороны начальства, а потому, что боялись оскор-
бить и опечалить своего "папашу"» [19, 498], - вспоминал брат
П. Ф. Каптерева Николай Федорович. Он, общаясь с А.В.Горским в те-
чение семи лет при различных обстоятельствах, пришел к заключе-
нию, что это - «настоящий действительный святой человек» [Там же].
А.Ф.Лавров-Платонов, вспоминая об А.В.Горском, выделил три
основные слагаемые в его профессорско-педагогической деятельности:
«Он учил нас трояким способом: всех вообще на кафедре, увлекая нас
своими глубокими изысканиями, историческими картинами, блестя-
щими характеристиками отцов и учителей Церкви (доселе не могу за-
быть его характеристики Оригена); затем он всех же нас учил на дру-
гой своей кафедре - в библиотеке. Это тоже драгоценнейшие для нас
его лекции, коими он вводил нас в полное обладание литературою

предмета. Но были еще его лекции - lections privatissimae - домашние.
На эти лекции иногда он призывал нас поодиночке, по поводу прочи-
танных им наших рассуждений или для сообщения своих мыслей от-
носительно данной темы; иногда же мы и сами ходили к нему. И здесь-
то, иногда за чашкой чая, в Бозе почивший благодетель, не щадя доро-
гого времени, вводил нас в глубину данных нам задач, обозревая лите-
ратуру предмета, а если дело шло о представленном уже и прочитан-
ном им рассуждении, указывая и на его достоинства, и на его недос-
татки, на последние с особенною строгостью» [Цит. по: 18,290].
А.В.Горский влиял на студентов своим образом жизни, вырабо-
танными за многие годы привычками. Н.П.Гиляров-Платонов вспоми-
нал: «Ночною порою, когда бывало выйдешь в сад разогнуть спину и
видишь далеко за полночь светящийся огонь в квартире Александра
Васильевича, - знаешь, что и там совершается священнодействие уче-
ного труда. Не этот ли пример действовал отчасти, что и мы засижива-
лись по ночам? И обложиться фолиантами тоже любили» [14, 342].
А.В.Горский воплощал своей жизнью главную педагогическую
заповедь: «Я имею право учить других, если учусь сам». Прав был
Н.Ф.Каптерев, когда утверждал, что «такие люди, как Александр Василь-
евич, бывают редки, но зато их влияние на окружающих бывает сильно,
широко и продолжительно, тем более что под его прямым воздействием
воспитывалось много сотен молодых людей, из среды которых вышли по-
том общественные деятели на всевозможных поприщах» [19,509].
Безусловно, ощутил на себе влияние А.В.Горского и Петр Федо-
рович. Нет сомнения в том, что когда впоследствии он работал над
проблемой взаимосвязи обучения и воспитания и приходил к выводу о
том, что «много зависит еще и от той среды, от тех порядков и лиц,
между которыми и деятельностью которых обучение совершается», то
вспоминал свои студенческие годы [6, 594]. Утверждая, что личность
учителя в обстановке обучения занимает первое место, П. Ф. Каптерев
опирался не на умозрительный идеал, составленный на основе дол-
женствования, а на наглядный пример, за которым стояли образы до-
рогих учителей и наставников, среди которых особую роль играл
А.В.Горский.
П. Ф. Каптерев учился в духовной академии уже тогда, когда ин-
ститут платоников перестал существовать (1860), но историческая па-
мять о том, как митрополит Платон (1737-1812) заботился о талантли-
вых юношах академии, выделявшихся своими способностями, была
еще совсем свежей, да и едва ли она «когда-либо исчезнет» [20, 213].
Платоники от обычных студентов «отличались талантами, исключи-
тельными способностями, добрым учением и нравами. В академию, по

общепринятому порядку, <...> поступали только лучшие студенты из
семинарий <...>. Платоник был наилучший из лучших» [20, 206]. Забо-
та о даровитых юношах из бедных семей не прошла бесследно: они ос-
тавили после себя светлые следы, добрую память в исторической жиз-
ни родины» [20, 232]. Такие платоники, как И.В.Платонов, И.М.Бого-
словский-Платонов, Н.П.Гиляров-Платонов, Г.П.Смирнов-Платонов,
А.Ф.Лавров-Платонов, В.Д.Кудрявцев-Платонов, П.И.Горский-Плато-
нов, А.М.Иванцов-Платонов своими личными качествами и научными
работами сделали честь отечественной науке и культуре. В годы обу-
чения П. Ф. Каптерева в Московской духовной академии профессорами
академии были В.Д.Кудрявцев-Платонов, А.Ф Лавров-Платонов,
П.И.Горский-Платонов.
Бесспорно, что память об институте платоников, хранимая в ду-
ховной академии, сыграла определенную роль в том, что П. Ф. Каптерев
одним из первых в отечественной педагогике обозначил проблему об-
разования талантливых детей. Он справедливо подчеркивал, что эта
проблема является общегосударственной. В статье «Аристократия ума
в школе и жизни» ученый писал: «Народ силен ныне не числом, не
мускулами, а умом, талантами, ныне нужны духовные богатыри, а не
Самсоны и Геркулесы» [21, 88]. Одаренные учащиеся требуют особой
заботы педагогического персонала, между тем школа совсем не уделя-
ет внимания таким детям. Необходимо лелеять и холить таланты, ибо
«они слишком ценны и дороги <...>. Пренебрегающие талантом со-
вершают большое преступление, существенно вредят своей стране»
[21, 96]. Они не понимают, что народ, губящий свои таланты, не соз-
дающий условий для их развития, «неизбежно будет отсталым наро-
дом, слугой других, более ценящих умственную даровитость. Он будет
предметом самой бессовестной эксплуатации» [21, 88]. Проблему воспи-
тания талантливой молодежи способно решить государство, но в большей
степени общество, при выполнении условий, указанных педагогом.
К студенческим годам относится первый печатный труд
П. Ф. Каптерева. Им оказалась проповедь на день св. Кирилла и Мефо-
дия, которую студент-второкурсник произнес в академической церкви
11 мая 1870 г. В том же году она была напечатана в московском ду-
ховном журнале «Душеполезное чтение». Религиозно-назидательная
речь молодого проповедника показала его огромное желание донести
до слушателей значение деятельности Кирилла и Мефодия, актуализи-
ровала их духовный подвиг, подчеркнула важность единения славян-
ских народов, а самое главное, наставляла восточных славян (прежде
всего русский народ) к выполнению своего призвания - быть старшим
братом в семье славянских народов, но при этом не забывать, что «они

стоят между младшими членами семьи европейской, что их собственное
воспитание и развитие не окончилось, а только еще начинается и, при-
званные быть воспитателями и учителями своих меньших братьев, они с
тем большею энергиею должны учиться сами, с большим прилежанием
заботиться о собственном развитии и самоусовершенствовании» [22,94].
Годы учения пробудили и укрепили в П. Ф. Каптереве интерес к
умственной работе, приучили к интеллектуальному труду, помогли
выработать прочные навыки самостоятельного научного мышления.
Он усвоил главное: «Нужно заботиться и рассчитывать на то, чтобы
человек в течение всей своей жизни приобретал знания, увеличивал
свои умственные сокровища, не боялся умственного труда, а находил
бы в нем удовольствие» [23, 9].
В Московской духовной академии Петр Федорович учился вме-
сте со своим родным братом Николаем (1847-1918), который после
окончания вуза стал готовиться к профессорскому знанию. Впоследст-
вии Н.Ф.Каптерев - известный историк, доктор церковной истории,
член-корр. Российской Академии наук. В 1876-78 гг. - также и препо-
даватель географии в мужской гимназии Сергиева Посада; городской
староста; член IV Государственной думы (1912-1917), принадлежал к
партии прогрессистов. Н.Ф.Каптерев - автор многих трудов, среди ко-
торых «Характер отношений России к православному Востоку в XVI и
XVII столетиях» (М., 1914); «Патриарх Никон и его противники в деле
исправления церковных обрядов» (М., 1913); «Патриарх Никон и царь
Алексей Михайлович»: В 2-х тт. (Сергиев Посад, 1909-1913; Репринт,
изд. М., 1996).
В отличие от брата Петр Федорович решительно сделал выбор в
пользу философских и психолого-педагогических, а не богословских дис-
циплин. С 1872 г. он стал преподавателем философских учений в Петер-
бургской духовной семинарии. Вскоре ему доверили заведование вос-
кресной школой, избрали.в члены распорядительного совета правления
семинарии, что не было удивительным: широкий кругозор, личное обая-
ние П. Ф. Каптерева покоряли как коллег, так и сем и нар истов.
Педагогическая жизнь Петербурга характеризовалась активно-
стью, и это было закономерно, поскольку, по словам А.И.Герцена, «все
талантливое, появившееся в Москве, отправлялось в Петербург писать,
служить, действовать» [24, 179]. «Говорить о настоящем России - зна-
чит говорить о Петербурге», - заключал в середине XIX в. издатель
«Колокола», подчеркивая исключительную важность северной столи-
цы для страны.
Значение общерусской педагогической школы стяжало своей
деятельностью петербургское педагогическое общество. Оно оказыва-

ло влияние на всю Россию, число его провинциальных членов возрас-
тало из года в год. Они, приезжая в Петербург, смело являлись в Педа-
гогическое общество и знакомились с теми специалистами, которые
представляли для них наибольший интерес по роду их занятий. Душой
Педагогического общества был его председатель Петр Григорьевич
Редкий (1808-1891), который, по словам современников, «соединял в
своем лице глубокую ученость с разносторонним образованием, высо-
кое общественное положение с скромною долею педагога» [25, 481].
П.Г.Редкин был профессором Петербургского, а ранее Московского
университета, где своими лекциями влиял на умственное развитие
К.Д.Ушинского и на дальнейшее направление его занятий. П.Г.Редкин
- один из первых в отечественной общественной мысли еще в 40-е гг.
XIX в. поднял вопрос о научных основах педагогики и выдвинул зада-
чу разработки педагогики как науки. Вся его долгая жизнь была по-
священа науке, государственной службе и педагогической деятельно-
сти и «представляет собой замечательный образец соединения глубо-
ких познаний, трудолюбия, высокой честности и деятельной любви к
просвещению» [26, 50]. Являясь лидером столичных педагогов,
П.Г.Редкин сумел объединить в Педагогическом обществе лучшие си-
лы, для которых вопросы учебно-воспитательного дела были действи-
тельно вопросами жизни. Поэтому закономерным оказалось и участие
П. Ф. Каптерева в заседаниях общества, где обсуждались программы
преподавания, учебные планы, методы работы по отдельным предме-
там общеобразовательного курса начальных и средних школ, различ-
ные проблемы воспитательной работы. Педагогическое общество было
серьезным учреждением, пользовалось авторитетом в правительствен-
ных сферах, доказательством чего служит то, что Министерство на-
родного просвещения поручало ему обсуждение своих проектов ре-
форм. Педагогическое общество работало почти 20 лет, оно было за-
крыто в 1879 г. по представлению министра народного просвещения
Д.А.Толстого на том основании, что оно нарушило устав, обсуждая
уже утвержденные законом положения об учебной части. Министр
был разгневан тем, что содружеством педагогов был поставлен на об-
суждение вопрос о классической системе, продолжавшей волновать
российское общество своей ненужностью. Факт закрытия Педагогиче-
ского общества вспомнил П. Ф. Каптерев, рецензируя книгу
А.Ф.Масловского «Русская общеобразовательная школа. Мысли отца
семейства по поводу предстоящей реформы средней школы». Педагог
с болью в душе и очень смело писал, что «долгое время разговоры о
классической школе были воспрещены, гр. Толстой наложил печать
молчания на родителей, а когда бывшее педагогическое общество хо-

тело пересмотреть и обсудить современный строй средней школы и
начало уже сдержанную и осторожную критическую работу, министр
за дерзость такову закрыл общество. Как ты смеешь критиковать вели-
кое творение мое и Каткова с Леонтьевым? Молчать! Все прекрасно.
Если хочешь хвалить - хвали: разрешается, а порицать, указывать не-
достатки - не смей!» [27, 93].
Советский историк педагогики Н.Зикеев в статье, посвященной
истории петербургского педагогического общества, сообщал: «В по-
следующие годы (1882 и др.) отдельные педагоги (Евтушевский, Кап-
терев и др.) делали попытку восстановить его [педагогическое общест-
во], но на свое ходатайство получили отказ» [28,96].
Вскоре по приезде в Петербург П. Ф. Каптерев стал членом еще
одной общественной организации - Фребелевского общества, предсе-
дателем которого также был II.Г.Редкий. Своим названием общество
обязано немецкому педагогу Ф.Фребелю (1782-1852), теоретику до-
школьного воспитания, разработавшему идею детского сада и основы
методики работы в нем. Российское Фребелевское общество было уч-
реждено в 1871 г., и с этого времени круг людей, убеждавшихся в том,
что «правильное воспитание маленьких детей - дело весьма серьезное,
сложное и трудное» [29, 296], стал неуклонно расширяться. При Фре-
белевском обществе были организованы Педагогические курсы, на ко-
торых педагогику и психологию вначале читал И.И.Паульсон, а с
1874/1875 учебного года - П. Ф. Каптерев. Трудность обучения состоя-
ла в том, что отечественная психолого-педагогическая мысль не рас-
полагала материалами, касающимися воспитания детей раннего воз-
раста. П. Ф. Каптерев явился по существу пионером дошкольной педа-
гогики и психологии. Библиографический указатель произведений
ученого показывает, что проблемы первоначального воспитания и
обучения детей, психология раннего возраста находились всегда в
центре его научных исследований.
Вступление П. Ф. Каптерева в науку не было постепенным, он
сразу заявил о себе как зрелый ученый, опубликовав в 1874 г. в петер-
бургских журналах сразу пять статей, затрагивающих актуальные про-
блемы отечественной педагогической науки и современного образова-
ния. Так, например, он высказал собственную точку зрения на дискус-
сионный вопрос о том, каким должно быть содержание обучения в на-
родной школе. Спор касался, образно говоря, следующего: учащиеся
народной школы должны получать общеобразовательные знания или
учиться квасить капусту и класть печи? В статье «Эвристическая фор-
ма обучения в народной школе» автор писал: «Не в том задача народ-
ной школы, чтобы набить головы детей возможно большей массой

сведений, надавать им различных практически полезных рецептов на
различные случаи их жизни и быта, а в том, чтобы сообщенными све-
дениями подействовать возбудительным и образовательным образом
на духовную природу ребенка, дать, если возможно, такой сильный
толчок его умственным силам, чтобы они не пришли в покой, в усып-
ление во всю остальную жизнь, чтобы в ребенке во всю остальную
жизнь тлела искра любви к дальнейшему развитию и усовершенство-
ванию» [30, 6]. Мысль о собственном развитии и усовершенствовании
каждого человека будет неоднократно развиваться П. Ф. Каптеревым,
прежде чем он обстоятельно изложит ее в труде, без которого немыс-
лим фундамент отечественной педагогической науки. Речь идет о «Пе-
дагогическом процессе» (СПб., 1905), где обобщены результаты более
чем 30-летнего психолого-педагогического творчества ученого, сфор-
мулированы главные положения, определившие место педагогики сре-
ди других наук, указана цель образования, раскрыта связь между пе-
дагогическим и национальным идеалом, подчеркнута автономность
педагогического процесса, отмечены факторы, действующие на его
видоизменения. Заслуга ученого состоит еще и в том, что, наполнив
глубоким содержанием понятие «педагогический процесс», он, с од-
ной стороны, обогатил терминологию педагогической науки, а с дру-
гой - сделал его близким и понятным учителям и воспитателям.
Другая статья 1874 г. «Этюды по психологии народов (Мифоло-
гия как первоначальное религиозное и научное мировоззрение челове-
чества)» только при беглом прочтении производит впечатление того,
что ее содержание далеко от педагогических проблем. Воспитание -
это часть духовной жизни народа. Автора интересуют истоки форми-
рования народного мировоззрения, которое «нельзя выдумать нескольким
лицам и навязать потом всем остальным, целому народу. Мировоззрение
народа есть то, в чем выражаются духовные особенности этого народа,
его заветные думы и стремления, его идеалы; мифология есть духовная
физиономия народа, без нее народ не мыслим» [31,29].
Человек же, по справедливому замечанию Н.А.Бердяева, «вхо-
дит в человечество через национальную индивидуальность, как нацио-
нальный человек, а не отвлеченный человек, как русский, француз,
немец или англичанин» [32, 85]. Значит, «народность есть внутренняя,
неотъемлемая принадлежность <...> лица, то, что для него в высокой
степени дорого и близко», - считал другой русский философ
В.С.Соловьев [33, 377]. Следовательно, воспитание не может быть
полноценным, если оно будет игнорировать национальную принад-
лежность воспитанников, или, говоря словами К.Д.Ушинского, если
воспитание «не хочет быть бессильным, должно быть народным».

В противоположность К.Д.Ушинскому главными путями вы-
страивания педагогической стратегии П. Ф. Каптерева являются не ее
национальные, а общечеловеческие (свойственные всем или преобла-
дающему большинству народов) характеристики. Он считал «воспита-
ние доблестей в пределах национальности, государства» второй фазой.
«Это фаза патриотизма. А есть высшая - воспитание общечеловече-
ских благожелательных чувств, объемлющих все человечество, все на-
роды, как членов одной семьи» [34,234].
Неизменен интерес П. Ф. Каптерева к вопросам взаимоотношения
национального и общечеловеческого. Еще в статье 1877 г. «Нацио-
нальность и наука в организации народной школы» он писал: «На са-
мом деле существуют не люди, или граждане вообще, граждане мира,
а люди той или другой национальности, граждане того или другого го-
сударства. Национальный тип не есть простое воспроизведение обще-
человеческих черт, но представляет нечто самостоятельное, особенное,
так сказать, индивидуальное. То, что применимо к одной националь-
ности, может быть не приложимо к другой. Мы все люди, все челове-
ку все имеем нечто общее между собою; но мы получили по наследст-
ву своеобразную физическую и психическую организацию, живем в
известной стране и климате, воспитываемся под влиянием известных
исторических традиций, религии, необходимо испытываем влияние со
стороны экономических средств народа, к которому принадлежим, его
цивилизации, политического и общественного устройства. Мы, таким
образом, хотя и все человеку но человеки разные...» [35, 9].
Н.Ф.Каптерев высоко ценил национальные особенности, ибо они -
«источник прогресса и движения». Воспитание должно развивать и
поддерживать различия между народами, а не уничтожать. Однако,
предостерегал ученый, не должно быть превознесения одной нации
над другой, преследования узких специальных интересов. Он понимал
национальность «как особый физический и психический тип, как осо-
бое, самостоятельное мировоззрение, оригинальный взгляд на жизнь,
на науку, на искусство, особые умственные и сердечные наклонности и
пр. <...> Национальность есть ни что иное, как свой собственный спо-
соб, своя особая манера мыслить, чувствовать и действовать» [35,12].
Национальный идеал, подчеркивал П. Ф. Каптерев, не должен за-
слонять собой педагогический. Последний, заключающий в себе три
рода элементов: личные, или субъективные, народные, или националь-
ные и всенародные, или общечеловеческие, - опирается прежде всего
на национальные идеалы, освобождая их от сословных и классовых
примесей и от свойственных им односторонности и замкнутости. Ав-
тору педагогического идеала необходимо сопоставить свой идеал с

идеалами других народов, дополнить его ценными качествами других,
инонародных идеалов, то есть внести общечеловеческие черты. По-
строенный таким способом педагогический идеал будет общечелове-
ческим, хотя создатель его черпал материал из народных идеалов.
Слагаемые педагогического идеала - это конкретные качества
человека, которые необходимо воспитывать в детях. Педагогический
идеал, начертанный П. Ф. Каптеревым, как никогда актуален и востре-
бован в настоящее время. Каждый воспитанник прежде всего должен
быть образуем как добрый общественник. Ученый намеренно ставит
это свойство на первое место, считая его общечеловеческим и наибо-
лее важным для человеческого общежития. В этом педагог солидарен с
мнениями крупнейших философов, таких, как Сократ, Ф.Хатчесон,
И.Кант, И.Г.Гердер, Л.Фейербах, А.С.Хомяков, И.В.Киреевский,
К.С.Аксаков. Мыслители, являющиеся представителями разных эпох,
разных стран, разных философских направлений, единодушны в том,
что человек вне общества жить не может. Человек по самой своей при-
роде есть общественник, его личное «я» неотделимо от общественного
«я», он может жить только как член общества, действовать совместно с
другими, оказывать посильную помощь окружающим.
П. Ф. Каптерев подчеркивал, что совместная с другими работа не
предполагает отказа от своего личного «я», а требует лишь согласия,
гармонии отдельных личностей. Необходимо, чтобы личное «я» вошло
в союз с другими «я» и свой личный интерес соединило с личными ин-
тересами других «я». Поэтому надо, чтобы дети были членами различ-
ных обществ и учинись действовать сообща. По мере усвоения плодов
общественности - культуры - у воспитанников должно формироваться
сознание общественной культурной обязанности. Дети должны не
только ценить, беречь все, что сделали наши предшественники, но и в
будущем приумножать культурное наследие.
Эти основные свойства доброго общественника дополняются
более частными чертами. Во-первых, это уважение своей личности и
уважение личности другого. Человек, работая на благо общества, вно-
сит и свой вклад в общее дело. Поэтому он осознает свою ценность,
проникается уважением к своей личности. Его коллеги, такие же лич-
ности, как он; уважая себя, он уважает других. Кроме того, человек
должен обязательно обладать определенными правами, например, сво-
бодно и гласно высказывать свои мнения, иначе он сделается покор-
ным подданным, а не добрым общественником.
Во-вторых, другим важным дополнительным свойством доброго
общественника является самодеятельность, способность инициативы.
Очень важно, чтобы человек, входя в общество, не потерял своего «я»,

надо, чтобы его индивидуальность и определенная обособленность со-
хранились. Общество - это не панургово стадо, подчеркивал
П. Ф. Каптерев. Успех или неуспех общих дел зависят от способности,
инициативы, выдержанности, настойчивости и умения каждого. «По-
этому и свойства доброго общественника, и личное положение каждо-
го требуют широкого развития самодеятельности, а воспитание долж-
но быть построено таким образом, чтобы этому свойству был предан
полный простор» [6, 198].
Общечеловеческий идеал доброго общественника находится с
непосредственной связи с народным идеалом, имеет корни в сознании
и мировоззрении русского народа. И простой народ, и дворяне при-
знают своими героями тех людей, которые всецело отдали себя служе-
нию Отечеству, защищали его с особым мужеством в лихую годину.
Это святые подвижники, которые приходят на помощь в трудную ми-
нуту, понимают чужое горе, дают мудрый совет. «В крестьянских из-
бах, - отмечал П. Ф. Каптерев, - наряду с изображениями Сергия Радо-
нежского и Серафима Саровского висят изображения генералов - ге-
роев, сокрушивших неприятельские армии» [6, 199]. Люди, твердые
духом, стойко переносящие различные невзгоды, способные на само-
пожертвования, готовые отдать жизнь на благо общества, всегда ува-
жаемы народом.
Темы, обозначенные П. Ф. Каптеревым в первых его статьях: во-
просы формирования мировоззрения, содержания и методов обучения,
развития ума, характера и воли ребенка, его самодеятельности, соот-
ношения общего и специального образования, национального и обще-
человеческого образования, - были новы для отечественной психоло-
го-педагогической мысли, а для самого автора они явились основны-
ми, краеугольными темами его дальнейшего творчества.
Обновление всей русской жизни, начавшееся после отмены кре-
постного права (1861), коснулось прежде всего военного ведомства.
Военный министр Д.А.Милютин, обладавший выдающимися профес-
сиональными и личными дарованиями, придерживавшийся либераль-
ных воззрений, предложил отменить рекрутчину и ввести всеобщую
воинскую повинность. Министр и его сотрудники понимали, что об-
новление армии может быть достигнуто лишь при широком развитии
народного просвещения. Военное министерство поставило задачу: во-
енная школа должна быть общеобразовательной. «Приняв во внимание
такую постановку дела, легко понять, почему современники считали
«действительным» министерством народного просвещения министер-
ство военное»: именно здесь концентрировались лучшие педагогиче-
ские силы, шла напряженная идейная работа [36, XV]. Инициатором

многих педагогических начинаний являлся Педагогический музей во-
енно-учебных заведений, история существования которого относится
к середине 60-х гт. XIX в. и который после двух переездов прочно
обосновался в Соляном Городке С.-Петербурга. В 70-е гг. XIX в. дея-
тельность Музея значительно расширилась. К собиранию наиболее
полной коллекции учебных пособий (российских и зарубежных) доба-
вилась организация чтений для народа и солдат, публичные лекции,
музыкальные классы, чтения для детей и занятия с ними. В дальней-
шем в структуре Педагогического музея появились различные отделы
и лаборатории. Деятельность этого центра образования привлекала не
только педагогическую общественность: сюда шли все, кто хотел уз-
нать новое, обменяться мнениями, разрешить какие-либо сомнения.
Соляной городок, писал В.В.Розанов, - это «одно из хороших демо-
кратически-интеллигентных мест. Просторные залы, грубая мебель; по
стенам огромные картины с «деяниями Петра Великого»... Все учеб-
но, дешево, народно. Точно место это нарочно создано для «единения
интеллигенции и народа». Всюду коллекции, приборы, образцы техни-
ческого и земледельческого труда. Все любят этот «Соляной Городок»,
весь Петербург» [16, 310].
В.П.Коховский, первый директор Музея, и его преемники
А.Н.Макаров и З.А.Макшеев стремились сделать его «центром, кото-
рый мог бы связывать лиц, занимающихся учебным делом, и давать им
постоянный повод для обсуждения учебных вопросов, обмена мнений
и выработки возможно многосторонних взглядов на различные по-
требности преподавания» [36, XXI]. Неудивительно, что Педагогиче-
ский музей стал местом встреч известных педагогов столицы.
И.Ф.Анненский, М.С.Волков, З.Б.Вулих, А.Я.Герд, И.М.Гревс,
Т.В.Докучаев, П. Ф. Каптерев, Я.И.Ковальский, И.В.Маляревский,
Л.Н.Модзалевский, А.Н.Острогорский, И.И.Паульсон, П.В.Петров,
И.В.Руссет, К.К.Сент-Илер, А.Н.Страннолюбский, Ю.Ю.Цветковский
и многие другие решали здесь различные вопросы воспитания и обу-
чения, обсуждали новинки педагогической печати. Роль П. Ф. Кап-
терева во многих начинаниях Музея была самой активной. Так, он высту-
пил одним из инициаторов создания Родительского кружка. С 1884 г. на
протяжении многих лет он ежегодно делал один-два доклада о разви-
тии личности ребенка и его воспитании в семье. В 90-х гг. темы вы-
ступлений членов Родительского кружка сосредоточились на вопросах
взаимоотношения семьи и школы, в результате чего было решено с
1898 г. издавать первую в России «Энциклопедию семейного воспита-
ния и обучения». С 1898 по 1910 гг. под редакцией П. Ф. Каптерева бы-
ло издано 57 выпусков (в одиннадцати из них опубликованы его рабо-

ты), редактором 58 и 59 выпусков был Н.С.Карцев. П. Ф. Каптерев при-
влекал к участию в «Энциклопедии» видных педагогов, психологов,
врачей, ученых, литераторов. Деятельность Родительского кружка по-
лучила высокую международную оценку на выставках подобного рода
работ во Франции, Англии, Германии, Бельгии в 1905-1906 гг.
В Педагогическом музее в марте 1894 г. П. Ф. Каптерев прочитал
с большим успехом лекции «О характерных психических свойствах
женщин», о чем сообщала в своих отчетах газета «Новое время». Хро-
никер, в частности, отмечал, что после первой лекции слушатели и
особенно слушательницы дружно аплодировали лектору и устроили
ему овацию, а также «поднесли серебряную веслообразную ставочку
для пера». 29 марта П. Ф. Каптерев прочитал последнюю лекцию и ему
был «поднесен адрес в изящном переплете, украшенный художествен-
ной виньеткой. Подписались под адресом исключительно женщины».
Они выразили лектору благодарность за сочувственное отношение к
женщинам [37].
Тема женской психологии, а прежде женской аудитории стала
близка П. Ф. Каптереву после некоторых изменений в его служебной
деятельности. Проработав в Петербургской духовной семинарии по-
ложенные 6 лет - обязательный срок службы в духовном ведомстве за
бесплатное обучение в Московской духовной академии - Петр Федо-
рович решил продолжить преподавательскую деятельность в светских
учебных заведениях. Год он прослужил инспектором Волковского
училища при Петербургской купеческой богадельне, после чего был
принят на службу в ведомство учреждений императрицы Марии. Ма-
риинское ведомство - это государственный орган управления благо-
творительными женскими и некоторыми специальными учебными за-
ведениями, находившимися под покровительством императрицы и
других представительниц императорской фамилии. История ведомства
началась в 1796 г., когда императрица Мария Федоровна по указу Пав-
ла I взяла под свое ведение созданные в 1760-70 гг. по плану
ИИ Бецкого воспитательные дома, Смольный институт благородных де-
виц; была образована канцелярия императрицы Марии; с 1828 г. - 4-е от-
деление собственной его императорского величества канцелярии. На-
звание «Ведомство учреждений императрицы Марии» стало употреб-
ляться с 1854 г. В 1909 г. в этом ведомстве насчитывалось 607 учебных
заведений с 40 тысячами учащихся. С 1879 по 1885 г. П. Ф. Каптерев
преподавал философские и психолого-педагогические дисциплины на
педагогических курсах при петербургских женских гимназиях, а с 1882
по 1885 г. в Александровском лицее (бывший Царскосельский; с 1843 г.
относившийся к учебным заведениям Мариинского ведомства).

В 1883 г. вышло 2-е, переработанное, издание «Педагогической
психологии» (1-е изд. СПб., 1876) П. Ф. Каптерева. Анонимная рецен-
зия на новый труд ученого, опубликованная в еженедельнике «Граж-
данин», называлась «Безумная педагогика». Ее автор обвинил
П. Ф. Каптерева в материализме, безбожии, подрыве христианской
нравственности. П.А.Лебедев, исследовавший этот период жизни пе-
дагога, писал: «Вслед за анонимной рецензией последовал донос в
цензуру на литографированные лекции по логике и психологии, вы-
пущенные слушательницами педагогических курсов. Из цензурного
комитета анонимный донос был переслан в Святейший синод, а оттуда
с резолюцией обер-прокурора Победоносцева в канцелярию Мариин-
ского ведомства» [38, 10]. Результатом «борьбы с материализмом» бы-
ло отстранение П. Ф. Каптерева от преподавания.
Мариинское ведомство, отстранив П. Ф. Каптерева от преподава-
тельской деятельности, определило его помощником старшего чинов-
ника Первой экспедиции, которая занималась управлением и инспек-
тированием женских учебных заведений. Педагог прослужил в этом
ведомстве до его закрытия (март 1917), последовательно продвигаясь
по службе. Кроме того, руководство Мариинским ведомством позво-
лило своему чиновнику преподавать в частных женских гимназиях:
Э.П.Шаффе, М.Н.Стоюниной, М.А.Макаровой. Так женская аудитория
стала основной для преподавателя П.Ф.Каптерева. Когда Женские педаго-
гические курсы Мариинского ведомства были преобразованы в Женский
педагогический институт (1903), П. Ф. Каптерев получил разрешение на
чтение в нем лекций по психолого-педагогическим дисциплинам. В 1912 г.
этим учебным заведением он был представлен к званию профессора.
Благодаря изменениям, произошедшим в преподавательской
судьбе П. Ф. Каптерева, тема женской психологии была изучена им не
только умозрительно, но и в процессе практической деятельности. Так
называемый женский вопрос П. Ф. Каптерев решал не только в лекциях
«О характерных психических свойствах женщин», которые составили
книгу «Душевные свойства женщин» (СПб., 1895), но и в статьях, по-
священных проблемам женского образования («Система вполне ре-
ального женского образования» и «Идеалы женского образования»).
Особая ценность исследования ученого состоит в том, что он один из
первых в отечественной психологии предпринял попытку изучить осо-
бенности женской психологии. Он справедливо заметил, что громад-
ное большинство психологических сочинений «оценивает женщин, а
не изучает, оценивает раньше изучения» [39, 304]. Защитники прав
женщин и, в частности, их образования, как и в предреволюционное
время, так и в советский период исходили из тезиса об одинаковости

мужской и женской природы. Равные права мужчин и женщин объяс-
нялись их тождественной психической природой.
Утверждения о том, что «отношения между мужчинами и жен-
щинами должны быть отношениями взаимной зависимости, совмест-
ной дружной работы, обоюдного восполнения друг друга, а не подчи-
нения одного другому -<...> совершенно справедливы. Но делаемый
отсюда вывод об одинаковости душевной природы мужчин и женщин
совершенно неправилен», - констатировал ученый [40, 17]. Он в своих
лекциях доказал, что душевный мир женщин своеобразен. Между тем
необходимо помнить главный вывод, сделанный им: «Сходства между
мужчинами и женщинами в психическом отношении, как и в физиче-
ском, родовые, существенные, а различия - видовые, менее коренные,
хотя и очень важные» [Там же].
В истории русского педагогического самосознания П. Ф. Кап-
терев выделил три периода: церковный (завершился правлением Пет-
ра I), государственный (продолжался до 1861 г. - отмены крепостного
права) и общественный. Названия периодов подчеркивают их наиболее
характерные черты, но из этого не следует, что они лишены других
свойств: «все дело заключается только в преобладании одного из этих
начал над другими» [41, 17]. Возникновение общественного периода
обусловлено тем, что общество активно участвовало в организации
народных школ, женского образования (как среднего, так и высшего),
педагогической печати, создании педагогических обществ, деятельно-
сти учительских съездов, курсов, собраний. Именно общество, под-
черкнул П. Ф. Каптерев, «выдвинуло целый ряд деятелей по образова-
нию, для которых педагогические вопросы стали делом жизни, делом
свободного избрания, которые разрабатывали их не по казенной на-
добности и за жалованье, а в силу призвания» [41, 295]. Таким деяте-
лем был прежде всего сам Петр Федорович.
Необходимо указать еще на одно начинание общества, в кото-
ром П. Ф. Каптерев принял самое непосредственное участие, - это ор-
ганизация и проведение съезда по семейному воспитанию. На рубеже
XIX - XX вв. отечественные педагоги осознали необходимость поста-
новки проблемы семейного воспитания. В это время велись поиски но-
вых способов воспитания детей в семье. Одновременно с этим изыски-
вались пути соединения семейных форм воспитания с общественными.
Экономическое развитие страны, прогресс науки, культуры и образо-
вания способствовали преодолению разногласий между семьей и шко-
лой, признанию необходимости их сотрудничества. Как ученые-
педагоги, так и родители осознавали, что семья и школа - это два наибо-
лее важных института, способствующие становлению и развитию лично-

ста ребенка. Вопросы семейного воспитания были в поле зрения
К.Д.Ушинского, В.Я.Стоюнина, М.И.Демкова, П.Ф.Лесгафта,
В.В.Розанова и некоторых других авторов. Но наработки в этой облас-
ти отечественной педагогической мысли оказались настолько мизер-
ными, что позволили П. Ф. Каптереву прибегнуть к такому сравнению:
«Если собрать, например, учебники, методики и трактаты по изучению
одного только латинского языка, то их наберется гораздо больше, чем
сочинений по семейному воспитанию» [42, 25]. В речи при открытии
Всероссийского съезда по семейному воспитанию, который состоялся
в декабре 1912 - январе 1913 гг., П..Ф.Каптерев - председатель орга-
низационного комитета, отметил, что семейное воспитание и в теоре-
тическом обосновании, и в практической постановке запущено, поэто-
му его «можно, до известной степени, назвать новооткрытой областью
научной педагогики» [42, 25].
П. Ф. Каптерев убедился окончательно в том, что семейное вос-
питание есть дело общества, а не государства после того, как прави-
тельство «осталось вполне равнодушным к первому съезду по семей-
ному воспитанию, как будто вопросы семейного воспитания - дело
незначительное, не имеющие никакого влияния на дитя в период его
школьного образования» [41, 15].
Настоящий подвижник, любящий свой народ и свою страну,
П. Ф. Каптерев доступными ему средствами, пользуясь любой возмож-
ностью, убеждал и обычных, и власть предержащих соотечественни-
ков в необходимости распространения образования. В статье, напи-
санной в начале XX в., он представил наглядную картину будущей
жизни такого государства, которое не заботится об образовании своих
граждан. К сожалению, ситуация, обрисованная П. Ф. Каптеревым, мо-
жет стать реальной, если проблемы образования не станут приоритет-
ными в жизни современной России.
Ученый прав в том, что «каждый народ, живущий в Европе,
втянут в поток соперничества и вырваться из него не может. Нельзя
уберечься от соперничества, заявляя: я никого не трогаю и меня пусть
никто не трогает. Тронут и сильно тронут. Одним из самых сущест-
венных элементов и орудий соперничества служит развитие знаний и
образования в народе. <...>
Страна, не заботящаяся о широкой постановке серьезного на-
родного образования, неизбежно готовит себе гибель. Гибель придет
не сразу, а помаленьку, и будет выражаться множеством угрожающих
признаков: сначала будет неумение приготовлять разные сложные
жизненные предметы, главным образом разные машины, пароходы,
орудия, а равно тонкие вещи жизненного удобства - тонкие и плотные

материи, сукна, шелк и т.п. Придется все это постоянно покупать за
границей и за все платить большие деньги. В то же время окажется,
что все, что делается собственными сипами, делается плохо, неразум-
но: земля истощается, неурожаи становятся частыми, леса вырубают-
ся, реки мелеют, пески заносят степи. С плохим питанием идут рука об
руку разные болезни, население слабеет и вырождается, смертность
громадная, а средств для борьбы с этим злом не находится. <...> Такая
страна быстро подпадет под иго соседних, более образованных и энер-
гичных, наций, соседи придут в богатую, может быть, по природе, но
невежественную страну с своими капиталами, с своими идеями и пла-
нами, с своими директорами и заправителями, мирным путем завоюют
страну, станут в ней господами и распорядителями <...>; страна будет
служить лишь рынком для своих более счастливых соседок. Останется
только независимая армия, но и в ней скоро окажутся недочеты: ору-
жие устарело, корпус офицеров недостаточно образован, солдаты не
понимают, куда и зачем они идут, сведения о соседних странах по-
верхностны и неверны, талантливых генералов нет, пути сообщения пло-
хи, докторов мало. <...> Заповедь нынешнего времени такова: если хо-
чешь жить на свободе и хорошо, будь образован; не желаешь быть обра-
зованным, будь рабом у братьев своих, а потом ложись и помирай. <.. .>.
Без образования - широкого, всенародного, бессословного, серь-
езного - ныне нет спасения. Страна, не желающая понять этого принципа,
рано или поздно, но несомненно горько раскается» (43.11-13].
После Февральской революции (1917) П. Ф. Каптереву, как и
многим деятелям российского образования, казалось, что в стране мо-
гут быть созданы все условия для «широкого, всенародного, бессо-
словного, серьезного» образования. Но произошедшая вскоре Ок-
тябрьская революция заставила многих прогрессивно мыслящих лю-
дей усомниться в поступательном развитии страны. Журнал «Педаго-
гическая мысль», в котором ученый был членом редколлегии, в част-
ности, писал: «Революция изменила условия нашего быта. Она при-
несла русскому народу, с одной стороны, свободу, - необходимое ус-
ловие для создания нового правового государственного строя; с другой
- вызвала такую экономическую, социальную и политическую разру-
ху, такое обострение классовой, партийной и национальной вражды,
которая не только парализует развитие общества, но угрожает самому
существованию и независимости государства» [44,2].
В такое тяжелое для страны время профессор П. Ф. Каптерев, не-
смотря не преклонный возраст (ученому шел уже семидесятый год),
продолжал неустанно трудиться на благо народного образования. Осе-
нью 1918 г. он прибыл в Воронежскую губернию и вскоре был назна-

чен Острогожским уездным отделом народного образования разъезд-
ным инструктором. Его задачи состояли в том, чтобы разъяснять сель-
ским учителям «Положение о единой трудовой школе РСФСР» и соз-
давать новый тип советской школы вместо прежних земских, мини-
стерских, церковноприходских. С 1 января 1919 г. он приступил к ра-
боте сразу в трех учебных заведениях г. Острогожска: в учительской
семинарии, в 1-й и 2-й школах. Вскоре учительская семинария была
преобразована в трехгодичные педагогические курсы, заведовать ко-
торыми стал приехавший профессор. Деятельность ученого была
очень насыщенной: кроме заведования, на педагогических курсах он
преподавал психолого-педагогические дисциплины; вел уроки психо-
логии в двух средних школах, исполняя обязанности председателя пе-
дагогического совета в одной из них; заведовал дошкольным подотде-
лом в УОНО; читал лекции учителям станции Лиски и г.Усмань Там-
бовской губернии. Очень тревожило П. Ф. Каптерева современное состоя-
ние народного образования, его реформирование. Свои взгляды на на-
сущные проблемы школы, подготовку учителей, организацию новых
форм учебных заведений, цель и задачи педагогики он изложил в ряде
программных статей («О школьном самоуправлении и о школьной дис-
циплине», «О педагогическом образовании», «Педагогика и политика»,
«Последняя образовательная реформа»).
Стоя у истоков советского образования, П. Ф. Каптерев не
только был свидетелем того бедственного положения, в котором нахо-
дилась школа, но и стремился совместно с коллегами найти выход из
него. Особенно удручало ученого несоответствие декларируемых лозун-
гов реальной действительности. П. Ф. Каптерев стремился свои огромные
знания, богатейший практический опыт передать новому поколению.
Ученый хотел, чтобы его объективные, научно обоснованные рекоменда-
ции были учтены при подготовке педагогов в новой советской России.
В статье «О педагогическом образовании» он подчеркивал,
что в подрастающем поколении, а значит, и у будущих педагогов, не-
обходимо воспитывать критическое суждение, критический ум, кото-
рый ничего не принимает на веру, все исследует и анализирует. К со-
жалению, констатировал автор, критического духа в нашем образова-
нии очень мало, в нем преобладают религиозный и научный догма-
тизм, вера и авторитет. «В прежнее время царил религиозный догма-
тизм и царское правоверие, выражавшиеся в заповеди: верую и испо-
ведую непогрешимость православной церкви и царского абсолютизма.
Теперь, - писал П. Ф. Каптерев в начале 1921 г., хорошо разобравшись в
сущности новой власти и не боясь открыто высказывать свои правиль-
ные, объективные, но опасные для собственной жизни мысли, - рели-

гиозно-вероисповедный догматизм устранен, а на место царского аб-
солютизма стал абсолютизм политических партий, не менее, если не
более, свирепый и жестокий, чем царский. Критические умы не в по-
чете, они по-прежнему признаются источниками смуты, ересей, только
не религиозных, а политических. В сущности, авторитарный строй
школы остался прежний, потому что сменить одного господина на
другого все равно значит быть лишенным свободы, права иметь свой
взгляд, свое убеждение» [45,4].
В своих публичных выступлениях ученый был честен и смел.
Он продолжал отстаивать принципы автономности и внепартийности
школы. В статье «Педагогика и политика» ученый разъяснял, что в за-
дачу педагога входит ознакомление учащихся старших классов с зада-
чами и сущностью политических партий, объективное, в строго науч-
ном духе рассмотрение партийных взглядов. Но вопрос о том, какую
партию нужно избрать решается не учащимися, а зрелыми людьми, не
в школе, а в жизни. «Школа не занимается политической пропагандой,
как и религиозной», - резюмировал П. Ф. Каптерев [46,46].
С начала лета 1921 г. П. Ф. Каптерев - профессор кафедры исто-
рии научной мысли факультета общественных наук Воронежского го-
сударственного университета. Почти одновременно с этим избранием
он стал профессором кафедры педагогики Института народного обра-
зования, созданного в самом начале 1920 г. на базе Воронежского учи-
тельского института. В сентябре 1921 г. Институт народного образова-
ния был расформирован и на его базе создан педагогический фа-
культет ВГУ, в задачи которого входила подготовка учителей для
школ II ступени. П. Ф. Каптерев одобрительно отнесся к созданию в
университете педагогического факультета и с первого дня его сущест-
вования (1 октября 1921 г.) преподавал психолого-педагогические
дисциплины, а затем исполнял обязанности декана, оставаясь одно-
временно профессором и деканом факультета общественных наук.
В Воронеже П. Ф. Каптерев выполнял еще одну важную и ответ-
ственную работу: он создал и руководил первым педагогическим тех-
никумом. Прежде всего заведующий решил кадровый вопрос, пригла-
сив для работы в техникуме К.К.Сент-Илера, С.Н.Введенского,
Н.Н.Соколова, А.М.Путинцева, А.И.Протопопова, Б.А.Келлера,
К.Н.Вентцеля, известных ученых Воронежа. Он активно занимался
учебно-организационными вопросами вновь создаваемого учебного
заведения: распределением часов по предметам учебного плана, выра-
боткой условий приема учащихся на разные курсы. Заведующий тех-
никумом был также обеспокоен материальной необеспеченностью

преподавателей, отсутствием кабинетов, лабораторий, учебных посо-
бий, библиотеки, топлива.
Воронежский университет готовился торжественно отметить 50-
летие научно-педагогической деятельности П. Ф. Каптерева, но 7 сен-
тября 1922 г. ученого не стало. М.К.Демидович, заместитель
П. Ф. Каптерева по Педагогическому техникуму, писал в «Воронежской
коммуне»: «Никто из нас не мог считать П[етра]Ф[едоровича], не-
смотря на его почтенный возраст (73 г[года]), устарелым или консер-
вативным. Как старый коренастый дуб, он всегда любовался кипевшей
кругом него новой и молодой жизнью Советской республики и ис-
кренно верил в ее ближайшее мощное развитие и лучшее будущее»
[47, 3]. Другой коллега П. Ф. Каптерева С.Н.Введенский справедливо
предсказывал, что имя почившего в летописях педагогической науки
«будет отмечено крупными буквами» [48, 3]. Появление нового на-
правления в истории отечественной педагогической мысли - каптереве-
дения - подтвердило правоту заключения С.Н.Введенского.
ЛИТЕРАТУРА
1. Б.П. [АН.Острогорский] П. Ф. Каптерев. Новая русская педагогия, ее
главнейшие идеи, направления и деятели. Изд. 2-е, доп. СПб., 1914. [Реп] //
Педагогический сборник. 1916.№4.
2. Е.Г. [Гаршин Е.] Обзор русских педагогических журналов за 1889 г. //
Русская школа. 1890. №1; Он же. Обозрение русских педагогических журналов
// Русская школа 1890. № 9; Геннинг В., Гаршин Е. Обозрение педагогических
журналов, иностранных и русских // Русская школа. 1891. №2; Вахтеров В.
П.Каптерев. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и дея-
тели. (Рец.) // Образование. 1899. №1; Чехов Н.В. П. Ф. Каптерев. История
русской педагогики. (Рец.) // Вестник воспитания. 1910. №2.
3. Лебедев П. Дидаскал. Мое открытие Каптерева // Учителькая газета.
1999. №28.
4.Овчинников В. Избранное. Произведения разных лет. М, 2001.
5. Каптерев П.Ф. Характерные черты среднего образования в Англии // Об-
разование. 1900. №3.
6. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982.
7. Кузнецов В. «...Служение своему народу» // О.Забытй. Рассказы. Очерки.
Отрывок из повести. Воронеж, 1982.
8.0.Забытый. Миражи // Отечественные записки. 1881.№9.
9. Каптерев П.Ф. Идеалы женского образования // Образование. 1898. № 4.
Ю.Каптерев П.Ф. Как образовать стойкий характер // Семья и школа, 1874.
№10.
И.Абрамов А.И. Кант в русской духовно-академической философии //
Кант и философия в России. М., 1994.

12. Кап I ере и П.Ф. О характерных психических свойствах женщин. Лекция
V. //Образование. 1894. №10.
13. Каптерев П.Ф. Педагогические идеалы и взгляды К.Д.Ушинского // Об-
разование. 1895. №1.
14. Гиляров-Платонов Н.П. Из пережитого. Автобиографические воспоми-
нания: В 2-х т. М, 1886.Т.2.
15. Салтыков А. Краткий очерк истории Московской духовной академии //
Московская духовная академия. 300 лет (1685-1985). М., 1986.
16. Розанов В.В. Собрание сочинений. Русская государственность и обще-
ство (Статьи 1906-1907 гг.) / Под общ. ред. А.Н.Николюкина. М., 2003.
П.Феофилакт, игумен (Моисеев). Библиотека Московской духовной ака-
демии (Исторический очерк) // Московская духовная академия. 300 лет (1685-
1985). М., 1986.
18. Постников П. Очерки жизни и деятельности Александра Васильевича
Горского // У Троицы в Академии. 1814-1914 гг. Юбилейный сб. исторических
материалов. Изд. бывших воспитанников МДА. М., 1914.
19. Каптерев Н.Ф. Ректор Московской духовной академии протоиерей
Александр Васильевич Горский. (Из моих личных воспоминаний) // У Троицы
в Академии. 1814-1914 гг. Юбилейный сб. исторических материалов. Изд.
бывших воспитанников МДА. М., 1914.
20. Кедров С. Студенты-платоники в Академии // У Троицы в Академии.
1814-1914 гг. Юбилейный сб. исторических материалов. Изд. бывших воспи-
танников МДА. М., 1914.
21. Каптерев П.Ф. Аристократия ума в школе и жизни // Образование. 1901.
№3.
22. Каптерев П.Ф. Слово о значении праздника в день святых Кирилла и
Мефодия // Педагогика. 2006. №6.
23. Каптерев П.Ф. Идеалы женского образования // Образование. 1898.№ 4.
24. Москва - Петербург: Pro et contra: диалог культур в истории националь-
ного самосознания. Антология. СПб, 2000.
25. Семенов Д.Д. Петр Григорьевич Редкий как педагог // Женское образо-
вание. 1891. №5.
26. К.М. Памяти Петра Григорьевича Редкина // Русская школа. 1891. №4.
27. Каптерев П.Ф. А.Ф.Масловский. Русская общеобразовательная школа.
Мысли отца семейства по поводу предстоящей реформы средней школы. СПб,
1900. [Рец.] // Образование. 1901. №2.
28.3икеев Н. К истории возникновения петербургского педагогического
общества // Советская педагогика. 1938. №11.
29. Каптерев П.Ф. О характерных психических свойствах женщин. 1-я лек-
ция // Образование. 1894. №4.
30. Каптерев П.Ф. Эвристическая форма обучения в народной школе // На-
родная школа. 1874. №11.
31. Каптерев П.Ф. Этюды по психологии народов (Мифология как первона-
чальное религиозное и научное мировоззрение человечества) // Знание. 1874.
№10.

32. Бердяев Н.А. Судьба России. Ростов/Д., 1997.
33. Соловьев В.С. Оправдание добра // Соловьев В.С. Сочинения: В 2-х тт.
Т.1., М, 1988.
34. Каптерев П.Ф. Очерки по истории русской педагогики. К.Д.Ушинский //
Педагогический сборник. 1888. №3.
35.Каптерев П.Ф. Национальность и наука в организации народной школы
// Народная школа. 1877. №6-7.
36. Педагогический музей военно-учебных заведений. 1864-1914. Истори-
ческий очерк / Под ред. Я.Л.Барскова. СПб., 1914.
37. Новое время. №6469 (3 марта); №6497 (31 марта).
38. Лебедев П.А. П. Ф. Каптерев - видный педагог России второй половины
XIX - начала XX столетия // Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочи-
нения. М, 1982.
39. Каптерев П.Ф. О характерных психических свойствах женщин. 1-я лек-
ция // Образование. 1894. №4.
40. Каптерев П.Ф. Идеалы женского образования // Образование. 1898. №3.
41. Каптерев П.Ф. История русской педагогии. СПб., 2004.
42. Каптерев П.Ф. Речь на открытии Всероссийского съезда по семейному
воспитанию 30 декабря 1912 г.// Труды I Всероссийского съезда по семейному
воспитанию. СПб., 1914. Т. 1.
43. Каптерев П.Ф. О народном образовании // Образование, 1902. №7-8.
44.0т редакции // Педагогическая мысль. 1918. №1-2.
45. Каптерев П.Ф. О педагогическом образовании // Педагогическая
мысль. 1921. №5-8.
46. Каптерев П.Ф. Педагогика и политика // Педагогическая мысль. 1921.
№9-12.
47. Демидович М. Профессор П. Ф. Каптерев // Воронежская коммуна.
1922. №203. 9 сентября.
48.Введенский СИ. Памяти профессора П. Ф. Каптерева // Воронежская
коммуна, № 204. 10 сентября.

I. НАУЧНЫЕ ТРУДЫ П. Ф. КАПТЕРЕВА
1. ХРОНОЛОГИЯ
1870
1. Слово о значении праздника в день святых Кирилла и Мефо-
дия // Душеполезное чтение. №5. С.28-34.
1874
2. Обучение детей дошкольного возраста // Народная школа.
№6-7.С.19-42.
3. Законы ассоциации психических явлений и их применение в деле
обучения и воспитания // Семья и школа. №8. С.3-37; №9. С.71-93.
4. Этюды по психологии народов, мифология как первоначаль-
ное религиозное и научное мировоззрения человечества // Знание.
№10. С.1-34.
5. Как образовать стойкий характер // Семья и школа. №10.
С.155-185.
6. Эвристическая форма обучения в народной школе // Народная
школа. №11. С.5-20; № 12. С.37-47.
1875
7. Четыре публичные лекции о первоначальном воспитании де-
тей (Читаны в собраниях Фребелевского общества). 1.Психическая
жизнь утробного и новорожденного ребенка. 2.0 воспитании органов
внешних чувств // Народная школа. № 6-7.С.4-40.
8. Четыре публичные лекции о первоначальном воспитании детей.
3.0 детских играх. 4.0 детских садах // Народная школа. № 8. С. 9-50.
1876
9. О русской детской литературе // Народная школа. №6-7. С.61-
91; №8. С.46-67.
10. Педагогическая психология для народных учителей, воспита-
телей и воспитательниц. СПб.: тип. А.М.Котомина, 1876. 449 с. Прил.
к журн. «Народная школа». №1-12; 1877. № 1-3.
1877
11. Педагогическая психология для народных учителей, воспита-
телей и воспитательниц. СПб.: тип. А.М.Котомина, 1876. 449 с.
12. Педагогическая психология для народных учителей, воспита-
телей и воспитательниц. СПб.: тип. А.М.Котомина. С. VIII + 633 с.
13. О влиянии чувства на мышление // Женское образование. № 1.
С.71-108.
14. Национальность и наука в организации народной школы // На-
родная школа. № 6-7. С.3-33.

15. О влиянии воли на познавательные процессы // Женское обра-
зование. № 9. С.520-533.
1878
16. Очерки развития психической жизни детей. О детском вооб-
ражении // Женское образование. №2. С.65-83.
17. Метод и его применение // Народная школа. №5. С. 7-21.
18. Очерки развития психической жизни детей. О нравственном
чувстве детей // Женское образование. №5. С.283-296.
1879
19. Очерки психического развития ребенка. Первые шаги в разви-
тии воли // Женское образование. №1. С. 1-16.
20. Спенсер как педагог и его русские критики // Народная школа.
№1. С.11-17; №2. С.12-21; №3. С.11-14; №4. С.11-26.
21. Очерки психической жизни ребенка. Наблюдения над развитием
способности речи у детей // Женское образование № 6-7. С.386-414.
22. Дидактика: Лекции. Курс III. СПб.: лит. М.Рудометова. 112 с.
23. Педагогика: Лекции. Курс III. СПб.: лит. М.Рудометова. 128 с,
литогр.
24. Педагогика. Педагогические курсы. СПб.: лит. К.Гейнрихсена.
144 с, литогр.
1880
25. История логики. Педагогические женские курсы 1879/80 уч.
года. Лекции 1-19. СПб.: лит. Курочкина. 304 с. [Написано от руки].
26. История педагогики. Педагогические женские курсы 1879/80 уч.
года Лекции 1-20. СПб.: лит. Курочкина. 316 с. [Написано от руки].
27. Очерки психической жизни детей. О характере и постепенном
развитии умственных деятельностей у детей // Женское образование.
№1.С.1-12.
28. Лекции 1-49 по психологии. Педагогические женские курсы.
Словесное отд. курсов. СПб.: лит. К. Гейнрихсена. 883 с. [Написано от
руки], литогр. [Издание выходило выпусками].
29. Логика: Лекции. Педагогические женские курсы. I курс. СПб.:
типо-лит. С.Ф.Яздовского. 422 с. [Написано от руки], литогр. [1880 ?]
30. Дидактика: Лекции. Педагогические женские курсы. Словес-
ное отд. III курс. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского. 624 с, литогр. [1880 ?]
31. Особенности детских представлений и памяти // Женское об-
разование. №10. С.649-657.
32. Логика. Педагогические женские курсы 1879/80 уч. года. Лек-
ции 13-19. СПб.: лит. Курочкина. 110 с. [Написано от руки], литогр.

33. Вопросы матерям о детях: Опыт программы для систематиче-
ских наблюдений над развитием детей / Каптерев П.Ф., Мальцев А.П.
СПб.: типогр. Дома призрения малолетних бедных. 1Х+47 с.
34. Нервная система детей и взрослых // Женское образование.
№2. С.93-102.
35. Общая чувствительность детей и взрослых // Женское образо-
вание. № 5. С.271-278.
36. Бэн Л. Психология. Пер. с анг. СПб., 1881 [Рец.] // Женское
образование. №6-7. С.405-408. [Подписано П.К.]
37. История педагогики. Педагогические женские курсы. СПб.:
типо-лит. С.Ф.Яздовского. 466 с. [Написано от руки], литогр. [1881?]
38. Логика: Лекции 1-20. Педагогические женские курсы. II курс.
Словесное отд. 1881-1882 учеб. г. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского.
295 с. [Написано от руки], литогр. [Лекции выходили выпусками].
39. Очерк развития идей о первоначальном воспитании от Фрид-
риха Фрёбеля до нашего времени. Речь, читанная в собрании
С.-Петербургского Фребелевского общества 20 декабря 1881 г. // Крат-
кий очерк деятельности состоящего под покровительством ее импера-
торского высочества государыни великой княгини Екатерины Михай-
ловны С.-Петербургского Фребелевского общества в первое десятиле-
тие его существования с 1871г. по 1881г. СПб.: типогр. император. АН.
Приложение. С. 1-17.
40. Программа лекций по истории педагогики // Программы кур-
сов Санкт-Петербургского Фребелевского общества. СПб.: типогр.
император. АН. С.21-24.
41. Программа лекций по психологии // Программы курсов Санкт-
Петербургского Фребелевского общества. СПб.: типогр. император.
АН. С.25-27.
1882
42. Очерк развития идей о первоначальном воспитании от Фрид-
риха Фребеля до нашего времени. Речь, читанная в С.-Петербургском
Фребелевском обществе 20 декабря 1881 г. // Женское образование.
№1.С.1-12.
43. Очерки по психологии ребенка. Развитие деятельности органа
зрения у детей // Женское образование. № 3. С. 179-189.
44. О чувствовании страха у детей // Женское образование. № 7.
С.447-463.
45. Упрямство детей и меры против него // Женское образование.
№ 9. С.579-590.

46. Русская литература: Лекции. Педагогические женские курсы.
Словесное отд. III курс. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского. 238 с. [На-
писано от руки], литогр.
47. Психология: Лекции. Педагогические женские курсы. Словес-
ное отд. I курс. - СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского. - 642 с. [Написано
от руки], литогр. [1882?]
48. Психология: Лекции. Педагогические женские курсы. Словес-
ное отд. I курс. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского. 314 с, литогр.
[1882?]
49. Программа по психологии. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского.
5 с, литогр.
1883
50. Главнейшие типы умов // Женское образование. №3.
С. 165-176; № 4. С.245-266; № 5. С.311-324.
51. Зеленский М Основы для ухода за правильным развитием
мышления и чувства. СПб., Т. I. 1876. Т. И. 1882 [Рец.] // Женское об-
разование. № 3. С.214-224.
52. Педагогическая психология. Изд. 2-е, перераб. Ч. I. СПб.: Губ.
тип. IV+431 с.
53. Психология. СПб.: лит. Морозова. С.33-144, литогр. [1883?]
1884
54. Родительский кружок в Соляном городке, при школьно-
гигиеническом отделе Педагогического музея // Воспитание и обуче-
ние. №1. С. 1-7.
55. Дидактические очерки // Женское образование. №2. С. 77-89;
№ 3. С.143-159; № 4. С.217-233; № 5. С.283-300; №6-7. С. 363-377;
№ 8. С. 461-478. [Подписано П.К.]
56. Теория наглядного обучения // Женское образование. № 9.
С.551-562. [Подписано П.К.]
57. Анализ некоторых частных дидактических положений // Жен-
ское образование. №10. С.631-643. [Подписано П.К.].
58. Психология: Лекции. Изд. воспитанников III класса Александ-
ровского лицея. XLII курса. СПб.: лит. Коплевской. 208 с. [Написано
от руки], литогр.
1885
59. Лекции по истории педагогики, читанные на Педагогических
Фребелевских курсах П. Ф. Каптеревым. Изд. слушательницей Фребе-
левских курсов Ю.Сыропятовой. 1884/85 уч. год. СПб.: лит. Гробовой.
266 с. [Написано от руки], литогр.
60. О формах педагогического метода // Женское образование.
№ 2. С. 103-118. [Подписано П.К.]

61. О детских типах // Педагогический сборник. №3. С.275-297.
62. О концентрации обучения // Женское образование. №3. С. 181-
197. [Подписано П.К.]
63. О значении различных свойств учителя при преподавании //
Женское образование. №4. С.251-263; №5. С.335-347. [Подписано П.К.]
64. Дидактические очерки. СПб.: тип. В. Демакова. IV+192 с.
65. Педагогика - наука или искусство? // Педагогический сборник.
№12. С.393-411.
1886
66. Мниховский А. Типы душевного развития. 2-е изд., испр. Киев,
1886. [Рец.] // Педагогический сборник. № 4. С.403-408.
67. О развитии детского ума // Женское образование. №5. С.327-351.
68. Фармаковский В. Методика школьной дисциплины по Бэму.
Одесса. 1886. [Рец.] // Женское образование. № 8. С.555-557. [Подпи-
сано П.К.]
69. О значении учебника при обучении // Педагогический сбор-
ник. №8. С. 114-128.
1887
70. Наблюдения над душевным развитием детей 3-7 лет // Жен-
ское образование. №1. С. 12-22.
71. О специальных педагогических классах при институтах ве-
домства императрицы Марии. (По поводу статьи В.Д.Дабижа в №9
«Женского образования») // Женское образование. № 3. С.204-210.
72. История и воспитание памяти // Педагогический сборник. № 3.
С.201-218;№4. С.317-335.
73. Очерки по истории русской педагогики: Н. И. Пирогов // Пе-
дагогический сборник. № 11. С.377- 406.
74. Педагогика. СПб.: лит. Я.Рашкова. 240 с.
1888
75. Линднер. Общее учение о воспитании. Учебный текст. 1887.
Общее учение об обучении. Учебный текст. 1887. Пер. А.Белявского.
[Рец.] // Педагогический сборник. № 1. С.92-98.
76. Мальцев А. Основания педагогики. Изд. 2-е, испр. и доп. СПб.,
1887. [Рец.] // Воспитание и обучение. № 2. Стлб.54-56. [Подписано П.К.]
77. Совершенна или несовершенна природа детей // Женское об-
разование. № 3. С. 139-148.
78. Селли Дж. Основные начала психологии и ее применения к
воспитанию. Пер. с анг. М.-Ш. Изд. журнала «Русское богатство».
СПб, 1888. [Рец.] // Воспитание и обучение. №3. Стлб. 82-85. [Подпи-
сано П.К.]

79. Очерки по истории русской педагогики: К.Д.Ушинский // Пе-
дагогический сборник. № 2. С. 169-183; № 3. С.229-243.
80. Белявский Л. Исторический очерк развития элементарной
школы (в биографиях замечательнейших педагогов и по уставам пра-
вительств). Глухов, 1887. [Рец.] // Педагогический сборник. № 6.
С.559-563.
81. История воображения // Женское образование. № 6-7. С.321-
342; № 8. С.435-449.
82. Очерки по истории русской педагогики: Л.Н.Толстой // Педа-
гогический сборник. № 9. С. 209-240.
83. О детских игрушках // Воспитание и обучение. №12. Стлб.
476-494.
1889
84. Сети Дж. Основные начала психологии и ее применения к
воспитанию. Пер. с анг. СПб., 1888. 358 с. [Рец.]; Згурский КВ. Эле-
ментарные понятия о физической и психической жизни человека в свя-
зи с учением о воспитании. СПб., 1887.425 с. [Рец.] // Женское образо-
вание. № 1.С.57-61.
85. Современное воспитание в отношении к возрастам // Наблю-
датель. № 5. С. 50-75.
86. О внимании // Педагогический сборник. №7. С.35-46; № 8.
С.86-119.
87. Лекции по педагогике, читанные на Фребелевских курсах
11. Ф. Кап те ревы м. 1888/89 акад. г. СПб.: лито-типог. А.Смирнова.
324 с. [Написано от руки], литогр.
1890
88. О сокращении учебных программ // Женское образование.
№ 2. С.175-181. [Подписано П.К.]
89. Детские годы С.Т.Аксакова: Психологический этюд // Педаго-
гический сборник. № 3. С. 225-250.
90. Пессимизм и педагогика // Женское образование. №3. С.304-
309. [Подписано П.К.]
91. О детских игрушках и об игрушечной выставке // Женское об-
разование. № 4. С.419-428. [Подписано П.К-в.]
92. О развитии отвлеченного мышления // Женское образование.
№ 5. С.447-465.
93. О развитии обобщений и суждения // Женское образование. №
6-7. С.545-560.
94. Зеленский М. Об уме и методе его воспитания. СПб., 1890.
[Рец.] // Русская школа. № 6. С.148-167.

95. М.С.Зеленский. Читано 6 октября 1890 г. в Педагогическом
музее военно-учебных заведений (Соляной городок) // Русская школа.
№ 10. С.48-66.
96. Из истории души: Очерки по истории ума. СПб.: тип. Учили-
ща глухонемых. У1+255 с.
97. Связь истории педагогики с историей вообще: Педагогические
женские курсы. СПб.: лит. К. Гейнрихсена. 12 с, литогр. [1890?]
1891
98. Ланге. Аффекты (Душевные движения). Психофизиологиче-
ский этюд. Пер. с нем. под ред. А.Вирениуса. СПб., 1890. [Рец.] // Пе-
дагогический сборник. №1.С.76-79.
99. Современные французские идеи о воспитании // Русская шко-
ла. №1. С. 44-64.
100. О родительском кружке // Женское образование. №1. С. 29-34.
101. Школа физического развития в г.Мологе // Женское образова-
ние. №2. С. 191-192 [Подписано П.К.]
102. Новое направление в педагогике // Педагогический сборник.
№ 3. С.255-269.
103. Детство Ильи Ильича Обломова. Психолого-педагогический
этюд о причинах происхождения и развития лени // Женское образова-
ние. № 3. С.248-266.
104. Из психологии дитяти. I. Понимание детьми изображений и
рисунков. И. Узнавание цветов//Женское образование. № 5. С.464-474.
105. Родительский кружок // Женское образование. №6-7. С.612-
618.
106. Из психологии дитяти. III. Понимание детьми длины и числа
предметов. IV. Наблюдения над движениями детей // Женское образо-
вание. № 10.С.921-933.
107. Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное развитие детей
от первого проявления сознания до школьного возраста. Книга для
воспитателей. 4-е изд., совершенно перераб. СПб., 1891.[Рец.] // Рус-
ская школа. № 10. С. 179-186.
108. Педагогика. СПб.: лит. К.Гейнрихсена. 14 с. [1891?]
109. Программа по психологии // Отчет Совета, состоящего под
покровительством ее императорского высочества государыни великой
княгини Екатерины Михайловны, Санкт-Петербургского Фребелев-
ского общества за 1889/90 г. Приложения. СПб.: типогр. Ю.Н.Эрлих.
С.41-42.
ПО. Программа по истории педагогики // Отчет Совета, состояще-
го под покровительством ее императорского высочества государыни
великой княгини Екатерины Михайловны, Санкт-Петербургского

Фребелевского общества за 1889/90 г. Приложения. СПб.: типогр.
Ю.Н.Эрлих. С.45-46.
1892
111. Об общественных задачах образования // Русская школа. № 1.
С.55-71;№2. С.58-72.
112. Трудности семейного воспитания // Воспитание и обучение.
№ 1.Стлб.1-13.
113. Бьёрнстъерне-Бьёрнсон. Единобрачие и многобрачие. Призыв
к северной молодежи. Пер. с датск. Ганзен. СПб., 1891. 55 с. [Рец.] //
Воспитание и обучение. № 1. Стлб. 37-40. [Подписано П.К.]
114. О наблюдениях над детьми // Воспитание и обучение. № 2.
Стлб. 65-73; №З.С.97-104.
115. Первые понятия детей об окружающих предметах и явлениях
// Образование. № 2. С. 123-134.
116. Материнская школа по Амосу Коменскому // Образование.
№4. С.291-307.
117. Ян Амос Коменский о первоначальном воспитании // Воспи-
тание и обучение № 4. Стлб. 129-138.
118. Летние занятия детей // Воспитание и обучение. №5. Стлб. 169-
177.
119. О неудобствах нынешнего деления школ на классы // Образо-
вание. №5-6. С.395-412.
120. Вымысел и действительность у детей // Воспитание и обуче-
ние. № 7-8. Стлб. 249-265.
121. Гриневский А. К вопросу о физическом воспитании детей.
Мысли и соображения. Одесса. 1892. [Рец.] // Воспитание и обучение.
№7-8. Стлб. 305-307. [Подписано П.К.]
122. Пеллико С. Обязанности человека. Перев. с итал. Зиновьева.
СПб.: изд. Ледерле, 1892. [Рец.] // Воспитание и обучение. № 7-8.
Стлб. 308-309. [Подписано П.К.]
123. Желобовский А.И. Семья по воззрениям русского народа, вы-
раженным в пословицах и поговорках и других произведениях народ-
но-поэтического творчества. Историко-литературный очерк. Воронеж,
1892. [Рец.] // Воспитание и обучение. № 7-8. Стлб. 309-312. [Подпи-
сано П.К.]
124. О национальном образовании // Образование. № 9. С.113-138.
125. Психологическая детская статистика // Воспитание и обуче-
ние. № 9. Стлб.329-339.
126. Притворные детские болезни // Воспитание и обучение. № 10.
Стлб. 361-370.

127. Педагогические идеи В.Я.Стоюнина // Русская школа. № 10.
С.46-61;№ 11. С. 45-64.
128. О постановке учебного курса в VIII классе женской гимназии
М.Н.Стоюниной // Русская школа. №11. С.250-253.
129. Недостатки современного семейного воспитания // Воспита-
ние и обучение. № 11. Стлб. 393-401.
130. Об изучении иностранных языков детьми // Воспитание и обу-
чение. № 12. Стлб. 433-448.
131. Психология детской игры. Взгляды на сущность детских игр //
Педагогический листок. Июль - декабрь. С.85-102.
1893
132. О разнообразии и единстве общеобразовательных курсов //
Педагогический сборник. №1. С. 1-18.
133. Психология детской игры. Источники, классификация и раз-
витие детских игр // Педагогический листок. № 1. С.3-14.
134. Что может сделать школа для развития характера учащихся? //
Образование. № 1.С. 1-18.
135. Педагогические курсы для матерей и нянь // Воспитание и
обучение. № 1. Стлб. 1-18.
136. Об общем ходе развития детской природы // Воспитание и
обучение. № 2. Стлб. 61-70.
137. А-ва. Картинки домашнего воспитания. Педагогические этю-
ды. СПб., 1879. 166 с. [Рец.] // Воспитание и обучение. № 2. Стлб. 77-
78. [Подписано П.К.]
138. Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное развитие детей от
первого проявления сознания до школьного возраста. Книга для вос-
питателей. Изд. 4-е, совершенно перераб., СПб., 1891. 392 с. [Рец.] //
Воспитание и обучение. № 2. С.78-79. [Подписано П.К.]
139. Конради Е. Исповедь матери. СПб., 1876. 672 с. [Рец.] // Вос-
питание и обучение. №2. Стлб.79-80. [Подписано П.К.]
140. Психология детской игры. Общественные детские игры // Пе-
дагогический листок. № 3. С.3-13.
141. С шорский И.Л. Воспитание в возрасте первого детства СПб., 1884.
[Рец.] // Воспитание и обучение. №3. Стлб. 119-120. [Подписано П.К.]
142. Подражание детей книжным героям и подвигам // Воспитание
и обучение. № 4. Стлб. 121-129; № 5. Стлб. 153-163.
143. Симонович Л. и Я. Практические заметки об индивидуальном
и общественном воспитании малолетних детей. СПб., 1874. [Рец.] //
Воспитание и обучение. № 5. Стлб. 173-174. [Подписано П.К.]
144. Колоколова. Письма матери к матерям. СПб., 1888. [Рец.] //
Воспитание и обучение. № 5. Стб.174-175. [Подписано П.К.]

145. Существенные черты психического развития ребенка в первый
год жизни // Воспитание и обучение. № 6. Стлб. 185-194.
146. Отличительные черты психологического развития дитяти во
второй год жизни // Воспитание и обучение. №7. Стлб. 217-227.
147. Эскирос. Эмиль XIX века. Перев. с франц. Цебриковой. 2-е
изд. СПб., 1874. [Рец.] // Воспитание и обучение. № 7. Стлб. 234-236.
[Подписано П.К.]
148. О подражательности в психологическом и педагогическом от-
ношениях // Образование. № 7. С. 1-41.
149. Система вполне реального женского образования // Воспита-
ние и обучение. № 8. Стлб. 249-261.
150. Матери великих людей // Воспитание и обучение. № 9. Стлб.
281-290.
151. Квик. Реформаторы воспитания. Перев. и местами переделка с
анг. З.Перцовой. М., 1893. [Рец.] // Воспитание и обучение. № 9.
Стлб. 301-304. [Подписано П.К.]
152. О детских недостатках // Воспитание и обучение. № 10. Стлб.
314-322.
153. Шольц. Диетика духа. Перев. с нем. под ред. проф. Ковалев-
ского. 1888. [Рец.] // Воспитание и обучение. №10. Стлб. 336-338.
[Подписано П.К.]
154. О детской лжи // Воспитание и обучение. № 11. Стлб. 345-354.
155. Психическое развитие дитяти в третий год жизни // Воспита-
ние и обучение. № 12. Стлб. 383-392.
156. Толпа и отдельная личность // Образование. № 12. С. 330-335.
157. Материнская школа по Амосу Коменскому // 300-летний юби-
лей отца народной школы А. Коменского в С.-Петербурге (1592-1892):
Собрание речей гг. Каптерева, Миропольского, Модзалевского и Сент-
Илера. СПб.: Н.Г.Мартынов. 66 с. (С. 21-40).
158. Законы благоустроенной школы: Соч. Амоса Коменского.
Пер. с лат., с предисл. и прим. П. Ф. Каптерева. СПб.: типогр.
И.Н.Скороходова. 45 с.
159. Законы благоустроенной школы: Соч. Амоса Коменского.
Пер. с лат., с предисл. и прим. П. Ф. Каптерева // Русская школа. № 9-
10. С. 305-345.
1894
160. Прейер В. Духовное развитие в первом детстве с указаниями
для родителей о его наблюдении. Пер. с нем. П.Каптерева. СПб.: типо-
литогф. Ю.Римана. 261 с.
161. Систематическое обучение и детские игры // Воспитание и
обучение. № 1. Стлб. 3-11.

162. Развитие и разновидности детского ума // Русская школа. № 1.
С. 60-71; №2. С. 40-52.
163. Школы и школьники XVII века // Образование. № 2. С.81-104.
164. Прислуга как воспитательница господских детей // Воспита-
ние и обучение. № 2. Стлб. 65-85.
165. Из детской жизни. Обезьяны и дети // Воспитание и обучение.
№ 2.Стлб. 91-94. [Подписано П.К.]
166. Программа публичных лекций «О характерных психических
свойствах женщин». СПб.: Педагогический музей военно-учебных за-
ведений. 2 с.
167. Бывают ли ленивые дети? // Воспитание и обучение. № 3.
Стлб.125-135.
168. О характерных психических свойствах женщин // Образова-
ние. № 4. С.289-315; № 5-6. С.426-453; № 7-8. С.1-28; № 9. С.161-187;
№10. С.245-271.
169. Дети конца XIX века // Воспитание и обучение. № 4. Стлб.
171-182.
170. Queyrat F. L'imagination et ses varietes chez l'enfant. Etude de
psychologie experimentale appliquee a l'education de l'enfant. Paris,
1893. Р. 162. [Кейре Ф. Воображение и его разновидности у ребенка.
Париж, 1893. 162 с. (франц. яз.)] [Рец.] // Русская школа. № 4. С.205-
208.
171. Наблюдения над развитием речи у детей //Воспитание и обу-
чение. №5. Стлб. 211-218; №6. Стлб. 243-247; №7. Стлб. 275-285; №12.
Стлб. 500-501.
172. Прейер В. Духовное развитие в первом детстве, с указаниями
для родителей о его наблюдении. Пер. с нем. П.Каптерева. СПб., 1894.
[Рец.] // Воспитание и обучение. № 7. Стлб. 299-301. [Подписано П.К.]
173. Детство и юность Жорж Занд с психологической точки зрения
// Воспитание и обучение. №8. Стлб.307-322; № 10. Стлб. 377-388; №
11. Стлб. 437-354.
174. Острогорский В. Письма об эстетическом воспитании. [Рец.]
// Русская школа. № 9-10. С.321-323.
175. Bartels F. Padagogische Psychologie nach Hermann Lotze in ihrer
Anwendung auf die Schulpraxis und auf die Erziehung von Dr. Friedrich
Bartels. Leipzig, 1892. [Бартельс Ф. Педагогическая психология по Лотцу.
Лейпциг, 1892 (нем. яз.)] [Рец.] // Русская школа. № 11. С.173-177.
176. О начале душевной жизни человека // Педагогическое издание
на помощь матерям, посвященное вопросам воспитания детей дошко-
льного возраста. № 9. Декабрь. С. 353-366.

177. Дитя по четвертому году // Воспитание и обучение. №12.
Стлб. 463-474.
178. Гильти К. Счастье. Популярные очерки по нравственной фи-
лософии. Пер. с 4-го нем. изд. СПб., 1894. С.94+У. [Рец.] // Русская
школа. № 12. С.152-157.
1895
179. Педагогические идеалы и взгляды К.Д.Ушинского // Образо-
вание. №1. С. 1-27.
180. Об эстетическом развитии и воспитании детей // Русская шко-
ла. № 1. С.92-103; № 2. С.75-86.
181. Родительские сомнения // Воспитание и обучение. №1. Стлб.1-14.
182. Типы детей в произведениях Достоевского // Воспитание и
обучение. № 2. Стлб. 41-54; №3. Стлб. 73-87; № 4. Стлб. 105-114; №
9. Стлб. 309-332; № 10. Стлб. 349-359.
183. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. 8-е изд.,
сокр. / Под ред. К.К.Сент-Илера и Л.Н.Модзалевского. СПб., 1894.
[Рец.] // Русская школа. № 3. С. 184-190.
184. Воспитание двух русских талантов (Дрожжин и Верещагин) //
Воспитание и обучение. № 5. Стлб.141-154; № 6. Стлб. 201-214.
185. Сорокин В.М. Охрана детства. СПб., 1893 [Рец.] // Воспитание
и обучение. №5. Стлб. 192-193. [Подписано П.К.]
186. Верещагин В.В. Детство и отрочество художника. Т. I. М, 1895.
[Рец.] // Воспитание и обучение. №5. Стлб.194-196. [Подписано П.К.]
187. Чернов В.Е. К вопросу о домашнем воспитании детей дошко-
льного возраста. Киев, 1894 [Рец.] // Воспитание и обучение. №5. Стлб.
194. [Подписано П.К.]
188. Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании детей.
Платон. Аристотель. Плутарх. Квинтилиан // Образование. № 7-8. С. 1-21.
189. Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании де-
тей. Матвей Вегиус (1406-1458). Ян Амос Коменский (1592-1670) //
Образование. № 9. С. 11-29.
190. Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании де-
тей. Джон Локк (1632-1704) // Образование. №10. С.13-28.
191. Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании де-
тей. Жан Жак Руссо (1712-1778) // Образование. № 11. С. 5-20.
192. Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании де-
тей. Генрих Песталоцци (1746-1827) // Образование. № 12. С9-25.
193. Детство и отрочество художника В.В.Верещагина. Т. I. М., 1895.
[Рец.] // Воспитание и обучение. № 8. Стлб. 303-304. [Подписано П. К.]
194. О воспитании воли // Русская школа. № 9. С. 66-84; № 10. С.
60-74; № 11. С. 31-38.

195. О недостатках воли у детей // Воспитание и обучение. № 11.
Стлб. 385-414.
196. Ушинский об общественных и антропологических началах
воспитания // Русская школа. № 12. С. 65-73.
197. Душевные свойства женщин: Публичные лекции. СПб.: тип.
Училища глухонемых. И+137с.
1896
198. Основатель детских садов, его последователи и противники //
Образование. № 1. С.12-30; № 2. С.15-33; № 3. С.29-41; № 4. С.5-15.
199. О влиянии школы на культурность и строй семьи // Воспита-
ние и обучение. № 1. Стлб. 1-12; № 2. Стлб. 65-73.
200. Женщина-врач Покровская. О детских развлечениях. Их пси-
хологическое и гигиеническое значение. СПб., 1896. 98 с. [Рец.] // Рус-
ская школа. № 1. С. 180-182.
201. Исторический очерк учреждений для воспитания детей до-
школьного возраста // Русская школа. № 2. С.12-23; № 3. С.7-29; №
4. С. 14-28.
202. Вине А., Куртье Ф. Введение в экспериментальную психоло-
гию. Пер. с франц. Максимовой. СПб., 1895. 212 с. [Рец.] // Русская
школа. №2. С. 176-177.
203. Соколов Н. Науки развивают ли ум или дают только знания?
М., 1985. 78 с. [Рец.] // Русская школа. № 3. С.165-167.
204. Гербарт. Психология. Перев. с примечаниями и алфавитным
указателем А.Нечаева. СПб., 1895. [Рец.] // Образование. № 4. С.101-103.
205. Зеланд. Здоровье и счастие. М., 1895. [Рец.] // Образование.
№4. С.101-104.
206. Компейре Г. Основания элементарной психологии. Пер. с
франц. СПб., 1896. 204 с; Компейре Г. Умственное и нравственное
развитие ребенка. Пер. с франц. СПб., 1986. 277 с. [Рец.] // Русская
школа. № 5-6. С.260-264.
207. Психология и наука об обществе // Образование. № 9. II отд.
С. 56-65.
208. Ельницкий К. Избранные педагогические статьи. Педагогиче-
ская библиотека, издаваемая К.Тихомировым. М., 1896. [Рец.] // Рус-
ская школа. №9-10. С.213-220.
209. Страничка из истории первоначального воспитания детей в
России // Русская школа. № 12. С.16-30.
210. К.Д.Ушинский. По поводу 25-й годовщины его смерти // Все-
мирная иллюстрация. № 1405.

211. Ушинский об общественных и антропологических началах
воспитания // Памяти К.Д.Ушинского. По случаю 25-летия со дня его
кончины (21 декабря 1870 г. -21 декабря 1895 г.) СПб. С.41-56.
1897
212. О саморазвитии и самовоспитании // Образование. №1. С.1-18.
213. Демков М.И. История русской педагогии. 4.1. Древнерусская
педагогия (Х-VII вв.). Изд-е журнала «Гимназия». Ревель, 1896. 324+Х
с. [Рец.] // Образование. № 1. С.213-216.
214. Родители и дети // Воспитание и обучение. № 1. Стлб. 1-10;
№ 2. Стлб. 41-50; № 3. Стлб. 120-131.
215. Лавров Ив. Записки по педагогике и дидактике. СПб., 1896
[Рец.] // Образование. № 2. С. 233-235.
216. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и
деятели // Русская школа. № 1. С. 84-94; № 2. С. 116-130; № 3. С. 53-78;
№ 4. С. 78-92; № 5-6. С. 115-134; № 7-8. С. 98-118; № 9-10. С.113-127;
№ 11.С.106-131.
217. Лавров. Записки по педагогике и дидактике. СПб., 1896. [Рец.]
// Русская школа. № 3. С. 183-186.
218. Вопросы самообразования. В области психологии // Северный
вестник. № 4. С. 103-116.
219. Айзлер. Психология. Очерк основных законов душевной деятель-
ности. Пер. с нем. Одесса, 1897. [Рец.] //Образование. №4. С.183-184.
220. Гольцев В. Воспитание, нравственность, право. Сб. статей. 2-е
изд. М., 1897. 162 с. [Рец.] // Русская школа. № 4. С.194-195.
221. Фулье. Темперамент и характер. Пер. с франц. М, 1896. 336 с.
[Рец.] // Русская школа. № 7-8. С. 311-316.
222. Из истории нравственного развития детей // Воспитание и обу-
чение. № 8. Стлб. 287-313.
223. Пирогов как общественный деятель и педагог. Речь, произне-
сенная при открытии музея Пирогова в СПб., 26 окт. 1897 г. СПб.:
тип. М.М.Стасюлевича. 11 с.
224. То же // Воспитание и обучение. № 12. Стлб. 463-474.
225. То же: отд. оттиск из «Больн. газеты Боткина» за 1897 г. 11с.
226. Эльзенганс. Элементарное описание душевных явлений (Крат-
кая психология для самообразования). Пер. с нем. Харьков, 1896.
[Рец.] // Образование. № 12. С. 213-214.
227. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и
деятели. СПб.: Изд. журн. «Русская школа». 146 с.
228. Народная школа по воззрениям С.А.Рачинского: Доклад на
общепедагогической секции музея военно-учебных заведений в СПб.

1895 // Краткий обзор деятельности Педагогического музея военно-
учебных заведений на 1895/96 учебный год (26-й обзор). С.63-67.
1898
229. Педагогия бабушек // Воспитание и обучение. № 1. Стлб. 1-12.
230. Из области практической педагогики (О способах измерять
умственные способности и степень утомления учащихся) // Образова-
ние. № 1.С. 53-59.
231. Milthaler J. Das Ratsel des Schonen. Eine Studie uber Principien
des Aesthetik Leipzig. [Мильталер Ю. Загадка прекрасного. Очерк о
принципах эстетики. Лейпциг, (нем. яз.)] [Рец.] // Образование. №1.
Отд. II. С.17-19.
232. Baumann J. Ueber Willens und Charakter bildung auf hysiolo-
gisch-psychologischer Grundlag Berlin, 1897. [Бауман Ю. О формирова-
нии воли и характера на физико-психологической основе. Берлин, 1897
(нем. яз.)] // Образование. № 1. Отд. П. С. 19-21.
233. Кирхнер Ф. Путь к счастью. Пер. с нем. СПб., 1898. [Рец.] //
Образование. № 1. Отд. И. С.80-82.
234. О природе детей // Русская школа. №1. С.84-105; №2. С.74-91;
№ 3. С.79-90.
235. Демков М История русской педагогии. Ч. II. Новая русская педа-
гогия (XVIII в.). СПб., 1897.691 с. [Рец.] // Образование. № 2. С.70-71.
236. Идеалы женского образования // Образование. №3. С. 1-20;
№4. С. 1-24.
237. Геффдинг. О принципах этики. Пер. с нем. Одесса, 1898. 61 с.
[Рец.] // Образование. № 3. С.69-70.
238. Крепелин Э. Гигиена труда. - Умственный труд.- Переутомле-
ние. Три очерка. Пер. с нем. О.Поповой. Крепелин Э. Умственный
труд. Пер. с нем. Одесса, 1898. 34 с. Его же. К вопросу о переутомле-
нии. Пер. с нем. Одесса, 1898. 51 с. Телятник Ф. К О психическом пере-
утомлении учащихся. СПб., 1897. [Рец.] // Образование. № 3. С. 76-79.
239. Самовоспитание таланта // Воспитание и обучение. № 3.
Стлб.116-131.
240. Бобровский С. А. Курс практической педагогики. 5-е изд. М.,
1896.288 с. [Рец.] // Русская школа. № 4. С. 180-181.
241. Маллесон. Первоначальное воспитание детей. Пер. с 3-го анг. изд.
М., 1897.142 с. [Рец.] // Воспитание и обучение. № 5. Стлб. 221-224.
242. Алтаев А. Сборник занятий, игр, песен, рассказов, стихотво-
рений и шуток. СПб., 1897. [Рец.] // Образование. № 5-6. С. 106.
243. Современное английское воспитание // Образование. № 7-8. С. 36-43.

244. Эллис Г. Мужчина и женщина. Этюд о вторичных половых
признаках у человека. Пер. с анг. Николаева и Шмурло. СПб., 1898.
312 с. [Рец.] // Образование. № 7-8. С.68-72.
245. Бемэ Э. Воспитание сына. Педагогические письма к молодой ма-
тери. Пер. с нем. СПб., 1898. 141 с. [Рец.] //Образование. № 7-8. С.72-73.
246. Кудашева Е. Умственные способности женщины. Екатерино-
слав, 1897. 121 с. [Рец.] // Образование. № 7-8. С.74-75.
247. Начальное народное образование в Тульской губернии в
1896/97 учебном году. Изд. Тульского губернского земства. Тула,
1898. [Рец.] // Образование. №7-8. С. 82-84.
248. О детских радостях и печалях // Воспитание и обучение. № 9.
Стлб. 321-330.
249. Ейкен Р. Взгляды на жизнь великих мыслителей. Историческое
развитие жизненной проблемы человечества от Платона до настоящего
времени. Лейпциг, 1897. [На нем. яз.] // Образование. №9. С.26-28.
250. Дессуар М История новой немецкой психологии. Берлин. [На
нем. яз.] // Образование. № 9. С. 28-29.
251. Рибо Т. Эволюция общих идей. Пер. с франц. М.Гольдсмит.
СПб., изд. Ф.Павленкова. Пер. Н.Н.Спиридонова. М., 1898. 333 с.
[Рец.] // Образование. № 9. С.54-58.
252. Из детских типов // Воспитание и обучение. № 10. Стлб. 370-
390; № П.Стлб.401-419.
253. Мижуев П. Г. Очерк развития и современного состояния средне-
го образования в Англии. СПб., 1898. 170 с. [Рец.] // Образование. № 10.
С.64-66.
254. Задачи и основы семейного воспитания. СПб.: тип.
Е.Евдокимова. 42 с. («Родительский кружок» при Пед. музее военно-
учеб. завед. в СПб. Энциклопедия семейного воспитания и обучения.
Вып. 1).
255. О детских играх и развлечениях. СПб.: тип. Е.Евдокимова. 58
с. («Родительский кружок» при Пед. музее военно-учеб. завед. в СПб.
Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 4).
256. О детской подражательности. СПб.: тип. Е.Евдокимова. 61 с.
(«Родительский кружок» при Пед. музее военно-учеб. завед. в СПб.
Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 6).
257. Основные начала семейного обучения: Дидактика семьи.
СПб.: тип. Е.Евдокимова. 40 с. («Родительский кружок» при Пед. му-
зее военно-учеб. завед. в СПб. Энциклопедия семейного воспитания и
обучения. Вып. 7).

258. Что может сделать школа для развития характера учащихся? //
Демков М.И. Русская педагогика в главнейших ее представителях. Опыт
педагогической хрестоматии. М: скороп. А.А.Левенсон. С. 462-470.
259. Об общественных задачах воспитания // Демков М.И. Русская
педагогика в главнейших ее представителях. Опыт педагогической
хрестоматии. М.: скороп. А.А.Левенсон. С. 470-476.
260. О саморазвитии и самовоспитании // Демков М.И. Русская пе-
дагогика в главнейших ее представителях. Опыт педагогической хре-
стоматии. М.: скороп. А.А.Левенсон. С. 476-480.
1899
261. Развитие семейных чувствований в связи с историей семьи //
Образование. № 1. С. 114-139; № 2. С.19-42.
262. Фуллье. Психология французского народа. Пер. с франц. СПб.:
изд-е Ф.Павленкова, 1899. 310 с. [Рец.] // Образование. № 2. Отд. II:
С.49-52.
263. Тиченер. Очерки психологии. Пер. с анг. М.Чепинской. СПб.:
изд-е Ф.Павленкова, 1898. 286 с. [Рец.] // Образование. № 2. Отд. И.
С. 52-53.
264. Демков М.И. Русская педагогика в главнейших ее представи-
телях. Опыт педагогической хрестоматии. М., 1898. 480 с. [Рец.] // Об-
разование. № 2. С. 65-68.
265. Никифоров Л. П. Элементарный курс психологии. Руководство
для воспитателей. М., 1898. 84 с. // Образование. №3. Отд. П. С.40-41.
266. Regener. Skizzen zur Geschichte der Padagogik. Langensalza,
1898. [Регенер. Очерки по истории педагогики. Лангензальца, 1898.
(Нем. яз.)] // Образование. 1899. №3. Отд. II. С.42-43.
267. Raaf H. de. Die Elemente der Psychologie. Autorisierte Ueber-
setzung aus dem Hollandischen von W. Rheinen. Langensalza. [Рааф Х. де.
Элементы ПСИХОЛОГИИ. Авторизованный пер. с голл. В.Райнена. Ланген-
зальца, 1897 (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. № 3. Отд. II. С.43-44.
268. Из детских типов // Воспитание и обучение. № 4. Стлб. 129-
151; № 6. Стлб. 225-238; № 9. Стлб. 321-335.
269. Huther A. Grundzuge der psychologischen Erziehungslehre. Nebst
einem Anhang uber Charakterologie. Berlin, 1898. [Хутер А. Основы пси-
хологии процесса воспитания с приложением по характерологии. Бер-
лин, 1898 (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. № 4. С. 65-66.
270. Беседы о воспитании: Что такое ребенок // Журнал для всех.
№9. Стлб. 1103-1114.
271. Беседы о воспитании. Семья как первая воспитательница //
Журнал для всех. № 10. Стлб. 1225-1236.

272. Беседы о воспитании. Товарищество и общество как воспита-
тельные факторы // Журнал для всех. №11. Стлб.1383-1390; №12.
Стлб.1499-1504.
273. Трэси Ф. Психология первого детства. Пер. со 2-го амер. изд.
П.Мижуева. СПб., 1899. [Рец.] // Образование. № 9. С. 57-59.
274. Путь к истине. Изречения буддийской нравственной мудрости.
Пер. с анг. и предисл. Н.Герасимова. М, 1899. [Рец.] // Образование. № 9.
С.60-62.
275. О нравственном закаливании // Образование. №10. С. 1-16.
276. Робинэ. Положительная философия Огюста Конта. Пер. с 3-го
франц. изд. Е.Предтеченского. СПб., 1898. 133 с. [Рец.] // Образование.
№ 10. С. 62-64.
277. Рибо Т. Философия Шопенгауэра. Пер. с франц. Э.Ватсона.
СПб., изд. Ф.Павленкова. 1899. 148 с; Рибо Т. Философия Шопенгау-
эра. Пер. с 5-го франц. изд. М.Суперанского. СПб., 1898. 138 с. [Рец.] //
Образование. № 10. С. 64-66.
278. Первоначальное воспитание детей по учению русских педаго-
гов XVIII века // Воспитание и обучение. № 10. Стлб. 353-365; № 12.
Стлб. 417-430.
279. Основы классической школы // Русская школа. №11. С. 100-
123; № 12. С.98-115.
280. Бинэ А. и Анри В. Умственное утомление. Перев. с франц.
Е.Анри. М, 1899. 345 с. [Рец.] // Образование. № 12. С.67-70.
281. Kooistra I. Sittliche Erziehung. Aus dem Niederlandischen nach
der dritten Autlage ubersetz von Pfarrer Eduard Muller. Einzige autorisirte
deutsche Bearbeitung. Leipzig, 1899. S. 100. [Кооистра И. Традиционное
воспитание. С 3-го гол. изд. Лейпциг, 1899. 100 с. (Нем. яз.)] [Рец.]. //
Образование. № 12. С.71-72.
282. О природе детей. СПб.: тип. М.М.Стасюлевича. 59 с. («Роди-
тельский кружок» при Пед. музее военно-учебн. завед. в СПб. Энцик-
лопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 17).
1900
283. Эванс Э.П. Эволюционная этика и психология животных. Пер.
с анг. Е.Орлова. СПб., изд. Ф.Павленкова. 1899. 232 с. [Рец.] // Обра-
зование. № 1. С. 73-77.
284. Ament W. Die Entwicklung von Sprechen und Denken beim Kinde.
Leipzig, 1899. 8. 219. [Амент А. Развитие говорения и мышления у ре-
бенка. Лейпциг, 1899. 219 с. (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. № 1.
С.77-78.
285. Дюга. Застенчивость и ее лечение. Пер. с франц. Андреева.
СПб., изд. Губинского, 1899; Флери. Лень и ее лечение. Пер. с франц.

Андреева. СПб., изд. Губинского, 1899; Флери. Злость и ее лечение.
Пер. с франц. Андреева. СПб., изд. Губинского, 1899; Рибо. Гнев. Пер.
с франц. Рапгофа. СПб., изд. Губинского, 1899. [Рец.] // Образование.
№2. С.89-91.
286. Характерные черты среднего образования в Англии // Образо-
вание. №3. С. 1-17.
287. Главные основы общей системы народного образования. СПб.,
1899. 64 с. [Рец.] // Образование. № 3. С.73-76.
288. Внешняя природа как воспитательница // Журнал для всех. №3.
Стлб. 339-346.
289. Гюйо М. Собрание сочинений. Т. I. История и критика совре-
менных английских учений о нравственности. СПб., изд. Поповой,
1898. - Задачи современной эстетики. Очерки морали (том неизвестно
какой). СПб., изд. товарищества «Знание», 1899. [Рец.] // Образование.
№5-6. С.102-105.
290. Beetz K. O. Einfuhrung in die moderne Psychologie. Erster Theil.
Allgemeine Grundlegung. Osterwieck (Harr. 1900) [Бетц К. О.. Введение в
современную психологию. Ч. I. Общие основания.Osterwieck 1900.
(Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. № 5-6. С. 106-108.
291. Гроссе Э. Происхождение искусства. Пер. с нем.
А.Грузинского. М, 1899.293 с. [Рец.] // Образование. № 7-8. С.91-94.
292. Друг семьи // Воспитание и обучение. № 8. Стлб. 241-252.
293. Трагизм судьбы Гоголя // Образование. № 9. С. 95-120; № 10.
С.37-62.
294. Сутерланд А. Происхождение и развитие нравственного ин-
стинкта. Пер. с анг. Кончевской. СПб, изд. Ф.Павленкова, 1900. 816 с.
[Рец.] // Образование. № 9. С.97-101.
295. Анри В. Современное состояние экспериментальной педагоги-
ки, ее методы и задачи. М, 1900. 109 с. [Рец.] // Образование. № 10.
С.60-62.
296. Летурно Ш. Эволюция воспитания у различных человеческих
рас. Пер. с франц. под ред. Г.Фальборка и В.Чарнолуского. СПб., изд.
т-ва «Знание», 1900.499 с. [Рец.] // Образование. № 10. С.62-65.
297. Ответственность родителей перед детьми // Воспитание и обу-
чение. № 11. Стлб. 337-350.
298. Цабель Н.Е. Игры и физические упражнения как необходимые
средства для полного развития духовных и физических сил. М. 32 с.
[Рец.] // Образование. № 11. С.84-85.
299. Lowe. Wie erziehe und belehre ich mein Kind bis zum sechsten
Lebensjahre? Berlin, S. 152. [Лёве. Как я воспитываю и обучаю моего

ребенка до шестого года жизни? (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. №
11.С.85-87.
300. О детской лжи // Русская школа. № 12. С.63-95.
301. Идеи о первоначальном воспитании в классической древности.
СПб.: тип. М.М.Стасюлевича. 36 с. («Родительский кружок» при Пед.
музее военно-учебн. заведений в СПб. Энциклопедия семейного вос-
питания и обучения. Вып. 24).
302. Значение христианства в постановке первоначального воспи-
тания и христианские теории. СПб.: тип. М.М.Стасюлевича. 32 с.
(«Родительский кружок» при Пед. музее военно-учебн. заведений в
СПб. Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 27).
1901
303. Взгляд Ушинского на первоначальное воспитание детей //
Воспитание и обучение. № 1. Стлб. 1-17.
304. О детском страхе // Воспитание и обучение. № 2. Стлб. 65-84;
№ 3. Стлб. 136-146; № 4. Стлб. 161-172.
305. Ответственность родителей перед детьми // Образование. № 2.
С.29-37. [Перепечатано из журнала «Воспитание и обучение». 1900. №11].
306. Фонсегрив Ж. Элементы психологии. Пер. с 3-го франц. изд.
студентов Московской духовной академии под ред., с измен, и допол.
П.П.Соколова. Сергиев Посад. 1900. 351 с. [Рец.] // Образование. № 2.
С.84-85.
307. Лэдд Дж. Т. Очерк элементарной психологии. Пер. с анг.
Н.Спиридонова. СПб., 1900. 162 с. [Рец.] // Образование. № 2. С. 85-87.
308. Масловский А. Ф. Русская общеобразовательная школа. Мысли
отца семейства по поводу предстоящей реформы средней школы.
СПб., 1900. XX+275 с. [Рец.] // Образование. № 2. С. 92-97.
309. Аристократия ума в школе и жизни // Образование. № 3. С.86-
102; №4. С. 1-9.
310. Мижуев П. Г. Образование во Франции низшее, среднее и
высшее. СПб. 202 с. [Рец.] // Образование. № 3. С. 94.
311. Марков Е. Грехи и нужды нашей средней школы. СПб., 1900.
131 с. [Рец.] // Русская школа. № 3. Отд. II. С.5-8.
312. Тихомиров Д Об основах и организации средней школы. СПб.,
1900. 128 с. [Рец.] // Образование. № 4. С. 71-73.
313. О детском послушании // Воспитание и обучение. № 7. Стлб.
257-282; № 8. Стлб. 289-309; № 9. Стлб. 321-331.
314. Янжул Ек. Американская школа. Очерки методов в американ-
ской педагогии. СПб., 1901. 350 с. [Рец.] // Образование. № 9. С. 86-90.
315. Наша будущая средняя школа // Образование. № 10. С. 18-33;
№ 11. С. 1-22.

316. Капнист П. К вопросу о реорганизации среднего образования.
СПб., 1901. 107 с. [Рец.] //Образование. № 11. С. 84-87.
317. Яновский К П. Мысли о воспитании и обучении. СПб., 1900.
299 с. [Рец.] // Образование. № 11. С. 88-94.
318. Общеобразовательный школьный курс // Образование. № 12.
С. 1-23.
319. Achelis T. Die Wandlungen der Padagogik im neunzehnten
Jarhhundert. Berlin, 1901. [Ахелис Т. Развитие педагогики. (Нем. яз.])
[Рец.] // Образование. № 12. С.90-91.
320. Рачинский С. А. Absit omen. М., 1901. [Рец.] // Образование. № 12.
Отд. II. С.91-92.
321. Ziegler Joh. Die Madchenhochschulen in America. Gotha. 1901.
66 s. [Циглер Т. Женские высшие школы в Америке. Гота. 1901. 66 с.
(Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. № 12. С. 92-94.
322. Фесенко И. О. Школьные сберегательные кассы. Пособие и
руководство к ведению школьных сберегательных касс. СПб., 1901.
[Рец.] // Образование. № 12. С.94-97.
323. О страхе и мужестве в первоначальном воспитании. СПб.: тип.
М.М.Стасюлевича. 76 с. («Родительский кружок» при Пед. музее во-
енно-учебн. завед. в СПб. Энциклопедия семейного воспитания и обу-
чения. Вып.37, 38).
324. О развитии в детях правдивости. СПб.: тип. Училища глухо-
немых. 48 с. («Родительский кружок» при Пед. музее военно-учебн. завед.
в СПб. Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 43).
1902
325. Рибо Т. Творческое воображение. Пер. с франц.
Е.Предтеченского и В.Ранцева. СПб., 1901. 318 с. [Рец.] // Образова-
ние. № 1. С.84-86.
326. Новая средняя школа. СПб., 1901. 14 с; Кривенко В.С. Учеб-
ное дело. СПб., 1901.49 с. [Рец.] // Образование. № 1. С.89-90.
327. Кантелъ Г. М. Проект реформы современной средней школы
(с приложением учебного плана). СПб., 1901. 35 с. [Рец.] // Образова-
ние. № 1. С. 91-92.
328. Грот Я. К. По поводу школьной реформы. О необходимых
элементах общего образования и воспитания. С присоединением ста-
тьи К.Я.Грота «К вопросу о национализации русской школы». СПб.,
1901.42 с. [Рец.] // Образование. № 1. С.92-93.
329. Martig Е. Anschaungs-Psychologie mit Anwendung auf die Erzie-
hung. Bern, 1901. 304 з. [Мартиг Е. Психологические идеи примени-
тельно к воспитанию. Берн, 1901. 304 с. (Нем. яз.)] [Рец.] // Образова-
ние. № 1.С. 93-94.

330. Martig Е. Geschichte der Erziehung in ihren Grundzugen. Bern,
1901. 348 s. [Мартиг Е. История воспитания от его истоков. Берн, 1901.
348 с. (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. № 1. С.94-95.
331. Грассери Р. Психология религии. Пер. с франц. В.Писаревой.
СПб., 1901. 330 с. [Рец.] // Образование. № 2. С.78-80.
332. Бальдвин Дж. М. Введение в психологию. Общий обзор науки
о душе. Пер. с анг. под ред. Н.Спиридонова. М., 1902. 175 с. [Рец.] //
Образование. № 2. С.80-82.
333. Народная школа как образовательно-воспитательное учрежде-
ние. Из лекций, читанных учителям и учительницам народных школ
Пермской губ. в июле 1901 г. // Русская школа. № 3. С. 162-174; № 4.
С.172-185; № 5-6. С. 179-190; № 7-8. С.174-182; № 9. С.154-167.
334. Покровская М.И. Вопросы воспитания. - О развитии душев-
ной энергии у детей. - О воспитании целомудрия у мальчиков. СПб.,
1902. 77 с. [Рец.] // Русская школа. № 3. Отд. П.С.1-2.
335. Джемс У. Беседы с учителями о психологии. Пер. с анг.
А.Громбаха. М., 1902.186 с. [Рец.] // Русская школа. № 4. Отд. II. С.1-3.
336. О народном образовании. Буте Н.А. К вопросу о народном
образовании в России. Киев, 1901. Юзефович Б.М. Сборник статей и
записок по вопросам народного образования. Киев, 1901 // Образова-
ние. № 7-8. Отд. И. С.102-116.
337. Ziegler T.Allgemeine Padagogik. Sechs Vortrage. Leipzig, 1901.
136 s. [Циглер Т. Общая педагогика. Шесть лекций. Лейпциг, 1901. 136
с. (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. № 7-8. Отд. II. С. 140-143.
338. Продан И.С. О памяти в связи с современными психологиче-
скими теориями и исследованиями. Ч. 1-я. Критический этюд. Юрьев,
1900. Ч. 2-я. Экспериментальные исследования. Юрьев, 1901. [Рец.] //
Русская школа. № 7-8.Отд. П. С. 1-5.
1903
339. Друммонд В.Б. Дитя, его природа и воспитание. Перев. с анг.
А.Г.Каррик и С.Л.Федорович. СПб., 1902. 252 с. [Рец.] // Русская шко-
ла. №1. Отд. И. С. 1-4.
340. О лени // Русская школа. № 3. С. 107-120; № 4. С.92-114.
341. Стоюнин В.Я. Педагогические сочинения. 2-е изд. СПб., 1903.
527 с. [Рец.] // Русская школа. № 4. Отд. П. С. 1-4.
342. Шуцкий М.М. Общедоступное изложение вопросов о нравст-
венности. М: Изд. К.И.Тихомирова, 1903. ХИ+398 с. [Рец.] // Обра-
зование. № 8. С. 102-105.
343. Мижуев П. Г. Средняя школа в Германии. СПб., 1903. 105 с.
[Рец.] // Образование. № 8. С. 109-112.

344. Нечаев А. Очерк психологии для воспитателей и учителей. Ч. I.
Процессы умственной энергии. СПб., 193. 11+187 с. [Рец.] // Образова-
ние. №9. С.105-108.
345. Мижуев П. Г. Народное образование и реформа средней шко-
лы в Норвегии. СПб., 1903. 68 с. [Рец.] // Образование. № 9. С. 108-110.
346. О детской памяти. (По поводу книги А. Нечаева «Очерки пси-
хологии». СПб., 1903) // Русская школа. № 10-11. С. 168-178.
1904
347. Семья и ее задачи: Заметки и критика по поводу книги «Семья
и ее задачи». Книга для родителей и воспитателей / Под ред.
А.Арсталя. Пер. с норв. А. и П.Ганзен. СПб., 1903 // Русская школа.
№ 1.С.66-77.
348. Фонсегрив Ж. Элементы психологии. 2-е изд. Пер. студентов
Московской духовной академии под ред., с измен, и допол.,
П.П.Соколова Сергиев Посад, 1903. XVI+376 с. [Рец.] // Образование.
№1.0тд. III. С.159-160.
349. Коменский Я.А. Лабиринт света и рай сердца. Пер. с чешек.
Н.П.Степанова. СПб.: книгоизд. И.А.Сафонова, 1904. [Рец.] // Образо-
вание. № 1. Отд. III. С.160-165.
350. Герберт Спенсер // Педагогический листок. №1. С.28-30.
[Подписано П.К.]
351. Педагогический процесс // Русская школа. № 2. С.34-61; № 3.
С.54-78; № 4. С.92-116; № 5-6. С.142-162; №7-8. С.143-162; № 9. С. 95-
106; №10-11. С.74-85.
352. Спенсер Г. Факты и мысли / Пер. с анг. Г.Г.Оршанского. Харь-
ков, 1903.263 с. [Рец.] // Образование. №3. Отд. III. С.156-160.
353. Вестник психологии, криминальной антропологии и гипно-
тизма / Под общею ред. акад. В.М.Бехтерева и проф.
В.С.Серебреникова. [Рец.] // Образование. № 4. Отд. III. С. 109-116.
354. А.Н.Страннолюбский как общественно-педагогический дея-
тель. Доклад, прочитанный в Педагогическом музее военно-учебных
заведений 29 ноября 1903 г. // Образование. № 5. С.25-42.
355. Соколов П. А. Чтения по педагогической психологии. Екате-
ринослав, 1904. 242 с. [Рец.] // Русская школа. № 9. Отд. II. С. 1-3.
356. Иванов Ив. Вопросы молодости. СПб., 1904. 233 с. [Рец.] //
Русская школа. № 10-11. Отд. II. С.1-4.
1905
357. Вильман О. Дидактика, как теория образования в ее отношениях
к социологии и истории образования. Пер. с нем. А. Дружинина. Т.1. М.,
1904. 470 с. - Педагогическая библиотека, изданная К.Тихомировым и
А.Адольфом. [Рец.] // Образование. № 2. Отд. И. С.136-138.

358. Чистяков И. Образование народа во Франции. Эпоха третьей
республики (1870-1902). М, 1904. 394 с. [Рец.] // Образование. №7.
Отд. И. С.148-150.
359. Религия детей // Воспитание и обучение. № 9. Стлб. 289-316.
360. Горбов. О внешних приемах воспитания в народной школе.
М., 1904. 51 с. [Рец.] // Русская школа. № 12. Отд. II. С.1-3.
361. Педагогический процесс. СПб.: Изд-во журн. «Русская шко-
ла». 138 с.
362. О природе детей // Ельницкий К. Педагогическая хрестоматия.
СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова. С. 18-29.
363. Подражательность и условия развития ее // Ельницкий К. Пе-
дагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова. С.61-63.
364. Взгляд на гигиенические вопросы в деле воспитания // Ель-
ницкий К. Педагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубоя-
ринова. С.64-68.
365. Систематическое обучение и детские игры //Ельницкий К. Пе-
дагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова. С.82-86.
366. Периоды в воспитании питомца // Ельницкий К. Педагогиче-
ская хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова. С.112-117.
367. Борьба с лживостью детей и средства к развитию в них прав-
дивости // Ельницкий К. Педагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е
Д.Д.Полубояринова. С.259-265.
368. О недостатках воли у детей // Ельницкий К. Педагогическая
хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова. С.283-293.
369. Что может сделать школа для развития характера учащихся? //
Ельницкий К. Педагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубоя-
ринова. С.299-303.
370. О саморазвитии и самообразовании // Ельницкий К. Педагоги-
ческая хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова. С.325-330.
1906
371. Об основных общественных чувствованиях // Вестник психо-
логии, криминальной антропологии и гипнотизма / Под общей ред.
акад. В.М.Бехтерева. Год 3-й. Вып. 1. СПб.: типогр. П.П.Сойкина. С. 1-30.
372. Аналогия в развитии человека и человечества. Тезисы доклада
на I Всероссийском съезде по педагогической психологии // Труды I Все-
российского съезда по педагогической психологии. СПб. С. 135-136.
373. Володкевич Н. Задачи педагогической деятельности. - О прин-
ципах, которые должны быть положены в основу преподавания есте-
ствознания в средней школе. Киев, 1905. 74 с. [Рец.] // Русская школа.
№З.Отд. П. С. 1-4.

374. Вопросник по религии детей // Педагогический листок. № 1.
С.62-63.
375. Старое и новое мировоззрение // Век. №1. С.3-4.
1908
376. Сагарадзе М. Г. Философская пропедевтика. Психология. Для
мужских гимназий. Кутаис, 1906. 161 с. Городенский И. Учебник все-
общей психологии для средних учебных заведений. Тифлис, 1907. 280
с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 2. С. 158-161.
377. Шмид Б. Философская хрестоматия. Пособие для средних
учебных заведений и для самообразования. Перев. с нем. под ред. и с
предисловием Н.Н.Ланге. Одесса, 1907. 170 с. [Рец.] // Педагогический
сборник. №2. С. 161-162.
378. Демков ММ Курс педагогики. 4.1. Основы педагогики, дидак-
тики и методики. М, 1907. 315 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 3.
С.264-266.
379. Лай В.А. Экспериментальная дидактика с подробным изложе-
нием учения о мускульном чувстве и воле. Пер. с нем. под ред.
А.Нечаева. СПб., 1906. 467+XV с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 3.
С.266-270.
380. Идеалы детей.Die Ideale der Kinder. Von Henry Herbent God-
dart (Pennsylvania) Zeitschr. f ехр. Padagogik. В. V., М., 3/4. 1907. [Идеа-
лы детей. Генри Гербента Годдарда (Пенсильвания). Журнал по экспе-
риментальной педагогике (Нем. яз.)] // Русская школа. № 3. Отд. И.
С. 166-171. [Подписано П.К.]
381. О религиозном воспитании: (По поводу брошюры Н. Казмина-
Вьюгова) // Воспитание и обучение. № 4. Стлб. 105-133.
382. Лососий К Сборник элементарных упражнений по логике. СПб.,
1908. VII+206 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 4. С.345-347.
383. Свободная школа // Педагогический сборник. № 5. С. 376-392;
№ 6. С.447-460.
384. Липский Н. Психологические основы умственного и религиоз-
но-нравственного воспитания в дошкольный период. Нежин, 1905. 191 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. № 9. С.255-257.
385. Демков М.И. Курс педагогики для учительских институтов,
высших женских курсов и педагогических классов женских гимназий.
Ч. П. Теория и практика воспитания. М., 1908. 338 с. [Рец.] // Педаго-
гический сборник. № 12. С.530-534.
386. Лекции по педагогике преподавателя Каптерева. 1907/08 уч.
год. СПб.: лит. Богдановой. 122 с, литогр.

387. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей.
СПб.: тип. М.М.Стасюлевича. 38 с. («С.-Петербургский родительский
кружок». Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 56).
1909
388. Глебов Н. Координаты. Введение. СПб., 1908. ПО с. [Рец.] //
Педагогический сборник. № 2. С. 166-169.
389. Сикорский И. А. Душа ребенка, с кратким описанием души
животных и души взрослого человека. Киев, 1909. 159 с. [Рец.] // Пе-
дагогический сборник. № 2. С. 169-170.
390. Столица 3. К. Воспитание нравственности в подрастающем
поколении. СПб., 1909. 73 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 6.
С.571-572.
391. Городенский И Психологическая хрестоматия. Пособие при
изучении психологии в средних учебных заведениях и для самообра-
зования. Тифлис, 1909. 922 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 6.
С.572-575.
392. Роллен. Трактат об образовании. Пер. П.Д.Первова. Педагоги-
ческая библиотека К.Тихомирова. М, 1908. 424 + XXII с. [Рец.] // Пе-
дагогический сборник. № 7. С. 56-58.
393. Демков М.И. История русской педагогии. Ч. III. Новая русская
педагогия (XIX в.). М, 1909. 532 с. [Рец.] // Педагогический сборник.
№ 9. С.233-235.
394. Заметки о недугах немецкой школы // Педагогический сбор-
ник. №11. С. 343-354.
395. История русской педагогии. СПб.: тип. О.Богдановой.
VIII+540 с.
1910
396. Вопросы педагогической психологии. Вып. 1. Демор Ж. Не-
нормальные дети и их воспитание дома и в школе. М, 1909. Х1Х+371
с. - Вып. II. Лай В. А. Экспериментальная педагогика. М, 1910.
ХИ+211 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 1. С.87-89.
397. Колоцца Д. А. Детские игры, их психологическое и педагоги-
ческое значение. Пер. с итал. М, 1909. XVIII+266 с. [Рец.] // Педагоги-
ческий сборник. № 1. С.89-91.
1911
398. Демков М. И. Учебник педагогики. Ч. II. Основы воспитания и
обучения. Училищеведение. М, 1910. 168 с. [Рец.] // Педагогический
сборник. № 2. С.275-277.
399. Соколов П. А. Педагогическая психология. 4-е изд. СПб., 1910.
[Рец.] // Педагогический сборник. № 3. С.392-393.

400. Вагнер Вл. Биологические основания сравнительной психоло-
гии (биопсихология). Т. 1. СПб.-М., изд. т-ва Вольф, (б/г). [Рец.] // Пе-
дагогический сборник. № 9. С. 296-301.
401. Егурнов И. Малоспособность учащихся детей и приемы борь-
бы с нею. СПб., 1911. 96 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 10.
С.383-385.
402. Об основах реформы средней школы // Школа и жизнь. № 10. С.2.
403. О многотинной средней школе (по поводу статьи В.Вагнера в
«Школе и жизни») // Школа и жизнь. №15. С. 2.
404. Н.И.Пирогов как педагог-гуманист // Современное значение
педагогических идей Н.И.Пирогова. СПб. С.22-29.
405. Программа курса «История педагогических теорий (в связи с
историей школ)», читаемого в Психоневрологическом Институте на
естественно-историческом и словесно-историческом отделениях Педа-
гогического факультета // Вестник психологии, криминальной антро-
пологии и гипнотизма. Т. 3. Вып. V. С. 1-2.
1912
406. Нечаев А. П. Очерк психологии для воспитателей и учителей.
4-е изд. СПб., 1911. 352 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 1.
С.111-112.
407. Кетчер Л.М. Пробуждение полового сознания. Пер. с нем. М,
1911. XVII+174 с. (Вопросы педагогической психологии. Вып. 3).
[Рец.] // Педагогический сборник. № 2. С. 292-294.
408. Оффнер М. Умственное утомление. Пер. с нем. СПб., 1911. 87
с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 5. С.621-622.
409. Гаупп Р. Психология ребенка. М, 1911. (Вопросы педагогиче-
ской психологии. Вып. 4). [Рец.] // Педагогический сборник. № 8.
С.210-211.
410. Демков М.И. Педагогика западноевропейская и русская. Педа-
гогическая хрестоматия. М, 1911. 336 с. [Рец.] // Педагогический
сборник. № 9. С. 318-319.
411. Циглер Т. История педагогики. Пер. с 3-го нем. изд. под ред.
С.А.Ананьина. СПб.- Киев, 1911.494 с. [Рец.] // Педагогический сбор-
ник. № 12. С. 621-623.
412. Общий характер педагогических статей Н. А. Добролюбова.
(Вступительный очерк) // Поли. собр. соч. Н. А. Добролюбова / Под
ред. Е. В. Аничкова. Т. 1-9. - Т. 2. Педагогика. СПб.: Русское книжное
товарищество «Деятель». С. 9-28.
413. Основные начала семейного обучения (Дидактика семьи). 2-е
изд., доп. СПб.: тип. М.М.Стасюлевича. 68 с. («Родительский кружок»

при Пед. музее военно-учеб. завед. в СПб. Энциклопедия семейного
воспитания и обучения. Вып. 7).
1913
414. Монро 77. История педагогики. В 2-х ч. М., 1911. 4.1. 325с. Ч.
II. 372 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 1. С.91-98.
415. Задачи семейного воспитания. Доклад, читанный на первом
общем собрании I Всероссийского съезда по семейному воспитанию //
Воспитание и обучение. №2. Стлб. 57-67.
416. Ге Ф. История образования и воспитания. Пер. с франц. М,
1912. [Рец.] // Педагогический сборник. № 2. С.271-272.
417. Кащенко В. П. Дефективные дети и школа. Сб. статей под ред.
Кащенко. М, 1912. 278 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 5.
С.638-641.
418. Чиж В. Ф. Педагогия как искусство и как наука. [Рец.] // Рус-
ская школа. №5-6. Отд. И. С. 188-190.
419. Экспериментальная педагогика в России // Вестник знания. №
6. С.515-521; №7. С. 633-639; №8. С. 707-713.
420. Сети Дж. Педагогическая психология. Пер. с 5-го анг. изд.
под ред. А.А.Громбаха. М., 1912. 626 с. [Рец.] // Педедагогический
сборник. № 8. С. 143-147.
421. Галанин Д. Д. Образование и обучение. М., 1912. 67 с. [Рец.] //
Русская школа. № 11. Отд. II. С. 24-26.
422. Штромайер В. Лекции по психопатологии детского возраста
для врачей и педагогов. Пер. с нем. под ред. Г. И. Россолимо. М, 1913.
477 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 12. С.630-631.
423. Современные задачи народного образования в России. М: На-
родный учитель, 1913.1У+80 с. (Сер. «Библиотека народного учителя»).
424. Новые движения в области народного образования и средней
школы (гл. 1-У1. С. 5-103) // Современные педагогические течения /
Сост. Я. Ф. Каптерев, А. Ф. Музыченко. М: «Польза». В.Антик и К°.
425. Задачи и основы семейного воспитания. 2-е изд., знач. доп.
СПб.: тип. М.М.Стасюлевича. 123 с.
1914
426. Мейман Э. Экономия и техника памяти. Экспериментальные
исследования о запечатлении и запоминании. Пер. с 3-го нем. изд.
Н.Самсонова. М., 1913. 246 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 1.
С.100-103.
427. Очередные задачи народного образования в России // Вестник
знания. №1. С.63-66.
428. Подготовка преподавателей средней школы // Вестник школы.
№ 1.С. 3-5; №3. С. 59-61.

429. Оппенгейм Н. Развитие ребенка, наследственность и среда.
Пер. с нем. под ред. В.Е.Игнатьева. М., 1913. 305 с. [Рец.] // Педагоги-
ческий сборник. № 2. С.235-238.
430. Веймер Г. История педагогики. Пер. К.Тюлелиева. 2-е изд.
СПб., 1913. 129 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 3. С.354-355.
431. Вундт В. Фантазия как основа искусства. Пер. с нем. Зандера.
СПб., 1914. 146 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 9. С.217-218.
432. Егурнов И. Малоспособность учащихся детей и приемы борь-
бы с нею. 2-е изд., значит, доп. Одесса, 1913. 116 с. [Рец.] // Педагоги-
ческий сборник. № 9. С.218.
433. Соколов П. История педагогических систем. СПб., 1913.613 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. № 10. С.294-298.
434. Что есть педагогика? Доклад на 2-м съезде по эксперимен-
тальной педагогике // Труды 2-го Всероссийского съезда по экспери-
ментальной педагогике. Пг. [Б/г.] С.33-35.
435. Речь на открытии Всероссийского съезда по семейному воспи-
танию 30 декабря 1912 г. // Труды I Всероссийского съезда по семей-
ному воспитанию. СПб. Т. 1. С.23-25.
436. Задачи семейного воспитания // Труды I Всероссийского съез-
да по семейному воспитанию. СПб. Т. 1. С.31-36
437. Педагогическая психология. Изд. 3-е, перераб. и доп. СПб.:
тип. «Виктория». 489 с.
438. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и
деятели. 2-е изд., доп. СПб.: кн. склад «Земля». 212 с.
1915
439. Титченер Э. Б. Учебник психологии. Университетский курс. Ч. I-
II. Пер. с анг. М., 1914. [Рец.] // Педагогический сборник. № 1. С.84-85.
440. Острогорский А. Н. Н.И.Пирогов и его педагогические заветы
(Очерки по истории русской педагогической мысли). СПб., 1914. 179 С.
[Рец.] // Педагогический сборник. № 2. С.212-216.
441. Развитие мировоззрения Н.И.Пирогова // Журнал Министер-
ства народного просвещения. № 11. С.51-101; № 12. С.129-160.
442. Пуарсон С Совместное обучение. Его начала, следствия, бу-
дущее. Пер. с франц. А.И.Солерс. М., 1914. 159 с. [Рец.] // Педагоги-
ческий сборник. № 12. С.521-524.
443. Дидактические очерки: Теория образования. 2-е изд., перераб.
и расшир. Пг.: «Виктория». 434 с.
444. История русской педагогии. 2-е изд., пересмотр, и доп. Пг.:
тип. В. Безобразова и К°. XXIV+746 с.
445. История русской педагогии. 2-е изд., пересмотр, и доп. Пг.:
Земля. XIV+746 с.

446. Что может сделать школа для развития характера учащихся? //
Демков М.И. Русская педагогика в главнейших ее представителях.
Опыт историко-педагогической хрестоматии. 2-е изд., испр. и сокращ.
М: книгоизд. К.И.Тихомирова. С. 318-325.
447. Об общественных задачах воспитания // Демков М.И. Русская
педагогика в главнейших ее представителях. Опыт историко-
педагогической хрестоматии. 2-е изд., испр. и сокращ. М.: книгоизд.
К.И.Тихомирова. С. 325-331.
448. О саморазвитии и самовоспитании // Демков М.И. Русская пе-
дагогика в главнейших ее представителях. Опыт историко-
педагогической хрестоматии. 2-е изд., испр. и сокращ. М.: книгоизд.
К.И.Тихомирова. С. 331-334.
1916
449. Малапер П. Элементы характера и законы их сочетаний. Пер.
со 2-го франц. Л.А.Бессель. М., 1913. [Рец.] // Педагогический сбор-
ник. № 1. С.93-99.
450. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Перев. с анг. под
ред. Н.Д.Виноградова. М., 1915. 202 с. [Рец.] // Педагогический сбор-
ник. № 3. С.449-451.
451. Ежегодник экспериментальной педагогики. 1914. Под ред.
А.П.Нечаева. Пг., 1914. 104+28 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 3.
С.451-452.
452. Штерн В. Психологические методы испытания умственной
одаренности в их применении к детям школьного возраста. Пер. с нем.
Пг., 1915. 168 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 4. С.647-649.
453. Ненормальные дети в семье и школе. Очерки по детской пси-
хопатологии и патологической педагогике / Под ред. А.С.Грибоедова.
М., 1914. 180 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 4. С.649-651.
454. Об интересе обучения (по поводу книги С.А.Ананьина «Инте-
рес по учению современной психологии и педагогики». Киев, 1915.
500 с.) // Педагогический сборник. № 5. С.683-699.
455. Вопрос о совместном обучении при свете экспериментальной
психологии / Под ред. А.П.Нечаева. Пг., 1915. 74 с. (с таблицами и
диаграммами) [Рец.] // Педагогический сборник. № 11. С. 464-468.
456. Столица 3. К. Воспитание внимания. Пг.-М., 1915. 73 с; Здо-
ровый эгоизм. Пг.-М., 1916. 10 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 12.
С.579-581.
1917
457. Трошин Гр. Антропологические основы воспитания. Сравни-
тельная психология нормальных и ненормальных детей. Т. I. Процессы

умственной жизни. Т. II. Процессы чувства и воли. Пг., 1915. 959 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. № 1. С. 95-101.
458. Мак-Даугол И. Основные проблемы социальной психологии.
Пер. с 4-го анг. изд. М.Н.Смирновой под ред. Н.Д.Виноградова. М.,
1916.281 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 3-4. С.285-292.
459. Рубинштейн М. М. Общественное или семейное воспитание? М,
1916.120 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 7-9. С.237-238.
460. Грос К. Душевная жизнь ребенка. Избранные лекции. Пер. со
2-го нем. изд. Деловой Киев, 1916. 242 с. [Рец.] // Педагогический
сборник. № 7-8-9. С.238-239.
461. Новая школа в новой России // Педагогический сборник.
№ 10-11.С.307-348.
462. Из «воспоминаний» сотрудников «Педагогического сборника»
об А.Н.Острогорском // Педагогический сборник. № 12. С. 213-221.
463. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. Пер. с анг.
А.А.Громбаха. М., 1915. 284 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 12.
С.653-662.
1918
464. Блонский П. П. Курс педагогики. Введение в воспитание ре-
бенка. М.: Задруга, 1916. 286 с. [Рец.] // Педагогический сборник. № 1-3.
С. 190-192.
465. Рубинштейн М. М. История педагогических идей в ее основ-
ных чертах. М, 1916. 267 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. № 1-2.
С.126-128.
466. Киркпатрик Э. Основы педологии (науки о ребенке). Пер. с
анг. М.Н.Смирновой под ред. Н.Д.Виноградова. М., 1917. 290 с. [Рец.]
// Педагогическая мысль. № 3-4. С. 104-108.
467. Левитин С. А. Трудовая школа - школа будущего. Т. 1. М.,
1916. 170 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. № 5-8. С.96-98.
468. Трудовое начато в воспитании // Педагогическая мысль. № 9-12. С. 1-28.
469. Блонский П. П. Школа и общественный строй. М.: Задруга,
1918. 37 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. № 9-12. С.146-147.
470. Организация автономной школы. Пг.: изд. ВУСа, 1918. [Рец.]
// Педагогическая мысль. № 9-12. С.147-149.
1919
471. Неотложная задача // Известия Острогожского уездного ис-
полнительного комитета Совета рабочих и крестьянских депутатов. № 3.
4 января.
472. 1 Мая 1919 года и школа // «1 Мая», однодневная газета. Ост-
рогожск. 1 мая, четверг.

473. Л.Н.Толстой и современное преобразование школы // Педаго-
гическая мысль. № 1-3. С. 1-18.
474. Миртов Л. В. Как учить уроки? Разумная экономия сил и вре-
мени учащихся. Пг., 1917. 116 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. № 1-
3. С. 106-109.
475. Единая всеобщая школа // Педагогическая мысль. № 7-9. С. 1-44.
1920
476. Выступление на Второй уездной рабочей конференции // Бюл-
летень уездного (Острогожского) исполнительного комитета Совета
рабочих и крестьянских депутатов. №28 (48). 15 февраля. С.2.
477. Холл С. Эволюция и воспитание чувства природы у детей. Пер.
с анг. под ред. Л.Г.Оршанского. 2-е изд. Пг.: изд. «Школа и жизнь»,
1920. 115 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. № 7-9. С.64-66.
1921
478. О школьном самоуправлении учащихся и о школьной дисцип-
лине // Педагогическая мысль. № 1-4. С. 19-31.
479. Янжул Ек. Американская школа. Очерки методов американ-
ской педагогии. Изд. 7-е. Пг., 1920. 193 с. [Рец.] // Педагогическая
мысль. № 1-4. С. 79-81.
480. О педагогическом образовании // Педагогическая мысль.
№5-8. С.1-12.
481. Педагогика и политика // Педагогическая мысль. №9-12. С.43-49.
482. Рубинштейн М. М. Очерк педагогической психологии в связи
с общей педагогикой. 3-е изд. М., 1920. 540 с. [Рец.] // Педагогическая
мысль. №9-12. С.66.
483. Товарищам курсантам // Газета курсиста. Изд-е Союза студен-
тов Острогожских Педагогических курсов. №2 (9). 22 апреля. С. 1-2.
1922
484. Последняя образовательная реформа // Вестник Воронежского
Губпрофобра. № 1. С.33-43.
485. Джемс У. Беседы с учителями о психологии. Пер. с анг.
А.Громбаха. Изд. 7-е. Пг.: изд. Т-ва «Мир», 1921 (на титульном листе -
1919). 120 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. № 1-2. С.64-65.
486. Румянцев Н.Е. Психологические основы трудового воспита-
ния. Ч. I. Изд. 2-е, перераб и расшир. М.: Задруга, 1920. 126 с. [Рец.] //
Педагогическая мысль. № 5-6. С.92-93.
1925
487. Die Philosophie und das Leben // Inhaltsverzeichnis und Zusam-
menfassung der Arbeiten des ersten Bandes [Философия и жизнь // Опи-
сание содержания и резюме первого тома] // Труды Воронежского го-
сударственного университета. Т. I.. С.XIII-XIV.

1966
488. Понять детство. Семейное воспитание должно быть чуждо
всякой искусственности. [Фрагменты] // Семья и школа. №2. С. 17-18.
1969
489. Задачи и основы семейного воспитания. [Фрагменты] // Семья
и школа. №6. С. 15-16.
1982
490. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А. М. Ар-
сеньева; сост. П.А.Лебедев. М.: Педагогика. 704 с. (Пед. б-ка).
1986
491. Дидактические очерки. [Фрагменты] Образовательный про-
цесс как развитие способностей. Логическая точка зрения на состав
общеобразовательного курса - распределение учебных предметов на
исторические и рациональные, классические и реальные // Хрестома-
тия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрь-
ской революции): Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Сост. и автор
вводных очерков С.Ф.Егоров. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение.
С.324-340.
1990
492. Эвристическая форма обучения в народной школе [Отрывки]
// Антология педагогической мысли России второй половины XIX -
начала XX в. / Сост. П.Лебедев. М.: Педагогика. С.218-221.
493. О разнообразии и единстве общеобразовательных курсов [в
сокращении] // Антология педагогической мысли России второй полови-
ны XIX - начала XX в. / Сост. П.Лебедев. М: Педагогика. С.222-232.
494. Педагогический процесс [отрывки] // Антология педагогиче-
ской мысли России второй половины XIX - начала XX в. / Сост.
П.Лебедев. М.: Педагогика. С.232-243.
1991
495. Что может сделать школа для развития характера учащихся?
[В сокращении] // Воспитание школьников. №2. С.42-46.
1992
496. Педагогика и политика [Подготовка текста к печати
М.В.Богуславского] // Свободная мысль. № 8. С.59-63.
497. Педагогика и политика [Статья напечатана в сокращении] //
Учительская газета. №17. С. 19.
498. Общий ход развития русской педагогики ее главные периоды
// Педагогика. №3-4. С.67-74.
499. История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. №7-8. С.67-81; №9-10. С.69-81; №11-12.
С.90-101.

1993
500. История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. №1. С.74-81; №2. С.79-87; №3. С.44-
57; №4. С.77-91; №5. С.66-81; №6. С.73-84.
1994
501. История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. №2. С.67-80; №3. С.59-72; №4. С.82-
89; №5. С.53-62; №6. С.75-85.
502. О семье, о родителях, о детях [Подбор материала их книг «За-
дачи и основы семейного воспитания», «История русской педагогии»,
«Семья и ее задачи», «Матери великих людей» Т.А.Филановской] //
Дошкольное воспитание. №11. С.48-49.
1995
503. История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. №1. С.95-103; №3. С.82-89; №5. С.64-
74; №6. С.69-83.
1996
504. История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. №1. С.50-60; №2. С.68-83; №3. С.62-
67; №4. С.54-60; №5.С.81-89; №6. С.77-84.
505. История педагогики: Курс лекций. Ижевск: изд-во Удмурт, ун-
та. 185 с.
1997
506. История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. №1. С.79-93; №2. С.95-98; №3. С.62-
74; №5. С.71-84; №6. С.85-87.
1999
507. Детская и педагогическая психология. М.: Московский психо-
лого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК». 336 с.
(Сер. «Психологи Отечества»).
508. Детские типы. Типы детей в произведениях Достоевского. I.
Типы девочек. Ч. И-Ш. Типы мальчиков. Общие замечания о детских
типах в произведениях Достоевского. [Подготовка текста к печати
В.С.Мухиной] // Развитие личности. №3. С.22-66.
509. Из детских типов. [Подготовка текста к печати В.С.Мухиной]
// Развитие личности. №3. С.67-120.
510. Обучение детей дошкольного возраста. [В сокращении] // Ис-
тория дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / Сост.
С.ВЛыков, Л.М.Волобуева / Под ред. С.Ф.Егорова. М.: Изд. центр
«Академия». С.303-312.

511. О детских играх и развлечениях // Народное образование.
№ 10. С. 228-240.
512. О детских играх и развлечениях // Развитие личности. №2.
С. 12-47.
513.0 детской лжи // Развитие личности. №2. С.48-78.
514. О детском страхе. I. Предметы детского страха. И. Причины
детского страха. III Педагогическое отношение к детскому страху //
Развитие личности. №2. С.79-103.
515. О лени. I. Что такое лень? II. Источники лени и средства борь-
бы с ней. III. Частные виды лени. IV. Лень как болезнь личная и обще-
ственная // Развитие личности. №2. С. 104-117.
516. О саморазвитии и самовоспитании // Педагогика. №7. С.73-84.
517. Четыре публичные лекции о первоначальном воспитании де-
тей. 1. Психическая жизнь утробного и новорожденного ребенка. 2.0
воспитании органов внешних чувств. 3.0 детских играх. 4.0 детских
садах. [В совращении] // История дошкольной педагогики в России:
Хрестоматия / Сост. С.В.Лыков, Л.М.Волобуева / Под ред.
С.Ф.Егорова. М.: Изд. центр «Академия». С.312-339.
2000
518. О детском страхе. [Подготовка текста к печати В.С.Мухиной]
// Народное образование. №3. С.257-267.
519. О семейном воспитании: Учеб. пособие для студ. высш. и
сред. пед. учеб. заведений / Сост. и авт. коммент. И.Н. Андреева. М.:
Издательский центр «Академия». 168 с.
520. Педагогический процесс. [В извлечениях] Педагогический
процесс как усовершенствование личности. О педагогическом идеале
// Антология по истории педагогики в России (первая половина XX ве-
ка): Учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. / Сост. А.В.Овчинников,
Л.Н.Беленчук, С.В.Лыков. М.: Изд. центр «Академия». С.81-100.
521. Современные задачи народного образования в России. [Фраг-
менты] // Антология по истории педагогики в России (первая половина
XX века): Учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. / Сост.
А.В.Овчинников, Л.Н.Беленчук, С.В.Лыков. М.: Изд. центр «Акаде-
мия». С.77-81.
2001
522. Каптерев / Сост. и авт. предисл. П.А.Лебедев. М.: Изд. дом
Шалвы Амонашвили. 224 с. (Антол. гуман. педагогики).
523. Первоначальное воспитание // Семейное воспитание: Хресто-
матия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост.
П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия». С. 11-22.

524. Ответственность родителей перед детьми // Семейное воспи-
тание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведе-
ний / Сост. П.А.Лебедев. М: Изд. центр «Академия». С.73-77.
525. Родители и дети // Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П.А.Лебедев. М.:
Изд. центр «Академия». С.79-94.
526. Из истории нравственного развития детей // Семейное воспи-
тание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведе-
ний / Сост. П.А.Лебедев. М: Изд. центр «Академия». С. 94-106.
527. Трудности семейного воспитания // Семейное воспитание:
Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
Сост. П.А.Лебедев. М: Изд. центр «Академия». С. 107-114.
528. Педагогические курсы для матерей и нянь // Семейное воспи-
тание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведе-
ний / Сост. П.А.Лебедев. М: Изд. центр «Академия». С. 137-138.
529. Задачи и основы семейного воспитания // Семейное воспита-
ние: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений
/Сост. П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия». С. 203-229.
530. О нравственном закаливании // Семейное воспитание: Хре-
стоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост.
П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия». С.277-292.
531. Развитие эстетического чувства у детей // Семейное воспита-
ние: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений
/ Сост. П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия». С.315-321.
532. О детских играх и развлечениях // Семейное воспитание: Хре-
стоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост.
П.А.Лебедев. М: Изд. центр «Академия». С.322-341.
533. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей //
Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений / Сост. П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия». С.373-387.
534. Вступительная речь при открытии съезда // Семейное воспи-
тание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведе-
ний / Сост. П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия». С.388-391.
535. Задачи семейного воспитания // Семейное воспитание: Хре-
стоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост.
П.А.Лебедев.- М: Изд. центр «Академия». С.391-396.
536. Дидактические очерки. [Фрагмент] // История педагогики в
России: Хрестоматия / Сост. С.Ф.Егоров. 2-е изд., стереотип. М: Изд.
центр «Академия». С.294-302.

537. Дидактические очерки. Теория образования. М.: Про-Пресс. 80 с.
(Б-чка журнала «Вестник образования». №3).
538. Нравственно-эстетический элемент образовательного процесса
(Из книги «Дидактические очерки. Теория образования». Глава XI) //
Искусство и образование. № 4. С.54-71.
539. Педагогика - наука или искусство? [Фрагменты] // Корнетов
Г.Б. Педагогика: Учеб. пособие. М.:УРАО. С.28-30.
2004
540. История русской педагогии / Предисл. Н.В.Бордовской; Послесл.
В.П.Борисенкова. СПб.: Алетейя. 560 с. (Сер. «Б-ка русской педагогики»).
2005
541. Последняя образовательная реформа //Педагогика. №3. С.71-77.
542. О природе детей: Избранное / Сост., вст. ст. М. В. Богуслав-
ский, К. Е. Сумнительный. М.: Изд. дом «Карапуз». 288 с.
543. Задачи семейного воспитания: Избранное / Сост., вст. ст. М.В.Бо-
гуславский, К.Е.Сумнительный. М.: Изд. дом «Карапуз». 192 с.
544. О нравственном закаливании // Хрестоматия по педагогиче-
ской аксиологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Сост. В.А.Сластенин, Г.И.Чижакова. М.: Изд-во Московск. психолого-
социального ин-та; Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК». (Сер. «Б-ка пе-
дагога-практика»). С.336-357.
2006
545. Слово о значении праздника в день святых Кирилла и Мефо-
дия // Педагогика. № 6. С. 91-94.
546. О детских играх и развлечениях // Игра: мыслители прошлого
и настоящего и ее природе и педагогическом потенциале / Авт.-сост.
Е.А.Репринцева. М.: Изд-во Московс. психолого-социального ин-та;
Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК». (Сер. «Б-ка психолога»). С.318-338.
2007
547. Душевные свойства женщин. Лекции и статьи / Составление,
вступительная статья, послесловие, комментарии, именной указатель
Л.Э.Заварзиной. Воронеж: изд-во им. Е.А.Болховитинова. 396 с.

2. АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
П.Ф.КАПТЕРЕВА
А.Н.Страннолюбский как общественно-педагогический деятель.
Доклад, прочитанный в Педагогическом музее военно-учебных заве-
дений 29 ноября 1903 г. // Образование. 1904. № 5. С.25-42.
А-ва. Картинки домашнего воспитания. Педагогические этюды.
СПб., 1879. 166 с. [Рец.] // Воспитание и обучение. 1893. № 2. Стлб.77-
78. [Подписано П.К.]
Айзлер. Психология. Очерк основных законов душевной деятельности.
Пер. с нем. Одесса, 1897. [Рец.] //Образование. 1897. №4. С.183-184.
Алтаев А. Сборник занятий, игр, песен, рассказов, стихотворений и
шуток. СПб., 1897. [Рец.] // Образование. 1898. № 5-6. Отд. II. С. 106.
Анализ некоторых частных дидактических положений // Женское
образование. 1884. № 10. С. 631-643. [Подписано П.К.]
Аналогия в развитии человека и человечества. Тезисы доклада на I
Всероссийском съезде по педагогической психологии // Труды I Всерос-
сийского съезда по педагогической психологии. СПб., 1906. С.135-136.
Анри В. Современное состояние экспериментальной педагогики, ее
методы и задачи. М, 1900. 109 с. [Рец.] // Образование. 1900. №10.
Отд. И. С.60-62.
Аристократия ума в школе и жизни // Образование. 1901. №3.
С.86-102;№4. С.1-9.
Бальдвин Дж. М. Введение в психологию. Общий обзор науки о
душе. Пер. с анг. под ред. Н.Спиридонова. М, 1902. 175 с. [Рец.] //
Образование. 1902. № 2. Отд. II. С.80-82.
Белявский А. Исторический очерк развития элементарной школы (в
биографиях замечательнейших педагогов и по уставам правительств).
Глухов, 1887. [Рец.] // Педагогический сборник. 1888. №6. С.559-563.
Бемэ Э. Воспитание сына. Педагогические письма к молодой мате-
ри. Пер. с нем. СПб., 1898. 141 с. [Рец.] // Образование. 1898. № 7-8.
Отд. II. С.72-73.
Беседы о воспитании. Семья как первая воспитательница // Журнал
для всех. 1899. № 10. Стлб. 1225-1236.
Беседы о воспитании. Товарищество и общество как воспитатель-
ные факторы // Журнал для всех. 1899. № 11. Стлб. 1383-1390; №12.
Стлб. 1499-1504.
Беседы о воспитании: Что такое ребенок // Журнал для всех. 1899.
№9.Стлб.1103-1114.

Вине А., Куртье Ф. Введение в экспериментальную психологию.
Пер. с франц. Максимовой. СПб., 1895. 212 с. [Рец.] // Русская школа.
1896. №2. С. 176-177.
Бинэ А. и Анри В. Умственное утомление. Перев. с франц. Е.Анри.
М, 1899. 345 с. [Рец.] // Образование. 1899. № 12. Отд. II. С.67-70.
Блонский ПЛ. Курс педагогики. Введение в воспитание ребенка.
М.: Задруга, 1916. 286 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1918. № 1-
З.С.190-192.
Блонский ПЛ. Школа и общественный строй. М.: Задруга, 1918.
37 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. 1918. № 9-12. С.146-147.
Бобровский С.А. Курс практической педагогики. 5-е изд. М., 1896.
288 с. [Рец.] // Русская школа. 1898. № 4. С. 180-181.
Борьба с лживостью детей и средства к развитию в них правдиво-
сти // Ельницкий К. Педагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е
Д.Д.Полубояринова, 1905. С.259-265.
Бывают ли ленивые дети? // Воспитание и обучение. 1894. № 3.
Стлб. 125-135.
Бьёрнстъерне-Бьёрнсон. Единобрачие и многобрачие. Призыв к се-
верной молодежи. Пер. с датск. Ганзен. СПб., 1891. 55 с. [Рец.] // Вос-
питание и обучение. 1892. № 1. Стлб. 37-40. [Подписано П.К.]
Бэн А. Психология. Пер. с анг. СПб., 1881. [Рец.] // Женское обра-
зование. 1881. №6-7. С.405-408. [Подписано П.К.]
Вагнер Вл. Биологические основания сравнительной психологии
(биопсихология). Т.1. СПб.-М.: Изд. т-ва Вольф. [Б.г]. [Рец.] // Педаго-
гический сборник. 1911. № 9. С.296-301.
Веймер Г. История педагогики. Пер. К.Тюлелиева. 2-е изд. СПб.,
1913. 129 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1914. № 3. С.354-355.
Верещагин В.В. Детство и отрочество художника. Т.1. М., 1895. [Рец.] //
Воспитание и обучение. 1895. №5. Стлб. 194-196. [Подписано П.К.]
Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма /
Под общею ред. акад. В.М.Бехтерева и проф. В.С.Серебреникова.
[Рец.] // Образование. 1904. № 4. Отд. III. С. 109-116.
Взгляд на гигиенические вопросы в деле воспитания // Ельницкий К.
Педагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова, 1905.
С.64-68.
Взгляд Ушинского на первоначальное воспитание детей // Воспи-
тание и обучение. 1901. № 1. Стлб. 1-17.
Вильман О. Дидактика, как теория образования в ее отношениях к
социологии и истории образования. Пер. с нем. А.Дружинина. Т.1. М.,
1904. 470 с. Педагогическая библиотека, изданная К.Тихомировым и
А.Адольфом. [Рец.] // Образование. 1905. №2. Отд. II. С.136-138.

Внешняя природа как воспитательница // Журнал для всех. 1900.
№З.Стлб.339-346.
Водовозова Е.Н Умственное и нравственное развитие детей от
первого проявления сознания до школьного возраста. Книга для вос-
питателей. 4-е изд., совершенно перераб. СПб., 1891. [Рец.] // Русская
школа. 1891. № Ю. С.179-186.
Водовозова Е.Н Умственное и нравственное развитие детей от пер-
вого проявления сознания до школьного возраста. Книга для воспита-
телей. 4-е изд., совершенно перераб. СПб., 1891. 392 с. [Рец.] // Воспи-
тание и обучение. 1893. № 2. С.78-79. [Подписано П.К.]
Володкевич Н. Задачи педагогической деятельности. - О принци-
пах, которые должны быть положены в основу преподавания естество-
знания в средней школе. Киев, 1905. 74 с. [Рец.] // Русская школа. 1906.
№З.Отд. II. С. 1-4.
Вопрос о совместном обучении при свете экспериментальной пси-
хологии / Под ред. А.П.Нечаева. Пг., 1915. 74 с. (С таблицами и диа-
граммами) [Рец.] // Педагогический сборник. 1916. № 11. С.464-468.
Вопросник по религии детей // Педагогический листок. 1907. № 1.
С.62-63.
Вопросы матерям о детях: Опыт программы для систематических
наблюдений над развитием детей / Каптерев П.Ф., Мальцев АЛ. СПб.:
типог. Дома призрения малолетних бедных, 1881.IX+47 с.
Вопросы педагогической психологии. Вып. 1. Демор Ж. Ненор-
мальные дети и их воспитание дома и в школе. М., 1909. XIX+371 с.
Вып. И. Лай В. А. Экспериментальная педагогика. М., 1910. XII+211 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. 1910. № 1. С.87-89.
Вопросы самообразования. В области психологии // Северный
вестник. 1897. № 4. С. 103-116.
Воспитание двух русских талантов (Дрожжин и Верещагин) // Вос-
питание и обучение. 1895. № 5. Стлб.141-154; № 6. Стлб.201-214.
Вступительная речь при открытии съезда // Семейное воспитание:
Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
Сост. П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001. С.388-391.
Вундт В. Фантазия как основа искусства. Пер. с нем. Зандера. СПб.,
1914. 146 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1914. № 9. С.217-218.
Вымысел и действительность у детей // Воспитание и обучение.
1892. № 7-8. Стлб. 249-265.
Выступление на Второй уездной рабочей конференции // Бюлле-
тень уездного (Острогожского) исполнительного комитета Совета ра-
бочих и крестьянских депутатов. 1920. №28 (48). 15 февраля. С.2.

Галанин Д. Д. Образование и обучение. М., 1912. 67 с. [Рец.] // Рус-
ская школа. 1913. № 11. Отд. II. С. 24-26.
Гаупп Р. Психология ребенка. М., 1911. (Вопросы педагогической
психологии. Вып. 4.) [Рец.] // Педагогический сборник. 1912. № 8.
С.210-211.
Ге Ф. История образования и воспитания. Пер. с франц. М, 1912.
[Рец.] // Педагогический сборник. 1913. № 2. С.271-272.
Гербарт. Психология. Перевод с примечаниями и алфавитным ука-
зателем А.Нечаева. СПб., 1895. [Рец.] // Образование. 1896. № 4.
С.101-103.
Герберт Спенсер // Педагогический листок. 1904. №1. С.28-30.
[Подписано П.К.]
Геффдинг. О принципах этики. Пер. с нем. Одесса, 1898. 61 с.
[Рец.] // Образование. 1898. № 3. Отд. II. С.69-70.
Гильти К. Счастье. Популярные очерки по нравственной филосо-
фии. Пер. с 4-го нем. изд. СПб., 1894. С. 94+У. [Рец.] // Русская школа.
1894. № 12. С.152-157.
Главнейшие типы умов // Женское образование. 1883. № 3. С. 165-
176; № 4. С. 245-266; № 5. С.311-324.
Главные основы общей системы народного образования. СПб.,
1899.64 с. [Рец.] // Образование. 1900. № 3. Отд. П. С.73-76.
Глебов Н. Координаты. Введение. СПб., 1908. ПО с. [Рец.] // Педа-
гогический сборник. 1909. № 2. С. 166-169.
Гольцев В. Воспитание, нравственность, право. Сб. статей. 2-е изд.
М., 1897. 162 с. [Рец.] // Русская школа. 1897. № 4. С.194-195.
Горбов. О внешних приемах воспитания в народной школе. М,
1904. 51 с. [Рец.] // Русская школа. 1905. № 12. Отд. П. С. 1-3.
Городенский И. Психологическая хрестоматия. Пособие при изуче-
нии психологии в средних учебных заведениях и для самообразования.
Тифлис, 1909. 922 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1909. № 6.
С.572-575.
Грассери Р. Психология религии. Пер. с франц. В.Писаревой. СПб.,
1901. 330 с. [Рец.] // Образование. 1902. № 2. Отд. П. С.78-80.
Гриневский А. К вопросу о физическом воспитании детей. Мысли и
соображения. Одесса. 1892. [Рец.] // Воспитание и обучение. 1892.
№7-8. Стлб. 305-307. [Подписано П.К.]
Грос К. Душевная жизнь ребенка. Избранные лекции. Пер. со 2-го
нем. изд. Деловой Киев, 1916. 242 с. [Рец.] // Педагогический сборник.
1917. № 7-9. С.238-239.
Гроссе Э. Происхождение искусства. Пер. с нем. А.Грузинского.
М, 1899. 293 с. [Рец.] // Образование. 1900. № 7-8. Отд. И. С.91-94.

Грот Я.К. По поводу школьной реформы. О необходимых элемен-
тах общего образования и воспитания. С присоединением статьи
К.Я.Грота «К вопросу о национализации русской школы». СПб., 1901.
42 с. [Рец.] // Образование. 1902. № 1. Отд. II. С.92-93.
Гюйо М. Собрание сочинений. Т. I. История и критика современ-
ных английских учений о нравственности. СПб.: Изд. Поповой, 1898.
Задачи современной эстетики. Очерки морали (том неизвестно какой).
СПб.: Изд. товарищества «Знание», 1899. [Рец.] // Образование. 1900.
№5-6. Отд. И. С. 102-105.
Демков М.И. История русской педагогии. Ч. III. Новая русская пе-
дагогия (XIX в.). М, 1909. 532 с. [Рец.] // Педагогический сборник.
1909. №9. С.233-235.
Демков М.И. Курс педагогики для учительских институтов, высших
женских курсов и педагогических классов женских гимназий. Ч. И.
Теория и практика воспитания. М, 1908. 338 с. [Рец.] // Педагогиче-
ский сборник. 1908. № 12. С.530-534.
Демков М.И. Педагогика западноевропейская и русская. Педагоги-
ческая хрестоматия. М, 1911. 336 с. [Рец.] // Педагогический сборник.
1912. №9. С. 318-319.
Демков М.И Учебник педагогики. Ч. 11. Ос но вы воспитания и обу-
чения. Училищеведение. М., 1910. 168 с. [Рец.] // Педагогический
сборник. 1911. № 2. С.275-277.
Демков М. История русской педагогии. Ч. И. Новая русская педаго-
гия (XVIII в.). СПб., 1897. 691 с. [Рец.] // Образование. 1898. № 2.
Отд. И. С.70-71.
Демков М.И. История русской педагогии. Ч. I. Древнерусская педа-
гогия (X - XVII вв.). Изд. журнала «Гимназия». Ревель, 1896. 324+Х с.
[Рец.]//Образование. 1897. № 1.С.213-216.
Демков М.И. Курс педагогики. Ч. 1. Основы педагогики, дидактики
и методики. М., 1907. 315 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1908.
№З.С.264-266.
Демков М.И. Русская педагогика в главнейших ее представителях.
Опыт педагогической хрестоматии. М, 1898. 480 с. [Рец.] // Образова-
ние. 1899. №2. С.65-68.
Дессуар М. История новой немецкой психологии. Берлин. [На нем.
языке]) // Образование. 1898. № 9. Отд. И. С. 28-29.
Дети конца XIX века // Воспитание и обучение. 1894. № 4.
Стлб.171-182.
Детская и педагогическая психология. М: Московский психолого-
социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. 336 с.
(Сер. «Психологи Отечества»).

Детские годы С.Т.Аксакова: Психологический этюд // Педагогиче-
ский сборник. 1890. № 3. С. 225-250.
Детские типы. Типы детей в произведениях Достоевского. I. Типы
девочек. Ч. I - III. Типы мальчиков. Общие замечания о детских типах
в произведениях Достоевского. [Подготовка текста к печати
В.С.Мухиной] // Развитие личности. 1999. №3. С.22-66.
Детство и отрочество художника ВВ.Верещагина. Т. I. М., 1895. [Рец.]
// Воспитание и обучение. 1895. № 8. Стлб.303-304. [Подписано П. К.]
Детство и юность Жорж Занд с психологической точки зрения //
Воспитание и обучение. 1894. № 8. Стлб.307-322; № 10. Стлб.377-388;
№ И.Стлб.437-354.
Детство Ильи Ильича Обломова. Психолого-педагогический этюд о
причинах происхождения и развития лени // Женское образование. -
1891.№З.С.248-266.
Джемс У Беседы с учителями о психологии. Пер. с анг. А.Громбаха.
М., 1902. 186 с. [Рец.] // Русская школа. 1902. № 4. Отд. II. С. 1-3.
Джемс У. Беседы с учителями о психологии. Пер. с анг.
А.Громбаха. Изд. 7-е. Пг.: изд. Т-ва «Мир», 1921 (на титульном листе -
1919). 120 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. 1922. № 1-2. С.64-65.
Дидактика: Лекции. Курс III. СПб.: лит. М.Рудометова, 1879. 112 с.
Дидактика: Лекции. Педагогические женские курсы. Словесное
отд. III курс. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского, 1880. 624 с, литогр.
[1880?]
Дидактические очерки // Женское образование. 1884. № 2. С. 77-89;
№ 3. С. 143-159; № 4. С.217-233; № 5. С. 283-300; № 6-7. С. 363-377;
№ 8. С. 461-478. [Подписано П.К.]
Дидактические очерки. СПб.: тип. В. Демакова, 1885.IV+192 с.
Дидактические очерки. [Фрагмент] // История педагогики в России:
Хрестоматия / Сост. С.Ф.Егоров. 2-е изд., стереотип. М.: Изд. центр
«Академия», 2001. С.294-302.
Дидактические очерки. [Фрагменты] Образовательный процесс как
развитие способностей. Логическая точка зрения на состав общеобра-
зовательного курса - распределение учебных предметов на историче-
ские и рациональные, классические и реальные // Хрестоматия по ис-
тории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской револю-
ции): Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Сост. и автор вводных очерков
С.Ф.Егоров. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1986. С.324-340.
Дидактические очерки. Теория образования. М.: Про-Пресс, 2003.
80 с. (Б-чка журнала «Вестник образования». 2003. №3).
Дидактические очерки: Теория образования. 2-е изд., перераб. и
расшир. Пг.: «Виктория», 1915. 434 с.

Дитя по четвертому году // Воспитание и обучение. 1894. № 12.
Стлб. 463-474.
Друг семьи // Воспитание и обучение. 1900. № 8. Стлб. 241-252.
Друммонд В. Б. Дитя, его природа и воспитание. Перев. с анг.
А.Г.Каррик и СЛ.Федорович. СПб., 1902. 252 с. [Рец.] // Русская шко-
ла. 1903. № 1.Отд. II. С.1-4.
Душевные свойства женщин. Лекции и статьи / Составление, всту-
пительная статья, послесловие, комментарии, именной указатель
Л.Э.Заварзиной. Воронеж: Изд-во им. Е.А.Болховитинова, 2007. 396 с.
Душевные свойства женщин. Публичные лекции. СПб.: тип. Учи-
лища глухонемых, 1895.11+137 с.
Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Перев. с анг. под ред.
Н.Д.Виноградова. М, 1915. 202 с. [Рец.] // Педагогический сборник.
1916.№З.С.449-451.
Дюга. Застенчивость и ее лечение. Пер. с франц. Андреева. СПб.,
изд. Губинского, 1899; Флери. Лень и ее лечение. Пер. с франц. Анд-
реева. СПб., изд. Губинского, 1899; Флери. Злость и ее лечение. Пер. с
франц. Андреева. СПб., изд. Губинского, 1899; Рибо. Гнев. Пер. с
франц. Рапгофа. СПб., изд. Губинского, 1899. [Рец.] // Образование.
1900. №2. Отд. II. С.89-91.
Егурнов И. Малоспособность учащихся детей и приемы борьбы с
нею. СПб., 1911. 96 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1911. № 10.
С.383-385.
Егурнов И. Малоспособность учащихся детей и приемы борьбы с
нею. 2-е изд., значит, доп. Одесса, 1913. 116 с. [Рец.] // Педагогиче-
ский сборник. 1914. № 9. С.218.
Единая всеобщая школа // Педагогическая мысль. 1919. № 7-9. С. 1-44.
Ежегодник экспериментальной педагогики. 1914. Под ред.
А.П.Нечаева. Пг., 1914. 104+28 с. [Рец.] // Педагогический сборник.
1916.№З.С.451-452.
Ейкен Р. Взгляды на жизнь великих мыслителей. Историческое
развитие жизненной проблемы человечества от Платона до настоящего
времени. Лейпциг, 1897. [На нем. яз.] // Образование. 1898. № 9.
Отд. II. С.26-28.
Ельницкий К. Избранные педагогические статьи. Педагогическая
библиотека, издаваемая К.Тихомировым. М., 1896. [Рец.] // Русская
школа. 1896. №9-10. С.213-220.
Желобовский А.И. Семья по воззрениям русского народа, выражен-
ным в пословицах и поговорках и других произведениях народно-
поэтического творчества. Историко-литературный очерк. Воронеж,

1892. [Рец.] // Воспитание и обучение. № 7-8. Стлб. 309-312. [Подпи-
сано П.К.]
Женщина-врач Покровская. О детских развлечениях. Их психоло-
гическое и гигиеническое значение. СПб., 1896. 98 с. [Рец.] // Русская
школа. 1896. № 1. С. 180-182.
Задачи и основы семейного воспитания // Семейное воспитание:
Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
Сост. П. А. Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001. С. 203-229.
Задачи и основы семейного воспитания. [Фрагменты] // Семья и
школа. 1969. №6. С.15-16.
Задачи и основы семейного воспитания. СПб.: тип. Е.Евдокимова,
1898.42 с. («Родительский кружок» при Пед. музее военно-учеб. завед.
в СПб. Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 1).
Задачи и основы семейного воспитания. 2-е изд., знач. доп. СПб.:
тип. М.М.Стасюлевича, 1913. - 123 с.
Задачи семейного воспитания // Семейное воспитание: Хрестома-
тия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П. А.
Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001. С.391-396.
Задачи семейного воспитания // Труды I Всероссийского съезда по
семейному воспитанию. СПб., 1914. Т. 1. С.31-36.
Задачи семейного воспитания. Доклад, читанный на первом общем
собрании I Всероссийского съезда по семейному воспитанию. // Вос-
питание и обучение. 1913. № 2. Стлб.57-67.
Задачи семейного воспитания: Избранное / Сост., вст. ст.
М.В.Богуславский, К.Е.Сумнительный. М.: Изд. дом «Карапуз», 2005.
192 с.
Законы ассоциации психических явлений и их применение в деле обу-
чения и воспитания // Семья и школа. 1874. № 8. С.3-37; № 9. С.71-93.
Законы благоустроенной школы: Соч. Амоса Коменского. Пер. с
лат., с предисл. и прим. П. Ф. Каптерева. СПб.: типогр.
И.Н.Скороходова, 1893. 45 с.
Законы благоустроенной школы: Соч. Амоса Коменского. Пер. с
лат., с предисл. и прим. П. Ф. Каптерева // Русская школа. 1893. № 9-10.
С. 305-345.
Заметки о недугах немецкой школы // Педагогический сборник.
1909. № И. С. 343-354.
Зеланд. Здоровье и счастие. М., 1895. [Рец.] // Образование. 1896.
№4. С.101-104.
Зеленский М Об уме и методе его воспитания. СПб., 1890. [Рец.] //
Русская школа. 1890. № 6. С.148-167.

Зеленский М. Основы для ухода за правильным развитием мышле-
ния и чувства. СПб. Т. I. 1876. Т. II. 1882. [Рец.] // Женское образова-
ние. 1883. №3. С. 214-224.
Значение христианства в постановке первоначального воспитания и
христианские теории. СПб.: тип. М.М.Стасюлевича, 1900. 32 с. («Ро-
дительский кружок» при Пед. музее военно-учебн. заведений в СПб.
Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 27).
Иванов Ив. Вопросы молодости. СПб., 1904.233 с. [Рец.] // Русская
школа. 1904. № 10-11. Отд. II. С. 1-4.
Идеалы детей. Die Ideale der Kinder. Von Henry Herbent Goddard
(Pennsylvania) Zeitschr. f. ехр. Padagogik. В. V., М., 3/4. 1907. [Идеалы
детей. Генри Гербента Годдарда (Пенсильвания). Журнал по экспери-
ментальной педагогике (Нем. яз.)] // Русская школа. 1908. № 3. Отд. II.
С. 166-171. [Подписано П.К.]
Идеалы женского образования // Образование. 1898. № 3. С. 1-20;
№4. С.1-24.
Идеи о первоначальном воспитании в классической древности.
СПб.: тип. М.М.Стасюлевича, 1900. 36 с. («Родительский кружок» при
Пед. музее военно-учебн. заведений в СПб. Энциклопедия семейного
воспитания и обучения. Вып. 24).
Из «воспоминаний» сотрудников «Педагогического сборника» об
А.Н.Острогорском // Педагогический сборник. 1917. № 12. С. 213-221.
Из детских типов // Воспитание и обучение. 1898. № 10. Стлб.370-
390;№И.Стлб.401-419.
Из детских типов // Воспитание и обучение. 1899. № 4. Стлб. 129-
151; № 6. Стлб. 225-238; № 9. Стлб. 321-335.
Из детских типов. [Подготовка текста к печати В.С.Мухиной] //
Развитие личности. 1999. №3. С.67-120.
Из детской жизни. Обезьяны и дети // Воспитание и обучение.
1894. № 2. Стлб. 91-94. [Подписано П.К.]
Из истории души: Очерки по истории ума. СПб.: тип. Училища
глухонемых, 1890. У1+255 с.
Из истории нравственного развития детей // Воспитание и обуче-
ние. 1897. № 8. Стлб.287-313.
Из истории нравственного развития детей // Семейное воспитание:
Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
Сост. П. А. Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001. С. 94-106.
Из области практической педагогики (О способах измерять умст-
венные способности и степень утомления учащихся) // Образование.
1898. № 1.С. 53-59.

Из психологии дитяти. I. Понимание детьми изображений и рисунков.
II. Узнавание цветов // Женское образование. 1891. № 5. С.464-474.
Из психологии дитяти. III. Понимание детьми длины и числа пред-
метов. IV. Наблюдения над движениями детей // Женское образование.
1891. №10. С.921-933.
Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М.Арсеньева;
сост. П.А.Лебедев. М: Педагогика, 1982. 704 с. (Пед. б-ка).
Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании детей.
Генрих Песталоцци (1746-1827) // Образование. 1895. № 12. С.9-25.
Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании детей.
Джон Локк (1632-1704) // Образование. 1895. № 10. С.13-28.
Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании детей.
Жан Жак Руссо (1712-1778) // Образование. 1895. № 11. С.5-20.
Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании детей.
Матвей Вегиус (1406-1458). Ян Амос Коменский (1592-1670) // Обра-
зование. 1895. № 9. С. 11-29.
Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании детей.
Платон. Аристотель. Плутарх. Квинтилиан // Образование. 1895.
№7-8. С.1-21.
Исторический очерк учреждений для воспитания детей дошкольно-
го возраста // Русская школа. 1896. № 2. С. 12-23; № 3. С.7-29; № 4.
С. 14-28.
История воображения // Женское образование. 1888. № 6-7. С.321-
342; № 8. С.435-449.
История и воспитание памяти // Педагогический сборник. 1887.
№ 3. С. 201-218; № 4. С. 317-335.
История логики: Педагогические женские курсы 1879/80 уч. года.
Лекции 1-19. СПб.: лит. Курочки на. 1880. 304 с. [Написано от руки.]
История педагогики. Педагогические женские курсы. СПб.: типо-
лит. С.Ф.Яздовского, 1881.466 с. [Написано от руки], литогр. [1881 ?]
История педагогики: Курс лекций. Ижевск: Изд. Удмурт, ун-та,
1996. 185 с.
История педагогики: Педагогические женские курсы 1879/80 уч. года.
Лекции 1-20. СПб.: лит. Курочкина, 1880.316 с. [Написано от руки.]
История русской педагогии / Предисл. Н.В.Бордовской; Послесл.
В.П.Борисенкова. СПб.: Алетейя, 2004. 560 с. (Сер. «Б-ка русской пе-
дагогики»).
История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. 1992. №7-8. С.67-81; №9-10. С.69-81;
№11-12. С.90-101.

История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. 1993. №1. С.74-81; №2. С.79-87; №3.
С.44-57; №4. С.77-91; №5. С.66-81; №6. С.73-84.
История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. 1994. №2. С.67-80; №3. С.59-72; №4.
С.82-89; №5. С.53-62; №6. С.75-85.
История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. 1995. №1. С.95-103; №3. С.82-89; №5.
С.64-74; №6. С.69-83.
История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. 1996. №1. С.50-60; №2. С.68-83; №3.
С.62-67; №4. С.54-60; №5. С.81-89; №6. С.77-84.
История русской педагогии. [Подготовка текста к печати
В.П.Борисенкова] // Педагогика. 1997. №1. С.79-93; №2. С.95-98; №3.
С.62-74; №5. С.71-84; №6. С.85-87.
История русской педагогии. 2-е изд., пересмотр, и доп. Пг.: Земля,
1915.Х1У+746 с.
История русской педагогии. 2-е изд., пересмотр, и доп. Пг.: тип. В.
Безобразова и К°, 1915. - XXIV+746 с.
История русской педагогии. СПб.: тип. О.Богдановой, 1909.
VIII+540 с.
К.Д.Ушинский. По поводу 25-й годовщины его смерти // Всемир-
ная иллюстрация. 1896. № 1405.
Как образовать стойкий характер // Семья и школа. 1874. № 10.
С. 155-185.
Кантель Г.М. Проект реформы современной средней школы (с
приложением учебного плана). СПб., 1901. 35 с. [Рец.] // Образование.
1902. № 1.0тд. И. С. 91-92.
Капнист П. К вопросу о реорганизации среднего образования.
СПб., 1901. 107 с. [Рец.] // Образование. 1901. № 11. Отд. И. С. 84-87.
Каптерев / Сост. и авт. п редис л. П. А Лебедев. М.: Изд. дом Шалвы
Амонашвили, 2001. 224 с. (Антол. гуман. педагогики).
Кащенко В. П. Дефективные дети и школа. Сб. статей под ред. Ка-
щенко. М, 1912. 278 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1913. № 5.
С.638-641.
Квик. Реформаторы воспитания. Перев. и местами переделка с анг.
З.Перцовой. М., 1893. [Рец.] // Воспитание и обучение. 1893. № 9.
Стлб. 301-304. [Подписано ПК.]
Кетчер Л.М. Пробуждение полового сознания. Пер. с нем. М.,
1911. XVII+174 с. (Вопросы педагогической психологии. Вып. 3).
[Рец.] // Педагогический сборник. 1912. № 2. С. 292-294.

Киркпатрик Э. Основы педологии (науки о ребенке). Пер. с анг.
М.Н.Смирновой под ред. Н.Д.Виноградова. М., 1917. 290 с. [Рец.] //
Педагогическая мысль. 1918. № 3-4. С. 104-108.
Кирхнер Ф. Путь к счастью. Пер. с нем. СПб., 1898. [Рец.] // Обра-
зование. 1898. № 1. Отд. II. С. 80-82.
Колоколова. Письма матери к матерям. СПб., 1888. [Рец.] // Воспи-
тание и обучение. 1893. № 5. Стлб.174-175. [Подписано П.К.]
Колоцца Д. А. Детские игры, их психологическое и педагогическое
значение. Пер. с итал. М., 1909. XVIII+266 с. [Рец.] // Педагогический
сборник. 1910. № 1. С.89-91.
Каменский Я.А. Лабиринт света и рай сердца. Пер. с чешек.
Н.П.Степанова. СПб.: к ни го изд. И.Л.Сафонова, 1904. [Рец.] // Образо-
вание. 1904. № 1. Отд. III. С.160-165.
Компейре Г. Основания элементарной психологии. Пер. с франц.
СПб., 1896. 204 с; Компейре Г. Умственное и нравственное развитие
ребенка. Пер. с франц. СПб., 1986. 277 с. [Рец.] // Русская школа. 1896.
№ 5-6. С.260-264.
Конради Е. Исповедь матери. СПб., 1876. 672 с. [Рец.] // Воспита-
ние и обучение. 1893. № 2. Стлб. 79-80. [Подписано П.К.]
Крепелин Э. Гигиена труда. - Умственный труд.- Переутомление.
Три очерка. Пер. с нем. О.Поповой. Крепелин Э. Умственный труд.
Пер. с нем. Одесса, 1898. 34 с. Его же. К вопросу о переутомлении.
Пер. с нем. Одесса, 1898. 51 с. Телятник Ф. К О психическом пере-
утомлении учащихся. СПб., 1897. [Рец.] // Образование. 1898. № 3.
Отд. П. С.76-79.
Кудашева Е. Умственные способности женщины. Екатеринослав,
1897. 121 с. [Рец.] // Образование. 1898. № 7-8. Отд. И. С.74-75.
Л.Н.Толстой и современное преобразование школы // Педагогиче-
ская мысль. 1919. № 1-З.С.1-18.
Лавров И. Записки по педагогике и дидактике. СПб., 1896. [Рец.] //
Образование. 1897. № 2. С.233-235.
Лавров. Записки по педагогике и дидактике. СПб., 1896. [Рец.] //
Русская школа. 1897. № 3. С. 183-186.
Лай В.А. Экспериментальная дидактика с подробным изложением
учения о мускульном чувстве и воле. Пер. с нем. под ред. А.Нечаева.
СПб., 1906. 467+XV с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1908. № 3.
С.266-270.
Ланге. Аффекты (Душевные движения). Психофизиологический
этюд. Пер. с нем. под ред. А.Вирениуса. СПб., 1890. [Рец.] // Педагоги-
ческий сборник. 1891. №1. С. 76-79.

Левитин С. А. Трудовая школа - школа будущего. Т. 1. М., 1916.
170 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. 1918. № 5-8. С.96-98.
Лекции 1-49 по психологии: Педагогические женские курсы. Сло-
весное отд. курсов. СПб.: лит. К. Гейнрихсена, 1880. 883 с. [Написано
от руки], литогр. [Издание выходило выпусками].
Лекции по истории педагогики, читанные на Педагогических Фре-
белевских курсах П. Ф. Каптеревым. Изд. слушательницей Фребелев-
ских курсов Ю.Сыропятовой. 1884/85 уч. год. СПб.: лит. Гробовой,
1885. 266 С. [Написано от руки.] Литогр.
Лекции по педагогике преподавателя Кап те рева. 1907/08 уч. год.
СПб.: лит. Богдановой, 1908. - 122 с, литогр.
Лекции по педагогике, читанные на Фребелевских курсах
П. Ф. Каптеревым. 1888/89 акад. г. СПб.: лито-типог. А.Смирнова, 1889.
- 324 с. [Написано от руки], литогр.
Летние занятия детей // Воспитание и обучение. 1892. № 5. Стлб.
169-177.
Летурно Ш. Эволюция воспитания у различных человеческих рас.
Пер. с франц. под ред. Г.Фальборка и В.Чарнолуского. СПб.: Изд. т-ва
«Знание», 1900.499 с. [Ред.] // Образование. 1900. № 10. Отд. П. С.62-65.
Линднер. Общее учение о воспитании. Учебный текст. 1887. Общее
учение об обучении. Учебный текст. 1887. Пер. Л. Бел я веко го. [Рец.] //
Педагогический сборник. 1888. № 1. С.92-98.
Липский Н. Психологические основы умственного и религиозно-
нравственного воспитания в дошкольный период. Нежин, 1905. 191 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. 1908. № 9. С.255-257.
Логика. Лекции 1-20. Педагогические женские курсы. II курс. Сло-
весное отд. 1881-1882 учеб. г. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского, 1881.
295 с. [Написано от руки], литогр. [Лекции выходили выпусками]
Логика. Педагогические женские курсы 1879/80 уч. года. Лекции
13-19. СПб.: лит. Курочкина, 1880. 110 с. [Написано от руки], литогр.
Логика: Лекции. Педагогические женские курсы. I курс. СПб.: ти-
по-лит. С.Ф.Яздовского, 1880.422 с. [Написано от руки], литогр. [1880 ?]
Лососий К Сборник элементарных упражнений по логике. СПб., 1908.
УП+206 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1908. № 4. С.345-347.
Лэдд Дж. Т. Очерк элементарной психологии. Пер. с анг.
Н.Спиридонова. СПб., 1900. 162 с. [Рец.] // Образование. 1901. № 2.
Отд. II. С. 85-87.
М.С.Зеленский. Читано 6 октября 1890 г. в Педагогическом музее
военно-учебных заведений (Соляной городок) // Русская школа. 1890.
№ Ю. С.48-66.

Мак-Даугол И. Основные проблемы социальной психологии. Пер. с
4-го анг. изд. М.Н.Смирновой под ред. Н.Д.Виноградова. М., 1916.
281 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1917. № 3-4. С.285-292.
Малапер И Элементы характера и законы их сочетаний. Пер. со 2-
го франц. Л.А.Бессель. М., 1913. [Рец.] // Педагогический сборник.
1916. №1.0.93-99.
Маллесон. Первоначальное воспитание детей. Пер. с 3-го анг. изд. М.,
1897.142 с. [Рец.] // Воспитание и обучение. 1898. № 5. Стлб.221-224.
Мальцев А. Основания педагогики. 2-е изд., испр. и доп. СПб., 1887.
[Рец.] // Воспитание и обучение. 1888. № 2. Стлб.54-56. [Подписано 11. К. ]
Марков Е. Грехи и нужды нашей средней школы. СПб., 1900. 131 с.
[Рец.] // Русская школа. 1901. № 3. Отд. И. С.5-8.
Масловский А.Ф. Русская общеобразовательная школа. Мысли отца
семейства по поводу предстоящей реформы средней школы. СПб.,
1900. XX+275 с. [Рец.] // Образование. 1901. № 2. Отд. II. С. 92-97.
Матери великих людей // Воспитание и обучение. 1893. № 9. Стлб.
281-290.
Материнская школа по Амосу Коменскому // 300-летний юбилей
отца народной школы Л.Коменского в С.-Петербурге (1592-1892): Со-
брание речей гг. Каптерева, Миропольского, Модзалевского и Сент-
Илера. СПб.: Н.Г.Мартынов, 1893. 66 с. (С. 21-40).
Материнская школа по Амосу Коменскому 7/ Образование. 1892.
№4. С.291-307.
Мейман Э. Экономия и техника памяти. Экспериментальные иссле-
дования о запечатлении и запоминании. Пер. с 3-го нем. изд.
Н.Самсонова. М., 1913. 246 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1914.
№1.С.100-103.
Метод и его применение // Народная школа. 1878. № 5. С. 7-21.
Мижуев ИГ. Народное образование и реформа средней школы в
Норвегии. СПб., 1903. 68 е. [Рец.] II Образование. 1903. № 9. Отд. II.
С. 108-110.
Мижуев П.Г. Образование во Франции низшее, среднее и высшее.
СПб. 202 с. [Рец.] // Образование. 1901. № 3. Отд. II. С. 94.
Мижуев П.Г. Очерк развития и современного состояния среднего
образования в Англии. СПб., 1898. 170 с. [Рец.] // Образование. 1898.
№ ю. Отд. II. С.64-66.
Мижуев П.Г. Средняя школа в Германии. СПб., 1903. 105 с. [Рец.]
// Образование. 1903. № 8. Отд. И. С. 109-112.
Миртов А.В: Как учить уроки? Разумная экономия сил и времени
учащихся. Пг., 1917. 116 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. 1919. № 1-
З.С.106-109.

Мниховский А. Типы душевного развития. 2-е изд., испр. Киев,
1886. [Рец.] // Педагогический сборник. 1886. № 4. С.403-408.
Монро П. История педагогики. В 2-х ч. М., 1911. 4.1. 325с. Ч. II.
372 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1913. № 1. С.91-98.
Мюнстерберг Г. Психология и учитель. Пер. с анг. А.А.Громбаха. М,
1915.284 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1917. № 12. С.653-662.
Наблюдения над душевным развитием детей 3-7 лет // Женское об-
разование. 1887. № 1. С. 12-22.
Наблюдения над развитием речи у детей // Воспитание и обучение.
1894. № 5. Стлб.211-218; № 6. Стлб.243-247; № 7. Стлб.275-285; № 12.
Стлб.500-501.
Народная школа как образовательно-воспитательное учреждение:
Из лекций, читанных учителям и учительницам народных школ Перм-
ской губ. в июле 1901 г. // Русская школа. 1902. № 3. С. 162-174; № 4.
С.172-185; № 5-6. С. 179-190; № 7-8. СЛ74-182; № 9. С.154-167.
Народная школа по воззрениям С.А.Рачинского. Доклад на обще-
педагогической секции музея военно-учебных заведений в СПб. 1895 //
Краткий обзор деятельности Педагогического музея военно-учебных
заведений на 1895/96 учебный год (26-й обзор). СПб., 1897. С.63-67.
Национальность и наука в организации народной школы // Народ-
ная школа. 1877. № 6-7. С.3-33.
Начальное народное образование в Тульской губернии в 1896/97
учебном году. Тула: Изд. Тульского губернского земства, 1898. [Рец.]
// Образование. 1898. №7-8. Отд. II. С. 82-84.
Наша будущая средняя школа// Образование. 1901. №10. С. 18-33;
№ 11.С.1-22.
Недостатки современного семейного воспитания // Воспитание и
обучение. 1892. № 11. Стлб. 393-401.
Ненормальные дети в семье и школе: Очерки по детской психопа-
тологии и патологической педагогике / Под ред. А. С. Грибоедова. М.,
1914.180 с. [Рец.] //Педагогический сборник. 1916. №4. С. 649-651.
Неотложная задача // Известия Острогожского уездного исполни-
тельного комитета Совета рабочих и крестьянских депутатов. 1919.
№3.4янв.
Нервная система детей и взрослых // Женское образование. 1881.
№2. С. 93-102.
Нечаев А. Очерк психологии для воспитателей и учителей» Ч, I.
Процессы умственной энергии. СПб., 193. 11+187 с. [Рец.] // Образова-
ние. 1903. № 9. Отд. II. С.105-108.

Нечаев АЛ. Очерк психологии для воспитателей и учителей. 4-е
изд. СПб., 1911. 352 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1912. № 1.
С.111-112.
Никифоров ЛЛ. Элементарный курс психологии. Руководство для
воспитателей. М, 1898.84 с. //Образование. 1899. №3. Отд. П. С.40-41.
Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и дея-
тели // Русская школа. 1897. № 1. С.84-94; № 2. С.116-130; № З.С. 53-
78; № 4. С.78-92; № 5-6. С. 115-134; № 7-8. С.98-118; № 9-10. С.113-
127;№ 11.С.106-131.
Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и дея-
тели. СПб.: Изд. журн. «Русская школа», 1897.146 с.
Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и дея-
тели. 2-е изд., доп. СПб.: кн. склад «Земля», 1914.212 с.
Новая средняя школа. СПб., 1901. 14 с; Кривенко В.С. Учебное де-
ло. СПб., 1901.49с. [Рец.] //Образование. 1902.№ 1. Отд. II. С.89-90.
Новая школа в новой России // Педагогический сборник. 1917.
№10-11.С.307-348.
Новое направление в педагогике // Педагогический сборник. 1891.
№3. С. 255-269.
Новые движения в области народного образования и средней шко-
лы (гл. I - VI. С. 5-103) // Современные педагогические течения / Сост.
П. Ф. Каптерев, А. Ф. Музыченко. М.: «Польза», В.Антик и К°, 1913.
Нравственно-эстетический элемент образовательного процесса (Из
книги «Дидактические очерки. Теория образования». Глава XI) // Ис-
кусство и образование. 2003. № 4. С. 54-71.
О влиянии воли на познавательные процессы // Женское образова-
ние. 1877. № 9. С. 520-533.
О влиянии чувства на мышление // Женское образование. 1877.
№1.С.71-108.
О влиянии школы на культурность и строй семьи // Воспитание и
обучение. 1896. № 1. Стлб.Ы2; № 2. Стлб.65-73.
О внимании // Педагогический сборник. 1889. № 7. С. 35-46; № 8.
С. 86-119.
О воспитании воли // Русская школа. 1895. № 9. С.66-84; № 10.
С.60-74;№11.С.31-38.
О детских играх и развлечениях // Игра: мыслители прошлого и на-
стоящего и ее природе и педагогическом потенциале / Авт.-сост.
Е.А.Репринцева. М.: Изд. Моск. психолого-социального ин-та; Воро-
неж: изд-во НПО «МОДЭК», 2006. (Сер. «Б-ка психолога»). С.318-338.
О детских играх и развлечениях // Народное образование. 1999.
№ 10. С. 228-240.

О детских играх и развлечениях // Развитие личности. 1999. №2.
С. 12-47.
О детских играх и развлечениях // Семейное воспитание: Хресто-
матия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост.
П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001. С.322-341.
О детских играх и развлечениях. СПб.: тип. Е.Евдокимова, 1898.
58 с. («Родительский кружок» при Пед. музее военно-учеб. завед. в
СПб. Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 4).
О детских игрушках // Воспитание и обучение. 1888. № 12. Стлб.
476-494.
О детских игрушках и об игрушечной выставке // Женское образо-
вание. 1890. № 4. С.419-428. [Подписано П.К-в.]
О детских недостатках // Воспитание и обучение. 1893. № 10. Стлб.
314-322.
О детских радостях и печалях // Воспитание и обучение. 1898. № 9.
Стлб.321-330.
О детских типах // Педагогический сборник. 1885. № 3. С. 275-297.
О детской лжи//Воспитание и обучение. 1893. № 11. Стлб. 345-354.
О детской лжи // Развитие личности. 1999. №2. С.48-78.
О детской лжи // Русская школа. 1900. № 12. С.63-95.
О детской памяти. (По поводу книги А. Нечаева «Очерки психоло-
гии». СПб., 1903) // Русская школа. 1903. №10-11. С. 168-178.
О детской подражательности. СПб.: тип. Н.Евдокимова, 1898. 61 с.
(«Родительский кружок» при Пед. музее военно-учеб. завед. в СПб.
Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 6).
О детском послушании // Воспитание и обучение. 1901. № 7.
Стлб.257-282; № 8. Стлб. 289-309; № 9. Стлб.321-331.
О детском страхе // Воспитание и обучение. 1901. № 2. Стлб.65-84;
№ 3. Стлб.136-146; № 4. Стлб.161-172.
О детском страхе. [Подготовка текста к печати В.С.Мухиной] //
Народное образование. 2000. №3. С.257-267.
О детском страхе. I. Предметы детского страха. П. Причины дет-
ского страха. III Педагогическое отношение к детскому страху // Раз-
витие личности. 1999. №2. С.79-103.
О значении различных свойств учителя при преподавании // Женское
образование. 1885. № 4. С. 251-263; №5. С. 335-347. [Подписано П.К.]
О значении учебника при обучении // Педагогический сборник.
1886. №8. С.114-128.
О концентрации обучения // Женское образование. 1885. №3.
С. 181-197. [Подписано П.К.]
О лени // Русская школа. 1903. № 3. С. 107-120; № 4. С.92-114.

О лени. I. Что такое лень? II. Источники лени и средства борьбы с
ней. Ш.Частные виды лени. 1У.Лень как болезнь личная и обществен-
ная // Развитие личности. 1999. №2. С. 104-117.
О многотипной средней школе (по поводу статьи В.Вагнера в
«Школе и жизни») // Школа и жизнь. 1911. № 15. 11 апр. С. 2.
О наблюдениях над детьми // Воспитание и обучение. 1892. № 2.
Стлб. 65-73; №З.С.97-104.
О народном образовании. Бунге К А. К вопросу о народном образо-
вании в России. Киев, 1901. Юзефович Б.М. Сборник статей и записок
по вопросам народного образования. Киев, 1901 // Образование. 1902.
№7-8. Отд. И. С. 102-116.
О национальном образовании // Образование. 1892. № 9. С.113-138.
О начале душевной жизни человека // Педагогическое издание на
помощь матерям, посвященное вопросам воспитания детей дошколь-
ного возраста. 1894. № 9. Декабрь. С.353-366.
О недостатках воли у детей // Воспитание и обучение. 1895. № 11.
Стлб.385-414.
О недостатках воли у детей // Ельницкий К. Педагогическая хре-
стоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова. С.283-293.
О неудобствах нынешнего деления школ на классы // Образование.
1892. №5-6. С. 395-412.
О нравственном закаливании // Образование. 1899. № 10. Отд. II.
С.1-16.
О нравственном закаливании // Семейное воспитание: Хрестома-
тия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П.А.
Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001. С.277-292.
О нравственном закаливании // Хрестоматия по педагогической ак-
сиологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Сост.
В.А.Сластенин, Г.И.Чижакова. М: Изд-во Моск. психолого-
социального ин-та; Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 2005. (Сер. «Б-ка
педагога-практика»). С. 336-357.
О педагогическом образовании // Педагогическая мысль. 1921. № 5-8.
С.1-12.
О подражательности в психологическом и педагогическом отноше-
ниях// Образование. 1893. № 7. С. 1-41.
О постановке учебного курса в VIII классе женской гимназии М.Н.
Стоюниной // Русская школа. 1892. № 11. С. 250-253.
О природе детей // Русская школа. 1898. № 1. С.84-105; № 2. С.74-
91;№З.С.79-90.
О природе детей [В сокращении] // Ельницкий К. Педагогическая
хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова, 1905. С. 18-29.

О природе детей. СПб.: тип. М.М.Стасюлевича, 1899. 59 с. («Роди-
тельский кружок» при Пед. музее военно-учебн. завед. в СПб. Энцик-
лопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 17).
О природе детей: Избранное / Сост., вст. ст. М.В.Богуславский,
К.Е.Сумнительный. М.: Изд. дом «Карапуз», 2005. 288 с.
О развитии в детях правдивости. СПб.: тип. Училища глухонемых,
1901. 48 с. («Родительский кружок» при Пед. музее военно-учебн. за-
вед. в СПб. Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 43).
О развитии детского ума // Женское образование. 1886. № 5. С.327-351.
О развитии обобщений и суждения // Женское образование. 1890.
№ 6-7. С.545-560.
О развитии отвлеченного мышления // Женское образование. 1890.
№ 5. С.447-465.
О разнообразии и единстве общеобразовательных курсов // Педаго-
гический сборник. 1893. № 1. С. 1-18.
О разнообразии и единстве общеобразовательных курсов. [В со-
кращении] // Антология педагогической мысли России второй полови-
ны XIX - начала XX в. / Сост. П.Лебедев. М.: Педагогика, 1990.
С.222-232.
О религиозном воспитании. (По поводу брошюры Н. Казмина-
Вьюгова) // Воспитание и обучение. № 4. Стлб. 105-133.
О родительском кружке // Женское образование. 1891. № 1. С. 29-34.
О русской детской литературе // Народная школа. 1876. № 6-7.
С.61-91;№8. С.46-67.
О саморазвитии и самовоспитании // Демков М.И. Русская педаго-
гика в главнейших ее представителях. Опыт педагогической хрестома-
тии. М.: скороп. А.А.Левенсон, 1898. С. 476-480.
О саморазвитии и самовоспитании // Демков М.И. Русская педаго-
гика в главнейших ее представителях. Опыт историко-педагогической
хрестоматии. 2-е изд., испр. и сокращ. М.: книгоизд. К.И.Тихомирова,
1915. С. 331-334.
О саморазвитии и самовоспитании // Образование. 1897. № 1. С. 1-18.
О саморазвитии и самовоспитании // Педагогика. 1999. №7. С.73-84.
О саморазвитии и самообразовании [В сокращении] // Ельницкий К.
Педагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова, 1905.
С.325-330.
О семейном воспитании: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед.
учеб. заведений / Сост. и авт. коммент. И.Н.Андреева.- М.: Изд. центр
«Академия», 2000. 168 с.
О семье, о родителях, о детях. [Подбор материала из книг «Задачи и
основы семейного воспитания», «История русской педагогии», «Семья

и ее задачи», «Матери великих людей» Т.А.Филановской] // Дошколь-
ное воспитание. 1994. №11. С.48-49.
О сокращении учебных программ // Женское образование. 1890.
№ 2. С. 175-181. [Подписано П.К.]
О специальных педагогических классах при институтах ведомства
императрицы Марии. (По поводу статьи В.Д.Дабижа в № 9 «Женского
образования») // Женское образование. 1887. № 3. С.204-210.
О страхе и мужестве в первоначальном воспитании. - СПб.: тип.
М.М.Стасюлевича, 1901. 76 с. («Родительский кружок» при Пед. музее
военно-учебн. завед. в СПб. Энциклопедия семейного воспитания и
обучения. Вып. 37 и 38.)
О формах педагогического метода // Женское образование. 1885.
№ 2. С. 103-118. [Подписано П.К.]
О характерных психических свойствах женщин // Образование.
1894. № 4. С. 289-315; № 5-6. С.426-453; № 7-8. С. 1-28; № 9. С. 161-
187; № 10. С. 245-271.
О чувствовании страха у детей // Женское образование. 1882. № 7.
С.447-463.
О школьном самоуправлении учащихся и о школьной дисциплине
// Педагогическая мысль. 1921. № 1-4. С. 19-31.
Об изучении иностранных языков детьми // Воспитание и обуче-
ние. 1892. № 12. Стлб. 433-448.
Об интересе обучения (по поводу книги С. А. Ананьина «Интерес
по учению современной психологии и педагогики». Киев, 1915. 500 с.)
// Педагогический сборник. 1916. № 5. С.683-699.
Об общем ходе развития детской природы // Воспитание и обуче-
ние. 1893. №2. Стлб. 61-70.
Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей // Се-
мейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений / Сост. П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001.
С.373-387.
Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей. СПб.:
тип. М.М.Стасюлевича, 1908. 38 с. («С.-Петербургский родительский
кружок». Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 56).
Об общественных задачах воспитания // Демков М.И. Русская педа-
гогика в главнейших ее представителях. Опыт педагогической хресто-
матии. М.: скороп. А.А.Левенсон, 1898. С.470-476.
Об общественных задачах воспитания // Демков М.И. Русская педа-
гогика в главнейших ее представителях. Опыт историко-
педагогической хрестоматии. 2-е изд., испр. и сокращ. М.: книгоизд.
К.И.Тихомирова, 1915. С. 325-331.

Об общественных задачах образования // Русская школа. 1892. № 1.
С. 55-71; №2. С. 58-72.
Об основах реформы средней школы // Школа и жизнь. 1911. № 10. С. 2.
Об основных общественных чувствованиях // Вестник психологии,
криминальной антропологии и гипнотизма / Под общей ред. акад.
В.М.Бехтерева. Год 3-й. Вып. 1. СПб.: типогр. П.П.Сойкина. 1906. С. 1-30.
Об эстетическом развитии и воспитании детей // Русская школа.
1895. № 1. С.92-103; № 2. С.75-86.
Обучение детей дошкольного возраста // Народная школа. 1874.
№6-7. С. 19-42.
Обучение детей дошкольного возраста. [В сокращении] // История
дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С.В.Лыков.
Л.М.Волобуева / Под ред. С.Ф.Егорова. М: Изд. центр «Академия»,
1999. С.303-312.
Общая чувствительность детей и взрослых // Женское образование.
1881. № 5. С. 271-278.
Общеобразовательный школьный курс // Образование. 1901. № 12. С. 1-23.
Общий характер педагогических статей Н.А.Добролюбова. (Всту-
пительный очерк) // Поли. собр. соч. Н.А.Добролюбова / Под ред. Е. В.
Аничкова. Т. 1-9. Т. 2. Педагогика. СПб.: Русское книжное товарище-
ство «Деятель», 1912. С. 9-28.
Общий ход развития русской педагогики ее главные периоды // Пе-
дагогика. 1992. №3-4. С.67-74.
Оппенгейм Н. Развитие ребенка, наследственность и среда. Пер. с
нем. под ред. В.Е.Игнатьева. М., 1913. 305 с. [Рец.] // Педагогический
сборник. 1914. № 2. С.235-238.
Организация автономной школы. Пг.: изд. ВУСа, 1918. [Рец.] //
Педагогическая мысль. 1918. № 9-12. С. 147-149.
Основатель детских садов, его последователи и противники // Об-
разование. 1896. № 1. С.12-30; № 2. С.15-33; № 3. С.29-41; № 4. С.5-15.
Основные начала семейного обучения (Дидактика семьи). - 2-е
изд., доп. СПб.: тип. М.М.Стасюлевича, 1912. 68 с. («Родительский
кружок» при Пед. музее военно-учеб. завед. в СПб. Энциклопедия се-
мейного воспитания и обучения. Вып. 7).
Основные начала семейного обучения: Дидактика семьи. СПб.: тип.
Е.Евдокимова, 1898. 40 с. («Родительский кружок» при Пед. музее во-
енно-учеб. завед. в СПб. Энциклопедия семейного воспитания и обу-
чения. Вып. 7).
Основы классической школы // Русская школа. 1899. № 11. С. 100-
123; №12. С.98-115.

Особенности детских представлений и памяти // Женское образо-
вание. 1880. № 10. С. 649-657.
Острогорский А.Н. Н.И.Пирогов и его педагогические заветы
(Очерки по истории русской педагогической мысли). СПб., 1914.179 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. 1915. № 2. С.212-216.
Острогорский В. Письма об эстетическом воспитании. [Рец.] //
Русская школа. 1894. № 9-10. С.321-323.
Ответственность родителей перед детьми // Воспитание и обуче-
ние. 1900. № 11. Стлб.337-350.
Ответственность родителей перед детьми // Образование. 1901.
№ 2. С.29-37 [Перепечатано из журнала «Воспитание и обучение».
1900. № 11].
Ответственность родителей перед детьми // Семейное воспитание:
Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
Сост. П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001. С.73-77.
Отличительные черты психологического развития дитяти во второй
год жизни // Воспитание и обучение. 1893. № 7. Стлб. 217-227.
Оффнер М. Умственное утомление. Пер. с нем. СПб., 1911. 87 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. 1912. № 5. С.621-622.
Очередные задачи народного образования в России // Вестник зна-
ния. 1914.№1.С.63-66.
Очерк развития идей о первоначальном воспитании от Фридриха
Фребеля до нашего времени. Речь, читанная в С.-Петербургском Фре-
белевском обществе 20 декабря 1881 г. // Женское образование. 1882.
№ 1.С.1-12.
Очерк развития идей о первоначальном воспитании от Фридриха
Фрёбеля до нашего времени. Речь, читанная в собрании С.-
Петербургского Фребелевского общества 20 декабря 1881 г. // Краткий
очерк деятельности состоящего под покровительством ее император-
ского высочества государыни великой княгини Екатерины Михайлов-
ны С.-Петербургского Фребелевского общества в первое десятилетие
его существования с 1871 г. по 1881 г. СПб.: типогр. император. АН,
1881. Приложение. С. 1-17.
Очерки по истории русской педагогики: К. Д. Ушинский // Педаго-
гический сборник. 1888. № 2. С. 169-183; № 3. С. 229-243.
Очерки по истории русской педагогики: Л. Н. Толстой // Педагоги-
ческий сборник. 1888. № 9. С.209-240.
Очерки по истории русской педагогики: Н. И. Пирогов // Педагоги-
ческий сборник. 1887. № 11.С.377- 406.
Очерки по психологии ребенка. Развитие деятельности органа зре-
ния у детей // Женское образование. 1882. № 3. С. 179-189.

Очерки психического развития ребенка. Первые шаги в развитии
воли // Женское образование. 1879. №1. С. 1-16.
Очерки психической жизни детей. О характере и постепенном раз-
витии умственных деятельностей у детей // Женское образование.
1880. № 1.С.1-12.
Очерки психической жизни ребенка. Наблюдения над развитием спо-
собности речи у детей // Женское образование. 1879. № 6-7. С. 386-414.
Очерки развития психической жизни детей. О детском воображе-
нии // Женское образование. 1878. №2. С.65-83.
Очерки развития психической жизни детей. О нравственном чувст-
ве детей // Женское образование. 1878. № 5. С. 283-296.
Педагогика - наука или искусство? // Педагогический сборник.
1885. № 12. С. 393-411.
Педагогика - наука или искусство? [Фрагменты] // Корнетов Г.Б.
Педагогика: Учеб. пособие. М.:УРАО, 2003. С.28-30.
Педагогика и политика // Педагогическая мысль. 1921. № 9-12.
С.43-49.
Педагогика и политика. [В сокращении] // Учительская газета.
1992. №17. С.19.
Педагогика и политика. [Подготовка текста к печати
М.В.Богуславского] // Свободная мысль. 1992. № 8. С.59-63.
Педагогика. СПб.: лит. К.Гейнрихсена, 1891. 14 с. [1891?]
Педагогика. СПб.: лит. Я.Рашкова, 1887. 240 с.
Педагогика. Педагогические курсы. СПб.: лит. К.Гейнрихсена,
1879. 144 с, литогр.
Педагогика: Лекции. Курс III. СПб.: лит. М.Рудометова, 1879. 28 с,
литогр.
Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей
и воспитательниц. СПб.: тип. А.М.Котомина, 1876. 449 с. Приложение
к журналу «Народная школа». 1876. № 1-12; 1877. № 1-3.
Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей
и воспитательниц. СПб.: тип. А.М.Котомина, 1876.449 с.
Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей
и воспитательниц. СПб.: тип. А.М.Котомина, 1877. VIII + 633 с.
Педагогическая психология. 2-е изд., перераб. Ч. I. СПб.: Губ. тип.,
1883.1У+431 с.
Педагогическая психология. Изд. 3-е, перераб. и доп. СПб.: тип.
«Виктория», 1914.489 с.
Педагогические идеалы и взгляды К.Д.Ушинского // Образование.
1895. № 1.С. 1-27.

Педагогические идеи В.Я.Стоюнина // Русская школа. 1892. № 10.
С.46-61;№11.С. 45-64.
Педагогические курсы для матерей и нянь // Воспитание и обуче-
ние. 1893. №1. Стлб. 1-18.
Педагогические курсы для матерей и нянь // Семейное воспитание:
Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
Сост. П.А.Лебедев. М: Изд. центр «Академия». С.137-138.
Педагогический процесс // Русская школа. 1904. № 2. С.34-61; № 3.
С.54-78; № 4. С.92-116; № 5-6. С.142-162; №7-8. С.143-162; № 9. С. 95-
106; №10-11.С.74-85.
Педагогический процесс. [В извлечениях] Педагогический процесс
как усовершенствование личности. О педагогическом идеале // Анто-
логия по истории педагогики в России (первая половина XX века):
Учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. / Сост. Л.В.Овчинников,
Л.Н.Беленчук, С.В.Лыков. М: Изд. центр «Академия», 2000. С.81-100.
Педагогический процесс. [Отрывки] // Антология педагогической
мысли России второй половины XIX - начала XX в. / Сост. П.Лебедев.
М: Педагогика, 1990. С.232-243.
Педагогический процесс. СПб.: Изд. журн. «Русская школа», 1905.138 с.
Педагогия бабушек // Воспитание и обучение. 1898. № 1. Стлб.1-12.
Пеллико С. Обязанности человека. Перев. с итал. Зиновьева. СПб.:
изд. Ледерле, 1892. [Рец.] // Воспитание и обучение. 1892. № 7-8.
Стлб. 308-309. [Подписано П.К.]
1 Мая 1919 года и школа // «1 Мая», однодневная газета. Остро-
гожск. 1919. 1 мая, четв.
Первоначальное воспитание // Семейное воспитание: Хрестоматия:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост.
П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001. С. 11-22.
Первоначальное воспитание детей по учению русских педагогов
XVIII века // Воспитание и обучение. 1899. № 10. Стлб.353-365; № 12.
Стлб.417-430.
Первые понятия детей об окружающих предметах и явлениях // Об-
разование. 1892. № 2. С.123-134.
Периоды в воспитании питомца // Ельницкий К. Педагогическая
хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова. 1905. С.112-117.
Пессимизм и педагогика // Женское образование. 1890. № 3. С.304-
309. [Подписано П.К.]
Пирогов как общественный деятель и педагог. Речь, произнесенная
при открытии музея Пирогова в С.-Петербурге, 26 окт. 1897 г. СПб.:
тип. М.М.Стасюлевича, 1897. 11 с.

Пирогов как общественный деятель и педагог. Речь, произнесенная
при открытии музея Пирогова в С.-Петербурге, 26 окт. 1897 г. // Вос-
питание и обучение. 1897. № 12. Стлб. 463-474.
Пирогов как общественный деятель и педагог. Речь, произнесенная
при открытии музея Пирогова в С.-Петербурге, 26 окт. 1897 г. // Отд.
оттиск из «Больн. газеты Боткина» за 1897 г. 11 с.
Подготовка преподавателей средней школы // Вестник школы.
1914. № 1. С.3-5; №3. С. 59-61.
Подражание детей книжным героям и подвигам // Воспитание и
обучение. 1893. № 4. Стлб. 121-129; № 5. Стлб. 153-163.
Подражательность и условия развития ее [В сокращении] // Ель-
ницкий К. Педагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубо-
яринова, 1905. С.61-63.
Покровская М.И. Вопросы воспитания. - О развитии душевной
энергии у детей. - О воспитании целомудрия у мальчиков. СПб., 1902.
77 с. [Рец.] // Русская школа. 1902. № 3. Отд. И. С. 1-2.
Понять детство. Семейное воспитание должно быть чуждо всякой
искусственности. [Фрагменты] // Семья и школа. 1966. №2. С.17-18.
Последняя образовательная реформа // Вестник Воронежского Губ-
профобра. 1922. № 1. С. 33-43.
Последняя образовательная реформа // Педагогика. 2005. №3. С.71-77.
Прейер В. Духовное развитие в первом детстве с указаниями для
родителей о его наблюдении. Пер. с нем. П. Каптерева. СПб.: типо-
литогф. Ю.Римана, 1894. 261 с.
Прейер В. Духовное развитие в первом детстве, с указаниями для
родителей о его наблюдении. Пер. с нем. П.Каптерева. СПб., 1894. [Рец.] //
Воспитание и обучение. 1894. № 7. Стлб. 299-301. [Подписано П.К.]
Прислуга как воспитательница господских детей // Воспитание и
обучение. 1894. № 2. Стлб.65-85.
Притворные детские болезни // Воспитание и обучение. 1892. № 10.
Стлб. 361-370.
Программа курса «История педагогических теорий (в связи с исто-
рией школ)», читаемого в Психоневрологическом Институте на есте-
ственно-историческом и словесно-историческом отделениях Педаго-
гического факультета // Вестник психологии, криминальной антропо-
логии и гипнотизма. 1911. Т. 3. Вып. V. С.1-2.
Программа лекций по истории педагогики // Программы курсов
Санкт-Петербургского Фребелевского общества. СПб.: типогр. импе-
ратор. АН, 1881.С.21-24.

Программа лекций по психологии // Программы курсов Санкт-
Петербургского Фребелевского общества. СПб.: типогр. император.
АН, 1881.С.25-27.
Программа по истории педагогики // Отчет Совета, состоящего под
покровительством ее императорского высочества государыни великой
княгини Екатерины Михайловны, Санкт-Петербургского Фребелев-
ского общества за 1889/90 г. Приложения. СПб.: типогр. Ю.Н.Эрлих,
1891. С.45-46.
Программа по психологии // Отчет Совета, состоящего под покро-
вительством ее императорского высочества государыни великой кня-
гини Екатерины Михайловны, Санкт-Петербургского Фребелевского
общества за 1889/90 г. Приложения. СПб.: типогр. Ю.Н.Эрлих, 1891.
С.41-42.
Программа по психологии. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского, 1882.
5 с, литогр.
Программа публичных лекций «О характерных психических свой-
ствах женщин». СПб.: Пед. музей военно-уч. завед., 1894. 2 с.
Продан И.С. О памяти в связи с современными психологическими
теориями и исследованиями. Ч. 1-я. Критический этюд. Юрьев, 1900.
Ч. 2-я. Экспериментальные исследования. Юрьев, 1901. [Рец.] // Рус-
ская школа. 1902. № 7-8. Отд. II. С. 1-5.
Психическое развитие дитяти в третий год жизни // Воспитание и
обучение. 1893. № 12. Стлб. 383-392.
Психологическая детская статистика // Воспитание и обучение.
1892. №9. Стлб. 329-339.
Психология детской игры. Взгляды на сущность детских игр // Пе-
дагогический листок. 1892. Июль - декабрь. С.85-102.
Психология детской игры. Источники, классификация и развитие
детских игр // Педагогический листок. 1893. № 1. С.3-14.
Психология детской игры. Общественные детские игры // Педаго-
гический листок. 1893. № 3. С. 3-13.
Психология и наука об обществе // Образование. 1896. № 9. II отд.
С. 56-65.
Психология. СПб.: лит. Морозова, 1883. С. 33-144, литогр. [1883?]
Психология: Лекции. Изд. воспитанников III класса Александров-
ского лицея. XLII курса. СПб.: лит. Коплевской, 1884.208 с. [Написано
от руки], литогр.
Психология: Лекции. Педагогические женские курсы. Словесное
отд. I курс. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского, 1882. 642 с. [Написано от
руки], литогр. [1882 ?]

Психология: Лекции. Педагогические женские курсы. Словесное отд. I
курс. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского, 1882.314 с, литогр. [1882 ?]
Пуарсон С. Совместное обучение. Его начала, следствия, будущее.
Пер. с франц. А.И.Солерс. М., 1914. 159 с. [Рец.] // Педагогический
сборник. 1915. № 12. С.521-524.
Путь к истине. Изречения буддийской нравственной мудрости.
Пер. с анг. и предисл. Н.Герасимова. М., 1899. [Рец.] // Образование.
1899. №9. Отд. II. С.60-62.
Развитие и разновидности детского ума // Русская школа. 1894.
№ 1.С.60-71;№2. С. 40-52.
Развитие мировоззрения Н.И.Пирогова // Журнал Министерства
народного просвещения. 1915. № 11. С.51-101; № 12. С.129-160.
Развитие семейных чувствований в связи с историей семьи // Обра-
зование. 1899. № 1. С. 114-139; № 2. С.19-42.
Развитие эстетического чувства у детей // Семейное воспитание:
Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
Сост. П.А.Лебедев. М.: Изд. центр «Академия», 2001. С. 315-321.
Рачинский С. Л. Absit omen. М., 1901. [Рец.] // Образование. 1901.
№12. ОТД. И. С. 91-92.
Религия детей // Воспитание и обучение. 1905. № 9. Стлб.289-316.
Речь на открытии Всероссийского съезда по семейному воспита-
нию 30 декабря 1912 г. // Труды I Всероссийского съезда по семейному
воспитанию. СПб., 1914. Т. 1. С.23-25.
Рибо Т. Творческое воображение. Пер. с франц. Е.Предтеченского и
В.Ранцева. СПб., 1901. 318 с. [Рец.] // Образование. 1902. № 1. Отд. И.
С.84-86.
Рибо Т. Философия Шопенгауэра. Пер. с франц. Э.Ватсона. СПб.,
изд. Ф.Павленкова. 1899. 148 c.; Рибо Т. Философия Шопенгауэра.
Пер. с 5-го франц. изд. М.Суперанского. СПб., 1898. 138 с. [Рец.] //
Образование. 1899. № 10. Отд. II. С. 64-66.
Рибо Т. Эволюция общих идей. Пер. с франц. М.Гольдсмит. СПб.,
изд. Ф.Павленкова. - Пер. Н.Н.Спиридонова. М., 1898. 333 с. [Рец.] //
Образование. 1898. № 9. Отд. П. С.54-58.
Робинэ. Положительная философия О поста Конта. Пер. с 3-го
франц. изд. Е.Предтеченского. СПб., 1898. 133 с. [Рец.] // Образование.
1899. № 10. Отд. И. С. 62-64.
Родители и дети // Воспитание и обучение. 1897. № 1. Стлб. 1-10;
№ 2. Стлб.41-50; № 3. Стлб. 120-131.
Родители и дети // Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. посо-
бие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П.А.Лебедев. М.: Изд.
центр «Академия», 2001. С.79-94.

Родительские сомнения // Воспитание и обучение. 1895. № 1.
Стлб.1-14.
Родительский кружок // Женское образование. 1891. № 6-7. С.612-618.
Родительский кружок в Соляном городке, при школьно-
гигиеническом отделе Педагогического музея // Воспитание и обуче-
ние. 1884.№1.С.1-7.
Роллен. Трактат об образовании. Пер. П.Д.Первова. Педагогическая
библиотека К.Тихомирова. М, 1908. 424+XXII с. [Рец.] // Педагогиче-
ский сборник. 1909. № 7. С. 56-58.
Рубинштейн М. М. История педагогических идей в ее основных
чертах. М., 1916. 267 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. 1918. № 1-2.
С.126-128.
Рубинштейн М. М. Общественное или семейное воспитание? М,
1916. 120 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1917. № 7-9. С.237-238.
Рубинштейн М. М. Очерк педагогической психологии в связи с
общей педагогикой. 3-е изд. М, 1920. 540 с. [Рец.] // Педагогическая
мысль. 1921. №9-12. С.66 .
Румянцев НЕ. Психологические основы трудового воспитания. Ч. I.
Изд. 2-е, перераб. и расшир. М: Задруга, 1920. 126 с. [Рец.] // Педаго-
гическая мысль. 1922. № 5-6. С.92-93.
Русская литература: Лекции. Педагогические женские курсы. Сло-
весное отд. III курс. СПб.: типо-лит. С.Ф.Яздовского, 1882. 238 с. [На-
писано от руки], литогр.
Сагарадзе М. Г. Философская пропедевтика. Психология. Для муж-
ских гимназий. Кутаис, 1906. 161 с. Городенский И. Учебник всеобщей
психологии для средних учебных заведений. Тифлис, 1907. 280 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. 1908. № 2. С. 158-161.
Самовоспитание таланта // Воспитание и обучение. 1898. №3.
Стлб.116-131.
Свободная школа // Педагогический сборник. 1908. № 5. С. 376-
392; № 6. С.447-460.
Связь истории педагогики с историей вообще: Педагогические
женские курсы. СПб.: лит. К. Гейнрихсена, 1890. 12 с, литогр. [1890?]
Сети Дж. Основные начала психологии и ее применения к воспи-
танию. Пер. с анг. М.-Ш. Изд. журнала «Русское богатство». СПб,
1888. [Рец.] // Воспитание и обучение. 1888. №3. Стлб. 82-85. [Подпи-
сано П.К.]
Селли Дж. Основные начала психологии и ее применения к воспи-
танию. Пер. с анг. СПб., 1888. 358 с. [Рец.]; Згурский Н.В. Элементар-
ные понятия о физической и психической жизни человека в связи с

учением о воспитании. СПб., 1887. 425 с. [Рец.] // Женское образова-
ние. 1889. № 1.С.57-61.
Сёлли Дж. Педагогическая психология. Пер. с 5-го анг. изд. под
ред. А.А.Громбаха. М, 1912. 626 с. [Рец.] // Педагогический сборник.
1913. №8. С.143-147.
Семья и ее задачи. Заметки и критика по поводу книги «Семья и ее
задачи». Книга для родителей и воспитателей / Под ред. А.Арсталя.
Пер. с норв. А. и П.Ганзен. СПб., 1903. 461 с. // Русская школа. 1904.
№ 1.С. 66-77.
Сикорский И. А. Воспитание в возрасте первого детства. СПб.,
1884. [Рец.] // Воспитание и обучение. 1893. № 3. Стлб. 119-120. [Под-
писано П.К.]
Сикорский И. А. Душа ребенка, с кратким описанием души живот-
ных и души взрослого человека. Киев, 1909. 159 с. [Рец.] // Педагоги-
ческий сборник. 1909. № 2. С. 169-170.
Симонович А. и Я. Практические заметки об индивидуальном и об-
щественном воспитании малолетних детей. СПб., 1874. [Рец.] // Воспи-
тание и обучение. 1893. № 5. Стлб. 173-174. [Подписано П.К.]
Система вполне реального женского образования // Воспитание и
обучение. 1893. № 8. Стлб. 249-261.
Систематическое обучение и детские игры // Воспитание и обуче-
ние. 1894. № 1.Стлб. 3-11.
Систематическое обучение и детские игры // Ельницкий К. Педаго-
гическая хрестоматия. СПб.: Изд-е Д.Д.Полубояринова, 1905. С.82-86.
Слово о значении праздника в день святых Кирилла и Мефодия //
Душеполезное чтение. 1870. №5. С. 28-34.
Слово о значении праздника в день святых Кирилла и Мефодия //
Педагогика. 2006. № 6. С. 91-94.
Совершенна или несовершенна природа детей // Женское образова-
ние. 1888.№З.С.139-148.
Современное английское воспитание // Образование. 1898. № 7-8.
С. 36-43.
Современное воспитание в отношении к возрастам // Наблюдатель.
1889. №5. С. 50-75.
Современные задачи народного образования в России. [Фрагменты]
// Антология по истории педагогики в России (первая половина XX ве-
ка): Учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. / Сост. А.В.Овчинников,
Л.Н.Беленчук, С.В.Лыков. М.: Изд. центр «Академия», 2000. С.77-81.
Современные задачи народного образования в России. М.: Народ-
ный учитель, 1913. - 1У+80 с. (Сер. «Библиотека народного учителя»).

Современные французские идеи о воспитании // Русская школа.
1891. № 1.С. 44-64.
Соколов Н. Науки развивают ли ум или дают только знания? М.,
1985. 78 с. [Рец.] // Русская школа. 1896. № 3. С.165-167.
Соколов П. А. Педагогическая психология. 4-е изд. СПб., 1910.
[Рец.] // Педагогический сборник. 1911. № 3. С.392-393.
Соколов П.А. Чтения по педагогической психологии. Екатерино-
слав, 1904.242 с. [Рец.] // Русская школа. 1904. № 9. Отд. И. С. 1-3.
Соколов П. История педагогических систем. СПб., 1913. 613 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. 1914. № 10. С.294-298.
Сорокин В.М. Охрана детства. СПб., 1893 [Рец.] // Воспитание и
обучение. 1895. №5. Стлб. 192-193. [Подписано П.К.]
Спенсер Г. Факты и мысли / Пер. с анг. Г.Г.Оршанского. Харьков,
1903.263 с. [Рец.] // Образование. 1904. №3. Отд. III. С.156-160.
Спенсер как педагог и его русские критики // Народная школа.
1879. № 1.С. 11-17; №2. С. 12-21; № 3. С. 11-14; №4. С. 11-26.
Старое и новое мировоззрение // Век. 1907. №1. С.3-4.
Столица З.К. Воспитание внимания. Пг.-М., 1915. 73 с; Здоровый
эгоизм. Пг.-М., 1916. 10 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1916.
№12. С.579-581.
Столица З.К. Воспитание нравственности в подрастающем поколе-
нии. СПб., 1909. 73 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1909. № 6.
С.571-572.
Стоюнин В.Я. Педагогические сочинения. 2-е изд. СПб., 1903. 527
с. [Рец.] // Русская школа. 1903. № 4. Отд. И. С.1-4.
Страничка из истории первоначального воспитания детей в России
// Русская школа. 1896. № 12. С. 16-30.
Сутерланд А. Происхождение и развитие нравственного инстинкта.
Пер. с анг. Кончевской. СПб, изд. Ф.Павленкова, 1900. 816 с. [Рец.] //
Образование. 1900. № 9. Отд. И. С. 97-101.
Существенные черты психического развития ребенка в первый год
жизни // Воспитание и обучение. 1893. № 6. Стлб. 185-194.
Теория наглядного обучения // Женское образование. 1884. № 9.
С.551-562. [Подписано П.К.]
Типы детей в произведениях Достоевского // Воспитание и обуче-
ние. 1895. № 2. Стлб.41-54; № 3. Стлб.73-87; № 4. Стлб.105-114; № 9.
Стлб.309-332; № 10. Стлб.349-359.
Титченер Э. Б. Учебник психологии. Университетский курс. Ч. I и
II. Пер. с анг. М., 1914. [Рец.] // Педагогический сборник. 1915. № 1.
С.84-85.

Тихомиров Д. Об основах и организации средней школы. СПб.,
1900. 128 с. [Рец.] // Образование. 1901. № 4. Отд. II. С. 71-73.
Тиченер. Очерки психологии. Пер. с анг. М.Чепинской. СПб.: Изд-е
Ф.Павленкова, 1898. 286 с. [Рец.] // Образование. 1899. № 2. Отд. II.
С. 52-53.
Товарищам курсантам // Газета курсиста. Изд-е Союза студентов
Острогожских Педагогических курсов. 1921. №2 (9). 22 апр. С. 1-2.
Толпа и отдельная личность // Образование. 1893. № 12. С. 330-335.
Трагизм судьбы Гоголя // Образование. 1900. № 9. С. 95-120; № 10.
С.37-62.
Трошин Гр. Антропологические основы воспитания. Сравнительная
психология нормальных и ненормальных детей. Т. I. Процессы умст-
венной жизни. Т. П. Процессы чувства и воли. Пг., 1915. 959 с. [Рец.] //
Педагогический сборник. 1917. № 1. С. 95-101.
Трудности семейного воспитания // Воспитание и обучение. 1892.
№ 1.Стлб. 1-13.
Трудности семейного воспитания // Семейное воспитание: Хресто-
матия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост.
П.А.Лебедев. М: Изд. центр «Академия», 2001. С. 107-114.
Трудовое начало в воспитании // Педагогическая мысль. 1918. № 9-
12. С.1-28.
Трэси Ф. Психология первого детства. Пер. со 2-го амер. изд.
П.Мижуева. СПб., 1899. [Рец.] // Образование. 1899. № 9. Отд. II.
С. 57-59.
Упрямство детей и меры против него // Женское образование. 1882.
№9. С.579-590.
Ушинский К.Д Человек как предмет воспитания. 8-е изд., сокр. /
Под ред. К.К.Сент-Илера и Л.Н.Модзалевского. СПб., 1894. [Рец.] //
Русская школа. 1895. №З.С. 184-190.
Ушинский об общественных и антропологических началах воспи-
тания // Русская школа. 1895. № 12. С. 65-73.
Ушинский об общественных и антропологических началах воспи-
тания // Памяти К.Д.Ушинского. По случаю 25-летия со дня его кон-
чины (21 декабря 1870 г. -21 декабря 1895 г.) СПб., 1896. С.41-56.
Фармаковский В. Методика школьной дисциплины по Бэму. Одес-
са. 1886. [Рец.] [Подписано П.К.] // Женское образование. 1886. № 8.
С. 555-557.
Фесенко И. О. Школьные сберегательные кассы. Пособие и руко-
водство к ведению школьных сберегательных касс. СПб., 1901. [Рец.]
// Образование. 1901. № 12. Отд. И. С.94-97.

Фонсегрив Ж. Элементы психологии. 2-е изд. Пер. студентов Мос-
ковской духовной академии под ред., с измен, и допол., П.П.Соколова
Сергиев Посад, 1903. XVI+376 с. [Рец.] // Образование. 1904. № 1.
Отд. III. С.159-160.
Фонсегрив Ж. Элементы психологии. Пер. с 3-го франц. изд. сту-
дентов Московской духовной академии / Под ред., с измен, и доп.
П.П.Соколова. Сергиев Посад. 1900. 351 с. [Рец.] // Образование. 1901.
№2. Отд. И. С.84-85.
Фуллье. Психология французского народа. Пер. с франц. СПб.: изд-
е Ф.Павленкова, 1899. 310 с. [Рец.] // Образование. 1899. № 2. Отд. П.
С.49-52.
Фулье. Темперамент и характер. Пер. с франц. М., 1896. 336 с.
[Рец.] // Русская школа. 1897. № 7-8. С. 311-316.
Характерные черты среднего образования в Англии // Образование.
1900. №3. С. 1-17.
Холл С. Эволюция и воспитание чувства природы у детей. Пер. с
анг. под ред. Л.I .Оршанского. 2-е изд. Пг.: изд. «Школа и жизнь»,
1920. 115 с. [Рец.] // Педагогическая мысль. 1920. № 7-9. С.64-66.
Цабель Н.Е. Игры и физические упражнения как необходимые
средства для полного развития духовных и физических сил. М. 32 с.
[Рец.] // Образование. 1900. № 11. Отд. И. С.84-85.
Циглер Т. История педагогики. Пер. с 3-го нем. изд. под ред.
С.А.Ананьина. СПб.- Киев, 1911.494 с. [Рец.] // Педагогический сбор-
ник. 1912. №12. С.621-623.
Чернов В.Е. К вопросу о домашнем воспитании детей дошкольного
возраста. Киев, 1894 [Рец.] // Воспитание и обучение. 1895. №5.
Стлб. 194. [Подписано П.К.]
Четыре публичные лекции о первоначальном воспитании детей
(Читаны в собраниях Фребелевского общества). 1.Психическая жизнь
утробного и новорожденного ребенка. 2.0 воспитании органов внеш-
них чувств // Народная школа. 1875. № 6-7. С.4-40.
Четыре публичные лекции о первоначальном воспитании детей. 1.
Психическая жизнь утробного и новорожденного ребенка. 2.0 воспи-
тании органов внешних чувств. 3.0 детских играх. 4.0 детских садах.
[В совращении] // История дошкольной педагогики в России: Хресто-
матия / Сост. С.В.Лыков, Л.М.Волобуева / Под ред. С.Ф.Егорова. М.:
Изд. центр «Академия», 1999. С.312-339.
Четыре публичные лекции о первоначальном воспитании детей.
3.0 детских играх. 4. О детских садах // Народная школа. 1875. № 8.
С. 9-50.

Чиж В. Ф. Педагогия как искусство и как наука. [Рец.] // Русская
школа. 1913. №5-6. Отд. И. С. 188-190.
Чистяков И. Образование народа во Франции. Эпоха третьей рес-
публики (1870-1902). М., 1904. 394 с. [Рец.] // Образование. 1905. №7.
Отд. II. С.148-150.
Что есть педагогика? Доклад на 2-м съезде по экспериментальной
педагогике // Труды 2-го Всероссийского съезда по экспериментальной
педагогике. Пг. [Б /г.] С.33-35.
Что может сделать школа для развития характера учащихся? //
Демков М.И. Русская педагогика в главнейших ее представителях.
Опыт педагогической хрестоматии. М.: скороп. А.А.Левенсон, 1898.
С.462-470.
Что может сделать школа для развития характера учащихся? //
Демков М.И. Русская педагогика в главнейших ее представителях.
Опыт историко-педагогической хрестоматии. 2-е изд., испр. и сокращ.
М.: книгоизд. К.И.Тихомирова, 1915. С. 318-325.
Что может сделать школа для развития характера учащихся? // Об-
разование. 1893. № 1. С. 1-18.
Что может сделать школа для развития характера учащихся? [В со-
кращении] // Ельницкий К. Педагогическая хрестоматия. СПб.: Изд-е
Д.Д.Полубояринова, 1905. С.299-303.
Что может сделать школа для развития характера учащихся? [В со-
кращении] // Воспитание школьников. 1991. №2. С.42-46.
Школа физического развития в г.Мологе // Женское образование.
1891. №2. С.191-192. [Подписано П.К.]
Школы и школьники XVII века // Образование. 1894. № 2. С.81-104.
Шмид Б. Философская хрестоматия. Пособие для средних учебных
заведений и для самообразования. Перев. с нем. под ред. и с предисло-
вием Н.Н.Ланге. Одесса, 1907. 170 с. [Рец.] // Педагогический сборник.
1908. №2. С. 161-162.
Шолъц. Диетика духа. Перев. с нем. под ред. проф. Ковалевского.
1888. [Рец.] // Воспитание и обучение. - 1893. - № 10. - Стлб. 336-338.
[Подписано П.К.]
Штерн В. Психологические методы испытания умственной ода-
ренности в их применении к детям школьного возраста. Пер. с нем. Пг.,
1915.168 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1916. № 4. С.647-649.
Штромайер В. Лекции по психопатологии детского возраста для
врачей и педагогов. Пер. с нем. под ред. Г. И. Россолимо. М., 1913.
477 с. [Рец.] // Педагогический сборник. 1913. № 12. С.630-631.

Шуцкий М.М. Общедоступное наложение вопросов о нравственно-
сти. М., изд. К.И.Тихомирова, 1903. XII+398 с. [Рец.] // Образование.
1903. №8. Отд. II. С. 102-105.
Эванс Э.П. Эволюционная этика и психология животных. Пер. с
анг. Е.Орлова. СПб., изд. Ф.Павленкова. 1899. 232 с. [Рец.] // Образо-
вание. 1900. № 1.С. 73-77.
Эвристическая форма обучения в народной школе // Народная
школа. 1874. № 11. С.5-20; № 12. С.37-47.
Эвристическая форма обучения в народной школе. [Отрывки] //
Антология педагогической мысли России второй половины XIX - на-
чала XX в. / Сост. П.Лебедев. М.: Педагогика, 1990. С.218-221.
Экспериментальная педагогика в России // Вестник знания. 1913.
№ 6. С.515-521; №7. С. 633-639; №8. С. 707-713.
Эллис Г. Мужчина и женщина. Этюд о вторичных половых призна-
ках у человека. Пер. с анг. Николаева и Шмурло. СПб., 1898. 312 с.
[Рец.] // Образование. 1898. № 7-8. Отд. II. С.68-72.
Эльзенганс. Элементарное описание душевных явлений (Краткая
психология для самообразования). Пер. с нем. Харьков, 1896. [Рец.] //
Образование. 1897. № 12. С. 213-214.
Эскирос. Эмиль XIX века. Перев. с франц. Цебриковой. 2-е изд.
СПб., 1874. [Рец.] // Воспитание и обучение. 1893. № 7. Стлб. 234-236.
[Подписано П.К.]
Этюды по психологии народов, мифология как первоначальное ре-
лигиозное и научное мировоззрения человечества // Знание. 1874.
№ 10. С. 1-34.
Ян Амос Коменский о первоначальном воспитании // Воспитание и
обучение. 1892. № 4. Стлб. 129-138.
Янжул Ек. Американская школа. Очерки методов американской
педагогии. Изд. 7-е. Пг., 1920. 193 с. [Рец.] // Педагогическая мысль.
1921. №1-4. С. 79-81.
Янжул Ек. Американская школа. Очерки методов в американской
педагогии. СПб., 1901. 350 с. [Рец.] // Образование. 1901. № 9. Отд. И.
С. 86-90.
Яновский К. П. Мысли о воспитании и обучении. СПб., 1900. 299 с.
[Рец.] // Образование. 1901. № 11. Отд. П. С. 88-94.
Achelis T. Die Wandlungen der Padagogik im neunzehnten Jarhhundert.
Berlin, 1901. [Ахелис Т. Развитие педагогики. Берлин, 1901. (Нем. яз.)]
[Рец.] // Образование. 1901. № 12. Отд. И. С.90-91.
Ament W. Die Entwicklung von Sprechen und Denken beim Kinde.
Leipzig, 1899. S. 219. [Амент А. Развитие говорения и мышления у ре-

бенка. Лейпциг, 1899. 219 с. (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. 1900.
№1.Отд. II. С.77-78.
Bartels F. Padagogische Psychologie nach Hermann Lotze in ihrer An-
wendung auf die Schulpraxix und auf die Erziehung von Dr. Frienrich
Bartels. Leipzig, 1892. [Бартеяьс Ф. Педагогическая психология по
Лотцу. Лейпциг, 1892 (Нем. яз.)] [Рец.] // Русская школа. 1894. № 11.
С.173-177.
Baumann J. Ueber Willens und Charakter bildung auf hysiologisch-
psychologischer Grundlag. Berlin, 1897. [Бауман Ю. О формировании
воли и характера на физико-психологической основе. Берлин, 1897
(Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. 1898. № 1. Отд. II. С. 19-21.
Beetz K. O. Einfuhrung in die moderne Psychologie. Erster Theil. All-
gemeine Grundlegung. Osterwieck (Harz. 1900) [Бетц КО. Введение в
современную психологию. Ч. I. Общие основания. Остервик. 1900.
(Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. 1900. № 5-6. Отд. И. С. 106-108.
Die Philosophie und das Leben // Inhaltsverzeichnis und Zusammenfas-
sung der Arbeiten des ersten Bandes [Философия и жизнь // Описание
содержания и резюме первого тома (Нем. яз.)] // Труды Воронежского
государственного университета. 1925. Т. I. С.XIII-XIV.
Huther А. Grundzuge der psychologischen Erziehungslehre. Nebst
einem Anhang uber Charakterologie. Berlin, 1898. [Хутер А. Основы пси-
хологии процесса воспитания с приложением по характерологии. Бер-
лин, 1898. (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. 1899. № 4. Отд. П. С.65-66.
Kooistra I. Sittliche Erziehung Aus dem Niederlandischen nach der
dritten Autlage ubersetz von Pfarrer Eduard Muller. Einzige autorisirte
deutsche Bearbeitung Leipzig, 1899. 8. 100. [ Кооистра И. Традицион-
ное воспитание. С 3-го голл. изд. Лейпциг, 1899. 100 с. (Нем. яз.)]
[Рец.]. // Образование. 1899. № 12. Отд. И. С.71-72.
Lowe.Wie erziehe und belehre ich mein Kind bis zum sechsten Le-
bensjahre? Berlin, S. 152. [Лёве. Как я воспитываю и обучаю моего ре-
бенка до шестого года жизни? Берлин. 152 с. (Нем. яз.)] [Рец.] // Обра-
зование. 1900. № 11. Отд. И. С.85-87.
Martig E. Anschaungs-Psychologie mit Anwendung auf die Erziehung.
Bern, 1901. 304 з. [Мартиг Е. Психологические идеи применительно к
воспитанию. Берн, 1901. 304 с. (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. 1902.
№1.0тд. П. С. 93-94.
Martig E. Geschichte der Erziehung in ihren Grundzugen. Bern, 1901.
348 s. [Мартиг Е. История воспитания от его истоков. Берн, 1901.
348 с. (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. 1902. № 1. Отд. II. С.94-95.

Milthaler J. Das Ratsel des Schonen. Eine Studie uber Principien der
Aesthetik Leipzig [Мильталер Ю. Загадка прекрасного. Очерк о прин-
ципах эстетики. Лейпциг (нем. яз.)] [Рец.] // Образование. 1898. №1.
Отд. II. С.17-19.
Queyrat Р. L' imagination et ses varietes chez l' enfant. Etude de psy-
chologie experimentale appliquee a l' education de l'emfant*. Paris, 1893. Р.
162. [Кейре Ф. Воображение и его разновидности у ребенка. Этюды по
экспериментальной психологии в приложении к воспитанию ребенка
Париж, 1893. 162 с. (Франц. яз.)] [Рец.] // Русская школа. 1894. № 4.
С.205-208.
Raaf Н. de. Die Elemente der Psychologie. Autorisierte Uebersetzung
aus dem Hollanddischen von W. Rheinen. Langensalza. [Рааф X де. Эле-
менты психологии. Авторизованный пер. с голл. В.Райнена. Лангензаль-
ца, 1897 (Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. 1899. № 3. Отд. П. С.43-44.
Regener. Skizzen zur Geschichte der Padagogik. Langensalza. 1898.
[Регенер. Очерки по истории педагогики. Лангензальца, 1898. (Нем.
яз.)] // Образование. 1899. №3. Отд. И. С.42-43.
Ziegler Joh. Die Madchenhochschulen in America. Gotha. 1901. 66 з.
[Циглер Т. Женские высшие школы в Америке. Гота. 1901. 66 с. (Нем.
яз.)] [Рец.] //Образование. 1901. № 12. Отд. И. С. 92-94.
Ziegler T. Allgemeine Padagogik. Sachs Vortrage. Leipzig, 1901. 136 s.
[Циглер Т. Общая педагогика. Шесть лекций. Лейпциг, 1901. 136 с.
(Нем. яз.)] [Рец.] // Образование. № 7-8. Отд. И. С.140-143.

II. ЛИТЕРАТУРА О ЖИЗНИ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТВОРЧЕСТВЕ
П. Ф. КАПТЕРЕВА
1. ХРОНОЛОГИЯ
1877
1. Павлович Б.А. Каптерев. Педагогическая психология. СПб.,
1877. [Рец.] //Женское образование. № 8. С.480-489.
1878
2. Новые книги. Каптерев П. Педагогическая психология для
учителей, воспитателей и воспитательниц. СПб., 1877. [Рец.] // Отече-
ственные записки. № 5. Отд. II. С.81-88.
1881
3. Каптерев, П. и Мальцев, А. Вопросы матерям о детях. СПб.,
1881. [Рец.] // Педагогическая хроника. №33. Стлб.542-544.
1883
4. Безумная педагогика. «Педагогическая психология»
П.Каптерева. Изд. 2-е, перабот. Ч. 1. 1883. [Рец.] // Гражданин. № 42.
16 октября.
5. В.С. [Сиповский В.Д.] Педагогическая психология
П.Каптерева. Изд. 2-е, переработ., ч. 1. 1883. СПб. 429 с. [Рец.] //
Женское образование. № 8. С. 558-559.
6. Каптерев, П. Педагогическая психология. Изд. 2-е, перераб.
Ч.1. СПб., 1883. 429 с. [Рец.] // Педагогическая хроника. № 27 и 28.
Столб. 441-443.
1885
7. Лесгафт П.Ф. Ответ на статью г. Каптерева «О детских типах»
// Педагогический сборник. № 5. С.556-560.
8. Надеждин А.Н. История Санкт-Петербургской православной
духовной семинарии. 1809-1884. СПб. С. 573.
1890
9. Челпанов Е. Каптерев. Из истории души. Очерки по истории
ума. СПб, 1890. 255 с. [Рец.] // Вопросы философии и психологии. №
5. С. 84-87.
10. Новые книги. П. Ф. Каптерев. Из истории души. Очерки по ис-
тории ума. СПб., 1890. 255 с. // Русское богатство. №11. С.242-244.
1892
11. Острогорский А.Н.Доклад комиссии комитета грамотности о
присуждении золотой медали А.С.Воронова // Русская школа. № 4.
С.144-148.

12. С. [Сиповский В.В.] «Вымысел и действительность у детей»
П.Каптерева // Образование. №7-8. Отд. II. С.35-37.
13. К.М. [Модзалевский К.Н.] 300-летний юбилей отца народной
школы Амоса Коменского (1592-1892) в Санкт-Петербурге. Собрание
речей гг. Каптерева, Миропольского, Модзалевского и Сент-Илера
[Рец.] // Русская школа. №7-8. С.259-265.
1894
14. А. [Богданович А.И.] В.Прейер. Духовное развитие в первом
детстве с указаниями для родителей о его наблюдении. Пер. с нем.
П.Каптерева СПб., 1894. [Рец] // Мир божий. №7. С.170-173.
15. В.Прейер. Духовное развитое в первом детстве с указаниями для ро-
дителей о его наблюдении. Пер. с нем. П.Каптерева СПб., 1894. [Рец.] // Север-
ный вестник. №12. Отд. П. С.37.
16. Лекции П.Ф.Каптерева «О характерных психических свойствах жен-
щин» в Педагогическом музее. Отчеты // Новое время. №6469 (3 марта); №6476
(10 марта); №6491 (25 марта); №6497 (31 марта).
17. Цинк X. «О подражательности в психологическом и педагогическом
отношениях» П.Каптерева // Вестник воспитания. №2. С. 176.
1895
18. А.Б. [Богданович А.И.] Критические заметки [о «Душевных свойст-
вах женщин» П. Ф. Каптерева] // Мир божий. №12. С236-241.
19. И[вановский В.Н.] П. Ф.Каптерев. Душевные свойства женщин. СПб.,
1895. [Рец.] // Вопросы философии и психологии. Кн.30. С615-619.
20. Михайловский Н. Литература и жизнь [О книге 11.Ф.Каптерева «Ду-
шевные свойства женщин»] // Русское богатство. №11. Отд. П. С.34-46.
21. Я.К. [Колубовский Я.Н.] Каптерев (Петр Федорович) // Энциклопеди-
ческий словарь Ф.А.Брокгауза-И.А.Эфрона. Т.XIV: Калака-Кардам. СПб.: ти-
по-литогр. И.А.Эфрона. С. 400.
1896
22. Бакст Н. В.Прейер. Духовное развитие в первом детстве с ука-
заниями для родителей о его наблюдении. Пер. с нем. П.Каптерева.
СПб., 1894. 261 с. [Рец.] // Журнал Министерства народного просве-
щения. №12. Отд. 2. С.358-364.
23. Колубовский Я. П. Ф. Каптерев «Душевные свойства женщин»
// Колубовский Я. Философский ежегодник. Обзор книг, статей и заме-
ток, преимущественно на русском языке, имеющих отношение к фило-
софским знаниям. М.: типолитогр. Т-ва И.Н.Кушнеров и К°. С.96-97.
1898
24. А-н. [Альмединген А.Н.] Энциклопедия семейного воспитания
и обучения. [Рец.] // Педагогический листок. №3. С.74-76.

25. Б.П. [Острогорский А.Н.] П. Ф. Каптерев. Задачи и основы се-
мейного воспитания (Энциклопедия семейного воспитания и обуче-
ния. Вып. 1) [Рец.] // Педагогический сборник. № 8. С.202-203.
26. Демков М.И. П. Ф. Каптерев // Демков М.И. Русская педагогика
в главнейших ее представителях. Опыт педагогической хрестоматии.
М.: скоропеч. А.А.Левенсон. С. 459-462.
27. Ив. Г. П.Каптерев. Новая русская педагогия, ее главнейшие
идеи, направления и деятели. Изд-е журнала «Русская школа». 146 с.
СПб, 1898. [Рец.] // Педагогический листок. №3. С.72.
28. Лесгафт П. Значение физического образования в семье и шко-
ле (Ответ П. Ф. Каптереву) // Русская школа. № 9. Отд. И. С. 1-17.
29. Н. Кр. [Острогорский А.Н.] Энциклопедия семейного воспи-
тания и обучения. [Рец.] // Педагогический сборник. №11. С.513-515.
30. Синицкий Е. Энциклопедия семейного воспитания и обучения.
[Рец.] // Вестник воспитания. № 8. Отд. II. С. 1-14.
1899
31. Вахтеров В. П. Каптерев. Новая русская педагогия, ее глав-
нейшие идеи, направления и деятели. Издание редакции журнала
«Русская школа». 1898. [Рец.] // Образование. № 1. С.77-82.
1901
32. Вознесенский П. «Энциклопедия семейного воспитания и обу-
чения». Вып. 1 - 32. Спб., 1898- 1901 гг. [Рец.] // Русская школа. № 7-
8. Отд. II. С. 1-25.
1903
33. Нечаев А. По поводу статьи П. Ф. Каптерева «О детской памя-
ти». (Письмо в редакцию) // Русская школа. № 12. С.230-234.
1905
34. Каптерев, Петр Федорович // Большая энциклопедия: Словарь
общедоступных сведений по всем отраслям знания / Под ред.
С.Н.Южакова. СПб.: книгоиздат. Т-во «Просвещение». Т. X. С.505-
506. [1905?]
1907
35. Ласкеев А. Каптерев, Петр Феодорович // Православная бого-
словская энциклопедия / Под ред. Н.Н.Глубоковского. Т.VIII. СПб.
С.560-562.
1908
36. Б.П. [Острогорский А.Н.] Энциклопедия.семейного воспита-
ния и обучения. Изд. СПб. «Родительского кружка». [Рец.] // Педаго-
гический сборник. №4. С.358-359.

37. Демков М.И. П. Ф. Каптерев // История русской педагогии. Ч. 3.
Новая русская педагогия. М. С.492-496.
1910
38. Ж-цкий И. [Житецкий И.П.] П. Ф. Каптерев. История русской
педагогики. Изд. О. Богдановой. СПб., 1910. 540 с. [Рец.] // Современ-
ный мир. №8. С.110-112.
39. Чехов Н.В. П. Ф. Каптерев. История русской педагогики. Изд.
О.Богдановой. СПб., 1910. [Рец.] // Вестник воспитания. № 2. Отд. II. С.1-5.
1911
40. Успенский В. Новый труд по истории русской педаго-
гии. [Рец.] // Журнал министерства народного просвещения.
№ 7. Отд. 3. С. 50-85.
1912
41. Н.Л[анге]. Каптерев, Петр Федорович // Энциклопедиче-
ский словарь Т-ва «Бр. А. и И. Гранат и К°». 7-е, совершенно
перераб. изд-е / Под ред. Ю.С.Гамбурова, В.Я.Железнова,
М.М.Ковалевского, С.А.Муромцева, К.А.Тимирязева. - Т. 23:
Кабанель-Каутский. М.: Типогр. Т-ва «Общественная польза».
Столб. 427-428.
42. Рубакин Н.А. Отдел I. Науки о социальной жизни чело-
вечества. Теория образования и воспитания. Педагогика // Ру-
бакин Н.А. Среди книг. Изд. 2-е, доп. и перераб. Т.Н. Ч. 2. М.:
типограф. П.П.Рябушинского. С.388, 393, 408-414.
1913
43. Деятельность учебно-воспитательного комитета Педаго-
гического музея военно-учебных заведений за 1910 /11 уч. г.
Протокол заседаний Учебно-воспитательного комитета по при-
суждении премии имени К. Д. Ушинского в 1910 г. Доклад
В. В. Успенского о книге «П. Ф. Каптерев. История русской пе-
дагогии. СПб., 1910» и прения по этому докладу // Педагогиче-
ский сборник. № 9. Приложение. С.40-48.
1914
44. Б.П. [Острогорский А.Н.] Современные педагогические тече-
ния. Сост. П.Ф. Каптерев и А.Ф.Музыченко. М.: Польза. 1913. 102 с.
[Рец.] // Педагогический сборник. № 3. С.355.
45. Соловьев И. П.К.Мижуев. Главные моменты в развитии за-
падноевропейской школы. Его же. Современная школа в Европе и
Америке. П. Ф. Каптерев, А.Ф.Музыченко. Современные педагогиче-

ские течения. М.: книгоизд. «Польза», 1913. («Педагогическая акаде-
мия в очерках и монографиях» / Под ред. А.П.Нечаева. Вып. 8, 12 и 14)
[Рец.] // Вестник воспитания. № 3. Отд. II. С. 1-4.
1915
46. Демков М.И. П. Ф. Каптерев // Русская педагогика в главней-
ших ее представителях. Опыт историко-педагогической хрестоматии.
2-е изд., испр. и сокр. М.: книгоизд. К.И.Тихомирова. С. 315-318.
47. Соловьев И. П. Ф. Каптерев. Новая русская педагогия, ее
главнейшие направления и деятели. Изд. 2-е, дополн. Пг., 1914. 211 с.
Его же. История русской педагогии. Изд. 2-е, пересмотр, и доп. Пг.,
1915. 746 с. [Рец.] // Вестник воспитания. № 1. Отд. П. С. 1-5.
48. П. Ф. Каптерев. Дидактические очерки. Теория образования.
Изд. второе, перераб. и расшир. Пг., 1915. Книжн. склад «Земля». 434
с. [Рец.] [Без подписи] // Русские записки. № 7. С. 334-336.
1916
49. Б.П. [Острогорский А.Н.] П. Ф. Каптерев. Педагогическая пси-
хология. Изд. 3-е, перераб. и доп. Пг., 1914. [Рец.] // Педагогический
сборник. № 2. С. 249-251.
50. Б.П.[Острогорский А.Н.] П. Ф. Каптерев. Новая русская педа-
гогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели. Изд. 2-е, допол.
СПб., 1914. [Рец.] // Педагогический сборник. №4. С.651-652.
1917
51. Рождествин А. П. Ф. Каптерев. Дидактические очерки. Теория
образования. Изд. 2-е, перераб. и расшир. Пг., 1915. [Рец.] // Педаго-
гический сборник. № 2. С. 195-199.
1922
52. Введенский С. Памяти профессора] П. Ф. Каптерева // Воро-
нежская коммуна. № 204 (856). 10 сент. С.З.
53. Демидович М. Профессор] П. Ф. Каптерев // Воронежская ком-
муна. № 203(855). 9 сент. С.З.
54. Крупская Н.К. Рецензия. «Педагогическая мысль». Общепеда-
гогический журнал. Под общей редакцией И.С.Симонова. Пг., 1921, №
1-4. 144 с. // На путях к новой школе. - № 1 (июль). См. также: Круп-
ская Н.К. Педагогические сочинения: В 6-ти т. Т.2. М.: Педагогика,
1978. С. 99-103.
55. С[имоно]в И.С. П. Ф. Каптерев (некролог) // Педагогическая
мысль. №5-6. С. 134-136.
56. - Чаплиев В. П. Ф. Каптерев (некролог) // Вестник просвещения.
(М.) №10.С.194-196.

57. Нечаев А. П. Ф. Каптерев (некролог) // Журнал психологии,
неврологии и психиатрии. Т. И. С.290.
1927
58. Пинкевич А.П. [О П. Ф. Каптереве] // Пинкевич А.П. Советская
педагогика за десять лет (1917-1927). 2-е изд. М.: Работник просвеще-
ния. С.13-15.
1929
59. Медынский Е.Н. Педагогические идеи П. Ф. Каптерева // Ме-
дынский Е.Н. История педагогики в связи с экономическим развитием
общества: В 3-х т. Т. III. Русская педагогика. М.: Работник просвеще-
ния. С.425-431.
1936
60. Медынский Е.Н. Педагогические идеи Каптерева // Медын-
ский Е.Н. История русской педагогики с древнейших времен до вели-
кой пролетарской революции. М.: Гос. учебно-пед. изд-во. С.354-360.
1938
61. Медынский Е.Н. Педагогические идеи Каптерева // Медын-
ский Е.Н. История русской педагогики до Великой Октябрьской со-
циалистической революции. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Гос. учебно-пед.
изд-во Наркомпроса РСФСР. С.387-392.
1940
62. Кузьмин П.М. К вопросу о педагогических идеях П.Ф. Капте-
рева // Советская педагогика. № 4-5. С. 142-145.
1941
63. Химич В. Дидактическое наследство П. Ф. Каптерева // Учи-
тельская газета. №57 (2849). 11 мая.
1944
64. Шимбирев П. П. Ф. Каптерев о хорошем уроке // Учительская
газета. №18 (3042). 26 апр.
1945
65. Алпатов Н.И. О премиях имени К.Д.Ушинского (Историческая
заметка) // Советская педагогика. № 12. С. 112-116.
1953
66. Каптерев, Пётр Фёдорович // Большая советская энциклопе-
дия. 2-е изд. Т.20. М.: Сов. энциклопедия. С.86.
1955
67. Чувашев И.В. П. Ф. Каптерев о воспитании и обучений детей
дошкольного возраста в семье и в детском саду // Чувашев И.В. Очер-
ки по истории дошкольного воспитания в России (до Великой Ок-
тябрьской социалистической революции). М.: Учпедгиз. С.207-221.

1958
68. Королев Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педаго-
гики (1917-1920). М: АПН РСФСР. С. 476-478.
1959
69. Ткаченко В.Г. Питания психологи в працях П. Ф. Каптерева //
Нариси з істориїї вітчизняної психологіі кінця XIX і початку XX сто-
ліття. Зб. Ст. за ред. Г.С.Костюка. Київ.
70. Каптерев, П.Ф. // Малая советская энциклопедия. 3-е изд. Т.4.
М.: БСЭ. Стлб. 1306.
1960
71. Александрян Э.А. П. Ф. Каптерев о роли движений и подвиж-
ных игр в формировании волевых качеств ребенка-дошкольника // Во-
просы психологии. Материалы второй Закавказской конференции пси-
хологов / Под ред. М.А. Мазманяна. Ереван. С. 13-20.
72. Каптерев, Петр Федорович // Педагогический словарь: В 2-х т.
/ Гл. ред. И.А.Каиров. М.: АПН. Т. I. С. 499.
1962
73. Тамбиева З.М. П. Ф. Каптерев о содержании общего образова-
ния // Доклады АПН РСФСР. №6. С.67-70.
1963
74. Тамбиева З.М. Дидактические взгляды П. Ф. Каптерева: Дис....
канд. пед. наук. М. 275 с.
75. Тамбиева З.М. Дидактические взгляды П. Ф. Каптерева: Авто-
реф. дис.... канд. пед. наук. М. 24 с.
1964
76. Тамбиева З.М. Дидактические взгляды П. Ф. Каптерева // Со-
ветская педагогика. № 3. С. 122-133.
1965
77. Аранский В. С. Каптерев, Петр Федорович // Педагогическая
энциклопедия: В 4-х т. / Гл. ред. И. А. Каиров. Т.2. М.: Сов. энцикло-
педия. Столб. 357-358.
78. Петровский А. В. Каптерев, Петр Федорович // Педагогическая
энциклопедия: В 4-х т. / Гл. ред. И. А. Каиров. Т.2. М.: Сов. энцикло-
педия. Столб. 358.
1968
79. Гольдина А.М. Петр Федорович Каптерев (1849-1922) // Педа-
гог, педагогика и школа. Сб. 42. Вып. 9. Тюмень: Тюменск. госпедин-
ститут. С.263-278.

80. Тамбиева З.М. Из истории русской педагогической мысли //
Вопросы теории и методики воспитания и обучения школьников.
Ставрополь. С. 95-111.
81. Винокуров СВ., Пчельников Т.С. Петр Федорович Каптерев //
Видные русские педагоги в Воронежском крае. Воронеж: Изд-во Во-
ронежского ун-та. С.26-32.
1973
82. Каптерев Петр Федорович // Большая советская энциклопедия:
В 55-ти т. 3-е изд. Т. 11. М: Сов. энциклопедия. С. 367.
1974
83. Гольдина А. П. Ф. Каптерев. К 125-летию со дня рождения //
Народное образование. № 8. С. 85-87.
84. Лебедев П.А. Развитие идей Ушинского об обучении в русской ди-
дактике конца XIX - начала XX в. // Советская педагогика. № 2. С. 33-40.
85. Лебедев П.А. Главное дело жизни: (К 125-летию со дня рож-
дения П. Ф. Каптерева) // Учительская газета. 20 июля.
86. Лебедев П. А. Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева // На-
чальная школа. № 7. С.70-74.
87. Лебедев П.А. Общественно-педагогическая деятельность
П. Ф. Каптерева в годы Советской власти // Советская педагогика. № 8.
С.103-111.
88. Лебедев П.А. Педагогические идеи и общественная деятель-
ность П. Ф. Каптерева в области первоначального воспитания: (К 125-
летию со дня рождения) // Дошкольное воспитание. № 8. С.90-97.
89. Леонова А.И. П. Ф. Каптерев о педагогических идеях
К.Д.Ушинского // Вопросы обучения и воспитания в педагогическом
наследии К.Д.Ушинского. Материалы науч.-теорет. конф., посвящ.
150-летию со дня рождения К.Д.Ушинского. Владимир. С.50-57.
90. Филиппова Ж.Т. Учение о педагогическом процессе
П. Ф. Каптерева как дальнейшее развитие теории обучения К.Д.Ушинского
// Некоторые вопросы истории педагогики. Барнаул. С. 89-109.
1975
91. Филиппова Ж.Т. К вопросу о развитии идеи К.Д.Ушинского о
содержании образования в трудах П. Ф. Каптерева // Ушинский и со-
временность. Сб. науч. тр. Л.: ЛГПИ. С.128-137.
92. Филиппова Ж.Т. Идеи К.Д.Ушинского об уроке и разработка
их в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогика: науч. докл. XXVII Герценов-
ские чтения. Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена. С. 154-158.

93. Филиппова Ж.Т. Развитие дидактических идей К.Д. Ушинско-
го в творчестве П. Ф. Каптерева: Дис.... канд. пед. наук. Л.: ЛГПИ им.
А.И.Герцена. 228 с.
94. Филиппова Ж.Т. Развитие дидактических идей К.Д. Ушинско-
го в творчестве П. Ф. Каптерева: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Л.:
ЛГПИ им. А.И.Герцена. 20 с.
1976
95. Петров М.И. П.Ф. Каптерев - теоретик семейного воспитания
// Вопросы истории педагогики. Томск: Томский госпединститут.
С.151-165.
96. Халимонов А. Что вы слышали о педагоге Каптереве? // Новая
жизнь. Острогожск. №143 (7882). 30 ноября.
1977
97. Устинникова Н. Я тоже знала Каптерева // Новая жизнь. Ост-
рогожск. Воронеж, обл. № 21 (7916). 17 фев.
1978
98. Махмудов Г.М. Основные вопросы детской и педагогической
психологии в трудах П. Ф. Каптерева // Вопросы психологии. №2.
С.150-156.
1979
99. Гайворонский А.И. Заметки о профессоре П. Ф. Каптереве //
Записки воронежских краеведов. Вып. 1. Сост. А.И.Гайворонский. Во-
ронеж: Центр.-Черн. кн. изд-во. С.113-116.
1980
100. Трофимова Н.М. Вклад П. Ф. Каптерева в подготовку учителей
в области детской и педагогической психологии // Формирование лич-
ности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагоги-
ческом институте. Тез. докл. М.: МГПИ им. В.И.Ленина.
1981
101. Ветлугин А. Видный теоретик семейного воспитания // До-
школьное воспитание. №3. С.36-38.
102. Шабаев И.Г. К.Д.Ушинский о воспроизводящем и творческом
усвоении знаний и развитие его идей П. Ф. Каптеревым // Новое об
Ушинском. (Исследовательские материалы о жизни, деятельности и
педагогическом наследстве). Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 193. Отв. ред.
А.И.Иванов. Ярославль. С. 104-112.
1982
103. Лебедев П.А. П.Ф. Каптерев - видный педагог России второй
половины XIX - начала XX столетия // Каптерев П.Ф. Избранные пе-
дагогические сочинения / Под ред. А.М.Арсеньева. М.: Педагогика.
С. 8-34.

104. Лебедев П.А. Комментарии. Библиография // Каптерев П.Ф.
Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М.Арсеньева. М.:
Педагогика. С.653-698.
105. Гайворонский А. Избранные сочинения П. Ф. Каптерева. Вме-
сто рецензии // Новая жизнь. Острогожск. 23 декабря.
1983
106. Лебедев П.А. Вопросы методологии истории русской и все-
общей педагогики в трудах П. Ф. Каптерева // Советская педагогика.
№4. С. 107-112.
1984
107. Скаткин М.Н. П. Ф. Каптерев - видный педагог России // На-
родное образование. №3. С.86-89.
108. Трофимова Н.М. Проблемы детской и педагогической психоло-
гии в трудах П. Ф. Каптерева: Автореф. дис.... канд. психол. наук. М. 16 с.
109. Филиппова Ж.Т. П. Ф. Каптерев о подготовке молодого учителя //
Адаптация молодого учителя сельской школы. Барнаул. С. 189-201.
1985
110. Большакова В.В. П.Ф. Каптерев об организации детской дея-
тельности в семье как необходимом условии успешного психического
развития ребенка // Психология учебной и трудовой деятельности.
Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 210. Ярославль. С.28-35,
1989
111. Каптерев Петр Фед. // Советский энциклопедический словарь /
Гл. ред. А.М.Прохоров. 4-е изд. М.: Сов. энциклопедия. С. 547.
1990
112. Лебедев П. Петр Федорович Каптерев (1849-1922) // Антоло-
гия педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX
в. / Сост. П.Лебедев. М.: Педагогика. С.214-218.
1991
113. Лебедев П.А. П. Ф. Каптерев // Очерки истории школы и педа-
гогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX века / Под
ред. Э.Д.Днепрова, С.Ф.Егорова, Ф.Г.Паначина, Б.К.Бебиева. М.: Пе-
дагогика. С. 228-232.
114. Филановская Т.А. П. Ф. Каптерев о народном и общечеловече-
ском в первоначальном воспитании детей // Общечеловеческое и на-
циональное в историко-педагогическом процессе: Тез. докл. АПН
СССР. Пед. общество РСФСР. М. С. 1235-127.
1992
115. Загоровский В.П. Каптерев, Петр Федорович // Загоровский В.П.
Воронежская историческая энциклопедия. Воронеж: «Истоки». С.116.

116. Богуславский М.В. П.Каптерев. Педагогика и политика [пре-
дисловие к публикации] // Свободная мысль. №8. С.59.
117. Филановская Т.А. Педагогическое наследие Я.А.Коменского в
оценке П. Ф. Каптерева // Я.А.Коменский и проблемы современной
школы: Тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф. Самара. С.30-33.
118. Филановская Т.А. Социально-антропологическая концепция
семейного воспитания П. Ф. Каптерева // Современные проблемы исто-
рико-педагогических исследований: Тез. докл. и выступлений на XII
сессии Научного Совета по проблемам истории образования и пед.
науки. М. С.62-65.
1993
119. Батжаргал М. Проблема активности и самостоятельности уча-
щихся в трудах П. Ф. Каптерева и ее значение для монгольской школы.
Автореф. дис.... канд. пед. наук. М. 16 с.
120. Лебедев П.А. Каптерев Петр Федорович // Российская педаго-
гическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В.В.Давыдов. Т. I. М.:
«БРЭ». С.417.
121. Филановская Т.А. П. Ф. Каптерев о триединстве ценностных
принципов семейного воспитания как условия его национально-
исторического своеобразия // Историко-педагогические исследования
и проблемы стратегии развития современного отечественного образо-
вания: Тез. докл. и выступлений. М. С.98-100.
122. Филановская Т.А. П. Ф. Каптерев о единстве первоначального
семейного и общечеловеческого воспитания // Методические рекомен-
дации к проведению семинарских занятий по истории дошкольной
педагогики. Владимир. С.9-10.
1994
123. Плеханов А.В., Филановская Т.А. Аксиологические основания
воспитательного идеала К.Д.Ушинского и П. Ф. Каптерева // Аксиоло-
гические аспекты историко-педагогического обоснования стратегии
развития отечественного образования. Тез. докл. и выступлений на XV
сессии Научного Совета по проблемам истории образования и пед.
науки (17-18.05.1994 г.). М. С.68-72.
124. Филановская Т.А. Социально-антропологическое обоснование
П. Ф. Каптеревым ценностной значимости первоначального воспитания
детей в семье // Аксиологические аспекты историко-педагогического
обоснования стратегии развития отечественного образования: Тез.
докл. и выступлений на XV сессии Научного Совета по проблемам
истории образования и пед. науки. М. С.88-90.
125. Филановская Т.А. П. Ф. Каптерев: педагогические аксиомы для
родителей // Дошкольное воспитание. № 11. С.48.

126. Филиппова Ж.Т., Широкова Е.Ф. Ценностные аспекты воспи-
тания личности в концепции П. Ф. Каптерева // Аксиологические аспек-
ты историко-педагогического обоснования стратегии развития отече-
ственного образования. Тез. докл. и выступлений на XV сессии Науч-
ного Совета по проблемам истории образования и пед. науки (17-
18.05.1994). М.
1995
127. Пантелеева Н.Б. П. Ф. Каптерев - последователь К.Д.Ушин-
ского // Человек в педагогической системе К.Д.Ушинского: Тез. докл. и
выступлений на Всерос. науч.-практ. конф. Курск. С.72-75.
128. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Петр Федорович
Каптерев и ориентированная на психологию педагогика // Фрадкин
Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной
педагогики: Учеб. пособ. для студ-тов высш. и сред. учеб. завед. М:
ТЦ СФЕРА. С.44-59.
1996
129. Бармин СВ., Танеева А.А., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Идеал
"доброго общественника" в психолого-педагогической концепции
П. Ф. Каптерева // Записки практических психологов города Твери и
области. Науч.-метод. сб. № 3. Тверь. С. 399-410.
130. Пантелеева Н.Б. Трактовка национальных ценностей образо-
вания в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Национальные
ценности образования: история и современность: Материалы XVII сес-
сии Научного Совета по проблемам истории образования и пед. науки
/ Под ред. З.И.Равкина. М. С.115-119.
131. Филановская Т.А. Культурно-антропологическая концепция
семейного воспитания П. Ф. Каптерева: Дис. ... канд. пед. наук. Влади-
мир. 213 с.
132. Филановская Т.А. Культурно-антропологическая концепция
семейного воспитания П. Ф. Каптерева: Автореф. дис. ... канд. пед. на-
ук. Владимир. 18 с.
1997
133. Бармин С.В., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. У истоков отечест-
венной экопсихологии (П. Ф. Каптерев о роли общественной и природ-
ной среды в развитии ребенка) // Записки практических психологов
города Твери и области. Науч.-метод. сб. № 4. Тверь. С441-447.
134. Бармин СВ., Мельникова Л.В., Панкова Л.И., Столбун В.Д.,
Столбун Ю.В. Нравственное закаливание и обучение преодолению
трудностей в психолого-педагогических представлениях П. Ф. Капте-
рева и А.С.Макаренко // Записки практических психологов города
Твери и области. Науч.-метод. сб. № 4. Тверь. С. 462-479.

135. Гребенюк Н.И. Истинное знание как познание в педагогике
П. Ф. Каптерева // Страницы истории педагогики. Материалы для сту-
дентов по изучению курса истории педагогики. Вып. 7. Пятигорск:
Пятигорский гос. лингв, ун-т. С.48-55.
136. Джанибекова Э. П. Ф. Каптерев о педагогике эпохи освобожде-
ния крестьян в России // Страницы истории педагогики. Материалы
для студентов по изучению курса истории педагогики. Вып. 8. Пяти-
горск: Пятигорский гос. лингв, ун-т. С.42-47.
137. Каптерев Петр Федорович // Большой энциклопедический
словарь. М.: «БРЭ»; СПб.: «Норинг». С.494.
138. Пантелеева Н.Б. Общечеловеческие и национальные начала
народного образования в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева //
Педагогика и политика в образовании России конца XIX - начала XX
веков: Тез. конф. молодых ученых: В 2-х ч. Ч. II. М. С. 78-81.
139. Пантелеева Н.Б. Общечеловеческие и национальные приори-
теты образования в историко-педагогических трудах П. Ф. Каптерева //
Аксиологические приоритеты в сфере образования и воспитания (ис-
тория и современность): Материалы XVIII сессии Научного Совета по
проблемам истории образования и педагогической науки / Под ред.
З.И.Равкина. М. С.134-138.
140. Заварзина Л.Э. Петр Федорович Каптерев // Заварзина Л.Э. Педа-
гогика: исторические портреты. Учебн. пособие. Воронеж. С.59-91.
1998
141. Басиев Г.А., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Образ учителя в
трудах П. Ф. Каптерева // Записки торжокских психологов. Науч.-
метод. сб. № 2. Тверь. С. 388-397.
142. Джанибекова Э. П. Ф. Каптерев о народном характере педаго-
гики К.Д.Ушинского // Страницы истории педагогики. Материалы для
студентов по изучению курса истории педагогики. Вып. 10. Пятигорск:
Пятигорский гос. лингв, ун-т. С.53-58.
143. Кудряшев А.В. Проблема развития познавательного интереса
учащихся в трудах П. Ф. Каптерева // История и современное состояние
российского образования. Малоисследованные проблемы. Сб. науч.
трудов / Под ред. П.С.Бозлева и А.В.Овчинникова. М. С.71-72.
144. Лебедев П.А. Психолого-педагогическое наследие П.Ф. Кап-
терева. (Жизнь и деятельность: аналитико-биографический и библио-
графический обзор). М.: [Б.и.] 144 с.
145. Лейтес Н.С. Петр Федорович Каптерев как психолог // Мир
психологии. №3. С. 151-160.
146. Лейтес Н.С. П. Ф. Каптерев как психолог детства (К 150-летию
со дня рождения) // Вопросы психологии. №4. С.84-94.

147. Мельникова Л.В., Столбун В.Д., Столбун Ю.В., Стрельцова
В.П. Психология нравственности - психология душевного здоровья
русского народа (от П. Ф. Каптерева и А.А.Ухтомского до
А.С.Макаренко и В.Н.Мясищева) // Медицинские, психологические,
социальные и вал оологические проблемы охраны психического здоро-
вья населения регионов России в условиях социально-экономических
реформ. Материалы конф. 24-25 апр. 1997 г. Новгород. С. 171-182.
148. Пантелеева Н.Б. Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева в
свете современной гуманистической парадигмы образования и воспи-
тания // Гуманистическая парадигма воспитания и образования: теоре-
тические основы и исторический опыт реализации. Материалы XIX
сессии Научного Совета по проблемам истории образования и пед.
науки / Под ред. З.И.Равкина. М. С.215-225.
149. Пантелеева Н.Б. Общечеловеческое и национальное в педаго-
гической теории и практике отечественного образования (на материале
анализа педагогического наследия П. Ф. Каптерева). Автореф. дис.... канд.
пед. наук. М.: Институт теории образования и педагогики РАО. 18 с.
150. Печенина А.С., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Взгляды
П. Ф. Каптерева на школьное самоуправление // Записки торжокских
психологов: Науч.-метод. сб. №2. Тверь. С. 500-509.
151. Славина Е.В., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Товарищество де-
тей - один из ведущих путей нравственного воспитания по
П. Ф. Каптереву // Научные записки психологов-педагогов города Твери
и области. Науч.-метод. сб. №6. Тверь. С.435-441.
152. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о нравственном закаливании как
составной части здоровой личности // Медицинские, психологические,
социальные и валеологические проблемы охраны психического здоро-
вья населения регионов России в условиях социально-экономических
реформ. Материалы конф. 24-25 апр. 1997 г. Новгород. С.212-219.
153. Столбун В.Д. Место П. Ф. Каптерева в становлении отечест-
венной психологии нравственности // Научные записки психологов-
педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. №6. С.393-435.
154. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о нравственном развитии детей в
детском саду // Научные записки психологов-педагогов города Твери и
области. Науч.-метод. сб. №6. Тверь. С.441-449.
155. Столбун В.Д. Нравственные аспекты деятельности «доброго
общественника» в Воронежской губернии (1919-1922 годы) // Научные
записки психологов-педагогов города Твери и области. Науч.-метод.
сб. №6. Тверь. С.449-464.

156. Столбун В.Д., Чедия К.О. П. Ф. Каптерев о соотношении нрав-
ственного и эстетического в развитии ребенка // Записки торжокских
психологов. Науч.-метод. сб. №2. Тверь. С.81-94.
157. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о нравственности образовательно-
го процесса // Записки торжокских психологов. Науч.-метод. сб. №2.
Тверь. С. 168-176.
158. Столбун В.Д. Педагогический идеал П. Ф. Каптерева (нравст-
венный аспект) // Записки торжокских психологов. Науч.-метод. сб.
№2. Тверь. С. 412-418.
159. Столбун В.Д. О возможности опоры на религиозные представ-
ления в становлении нравственности (по публикациям П. Ф. Каптерева) //
Записки торжокских психологов. Науч.-метод. сб. №2. Тверь. С.467-475.
160. Столбун В.Д. Несколько замечаний по поводу тенденциозной
критики взглядов проф. П. Ф. Каптерева // Записки торжокских психо-
логов. Науч.-метод. сб. №2. Тверь. С. 475-491.
161. Столбун В.Д. О некоторых слабых местах в концепции нрав-
ственного воспитания П. Ф. Каптерева // Записки торжокских психоло-
гов. Науч.-метод. сб. №2. Тверь. С.492-499.
162. Столбун В.Д. Проблема индивидуального подхода в творчест-
ве П. Ф. Каптерева // Записки торжокских психологов. Науч.-метод. сб.
№2. Тверь. С. 511-518.
163. Столбун В.Д., Столбун Ю.В., Цалко А.А. П. Ф. Каптерев об иг-
ре как средстве воспитания нравственности // Записки торжокских
психологов. Науч.-метод. сб. №2. Тверь. С. 518-522.
164. Столбун В.Д. Детское чтение как важный аспект нравственно-
го воспитания (по П. Ф. Каптереву) // Записки торжокских психологов.
Науч.-метод. сб. №2. Тверь. С. 522-529.
165. Столбун В. Д. Концепция нравственного воспитания П.Ф.
Каптерева и современность // Записки торжокских психологов. Науч.-
метод. сб. №2. Тверь. С. 530-538.
166. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитании нравственности //
Психолого-педагогические аспекты многоуровнего образования. Т.П.
Тверь. С.341-357.
167. Столбун В.Д. Психологические воззрения П. Ф. Каптерева (Нрав-
ственные аспекты). Автореф. дис.... канд. психол. наук. Тверь. 27 с.
1999
168. Андреева Е.А. Психолого-педагогические проблемы среднего
женского образования в работах П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и со-
временная педагогическая наука. Сб. науч. статей. М.: Ш-принт
(МПГУ). С.3-6.

169. Астафьева Ю.В., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о характерных
психических свойствах женщин и их значении в развитии культуры
общества // Научно-исследовательские материалы по истории россий-
ской психологии. Ярославль - Тверь. Т.2. С. 144-158.
170. Астафьева Ю.В., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о психологиче-
ских особенностях образования и воспитания женщин // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т. 2. С.329-341.
171. Ахтямова А.А., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев и Ф.И.Шмит об
эстетическом развитии и воспитании детей // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль-Тверь. Т. 2. С. 205-218.
172. Вернадская Е. Вспоминая с глубокой благодарностью // Моло-
дой коммунар. №102 (11128). 7 сент. С.З.
173. Блинов В.И. Проблема аксиологии воспитания в трудах
П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая наука.
Сб. науч. статей. М.:W-принт (МПГУ). С. 7-10.
174. Борисова Е. П. Ф. Каптерев о роли матери и отца в воспитании
детей // Домашнее воспитание. № 6. С. 285-286.
175. Васильев П.В. Взгляды П. Ф. Каптерева на соотношение педа-
гогики и политики и их отражение в его подходах к проблеме педаго-
гического образования // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая
наука. Сб. науч. статей. М.:W-принт (МПГУ). С. 11-14.
176. Вильмут И.С. Проблема влияния самостоятельной работы на
развитие учащихся в процессе обучения в дидактических трудах
П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая наука.
Сб. науч. статей. М.:W-принт (МПГУ). С. 15-17.
177. Власов В.А. П. Ф. Каптерев об эстетическом воспитании //
Страницы истории педагогики. Вып. 12. Пятигорск: Пятигорский гос.
лингв, ун-т. С.28-34.
178. Горностаев П.В. «Развивать духовные силы человека...» // От-
крытая школа. №4. С.29-32.
179. Джанибекова Э. К вопросу о методологических основах исто-
рико-педагогических исследований П. Ф. Каптерева // Страницы истории
педагогики. Вып. 12. Пятигорск: Пятигор. гос. лингв, ун-т. С.48-53.
180. Джанибекова Э.Х. Самобытность как проявление националь-
ного своеобразия историко-педагогических исследований П. Ф. Кап-
терева. Автореф.... канд. пед. наук. Карачаевск. 17 с.
181. Карапетова Н.С., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитатель-
ном значении изучения иностранных языков детьми // Научно-

исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т.1. С. 392-397.
182. Королева Т.А., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Зарождение эко-
логического воспитания (по размышлениям П. Ф. Каптерева) // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 362-368.
183. Кудряшев А.В. Проблема развития познавательных интересов
учащихся в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и
современная педагогическая наука. Сб. науч. статей. М.:W-принт
(МПГУ). С. 18-20.
184. Кузьмина И.А. Проблема влияния самостоятельной работы на
усвоение и применение учащимися новых знаний в педагогическом
наследии П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педагогиче-
ская наука. Сб. науч. статей. М.:W-принт (МПГУ). С.21-24.
185. Купинская Е.В. Влияние педагогических идей П. Ф. Каптерева
на разработку проекта реформы средней общеобразовательной школы
в 1915 году в России // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая
наука. Сб. науч. статей. М.: W-принт (МПГУ). С. 25-28.
186. Лебедев П.А. [Вступительное слово к публикации статьи
П. Ф. Каптерева «О саморазвитии и самовоспитании»] // Педагогика.
№7. С.73.
187. Лебедев П. Дидаскал. Мое открытие Каптерева // Учительская
газета. №28. С.21.
188. Лейтес Н.С. П. Ф. Каптерев как психолог // Каптерев П.Ф. Дет-
ская и педагогическая психология. М.-Воронеж. С. 5-19.
189. Мищенко Е.А. Сущность педагогического идеала в концепции
целостного педагогического процесса П. Ф. Каптерева // Современные
проблемы гуманитарных наук в исследованиях молодых ученых. Сб.
науч. тр. студентов и аспирантов. М.: МОСУ. С.8-10.
190. Мищенко Е.А., Мищенко В.А. Роль нравственно волевых
свойств учителя в теории образовательного процесса // Электронный
журнал «Педагогический университетский вестник Алтая», №1, http: //
www.bspu.secna.ru / Journal / vestnic / ARHIW / № 1 1999.html
191. Мухина В. В честь юбилея Петра Федоровича Каптерева //
Развитие личности. № 2. С. 10-11.
192. Мухина В. Психологические идеи Петра Федоровича Каптере-
ва: к 150-летию со дня рождения // Развитие личности. № 3. С. 15-21.
193. Мухина В. К юбилею Петра Федоровича Каптерева // Народ-
ное образование №10. С.227.
194. Панкова Л.И., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Взгляды
П. Ф. Каптерева на идею трудовой школы и на трудовое воспитание //

Научно-исследовательские материалы по истории российской психо-
логии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 188-197.
195. Панкова Л. И., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о роли крестьян-
ского труда в воспитании физически и нравственно полноценного че-
ловека // Научно-исследовательские материалы по истории российской
психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 198-201.
196. Рыдзе О.А. Проблема воспитания самостоятельности младше-
го школьника в семье и в школе в психолого-педагогическом наследии
П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая наука.
Сб. науч. статей. М: №-принт (МПГУ). С. 29-31.
197. Синюшина Л.А. Вопросы общего образования в педагогиче-
ском наследии П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педаго-
гическая наука. Сб. науч. статей. М:W-принт (МПГУ). С.32-35.
198. Сластенин В.А. Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и со-
временность // Педагогика. № 5. С.76-81.
199. Сластенин В.А. Педагог, философ, гражданин: К 150-летию
П. Ф. Каптерева // Вузовские вести. №7. С.З.
200. Степанова Л.А. П. Ф. Каптерев: психолого-педагогические про-
блемы эстетического воспитания // Педагогика. № 6. С.57-61.
201. Степанова Л.А. Проблемы эстетического воспитания в про-
цессе детских игр в трудах П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и совре-
менная педагогическая наука. Сб. науч. статей. М.: W-принт (МПГУ).
С.36-38.
202. Столбун В.Д. Место и роль ассоциативной психологии в пси-
холого-педагогических воззрениях П. Ф. Каптерева // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль-Тверь. Т. I. С.94-128.
203. Столбун В.Д. Понимание П. Ф. Каптеревым детской природы
(психологический аспект) // Научно-исследовательские материалы по
истории российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. I. С.З 14-320.
204. Столбун В.Д. Взгляд П. Ф. Каптерева на воспитание младенца //
Научно-исследовательские материалы по истории российской психо-
логии. Ярославль - Тверь. Т. I. С.320-332.
205. Столбун В.Д. Игрушки и их роль в воспитании (точка зрения
П. Ф. Каптерева) // Научно-исследовательские материалы по истории
российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. I. С.372-376.
206. Столбун В.Д., Чедия К.О. П. Ф. Каптерев о четырех элементах
дидактики как основе решения образовательных проблем // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т.1. С.376-384.

207. Столбун В.Д. Дидактические требования к учебной литературе
и учебным программам по П. Ф. Каптереву // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т.1. С. 384-392.
208. Столбун В.Д. Гражданско-патриотическое воспитание по
П. Ф. Каптереву // Научно-исследовательские материалы по истории
российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 133-141.
209. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о привитии родителям понимания
роли коллективности в воспитании детей // Научно-исследовательские
материалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2.
С. 141-144.
210. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о материнском влиянии как пер-
вооснове воспитания // Научно-исследовательские материалы по исто-
рии российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 240-244.
211. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о привлекательности трехлетнего
возраста // Научно-исследовательские материалы по истории россий-
ской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 244-249.
212. Столбун В.Д. Психологические особенности ребенка на чет-
вертом году жизни (по П. Ф. Каптереву) // Научно-исследовательские
материалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь.
Т.2. С. 249-253.
213. Столбун В.Д. О внутренних связях родителей с детьми (иссле-
дования П. Ф. Каптерева) // Научно-исследовательские материалы по
истории российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 341-347.
214. Столбун В. Д. Задачи, трудности и недостатки семейного вос-
питания (по П. Ф. Каптереву) // Научно-исследовательские материалы по
истории российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 348-355.
215. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о родительском наблюдении за
детьми как важном средстве познания детской личности // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 504-509.
216. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитании в детях правдивости
// Научно-исследовательские материалы по истории российской пси-
хологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 510-522.
217. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о детской лени // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 522-535.
218. Столбун В.Д. Жизненный путь Петра Федоровича Каптерева,
педагога, психолога, гражданина // Научно-исследовательские мате-
риалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С.
553-565.

219. Столбун В.Д. Народная школа в представлениях
П. Ф. Каптерева // Научно-исследовательские материалы по истории
российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 600-613.
220. Столбун В.Д. Учебно-воспитательная работа, реализующая на
практике психолого-педагогические идеи П. Ф. Каптерева // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 614-620.
221. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о роли и соотношении семьи и
детского сада в воспитании ребенка // Психолого-педагогические ас-
пекты многоуровнего образования. Т.12. Тверь. С.271-281.
222. Столбун В.Д. Семейное воспитание - основа воспитания
школьного (из психологических взглядов П. Ф. Каптерева) // Психоло-
го-педагогические аспекты многоуровнего образования. Т.12. Тверь.
С.281-289.
223. Столбун В. Д. Психология воспитания П. Ф. Каптерева. 2-е
изд., перераб. и доп. Тверь: Лилия ЛТД. 638, [1] с.
224. Столбун В.Д. Психология воспитания П. Ф. Каптерева: Авто-
реф.... д-ра психол. наук. Тверь. 48 с.
225. Столбун В.Д., Стрельцова В.П., Чедия К.О. К вопросу о заро-
ждении в психолого-педагогических взглядах П.Ф. Каптерева «психо-
логии отношений личности» // Научно-исследовательские материалы
по истории российской психологии. Ярославль - Тверь. Т.2. С.535-552.
226. Столбун В.Д., Харитонов О.Ю. Взгляды П. Ф. Каптерева на
систему физического воспитания // Научно-исследовательские мате-
риалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2.
С.355-362.
227. Столбун В.Д., Чедия К.О. К вопросу об истоках концепции
воспитания и воспитывающего обучения П. Ф. Каптерева в его ранних
психолого-педагогических работах // Научно-исследовательские материа-
лы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С.3-15.
228. Столбун В.Д., Чедия К.О. Отход П. Ф. Каптерева от ассоциа-
тивной психологии в трудах 80-90-х годов вследствие его переориен-
тации с обучающих проблем на воспитательные // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т.2. С. 16-59.
229. Столбун В.Д., Чедия К.О. Представления П. Ф. Каптерева о ро-
ли учителя в условиях воспитывающего обучения // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 175-187.
230. Столбун В.Д., Чедия К.О. Динамика взглядов П. Ф. Каптерева
на воспитывающее обучение в зрелый период его психолого-

педагогического творчества // Научно-исследовательские материалы по
истории российской психологии. Ярославль - Тверь. Т. 2. С. 269-309.
231. Столбун В.Д., Чедия К.О. П. Ф. Каптерев о естественнонаучных
основаниях педагогической психологии // Научно-исследовательские
материалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь.
Т.2. С. 309-328.
232. Столбун В.Д., Чедия К.О. Концепция воспитания как цен-
тральное звено психолого-педагогических взглядов П. Ф. Каптерева //
Научно-исследовательские материалы по истории российской психо-
логии. Ярославль - Тверь. Т.2. С.566-599.
233. Столбун В.Д., Чедия К.О. Эволюционно-исторические пред-
ставления П. Ф. Каптерева как важнейший компонент его психолого-
педагогических воззрений // Психолого-педагогические аспекты мно-
гоуровнего образования. Т. 12. Тверь. С.252-271.
234. Цветкова В.Е. Влияние идей П. Ф. Каптерева на разработку ме-
тодов обучения в педагогическом творчестве П.П.Блонского и
С.Т.Шацкого // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая наука. Сб.
науч. статей. М.:W-принт (МПГУ). С.39-42.
235. Я.К. [Колубовский Я.Н.] Каптерев Петр Федорович // Русский
биографический словарь: В 20 т. М.: Терра - Книжный клуб. Т.8. С.91-92
(перепечатка из Словаря Ф.А.Брокгауза и И.А.Ефрона, см. №21).
236. Янгирова В.М. О подготовке учителя к изучению развития де-
тей в педагогических трудах П. Ф. Каптерева // Современное образова-
ние: проблемы и подходы. Межвуз. сб. науч. тр. М. С.72-74.
2000
237. Андреева И.Н. Жизнь и научное творчество П. Ф. Каптерева //
Каптерев П.Ф. О семейном воспитании. М.: Издат. центр «Академия».
С.130-145.
238. Андреева И.Н. Комментарии // Каптерев П. Ф. О семейном
воспитании. М.: Изд. центр «Академия». С. 145-166.
239. Астафьева Ю.В., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев и Е.И.Конради о
воспитании и образовании русской женщины // Научные записки пси-
хологов-педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. №7.
Тверь. С. 126-135.
240. Ахтямова А.А., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о психологиче-
ских особенностях понимания детьми изображений и цвета предметов
// Науч. зап. психологов-педагогов города Твери и области. Науч.-
метод. сб. №7. Тверь. С.39-43.
241. Березникова Л.И. П. Ф. Каптерев об эмоциональности педаго-
гического процесса // Страницы истории педагогики. Вып. 15. Пяти-
горск: Пятигорский гос. лингв, ун-т. С.21-31.

242. Воробкало М. Взаимоотношения родителей и детей по
П. Ф. Каптереву // Сельская школа. № 2. С. 105-107.
243. Вьюнова Н.И. Интеграция психолого-педагогического знания
в исследованиях П. Ф. Каптерева и Л.С.Выготского // Человек, позна-
ние, культура. Вып. 1 / Отв. Ред. И.И.Борисов. Воронеж. С. 172-177.
244. Джанибекова Э.Х. Самобытность как проявление националь-
ного своеобразия историко-педагогических исследований П. Ф. Капте-
рева. Дис.... канд. пед. наук. Карачаевск. 251 с.
245. Карапетова Н.С., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитании у
детей способности речи // Научные записки психологов-педагогов го-
рода Твери и области. Науч.-метод. сб. №7. Тверь. С. 183-191.
246. Козлова Ю. В. Возрастная и педагогическая психология в на-
следии П. Ф. Каптерева. Проблемы и решения: Дис. ... канд. психол.
наук. Н. Новгород. 166 с.
247. Козлова Ю.В. Возрастная и педагогическая психология в на-
следии П. Ф. Каптерева: Автореф. дис. ... канд. психол. наук.
Н.Новгород. 21 с.
248. Лебедев П.А. Вклад П. Ф. Каптерева в педагогическую науку //
Народное образование. № 1. С. 209-213.
249. Лебедев П.А. О семье Каптеревых // Домашнее воспитание. № 1.
С.10-14.
250. Лебедев П.А. Психолого-педагогическое наследие П. Ф. Капте-
рева // Педагогика. №5. С.70-75.
251. Лебедев П.А. Петр Федорович Каптерев (1849-1922) // Народ-
ное образование в России: Исторический альманах. М: Народное об-
разование. С.269-270.
252. Мищенко Е.А. Педагогический идеал как соотношение обще-
педагогических и национальных ценностей в культурно-
антропологической концепции П. Ф. Каптерева // Воспитание младших
школьников на ценностях общечеловеческой и национальной культу-
ры: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. Минск: БГПУ им.
М.Танка. С.102-103.
253. Мищенко Е.А. Личностно-профессиональные свойства учите-
ля и их значение в педагогическом процессе в трактовке
П. Ф. Каптерева // Ценностные приоритеты общего и профессионально-
го образования: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. Часть 5. М.
С. 86-88.
254. Панкова Л.И., Столбун В.Д. Мысли П. Ф. Каптерева о психоло-
го-педагогической ценности развлечений // Научные записки психоло-
гов-педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. №7. Тверь.
С.649-653.

255. Соловков И.А. П. Ф. Каптерев - выдающийся педагог конца
XIX - начала XX века // Начальная школа. №1. С.88-94.
256. Степашко Л.А. Идеи П. Ф. Каптерева и современная педагоги-
ческая аксиология // Гуманистические идеи в отечественном историко-
педагогическом опыте. Сб. науч. статей. Вып. 2. Хабаровск. С. 3-5.
257. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о детском упрямстве и послуша-
нии // Научные записки психологов-педагогов города Твери и области.
Науч.-метод. сб. №7. Тверь. С.336-348.
258. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о детских страхах и воспитании
мужества // Научные записки психологов-педагогов города Твери и
области. Науч.-метод. сб. №7. Тверь. С.349-376.
259. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев об изучении детской личности по
автобиографиям // Научные записки психологов-педагогов города Тве-
ри и области. Науч.-метод. сб. №7. Тверь. С.572-582.
260. Столбун В.Д. Взгляды П. Ф. Каптерева на проблемы нацио-
нальности и национального воспитания // Научные записки психоло-
гов-педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. №7. Тверь.
С.641-648.
261. Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитании воли // Научные за-
писки психологов-педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб.
№7. Тверь. С.654-666.
262. Столбун В.Д. О познании детской психики через литературу о
детях (исследования П. Ф. Каптерева) // Научные записки психологов-
педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. №7. Тверь. С.667-682.
263. Столбун В.Д., Столбун Ю.В., Харитонов О.Ю. Воспитывающее
значение игры (по П. Ф. Каптереву) // Научные записки психологов-
педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. №7. Тверь. С.199-212.
2001
264. Алдошина М.И. Использование идей П. Ф. Каптерева в обосно-
вании эстетического воспитания современной сельской школы // Педа-
гогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластенин. М.: МПГУ. С.141-142.
265. Александрова В. Г. От первого читателя // Каптерев. М.: Из-
дат. дом Шалвы Амонашвили. С. 22.
266. Александрова В.Т. Живые страницы жизни в учении
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.90-93.

267. Алюнова Т.И. Педагогика семьи П. Ф. Каптерева, ее дальней-
шее развитие в современных условиях. Чебоксары: АПСН. 141 с.
268. Андреева Г.А., Вяликова Г.С. Профессиональная компетент-
ность учителя и пути ее формирования в трактовке П. Ф. Каптерева //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ.
С.156-158.
269. Арзамасцева Л.С. Практическое осуществление ведущих идей
П. Ф. Каптерева в деятельности Санкт-Петербургской педагогической ака-
демии // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб.
материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.84-86.
270. Баляева С.А. Дидактические идеи П. Ф. Каптерева и современ-
ные образовательные парадигмы // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 198-200.
271. Баранов С.П. Гносеологический компонент структуры метода
начального обучения детей в контексте дидактической концепции
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.220-222.
272. Белая Е.А. Личность педагога как фактор социального станов-
ления младшего школьника в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.169-170.
273. Беленчук Л.Н. Историко-педагогический подход П. Ф. Капте-
рева к проблеме русской национальной школы // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.40-41.
274. Березин Ю.Н. Обоснование содержания школьного образова-
ния в «Дидактических очерках» П. Ф. Каптерева // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 203-206.
275. Блинов В.И. Проблема целей воспитания в контексте концеп-
ции саморазвития ребенка в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое

наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М: МПГУ. С.96-97.
276. Борисова Е.В. П. Ф. Каптерев о роли матери и отца в воспита-
нии детей // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность:
Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рожде-
ния П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ.
С.132-133.
277. Буткевич В.В., Голуб О.В. Разработка П. Ф. Каптеревым науч-
ных основ гражданского воспитания // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 108-109.
278. Видякова З.В. П. Ф. Каптерев о демократической школе России
// Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ.
С.44-46.
279. Воронова Р.А., Руденко Н.Г. Психологические знания в систе-
ме профессиональной подготовки учителя как одна из ведущих основ
в теории педагогического образования П. Ф. Каптерева // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ С.242-244.
280. Вьюнова Н.И. Идеи П. Ф. Каптерева об интеграции психолого-
педагогических знаний // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ. С.239-242.
281. Гавришина Г.В. Проблема самодеятельности детей и ее место
в формировании творческой активности личности как компонент педа-
гогической концепции П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)/Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.105-107.
282. Голуб Б.А. П. Ф. Каптерев и современные проблемы содержа-
ния образования // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и совре-
менность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ. С.202-203.

283. Горбунова О.Ф. Проблема оценочной деятельности учителя в
педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М: МПГУ. С.174-178.
284. Горностаев П.В. Проблема развития в педагогическом насле-
дии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и со-
временность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ. С.55-57.
285. Гребенки на Л.К. Личность учителя и его профессиональная
подготовка как предмет специального изучения П. Ф. Каптерева // Педаго-
гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-
1922) / Отв. ред. В. А.Сластенин. М.: МПГУ. С. 164-166.
286. Гущина Н.А. Социологическая концепция формирования лич-
ности в трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.62-64.
287. Дармодехина Д.С. Вопросы структурирования и методики по-
вышения эффективности урока в трудах 11.Ф.Каптерева // Педагогиче-
ское наследие 11.Ф.Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922)/Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.231-233.
288. Джанибекова Э.Х. П. Ф. Каптерев как историк педагогики. Мо-
нография. Науч. ред. В.В.Макаев. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ У. 202 с.
289. Дмитриев А.Е. Подготовка учителя начальных классов к твор-
ческой педагогической деятельности в наследии П. Ф. Каптерева // Педаго-
гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-
1922) / Отв. ред В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 170-172.
290. Дмитриев Ю.А. II.Ф.Каптерев о трудовом воспитании молодо-
го поколения // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластенин. М.:
МПГУ. С.110-112.
291. Дудинова И.Ю. Педагогические взгляды П. Ф. Каптерева на
воспитание и цель воспитания // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,

посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)/Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.94-96.
292. Житняков Н.Ю. Трактовка П. Ф. Каптеревым места и роли дет-
ских садов в системе общественного воспитания // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.120-121.
293. Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев - представитель психологиче-
ского течения в российской педагогике // Лещинский В.И., Лаврикова
Т.В., Заварзина Л.Э. Образование: история и современность. Учеб.
пособие. Воронеж: Изд-во им. ЕЛ.Болховитинова. С. 183-189.
294. Заварзина Л.Э. Петр Федорович Каптерев // Заварзина Л.Э.
Русские педагогические портреты. Учеб. пособие. Воронеж: Изд-во
им. Л. Болховитинова. С. 164-196.
295. Зайцев А.Б. Концепция общего образования П. Ф. Каптерева //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ.
С.191-193.
296. Засобина Г.А., Воронова Т.А. Некоторые особенности разви-
тия теории педагогического процесса в трудах П. Ф. Каптерева // Педа-
гогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.67-68.
297. Засобина Г.А., Куклина Л.В. «Болезни» педагогического про-
цесса и здоровье его субъектов в трактовке П. Ф. Каптерева // Педаго-
гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.70-72.
298. Золотарева О.А. Воспитательный идеал как фактор формиро-
вания духовно-нравственных качеств в трактовке П. Ф. Каптерева //
Формирование духовности личности: история, теория, практика. Йош-
кар-Ола. С.69-72.
299. Золотарева О.А. Воспитательный идеал как фактор духовных
качеств личности в трактовке П. Ф. Каптерева // Духовность личности:
проблема образования и воспитания (история и современность) / Под
ред. З.И.Равкина. М. С.77-82.
300. Золотарева О. А. Антрополого-гуманистическая концепция
семейного воспитания П. Ф. Каптерева: Дис.... канд. пед. наук. М. 209 с.

301. Золотарева О.А. Антрополого-гуманистическая концепция се-
мейного воспитания П. Ф. Каптерева: Автореф. дис. ... канд. пед. наук.
М. 19 с.
302. Иванкина Л.Н. Анализ П. Ф. Каптеревым поджражательности в
психологическом и педагогическом отношениях // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.248-249.
303. Иванова А.А. Особенности эвристической формы обучения в
трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.:МПГУ. С.215-216.
304. Игнаткина О.А. Проблема детских игр и развлечений в педа-
гогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 143-145.
305. Измайлова А.Б. Значение христианских педагогических идей в
трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвященной 150-
летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.87-88.
306. Исаев И.Ф. П. Ф. Каптерев и проблемы педагогики высшей
школы // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность:
Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рожде-
ния П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ.
С.146-147.
307. Карапетян И.К. Проблемы теории и научного языка педагоги-
ческой науки в концепции П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 18-21.
308. Карафелов А.М. П. Ф. Каптерев о развитии педагогики в Рос-
сии // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб.
материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ.
С.29-30.
309. Карпунина Н.В. Творческое использование наследия
П. Ф. Каптерева в проектировании содержания интегративного курса //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-

риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / (Эта. ред. В.А.Сластёнин. М: МПГУ.
С.211-213.
310. Карташова В.Н. П. Ф. Каптерев о раннем обучении иностран-
ным языкам // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.229-231.
311. Кевля Ф.И. Стимулирование саморазвития подростков в педа-
гогическом наследии П. Ф. Каптерева и в современной школе // Педаго-
гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.107-108.
312. Кожанова Н.Е. Вклад П. Ф. Каптерева в развитие отечественной
теории и практики семейного воспитания // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 128-129.
313. Козина Е.Ф. Представления о пространстве и времени как важ-
нейших составляющих акта мышления в трактовке П. Ф. Каптерева //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ.
С.249-251.
314. Козлова Е.Б. Вопросы формирования мотивационно-волевой
сферы ребенка в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.246-248.
315. Колесниченко Т.С. Проблема педагогического идеала в трудах
П. Ф. Каптерева: социокультурный аспект // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.51-53.
316. Колесниченко Т.С, Твардовская Н.Ю. П. Ф. Каптерев о роли
чувствований в целостном образовательном процессе // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922)/Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.252-254.
317. Кондратенко Е.В. Антрополого-гуманистическая модель под-
готовки учителей в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педаго-

гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.162-164.
318. Кондратьева М.А. Теоретическое осмысление и обоснование
решения проблем учебно-воспитательной деятельности гимназий в
трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ. С.36-38.
319. Красникова СВ. Подготовка учителя к диагностике развития
младшего школьника в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 173-174.
320. Краснорядцева О.М. Профессиональное сотрудничество педа-
гога и психолога в свете идей П. Ф. Каптерева // Педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.254-256.
321. К ряже вс к их В.К. Идеи народности П. Ф. Каптерева в современ-
ном музыкально-педагогическом процессе // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.79-84.
322. Кряхтунов М.И. Проблема профессионального саморазвития
учителя и подходы к ее решению в трудах П. Ф. Каптерева // Педагоги-
ческое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов на-
уч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.184-185.
323. Кулеба О.М. Вопросы эмоциональной культуры учителя в ра-
ботах 11.Ф.Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и со-
временность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ. С.178-182.
324. Лебедев П. А. Мое открытие Каптерева // Каптерев. М.: Издат.
дом Шалвы Амонашвили. С.5-21.
325. Леванова Е.А., Резниченко М.Г. Ценностные ориентации лич-
ности учителя в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педагоги-
ческое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов на-
уч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластенин. М.: МПГУ. С.166-168.

326. Лобачева Т.И. Свободная школа в представлении
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.46-48.
327. Лодкина Т.В. Развитие идеи П. Ф. Каптерева о защите прав ре-
бенка в современной теории воспитания // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 124-126.
328. Лыков СВ. Вопросы первоначального образования в трудах
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.217-219.
329. Макарова В.А. Нравственный идеал в понимании
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.100-102.
330. Милюкова С.А. Принципы воспитания в педагогическом на-
следии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ. С.97-99.
331. Мищенко В.А. Личностные свойства учителя в педагогиче-
ском процессе как предмет исследования в трудах П. Ф. Каптерева //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ.
С.160-162.
332. Мищенко Е.А. О саморазвитии и усовершенствовании лично-
сти в культурно-антропологической концепции педагогического про-
цесса П. Ф. Каптерева // Науч. тр. Московского гос. пед. ун-та. М.: Про-
метей. С. 143-144.
333. Мищенко Е.А. Культурно-антропологическая концепция педаго-
гического процесса П.Ф. Каптерева: Дис.... канд. пед. наук. М. 221 с.
334. Мищенко Е.А. Культурно-антропологическая концепция педа-
гогического процесса П.Ф. Каптерева: Автореф. дис.... канд. пед. наук.
М. 18 с.

335. Мищенко Е.А. Взаимоотношения между материальной и фор-
мальной сторонами педагогического процесса в работах
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.69-70.
336. Мозговая Н.А. Трактовка П. Ф. Каптеревым установки на эмпа-
тию в педагогическом общении // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 182-184.
337. Морозова М.А. П. Ф. Каптерев о «связности обучения» и «объ-
единении интересом» в учебном процессе // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.208-210.
338. Муравьева Г.Е. Проблемы проектирования образовательного
процесса в свете идей П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.213-215.
339. Никитин СВ. Духовно-нравственное воспитание старше-
классников в педагогических трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 103-104.
340. Николаев В.А. Концепция русской национальной школы в по-
нимании П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ. С.42-44.
341. Овчинников А.В. Общественные и государственные начала
отечественной педагогики в трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.21-23.
342. Олейникова М.А. П. Ф. Каптерев о мастерстве учителя // Педа-
гогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922)/Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.158-160.

343. Опарина Н.А. Элемент театрализации в детских играх в свете
педагогических идей П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.139-141.
344. Осеннева М.С. П. Ф. Каптерев и современные проблемы эсте-
тического воспитания младших школьников // Педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 136-137.
345. Осипова О.В. Идея стимулирования умственного развития де-
тей в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева
и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-
летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.207-208.
346. Пантелеева Н.Б. Общечеловеческое и национальное в педаго-
гическом наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.31-33.
347. Пеленков А.И. Эстетическое воспитание ребенка средствами
изобразительной деятельности в свете педагогических идей
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.134-136.
348. Пель В.С. К вопросу о значении идей П. Ф. Каптерева для раз-
вития системы дополнительного образования // Педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.237-238.
349. Петракова Т.И. П. Ф. Каптерев о значении христианства в по-
становке первоначального образования // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.118-120.
350. Плетенева И.Ф. Идея национального образования и воспита-
ния в наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.99-100.

351. Подласова М. П. Ф. Каптерев и его вклад в развитие педагоги-
ческой науки // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.30-31.
352. Подымова Л.С., Подымов Н.А. Проблемы профессионально-
личностной подготовки учителя в педагогическом наследии
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.148-149.
353. Попова О.А. Профессиональное самоопределение учащихся
педагогических классов в трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 185-187.
354. Пряникова В.Г. П. Ф. Каптерев - основоположник антрополого-
гуманистического направления в педагогике // Педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.10-15.
355. Равкин З.И. Проблемы взаимоотношения политики и педаго-
гики в трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.6-10.
356. Роботова А.С. Развитие педагогического знания как отрасли
гуманитарных дисциплин в научных трудах П. Ф. Каптерева // Педаго-
гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.23-26.
357. Романюк Л.В. Гуманистическая направленность педагогиче-
ской деятельности П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.57-60.
358. Рябов Л.П. Педагогическое наследие России: решение совре-
менных проблем (на материале историко-методологических трудов
П. Ф. Каптерева) // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и совре-
менность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со

дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М: МПГУ. С.38-39.
359. Савин Н.В. Труд П. Ф. Каптерева «История русской педагогии»
и его значение для понимания ведущих тенденций развития отечест-
венной истории образования // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.89-90.
360. Селиванов В.С. П. Ф. Каптерев о педагогическом идеале // Пе-
дагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.53-55.
361. Сергеева Т.Б. П. Ф. Каптерев о ценностных основаниях педаго-
гической деятельности // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.:МПГУ. С.154-155.
362. Ситниченко М.Я. П. Ф. Каптерев об автономности педагогиче-
ского процесса: реальность и перспектива современного образования //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материа-
лов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.48-50.
363. Сластёнин В.А. Творческое наследие П. Ф. Каптерева как фе-
номен мировой педагогической культуры // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.3-6.
364. Соловков И.А. Вопрос подготовки учителя для народной шко-
лы в освещении П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.150-151.
365. Степашко Л.А. Идеи П. Ф. Каптерева и современная педагоги-
ческая аксиология // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и совре-
менность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ. С.26-29.
366. Стрелкова Е.А. Природа как фактор эстетического воспитания
детей в педагогических трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.

конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.138-139.
367. Тарасюк Н.А. Наследие П. Ф. Каптерева в современной теории
иноязычного дошкольного образования // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.216-217.
368. Токмазов Г.В. Познавательные задачи как средство формиро-
вания исследовательских умений учащихся в контексте дидактических
идей П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и со-
временность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ. С.225-227.
369. Топчиева И.В. Вопросы религиозного образования в трактовке
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие II.Ф.Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.115-118.
370. Уман А.И. Адидактическая характеристика иностранного язы-
ка как учебного предмета в концепции общего образования
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.227-229.
371. Федорова М.А. Самостоятельная учебная деятельность уча-
щихся в свете дидактической концепции П. Ф. Каптерева // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластенин. М.: МПГУ. С.224-225.
372. Ферцер В.Ю. Основы семейного воспитания в педагогическом
наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.:МПГУ. С.126-128.
373. Харитонов М.Т. Проблемы подготовки учителя народной
школы в наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.151-153.
374. Цветкова В.Е. Теоретические основы методов обучения в пе-
дагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие

П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М: МПГУ. С.210-211.
375. Цветкова С.Н. Теоретические основы методов обучения ода-
ренных детей в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педагоги-
ческое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов на-
уч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.222-223.
376. Черствая О.Е. П. Ф. Каптерев о роли семейного уклада в воспи-
тании детей // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ. С.130-132.
377. Чибисова М.Ю. П. Ф. Каптерев о проблемах и перспективах
изучения детства как историко-культурного феномена // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922)/Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.74-75.
378. Шамсутдинова И.Г., Хализева В.В. Активизация учителем вни-
мания учащихся в процессе обучения в дидактике П. Ф. Каптерева // Педа-
гогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.234-236.
379. Шевелев А.Н. Проблема религиозного образования и воспита-
ния в педагогических взглядах П. Ф. Каптерева // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С. 112-115.
380. Широких О.Б. Ценности детства как важный фактор педагоги-
ческого процесса в наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.72-74.
381. Шиянов Е.Н. П. Ф. Каптерев как представитель практического
гуманизма в российской педагогике // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения 11.Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.60-62.
382. Шубина И.В. Антропологическое обоснование П. Ф.Капте-
ревым целостного педагогического процесса // Педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.

конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.64-66.
383. Щелина Т.Т. П. Ф. Каптерев об уважении прав ребенка как ос-
нове понимания личностного подхода в воспитании // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.122-124.
384. Ялалов Ф.Г. Использование педагогического наследия
П. Ф. Каптерева в разработке модели российского гимнастического об-
разования // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность:
Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рожде-
ния П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ.
С.33-35.
385. Янгирова В.М. Изучение психофизического развития детей в
педагогических трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ. С.244-246.
2002
386. Алексеев П.В. Каптерев, Петр Федорович // Алексеев П.В.
Философы России XIX - XX столетий. Биографии, идеи, труды. 4-е
изд., перераб. и доп. М.: Академический проект. С. 404.
387. Барышников А.Д. Реализация педагогического наследия
П. Ф. Каптерева в дидактических играх на уроках естественных дисци-
плин // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы
современного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11
сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С.121-124.
388. Богуславский М.В. П. Ф. Каптерев // XX век Российского обра-
зования. М.: ПЕРСЭ. С.7-8.
389. Буренина Т.П. Взгляды П. Ф. Каптерева на роль культуры в
улучшении человеческой природы // Историко-педагогическое насле-
дие 11 .Ф.Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ.
С.80-81.
390. Видякова З.В. Идеи русской школы в трудах П. Ф. Каптерева //
Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы совре-
менного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент.
2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 92-96.
391. Востроилова Е.В. О некоторых проблемах образования в тру-
дах П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие П.Ф.Кап-

терева и проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-
практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С.75-77.
392. Вьюнова Н.И., Шмойлов А.И. Развитие представлений ребен-
ка с позиции интеграции психолого-педагогического знания в трудах
П. Ф. Каптерева и Л.С.Выготского // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ.
С.44-52.
393. Заварзина Л.Э. Неизвестная статья П. Ф. Каптерева // Историко-
педагогическое наследие П.Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 104-111.
394. Заварзина Л.Э. Основные направления творческого наследия
П. Ф. Каптерева // Профессиональное образование психолога: интегра-
ция теории и практики: коллектив, моногр. / Под ред. Н.И.Вьюновой,
К.М.Гайдар, В.А.Штроо. Воронеж: ВГУ. С. 406-415.
395. Заварзина Л.Э. Педагогическая антропология П. Ф. Каптерева //
Лещинский В.И., Лаврикова Т.В., Заварзина Л.Э. Теория, история и
философия образования. Учеб. пособие. Воронеж: Изд-во им.
Е.А.Болховитинова. С. 119-125.
396. Заварзина Л.Э. Учение П. Ф. Каптерева о педагогическом идеа-
ле // Профессиональное педагогическое образование: личностный под-
ход. Сб. научных трудов. Вып. 1 / Под ред. В.И.Лещинского,
А.С.Петелина, Т.Е.Стародубцевой. Воронеж: ВГПУ. С. 40-51.
397. Заварзина Л.Ю. Культурологический подход к образованию в
педагогическом наследии П. Ф. Каптерева и В.В.Розанова // Историко-
педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 86-87.
398. Климонтова Ж.Н. П. Ф. Каптерев - теоретик эстетического вос-
питания в России во второй половине XIX - начале XX века // Истори-
ко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С.72-75.
399. Козлова Т.А. Проблема обучения и воспитания в трудах
П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие П.Ф. Каптерева и
проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ.
конф. (10-11 сенг. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 68-72.
400. Концов А.И. Аксиологические приоритеты воспитания в педа-
гогическом наследии П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Мате-

риалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж:
ВГПУ. С. 57-59.
401. Кругликова Г.Г. Антропологическое обоснование воспитания
в педагогике П. Ф. Каптерева // Антропоориентированные технологии в
образовательном процессе школы и вуза. Материалы межвуз. науч.-
практ. конф. 23 нояб. 2001 г. Нижневартовск. СПб. С. 29-32.
402. Лаврикова Т.В. Наследие П. Ф. Каптерева в контексте иденти-
фикационного кризиса педагогики // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы Рос.
науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 20-25.
403. Лаптиёва Г.Г. Влияние игры на развитие школьника в педаго-
гическом наследии П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ.
С. 118-121.
404. Лещинский В.И. Основы личностной педагогической техноло-
гии в ранних статьях П. Ф. Каптерева // Профессиональное педагогиче-
ское образование: личностный подход: Сб. науч. тр. Вып. 1 / Под ред.
В.И.Лещинского, А.С.Петелина, Т.Е.Стародубцевой. Воронеж: ВГПУ.
С. 35-37.
405. Лещинский В.И. Педагогика гармонии (наследие П.Ф. Капте-
рева и некоторые тенденции развития современной педагогики) // Ис-
торико-педагогическое наследие П.Ф. Каптерева и проблемы совре-
менного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент.
2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 3-9.
406. Лившиц Б.Р. П. Ф. Каптерев о воспитательной роли семьи и со-
временная практика семейного воспитания // Историко-педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Ма-
териалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж:
ВГПУ. С. 32-35.
407. Лыжова Л.К. Актуальность педагогических идей П.Ф. Капте-
рева для современного преподавания русского языка // Историко-
педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 25-27.
408. Максименко Н.В. Идея народности воспитания в творчестве
П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ.
конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 78-80.
409. Макушина О.П. Научно-педагогическая деятельность
П. Ф. Каптерева в Воронеже // Профессиональное образование психоло-

га: интеграция теории и практики: коллектив, моногр. / Под ред.
Н.И.Вьюновой, К.М.Гайдар, В.А. Штроо. Воронеж: ВГУ. С. 404-406.
410. Мулина Е.В. П. Ф. Каптерев о соотношении национальных и
общечеловеческих ценностей в педагогическом процессе // Профес-
сиональное образование психолога: интеграция теории и практики:
коллектив, моногр. / Под ред. Н.И.Вьюновой, К.М.Гайдар, В.А.Штроо.
Воронеж: ВГУ. С. 416-417.
411. Неделина С.В. Использование учебного видеофильма «Обще-
ственно-педагогическая деятельность П. Ф. Каптерева в Воронежском
крае» при изучении курса истории образования в педагогическом вузе
// Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы со-
временного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11
сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 111-117.
412. Нестерова И.Н. Проблема наглядного обучения в педагогиче-
ском опыте Н.Ф.Бунакова и П. Ф. Каптерева // Историко-
педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 61-64.
413. Порядина С.М. Педагогические идеи П. Ф. Каптерева и их реа-
лизации в учебном процессе с одаренными детьми в условиях сель-
ской гимназии // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ.
конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 124-127.
414. Пыльнев Ю.В. П. Ф. Каптерев - основатель Воронежского пе-
дагогического техникума // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ.
С. 88-92.
415. Сахарова Е.В. Проблема формирования личности в творчестве
П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ.
конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 81-83.
416. Седова Е.Е. Историко-педагогические концепции П.Ф. Капте-
рева и С.И.Гессена // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ.
С. 96-103.
417. Селезнев Е.Н. П. Ф. Каптерев о роли национального и общече-
ловеческого в воспитании детей // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы

Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ.
С.59-61.
418. Селезнев Н.В. П. Ф. Каптерев о развитии критического отно-
шения ребенка к окружающей действительности // Историко-
педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 52-54.
419. Старобудцева Т.Е. Культурно-антропологическая сущность
педагогического процесса и проблема воспитательного идеала в педа-
гогическом наследии П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Мате-
риалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж:
ВГПУ. С. 54-56.
420. Чеснокова Е.В. Принципы развивающего образования
П. Ф. Каптерева и эксперциальное обучение как метод развития навы-
ков межличностного общения студентов-психологов // Историко-
педагогическое наследие П.Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 28-32.
421. Халюта О. Российское образование в лицах: П. Ф. Каптерев //
Вестник образования России. № 16. С.3-7.
422. Шевцова М.А. П. Ф. Каптерев о формировании интереса к уче-
нию // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы
современного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11
сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С. 64-68.
423. Шмойлов А.И. Проблема развития представлений ребенка в
трудах П. Ф. Каптерева // Профессиональное образование психолога:
интеграция теории и практики: коллектив, моногр. / Под ред.
Н.И.Вьюновой, К.М.Гайдар, В.А.Штроо. Воронеж: ВГУ. С. 417-422.
424. Щиголева Н.В. Идеи П. Ф. Каптерева об организации культур-
но-образовательного пространства школы // Историко-педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Ма-
териалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж:
ВГПУ. С. 83-86.
2003
425. Адищев В.И. Проблема эстетического воспитания и развития
детей в концепции образовательного процесса П.Ф. Каптерева // Ис-
кусство и образование. № 4. С. 72-77.
426. Алюнова Т.И., Кириллов В.К. Современные взгляды, связан-
ные с отдельными аспектами семейной педагогики П. Ф. Каптерева //
Научно-методическое обеспечение модернизации образования и рест-

руктуризации сети сельских школ: Межвуз. сб. науч. тр. Чебоксары:
АПСН. С. 18-22.
427. Богуславский М.В. История в лицах. П. Ф. Каптерев // Богу-
славский М.В. Отечественное образование: персонажи истории. Уч.
зап. Московского культурологического лицея №1310. Сер. История
педагогики. №1-2. С.118-119.
428. Заварзина Л.Э. Личность учителя в оценке П. Ф. Каптерева //
Профессиональное образование преподавателя: традиции и иннова-
ции: Материалы межрегион, науч.-метод. конф. 14-15 нояб. 2003 г. /
Под ред. И.Ф.Бережной, Н.И. Вьюновой, Л.Р.Суриной. Ч. II. Воронеж:
ВГУ. С. 46-49.
429. Захарова Н.В. П. Ф. Каптерев о роли игры в дошкольной педа-
гогике // Актуальные проблемы педагогики. Сб. науч. тр. Вып. 6. Вла-
димир. С. 25-29.
430. Каптерев, Петр Федорович // Педагогический энциклопедиче-
ский словарь / Гл. ред. Б.М.Бим-Бад. М.: «БРЭ». С. 363.
431. Каптерев Петр Федорович // Краткая Российская энциклопе-
дия: В 3-х т. Т. 1: А-К / Сост. В.М.Карев. М.: «БРЭ»: ООО «Издат. дом
«ОНИКС 21 век». С. 1123.
432. Половцева М.А. П. Ф. Каптерев о психологических основах об-
разовательного процесса // Гуманистические идеи в отечественном исто-
рико-педагогическом опыте. Вып.5. Хабаровск: Изд-во ХГПУ. С.17-22.
2004
433. Алюнова Т.И. Система семейного обучения П. Ф. Каптерева //
Учебный процесс, реализация его основополагающих функций в со-
временных условиях. Современная семья и ее проблемы: Межвуз. сб.
науч. тр. М.-Чебоксары. С. 16-21.
434. Алюнова Т.И. Семейная педагогика П. Ф. Каптерева и ее реали-
зация в современных социально-экономических условиях: Дис. ...
канд. пед. наук. Чебоксары. 258 с.
435. Алюнова Т.И. Семейная педагогика П. Ф. Каптерева и ее реали-
зация в современных социально-экономических условиях: Автореф.
дис.... канд. пед. наук. Ульяновск. 21с.
436. Арзамасцева Л.С. Практическое осуществление идей
П. Ф. Каптерева в деятельности Петербургской Педагогической акаде-
мии // Традиции и современность в педагогике. Материалы науч.-
практ. конф. аспирантов, соискателей и молодых ученых. 26 мар.
2003 г. Вып. 4. СПб. С. 42-45.
437. Ахатов А.М. Теория воспитания в педагогическом творчестве
П. Ф. Каптерева. М.-Чебоксары. 112 с.

438. Бабаян А.В. Проблемы нравственного воспитания в трудах
П. Ф. Каптерева и М.И.Демкова (конец XIX - начало XX века). Моногр.
Науч. ред. В.В.Макаев. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ. 109 с.
439. Баранникова Н.Б. Общечеловеческое и национальное в педа-
гогической теории П. Ф. Каптерева // Образование и общество. (Орел).
№4. С. 88-96.
440. Баркова Н.Н. П. Ф. Каптерев о духовном воспитании школьни-
ка // Педагогическая наука и практика: проблемы и перспективы. М:
Ин-т общ. образования МО РФ. Вып. 1. С.5-11.
441. Белоусов СО. Мировоззрение П. Ф. Каптерева: Дис. ... канд.
философ, наук. М. 167 с.
442. Белоусов СО. Мировоззрение П. Ф. Каптерева: историко-
философский анализ: Автореф. дис.... канд. философ, наук. М. 23 с.
443. Богуславский М., Сумнительный К. Петр Каптерев: основопо-
ложник российской педагогической науки // Лидеры образования. № 7.
С.11-13.
444. Бордовская Н.В. «История русской педагогии» - выдающийся
памятник русского педагогического самосознания // Каптерев П.Ф.
История русской педагогии. СПб.: Алетейя. С.5-8.
445. Борисенков В.П. П. Ф. Каптерев и достояние русской педагоги-
ческой мысли (Необходимое послесловие) // Каптерев П.Ф. История
русской педагогии. СПб.: Алетейя. С.556-559.
446. Григорьев В.М., Кузнецова Л.В. П. Ф. Каптерев и
В.В.Зеньковский - выдающиеся имена в психолого-педагогическом
изучении игры и мира детства // Празднично-игровая культура совре-
менного мира детства: материалы науч.-практ. конф. М.: МГДД(Ю)Т.
С. 48-50.
447. Заварзина Л.Э. Отражение идей И.Канта в педагогической
концепции П. Ф. Каптерева // Вестник Воронежского гос. ун-та. Сер.
Гуманит. науки. № 2. С. 211-228.
448. Заварзина Л.Э. Петр Федорович Каптерев // Заварзина Л.Э.
Русские педагогические портреты. Учеб. пособие. 2-е изд., перераб и
доп. Воронеж: Изд-во им. Е.А.Болховитинова. С. 179-221.
449. Лопес Гильермо О.В. Современное значение педагогических
взглядов П. Ф. Каптерева на специальное и техническое образование //
Профессиональные педагогические теории и проблемы их реализации
в условиях модернизации профессионального образования. СПб.
С.192-197.
450. Морозова Е.А. Проблема развития познавательных интересов
в педагогических теориях П. Ф. Каптерева и В.П.Вахтерова: Дис. ...
канд. пед. наук. Смоленск. 188 с.

451. Морозова Е.А. Проблема развития познавательных интересов
в педагогических теориях П. Ф. Каптерева и В.П. Вахтерова: Автореф.
дис.... канд. пед. наук. Смоленск. 21 с.
452. Приворотская Е.Е. П. Ф. Каптерев о духовности учителя //
Страницы истории педагогики. Материалы для студентов по изучению
курса истории педагогики / Под ред. В.В.Макаева. Вып. 22. Пятигорск:
Пятигорский гос. лингв, ун-т. С. 115-125.
2005
453. Ахатов А.М. Дидактика школы в трудах П. Ф. Каптерева // Об-
разование как многоаспектное педагогическое явление. Межвузов, сб.
М.-Чебоксары. С.6-9.
454. Ахатов А.М. Концептуальные основы педагогической теории
П. Ф. Каптерева: Дис.... канд. пед. наук. Чебоксары. 149 с.
455. Ахатов А. Теория воспитания в педагогическом творчестве
выдающегося отечественного педагога и психолога П. Ф. Каптерева:
Автореф. дис.... канд. пед. наук. Чебоксары. 19 с.
456. Бабаян А.В. Педагогический идеал в наследии П. Ф. Каптерева
// Вопросы воспитания: теория и практика. Вып. 13. Пятигорск: Пяти-
горск, гос. лингв, ун-т. С. 8-13.
457. Баранникова Н.Б. Проблема формирования ценностных ори-
ентации личности в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Фор-
мирование ценностных ориентации личности в теории и истории оте-
чественной и зарубежной педагогики (конец XX - начало XXI вв.). М.:
ИТИП РАО. С.255-257.
458. Баранникова Н.Б. Теоретико-методологические позиции Кап-
терева по вопросу соотношения общечеловеческого и национального в
аспекте культурно-антропологической концепции педагогического
процесса // Теоретические исследования 2004 г.: материалы ежегод.
конф. / РАО, Ин-т теории и истории педагогики; под науч. ред.
В.А.Мясникова. М.: ИТИП. С.184-191.
459. Богуславский М.В. Петр Федорович Каптерев // Вестник обра-
зования. № 9. С. 64-69.
460. Богуславский М.В. Петр Федорович Каптерев. Из священника
- в ученые // Педагогический вестник. №19-20. С. 15.
461. Богуславский М.В., Сумнительный К.Е. Знаток семейного
воспитания // Каптерев П.Ф. Задачи семейного воспитания: Избранное.
М.: Изд. дом «Карапуз». С.6-12.
462. Богуславский М.В., Сумнительный К.Е. Тонкий психолог // Кап-
терев П.Ф. О природе детей: Избранное. М.: Изд. дом «Карапуз». С.7-16.
463. Заварзина Л.Э. Неизвестная статья П. Ф. Каптерева // Педагоги-
ка. №3. С. 69-70.

464. Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев и К.П.Яновский: диалог педаго-
гов // Известия Воронежского гос. пед. ун-та. Т.254. Личностно ориен-
тированное образование: история, теория, технология: Сб. науч. тр.
Воронеж: ВГПУ. С. 31-36.
465. Заварзина Л.Э., Лещинский В.И. Педагогика гармонии
П. Ф. Каптерева // Очерки по истории образования в Воронежской гу-
бернии (XIX - начала XX века). Материалы к курсу «История образо-
вания и педагогической мысли». Воронеж: ВГПУ. С. 133-154.
466. Заварзина Л.Э. Воронежский период жизни выдающегося пе-
дагога П. Ф. Каптерева // Воронежское краеведение: традиции и совре-
менность. Материалы областной науч.-практ. конф., посвящ. 60-летию
Великой победы. 27 нояб. 2005. Воронеж. С.126-130.
467. Капранова В.А. Каптерев Петр Федорович (1849-1922) // Кап-
ранова В.А. История педагогики: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп.
М.: Новое знание. С.201-202.
2006
468. Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев и В.В.Розанов: думы об образо-
вании // Педагогика. № 2. С. 77-89.
469. Заварзина Л.Э. Первый печатный труд П. Ф. Каптерева // Педа-
гогика. №6. С. 89-91.
470. Заварзина Л.Э. Проблема философско-педагогического идеала
и его отражение в наследии П. Ф. Каптерева // Acta eruditorum. Науч.
докл. и сообщения. Прил. к журн. «Вест. Русск. христианск. гуманит.
академии». СПб., вып. 3. С.36-56.
471. Заварзина Л.Э. Каптерев Петр Федорович // Воронежская ис-
торико-культурная энциклопедия. Персоналии / Гл. ред. О.Г.Ласунский.
Воронеж: Центр духовного возрожд. чернозем, края. С. 179.
472. Нестерова И. Н. Дошкольная педагогика П.Ф. Каптерева // Не-
стерова И.Н. Педагогическое краеведение: учеб.-метод. пособие. Во-
ронеж: ВГПУ. С. 29-38.
473. Рыбин В.А. Антропологическая педагогика Петра Федоровича
Каптерева // Рыбин В.А. Нравственно-гуманистическая педагогика
Нового времени. М.: Логос. С.310-423.
474. Седова Е.Е. П. Ф. Каптерев и С.И.Гессен как историки педаго-
гики // Историко-педагогическое знание в начале третьего тысячеле-
тия: историко-педагогический компонент в педагогических исследова-
ниях и педагогическом образовании. Материалы Н-й национ. науч.
конф. 5-6 дек. 2006 / Ред.-сост. Г.Б.Корнетов. М.: АСОУ, Золотая бук-
ва. (Сер. «Историко-педагогическое знание». Вып.2). С. 157-161.
475. Токарева И.А.Умственное воспитание дошкольников в исто-
рико-педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Материалы ежегод.

науч. конф. преподавателей и студ. Борисоглеб. пед. ин-та. Борисог-
лебск. С.51-52.
476. Токарева И.А. Отражение в трудах П. Ф. Каптерева особенно-
стей воспитания и обучения детей дошкольного возраста // Материалы
ежегод. науч. конф. преподавателей и студ. Борисоглеб. пед. ин-та.
Борисоглебск. С. 127-129.
2007
477. Беленчук Л.Н. Каптерев П.Ф. о педагогических воззрениях
славянофильства и западничества середины XIX в. // Теоретические
исследования 2006 г.: Материалы науч. конф. / РАО, Институт теории
и истории педагогики / Под ред. В.А.Мясникова; сост.
А.В.Овчинников. М.: ИТИП. С.78-86.
478. Заварзина Л.Э. Два столпа русской педагогики // Педагогика.
№4. С.73-85.
479. Заварзина Л.Э. Из истории женского образования в России
XIX века // Каптерев П.Ф. Душевные свойства женщин. Лекции и ста-
тьи. Воронеж: Изд-во им. Е.А.Болховитинова. С. 4-78.
480. Заварзина Л.Э. Проблемы гуманизации образования в педаго-
гическом наследии П. Ф. Каптерева // Гуманизация образовательного
процесса в системе «Дошкольное образовательное учреждение - на-
чальная школа - средняя школа». Материалы VII облает, пед. чтений /
Под ред. Л.А.Обуховой. Воронеж: ВОИПКиПРО. С. 13-19.
481. Заварзина Л. «Обломов» глазами педагога-психолога // Лите-
ратура - Первое сентября. №19. С.30-34.
482. Заварзина Л.Э. Уроки П. Ф. Каптерева на занятиях по русскому
языку // Проблемы изучения живого русского слова на рубеже тысяче-
летий: материалы IV между нар. науч.-практ. конф.: В 2 ч. Ч. И. Воро-
неж: ВГПУ. С.176-184.
483. Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев о значении художественной и
биографической литературы в деятельности педагога // Актуальные
проблемы обучения и воспитания школьников и студентов в образова-
тельном учреждении. Сб. науч. статей / Под ред. И.Ф.Бережной. Воро-
неж: Изд-во ВГУ. С.6-14.
484. Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев о педагогическом образовании //
Актуальные проблемы обучения и воспитания школьников и студен-
тов в образовательном учреждении. Сб. науч. статей / Под ред.
И.Ф.Бережной. Воронеж: Изд-во ВГУ. С. 14-26.
485. Кудряшев А.В. П. Ф. Каптерев о проблеме развития познава-
тельных интересов учащихся // Вестник Московского гор. пед. ун-та.
Сер. Педагогика и психология. №1. С.32-36.

2. АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ О ЖИЗНИ, ДЕЯ-
ТЕЛЬНОСТИ И ТВОРЧЕСТВЕ П.Ф.КАПТЕРЕВА
А. В.Прейер. Духовное развитие в первом детстве с указаниями для
родителей о его наблюдении. Пер. с нем. П.Каптерева. СПб., 1894.
[Рец.] // Мир божий. 1894. №7. С.170-173.
А.Б. Критические заметки [о «Душевных свойствах женщин»] //
Мир божий. 1895. №12. С.236-241.
Адищев В.И. Проблема эстетического воспитания и развития детей
в концепции образовательного процесса П. Ф. Каптерева // Искусство и
образование. 2003. № 4. С.72-77.
Алдошина М.И. Использование идей П. Ф. Каптерева в обосновании
эстетического воспитания современной сельской школы // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.141-142.
Александрова В. Г. От первого читателя // Каптерев. М.: Изд. дом
Шалвы Амонашвили, 2001. С. 22.
Александрова В.Т. Живые страницы жизни в учении
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ, 2001. С. 90-93.
Александрян Э.А. П. Ф. Каптерев о роли движений и подвижных игр
в формировании волевых качеств ребенка-дошкольника // Вопросы
психологии. Материалы второй Закавказской конференции психологов
/ Под ред. М.А.Мазманяна. Ереван, 1960. С. 13-20.
Алексеев П.В. Каптерев, Петр Федорович // Алексеев П.В. Фило-
софы России XIX - XX столетий. Биографии, идеи, труды. 4-е изд.,
перераб. и доп. М.: Академический проект, 2002. С. 404.
Алпатов Н.И. О премиях имени К. Д. Ушинского (Историческая
заметка) // Советская педагогика. 1945. № 12. С.112-116.
Алюнова Т.И. Педагогика семьи П. Ф. Каптерева, ее дальнейшее
развитие в современных условиях. Чебоксары: АПСН, 2001. 141 с.
Алюнова Т. И. Семейная педагогика П. Ф. Каптерева и ее реализа-
ция в современных социально-экономических условиях: Дис. ... канд.
пед. наук. Чебоксары, 2004.258 с.
Алюнова Т. И. Семейная педагогика П. Ф. Каптерева и ее реализа-
ция в современных социально-экономических условиях: Автореф. дис.
... канд. пед. наук. Ульяновск, 2004.21 с.

Алюнова Т.И. Система семейного обучения П. Ф. Каптерева // Учеб-
ный процесс, реализация его основополагающих функций в современ-
ных условиях. Современная семья и ее проблемы: Межвуз. сб. науч.
тр. М.-Чебоксары, 2004. С. 16-21.
Алюнова Т.Н., Кириллов В.К. Современные взгляды, связанные с
отдельными аспектами семейной педагогики П. Ф. Каптерева // Научно-
методическое обеспечение модернизации образования и реструктури-
зации сети сельских школ: Межвуз. сб. науч. тр. Чебоксары: АПСН,
2003. С. 18-22.
А-н. Энциклопедия семейного воспитания и обучения. [Рец.] // Пе-
дагогический листок. 1898. №3. С.74-76.
Андреева Г.А., Вяликова Г.С. Профессиональная компетентность
учителя и пути ее формирования в трактовке П. Ф. Каптерева // Педаго-
гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.156-158.
Андреева Е.А. Психолого-педагогические проблемы среднего жен-
ского образования в работах П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и совре-
менная педагогическая наука. Сб. науч. статей. М.: W-принт (МПГУ),
1999. С. 3-6.
Андреева И.Н. Жизнь и научное творчество П. Ф. Каптерева // Кап-
терев П.Ф. О семейном воспитании. М.: Изд. центр «Академия», 2000.
С.130-145.
Андреева И.Н. Комментарии // Каптерев П.Ф. О семейном воспита-
нии. М.: Изд. центр «Академия», 2000. С. 145-166.
Аранский В.С. Каптерев, Петр Федорович // Педагогическая энцик-
лопедия: В 4-х т. / Гл. ред. И.А.Каиров. Т. 2. М.: Сов. энциклопедия,
1965. Столб. 357-358.
Арзамасцева Л.С. Практическое осуществление ведущих идей П.Ф.
Каптерева в деятельности Санкт-Петербургской педагогической ака-
демии // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб.
материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.84-86.
Арзамасцева Л.С. Практическое осуществление идей
П. Ф. Каптерева в деятельности Петербургской Педагогической акаде-
мии // Традиции и современность в педагогике. Материалы науч.-
практ. конф. аспирантов, соискателей и молод, ученых. 26 мар. 2003 г.
Вып. 4. СПб., 2004. С. 42-45.
Астафьева Ю.В., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев и Е.И.Конради о вос-
питании и образовании русской женщины // Научные записки психо-

логов-педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. № 7. Тверь,
2000. С. 126-135.
Астафьева Ю.В., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о психологических
особенностях образования и воспитания женщин // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 329-341.
Астафьева Ю.В., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о характерных психи-
ческих свойствах женщин и их значении в развитии культуры общест-
ва // Научно-исследовательские материалы по истории российской
психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т.2. С. 144-158.
Ахатов А.М. Дидактика школы в трудах П. Ф. Каптерева // Образо-
вание как многоаспектное педагогическое явление: Межвузов, сб. М.-
Чебоксары, 2005. С. 6-9.
Ахатов А.М. Концептуальные основы педагогической теории П.Ф.
Каптерева: Дис.... канд. пед. наук. Чебоксары, 2005. 149 с.
Ахатов А.М. Теория воспитания в педагогическом творчестве П.Ф.
Каптерева. М.-Чебоксары, 2004. 112 с.
Ахатов А. Теория воспитания в педагогическом творчестве вы-
дающегося отечественного педагога и психолога П.Ф. Каптерева: Ав-
тореф. дис.... канд. пед. наук. Чебоксары, 2005. 19 с.
Ахтямова А.А., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о психологических
особенностях понимания детьми изображений и цвета предметов //
Научные записки психологов-педагогов города Твери и области. На-
уч.-метод. сб. №7. Тверь, 2000. С.39-43.
Ахтямова А.А., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев и Ф.И.Шмит об эсте-
тическом развитии и воспитании детей // Научно-исследовательские
материалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь,
1999. Т. 2. С. 205-218.
Б. П. П. Ф. Каптерев. Педагогическая психология. Изд. 3-е, перераб. и
доп. Пг., 1914. [Рец.] // Педагогический сборник. 1916. № 2. С. 249-251.
Б. П. Современные педагогические течения. Сост. П. Ф. Каптерев и
А.Ф.Музыченко. М.: Польза. 1913. 102 с. [Рец.] // Педагогический
сборник. 1914. №З.С355.
Б.П. П. Ф. Каптерев. Задачи и основы семейного воспитания (Эн-
циклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 1) [Рец.] // Педа-
гогический сборник. 1898. № 8. С. 202-203.
Б.П. П. Ф. Каптерев. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи,
направления и деятели. Изд. 2-е, доп. СПб., 1914 [Рец.] // Педагогиче-
ский сборник. 1916. №4. С.651-652.

Б.П. Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Изд. СПб.
«Родительского кружка». [Рец.] // Педагогический сборник. 1908. №4.
С.358-359.
Бабаян А.В. Педагогический идеал в наследии П. Ф. Каптерева //
Вопросы воспитания: теория и практика. Вып. 13. Пятигорск: ПГЛУ,
2005. С. 8-13.
Бабаян А.В. Проблемы нравственного воспитания в трудах П.Ф.
Каптерева и М.И. Демкова (конец XIX - начало XX века). Моногр. /
Науч. ред. В.В.Макаев. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2004. 109 с.
Бакст Н. В.Прейер. Духовное развитие в первом детстве с указа-
ниями для родителей о его наблюдении. Пер. с нем. П.Каптерева.
СПб., 1894. 261 с. [Рец.] // Журнал Министерства народного просве-
щения. 1896. №12. Отд. 2. С.358-364.
Баляева С.А. Дидактические идеи П. Ф. Каптерева и современные
образовательные парадигмы // Педагогическое наследие П.Ф. Каптере-
ва и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-
летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.198-200.
Баранникова Н.Б. Общечеловеческое и национальное в педагогиче-
ской теории П. Ф. Каптерева // Образование и общество (Орел). 2004.
№4. С. 88-96.
Баранникова Н.Б. Проблема формирования ценностных ориентации
личности в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Формирование
ценностных ориентации личности в теории и истории отечественной и
зарубежной педагогики (конец XX - начало XXI вв.). М.: ИТИП РАО,
2005. С.255-257.
Баранникова Н.Б. Теоретико-методологические позиции Каптерева
по вопросу соотношения общечеловеческого и национального в аспек-
те культурно-антропологической концепции педагогического процесса
// Теоретические исследования 2004 г.: Материалы ежегод. конф. /
РАО, Институт теории и истории педагогики; под науч. ред.
В.А.Мясникова. М.: ИТИП, 2005. С.184-191.
Баранов С.П. Гносеологический компонент структуры метода на-
чального обучения детей в контексте дидактической концепции
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ, 2001.С.220-222.
Баркова Н.Н. П. Ф. Каптерев о духовном воспитании школьника //
Педагогическая наука и практика: проблемы и перспективы. М.: Ин-т
общ. образования МО РФ, 2004. Вып.1. С.5-11.

Бармин СВ., Мельникова Л.В., Панкова Л.И., Столбун В.Д., Стол-
бун Ю.В. Нравственное закаливание и обучение преодолению трудно-
стей в психолого-педагогических представлениях П.Ф. Каптерева и
А.С.Макаренко // Записки практических психологов города Твери и
области. Науч.-метод. сб. № 4. Тверь, 1997. С 462-479.
Бармин С.В., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. У истоков отечествен-
ной экопсихологии (П. Ф. Каптерев о роли общественной и природной
среды в развитии ребенка) // Записки практических психологов города
Твери и области. Науч.-метод. сб. № 4. Тверь, 1997. С. 441-447.
Бармин СВ., Танеева А.А., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Идеал
"доброго общественника" в психолого-педагогической концепции
П. Ф. Каптерева // Записки практических психологов города Твери и
области. Науч.-метод. сб. № 3. Тверь, 1996. С. 399-410.
Барышников А.Д. Реализация педагогического наследия П.Ф. Кап-
терева в дидактических играх на уроках естественных дисциплин //
Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы совре-
менного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент.
2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 121-124.
Басиев Г.А., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Образ учителя в трудах
П. Ф. Каптерева // Записки торжокских психологов. Науч.-метод. сб. №
2. Тверь, 1998. С.388-397.
Батжаргал М. Проблема активности и самостоятельности учащихся
в трудах П. Ф. Каптерева и ее значение для монгольской школы: Авто-
реф. дис... канд. пед. наук. М., 1993. 16 с.
Безумная педагогика. «Педагогическая психология» П.Каптерева.
Изд. 2-е, перабот. Ч. 1. 1883. [Рец.] // Гражданин. 1883. № 42. 16 окт.
Белая Е.А. Личность педагога как фактор социального становления
младшего школьника в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.169-170.
Беленчук Л.Н. Историко-педагогический подход П. Ф. Каптерева к
проблеме русской национальной школы // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.40-41.
Беленчук Л.Н. Каптерев П. Ф. о педагогических воззрениях славя-
нофильства и западничества середины XIX в. // Теоретические иссле-
дования 2006 г.: Материалы науч. конф. / РАО, Институт теории и ис-
тории педагогики / Под ред. В.А. Мясникова; сост. А.В.Овчинников.
М.: ИТИП, 2007. С.78-86.

Белоусов СО. Мировоззрение П. Ф. Каптерева: историко-
философский анализ: Дис.... канд. филос. наук. М., 2004. 167 с.
Белоусов СО. Мировоззрение П. Ф. Каптерева: историко-философский
анализ: Автореф. дис.... канд. филос. наук. М., 2004. 23 с.
Березин Ю.Н. Обоснование содержания школьного образования в
«Дидактических очерках» П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С. 203-206.
Березникова Л.И. П. Ф. Каптерев об эмоциональности педагогиче-
ского процесса // Страницы истории педагогики. Вып. 15. Пятигорск:
Пятигорск, линг. гос. ун-т, 2000. С.21-31.
Вернадская Е. Вспоминая с глубокой благодарностью // Молодой
коммунар (Воронеж). 1999. №102 (11128). 7 сент. С. З.
Блинов В.И. Проблема целей воспитания в контексте концепции
саморазвития ребенка в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.96-97.
Блинов В.И. Проблема аксиологии воспитания в трудах
П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая наука.
Сб. науч. статей. М.:W-принт (МПГУ), 1999. С. 7-10.
Богуславский М.В. История в лицах. П. Ф. Каптерев // Богуславский
М.В. Отечественное образование: персонажи истории. Уч. зап. Мос-
ковского культурологического лицея №1310. Сер. История педагогики.
№1-2. С.118-119.
Богуславский М.В. П.Каптерев. Педагогика и политика (предисло-
вие к публикации) // Свободная мысль. 1992. №8. С59.
Богуславский М.В. П. Ф. Каптерев // XX век Российского образова-
ния. М.: ПЕРСЭ, 2002. С.7-8.
Богуславский М.В. Петр Федорович Каптерев // Вестник образова-
ния. 2005. № 9. С. 64-69.
Богуславский М.В. Петр Федорович Каптерев. Из священника - в
ученые // Педагогический вестник. 2005. № 19-20. С15.
Богуславский М.В., Сумнительный К.Е. Знаток семейного воспита-
ния // Каптерев П.Ф. Задачи семейного воспитания: Избранное. М.:
Изд. дом «Карапуз», 2005. С. 6-12.
Богуславский М.В., Сумнительный К.Е. Тонкий психолог // Капте-
рев П.Ф. О природе детей: Избранное. М.: Изд. дом «Карапуз», 2005.
С.7-16.

Богуславский М., Сумнительный К. Петр Каптерев: основополож-
ник российской педагогической науки // Лидеры образования. 2004.
№ 7. С. 11-13.
Большакова В.В. П. Ф. Каптерев об организации детской деятельно-
сти в семье как необходимом условии успешного психического разви-
тия ребенка // Психология учебной и трудовой деятельности. Межвуз.
сб. науч. тр. Вып. 210. Ярославль, 1985. С.28-35.
Бордовская Н.В. «История русской педагогии» - выдающийся па-
мятник русского педагогического самосознания // Каптерев П.Ф. Ис-
тория русской педагогии. СПб.: Алетейя, 2004. С. 5-8.
Борисенков В.П. П. Ф. Каптерев и достояние русской педагогиче-
ской мысли (Необходимое послесловие) // Каптерев П.Ф. История рус-
ской педагогии. СПб.: Алетейя, 2004. С. 556-559.
Борисова Е.В. П. Ф. Каптерев о роли матери и отца в воспитании де-
тей // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб.
материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.132-133.
Борисова Е. П. Ф. Каптерев о роли матери и отца в воспитании де-
тей // Домашнее воспитание. 1999. № 6. С. 285-286.
Буренина Т.П. Взгляды П. Ф. Каптерева на роль культуры в улучше-
нии человеческой природы // Историко-педагогическое наследие П.Ф.
Каптерева и проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-
практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ. С.80-81.
Буткевич В.В., Голуб О.В. Разработка П. Ф. Каптеревым научных
основ гражданского воспитания // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.108-109.
В.Прейер. Духовное развитие в первом детстве с указаниями для
родителей о его наблюдении. Пер. с нем. П.Каптерева СПб., 1894.
[Рец.] // Северный вестник. 1894. №12. Отд. И. С.37.
В.С. Педагогическая психология П. Каптерева. Изд. 2-е, перераб.,
4.1. 1883. СПб. 429 с. [Рец.] // Женское образование. 1883. № 8.
С. 558-559.
Васильев П.В. Взгляды П. Ф. Каптерева на соотношение педагогики
и политики и их отражение в его подходах к проблеме педагогическо-
го образования // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая наука.
Сб. науч. статей. М.: W-принт (МПГУ), 1999. С. 11-14.

Вахтеров В. Я. Каптерев. Новая русская педагогия, ее главнейшие
идеи, направления и деятели. Издание редакции журнала «Русская
школа». 1898. [Рец.] // Образование. 1899. № 1. С. 77-82.
Введенский С. Памяти профессора] П. Ф. Каптерева // Воронежская
коммуна. 1922. № 204 (856). 10 сент. С.З.
Ветлугин А. Видный теоретик семейного воспитания // Дошколь-
ное воспитание. 1981. №3. С.36-38.
Видякова З.В. Идеи русской школы в трудах П. Ф. Каптерева // Ис-
торико-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы совре-
менного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент.
2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 92-96.
Видякова З.В. П. Ф. Каптерев о демократической школе России //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.44-46.
Вильмут И.С. Проблема влияния самостоятельной работы на раз-
витие учащихся в процессе обучения в дидактических трудах
П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая наука.
Сб. науч. статей. М.:W-принт (МПГУ), 1999. С. 15- 17.
Винокуров СВ., Пчельников Т.С Петр Федорович Каптерев // Ви-
нокуров СВ., Пчельников Т.С. Видные русские педагоги в Воронеж-
ском крае. Воронеж: Изд. Воронеж, ун-та, 1972. С.26-32.
Власов В.А. П. Ф. Каптерев об эстетическом воспитании // Страни-
цы истории педагогики. Вып. 12. Пятигорск: Пятигорский лингв, гос.
ун-т, 1999. С. 28-34.
Вознесенский П. «Энциклопедия семейного воспитания и обуче-
ния». Вып. 1-32. Спб., 1898-1901 гг. [Рец.] // Русская школа. 1901.
№7-8. Отд. И. С. 1-25.
Воробкало М. Взаимоотношения родителей и детей по П. Ф. Капте-
реву // Сельская школа. 2000. № 2. С. 105-107.
Воронова Р.А., Руденко Н.Г. Психологические знания в системе
профессиональной подготовки учителя как одна из ведущих основ в
теории педагогического образования П. Ф. Каптерева // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.242-244.
Востроилова Е.В. О некоторых проблемах образования в трудах
П.Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ.
конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 75-77.

Вьюнова Н.И. Идеи П. Ф. Каптерева об интеграции психолого-
педагогических знаний // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М: МПГУ, 2001. С.239-242.
Вьюнова Н.И. Интеграция психолого-педагогического знания в ис-
следованиях П. Ф. Каптерева и Л.С.Выготского // Человек, познание,
культура. Вып. 1 / Отв. Ред. И.И.Борисов. Воронеж, 2000. С. 172-177.
Вьюнова Н.И., Шмойлов А.И. Развитие представлений ребенка с
позиции интеграции психолого-педагогического знания в трудах
П. Ф. Каптерева и Л.С.Выготского // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ,
2002. С. 44-52.
Гавришина Г.В. Проблема самодеятельности детей и ее место в
формировании творческой активности личности как компонент педа-
гогической концепции П.Ф Каптерева // Педагогическое наследие П.
Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., по-
свящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С. 105-107.
Гайворонский А.И. Заметки о профессоре П. Ф. Каптереве // Записки
воронежских краеведов. Вып.1. Сост. А.И.Гайворонский. Воронеж:
Центр.-Черн. кн. изд-во, 1979. С.113-116.
Гайворонский А. Избранные сочинения П. Ф. Каптерева. Вместо ре-
цензии // Новая жизнь. Острогожск Воронеж, обл. 1982. 23 дек.
Голуб Б.А. П. Ф. Каптерев и современные проблемы содержания об-
разования // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность:
Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рожде-
ния П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.202-203.
Гольдина А. П. Ф. Каптерев. К 125-летию со дня рождения // Народ-
ное образование. 1974. № 8. С. 85-87.
Гольдина А.М. Петр Федорович Каптерев (1849-1922) // Педагог,
педагогика и школа. Сб. 42. Вып. 9. Тюмень: Тюменск. гос. пед. ин-т,
1968. С. 263-278.
Горбунова О.Ф. Проблема оценочной деятельности учителя в педа-
гогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001.С. 174-178.

Горностаев П.В. Проблема развития в педагогическом наследии
П.Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и совре-
менность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.:МПГУ, 2001.С.55-57.
Горностаев П.В. «Развивать духовные силы человека...» // Откры-
тая школа. 1999. № 4. С.29-32.
Гребенкина Л.К. Личность учителя и его профессиональная подго-
товка как предмет специального изучения П. Ф. Каптерева // Педаго-
гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.164-166.
Гребешок Н.И. Истинное знание как познание в педагогике
П. Ф. Каптерева // Страницы истории педагогики. Материалы для сту-
дентов по изучению курса истории педагогики. Вып. 7. Пятигорск:
Пятигорский гос. лингв, ун-т, 1997. С.48-55.
Григорьев В.М., Кузнецова Л.В. П. Ф. Каптерев и В.В.Зеньковский -
выдающиеся имена в психолого-педагогическом изучении игры и мира
детства // Празднично-игровая культура современного мира детства:
материалы науч.-практ. конф. М.: МГДД(Ю)Т, 2004. С.48-50.
Гущина Н.А. Социологическая концепция формирования личности
в трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева
и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвященной
150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.62-64.
Дармодехина Д.С. Вопросы структурирования и методики повы-
шения эффективности урока в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001.С.231-233.
Демидович М. Профессор] П. Ф. Каптерев // Воронежская коммуна.
1922. № 203(855). 9 сент. С.З.
Демков М.И. П. Ф. Каптерев // Демков М.И. Русская педагогика в
главнейших ее представителях. Опыт педагогической хрестоматии. М.:
скоропеч. А.А.Левенсон, 1898. С. 459-462.
Демков М.И. П. Ф. Каптерев // История русской педагогии. Ч. 3. Но-
вая русская педагогия. М., 1909. С. 492-496.
Демков М.И. П. Ф. Каптерев // Русская педагогика в главнейших ее
представителях. Опыт историко-педагогической хрестоматии. 2-е изд.,
испр. и сокр. М.: книгоизд. К.И.Тихомирова, 1915. С. 315-318.

Деятельность учебно-воспитательного комитета Педагогического
музея военно-учебных заведений за 1910/11 уч. г. Протокол заседаний
Учебно-воспитательного комитета по присуждении премии имени К.
Д. Ушинского в 1910 г. Доклад В. В. Успенского о книге «П. Ф. Капте-
рев. История русской педагогии. СПб., 1910» и прения по этому док-
ладу // Педагогический сборник. 1913. № 9. Приложение. С. 40-48.
Джанибекова Э. К вопросу о методологических основах историко-
педагогических исследований П. Ф. Каптерева // Страницы истории педа-
гогики. Вып. 12. Пятигорск: Пятигорский лингв, гос. ун-т, 1999. С. 48-53.
Джанибекова Э. П. Ф. Каптерев о народном характере педагогики
К.Д. Ушинского // Страницы истории педагогики. Материалы для сту-
дентов по изучению курса истории педагогики. Вып. 10. Пятигорск:
Пятигорский гос. лингв, ун-т, 1998. С.53-58.
Джанибекова Э. П. Ф. Каптерев о педагогике эпохи освобождения
крестьян в России // Страницы истории педагогики. Материалы для
студентов по изучению курса истории педагогики. Вып. 8. Пятигорск:
Пятигорский гос. лингв, ун-т, 1997. С.42-47.
Джанибекова Э.Х. П. Ф. Каптерев как историк педагогики. Моногр. /
Науч. ред. В.В.Макаев. Пятигорск: Изд-во Пятигорский линг. гос. ун-
та, 2001.202 с.
Джанибекова Э.Х. Самобытность как проявление национального
своеобразия историко-педагогических исследований П. Ф. Каптерева:
Лвтореф. дис.... канд. пед. наук. Карачаевск, 1999. 17 с.
Джанибекова Э.Х. Самобытность как проявление национального
своеобразия историко-педагогических исследований П. Ф. Каптерева:
Дис.... канд. пед. наук. Карачаевск, 2000.251 с.
Дмитриев А.Е. Подготовка учителя начальных классов к творче-
ской педагогической деятельности в наследии П. Ф. Каптерева // Педа-
гогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П.Ф. Каптере-
ва (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.170-172.
Дмитриев Ю.А. П. Ф. Каптерев о трудовом воспитании молодого
поколения // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ, 2001. С.110-112.
Дудинова И.Ю. Педагогические взгляды П. Ф. Каптерева на воспи-
тание и цель воспитания // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.94-96.

Житняков Н.Ю. Трактовка П. Ф. Каптеревым места и роли детских
садов в системе общественного воспитания // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В. А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.120-121.
Ж-цкий И. П. Ф. Каптерев. История русской педагогики. Изд.
О.Богдановой. СПб., 1910. 540 с. [Рец.] // Современный мир. 1910. № 8.
С. 110-112.
Заварзина Л. «Обломов» глазами педагога-психолога // Литература
- Первое сентября. 2007. № 19. С.30-34.
Заварзина Л.Э. Воронежский период жизни выдающегося педагога
П. Ф. Каптерева // Воронежское краеведение: традиции и современ-
ность. Материалы облает, науч.-практ. конф., посвящ. 60-летию Вели-
кой победы. 27 нояб. 2005. Воронеж, 2005. С.126-130.
Заварзина Л.Э. Два столпа русской педагогики // Педагогика. 2007.
№4. С. 73-85.
Заварзина Л.Э. Из истории женского образования в России XIX ве-
ка // Каптерев П.Ф. Душевные свойства женщин. Лекции и статьи. Во-
ронеж: Изд-во им. Е. А. Болховитинова, 2007. С. 4-78.
Заварзина Л.Э. Каптерев Петр Федорович // Воронежская историко-
культурная энциклопедия. Персоналии. / Гл. ред. О.ГЛасунский. Во-
ронеж: Центр духовного возрожд. чернозем, края, 2006. С. 179.
Заварзина Л.Э. Личность учителя в оценке П. Ф. Каптерева // Про-
фессиональное образование преподавателя: традиции и инновации:
Материалы межрег. науч.-метод. конф. 14-15 нояб. 2003 г. / Под ред.
И.Ф.Бережной, Н.И.Вьюновой, Л.Р.Суриной. Ч. И. Воронеж: ВГУ,
2003. С. 46-49.
Заварзина Л.Э. Неизвестная статья П. Ф. Каптерева // Историко-
педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 104-111.
Заварзина Л.Э. Неизвестная статья П. Ф. Каптерева // Педагогика.
2005. № 3. С. 69-70.
Заварзина Л.Э. Основные направления творческого наследия П.Ф.
Каптерева // Профессиональное образование психолога: интеграция
теории и практики: коллектив, моногр. / Под ред. Н.И.Вьюновой,
К.М.Гайдар, В.А.Штроо. Воронеж: ВГУ, 2002. С. 406-415.
Заварзина Л.Э. Отражение идей И.Канта в педагогической концеп-
ции П. Ф. Каптерева // Вестник Воронежского гос. ун-та. Сер. Гуманит.
науки. 2004. № 2. С. 211-228.

Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев - представитель психологического
течения в российской педагогике // Лещинский В.И., Лаврикова Т.В.,
Заварзина Л.Э. Образование: история и современность. Учеб. пособие.
Воронеж: Изд-во им. Е.А.Болховитинова, 2001. С. 183-189.
Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев и В.В.Розанов: думы об образовании
// Педагогика. 2006. № 2. С. 77-89.
Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев и К.П.Яновский: диалог педагогов //
Известия Воронежского гос. пед. ун-та. Т.254. Личностно ориентиро-
ванное образование: история, теория, технология: Сб. науч. тр. Воро-
неж: ВГПУ, 2005. С. 31-36.
Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев о значении художественной и био-
графической литературы в деятельности педагога // Актуальные про-
блемы обучения и воспитания школьников и студентов в образова-
тельном учреждении: сб. науч. статей / Под ред. И.Ф.Бережной. Воро-
неж: Изд-во ВГУ, 2007. С. 6-14.
Заварзина Л.Э. П. Ф. Каптерев о педагогическом образовании // Ак-
туальные проблемы обучения и воспитания школьников и студентов в
образовательном учреждении: сб. науч. статей / Под ред. И.Ф. Береж-
ной. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2007. С. 14-26.
Заварзина Л.Э. Педагогическая антропология П. Ф. Каптерева // Ле-
щинский В.И., Лаврикова Т.В., Заварзина Л.Э. Теория, история и фи-
лософия образования. Учеб. пособие. Воронеж: Изд-во им. Е.А. Болхо-
витинова, 2002. С. 119-125.
Заварзина Л.Э. Первый печатный труд П. Ф. Каптерева // Педагоги-
ка. 2006. № 6. С. 89-91.
Заварзина Л.Э. Петр Федорович Каптерев // Заварзина Л.Э. Педаго-
гика: исторические портреты. Учеб. пособие. Воронеж, 1997. С.59-91.
Заварзина Л.Э. Петр Федорович Каптерев // Заварзина Л.Э. Русские
педагогические портреты. Учеб. пособие. Воронеж: Изд-во им.
Е.А.Болховитинова, 2001. С. 164-196.
Заварзина Л.Э. Петр Федорович Каптерев // Заварзина Л.Э. Русские
педагогические портреты. Учеб. пособие. 2-е изд., перераб и доп. Во-
ронеж: Изд-во им. Е. А. Болховитинова, 2004. С. 179-221.
Заварзина Л.Э. Проблема философско-педагогического идеала и
его отражение в наследии П. Ф. Каптерева // Acta eruditorum. Науч.
докл. и сообщения. Прил. к журн. «Вест. Русск. христиан, гуманит.
академии». СПб., 2006. Вып. 3. С. 36-56.
Заварзина Л.Э. Уроки П. Ф. Каптерева на занятиях по русскому язы-
ку // Проблемы изучения живого русского слова на рубеже тысячеле-
тий: Материалы IV междунар. науч.-практ. конф.: В 2 ч. Ч. И. Воро-
неж: ВГПУ, 2007. С. 176-184.

Заварзина Л.Э. Учение П. Ф. Каптерева о педагогическом идеале //
Профессиональное педагогическое образование: личностный подход:
Сб. науч. тр. Вып. 1 / Под ред. В.И.Лещинского, А.С.Петелина,
Т.Е.Стародубцевой. Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 40-51.
Заварзина Л.Э., Лещинский В.И. Педагогика гармонии
П. Ф. Каптерева // Очерки по истории образования в Воронежской гу-
бернии (XIX - начала XX века): Материалы к курсу «История образо-
вания и педагогической мысли». Воронеж: ВГПУ, 2005. С. 133-154.
Заварзина Л.Ю. Культурологический подход к образованию в педа-
гогическом наследии П. Ф. Каптерева и В.В.Розанова // Историко-
педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 86-87.
Заварзина Л.Э. Проблемы гуманизации образования в педагогиче-
ском наследии П. Ф. Каптерева // Гуманизация образовательного про-
цесса в системе «Дошкольное образовательное учреждение - началь-
ная школа - средняя школа». Материалы VII облает, пед. чтений / Под
ред. Л. А. Обуховой. Воронеж: ВОИПКиПРО, 2007. С. 13-19.
Загоровский В.П. Каптерев, Петр Федорович // Загоровский В.П. Во-
ронежская историческая энциклопедия. Воронеж: Истоки, 1992. СПб.
Зайцев А.Б. Концепция общего образования П. Ф. Каптерева // Педа-
гогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П.Ф. Каптере-
ва (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластенин. М.: МПГУ, 2001. С.191-193.
Засобина Г.А., Воронова Т.А. Некоторые особенности развития
теории педагогического процесса в трудах П. Ф. Каптерева // Педагоги-
ческое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов на-
уч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.67-68.
Засобина Г.А., Куклина Л.В. «Болезни» педагогического процесса и
здоровье его субъектов в трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.70-72.
Захарова Н.В. П. Ф. Каптерев о роли игры в дошкольной педагогике
// Актуальные проблемы педагогики. Сб. науч. тр. Вып. 6. Владимир,
2003. С. 25-29.
Золотарева О.А. Антрополого-гуманистическая концепция семей-
ного воспитания П. Ф. Каптерева: Дис.... канд. пед. наук. М., 2001.209 с.

Золотарева О.А. Антрополого-гуманистическая концепция семей-
ного воспитания П. Ф. Каптерева: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М,
2001. 19 с.
Золотарева О.А. Воспитательный идеал как фактор духовных ка-
честв личности в трактовке П. Ф. Каптерева // Духовность личности:
проблема образования и воспитания (история и современность) / Под
ред. З.И.Равкина. М., 2001. С.77-82.
Золотарева О.А. Воспитательный идеал как фактор формирования
духовно-нравственных качеств в трактовке П. Ф. Каптерева // Форми-
рование духовности личности: история, теория, практика. Йошкар-
Ола, 2001.С.69-72.
Ивановский В.Н.] П. Ф. Каптерев. Душевные свойства женщин.
СПб., 1895. [Рец.] // Вопросы философии и психологии. Кн.30. 1895.
С.615-619.
Ив. Г. П.Каптерев. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи,
направления и деятели. Изд-е журнала «Русская школа». 146 с. СПб,
1898. [Рец.] // Педагогический листок. 1898. №3. С.72.
Иванкина Л.Н. Анализ П. Ф. Каптеревым подражательности в пси-
хологическом и педагогическом отношениях // Педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.248-249.
Иванова А. А. Особенности эвристической формы обучения в трак-
товке П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и со-
временность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ, 2001. С.215-216.
Игнаткина О.А. Проблема детских игр и развлечений в педагогиче-
ском наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П.Ф. Капте-
рева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-
летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.143-145.
Измайлова А.Б. Значение христианских педагогических идей в
трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.87-88.
Исаев И.Ф. П. Ф. Каптерев и проблемы педагогики высшей школы //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения

П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.146-147.
К.М. 300-летний юбилей отца народной школы Амоса Коменского
(1592-1892) в Санкт-Петербурге. Собрание речей гг. Каптерева, Миро-
польского, Модзалевского и Сент-Илера [Рец.] // Русская школа. 1893.
№7-8. С.259-265.
Капранова В.А. Каптерев Петр Федорович (1849-1922) // Капранова
В.А. История педагогики: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. М.: Но-
вое знание, 2005. С.201-202.
Каптерев П. Педагогическая психология для учителей, воспитате-
лей и воспитательниц. СПб., 1877. [Рец.] // Отечественные записки.
1878. №5. Отд. И. С.81-88.
Каптерев П.Ф.. Из истории души. Очерки по истории ума. СПб.,
1890.255 с. // Русское богатство. 1890. №11. С.242-244.
Каптерев Петр Фед. // Советский энциклопедический словарь / Гл.
ред. А.М.Прохоров. 4-е изд. М.: Сов. энциклопедия, 1989. С. 547.
Каптерев Петр Федорович // Большая советская энциклопедия: В
55-ти т. 3-е изд. М.: Сов. энциклопедия, 1973. Т. 11. С. 367.
Каптерев Петр Федорович // Большой энциклопедический словарь.
М.: «БРЭ»; СПб.: «Норинг», 1997. С. 494.
Каптерев Петр Федорович // Краткая Российская энциклопедия: В
3-х т. Т. 1: А-К / Сост. В. М. Карев. М.: БРЭ: ООО «Изд. дом «ОНИКС
21 век». С. 1123.
Каптерев, П. и Мальцев, Л. Вопросы матерям о детях. СПб., 1881.
[Рец.] // Педагогическая хроника. 1881. №33. Стлб. 542-544.
Каптерев, П. Педагогическая психология. Изд. 2-е, перераб. Ч. I.
СПб., 1883. 429 с. [Рец.] // Педагогическая хроника. 1883. № 27 и 28.
Столб. 441-443.
Каптерев, П.Ф. // Малая советская энциклопедия. 3-е изд. Т.4. М.:
Большая сов. энцикл., 1959. Стлб. 1306.
Каптерев, Пётр Фёдорович // Большая советская энциклопедия. 2-е
изд. Т.20. М.: Сов. энциклопедия, 1953. С.86.
Каптерев, Петр Федорович // Большая энциклопедия: Словарь об-
щедоступных сведений по всем отраслям знания / Под ред. С. Н. Южа-
кова. СПб.: книгоиздат. Т-во «Просвещение». [Б/г.] Т. X. С.505-506.
[1905?]
Каптерев, Петр Федорович // Педагогический словарь: В 2-х т. / Гл.
ред. И.А.Каиров. М.: АПН, 1960. Т. I. С. 499.
Каптерев, Петр Федорович // Педагогический энциклопедический
словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. М.: БРЭ, 2003. С. 363.

Карапетова Н.С., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитании у детей
способности речи // Научные записки психологов-педагогов города
Твери и области. Науч.-метод. сб. № 7. Тверь, 2000. С. 183-191.
Карапетова Н.С., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитательном
значении изучения иностранных языков детьми // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль-Тверь, 1999. Т.1. С. 392-397.
Карапетян И.К. Проблемы теории и научного языка педагогической
науки в концепции П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М: МПГУ, 2001. С. 18-21.
Карафелов А.М. П. Ф. Каптерев о развитии педагогики в России //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.29-30.
Карпунина Н.В. Творческое использование наследия
П. Ф. Каптерева в проектировании содержания интегративного курса //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001. С.211-213.
Карташова В.Н. П. Ф. Каптерев о раннем обучении иностранным
языкам // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность:
Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рожде-
ния П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.229-231.
Кевля Ф.И. Стимулирование саморазвития подростков в педагоги-
ческом наследии П. Ф. Каптерева и в современной школе // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.107-108.
Климонтова Ж.Н. П. Ф. Каптерев - теоретик эстетического воспита-
ния в России во второй половине XIX - начале XX века // Историко-
педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 72-75.
Кожанова Н.Е. Вклад П. Ф. Каптерева в развитие отечественной тео-
рии и практики семейного воспитания // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,

посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М: МПГУ, 2001. С.128-129.
Козина Е.Ф. Представления о пространстве и времени как важней-
ших составляющих акта мышления в трактовке П. Ф. Каптерева // Педа-
гогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.249-251.
Козлова Е.Б. Вопросы формирования мотивационно-волевой сферы
ребенка в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П.Ф. Кап-
терева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ.
150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.246-248.
Козлова Т.А. Проблема обучения и воспитания в трудах
П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ.
конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 68-72.
Козлова Ю.В. Возрастная и педагогическая психология в наследии
П. Ф. Каптерева. Проблемы и решения: Дис. ... канд. психол. наук. - Н.
Новгород, 2000. 166 с.
Козлова Ю.В. Возрастная и педагогическая психология в наследии
П. Ф. Каптерева: Автореф. дис.... канд. психол. наук. Н.Новгород, 2000.21 с.
Колесниченко Т.С. Проблема педагогического идеала в трудах П.Ф.
Каптерева: социокультурный аспект // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В. А. Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.51-53.
Колесниченко Т.С, Твардовская Н.Ю. П. Ф. Каптерев о роли чувст-
вований в целостном образовательном процессе // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001.С.252-254.
Колубовский Я. П. Ф. Каптерев. «Душевные свойства женщин» //
Колубовский Я. Философский ежегодник. Обзор книг, статей и заме-
ток, преимущественно на русском языке, имеющих отношение к фило-
софским знаниям. М.: типо-литограф. Т-ва И.Н.Кушнеров и К°, 1896.
С.96-97.
Кондратенко Е.В. Антрополого-гуманистическая модель подготов-
ки учителей в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-

практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.162-164.
Кондратьева М.А. Теоретическое осмысление и обоснование реше-
ния проблем учебно-воспитательной деятельности гимназий в трудах
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и совре-
менность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ, 2001.С.36-38.
Концов А.И. Аксиологические приоритеты воспитания в педагоги-
ческом наследии П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент.2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ,
2002. С. 57-59.
Королев Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики
(1917-1920). М.: АПН РСФСР, 1958. С. 476-478.
Королева Т.А., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Зарождение экологи-
ческого воспитания (по размышлениям П. Ф. Каптерева) // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 362-368.
Красникова СВ. Подготовка учителя к диагностике развития
младшего школьника в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.173-174.
Краснорядцева О.М. Профессиональное сотрудничество педагога и
психолога в свете идей П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С. 254-256.
Кругл и нова Г.Г. Антропологическое обоснование воспитания в пе-
дагогике П. Ф. Каптерева // Антропоориентированные технологии в
образовательном процессе школы и вуза. Материалы межвуз. науч.-
практ. конф. 23 нояб. 2001 г. Нижневартовск. СПб., 2002. С. 29-32.
Крупская Н.К. Рецензия. «Педагогическая мысль». Общепедагоги-
ческий журнал. Под общей редакцией И.С.Симонова. Пг., 1921, № 1 -
4. 144 с. // На путях к новой школе. 1922. № 1 (июль). См. также:
Крупская Н.К. Педагогические сочинения: В 6-ти т. Т. 2. М.: Педаго-
гика, 1978. С. 99-103.
Кряжевских В.К. Идеи народности П. Ф. Каптерева в современном
музыкально-педагогическом процессе // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,

посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.79-84.
Кряхтунов М.И. Проблема профессионального саморазвития учи-
теля и подходы к ее решению в трудах П. Ф. Каптерева // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001.С. 184-185.
Кудряшев А.В. П. Ф. Каптерев о проблеме развития познавательных
интересов учащихся // Вест. Московского гор. пед. ун-та. Сер. Педаго-
гика и психология. 2007. № 1. С.32-36.
Кудряшев А.В. Проблема развития познавательного интереса уча-
щихся в трудах П. Ф. Каптерева // История и современное состояние
российского образования. Малоисследованные проблемы. Сб. науч.
трудов / Под ред. П.С.Бозлева и А.В.Овчинникова. М., 1998. С.71-72.
Кудряшев А.В. Проблема развития познавательных интересов уча-
щихся в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и
современная педагогическая наука. Сб. науч. статей. М.:W-принт
(МПГУ), 1999. С. 18-20.
Кузьмин П.М. К вопросу о педагогических идеях П. Ф. Каптерева //
Советская педагогика. 1940. № 4-5. С. 142-145.
Кузьмина И.А. Проблема влияния самостоятельной работы на ус-
воение и применение учащимися новых знаний в педагогическом на-
следии П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая
наука. Сб. науч. статей. М.:W-принт (МПГУ), 1999. С. 21-24.
Кулеба О.М. Вопросы эмоциональной культуры учителя в работах
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ, 2001.С.178-182.
Купинская Е.В. Влияние педагогических идей П. Ф. Каптерева на
разработку проекта реформы средней общеобразовательной школы в
1915 году в России // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая
наука. Сб. науч. статей. М.:W-принт (МПГУ), 1999. С. 25-28.
Лаврикова Т.В. Наследие П. Ф. Каптерева в контексте идентифика-
ционного кризиса педагогики // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ,
2002. С. 20-25.
Лаптиёва Г.Г. Влияние игры на развитие школьника в педагогиче-
ском наследии П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы

Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ,
2002. С. 118-121.
Ласкеев А. Каптерев, Петр Феодорович // Православная богослов-
ская энциклопедия / Под ред. Н. Н. Глубоковского. Т. VIII. СПб., 1907.
С. 560-562.
Лебедев П.А. [Вступительное слово к публикации статьи
П. Ф. Каптерева «О саморазвитии и самовоспитании»] // Педагогика.
1999. №7. С.73.
Лебедев П.А. Вклад П. Ф. Каптерева в педагогическую науку // На-
родное образование. 2000. № 1. С. 209-213.
Лебедев П.А. Главное дело жизни: (К 125-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева) // Учительская газета. 1974. 20 июля.
Лебедев П.А. Мое открытие Каптерева // Каптерев. М.: Изд. дом
Шалвы Амонашвили, 2001. С. 5-21.
Лебедев П.А. О семье Каптеревых // Домашнее воспитание. 2000.
№1.С. 10-14.
Лебедев П.А. Общественно-педагогическая деятельность
П. Ф. Каптерева в годы Советской власти // Советская педагогика. 1974.
№8. С.103-111.
Лебедев П.А. П. Ф. Каптерев // Очерки истории школы и педагоги-
ческой мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX века / Под ред.
Э.Д.Днепрова, С.Ф.Егорова, Ф.Г.Паначина, Б.К.Бебиева. М.: Педаго-
гика, 1991. С. 228-232.
Лебедев П.А. Педагогические идеи и общественная деятельность
П.Ф. Каптерева в области первоначального воспитания: (К 125-летию
со дня рождения) // Дошкольное воспитание. 1974. № 8. С. 90-97.
Лебедев П.А. Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева // Начальная
школа. 1974. № 7. С.70-74.
Лебедев П.А. Петр Федорович Каптерев (1849-1922) // Народное
образование в России: Исторический альманах. М.: Народное образо-
вание, 2000. С.269-270.
Лебедев П.А. Психолого-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева //
Педагогика. 2000. №5. С.70-75.
Лебедев П.А. Психолого-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева.
(Жизнь и деятельность: аналитико-биографический и библиографиче-
ский обзор). М.: [Б.и.], 1998. 144 с.
Лебедев П.А. Развитие идей Ушинского об обучении в русской ди-
дактике конца XIX - начала XX в. // Советская педагогика. 1974. № 2.
С. 33-40.
Лебедев П. Дидаскал. Мое открытие Каптерева // Учительская газе-
та. 1999. №28. С. 21.

Лебедев П. Петр Федорович Каптерев (1849-1922) // Антология пе-
дагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в. /
Сост. П.Лебедев. М.: Педагогика, 1990. С.214-218.
Лебедев П.А. Вопросы методологии истории русской и всеобщей
педагогики в трудах П. Ф. Каптерева // Советская педагогика. 1983.
№4. С.107-112.
Лебедев П.А. Каптерев Петр Федорович // Российская педагогиче-
ская энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В.В.Давыдов. Т. I. М: «БРЭ»,
1993. С. 417.
Лебедев П.А. Комментарии. Библиография // Каптерев П.Ф. Из-
бранные педагогические сочинения / Под ред. А.М.Арсеньева. М.: Пе-
дагогика, 1982. С.653-698.
Лебедев П.А. П. Ф. Каптерев - видный педагог России второй поло-
вины XIX - начала XX столетия // Каптерев П.Ф. Избранные педагогиче-
ские сочинения / Под ред. А.М.Арсеньева. М: Педагогика, 1982. С. 8-34.
Леванова Е.А., Резниченко М.Г. Ценностные ориентации личности
учителя в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.166-168.
Лейтес Н.С. П. Ф. Каптерев как психолог // Каптерев П.Ф. Детская и
педагогическая психология. М.-Воронеж, 1999. С. 5-19.
Лейтес Н.С. П. Ф. Каптерев как психолог детства (К 150-летию со
дня рождения) // Вопросы психологии. 1998. № 4. С.84-94.
Лейтес Н.С. Петр Федорович Каптерев как психолог // Мир психо-
логии. 1998. №3. С.151-160.
Лекции П. Ф. Каптерева «О характерных психических свойствах
женщин» в Педагогическом музее. Отчеты // Новое время. 1894.
№6469 (3 мар.); №6476 (10 мар.); №6491 (25 мар.); №6497 (31 мар.).
Леонова А.И. П. Ф. Каптерев о педагогических идеях
К.Д.Ушинского // Вопросы обучения и воспитания в педагогическом
наследии К.Д. Ушинского. Материалы науч.-теорет. конф., посвящ.
150-летию со дня рождения К.Д.Ушинского. Владимир, 1974. С.50-57.
Лесгафт П. Значение физического образования в семье и школе
(Ответ П. Ф. Каптереву) // Русская школа. 1898. № 9. Отд. И. С. 1-17.
Лесгафт П.Ф. Ответ на статью г. Каптерева «О детских типах» //
Педагогический сборник. 1885. № 5. С.556-560.
Лещинский В.И. Основы личностной педагогической технологии в
ранних статьях П. Ф. Каптерева // Профессиональное педагогическое
образование: личностный подход: Сб. науч. тр. Вып. 1 / Под ред.

В.И.Лещинского, А.С.Петелина, Т.Е.Стародубцевой. Воронеж: ВГПУ,
2002. С. 35-37.
Лещинский В.И. Педагогика гармонии (наследие П. Ф. Каптерева и
некоторые тенденции развития современной педагогики) // Историко-
педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 3-9.
Лившиц Б.Р. П. Ф. Каптерев о воспитательной роли семьи и совре-
менная практика семейного воспитания // Историко-педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Ма-
териалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж:
ВГПУ, 2002. С. 32-35.
Лобачева Т.И. Свободная школа в представлении П. Ф. Каптерева //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.46-48.
Лодкина Т.В. Развитие идеи П. Ф. Каптерева о защите прав ребенка
в современной теории воспитания // Педагогическое наследие П.Ф.
Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., по-
свящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С. 124-126.
Лыжова Л.К. Актуальность педагогических идей П. Ф. Каптерева
для современного преподавания русского языка // Историко-
педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного
образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002,
Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 25-27.
Лыков СВ. Вопросы первоначального образования в трудах
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ, 2001.С.217-219.
Макарова В.А. Нравственный идеал в понимании П. Ф. Каптерева //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001. С. 100-102.
Максименко Н.В. Идея народности воспитания в творчестве
П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ.
конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 78-80.

Макушина О.П. Научно-педагогическая деятельность П. Ф. Капте-
рева в Воронеже // Профессиональное образование психолога: инте-
грация теории и практики: коллектив, моногр. / Под ред. Н.И.Вью-
новой, К.М.Гайдар, В.А.Штроо. Воронеж: ВГУ, 2002. С. 404-406.
Махмудов Г.М. Основные вопросы детской и педагогической пси-
хологии в трудах П. Ф. Каптерева // Вопросы психологии. 1978. №2.
С. 150-156.
Медынский Е.Н. Педагогические идеи Каптерева // Медынский
Е.Н. История русской педагогики с древнейших времен до великой
пролетарской революции. М.: Гос. уч.-пед. изд-во, 1936. С.354-360.
Медынский Е.Н. Педагогические идеи Каптерева // Медынский
Е.Н. История русской педагогики до Великой Октябрьской социали-
стической революции. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Гос. уч.-пед. изд-во
Наркомпроса РСФСР, 1938. С.387-392.
Медынский Е.Н. Педагогические идеи П. Ф. Каптерева // Медын-
ский Е.Н. История педагогики в связи с экономическим развитием об-
щества: В 3-х т. Т. III. Русская педагогика. М.: Работник просвещения,
1929. С.425-431.
Мельникова Л.В., Столбун В.Д., Столбун Ю.В., Стрельцова В.П.
Психология нравственности - психология душевного здоровья рус-
ского народа (от П. Ф. Каптерева и А.А.Ухтомского до А.С.Макаренко
и В.Н.Мясищева) // Медицинские, психологические, социальные и ва-
леологические проблемы охраны психического здоровья населения
регионов России в условиях социально-экономических реформ. Мате-
риалы конф. 24-25 апр. 1997 г. Новгород, 1998. С. 171-182.
Минюкова С.А. Принципы воспитания в педагогическом наследии
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластенин. М.:
МПГУ, 2001.С.97-99.
Михайловский Н. Литература и жизнь [О книге П. Ф. Каптерева
«Душевные свойства женщин»] // Русское богатство. 1895. №11. Отд. II.
С.34-46.
Мищенко В.А. Личностные свойства учителя в педагогическом
процессе как предмет исследования в трудах П. Ф. Каптерева // Педаго-
гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов
науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П.Ф. Каптере-
ва (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.160-162.
Мищенко Е.А. Взаимоотношения между материальной и формаль-
ной сторонами педагогического процесса в работах П. Ф. Каптерева //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-

риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.69-70.
Мищенко Е.А. Культурно-антропологическая концепция педагогиче-
ского процесса П. Ф. Каптерева: Дис.... канд. пед. наук. М., 2001. 221 с.
Мищенко Е.А. Культурно-антропологическая концепция педагоги-
ческого процесса П. Ф. Каптерева: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.,
2001. 18 с.
Мищенко Е.А. О саморазвитии и усовершенствовании личности в
культурно-антропологической концепции педагогического процесса
П. Ф. Каптерева // Научные труды Московского гос. пед. ун-та. М.:
Прометей, 2001. С. 143-144.
Мищенко Е.А. Педагогический идеал как соотношение общепеда-
гогических и национальных ценностей в культурно-антрополо-
гической концепции П. Ф. Каптерева // Воспитание младших школьни-
ков на ценностях общечеловеческой и национальной культуры: Мате-
риалы Междунар. науч.-практ. конф. Минск: БГПУ им. М.Танка, 2000.
С.102-103.
Мищенко Е.А. Сущность педагогического идеала в концепции це-
лостного педагогического процесса П. Ф. Каптерева // Современные
проблемы гуманитарных наук в исследованиях молодых ученых. Сб.
науч. тр. студ. и аспирантов. М.: МОСУ, 1999. С. 8-10.
Мищенко Е.А. Личностно-профессиональные свойства учителя и
их значение в педагогическом процессе в трактовке П. Ф. Каптерева //
Ценностные приоритеты общего и профессионального образования.
Материалы Междунар. науч.-практ. конф. Часть 5. М., 2000. С. 86-88.
Мищенко Е.А., Мищенко В.А. Роль нравственно волевых свойств
учителя в теории образовательного процесса // Электронный журнал
«Педагогический университетский вестник Алтая», №1, http: //
www.bspu.secna.ru / Jourlal / vestnic / ARHIW / № 1. 1999.html.
Мозговая Н.А. Трактовка П. Ф. Каптеревым установки на эмпатию в
педагогическом общении // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.:МПГУ, 2001.С.182-184.
Морозова Е.А. Проблема развития познавательных интересов в пе-
дагогических теориях П. Ф. Каптерева и В.П.Вахтерова: Дис. ... канд.
пед. наук. Смоленск, 2004. 188 с.
Морозова Е.А. Проблема развития познавательных интересов в пе-
дагогических теориях П. Ф. Каптерева и В.П.Вахтерова: Автореф. дис.
... канд. пед. наук. Смоленск, 2004. 21 с.

Морозова М.А. П. Ф. Каптерев о «связности обучения» и «объеди-
нении интересом» в учебном процессе // Педагогическое наследие
П.Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.208-210.
Мулина Е.В. П. Ф. Каптерев о соотношении национальных и обще-
человеческих ценностей в педагогическом процессе // Профессиональ-
ное образование психолога: интеграция теории и практики: коллектив,
моногр. / Под ред. Н.И.Вьюновой, К.М.Гайдар, В.А. Штроо. Воронеж:
ВГУ, 2002. С. 416-417.
Муравьева Г.Е. Проблемы проектирования образовательного про-
цесса в свете идей П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.213-215.
Мухина В. В честь юбилея Петра Федоровича Каптерева // Разви-
тие личности. 1999. №2. С. 10-11.
Мухина В. К юбилею Петра Федоровича Каптерева // Народное об-
разование. 1999. №10. С. 227.
Мухина В. Психологические идеи Петра Федоровича Каптерева: к
150-летию со дня рождения // Развитие личности. 1999. № 3. С. 15-21.
Н. Кр. Энциклопедия семейного воспитания и обучения. [Рец.] //
Педагогический сборник. 1898. №11. С.513-515.
Н.Л[анге]. Каптерев, Петр Федорович // Энциклопедический сло-
варь Т-ва «Бр. А. и И. Гранат и К°». 7-е, совершенно перераб. изд-е /
Под ред. Ю.С.Гамбурова, В.Я.Железнова, М.М.Ковалевского,
С.А.Муромцева, К.А.Тимирязева. Т. 23: Кабанель-Каутский. М.: ти-
погр. Т-ва «Общественная польза», 1912. Столб. 427-428.
Надеждин А.Н. История С.-Петербургской православной духовной
семинарии. 1809-1884. СПб., 1885. С. 573.
Неделина С.В. Использование учебного видеофильма «Обществен-
но-педагогическая деятельность П. Ф. Каптерева в Воронежском крае»
при изучении курса истории образования в педагогическом вузе // Ис-
торико-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и проблемы совре-
менного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент.
2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 111-117.
Нестерова И.Н. Дошкольная педагогика П. Ф. Каптерева // Нестеро-
ва И.Н. Педагогическое краеведение: учеб.-метод. пособие. Воронеж:
ВГПУ, 2006. С. 29-38.
Нестерова И.Н. Проблема наглядного обучения в педагогическом
опыте Н.Ф.Бунакова и П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое на-

следие П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Мате-
риалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж:
ВГПУ, 2002. С. 61-64.
Нечаев А. П. Ф. Каптерев (некролог) // Журнал психологии, невро-
логии и психиатрии. 1923. Т. И. С.290.
Нечаев А. По поводу статьи П. Ф. Каптерева «О детской памяти».
(Письмо в редакцию) // Русская школа. 1903. № 12. С. 230-234.
Никитин СВ. Духовно-нравственное воспитание старшеклассников
в педагогических трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С. 103-104.
Николаев В.А. Концепция русской национальной школы в понима-
нии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и со-
временность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.:МПГУ, 2001.С.42-44.
Овчинников А.В. Общественные и государственные начала отече-
ственной педагогики в трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.21-23.
Олейникова М.А. П. Ф. Каптерев о мастерстве учителя // Педагоги-
ческое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов на-
уч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.158-160.
Опарина Н.А. Элемент театрализации в детских играх в свете педа-
гогических идей П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П.Ф. Кап-
терева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ.
150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.139-141.
Осеннева М.С П. Ф. Каптерев и современные проблемы эстетиче-
ского воспитания младших школьников // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластенин. М.: МПГУ, 2001. С.136-137.
Осипова О.В. Идея стимулирования умственного развития детей в
трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.207-208.

Острогорский А.Н. Доклад комиссии комитета грамотности о при-
суждении золотой медали А.С.Воронова // Русская школа. 1892. № 4.
С. 144-148.
П. Ф. Каптерев. Дидактические очерки. Теория образования. Изд.
второе, перераб. и расшир. Пг., 1915. Книжн. Склад «Земля». 434 с.
[Рец.] [Без подписи] // Русские записки. 1915. № 7. С. 334-336.
Павлович Б.А. Каптерев. Педагогическая психология. СПб., 1877.
[Рец.] // Женское образование. 1877. № 8. С.480-489.
Панкова Л.И., Столбун В.Д. Мысли П. Ф. Каптерева о психолого-
педагогической ценности развлечений // Научные записки психологов-
педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. № 7. Тверь, 2000.
С.649-653.
Панкова Л.И., Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о роли крестьянского
труда в воспитании физически и нравственно полноценного человека //
Научно-исследовательские материалы по истории российской психо-
логии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 198-201.
Панкова Л.И., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Взгляды П. Ф. Каптерева
на идею трудовой школы и на трудовое воспитание // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль-Тверь, 1999. Т. 2. С. 188-197.
Пантелеева Н.Б. Общечеловеческие и национальные начала народ-
ного образования в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Педаго-
гика и политика в образовании России конца XIX - начала XX веков:
Тез. конф. молодых ученых в 2-х ч. Ч. И. М., 1997. С. 78-81.
Пантелеева Н.Б. Общечеловеческие и национальные приоритеты
образования в историко-педагогических трудах П. Ф. Каптерева // Ак-
сиологические приоритеты в сфере образования и воспитания (история
и современность): Материалы XVIII сессии Научного Совета по про-
блемам истории образования и педагогической науки / Под ред.
З.И.Равкина. М., 1997. С. 134-138.
Пантелеева Н.Б. Общечеловеческое и национальное в педагогиче-
ском наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.З 1-33.
Пантелеева Н.Б. П. Ф. Каптерев - последователь К.Д.Ушинского //
Человек в педагогической системе К.Д.Ушинского / Тез. докл. и вы-
ступлений на Всерос. науч.-практ. конф. Курск, 1995. С. 72-75.
Пантелеева Н.Б. Общечеловеческое и национальное в педагогиче-
ской теории и практике отечественного образования (на материале

анализа педагогического наследия П. Ф. Каптерева): Автореф. дис. ...
канд. пед. наук. М., 1998. 18 с.
Пантелеева Н.Б. Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева в свете
современной гуманистической парадигмы образования и воспитания //
Гуманистическая парадигма воспитания и образования: теоретические
основы и исторический опыт реализации / Материалы XIX сессии На-
учного Совета по проблемам истории образования и пед. науки / Под
ред. З.И.Равкина. М., 1998. С. 215-225.
Пантелеева Н.Б. Трактовка национальных ценностей образования в
педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Национальные ценности
образования: история и современность: Материалы XVII сессии Науч-
ного Совета по проблемам истории образования и пед. науки / Под
ред. З.И.Равкина. М., 1996. С. 115-119.
Пеленков А.И. Эстетическое воспитание ребенка средствами изо-
бразительной деятельности в свете педагогических идей П. Ф. Капте-
рева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб.
материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.134-136.
Пель В.С. К вопросу о значении идей П. Ф. Каптерева для развития
системы дополнительного образования // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.237-238.
Петракова Т.Н. П. Ф. Каптерев о значении христианства в постанов-
ке первоначального образования // Педагогическое наследие П.Ф. Кап-
терева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ.
150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.118-120.
Петров М.И. П. Ф. Каптерев - теоретик семейного воспитания // Вопро-
сы истории педагогики. Томск: Томский гос. пед. ин-т, 1976. С. 151-165.
Петровский А.В. Каптерев, Петр Федорович // Педагогическая эн-
циклопедия: В 4-х т. / Гл. ред. И. Л. Каи ров. Т. 2. М.: Сов. энциклопе-
дия, 1965. Столб. 358.
Печенина А.С., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Взгляды П. Ф. Каптере-
ва на школьное самоуправление // Записки торжокских психологов.
Науч.-метод. сб. № 2. Тверь, 1998. С. 500-509.
Пинкевич А.П. [О П. Ф. Каптереве] // Пинкевич А.П. Советская пе-
дагогика за десять лет (1917-1927). Изд. 2-е. М.: Работник просвеще-
ния, 1927. С.13-15.

Плетенева И.Ф. Идея национального образования и воспитания в
наследии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М: МПГУ, 2001. С.99-100.
Плеханов А.В., Филановская Т.А. Аксиологические основания вос-
питательного идеала К.Д. Ушинского и П. Ф. Каптерева // Аксиологиче-
ские аспекты историко-педагогического обоснования стратегии разви-
тия отечественного образования. Тез. докл. и выступлений на XV сес-
сии Научного Совета по проблемам истории образования и пед. науки
(17-18.05.1994 г.). М, 1994. С.68-72.
Поддасова М. П. Ф. Каптерев и его вклад в развитие педагогической
науки // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб.
материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.30-31.
Подымова Л.С, Подымов Н.А. Проблемы профессионально-
личностной подготовки учителя в педагогическом наследии П.Ф. Кап-
терева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность:
Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рожде-
ния П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.148-149.
Половцева М.А. П. Ф. Каптерев о психологических основах образо-
вательного процесса // Гуманистические идеи в отечественном истори-
ко-педагогическом опыте. Вып.5. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2003.
С. 17-22.
Попова О.А. Профессиональное самоопределение учащихся педа-
гогических классов в трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001.С.185-187.
Порядина С.М. Педагогические идеи П. Ф. Каптерева и их реализа-
ции в учебном процессе с одаренными детьми в условиях сельской
гимназии // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и про-
блемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф.
(10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 124-127.
Приворотская Е.Е. П. Ф. Каптерев о духовности учителя // Страницы
истории педагогики. Материалы для студентов по изучению курса ис-
тории педагогики / Под ред. В.В.Макаева. Вып. 22. Пятигорск: Изд-во
ПГЛУ, 2004. С.115-125.

Пряникова В.Г. П. Ф. Каптерев - основоположник антрополого-
гуманистического направления в педагогике // Педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.10-15.
Пыльнев Ю.В. П. Ф. Каптерев - основатель Воронежского педагоги-
ческого техникума // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Кап-
терева и проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-
практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 88-92.
Равкин З.И. Проблемы взаимоотношения политики и педагогики в
трактовке П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.:МПГУ, 2001.С.6-10.
Роботова А.С. Развитие педагогического знания как отрасли гума-
нитарных дисциплин в научных трудах П. Ф. Каптерева // Педагогиче-
ское наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-
практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.23-26.
Рождествин А. П. Ф. Каптерев. Дидактические очерки. Теория обра-
зования. Изд. 2-е, перераб. и расшир. Пг., 1915. [Рец.] // Педагогиче-
ский сборник. 1917. № 2. С. 195-199.
Романюк Л.В. Гуманистическая направленность педагогической
деятельности П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.57-60.
Рубакин Н.А. Отдел I. Науки о социальной жизни человечества.
Теория образования и воспитания. Педагогика // Рубакин Н.А. Среди
книг. Изд. 2-е, доп. и перераб. Т.Н. Ч. 2. М.: типограф. П.П.Рябу-
шинского, 1912. С.388, 393,408-414.
Рыбин В.А. Антропологическая педагогика Петра Федоровича Кап-
терева // Рыбин В.А. Нравственно-гуманистическая педагогика Нового
времени. М.: Логос, 2006. С.З 10-423.
Рыдзе О.А. Проблема воспитания самостоятельности младшего
школьника в семье и в школе в психолого-педагогическом наследии
П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педагогическая наука.
Сб. науч. статей. М.: W-принт (МПГУ), 1999. С. 29-31.
Рябов Л.П. Педагогическое наследие России: решение современных
проблем (на материале историко-методологических трудов

П. Ф. Каптерева) // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и совре-
менность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.:МПГУ, 2001.С.38-39.
С(имоно)в И.С. П. Ф. Каптерев (некролог) // Педагогическая мысль.
1922. №5-6. С.134-136.
С. «Вымысел и действительность у детей» П.Каптерева // Образо-
вание. 1893. №7-8. Отд. II. С.35-37.
Савин Н.В. Труд П. Ф. Каптерева «История русской педагогии» и
его значение для понимания ведущих тенденций развития отечествен-
ной истории образования // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.:МПГУ, 2001.С.89-90.
Сахарова Е.В. Проблема формирования личности в творчестве П.Ф.
Каптерева // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и про-
блемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ. конф.
(10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 81-83.
Седова Е.Е. Историко-педагогические концепции П. Ф. Каптерева и
С.И.Гессена // Историко-педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
проблемы современного образования: Материалы Рос. науч.-практ.
конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ, 2002. С. 96-103.
Седова Е.Е. П. Ф. Каптерев и С.И.Гессен как историки педагогики //
Историко-педагогическое знание в начале третьего тысячелетия: исто-
рико-педагогический компонент в педагогических исследованиях и
педагогическом образовании. Материалы 2-й национ. науч. конф. 5-6
дек. 2006 / Ред.-сост. Г.Б.Корнетов. М.: АСОУ, Золотая буква, 2006.
(Сер. «Историко-педагогическое знание». Вып.2). С. 157-161.
Селезнев Е.Н. П. Ф. Каптерев о роли национального и общечелове-
ческого в воспитании детей // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ,
2002. С. 59-61.
Селезнев Н.В. П. Ф. Каптерев о развитии критического отношения
ребенка к окружающей действительности // Историко-педагогическое
наследие П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Ма-
териалы Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж:
ВГПУ, 2002. С. 52-54.
Селиванов В.С. П. Ф. Каптерев о педагогическом идеале // Педаго-
гическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов

науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева
(1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.53-55.
Сергеева Т.Б. П. Ф. Каптерев о ценностных основаниях педагогиче-
ской деятельности // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и совре-
менность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ, 2001. С. 154-155.
Синицкий Е. Энциклопедия семейного воспитания и обучения.
[Рец.] // Вестник воспитания. 1898. № 8. Отд. И. С. 1-14.
Синюшина Л.А. Вопросы общего образования в педагогическом
наследии П. Ф. Каптерева // П. Ф. Каптерев и современная педагогиче-
ская наука. Сб. науч. статей. М.: W-принт (МПГУ), 1999. С. 32-35.
Ситниченко М.Я. П. Ф. Каптерев об автономности педагогического
процесса: реальность и перспектива современного образования // Пе-
дагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материа-
лов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001. С. 48-50.
Скаткин М.Н. П. Ф. Каптерев - видный педагог России // Народное
образование. 1984. №3. С.86-89.
Славина Е.В., Столбун В.Д., Столбун Ю.В. Товарищество детей -
один из ведущих путей нравственного воспитания по П. Ф. Каптереву //
Научные записки психологов-педагогов города Твери и области. На-
уч.-метод. сб. № 6. Тверь, 1998. С.435-441.
Сластенин В.А. Педагог, философ, гражданин: К 150-летию
П. Ф. Каптерева// Вузовские вести. 1999. №7. С. 3.
Сластенин В.А. Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и совре-
менность // Педагогика. 1999. № 5. С. 76-81.
Сластенин В.А. Творческое наследие П. Ф. Каптерева как феномен
мировой педагогической культуры // Педагогическое наследие П.Ф.
Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., по-
свящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С. 3-6.
Соловков И.А. Вопрос подготовки учителя для народной школы в
освещении П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева
и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-
летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С. 150-151.
Соловков И.А. П. Ф. Каптерев - выдающийся педагог конца XIX -
начала XX века // Начальная школа. 2000. №1. С. 88-94.

Соловьев И. П. Ф. Каптерев. Новая русская педагогия, ее главней-
шие направления и деятели. Изд. 2-е, дополн. Пг., 1914. 211 с. Его же.
История русской педагогии. Изд. 2-е, пересмотр, и доп. Пг., 1915. 746
с. [Рец.] // Вестник воспитания. 1915. № 1. Отд. И. С. 1-5.
Соловьев И. П. К.Мижуев. Главные моменты в развитии западноев-
ропейской школы. Его же. Современная школа в Европе и Америке.
П. Ф. Каптерев, А.Ф.Музыченко. Современные педагогические течения.
М.: книгоизд. «Польза», 1913. («Педагогическая академия в очерках и
монографиях» / Под ред. А.П.Нечаева. Вып. 8, 12 и 14) [Рец.] // Вест-
ник воспитания. 1914. № 3. Отд. П. С. 1-4.
Старобудцева Т.Е. Культурно-антропологическая сущность педаго-
гического процесса и проблема воспитательного идеала в педагогиче-
ском наследии П. Ф. Каптерева // Историко-педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и проблемы современного образования: Материалы
Рос. науч.-практ. конф. (10-11 сент. 2002, Воронеж). Воронеж: ВГПУ,
2002. С. 54-56.
Степанова Л.А. Проблемы эстетического воспитания в процессе
детских игр в трудах П.Ф.Каптерева // П.Ф.Каптерев и современная педа-
гогическая наука. Сб. науч. статей. М.: W-принт (МПГУ), 1999. С.36-38.
Степанова Л.А. П. Ф. Каптерев: психолого-педагогические пробле-
мы эстетического воспитания // Педагогика. 1999. № 6. С. 57-61.
Степашко Л.А. Идеи П. Ф. Каптерева и современная педагогическая
аксиология // Гуманистические идеи в отечественном историко-
педагогическом опыте. Сб. науч. статей. Вып. 2. Хабаровск, 2000. С. 3-5.
Степашко Л.А. Идеи П. Ф. Каптерева и современная педагогическая
аксиология // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ, 2001. С. 26-29.
Столбун В.Д. Взгляды П. Ф. Каптерева на проблемы национально-
сти и национального воспитания // Научные записки психологов-
педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. №7. Тверь, 2000.
С. 641-648.
Столбун В.Д. Гражданско-патриотическое воспитание по
П. Ф. Каптереву // Научно-исследовательские материалы по истории
российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 133-141.
Столбун В.Д. Дидактические требования к учебной литературе и
учебным программам по П. Ф. Каптереву // Научно-исследовательские
материалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь,
1999. Т.1. С.384-392.

Столбун В.Д. Жизненный путь Петра Федоровича Каптерева, педа-
гога, психолога, гражданина // Научно-исследовательские материалы
по истории российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С.
553-565.
Столбун В.Д. Задачи, трудности и недостатки семейного воспита-
ния (по П. Ф. Каптереву) // Научно-исследовательские материалы по исто-
рии российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 348-355.
Столбун В.Д. Игрушки и их роль в воспитании (точка зрения П.Ф.
Каптерева) // Научно-исследовательские материалы по истории рос-
сийской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. I. С.372-376.
Столбун В.Д. Концепция нравственного воспитания П. Ф. Каптерева
и современность // Записки торжокских психологов. Науч.-метод. сб.
№ 2. Тверь, 1998. С. 530-538.
Столбун В.Д. Народная школа в представлениях П. Ф. Каптерева //
Научно-исследовательские материалы по истории российской психо-
логии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 600-613.
Столбун В.Д. О внутренних связях родителей с детьми (исследова-
ния П. Ф. Каптерева) // Научно-исследовательские материалы по исто-
рии российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 341-347.
Столбун В.Д. О познании детской психики через литературу о де-
тях (исследования П. Ф. Каптерева) // Научные записки психологов-
педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. № 7. Тверь, 2000.
С.667-682.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитании в детях правдивости //
Научно-исследовательские материалы по истории российской психо-
логии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 510-522.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитании воли // Научные записки
психологов-педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. № 7.
Тверь, 2000. С. 654-666.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о детских страхах и воспитании муже-
ства // Научные записки психологов-педагогов города Твери и области.
Науч.-метод. сб. № 7. Тверь, 2000. С.349-376.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о детской лени // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль-Тверь, 1999. Т. 2. С. 522-535.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о детском упрямстве и послушании //
Научные записки психологов-педагогов города Твери и области. На-
уч.-метод. сб. №7. Тверь, 2000. С.336-348.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о материнском влиянии как первоосно-
ве воспитания // Научно-исследовательские материалы по истории рос-
сийской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 240-244.

Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о привитии родителям понимания роли
коллективности в воспитании детей // Научно-исследовательские ма-
териалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999.
Т. 2. С. 141-144.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о привлекательности трехлетнего воз-
раста // Научно-исследовательские материалы по истории российской
психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 244-249.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о родительском наблюдении за детьми
как важном средстве познания детской личности // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 504-509.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о роли и соотношении семьи и детско-
го сада в воспитании ребенка // Психолого-педагогические аспекты
многоуровнего образования. Т. 12. Тверь, 1999. С.271-281.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев об изучении детской личности по авто-
биографиям // Научные записки психологов-педагогов города Твери и
области. Науч.-метод. сб. №7. Тверь, 2000. С. 572-582.
Столбун В.Д. Психологические воззрения П. Ф. Каптерева (Нравствен-
ные аспекты): Автореф. дис.... канд. психол. наук. Тверь, 1998. 27 с.
Столбун В.Д. Психологические особенности ребенка на четвертом
году жизни (по П. Ф. Каптереву) // Научно-исследовательские материа-
лы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2.
С. 249-253.
Столбун В.Д. Психология воспитания П. Ф. Каптерева: Автореф.
дис.... д-ра психол. наук. Тверь, 1999.48 с.
Столбун В.Д. Психология воспитания П. Ф. Каптерева. 2-е изд., пе-
рераб. и доп. Тверь: Лилия ЛТД, 1999. 638, [1] с.
Столбун В.Д. Семейное воспитание - основа воспитания школьно-
го (из психологических взглядов П. Ф. Каптерева) // Психолого-
педагогические аспекты многоуровнего образования. Т. 12. Тверь,
1999. С.281-289.
Столбун В.Д. Учебно-воспитательная работа, реализующая на
практике психолого-педагогические идеи П. Ф. Каптерева // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 614-620.
Столбун В.Д., Столбун Ю.В., Харитонов О.Ю. Воспитывающее
значение игры (по П. Ф. Каптереву) // Научные записки психологов-
педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб. № 7. Тверь, 2000.
С. 199-212.
Столбун В.Д., Стрельцова В.П., Чедия К.О. К вопросу о зарожде-
нии в психолого-педагогических взглядах П. Ф. Каптерева «психологии

отношений личности» // Научно-исследовательские материалы по ис-
тории российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 535-552.
Столбун В.Д., Харитонов О.Ю. Взгляды П.Ф. Каптерева на систему
физического воспитания // Научно-исследовательские материалы по исто-
рии российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 355-362.
Столбун В.Д., Чедия К.О. Динамика взглядов П. Ф. Каптерева на
воспитывающее обучение в зрелый период его психолого-педаго-
гического творчества // Научно-исследовательские материалы по истории
российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 269-309.
Столбун В.Д., Чедия К.О. К вопросу об истоках концепции воспи-
тания и воспитывающего обучения П. Ф. Каптерева в его ранних психо-
лого-педагогических работах // Научно-исследовательские материалы по
истории российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С.3-15.
Столбун В.Д., Чедия К.О. Концепция воспитания как центральное
звено психолого-педагогических взглядов П. Ф. Каптерева // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь, 1999. Т. 2. С. 566-599.
Столбун В.Д., Чедия К.О. Отход П. Ф. Каптерева от ассоциативной
психологии в трудах 80-90-х годов вследствие его переориентации с
обучающих проблем на воспитательные // Научно-исследовательские
материалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь,
1999. Т. 2. С. 16-59.
Столбун В.Д., Чедия К.О. П. Ф. Каптерев о естественнонаучных ос-
нованиях педагогической психологии // Научно-исследовательские
материалы по истории российской психологии. Ярославль - Тверь,
1999. Т. 2. С. 309-328.
Столбун В.Д., Чедия К.О. П. Ф. Каптерев о четырех элементах ди-
дактики как основе решения образовательных проблем // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь, 1999. Т. I. С.376-384.
Столбун В.Д., Чедия К.О. Представления П. Ф. Каптерева о роли
учителя в условиях воспитывающего обучения // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль-Тверь, 1999. Т. 2. С. 175-187.
Столбун В.Д., Чедия К.О. Эволюционно-исторические представле-
ния П. Ф. Каптерева как важнейший компонент его психолого-
педагогических воззрений // Психолого-педагогические аспекты мно-
гоуровнего образования. Т.12. Тверь, 1999. С.252-271.
Столбун В.Д. Взгляд П. Ф. Каптерева на воспитание младенца // На-
учно-исследовательские материалы по истории российской психоло-
гии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. I. С.320-332.

Столбун В.Д. Детское чтение как важный аспект нравственного
воспитания (по П. Ф. Каптереву) // Записки торжокских психологов.
Научно-метод. сб. № 2. Тверь, 1998. С. 522-529.
Столбун В.Д. Место и роль ассоциативной психологии в психоло-
го-педагогических воззрениях П. Ф. Каптерева // Научно-
исследовательские материалы по истории российской психологии.
Ярославль - Тверь, 1999. Т. I. С. 94-128.
Столбун В.Д. Место П. Ф. Каптерева в становлении отечественной
психологии нравственности // Научные записки психологов-педагогов
города Твери и области. Науч.-метод. сб. № 6. Тверь, 1998. С.393-435.
Столбун В.Д. Несколько замечаний по поводу тенденциозной кри-
тики взглядов проф. П. Ф. Каптерева // Записки торжокских психологов.
Науч.-метод. сб. № 2. Тверь, 1998. С. 475-491.
Столбун В.Д. Нравственные аспекты деятельности «доброго обще-
ственника» в Воронежской губернии (1919-1922 годы) // Научные за-
писки психологов-педагогов города Твери и области. Науч.-метод. сб.
№ 6. Тверь, 1998. С.449-464.
Столбун В.Д. О возможности опоры на религиозные представления
в становлении нравственности (по публикациям П. Ф. Каптерева) // За-
писки торжокских психологов. Научно-метод. сб. № 2. Тверь, 1998.
С.467-475.
Столбун В.Д. О некоторых слабых местах в концепции нравствен-
ного воспитания П. Ф. Каптерева // Записки торжокских психологов.
Науч.-метод. сб. № 2. Тверь, 1998. С. 492-499.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о воспитании нравственности // Психо-
лого-педагогические аспекты многоуровнего образования. Т.П. Тверь,
1998. С.341-357.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о нравственном закаливании как со-
ставной части здоровой личности // Медицинские, психологические,
социальные и валеологические проблемы охраны психического здоро-
вья населения регионов России в условиях социально-экономических ре-
форм. Материалы конф. 24-25 апр. 1997 г. Новгород, 1998. С.212-219.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о нравственном развитии детей в дет-
ском саду // Научные записки психологов-педагогов города Твери и
области. Науч.-метод. сб. № 6. Тверь, 1998. С.441-449.
Столбун В.Д. П. Ф. Каптерев о нравственности образовательного
процесса // Записки торжокских психологов. Науч.-метод. сб. № 2.
Тверь, 1998. С. 168-176.
Столбун В.Д. Педагогический идеал П. Ф. Каптерева (нравственный
аспект) // Записки торжокских психологов. Науч.-метод. сб. № 2.
Тверь, 1998. С. 412-418.

Столбун В.Д. Понимание П. Ф. Каптеревым детской природы (пси-
хологический аспект) // Научно-исследовательские материалы по истории
российской психологии. Ярославль - Тверь, 1999. Т. I. С.314-320.
Столбун В.Д. Проблема индивидуального подхода в творчестве
П. Ф. Каптерева // Записки торжокских психологов. Науч.-метод. сб. №
2. Тверь, 1998. С. 511-518.
Столбун В.Д., Столбун Ю.В., Цалко А.А. П. Ф. Каптерев об игре как
средстве воспитания нравственности // Записки торжокских психоло-
гов. Научно-метод. сб. № 2. Тверь, 1998. С. 518-522.
Столбун В.Д., Чедия К.О. П. Ф. Каптерев о соотношении нравствен-
ного и эстетического в развитии ребенка // Записки торжокских психо-
логов. Науч.-метод. сб. № 2. Тверь, 1998. С. 81-94.
Стрелкова Е.А. Природа как фактор эстетического воспитания де-
тей в педагогических трудах П. Ф. Каптерева // Педагогическое насле-
дие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластенин. М: МПГУ, 2001. С. 138-139.
Тамбиева З.М. Дидактические взгляды П. Ф. Каптерева // Советская
педагогика. 1964. № 3. С. 122-133.
Тамбиева З.М. Дидактические взгляды П. Ф. Каптерева: Автореф.
дис.... канд. пед. наук. М., 1963. 24 с.
Тамбиева З.М. Дидактические взгляды П. Ф. Каптерева: Дис.... канд.
пед. наук. М., 1963.275 с.
Тамбиева З.М. Из истории русской педагогической мысли // Вопро-
сы теории и методики воспитания и обучения школьников. Ставро-
поль, 1972. С. 95-111.
Тамбиева З.М. П. Ф. Каптерев о содержании общего образования //
Доклады АПН РСФСР. 1962. № 6. С. 67-70.
Тарасюк Н.А. Наследие П. Ф. Каптерева в современной теории ино-
язычного дошкольного образования // Педагогическое наследие
П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ. конф.,
посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)/Отв.
ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001.С.216-217.
Ткаченко В.Г. Питання психологїї в працях П. Ф. Каптерева // Нари-
си з історї ї вітчизняної психологїї кінця XIX і початку XX століття.
Зб. ст. за ред. Г.С.Костюка. - Київ, 1959.
Токарева И.Л.Умственное воспитание дошкольников в историко-
педагогическом наследии П. Ф. Каптерева // Материалы ежегод. науч.
конф. преподавателей и студ. Борисоглебского пед. ин-та. Борисог-
лебск. 2006. С.51-52.

Токарева И.А. Отражение в трудах П. Ф. Каптерева особенностей
воспитания и обучения детей дошкольного возраста // Материалы еже-
год. науч. конф. преподавателей и студ. Борисоглебского пед. ин-та.
Борисоглебск. 2006. С. 127-129.
Токмазов Г.В. Познавательные задачи как средство формирования
исследовательских умений учащихся в контексте дидактических идей
П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современ-
ность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня
рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.:
МПГУ, 2001.С.225-227.
Топчиева И.В. Вопросы религиозного образования в трактовке
П.Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и совре-
менность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со
дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин.
М.: МПГУ, 2001. С.115-118.
Трофимова Н.М. Проблемы детской и педагогической психологии в
трудах П. Ф. Каптерева: Автореф. дис.... канд. психол. наук. М., 1984.16 с.
Трофимова Н.М. Вклад П. Ф. Каптерева в подготовку учителей в об-
ласти детской и педагогической психологии // Формирование лично-
сти учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогиче-
ском институте. Тез. докл. М.: МШИ им. В.И.Ленина, 1980.
Уман А.И. Л дидактическая характеристика иностранного языка как
учебного предмета в концепции общего образования П. Ф. Каптерева //
Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. мате-
риалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения
П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ,
2001.С.227-229.
Успенский В. Новый труд по истории русской педагогии. [Рец.] //
Журнал министерства народного просвещения. 1911. № 7. Отд. 3. С.50-85.
Устинникова Н. Я тоже знала Каптерева // Новая жизнь. Остро-
гожск. Воронеж, обл. 1977. № 21 (7916). 17 февр.
Федорова М.А. Самостоятельная учебная деятельность учащихся в
свете дидактической концепции П. Ф. Каптерева // Педагогическое на-
следие П. Ф. Каптерева и современность: Сб. материалов науч.-практ.
конф., посвящ. 150-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922)
/ Отв. ред. В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.224-225.
Ферцер В.Ю. Основы семейного воспитания в педагогическом на-
следии П. Ф. Каптерева // Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева и
современность: Сб. материалов науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию
со дня рождения П. Ф. Каптерева (1849-1922) / Отв. ред.
В.А.Сластёнин. М.: МПГУ, 2001. С.126-128.