Ушинский К. Д. Собрание сочинений. Т. 7. — 1949

Родное слово
Год 3-й
первоначальная
практическая грамматика
с хрестоматией

РОДНОЕ СЛОВО
ГОДЪ ТРЕТІЙ.
ОТДѢЛЪ ПЕРВЫЙ — ГРАММАТИЧЕСКІЙ.
ПЕРВОНАЧАЛЬНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА
СЪ ХРЕСТОМАТІЕЮ.
СОСТАВИЛ
К. УШИНСКІЙ.
Изданіе первое.
САНКТПЕТЕРБУРГЪ.
Въ тип. Ф. С. Сущинскаго, Могилевская, 7,
и Глазунова, Бол. Мѣщанская, № 8.
1870.

Родное слово
Год третий.
(ОТДЕЛ ПЕРВЫЙ — ГРАММАТИЧЕСКИЙ).
I.
РАЗБОР ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1. Солнце светит.— Рыба плавает.— Сено ско-
шено.—Дети играют.—Сердце бьётся.— Гриб
растение.—Железо металл.
Сколько здесь выражено отдельных мыслей? Какая
первая? (Ответ: солнце светит). Какая*вторая? треть»?
четвёртая? пятая? шестая? седьмая?
Правило: Каждая отдельная мысль, вы-
раженная словами, называется в грамматике
предложением.
Сколько отдельных мыслей в приведённых приме-
рах? Сколько предложений? О чём говорится в первом
предложении? (Ответ: в первом предложении гово-
рится, что солнце светит). О чём говорится во втором
предложении? в 3-м? в 4-м? в 5-м? в 6-м? в 7-м?
Правило 1: В каждом предложении о чём--
нибудь идёт речь.
Правило 2: После каждого отдельного
предложения ставится точка*

Правило 3: Если совершенно отдельные
предложения пишутся в одну строку, то
между ними ставится точка и тире (.—).
Правило 4: Предложение, поставленное
с начала строки или после точки, начинается
прописной (большой) буквой.
Задачи.
облака плывут по небу мы учимся писать
время измеряется часами мух много летом
медведь любит мед медь полезный металл
ручки у дверей бывают медные
Сколько здесь отдельных предложений? О чём
говорится в каждом? Переписать эти предложения на
доску. Поставить, где следует, точки и прописные
буквы. Переписать правильно с доски в тетради. На-
писать ответы на следующие вопросы: Что такое роза?
Что такое серебро? Где растёт земляника? Что такое
сосна? Что делает портной? Что делает сапожник?
СКОЛЬКО дней в неделе? Сколько ног у лошади? Когда
цветут яблони?
Сколько написали вы предложений? Где вы ставили
точки? Где большие буквы?
2. Солнце греет.—Снег тает.—Мёд сладок.—
Медь желта.— Собака животное.— Цветок
красив.—Дедушка стар.
Сочтите, сколько здесь предложений. О каком пред-
мете говорится в первом предложении? (Ответ: о
солнце). Что говорится о солнце? (Ответ: что оно греет).
О каком предмете говорится во 2-м предложении? Что
говорится об этом предмете? Отыщите и в остальных
предложениях предмет речи и что о нём сказано.

Правило: В каждом предложении два
главные члена; а именно: 1. предмет, о кото-
ром говорится и который потому мы будем
называть предметом речи, и 2. то, что ска-
зано об этом предмете, что мы и будем
называть сказуемым.
Задачи.
Отыщите предмет речи в 1-м предложении, во 2-м,
в 3-м, в 4-м, в 5-м, в 6-м, в 7-м. Отыщите самую
речь или сказуемое в 1-м предложении, во 2-м, в 3-м,
в 4-м, в 5-м, в 6-м, в 7-м.
Что называется предметом речи в предложении?
Что называется сказуемым?
Составьте сами предложения, в которых предме-
тами речи были бы следующие слова: свеча, кре-
стьянин, дерево, река, свинец, лето, лес, земляника,
мальчик, лошадь. Надобно сказать что-нибудь о каж-
дом из этих предметов, т. е. придать к нему сказуе-
мое, тогда и составится предложение.
Составьте предложения, в которых сказуемыми
были бы следующие слова: поёт, играет, пишет*
куёт, плавает, летает, вкусна, сильна, животное,
насекомое, растение, греет, светит, металл, лает,
ржёт, мяучит.
Написать все эти предложения на доске. Поставить,
где следует, точки и прописные буквы. Переписать
правильно в тетради.
Назовите несколько предметов, какие вы видите в*
классе, в поле, в лесу. Напишите названия этих пред-
метов на доске. Скажите и напишите о каждом из них
что-нибудь, чтобы вышло предложение. Перепишите
эти предложения правильно в тетради.

3. Крестьяне рубят.
Где в этом предложении предмет речи и где ска-
зуемое?
Зимою крестьяне рубят дрова в лесу. Кроме
сказуемого, и предмета речи, в этом последнем пред-
ложении есть еще другие слова, объясняющие, что
крестьяне рубят (дрова), где рубят (в лесу), когда ру-
бят (зимою). Такие слова, объясняющие смысл пред-
ложения и пополняющие его, мы будем называть
объяснительными словами. Предмет речи и сказуемое
мы назовем главными членами предложения, а объяс-
нительные слова — членами второстепенными. Мкажите
главные и второстепенные члены в следующем пред-
ложении: Высокое дерево растёт в нашем саду.
Правило: Предложение, в котором есть
только главные члены (предмет речи и ска-
зуемое), мы будем называть кратким пред-
ложением. Предложение же, в котором,
кроме того, находятся и члены второсте-
пенные (объяснительные слова), мы будем
называть предложением распространённым.
Растёт.
Что растёт? Дерево растёт. Где растёт дерево?
Дерево растёт в саду. В чьём саду растёт дерево?
Дерево растёт в нашем саду. Какое дерево растёт
в нашем саду? Высокое дерево растёт в нашем саду.
Отыщите в этом предложении предмет речи, сказуемое
и объяснительные слова. По каким вопросам постав-
лены предмет речи и объяснительные слова?
Правило: Сказуемое в предложении стоит
без всякого вопроса; все же объяснительные
слова в предложении и самый предмет речи
стоят по каким-нибудь вопросам.

Задачи.
Возьмём какое-нибудь слово за сказуемое и по вопро-
сам сделаем из него распространённое предложение.
Жнут. Кто жнёт? Крестьяне жнут. Что? Когда?
Где? Чем? Какими серпами? Какую рожь? Какие кре-
стьяне? В ответ на такие вопросы может выйти сле-
дующее предложение: Соседние крестьяне летом
жнут на поле спелую рожь кривыми серпами. Раз-
берите это распространённое предложение. Отыщите
в нём сказуемое, предмет речи и объяснительные
слова. Сказуемое подчеркните, а над предметом речи и
над каждым объяснительным словом надпишите вопросы:
какие? кто? " когда? где?
соседние крестьяне летом жнут на поле
какую? что? какими? чем?
.спелую рожь кривыми серпами
Пилит*

Кто пилит? что пилит? чем пилит? на чём? какую
доску?
Из ответов на эти вопросы составить распростра-
нённое предложение, сказуемое подчеркнуть, над пред-
метом речи и объяснительными словами поставить во-
просы.
Опишите точно так же следующие за сим
картинки и потом составленные вами предложения
разложите на члены, т. е. отыщите в них предметы
речи, сказуемые и объяснительные слова.
Ловит.
Кто ловит? что? в чём? чем? какой рыбак (боль-
шой или маленький)?

Куёт.
Кто куёт? что? чем? на чём? каким молотом? какой
кузнец?
По этому же образцу составьте распространённые
предложения по следующим сказуемым:
Плывут. Что плывёт? (Барки плывут). По чём?
какие? с чем? когда? куда? откуда?
Пишут. Кто пишет? (Дети). Что? где? когда?
чем? на чём? (На тетрадях). На чьих? какие дети?
Стоят. Что? (Стога). Чего? где? какие стога?
чьи?
Напишите правильно все эти распространённые
предложения. Сказуемые в них подчеркните, а над
предметами речи и объяснительными словами надпи-
шите вопросы, по которым эти слова поставлены
в предложении.

4. Каждое предложение состоит из слов. Каждое
слово состоит из одного или нескольких звуков. Каж-
дый звук на письме выражается отдельной буквой.
Сочтите, сколько букв в слове лобъ. Одни из этих
четырёх букв нельзя отдельно произнести громко и ясно,
таковы ли б; букву о можно произнести громко и
ясно; букву ъ совсем нельзя произнести отдельно.
Те буквы, которые и отдельно можно произнести
ясно и громко, в голос, называются гласными, таковы:
а, е, и, о, у, ю, ы, я. Те буквы, которые нельзя от-
дельно произнести в голос громко и ясно, называются
согласными, потому что их можно произносить ясно
только вместе с гласными; каковы: б, в, г, д, ж, з,
к, л, м, н, п, р, д, т, ф, х, ц, ч, ш, Щ. Буква й (и
с кратким знаком) называется полугласною (мой, бой,
герой). Буквы ъ и ь называются буквами безгласными
или просто знаками: твердый знак (ъ) и мягкий знак
(ь). Эти знаки служат только для того, чтобы пока-
зать, как произносить стоящие возле них буквы, напр.,
кон —конь, Коля —колья; обедать — объедать.
Пр. Если Слово оканчивается на согласную
букву, то всегда надобно ставить после неё
мягкий или твёрдый знак, смотря по выго-
вору*
Задачи.
Допишите следующие слова: пол., дуб., кон., сол.,
сучок., корен., ствол., лист., стол.
В слове лобъ четыре буквы: одна гласная, две со-
гласные (и одна безгласная, или твёрдый знак),
В слове стой четыре буквы. Какие?
Сколько букв и какие в следующих словах: соль, бор,
лист, сено, сосна, луг, земля, жильё, карандаш, пото-
лок, вой, чернильница, злой, грифель, середина, у, в, к?
Сочтите, сколько букв в азбуке? Сколько между
ними гласных, согласных и полугласных?

5. Сколько гласных букв в слове потолок?Сколько
в этом слове гласных букв, на столько слогов его
можно разделить: по-то-лок.
Разделите на слоги слова: перина, ворона, семя,
колокол, книга. Сколько слогов в словах: конь, вол,
пол, вода, кора, берёза, животное?
Пр. Слова в один слог называются одно-
сложными; в два — двухсложными; в три, че-
тыре или более — многосложными.
Задача.
Напишите по 10-ти односложных, по 10-ти двух-
сложных и по 10-ти многосложных слов.
6. В яйце есть белок.—В лесу много белок.
Какую разницу вы замечаете в слове белок в обоих
предложениях? Какую разницу замечаете вы в выго-
воре слов, состоящих из одних и тех же букв в сле-
дующих выражениях: белая мука, великая мука;
у человека две руки, дитя запачкало руки?
В словах: белок и белок, мука и мука, руки и
ру́ки — буквы одни и те же, разница только в уда-
рении. Переписать эти выражения и поставить ударе-
ния, где следует.
Пр. Чтобы узнать наверное, где ударение,
надобно пробовать вытянуть голосом то
тот, то другой слог. Тот слог, на котором
есть ударение, можно вытянуть голосом и
слово будет всё же произнесено правильно.
Задачи.
Перепишите следующие слова и поставьте над ними
ударения: время, семя, листья, вода, земля, колос,
голос, работа, бревно, брёвна, шапка, рукавицы,
ворона, дерево.

У него сильные рука,— У него нет одной руки.—
У лошади четыре ноги.— Ноги у комара длинны.—
У нас много земли.—Земли бывают разные.—
Жита в этом году хороши.—В закроме много
жита. Сочтите, сколько в каждом из этих предложе-
ний слов, сколько в каждом слове слогов. Перепишите
эти предложения, разделив чёрточками слова на слоги,
и поставьте ударения, где следует.
Спелый колос клонится к земле.
Сказуемое видно. Какое это предложение — краткое
или распространённое? Отыщите нём главные члены
и второстепенные. Над предметом речи и объяснитель-
ными словами поставьте соответствующие вопросы.
Укажите односложные, двухсложные и многосложные
слова. Над каждым сложным словом поставьте уда-
рение, где следует. Сделайте то же самое для сле-
дующих предложений:
Из пеньки вьются крепкие верёвки.—Летние
дожди сильно мешают уборке хлеба.— Наши кре-
стьяне пашут свои поля сохами.—Извозчики пере-
возят тяжёлые товары на сильных лошадях.—Из
лисьего меха делаются очень тёплые шубы.—Вы-
сокие деревья часто привлекают молнию своими
вершинами.— В жаркие дни тёмносиние тучи пред-
сказывают сильную грозу.—Серая кукушка кладёт
свои яйца в чужие гнёзда.— Шёлк делается шелко-
вичными червями на тутовых деревьях,— Полезная
пенька хорошо растёт на жирных огородах. — Аспид-
ные доски вырезываются в юрах из аспидного камня.—
На сосне и ели вместо листьев растут колючие
хвои.
Повторение пройденного.
Как называется в грамматике мысль, выраженная
словами? На какие члены разделяется предложение?
Как называются главные члены и как второстепенные?
Где следует ставить точку? Где пишется прописная'

буква? Сколько букв в русской азбуке? Как разде-
ляются эти буквы? На конце каких слов всегда пи-
шется твёрдый или мягкий знак? Не знаете ли вы та-
ких слов, где твёрдый или мягкий знак пишется в сре-
дине? Напишите несколько слов с полугласного й.
Как разделяются слова по числу слогов? Где следует
делать ударение? Напишите несколько двухсложных
и многосложных слов и поставьте верно ударения.
II.
РАЗБОР СКАЗКИ «О РЫБАКЕ И РЫБКЕ».
7. Жил старик со своей старухою у самого
синего моря; они жили в ветхой землянке
ровно тридцать лет и три года.
Вот отрывок из сказки Пушкина «О рыбаке и
рыбке». Сколько в этом отрывке предложений? Какой
знак между ними поставлен? Почему между ними не
поставлена точка?
Пр. Если два или многие предложения
находятся между собою по смыслу в ясной
связи, то между ними ставится запятая (,),
а иногда точка с запятою (;).
Напишите первое предложение отрывка отдельно
и разложите его на члены. Сказуемое подчеркните,
а над остальными членами поставьте вопросы.
8. Кого зовут стариком? Кого зовут старухою?
Стало быть, слово «старик» есть имя, которое дают
старому мужчине, а слово «старуха» есть имя, кото-
рое дают ... (кому?). Что называется морем? Какая
вода в море? Велико ли оно? Следовательно, слово
«море» есть имя предмета. Все, что существует,
имеет своё имя, которое и называется именем суще-
ства, или существительным именем.

У какого моря (по цвету) жил старик со старухой?
Какие предметы знаете вы синего цвета? К чему ещё
можно приложить качество синий? К чему можно при-
ложить качество красный? твёрдый? круглый? ост-
рый? Стало быть, слова синий, красный, твёрдый,
острый суть имена не самих предметов, а качеств
предмета.
Пр. Имена предметов называются именами
существительными, ибо ими обозначается
всё существующее; а имена качеств предмета
называются именами прилагательными, ибо
они прилагаются к именам предметов.
Задачи.
Наименуйте предметы, находящиеся в вашем
классе. Наименуйте качества классной доски по цвету,
по форме, по материалу, из которого она сделана.
Наименуйте предметы, которые встречаются в саду.
Наименуйте качества яблока по форме, по цвету, по
вкусу, по зрелости.
Перечислите -несколько имён домашних животных,
диких зверей,, рыб, птиц, цветов, деревьев, хлебных
растений, грибов. К каждому из этих имён суще-
ствительных прибавьте по имени прилагательному.
Напишите все сказанные вами имена существитель-
ные и прилагательные; существительные подчеркните,
прилагательные оставьте неподчёркнутыми. На какие
буквы оканчиваются существительные и на какие при-
лагательные? Отыщите все имена существительные
и прилагательные в приведённом отрывке сказки.
9. Разделите на слоги слова старик и старуха.
Сколько слогов в каждом? Какие в этих словах буквы
общие и какие различные? В них обоих общий слог

стар у потому что и старик, и старуха —оба стары.
Эта общая многим словам часть слова, придающая
ему главный смысл, называется коренною частью
слова, а слоги ик и уха — прибавки.
Задачи.
Отыщите общую коренную часть и отделите её от
прибавок в следующих словах: учитель, ученик,
ученье, учить, ученица, учёный. Как пишется слово
синего и как выговаривается? Отыщите коренную
часть слова и отделите от прибавок в следующих
словах: синий, синяк, синька, синица, синеть, посинеть,
посинелый, синеватый.
Где ударение в слове моря! Придумайте такое
предложение, где бы следовало сказать моря.
10. Они жили в ветхой землянке ровно тридцать
лет и три года. Разложите это предложение на члены;
поставьте, где следует, вопросы.
О ком это говорится: они жили в ветхой зем-
лянке? Кто это они? Знали ли бы вы, что слово они
поставлено вместо слов старик и старуха, если бы
впереди не было первого предложения? А если бы гово-
рилось об одном старике, то можно ли было бы ска-
зать; они? А если бы об одной старухе, то как бы
следовало сказать?
Пр. Такие слова, которые сами по себе
значения не имеют, а только указывают на
какие-нибудь другие имена, называются ме-
стоимениями, ибо они ставятся вместо имён.
Задача.
Ваня и Коля бегали поздно в лесу; Ваня и Коля
промочили себе ноги, и вот у Ваш и Коли началась

лихорадка. Хорошо ли было бы так часто повторять
слова Ваня и Коля? Замените же эти имена, где
можно, местоимениями.
11. Ветхая землянка. Где здесь имя прилагательное
и где имя существительное? К чему вы ещё можете
приложить качество ветхий? Можно ли сказать вет-
хая вода? Что называется землянкой? Почему избу
нельзя назвать землянкой?
Сколько лет жил старик со старухою в ветхой зем-
лянке? Сколько вам лет? Ровно ли столько вам лет?
Ровно ли в году 52 недели? Ровно ли в месяце 30 дней?
Для чего же в сказке поставлено слово ровно?
Можно ли слово тридцать заменить цифрами? На-
пишите цифрами слова тридцать три. Стало быть
слово тридцать и слово три — имена кисел.
Пр. Слова, означающие имена чисел, на-
зываются числительными именами.
Задачи.
Сколько у лошади ног? Сколько у человека глаз?
Сколько пальцев на обеих руках? Сколько в году
месяцев, недель, дней? Который вам год? В котором
часу начинаются ваши уроки? Напишите ответы не
цифрами, а словами, так, чтобы в ответе был повторен
вопрос. Числительное имя в ответе подчеркните.
12. По зимам жили ли старик со старухою в землянке,
или нет? Вместо какого же слова поставлено в сказке
слово лет?
Летом очень тепло. — Мальчику восемь лет. Что
значит слово лето в первом предложении и что во
втором?

Землянка, земля, земляника, земляной, земной.
Отыщите коренную часть слова в этих словах и отде-
лите от прибавок....
...Выучите наизусть разобранный отрывок сказки и
приучитесь писать его без ошибок.
Перепишите правильно 1-ю статью из хрестоматии.
Отыщите в ней все имена существительные, прилага-
тельные, числительные и местоимения. Над первыми
поставьте точку, над вторыми две, над третьими три,
над четвёртыми четыре. Сказуемые подчеркните.
Продолжение сказки.
13. Старик ловил неводом рыбу, старуха
пряла свою пряжу.
Что такое невод? Чем ещё ловят рыбу? Из чего пря-
дут пряжу? Для чего она нужна?
Сколько в этом отрывке предложений? О ком гово-
рится в первом? О ком во втором? Каким знаком раз-
делены эти предложения? Почему между ними не по-
ставлена точка?
Перепишите в тетради первое предложение; над пред-
метом речи и объяснительными словами надпишите во-
просы, а сказуемое подчеркните. Укажите в этом пред-
ложении имена существительные. Почему слово ловил
нельзя назвать именем существительным? Выражает ли
оно какой-нибудь предмет, или качество, или то, что
делал старик?
Старуха пряла свою пряжу. Разберите это пред-
ложение так же, как и предыдущее.
Хорошо ли было бы сказать: старуха пряла ста-
рухину пряжу? Почему слово свою есть местоимение?
Почему слова старуха и пряжа имена существитель-
ные? Что же выражает слово пряла?
Старик жил в землянке. Что выражает собою
слово жил? Есть ли оно имя предмета или показывает
оно, что было со стариком?

Пр. Слова, показывающие, что делает
предмет или что делается с ним, назы-
ваются в грамматике глаголами. Жил, ловил,
пряла — суть глаголы, а не имена.
Задачи.
Отыщите имена и глаголы в следующих предложе-
ниях: Рыбак ловит рыбу. — Птицы вьют гнёзда,—
Лисицы роют норы.—Жёлтые листья падают на
землю. — Сено косят острыми косами. — Рожь жнут
кривыми серпами. — Медведь засыпает в тёплой бер-
логе. — Реки зимою покрываются льдом.
Отыщите имена существительные, прилагательные,
числительные, местоимения и глаголы в следующих
предложениях: Жестокая зима погубила молодые
деревья; они не расцвели и садовник выроет их из
земли. —В году считают 12 месяцев. —У фиалки
пять лепестков; она очень душиста, хотя и не очень
красива: — Сосна полезное и красивое дерево: из неё
люди строят тёплые дома, а зимой она не теряет
своих зелёных игл.
Перепишите 2-ю статью из хрестоматии. Все имена
подчеркните одной чертой, местоимения двумя, а гла-
голы тремя.
14. Пряла пряжу. Где коренная часть в этих словах?
Какая коренная часть в слове рыбак? (рыбка, рыбный).
Какая коренная часть в слове, ловит? (лов, улов,,
ловля). Из каких двух коренных слов составлено слово
рыболов? Какою буквой соединены эти два слова? Со-
ставьте одно слово из двух: земля и мерять; хлеб
и печь; вода и возить. Какие буквы употребляли вы
для соединения двух слов в одно?
Пр. 1: Слова, состоящие из двух или
более слов, называются составными.

. Пр. 2: Буквы, соединяющие два слова в одног
называются соединительными буквами; они,
обыкновенно—о или е...
15. Тридцать лет и три года. Можете ли вы узнать,
из каких слов сложено слово тридцать? Это трудна
узнать, потому что слово при сложении своём измени-
лось. Сколько десятков в тридцати? Следовательно,
это слово состоит из двух слов: три и десятка. Вот
почему в Середине слова осталась буква д.
Из чего сложено слово пятнадцать? В пятнадцати
сколько десятков и сколько единиц? Следовательно,
это слово сложено из трёх слов: пять, на и десять,
т. е. пять сверх десяти. Из каких слов сложено слова
двенадцать?..
Задачи.
Выучите наизусть и напишите без ошибок весь при-
ведённый здесь отрывок сказки. Укажите в нём имена
существительные, прилагательные, числительные, место-
имения и глаголы. Подчеркните в нём предметы речи
и сказуемые.
Перепишите 3-ю статью из хрестоматии. Отыщите
в ней все имена существительные, прилагательные;
местоимения и глаголы, сказуемые и предметы речи.
Над именами существительными поставьте буквы сущ.\
над прилагательными — пр.; над местоимениями" букву
м.\ ä над глаголами — гл. Предметы речи подчеркните
одной чертой, а сказуемые двумя.
Продолжение сказки.
16. Раз он в море закинул невод, пришёл невод
с одною тиной; он в другой раз закинул не-
вод, пришёл невод с травою морской; в третий

раз закинул он невод, пришёл невод с золо-
тою рыбкою.
Кто это закидывал невод? Где ещё бывает тина?
Сам ли пришёл невод? Отчего трава названа морскою?
Сколько раз старик закидывал невод? Сколько ча-
стей в этом отрывке? Какими знаками отделена одна
часть от другой? Почему между ними не поставлено
точек? Сколько предложений в каждой части отрывка?
Какими знаками отделены эти предложения?
Пр. Если мы хотим в речи разделить
такие части, которые по их близкой связи
нельзя разделить точками, но в которых
уже есть запятые, то ставим точки с за-
пятыми.
СКОЛЬКО раз старик закидывал невод? Что попалось
ему, когда он закинул в первый раз? Что попалось
ему, когда он закинул во второй раз? В который раз
закинул он невод, когда попалась ему золотая рыбка?
На какой вопрос стоят в сказке слова — тридцать три?
На какой вопрос стоит слово третий?
Пр. Имена числительные бывают двух
родов: количественные, означающие сколько
предметов числом (один, два, три и т.д.),
и порядковые, означающие, который по числу
будет предмет (первый, второй, третий и
т. д.).
Задачи.
Отличите в следующих числительных именах коли-
чественные от порядковых: первый, один, два, второй,
пятый, семь, пятнадцать, семнадцать, сороковой,
пятьдесят, двести. От количественных сделайте по-

рядковые и от порядковых количественные. Напишите
количественными числительными именами следую-
щие числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18, 19, 20, 30, 35, 40, 50, 60, 75, 90, 102,
500, 625. При этом соблюдайте следующее правило;
Пр. В числах 11 12, 20, 30 и других того
же рода удерживается буква д; в числах от
15 до 19, сложенных из трёх слов (пять-на--
десятъ) мягкий знак в середине не ставится;
в числах же от 50 до 80 мягкий знак в
середине слова удерживается. Он удержи-
вается также и в числах, сложенных из
сотен: 500, 600 и т. д.
Выразите те же самые числа порядковыми числитель-
ными именами, причём соблюдайте следующее правило:
Пр. Слова четвёртый, пятый и другие по-
рядковые, в которых ударение не на последнем
слоге, оканчиваются на ый (кроме третий/ а
слова: второй, шестой, седьмой, восьмой, соро-
ковой, где ударение на последнем слоге, окан-
чиваются на ой.
17. В разбираемом отрывке мы можем заметить два
рода слов: одни, будучи выделены из предложения,
сохраняют свой самостоятельный смысл, таковы: море,
невод, закинул, пришёл, трава, морской, золотой и
т. д.; другие же слова, будучи выделены из предло-
жения, не имеют никакого определённого значения,
таковы слова: он, с, в. Эти слова помогают только со-
ставлять предложение, так что без них оно часто не
будет иметь смысла. Попробуйте читать выученный вами
отрывок сказки, выпуская из него слова, которые сами
по себе, взятые отдельно, ничего не значат.

Пр. Такие слова в речи, которые сами по
себе ничего не значат, но помогают только
•составлять предложения, называются слу-
жебными частями речи. Такие же слова, ко-
торые и сами имеют своё самостоятельное
значение, называются знаменательными ча-
стями речи.
Знаменательных частей речи мы знаем уже не-
сколько: глагол, имя существительное, имя при-
лагательное и имя числительное; а из служебных
частей речи знаем только пока одну — местоимение,
которое заменяет собою какое-нибудь знаменательное
слово.
Задачи.
Укажите служебные и знаменательные части речи
•во всём выученном вами отрывке сказки. Напишите
три глагола, три имени существительные, три имени
прилагательные и три местоимения.
Перепишите 4-ю статью из хрестоматии и все зна-
менательные слова подчеркните в ней одной чертою,
а все служебные двумя....
19. Одна птица в клетке, другая — на клетке, две
лежат под клеткой, две летят из клетки, а три
а клетку, одна прыгает, у клетки, несколько ле-
тают над клеткой, а одна привязана к клетке.
Для чего служат во всех этих предложениях слу-
жебные слова: в, на, под, из, у, над, к? Эти слова
служат для того, чтобы показать отношение птиц
к клетке. Такие слова называются предлогами.
Пр. Предлог есть такая служебная часть
речи, которая показывает в предложении
отношение одного члена предложения к дру-
гому.

Задачи.
Теперь мы знаем четыре знаменательные части
речи: глагол, имя существительное, имя прилага-
тельное и имя числительное, и две служебные: место-
имение и предлог. Напишите по пяти примеров каждой
части речи.
Перепишите 5-ю статейку из хрестоматии; отыщите
в ней все знакомые вам части речи и отметьте сверху
начальными буквами. (Прилагательное пишите пр.; а
предлог — пред.).
Повторение пройденного.
Что называется предложением? Какие бывают члены
предложения? Какие вы знаете два главные члена
предложения? На какие вопросы ставятся объяснитель-
ные слова? Какие предложения называются распростра-
нёнными? Какие нераспространёнными?

Чем разделяются предложения? Когда ставится
между ними точка? Когда — запятая? Когда — точка
с запятою? Когда в начале предложения пишется про-
писная буква?
Как разделяются части речи? Чем отличаются Зна-
менательные слова от служебных? Какие вы знаете
знаменательные части речи? Какие вы знаете служеб-
ные части речи? Что обозначает собой глагол? Что обо-
значает собой имя существительное? имя прилагатель-
ное? числительное? Какие бывают числительные имена?
Для чего употребляется местоимение? Для чего упо-
требляется предлог? Составьте несколько предложений,
в которых были бы употреблены все известные вам
части речи. Составьте такое предложение, в котором
предметом речи было бы имя существительное. Со-
ставьте такое предложение, в котором сказуемым было
бы имя прилагательное; такое, в котором предметом
речи было бы местоимение.
Из чего состоит каждое слово? Сколько букв в
русской азбуке? Как они разделяются? Когда на конце
слов ставится мягкий знак? На каком слоге делается
ударение? Что называется коренной частью слова? Какие
слова называются составными? Какие соединительные
буквы употребляются для соединения двух слов в
одно?...
III.
20. Старик ловит рыбу. — Старик ловил рыбу. —
Старик будет ловить рыбу. Какое время выражено
в первом предложении? Какое — во втором? Какое — в
третьем? Какое слово изменялось в предложении, чтобы
выразить настоящее, прошедшее и будущее время?
Какая часть речи — ловит, ловил, будет ловить?
Старуха прядёт свою пряжу. Где в этом предло-
жении глагол? В каком времени он стоит? Поставьте
его в прошедшем; поставьте в будущем»

Старик закинул невод в море. Укажите глагол
в этом предложении. В каком он времени? Поставьте
его в будущем времени.
Задача.
Перепишите поставленные ниже предложения и над
каждым глаголом надпишите, в каком он времени
(пишите сокращённо: н. вр., пр, вр., б. вр.):
Ваня учится сегодня прилежно.—Завтра Миша
будет гулять. — Вчера мы поймали рыбу. —Завтра
мы поедем в город. — Сегодня целый день идёт дождь-. —
Моя сестра любит играть в куклы. — Осенью поспе-
ют яблоки. — Весною вскрылася река. — Камень
скатился с горы. — Земляника зреет в лесу.—Се-
но скосили с лугов.—Птицы рано просыпаются.—
Снег лежал на полях. — Ночь будет темна.
21. Ваня завтра выучит свои уроки; потом он бу-
дет гулять. Разложите эти предложения на члены.
Отыщите в них сказуемые. Какими частями речи вы-
ражены в них сказуемые? В каком времени стоят оба гла-
гола? Сколькими словами выражено будущее время
в первом предложении и сколькими во втором?
Пр. Будущее время, выражаемое одним
словом, называется простым, а выражаемое
двумя словами с помощью вспомогательных
глаголов (буду, стану, начну), называется
сложным. Глаголы буду, стану, начну потому
и называются вспомогательными глаголами.
Заря занималась; становилось светло; птицы
пробуждались: крестьяне собирались з поле; дети
спешили в школу. Сколько здесь предложений? Под-
черкните в каждом сказуемое* Какими частями речи

выражены здесь сказуемые? В каком времени постав-
лены здесь глаголы? Скажите их в двух остальных
временах.
Я завтра поеду в лес; я найду там много гри-
бов; я нарву там много ягод. — Отыщите в этих пред-
ложениях глаголы. В каком времени они поставлены?
Скажите их в прошедшем времени. Скажите в насто-
ящем.
Пр. Глаголы, имеющие будущее простое
время, не могут бить поставлены в насто-
ящем времени.
Задачи.
Напишите весь выученный вами отрывок сказки.
Подчеркните в нём все глаголы. Скажите, в каких
временах они поставлены. Поставьте эти глаголы в
других временах.
Перепишите 6-ю статейку из хрестоматии. Подчерк-
ните в ней все глаголы и напишите сверху каждого
.^сокращённо), в каком времени он поставлен.
22. Я ловлю рыбу. — Ты ловишь рыбу. — Он ловит
рыбу.
Разделите эти предложения на члены. Какою частью
речи выражены в них сказуемые? Какою предметы
речи?
Пр. Местоимения я, ты, он называются
личными местоимениями: я—первое лицо,
ты—второе, он — третье.
Какое ещё слово меняется в данных предложениях,
кроме местоимений, и что в этом слове меняется —
всё ли слово, или только окончание?

Пр. Изменениями окончаний глаголов
выражается не только время, но и лицо.
Я пишу письмо. — Ты читаешь книгу. — Он сидит
на крыльце. — Укажите в этих предложениях глаголы.
В каком времени они поставлены? В каком лице? Про-
спрягайте их по остальным двум лицам.
Я напишу письмо; ты пойдёшь гулять; он съест
яблоко. В каком времени и лице поставлены здесь
глаголы? Скажите их в двух остальных лицах,
Я писал письмо; ты читал книгу; рыбак ловил
рыбу. В каких временах и лицах здесь поставлены
глаголы? Изменялись ли окончания глагола по лицам?
Пр. 1: Окончания глагола изменяются по
лицам только в настоящем и будущем вре-
мени. В прошедшем же времени лицо раз-
личается по личному местоимению или по
смыслу предложения. В будущем сложном
изменяются окончания вспомогательного гла-
гола, а спрягаемый глагол остаётся неиз-
менным (я буду писать, ты будешь писать,
он будет писать).
Пр. 2: При первом и втором лице всегда
ставятся или подразумеваются предметами
речи личные местоимения (я или ты); при
третьем же лице может быть вместо лич-
ного местоимения fon) всякий другой пред-
мет, о котором ведётся речь.
Задачи.
Отыщите глаголы в выученном вами отрывке сказки
и скажите, в каком лице они стоят. Перепишите 7-ю

статейку из хрестоматии; подчеркните в ней глаголы
и надпишите, в каких временах и лицах они постав-
лены. (Лица означайте сокращённо: 1-е л., 2-е л., 3-е л.).
23. Рыбак поймал золотую рыбку. — Рыбаки пой-
мали золотую рыбку. Какую разницу замечаете вы в
окончании глаголов в этих двух предложениях? Сколько
действующих лиц в первом предложении? Сколько во
втором? Следовательно, глагол может выражать и чи-
сло действующих лиц.
Пр. Изменениями в окончаниях глаголов
выражается не только время действия и
лицо действующее, но и число лиц или пред-
метов, к которым глагол относится. Чисел
два: единственное и множественное.
Задачи.
Узнайте, в каких временах, лицах и числах постав-
лены глаголы в следующих предложениях:
Мы вчера гуляли в лесу. — Я напишу письмо. —
Вы выучили урок. — Мальчик делает задачу. —Ты
сорвёшь яблоко. — Ученик потерял свою книгу.—
Дети рвут цветы. — Девушки сплели венок; они
наберут ягод. — Крестьяне рубят дрова.
Перепишите эти предложения и переделайте ска-
занные в единственном числе — во множественное, а
сказанные во множественном —в единственное число.
В каком числе взяты предметы в следующих словах:
деревья, стены, дети, птицы, лошади, яблоки? При-
бавьте к этим именам существительным по глаголу
в настоящем времени, в третьем лице, и напишите
полученные предложения. Поставьте те же существи-

тельные имена в единственном числе и сообразно тому
измените окончания глаголов.
Стол.—Крот. — Кошка.—Петух. — Дитя. В ка-
ком числе эти существительные имена? Прибавьте к
ним глаголы в настоящем времени и напишите полу-
ченные предложения. Поставьте те же имена во мно-
жественном числе и сообразно тому измените оконча-
ния глаголов, связанных с ними в одно предложение.
24. Старик поймал рыбку. — Старуха поймала
рыбку. Как изменился глагол в обоих этих предложе-
ниях? Почему он так изменился? Поставьте вместо
слова старик слово дитя.
Пр. 1: В прошедшем времени окончание гла-
гола не выражает лица, зато в един-
ственном числе выражает род того пред-
мета, к которому глагол относится: старик
ловил, старуха ловила, дитя (неизвестно —
мальчик или девочка) ловило.
Пр. 2: Родов два: мужской и женский; если
же слово не относится ни .к тому, ни к
другому роду, то говорят, что оно среднего
рода. Род слова можно узнать, приставляя
к нему указательные местоимения: этот, эта,
это: этот мальчик, эта девочка, это дитя.
Местоимение этот приходится к словам
мужского рода; эта—к словам женского
рода и это—к словам среднего рода. Всякое
существительное имя имеет род.
Заметка. Указательные местоимения этот, эта,
это начинаются с оборотного э.

Задачи.
Узнайте, какого рода следующие существительные
имена: крестьянин, крестьянка, дитя, стол, кадка,
ведро, дом, церковь, село. Возьмите эти слова за
предметы речи и прибавьте к ним сказуемые из гла-
голов в прошедшем времени в единственном числе.
В написанных вами предложениях поставьте пред-
мет .речи во множественном числе и сообразно тому
измените окончания глаголов.
Следующие существительные поставьте в един-
ственном числе и скажите, какого рода каждое: лошади,
книги, люди, перья, рыбы, ложки, старухи, дети,
рамки, картины, цветы, сундуки, прутья, мосты*
Возьмите эти имена за предмет речи и свяжите с
ними сказуемые, употребив для этого какие хотите
глаголы в прошедшем времени в единственном числе.
Перепишите 8-ю статью из хрестоматии; подчерк-
ните в ней все имена существительные и надпишите
над ними, в каком числе они поставлены и какого они
рода. (Пишите кратко: ед. я., мн. ч., м. р., ж. р.,
ср. р.). Подчеркните также все глаголы и надпишите,
в каком они времени, числе, лице и роде, если род
виден.
25. Рыбаки ловили рыбу; они поймали мало.Сколько
здесь предложений? Отыщите части предложения.
Вместо какого слова стоит местоимение они? Какого
оно числа? Как будет в единственном?
Две старухи пришли к нам; они просят хлеба.
Сколько здесь предложений? Разложите на члены каж-
дое. Вместо какого слова стоит местоимение они?
Какого оно числа? Какого рода? Почему оно такого
числа й такого рода? ....

...Я ловлю рыбу. — Мы ловим рыбу. Какая раз-
ница в этих предложениях? В каком они времени и
лице? А числе?
Ты ловишь рыбу. — Вы ловите рыбу. В каком вре-
мени и лице эти два предложения? В чём же разница
между ними? Скажите личные местоимения я и ты
во множественном числе. Скажите местоимение он во
всех трёх родах и обоих числах.
Пр. 1: Следовательно, изменениями &
окончаниях глаголов мы можем выражать
время, лицо, число, а в прошедшем време-
ни—и род действующего предмета; лицо же,
в прошедшем времени выражается только
переменой личных местоимений: ъ гулял, ты
гулял, он гулял.
Пр. 2: Изменять окончания глагола и
личные местоимения, при нём стоящие, для
выражения времени, действия, лица, числа;
и рода действующих предметов — значит
спрягать глагол.
28. 1-й образец спряжения глагола с будущим
сложным.
Настоящее время.
Единственное кисло. Я дела-ю. Ты дела-ешь. Он:
(она, оно) дела-ет.
Множественное число. Мы дела-ем. Вы дела-ете.
Они (оне) дела-ю/га.
Прошедшее время.
Ед.. ч. Я дела-л (дела-ла, дела-ло). Ты дела-л (ла,
ло). Ой (она, оно) дела-л (ла, ло).
Мн. ч. Мы дела-ля. Вы дела-ли. Они (оне) дела-ли.

Будущее время.
Ед. ч. Я буд-у делать. Ты буд-ешь делать. Он
(она, оно) буд-ет делать.
Мн. ч. Мы буд-ем делать. Вы буд-ете делать.
Они (оне) буд-ут делать ....
Заметка 3. Во втором лице настоящего времени,
единственного числа, в окончании глагола всегда пи-
шется мягкий знак: ты дела-ешь.
Заметка 4. В будущем сложном изменяется окон-
чание вспомогательного глагола и во 2-м лице ед. ч.
также всегда ставится мягкий знак; ты будешь.
Спрягаемый же глагол остаётся неизменным и всегда
оканчивается на тот же знак: я буду делать, ты бу-
дешь делать и т. д.
Задачи.
По этому образцу проспрягайте письменно сле-
дующие глаголы: я жела-ю, я двига-ю, я меря-ю,
я чита-ю, я покупа-ю, я се-ю, я ве-ю. При спряже-
нии спрягаемое окончание отделяйте черточкой от
неспрягаемой части глагола ....
27. 2-й образец спряжения глагола с будущим
сложным.
Настоящее время.
Ед. ч. Я хвал-ю. Ты хвал-ишь. Он (она, оно) хвал-ит.
Мн. ч. Мы хвал-им. Вы хвал-ите. Они (оне) хвал-я/п.
Прошедшее время.
Ед. ч. Я хвал-ил (ла, ло). Ты хвал-ил (ла, ло).
Он (она, оно; хвал-ил (ла, ло).
Мн. ч. Мы хвали-ли. Вы хвали-ли. Они (оне) хва-
ли-ли.

Будущее время.
Ед. ч. Я буд-у хвалить. Ты буд-ешь хвалить. Он
(она, оно) буд-ет хвалить.
Мн. ч. Мы буд-ем хвалить. Вы буд-ете хвалить.
Они (оне) буд-ут хвалить.
Заметка. Сравнив спрягаемые окончания настоящего
времени в глаголах делать и хвалить, вы заметите,
что они не одинаковы. По этому различию разделяют
и самые глаголы на два спряжения.
Пр. Глаголи, имеющие в настоящем вр.
во 2-м л. ед. ч. окончание ешь, а в 3-м л.
мн. ч. ут или ют, причисляются к первому
спряжению. Глаголы, имеющие в наст. вр.
во 2-м л. ед. ч. окончание ишь, а в 3-м л. мн.
ч. окончание ат или ят, причисляются ко
второму спряжению. Но есть кроме того
неправильные глаголы, как напр., бежишь —
бегут, хочешь—хотят.
Задачи.
К какому спряжению принадлежат следующие гла-
голы: летать, кусать, писать, бросать, белить,
любить, пилить, ходить, ехать (я ед-у, ты ед-ешь),
бить (я бью, ты бь-ёшь).
Проспрягайте письменно все эти глаголы.
Заметка 1. Многие глаголы вставляют, выпускают
или изменяют буквы при спряжении и в неспрягаемой
части глагола: я люб-лю, ты люб-ишь; я бег-у, ты
беж-ишь; я бер-у, я бра-л; я сиж-у, ты сид-ишь,
сид-ел ....
28. От глагола сидеть настоящее время будет сижу,
а как будет будущее время от глагола сесть? От гла-

гола рвать настоящее время рву, от глагола разры-
вать—разрываю, а от глагола разорвать как будет
настоящее время? От глагола кусать настоящее будет
кусаю, а от глагола укусить? От глагола делать
настоящее время делаю; а от глагола сделать? А как
будут будущие времена от тех же глаголов?
Следовательно, многие глаголы не имеют настоя-
щего времени и именно эти-то глаголы имеют будущее
простое.
Задача.
Разберите, какие из следующих глаголов не имеют
настоящего времени и имеют будущее простое: строить,
выстроить; тянуть, притягивать, притянуть; си-
деть, сесть, бить, убивать, убить; читать, прочи-
тать; плакать, заплакать; .желать,' пожелать;
лепить, вылепить; бежать, прибежать, убежать;
спать, засыпать, заснуть.
29. Образец спряжения глагола с будущий простым
Настоящего времени нет.
Прошедшее время.
Ед. ч. Я похвали-л (ла, ло). Ты похвали-л (ла, ло).
Он (она, оно) похвали-л (ла, ло).
Мн. ч. Мы похвали-ли. Вы похвали-л». Они (оне)
похвали-ли.
Будущее время.
Ед. ч. Я похвал-ю. Ты похвал-ишь. Он (она, оно)
похвал-и/п.
Мн. ч. Мы похвал-им. Вы похвал-и/ne. Они (оне)
похвал-я/и.
Заметка. Будущее простое имеет те же окончания,
как и настоящее в других глаголах, и также имеет во

втором лице ед. ч. на конце мягкий знак. Спряжение
глаголов, не имеющих настоящего времени, опреде-
ляется по окончаниям тех же лиц в будущем времени..
Задачи.
Проспрягайте по данному образцу глаголы в сле-
дующих предложениях: Я взбежал на гору. — Я
наметил стрелу в цель. — Я выследил зверя. — Я
отрезал ветку. — Я взвесил железо.
Определите, какого спряжения все эти глаголы.
Заучите наизусть и выучитесь писать без ошибок:
следующие пословицы и загадки:
Редко, да метко. — Метил в ворону, а угодил
в сук. — Еду, еду — следу нету; режу, режу — крови
нету. (Загадка). — В цене волен, а в весе не волен*
От корней бег, мет, след, рез, вес сделайте суще-
ствительные, прилагательные и глаголы, какие можете.
Образец спряжения глаголов, оканчивающихся на ся.
Настоящее время.
Единственное число. Я хвалю-ся (или хвалюсь^
Ты *валишь-ся. Он (она, оно) хвалит-ся.
Множественное число. Мы хвалим-ся. Вы хвали-
те-сь. Они хвалят-ся.
Прошедшее время.
Единственное число. Я хвалил-ся (хвалилась, хва-
лилося). Ты хвалил-ся (хвалилася, хвалилося). Он хва-
лил-ся (хвалилася или хвалилась, хвалилося или хва-
лилось).
Множественное число* Мы хвалили-ся. Вы хвали-
ли-ся. Они хвалили-ся (или хвалились).

Будущее время.
Единственное число. Я буду хвалить-ся. Ты бу-
дешь хвалить-ся. Он (она, оно) будет хвалиться.
Множественное число. Мы будем хвалить-ся. Вы
будете хвалить-ся. Они (оне) будут хвалить-ся.
Заметка. Из этого видно, что глаголы, оканчиваю-
щиеся на слог ся, спрягать очень легко: стоит только
к окончанию обыкновенного спряжения прибавлять
этот слог: я хвалю — я хвалю-ся; ты хвалишь —
ты хвалишь-ся. Мягкий знак везде сохраняется и
перед слогом ся; но твердый везде выбрасывается.
Иногда слог ся сокращается в сь: я хвалилася — и
можно сказать я хвалилась.
Задачи.
Проспрягайте по данному образцу глаголы в сле-
дующих предложениях:
Я борюсь с бедностью. — Я боюсь греха. — Я
взялся за дело.—Я улыбаюсь. — Я улыбнулся.—
Я смеюсь. — Я засмеялся.
Заучите следующие пословицы и поговорки: Беда
едет, беду везёт, бедой погоняет. — Грех да беда
на кого не живёт. — Одному CtA&ex да потеха, а
другому тын да помеха....
Напишите на память весь выученный вами отры-
вок сказки. Отыщите в нём все глаголы. Проспря-
гайте их письменно.
Продолжение сказки.
30. Как взмолится золотая рыбка, голосом
молвит человечьим: «отпусти ты, старче, меня в
море, дорогой за себя дам откуп: откуплюсь,
чем только пожелаешь».

Что сделала рыбка, когда её поймал старик? Гово-
рят ли рыбу? Почему рыбу называют немою? Что
значит откупаться? Какие новые знаки препинания
видите вы в этом отрывке? Кто это говорит: отпусти
ты, старче, меня в море?
Пр. Если в речи приводятся чьи-нибудь
слова, то перед ними ставится двоеточие
(:), а чужие слова помещаются между
кавычками (« — »).
Почему перед словом откуплюсь поставлены две
точки? Потому что рыбка объясняет, каков будет доро-
гой её выкуп: такой, какого только пожелает старик.
Пр. Если во втором предложении объяс-
няется то, о чём упоминается в первом,
то между ними ставится двоеточие (:).
Задачи.
Поставьте знаки препинания между следующими
предложениями:
Ваня сказал сестре дай мне твою куклу,—Учи-
тель сказал детям разверните ваши книги.— Один
ученик сказал другому дай мне карандаш.
Поставьте знаки препинания между следующими
предложениями:
Я заплатил дорого за эту книгу дал за неё два
рубля.—Наш дом очень невелик в нём всего четыре
комнаты,— Это дитя ещё очень мало ему всего три
года.
31 • Как взмолится золотая рыбка, голосом молвит
человечьим. Сколько здесь предложений? Разложите
каждое на члены. Надпишите вопросы. Какой частью

речи выражены здесь сказуемые в обоих предложе-
ниях? Проспрягайте глагол взмолится. Как будет в про-
шедшем времени? Как в будущем? Имеет ли этот
глагол настоящее время? Следовательно, глагол взмо-
лится, взятый отдельно, стоит в будущем времени;
но здесь, в речи, оно употреблено вместо прошедшего.
То же самое можно сказать и о глаголе молвит: взя-
тый отдельно, по своему окончанию он выражает бу-
дущее время, а здесь, в речи, имеет смысл прошед-
шего времени.
Заметка. Часто случается, что глагол, в отдель-
ности взятый, стоит по окончанию в одном времени, а
в речи выражает собой другое время.
Задача.
Мальчик думал, что ружье не заряжено, и стал
им играть; а оно вдруг как выстрелит!.. Лошадь
шла тихо, а потом как бросится в сторону! Оты-
щите в этих предложениях глаголы. Покажите, в ка-
ких они временах. В каком они времени поставлены,
если их брать отдельно, и какое выражают собою
в целой речи? Составьте сами три предложения, в
которых глагол, употребленный в будущем времени,
имел бы смысл прошедшего времени, — и вы заме-
тите, что это почти всегда бывает, когда мы хотим
выразить неожиданность, быстроту и внезапную силу
действия, особенно таким глаголом, который настоя-
щего времени не имеет. Гром как грянет!.. Дитя как
крикнет!., и т. д.
32. «Отпусти ты, старче, меня в море». Сказуемое
здесь — отпусти; предмет речи — личное местоимение
ты, а слово старче—звательное слово: так рыбка
назвала старика. Звательное слово стоит в предложении
не на вопрос, а потому и выделяется из предложения
запятыми.

Пр. Если в предложение вносится зва-
тельное слово, то оно ставится между за-
пятыми; если же звательное слово стоит
в начале или в конце предложения, то от-
деляется от него запятой.
Задача.
Отыщите звательные слова в следующих предло-
жениях и поставьте, где следует, знаки препинания:
Ваня крикнул брату Миша поди сюда. — При-
ходи ты Сеня вечером ко мне я буду дома сегодня. —
Учитель сказал ученику выучи ты Ваня этот урок
поскорее он очень не труден. — Ученик сказал учи-
телю объясните мне это слово господин учитель.
33. Отпусти ты меня в море. Где здесь будет гла-
гол? Проспрягайте его в прошедшем и будущем (я от-
пустил, я отпущу). Какое же время выражено в глаголе
отпусти, в котором спрягаемое окончание отброшено?
Времени в нём никакого не выражено, а выражена в
нём просьба рыбки и для этого употреблена особая
короткая форма глагола, которой мы ещё не видали.
Пр. Если глагол стоит в такой короткой
форме и выражает собой просьбу или при-
каз, то говорят, что он стоит в повели-
тельном наклонении. Глаголы в короткой
форме оканчиваются или на и или на й,
напр., беги — бегай, плыви — плавай, или на
мягкий знак: кинь, сядь, и только в слове
ляг ставится твёрдый знак. Когда приказ
или просьба относится к нескольким лицам,
то к глаголу в повелительном наклонении
прибавляется на конце слог те (окончание

2-го лица, настоящего времена, множествен-
ного числа), перед которым мягкий знак не
выбрасывается: сядь—сядьте, кинь—киньте,
ступай—ступайте, ляг—лягте. При обраще-
нии к лицу, которому из вежливости гово-
рят вы, и повелительное наклонение ста-
вится во множественном числе.
^Отпусти меня, старце, в море*. Отыщите ска-
зуемое, предмет речи, звательное слово.
Пр. При глаголе в повелительном накло-
нении предмет речи (личное местоимение
ты или вы) очень часто выпускается; но его
надобно подразумевать и не смешивать с
звательным словом, которое выделяется из
предложения запятыми.
Задачи.
Принеси (ты) мне тетрадь.—Принеси мне,
Ваня, тетрадь. — Нарвите, дети, цветов. — Объяс-
ните мне это слово, господин учитель. Отыщите в
этих предложениях глаголы. В какой они форме?
В каком числе? В каком лице? Отыщите сказуемые
в этих предложениях. Отыщите предметы речи и зва-
тельные слова.
Напишите в обоих числах повелительного наклоне-
ния следующие глаголы: встать, двигать, двинуть,
читать, прочитать, лежать, лечь, сидеть, сесть,
ловить, поймать, целить, прицеливаться, чесать,
чесаться, мыть, умываться; умыться.
Заметка. Повелительное наклонение имеет только
одно второе лицо. Нельзя прямо приказывать ни са-
мому себе, ни третьему лицу, с которым не говоришь.

34. Сядем мы, друзья, под липу. Разберите это пред-
ложение. В каком времени здесь глагол? В каком лице?
Что выражено в этом предложении—какое-нибудь
время, приказ, или приглашение?
Пр. Будущее время в 1-м лице, мн. ч. упот-
ребляется часто как приглашение; но тогда
местоимение мы или опускается, или ста-
вится после глагола. Иногда в этом случае
на конце глагола ставят слог те: кинемте,
бросимте. Но в таком приглашении перед
слогом те нет уже мягкого знака; ибо на
конце глагола в будущем времени, во мно-
жественном числе стоит твердый знак; а
этот знак перед согласными буквами ни-
когда не ставится.
Скажите вашему брату: пусть он придёт ко мне.
Разберите, сколько здесь предложений; разберите
каждое.
Пр. Если хотят выразить требование или
желание относительно третьего лица, то
иногда употребляют особенное выражение
с глаголом пусть: пусть он едет.
Задача.
Выразите письменно приглашение в един, и во
множ. числе следующими глаголами: встать, сесть,
лечь, выйти, закричать, написать, поехать, помо-
литься, одеться, умыться.
Выразите теми же глаголами желание относи-
тельно третьего лица. Выразите повеление одному лицу
и многим.

35. Поймай рыбак золотую рыбку, и она сделала
бы его богачом. Сколько здесь предложений? Разбе-
рите первое и второе. В какой форме глагол в первом
предложении? Выражает ли эта форма здесь приказ?
Пр. Краткая форма глагола, кроме при-
каза или просьбы, может быть так постав-
лена в предложении, что будет выражать
собою условие.
Задачи.
Переделайте следующие предложения в повелитель-
ные: Работник привёз дрова из лесу. — Дети вы-
учили свой урок. — Вася сорвал яблоко.
Попробуйте придумать такие предложения, чтобы
та же краткая форма глагола выражала условие.
36. Старик поймал золотую рыбку. — Старик,
поймай золотую рыбку!— Старик поймал бы золо-
тую рыбку, если бы она была. — Поймай старик золо-
тую рыбку, и она бы его обогатила. В котором из
этих предложений выражается время? В котором при-
каз? В которых условие?
Пр. Если глагол, взятый отдельно от
предложения, выражает (изъявляет) время,
то говорят, что он стоит в изъявительном
наклонении. Если глагол, взятый отдельно,
выражает приказ или просьбу, то говорят,
что он стоит в повелительном наклонении.
Рыбак не посмел взять выкупа с рыбки. Разло-
жите это предложение на члены. На какой вопрос
стоит здесь слово взятье Какая это часть речи? В ка-
ком наклонении этот глагол? В каком он времени?
числе? лице? Выражает ли он приказ? Выражает ли
условие?

Пр. Если глагол, взятий отдельно от
предложения, не выражает (не определяет)
собою ни требования, ни условия, ни вре-
мени, ни числа, ни лица, то говорят, что
он стоит в неопределённом наклонении. Не-
определённое наклонение есть только имя
глагола. Глагол в неопределённом наклонении
оканчивается по большей части на ть: дви-
гать, чесать. К этому окончанию прибав-
ляется иногда слог ся, причём мягкий знак
всегда удерживается: двигаться, чесаться.
Немногие глагольные имена оканчиваются
на чь: жечь, стричь и на ти: идти.
Следовательно, глагол может стоять в
трёх наклонениях: или в неопределённом, или
в изъявительном, или в повелительном. Изме-
нять окончания глагола по наклонениям
значит также спрягать его.
Задачи.
В каких наклонениях стоят следующие глаголы:
пить, бей, спал, хожу, полюблю, пишу, молиться,
молится, хвалится, хвалиться, смотрим, вижу,
гадаешь, угадать, смейся, любить, люби, любил,
пей, пил, гулять, гулял, погулять?
Поставьте каждый из этих глаголов в двух других
наклонениях. Если придётся ставить в изъявительном,
то ставьте во 2-м лице, настоящего; если же глагол
не имеет настоящего времени, то во 2-м лице буду-
щего времени. Повелительное ставьте в обоих числах;
при этом припомните правило о постановке мягкого
знака.

37..... -Дорогой за себя дам выкуп.—Крестьянин
ехал большой дорогой. Какая разница в смысле слова
дорогой в обоих предложениях и от чего она зависит?
За кого рыбка обещается дать выкуп? На какое же
слово указывает слово себя? Слово себя есть место-
имение возвратное. Оно сокращается иногда в слог
ся или, ещё короче, в сь и в таком виде прибав-
ляется к глаголу для означения возвратного действия:
я одеваю, я одеваюся, или одеваюсь, т. е. одеваю
себя. Такие глаголы называются возвратными.
Заметка. Но слог ся, прибавляемый к глаголам,
очень часто не имеет значения возвратного местоиме-
ния: я молюся не значит я молю себя; я сержуся
не значит я сержу себя.
Задача.
Напишите пять возвратных глаголов и пять таких,
которые оканчивались бы на слог ся, но небыли воз-
вратными.
Дам. В каком времени этот глагол? В каком лице
и числе? Как будет его глагольное имя? (Неопределён-
ное наклонение). Так ли оканчивается этот глагол в 1-м
лице будущего времени, как другие глаголы?
Заметка. Глагол дать оканчивается в будущем
времени в 1-м л. не на у или ю, а на м: я дам, а во
2-м л.: ты дашь. Глагол есть имеет в наст. вр. 1-го л.
ед. ч. — я ем, 2-го л. — ты ешь.
Задачи.
Проспрягайте письменно глаголы дать шесть. По-
ставьте их во всех трёх наклонениях.
Напишите весь выученный вами отрывок сказки без
ошибки. Подчеркните в нём все глаголы. Определите,
в каких наклонениях они стоят, и если в изъявитель-

ном, то в каком времени, числе и лице. Выпишите эти
глаголы отдельно и поставьте каждый в двух других
наклонениях. Придумайте такие предложения, в кото-
рых те же глаголы выражали бы условие или посред-
ством краткой формы глагола или посредством слов-
ца бы.
Перепишите 9-ю статью из хрестоматии; подчерк-
ните в ней все глаголы и надпишите над ними сокра-
щённо, в каком они наклонении, времени, числе и лице.
38. Образец полного спряжения глагола.
Имя глагола или неопред, накл.: двигать.
Повел, накл. ед. двигай., мн. ч.— двигайте.
Изъявительное наклонение:
Наст. вр. Ед. ч. Я двигаю, ты двигаешь, он дви-
гает. Мн. ч. Мы двигаем, вы двигаете, они двигают.
Прошедш. вр. Ед. ч. Я двигал, ты двигал, он дви-
гал (двигала, двигало). Мн. ч. Мы двигали, вы дви-
гали, они двигали.
Будущ. вр. Ед. ч. Я буду двигать, ты будешь
двигать, он будет двигать. Мн. ч. Мы будем двигать,
вы будете двигать, они будут двигать.
Выражение условия. Двигай я, двигай ты, двигай
он, двигай мы и т. д. Я двигал бы, ты двигал бы и
т. д. Выражения приглашения: будем двигать, будемте
двигать, Выражение желания в отношении 3-го лица:
пусть он двигает, пусть они двигают и т. д.
Заметка 1: Кроме краткой формы глагола, которая
может выражать повеление или условие, немногие гла-
голы имеют ещё более краткую форму, выражающую
мгновенность действия: хватай, хватать, хвать; тол-
кать, толкай, толк. — Ястреб хвать цыпленка; мар-
тышка толк медведя.

Заметка 2: Будущее сложное, как мы видим, со-
ставляется из будут, врем, вспомогательных глаголов
быть и стать и глагольного имени спрягаемого гла-
гола. Если же глагольное имя оканчивается на соглас-
ную букву, то за нею всегда ставится мягкий знак,
который не выкидывается и перед слогом ся: молить,
молиться, он молится.
Задачи.
Проспрягайте по этому образцу следующие гла-
голы: читать, хлопнуть, кинуть, кидать, учиться,
креститься. Если глагол не имеет наст, вр., то это
следует означить. Если глагол имеет самую краткую
форму, то написать её внизу.
Продолжение сказки.
39. Удивился старик, испугался: он рыбачил
тридцать лет и три года, и не слыхивал, чтобы
рыба говорила.
Чему удивился старик? Слово рыбачил замените
другим. Отчего сказано не слыхивал? Можно ли было
сказать: не услышал? Сколько в этом отрывке' предло-
жений? Какое первое? Отыщите в нём сказуемое и пред-
мет речи. Почему после него поставлена "запятая? Раз-
берите второе предложение—испугался. Где здесь пред-
мет речи?
Пр. Предложение, в котором выпущен один
из главных членов, называется неполным пред-
ложением.
Почему после слова испугался две точки? Испугал-
ся ли бы старик, если бы ему часто приходилось го-
ворить с рыбами? Какое слово можно было бы здесь,
поставить вместо двух точек?

40. Подчеркните во всём этом отрывке знаменатель-
ные части речи. Какие остались служебные? Что
делает словцо и в речи и зачем оно поставлено? Он ры-
бачил тридцать лет; он ещё рыбачил три года. Эти
два предложения соединены в одно и вышло: он рыба-
чил тридцать лет и три года. Какие слова взяты из
второго предложения — предмет речи, сказуемое или
объяснительные слова? Следовательно, посредством
словца и связаны две мысли, или два предложения
в одно, причём из второго предложения взяты только
объяснительные слова, так как предмет речи и ска-
зуемое в обоих предложениях одинаковы, и нет надоб-
ности их повторять. Итак, что же делает словцо и? Оно
соединяет члены двух различных предложений в одно.
Старик рыбачил тридцать лет, но не слыхивал
говорящей рыбы. Сколько здесь предложений? Чем
они связаны? Следовательно, словцо но служит для того,
чтобы связать два предложения, не соединяя их в одно.
Кроме того оно показывает противоположность соеди-
няемых им мыслей или предложений.
Пр. Такие служебные слова в речи, кото-
рые служат для того, чтобы связывать мы-
сли и предложения или соединять члены раз-
личных предложений в одно, называются со-
юзами. Иногда союзы только связывают, а
иногда показывают отношение между связыва-
емыми частями.
Канарейка красива и поёт приятно. — Тюльпан
красив, но не душист. Сколько предложений^ первой
фразе? Сколько во второй? (Предложений столько, сколь-
ко сказуемых). Чем связаны предложения в первой
фразе и чем во второй? Почему же в первой фразе
между предложениями нет запятой, а во второй запя-
тая поставлена? Заметьте, что в первом случае пред-
ложения только связываются] а во втором они связы-

ваются так, что между ними выражается противополож-
ность: хотя тюльпан красив, но не душист; а судя
по красоте, ему следовало бы быть душистым.
Пр. Если два предложения стоят рядом,
то они всегда разделяются каким-нибудь зна-
ком препинания, но если предложения только
связываются соединительным союзом, без
указания на какое-нибудь особое отноше-
ние между связываемыми частями, то знак
препинания пропускается.
Задача.
Вот несколько пар предложений. Свяжите каждую
пару каким-нибудь союзом:
Брат мой умный мальчик; брат мой добрый маль-
чик,— Ваня прилежный ученик; Ваня иногда ша-
лит. — Роза красива; роза душиста. — Роза прекрас-
ный цветок; роза имеет колючие шипы.
41. Ваня был нездоров, и пошёл гулять. Сколько
здесь предложений? Чем они связаны? Почему же между
ними запятая?
Пр. Если союз и связывает два такие пред-
ложения, в которых выражается противо-
положность, или зависимость одного предло-
жения от другого, так что этот союз мог
бы быть легко заменён союзом но или дру-
гим, показывающим отношение, то запятая
ставится.
Почему поставлена запятая перед союзом и между
следующими предложениями: он рыбачил тридцать
лет и три года, и не слыхивал, чтобы рыба гово-

рила? Смысл этой речи тот, что хотя рыбак рыбачил
так долго, но не слыхал говорящей рыбы. Вот почему
поставлена здесь запятая, несмотря на соединительный
союз и.
Задачи.
Поставьте запятые в следующих выражениях:
Тюльпан так красив и не душист. — Роза душиста
и красива.
Напишите несколько предложений, в которых бы
перед союзом и нужна была запятая, и несколько таких,
где бы она не была нужна.
42. Старик не слыхивал говорящей рыбы. Отыщите
в этом предложении сказуемое, предмет речи и объяс-
нительные слова.
Старик не слыхивал, чтобы рыба говорила. Чем отли-
чается это предложение от предыдущего — смыслом
или образом выражения той же мысли? Сколько здесь
предложений? Сказуемые видны, где же предметы речи?
Чего не слыхивал старик? Следовательно, предложе-
ние — чтоб рыба говорила стоит вместо объяснитель-
ных слов (каких?) и служит объяснением, чего старик
не слыхивал.
Пр. Такое предложение, которое стоит при
другом вместо объяснительных слое, мы будем
называть придаточным предложением, так
как оно придается к другому предложению
для объяснения в нем чего-нибудь. То же пред-
ложение, для которого придаточное слу-
жит объяснением, называется по отноше-
нию к нему главным. Придаточное предло-
жение всегда отделяется от главного
запятою.

Старик не слыхивал, чтобы рыба говорила. Чем
связаны эти два предложения — придаточное и глав-
ное? Следовательно, какая же часть речи слово чтобы?
Я видел сегодня утром, как всходило солнце.
Сколько здесь предложений? Где главное и где прида-
точное? Что придаточное предложение объясняет в глав-
ном? К какому слову в нём относится? Поставьте знак
препинания там, где он нужен. Каким словом связано
здесь главное предложение с придаточным? Какая это
часть речи? Имеют ли слова и, но, чтобы, выделенные
из речи, какой-нибудь самостоятельный смысл?
Мы знаем теперь, следовательно, уже три служеб-
ные части речи: местоимение, предлог и союз. Место-
имение указывает или напоминает собою какое-нибудь
имя (прилагательное или существительное), о котором
говорилось в речи; предлог Показывает различные отно-
шения между членами предложений; а союз связывает
отдельные мысли и предложения или соединяет члены
различных предложений в одно предложение.
Задачи.
Прибавьте какие-нибудь придаточные предложения
к следующим главным: Я не видел, как... Я не слы-
хал, чтоб... Я вижу, как... Я не знаю, как... Я люблю;
чтоб... Скажите ему, чтобы... Вы не знаете, как...
Перепишите правильно 10-ю статью из хрестома-
тии; подчеркните в ней все служебные слова и надпи-
шите над каждым, какая это часть речи —местоимение,
предлог или союз.
43. Слыхивать, слышать, услышать. Какую разницу
вы замечаете между этими тремя глаголами от одного
корня? Можно ли сказать: я pas слыхивал об этом?
Можно ли сказать: я не раз слыхивал об этом? Можно
ли сказать: я не раз услыхал об этом? Следова-

тельно, глаголы слышать и услышать не могут быть
поставлены один вместо другого, ибо выражают не одно
и то Же, хотя и похожи между собой.
Пр. Глаголы бывают различных видов- Одни
из них выражают продолженность дей-
ствия (слышать, двигать), другие выражают
совершенность его, быстроту или однократ-
ность (услышать, двинуть). Первые называв
юте я глаголами несовершенного вида; вто-
рые—глаголами вида совершенного. Кроме
того, некоторые глаголы выражают много-
кратность действия и называются глаголами
многократного вида (слыхивал, говаривал).
Глаголы вида совершенного имеют будущее
простое и не имеют настоящего времени.
Глаголы многократные весьма часто упот-
ребляются только в одном прошедшем вре-
мени.
Замечание: Легко видеть, что глагол совершен-
ного вида часто, можно сделать из глагола несовершен-
ного, прибавив в начале глагола какой-нибудь предлог,
который при этом пишется с глаголом нераздельно: слы-
шать—услышать; резать, отрезать, зарезать, над-
резать. Иногда для той же цели изменяется окончание
глагола: глядеть — глянуть;двигать — двинуть. В гла-
голах многократного вида вставляется слог ив или ыв: ха-
живал, видывал. Глаголы многократного вида можно
сделать только из немногих глаголов вида несовершен-
ного. Глаголы различных видов суть совершенно
различные глаголы, только произведённые от одно-
го и того Же корня, и потому их не нужно сме-
шивать в одном и том же спряжении.

Задачи.
Желать, смеяться, свистать, играть, держать,
снимать, прыгать, пилить, водить. Какого вида эти
глаголы? Имеют ли они настоящее время? Отыщите
в них коренную часть. Сделайте совершенные глаголы
от тех же корней.
Лечь, взять, сесть, кольнуть, дёрнуть, кликнуть,
хлопнуть, встретить, заметить. Какого вида эти гла-
голы? Имеют ли они настоящее время? Отыщите в них
коренную часть. Сделайте от тех же корней глаголы
несовершенного вида.
Похаживать, поглядывать, слыхивать, читы-
вать, видывать, сиживать. Какого вида эти глаголы?
Сделайте от тех же корней глаголы двух других видов.
Медведь рвал цепь, да не разорвал. Сколько здесь
предложений? Где глагол совершенного вида и где —
несовершенного? Какого вида глагол слыхивал?
Определите вид следующих глаголов: двигать, дви-
нуть, двигивать; говаривать,говорить, сказать; прочи-
тать, читать, читывать; сесть, сиживать, сидеть;
придти,ходить у хаживать; увидать, видеть, видывать.
Перепищите 11-ю статью из хрестоматии. Подчеркни! е
в ней все глаголы и надпишите сверху, какого они вида.
Напишите наизусть без ошибки весь выученный вами
отрывок сказки. Подчеркните в нём все глаголы; опре-
делите, каких они видов и в каких наклонениях постав-
лены. Отыщите в них коренную часть. Сделайте от тех
же корней несколько других глаголов различных видов.
Продолжение сказки.
44. Отпустил он рыбку золотую и сказал ей
ласковое слово; «бог% с тобою, золотая рыбка]
Твоего мне откупа не надо: ступай себе в си-
нее море, гуляй там себе на просторе».

Кто это отпустил рыбку? Почему слова рыбака на-
званы ласковыми? Что связывает здесь союз и? Разде-
лите весь этот отрывок на предложения. Объясните
знаки препинания. Почему перед словами «бог с то-
бою* стоят две точки? Почему эти слова и следующие
за тем поставлены в кавычках? Почему перед словами
золотая рыбка стоит запятая? Как называется знак,
стоящий после этих слов? Зачем он здесь поставлен?
Пр. Восклицательный знак ставится часто
после звательных слов, а иногда после тех
предложений, в которых употреблены зва-
тельные слова.
Разберите каждое предложение отрывка отдельно.
Укажите в каждом сказуемое, предмет речи и объясни-
тельные слова. Над каждым словом надпишите сверху,
какой оно части речи. (Пишите сокращённо: имя сущ.,
имя пр., мест., гл., предл., с).
Бог с тобою. Где предмет речи в этом предложе-
нии? Где сказуемое? Сказуемое опущено: пусть бу-
дет, или да будет бог с тобою. Как же назвать такое
предложение?
Пр. Имена существительные и имена при-
лагательные бывают собственные и нарица-
тельные. Нарицательные принадлежат многим
предметам одного рода, собственные — од-
ному предмету.
Задачи.
Какое ваше собственное имя, данное вам при кре-
щении?
Какое ваше нарицательное имя? Какое ваше соб-
ственное имя по отчеству? по фамилии?Напишите их...
Городов в России много, но всякий город имеет своё
собственное имя. Какое собственное имя вашего го-

рода? А какое его нарицательное имя? Какое собствен-
ное имя вашей реки? А какое её нарицательное имя?
Собственное имя губернии, где стоит ваш город, и её
нарицательное имя? Собственное имя вашего отечества?
А его нарицательное имя?
Напишите несколько существительных и прилага-
тельных собственных имён людей, государств, губер-
ний, городов, морей, гор, рек. Напишите собственные
имена ваших родных и товарищей.
45. Твоего мне откупа не надо. Какая часть речи
слово мне? Вместо какого слова оно поставлено? На
какой вопрос оно стоит в предложении?...
Ступай себе в синее море, гуляй себе на просторе.
Сколько здесь предложений? К кому относятся слова:
ступай и гуляй? Где же, следовательно; здесь пред-
мет речи? В каком наклонении стоят глаголы: ступай
и гуляй?... Какая часть речи слово себе? На какой во-
прос оно стоит? Этого не видно, ибо в обоих этих пред-
ложениях пропущено слово сама: ступай, рыбка, сама
по себе, ступай по своей воле.^ Следовательно, слова
сама по себе стоят на вопрос как.
Задачи.
Отыщите в выученном отрывке сказки все имена
существительные, прилагательные и местоимения. Оты-
щите предлоги и союзы. Подчеркните слова, о которых
вы не знаете, какой они части речи. Определите виды
всех глаголов. Какой вид глагола отпустить? Сде-
лайте глагол несовершенного вида от того же корня,
Сделайте глагол многократного вида от глагола гу-
лять. Проспрягайте глаголы отпустить и гулять
вполне по всем наклонениям.

Продолжение скалки.
46. Воротился старик ко старухе; рассказал
ей великое чудо: «Я сегодня поймал было рыбку,
золотую рыбку, не простую; по-нашему гово-
рила рыбка, домой, в море синее, просилась,
дорогою ценою откупалась: откупалась, чем
только пожелаю. Не посмел я взять с неё
выкуп: так пустил её в синее море».
Разделите весь этот отрывок на предложения. Сколь-
ко в нём предложений? Почему после слова чудо
стоит двоеточие и почему следующие затем слова в ка-
вычках? Почему после слов не простую стоит точка
с занятою? Почему после слова откупалась стоят две
точки? Почему перед предложением —чем только по-
желаю— стоит запятая? Как назвать это предложение
относительно того, которое ему предшествует? Почему
после этого предложения стоит точка? Почему далее
опять двоеточие?
Воротился старик ко старухе. Разложите это
предложение на члены. Скажите, какой частью речи вы-
ражен каждый член? Какая часть речи слово ко! Как
ещё иначе можно его написать? В каком наклонении
глагол воротился? В каком времени, числе и лице?
Какого вида этот глагол? Сделайте от того же корня
глагол другого вида. Проспрягайте его устно по всем
наклонениям и временам.
Рассказал ей великое чудо. Где предает речи? Как
неопределённое наклонение от глагола рассказал? Ка-
кого вида этот глагол? Сделайте от того же корня гла-
гол несовершенного вида и проспрягайте его устно.
Рассказать, рассказывать, сказывать, сказка,
сказание, рассказчик. Где коренная часть в этих сло-

вах? В глаголе рассказать, следовательно, две при-
бавки*, одна в начале, другая — в конце. Прибавка в на-
чале глагола называется приставкой: она при спряже-
нии не изменяется.... В глаголе рассказать приставлен
к глаголу сказать предлог раз, который отдельно ни-
когда не употребляется, а всегда в связи с другим сло-
вом: разделить, разложить, рассказать (почему после
з следует писать с?), раздел, рассказ.
Пр. Многие предлоги не употребляются
отдельно, а всегда в слиянии с другими сло-
вами. Такие предлоги называются слитными.
Таковы: вы (выбирать), низ (низложить), воз
(возвратить), пере (переехать). Другие пред-
логи употребляются слитно и отдельно:
напр., предлог в (в доме, вложить), с (с кры-
ши свалиться), у (у стены уложить). С гла-
голом предлог всегда сливается в одно слово
и прибавка предлога даёт другой смысл гла-
голу: уложить, положить, приложить, проло-
жить, сложить, доложить, переложить, низло-
жить, разложить, вложить, выложить. Такие
глаголы, слитые с предлогами, называются
предложными глаголами.
Задача.
Приставьте различные предлоги к следующим гла-
голам: двигать, ехать, стать, идти, лечь, резать,
метить, сесть, просить, печь, сеять, лить. Напишите
все эти предложные глаголы и определите, какого вида
каждый. Перепишите 12-ю статью из хрестоматии. Под-
черкните в HefrBce слова, слитые с предлогами. Надпи-
шите сверху, с каким предлогом слово слито.

47. Я сегодня поймал было рыбку. Разложите это
предложение на члены. Тот ли смысл был в предложении,
если бы не было в нём слова было? Следовательно,
слово было, прибавленное к прошедшему времени гла-
гола, означает, что действие глагола уже окончательно5
миновалось: поймал, да отпустил рыбку.
Заметка. Глагол быть в настоящем времени в обоих
числах употребляется только в третьем лице: он есть,
они суть.
Задачи.
Проспрягайте письменно и вполне глагол быть. Ка-
кие вы знаете ещё два вспомогательные глагола? Про-
спрягайте их устно. Напишите два выражения, в кото-
рых бы слово было означало, что действие глагола
окончательно миновалось.
48. Я сегодня поймал было рыбку, золотую рыбку,
не простую. Разложите это предложение на члены.
Подчеркните сказуемые. Поставьте над каждым словом
вопросы. Почему в средине этого предложения поста-
влены две запятые?
Пр. Если в предложении стоит несколько
объяснительных слов на один и тот же во-
прос, то эти слова разделяются запятыми,
которые показывают, что это предложение
составлено из нескольких предложений, сли-
тых в одно. Я сегодня поймал было рыбку;
я сегодня поймал было золотую рыбку; я се-
годня поймал было не простую рыбку. Bee эти
три предложения слиты здесь в одно, разде-
лённое запятыми.

Задачи.
В нашем саду стоит развесистая липа. У самого
нашего дома стоит красивая липа. У самого нашего
дома стоит старая липа, Соедините эти предложе-
ния так, чтобы не было повторений и ничего не было
пропущено. Поставьте знаки, где следует. Напишите
три такие сложные предложения, в средине которых
следовало бы поставить запятые. Перепишите 13-ю ста-
тью из хрестоматии и объясните в ней знаки препина-
ния.
49. По-нашему говорила рыбка, домой, в море
синее, просилась, дорогою ценою откупалась: отку-
палась, чем только пожелаю. Сколько в этом отрыв-
ке предложений? Почему в нём стоят запятые? Почему
в нём две точки? Какое предложение—чем только
пожелаю ?К какому оно придано? Для чего? Разложи-
те каждое предложение на члены. Сказуемые под-
черкните. Надпишите, где следует, вопросы. Почему
после слова домой запятая? Где подлежащее в 1-м
предложении, где во 2,3, 4,5? Как же следует назвать
первое предложение и как остальные? Укажите в этих
предложениях слова, о которых вы не знаете, какой
они части речи. Укажите глаголы в этом отрывке;
определите их вид и наклонение. Укажите предложные
глаголы,
По-нашему говорила рыбка. По-каковски говорила
рыбка? По-рыбьи ли? Следовательно, какая часть речи
нашему, наш, наши и т. д.?
. Пр. Местоимения, показывающие принад-
лежность одного предмета другому (мой,
твой, §го, свей, наш, ваш, их), называются
притяжательными местоимениями.

Задачи.
Проспрягать письменно глаголы: проситься, от-
купаться, пожелать.
50. Цена, ценою. Где в этом слове корень? Где окон-
чание? Какая это часть речи? Сделайте от того же
корня прилагательное и глагол. Выучите следующую
пословицу — Цену вещи узнаешь, как ее потеряешь.
9Не посмел я взять с неё выкуп: так пустил
её в синее море*. Почему этот отрывок в кавычках?
Кто это говорит? Сколько в этом отрывке предложе-
ний? Почему между ними две точки? Разделите оба
предложения на члены; поставьте, где следует, во-
просы. Укажите глаголы. Определите их вид, наклоне-
ние, время, число и лицо; укажите предложный глагол.
Какой в* нём предлог и к какому глаголу приставлен?
Повторение пройденного.
Как называется мысль, выраженная словами? Сколько
главных членов в предложении и какие? Как называ-
ются второстепенные члены в предложении? Какое
предложение называется распространённым? Какое пред-
ложение называется сокращённым и какое полным?
Какое предложение называется повелительным? Какое
условным? Какое предложение называется придаточ-
ным?
Составьте примеры: 1) предложения краткого,
2) предложения распространённого, 3) предложения со-
кращённого, 4) повелительного, 5) условного и 6) глав-
ного с придаточным.

Что ставится между предложениями? Когда между
предложениями ставятся запятые? Когда в самом пред-
ложении ставятся запятые? Когда между предложе-
ниями ставится точка с запятой? Когда двоеточие?
Между какими объяснительными словами ставится
запятая? Когда предложения пишутся в кавычках?
Когда ставится восклицательный знак? Какие слова
всегда ставятся между запятыми? Когда между пред-
ложениями никакого знака препинания не ставится?
Когда ставится запятая, несмотря на союз и? Когда
предложение начинается с прописной буквы?
В подтверждение этих правил о знаках препинания
напишите примеры из выученного отрывка сказки.
Сколько частей речи вы уже знаете? Какие части
речи знаменательные? какие служебные?
Что обозначает имя существительное? Почему имя
существительное так называется? Какие бывают имена
существительные? С какой буквы следует начинать
собственные имена? В каком числе бывают имена су-
ществительные? Каких родов они бывают?... Что та-
кое имя прилагательное? Почему оно так называется?
Что такое имя числительное? На какой вопрос ставится
имя числительное порядковое? На какой — количе-
ственное?...
Составьте три предложения, в которых были бы
употреблены имена существительные собственные. Со-
ставьте такие два предложения, в которых были бы
употреблены прилагательные собственные имена.... Со-
ставьте предложение, в котором было бы порядковое
числительное имя, и такое, в котором было бы коли-
чественное.
Что выражает глагол? Каких видов бывают глаголы?
Как можно составлять совершенные глаголы? Как —
многократные? В скольких и каких наклонениях может

быть сказан один и тот же глагол? Почему можно
узнать изъявительное наклонение? А неопределённое?
Что выражает собою повелительное наклонение? Что
ещё может выражать краткая форма глагола? Посред-
ством чего ещё можно сделать предложение условным?
В скольких и каких временах может быть поставлен
глагол в изъявительном наклонении? Каковы бывают
будущие времена глаголов? Какие глаголы не имеют
настоящего времени? Какие глаголы имеют будущее
простое? В каком лице ставится глагол в повелитель-
ном наклонении? Как делается множественное число
повелительного наклонения? Где ставится мягкий знак
в повелительном наклонении? В каких ещё наклонениях,
временах и лицах ставится всегда мягкий знак? На что
оканчивается глагол в неопределённом наклонении? Как
спрягаются глаголы, оканчивающиеся на ся? Где все-
гда ставится в них мягкий знак?
Составьте предложение, в котором сказуемым был
бы глагол в настоящем времени. Составые такое, в кото-
ром глагол был бы в прошедшем времени, и такое,
в котором глагол был бы в будущем времени. Составь-
те предложение, в котором сказуемым был бы глагол
в повелительном наклонении, единственного числа, и
такое, в котором сказуемым был бы глагол в повели-
тельном наклонении и во множественном числе. Со-
ставьте такое предложение, в котором краткая форма
глагола выражала бы условие. Составьте условное
предложение с помощью словца бы. Составьте пред-
ложение, в котором приглашение было бы выражено
будущим временем и с помощью слога те. Составьте
такое предложение, в котором одним из объяснитель-
ных слов был бы глагол в неопределённом наклонении.
Для чего употребляются местоимения? Какие вы
знаете личные местоимения? Указательные? Притяжа-
тельные? Какое вы знаете возвратное местоимение?...
Для чего употребляются в речи союзы? Какие союзы
вы знаете? Для чего употребляются в предложении

предлоги? Какие вы знаете слитные предлоги?... Кат-
кие глаголы называются предложными?
Составьте два предложения, соединённые каким--
либо союзом. Составьте два предложения, соединённые
союзом и так, чтобы перед и не нужна была запятая.
Соедините союзом и два такие предложения, чтобы
между ними нужна была запятая. Составьте два пред-
ложения, соединённые союзом чтобы. Напишите де-
сять глаголов со слитными предлогами. Составьте
несколько предложений, в которых употреблены были
бы следующие предлоги: к, у> в, с, при, па, под, из...
Что называется приставкой в слове и что оконча-
нием?..
IV.
ПРОДОЛЖЕНИЕ СКАЗКИ.
51. Старика старуха забранила: «дурачина
ты, простофиля!»
Почему после слова забранила две точки? Почему
после слова ты запятая? Почему после слова просто-
филя восклицательный знак?
Старик бранит старуху. — Старика бранит ста-
руха. Разложите на члены оба эти предложения и
надпишите, где следует, вопросы. Одно ли и то же
говорится в обоих этих предложениях? Как изменились
вопросы над словами старик и старуха? Как измени-
лись окончания в этих словах? Какой части речи слова
старик и старуха?
Сердитый старик бранит ворчливую старуху. —
Ворчливая старуха бранит сердитого старика. Раз-
ложите на члены оба эти предложения. Надпишите
вопросы. Заметьте, где изменились вопросы и окончат

ния. К.каким частям речи принадлежат слова, изме-
нившие свои окончания?
Ты хвалил брата; тебя хвалил брат. — Тебе
брат дал книгу; ты брату дал книгу. — Ты доволен
братом; брат тобою доволен. Ты говорил о брате;
брат говорил о тебе.
К каким частям речи принадлежит слово ты По
каким вопросам и как изменялось это слово?
Я нашёл два яблока. Я не нашёл двух яблок.
Я обрадовался двум яблокам. Я доволен двумя яб-
локами. По каким вопросам и как изменялось слово
два? Какая часть речи слово два?
Следовательно* мы видим, что различные ороше-
ния между членами предложения могут быть выра-
жены не только предлогами, но и просто переменой
окончаний имён и местоимений.
Пр. Изменение окончаний 6 именах w
местоимениях по различным вопросам для
выражения отношений между членами пред-
ложения называется склонением. Глаголы
спрягаются, а имена и местоимения склоня-
ются.
Кто ловил рыбу? Старик ловил рыбу. Кого нет
было дома? Старика не было дома. Кому попалась
рыбка! Старику попалась рыбка. Кого забранила
старуха? Старика забранила старуха. Кем была
поймана рыбка? Стариком была поймана рыбка. (У
ком говорится в сказке? О старике говорится в сказ-
ке. Какое слово повторяется во всех ответных пред-
ложениях и по каким вопросам? Просклоняйте от-
дельно то же слово и по тем же шести вопросам:
кто? кого? кому? кого? кем? о ком? Заметьте, что
последний из этих вопросов употреблён с предлогом;,
другие без предлогов.

Задачи.
Напишите ответы на следующие вопросы о рыбаке:
Кто жил у моря? Кого не было у моря? Кому по-
палась рыбка? Кого послала к морю старуха? Кем
была поймана рыбка? О ком говорится в сказке?...
Возьмите то же слово во множественном числе
{рыбаки) и склоняйте его по тем же вопросам.
Какого рода имена существительные рыбак и ста-
рик? Просклоняйте теперь имя женского рода рыбка,
отвечая письменно на следующие вопросы: Кто жил
в море? Кого не поймал старик? Кому говорил
старик?... Кого поймал старик? С кем разговари-
вал старик? О ком говорил старик своей жене?
Просклоняйте то же слово (рыбка) и по тем же
вопросам, но во множественном числе.
Какого рода имя море? Просклоняйте его, отвечая
письменно на следующие вопросы: Что расстилалося
перед стариком? У чего жил старик? К чему по-
шёл старик? Что видел старик перед собою? Над
чем собралися облака? В чём жила рыбка?
Просклоняйте то же слово и во множественном
числе (моря).
52. Заметим теперь, по каким вопросам изменялись
окончания слов в склонениях.
Первый вопрос был кто, когда дело шло о ста-
рике, о старухе, о рыбке, т. е. о предметах одушев-
лённых, — и кто, когда дело шло о неодушевлённом
предмете (о море). Когда слово поставлено на эти
вопросы, то говорят, что оно стоит в именительном,
или прямом, падеже.
Второй вопрос был кого — к одушевлённым пред-
метам и чего —к неодушевлённым. Когда слово по-
ставлено в ответ на эти вопросы, то говорят, что оно
поставлено в родительном падеже.

Третий вопрос был кому или чему. На этот воп-
рос слова ставятся в дательном падеже.
Четвёртый вопрос был кого или что. На этот
вопрос отвечает падеж винительный.
Пятый вопрос был кем или чем... На этот вопрос
отвечает' падеж творительный.
Шестой вопрос был ком и чем; но таких вопросов
без предлога сказать нельзя, а говорят: о ком? о чем?
в ком? в чём? при ком? при чём? на ком? на чём?
Поэтому и самый падеж, отвечающий на эти вопросы,
называется предложным.
При других падежах, кроме первого, именительного,
могут быть или не быть предлоги; при предложном
они всегда бывают; при именительном — никогда.
Заметка. Если мы прочтём вопросы внимательно,
то заметим, что некоторые из них одинаковы для раз-
личных падежей, а именно; вопрос что для неодуше-
влённых предметов повторяется в именительном и
винительном, а вопрос кого для одушевлённых пред-
метов повторяется в родительном и винительном.
Заметим же, что для того, чтобы на вопрос что, при
склонении имён неодушевлённых предметов, получить
непременно винительный, а не именительный падеж,
мы должны спросить себя: что я люблю? или что я
вижу? потому что после глаголов люблю и вижу не-
пременно уже в ответе будет винительный падеж.
Падеж же именительный непременно ответит на во-
прос: что мне нужно? Например: Что я вижу? Я ви-
жу липу (падеж винительный). Что мне нужно?
Мне нужна липа (падеж именительный).
При склонении имён одушевлённых предметов ро-
дительный падеж получится в ответ на отрицательные
вопросы: кого я не люблю? или — кого я не вижу?
Винительный же на вопросы: кого я люблю? или —
кого я вижу? Например: Кого я не вижу? Я не ви-
жу рыбки (падеж родительный). Кою я вижу? Я ви-
жу рыбку (падеж винительный).

Пр. Всех падежей, в которых ставятся
имена и местоимения, — шесть: ^Именитель-
ный, или прямой, на вопросы: кто? что? Этот
падеж ставится всегда без предлога и назы-
вается потому прямым падежом, а все осталь-
ные—косвенными. Он называется также началом
слова; а все другие принимаются за изменения.
2) Родительный ставится на вопросы: кого?
чего? (Кого или него я не вижу?) 3) Датель-
ный— на вопросы: кому? чему? 4) Винитель-
ный— на вопросы: кого? что? (Кого или что
я вижу?) 5) Творительный—на вопросы: кем?
чем? 6) Предложный—на вопросы: о ком? о
чём?
Задача.
Перепишите 15-ю статью из хрестоматии, подчерк-
ните в ней все имена и местоимения, а сверху надпи-
шите, в каком падеже слово поставлено. Пишите
сокращённо, так: им. п., род. п., дат. п.
53. Образец склонений по вопросам для имён одушев-
лённых предметов.
Единственное число.
Им. Кто? Рыбак. Род. Кого? (Кого я не вижу?) Рыбака.
Дат. Кому? Рыбаку. Вин. Кого? (Кого я вижу?) Ры-
бака. Те. Кем? Рыбаком. Пр. О ком? О рыбаке.
Множественное число.
Им. Кто? Рыбаки. Род. Кого? Рыбаков. Дат. Ко-
му? Рыбакам. Вин. Кого? Рыбаков. Твор. Кем? Рыба-
ками. Пред. О ком? О рыбаках.

Образец склонений по вопросам для имён предметов
неодушевлённых.
Единственное число.
Им. Что? (Что мне нужно? Мне нужна...) Стрела.
Род. Чего? Стрелы. Дат. Чему? Стреле.* Вин. Что?
(Что я вижу? Я вижу...) Стрелу. Твор. Чем? Стрелой.
Пр. О чем? О стреле.
Множественное число.
Им. Что? Стрелы. Род. Чего? Стрел. Дат. Чему?
Стрелам. Вин. Что? Стрелы. Твор. Чем? Стрелами.
Пр. О чём? О стрелах.
Задачи.
Орех. Змея. Полено. Лошадь. Доска. Брат. Ку-
пец. Гнездо. Отличите в этих словах имена одушев-
лённых предметов от имён неодушевлённых. Проскло-
няйте их по вопросам, по данному образцу...
Подчеркните в выученном вами отрывке сказки
все имена существительные; надпишите над ними во-
просы, по которым они стоят; определите по этим во-
просам, в каких падежах имена эти поставлены.
Перепишите 16-ю статью из хрестоматии; подчерк-
ните в ней все склоняемые слова одной чертой, а спря-
гаемые двумя. Над склоняемыми надпишите, в каком
они падеже.
54. Дитя поймало птичку. У дитяти в руках
птичка. Дитяти подарили птичку. Мать любит
своё дитя. Мать любима своим дитятей. Мать
заботится о своём дитяти.
Лет любят своих родителей. Родители оста-
лись без детей. Родители рады своим детям. Роди-

тели любят своих детей. Родители любимы своими
детьми. Родители пекутся о своих детях.
Узнайте по вопросам, в каком падеже слово дитя
в каждом предложении, и заметьте, как это слово из-
меняется.
Пр. 1: В некоторых словах при склонении
не только изменяется склоняемое окончание,
но добавляется слог, напр., мать—матери;
имя — имени; семя — семени; время—времени.
В этих словах буква е ни в добавочном слоге,
ни в склоняемом окончании никогда не ста-
вится. (О матери; а не о матере, о дитяти, а
не о дитяте)
Задачи.
Просклоняйте по всем падежам и в обоих числах
следующие слова: дитя, мать дочь, семя, время,
имя, знамя, вещь, конь, кость, терпение, знание,
соблюдая при этом следующее правило:
Пр. Слова среднего рода, оканчивающиеся
на мя, и слова женского рода, оканчивающиеся
на мягкий знак, оканчиваются в дательном и
предложном падежах на и, а не на е; слова
же, оканчивающиеся на ие, оканчиваются в
дательном падеже на ю, а в предложном
также на и.
55. Простофиля. Кого старуха назвала простофилей?
Может ли быть приложено это название к лицу жен-
ского рода? Мог ли старик сказать старухе: «Ах ты
простофиля!»

Пр. Некоторые имена существительные
могут быть одинаково прилагаемы к лицам
как мужского, так и женского пола; напр.,
сирота (девочка сирота, мальчик сирота),
родня (он мне родня, она мне родня), ровня
и мн. др. Такие имена принято называть
именами общего рода.
Продолжение сказки.
56. «Не умел ты взять выкупа с рыбки! Хоть
бы взял ты с неё корыто; наше-то совсем рас-
кололось».
Почему эти слова в кавычках? Почему восклица-
тельный знак после первого предложения? Это говорит
старуха не просто, а в укор старику. Почему далее
следуют две точки?
Пр. Если в предложении объясняется
причина того, что сказано в предыдущем^
так что между ними можно было бы по-
ставить слова потому что, то вместо этих
пропущенных слов часто ставят двоеточие.
Разделите этот отрывок на предложения. Разложите
первое предложение на члены. В каком падеже стоит
предмет речи? В каком падеже стоят слова рыбка и
выкуп?... На какой вопрос стоит предмет речи? Кто
это ты? Какая это часть речи? В каком падеже стоит
эТо слово?
Разложите второе предложение на члены. Каким
словом предложение это связано с предыдущим? Ка-
кая часть речи слово хоть? Чем выражено условие
в этом предложении? С кого это — с неё? Как это
слово пишется и как выговаривается? На какой вопрос

оно стоит? Замените его тем словом, вместо которого
оно стоит. В каком же падеже слово неё? Следователь-
но, мы опять видим, что местоимения изменяются по
падежам, как и имена, т. е. склоняются.
Задачи.
Перепишите 17-ю статью из хрестоматии; подчерк-
ните в ней все местоимения, надпишите, в каком па-
деже каждое.
Какие вы знаете литые местоимения? Просклоняй-
те личное местоимение я в следующих предложениях:
• Единственное число. Я поймал рыбку. Рыбки нет
у ... (кого?). Рыбка не попалась ... (кому?). Рыбка
боится ... (кого?). Рыбка поймана ... (кем?). Теперь
рыбка при ... (при ком?).
Множественное число. Мы поймали рыбку. Рыбки
нет у ... (кого?). Рыбку дали ... (кому?). Рыбка
боится ... (кого?). Рыбка поймана ... (кем?). Рыбка
теперь при ... (при ком?).
Замените во всех этих предложениях местоимение
1-го лица местоимением 2-го...
Рыбак ловил рыбу.— У рыбака не было невода.-*
Рыбаку попалась золотая рыбка,— Рыбака бранила
старуха.—Рыбаком была старуха недовольна.—
В рыбаке было много доброты. Определите, в каких
падежах стоит слово рыбак во всех этих предложе-
ниях? Поставьте это слово во множественном числе.
Замените слово рыбак везде, как в единственном,
так и во множественном числе, личным местоимением
он. При склонении же этого местоимения соблюдайте
следующее правило:
Пр. Местоимения он и оно имеют в роди-
тельном и винительном п. его, хотя и слы-
шится ево. После предлогов к этим место-

имениям во всех трёх родах приставляется
в начале буква н. (От него, к нему, за ним,
к ней и т. д.).
Старуха пряла свою пряжу.— У старухи пряжа не
прялась.— Старухе надобно было корыто.—Рыбка
рассердилась на старуху.— Старик был недоволен ста-
рухой.— В старухе не было доброты. В каких паде-
жах стоит слово старуха во всех этих предложениях?
Поставьте его везде во множественном числе. Заме-
ните его личным местоимением она в обоих числах и
всех падежах...
57. Раскололось, расколоть, уколоть, приколоть,
колотить, вколотить, укол, кол, раскол. Отыщите
коренную часть в этих словах. В слове раскололось—
где приставка и где окончание? Отчего же в приставке
из предлога раз вышел предлог рас?
Пр. Слитные предлоги, оканчивающиеся на
букву з, переменяют её на букву с, если слово,
с которым эти предлоги слиты, начинается
с букв: к, п, х, т, ч, ц, ш, щ: расхватать, вос-
ток, распустить, исчезнуть, истребить, исце-
лить, раскинуть, расщепить и др.
Задача.
Напишите 20 таких слов, в которых приставками
были бы слитные предлоги раз, воз, из. При этом
соблюдите выше выставленное правило о перемене
буквы з в с.
57а. У мел, у меть, умею, умно, ум. Отыщите корен-
ную часть в этих словах. Следовательно, в глаголе уметь9
уме-ю, уме-ешь, уме-л буква е не принадлежит ни

к корню, ни к спрягаемому окончанию, а стоит между
ними, связывает их и составляет особый слог. Такие
связывающие слоги в иных глаголах бывают, в других
нет. В глаголе пилю, напр., спрягаемое окончание при-
вязано прямо к корню; в глаголе делаю спрягаемое
окончание ю привязано к корню дел связывающим сло-
гом а.
Задачи.
Отыщите связывающие слоги и выделите их чер-
тами в следующих глаголах: читать, ломать, зевать,
играть-, заигрывать, краснеть, велеть, робеть.
Напишите пять таких глаголов, в которых спря-
гаемое окончание было бы привязано прямо к корню,
и пять таких, в которых бы между спрягаемым окон-
чанием и корнем вставлялся один или несколько свя-
зывающих слогов.
Продолжение сказки.
58. Вот пошёл он к синему морю; видит:
море слегка разыгралось.
Разложите этот отрывок на предложения. Оправ-
дайте в нём знаки препинания. Разложите первое пред-
ложение на члены; надпишите вопросы. В каком падеже
здесь предмет речи?
Пр. Если предмет речи стоит в имени-
тельном, или прямом, падеже, то само такое
предложение мы будем называть прямым, а
такой предмет речи подлежащим. Если же
предмет речи стоит в одном из косвенных
падежей (напр., мне больно, ему слышно и
т. п.), то он подлежащим не называется,
а всё такое предложение мы будем называть
косвенным.

Задачи.
Отличите в следующих предложениях предложения
прямые от косвенных:
Он спит.— Ему спится,— Он хочет.—Ему хо-
чется.— Ему больно. — Нам смешно. — Он смеёт-
ся.— Мне весело.— Мы веселимся.—У меня есть
деньги.— У него нет денег.— Клён имеет красивые
листья.^- На липе зимою нет листьев.
59. Вот пошёл он к синему морю. Какое это пред-
ложение, прямое или косвенное? Где подлежащее и где
сказуемое? На какие вопросы стоят объяснительные
слова? На какой вопрос стоит слово вот? ОНО стоит
без всякого вопроса. Какая это часть речи?
Пр. Некоторые знаменательные слова, вы-
ражающие не мысли, но различные чувства,
которыми сопровождаются иные наши мысли,
как-то: страх (ай, ай!), печаль (ах! увы!),
удивление (ого! ба!), побуждение (ну!), или
простые звукоподражания (куку-реку, динь-
динь), или указание (вот!),—называются меж-
дометиями. Иногда междометие составляет
как бы отдельное предложение и отделяется
запятыми от того предложения, к которому
приставлено; иногда вносится в самое пред-
ложение для усиления и запятыми от него не
отделяется. Междометие не склоняется, не
спрягается и стоит в предложении без вся-
кого вопроса.
Задачи.
Сколько же вы знаете теперь частей речи? Какие
знаменательные и какие служебные? Перечислите их
все и напишите по три примера каждой. Какие из них

склоняются, какие спрягаются и какие вовсе не изме-
няются? Перепишите 18-ю статью из хрестоматии и над
каждым словом надпишите, какой оно части речи.
Слова же, о которых вы не знаете, какой они части
речи, подчеркните.
60. К синему морю. Какой части речи каждое слово
в этом выражении? Какого рода слово море? В каком
оно падеже? Если вместо слова море поставить слово
река, то как изменится окончание прилагательного?
Поставьте те же слова во множественном числе. Если
слово море поставить в именительном пад., то как
изменится прилагательное? Следовательно, окончания
прилагательного имени изменяются не только по паде-
жам и числам, но и по родам — соответственно роду,
числу и падежу того имени существительного, к кото-
рому прилагательное приставлено.
Пр. Прилагательные сами по себе не имеют
рода; но принимают род того существитель-
ного, к которому они приставлены.
Задачи.
Приставьте прилагательное добрый к следующим
существительным: отец, мать, дитя; а прилагатель-
ное золотой приставьте к существительным: ключ,
кольцо, серьга; прилагательное синий—к существи-
тельным: шляпа, сюртук, море.
Просклоняйте в единственном числе по вопросам
следующие выражения: добрый отец, добрая мать,
доброе дитя, соблюдая при этом следующее правило:
Пр. В мужском и среднем роде в роди-
тельном падеже единственного числа прила-
гательные имена оканчиваются на ого U его

(доброго, синего), хотя в произношении и
слышится ова и ева.
Просклоняйте следующие выражения в обоих числах:
золотой ключ, слепой старик, ленивое дитя, мягкое
яблоко, железная цепь, синяя река. ...
Заметка 1: Если в именительном падеже прилага-
тельного ударение не на последнем слоге, то пишется
ий или ый (синий, смелый), а если на последнем слоге,
то ой (золотой, большой).
Заметка 2: В именах предметов одушевлённых
муж. рода, а также и в тех прилагательных и место-
имениях, которые к этим именам приложены, винит, п.
сходен с родительным.
Перепишите 19-ю статью из хрестоматии, подчерк-
ните в ней все прилагательные; надпишите, в каком они
роде, числе и падеже.
61. Числительные имена склоняются также по вопро-
сам, как имена существительные, имена прилагательные
и- местоимения.
Задачи.
Просклоняйте по вопросам в обоих числах следую-
щие выражения: один бедный рыбак, одна ветхая
землянка, одно большое окно. При этом соблюдайте
следующее правило:
Пр. Числительное один имеет три рода:
один, одна, одно. В мужском и среднем роде
родительный падеж оканчивается на ого. ...
Просклоняйте следующие выражения: два ветхие
дома, две синие стрелы, два золотые кольца. Можно
ли просклонять эти выражения в единств, числе?
Просклоняйте следующие выражения: три молодые
белки, пять серых зайцев, пятнадцать высоких де-
ревьев, пятьдесят две недели.

Выучитесь писать правильно знакомую вам загадку
на год: двенадцать орлов, пятьдесят две галки и
триста шестьдесят пять скворцов одно яйцо снесли.
Заучите следующие пословицы: Натаскала белка
орехов в дупло: будет ей в зиму тепло. —Мыло
серо, да моет бело.— Ему о деле, а он: приходи на
неделе.— На одной неделе семь пятниц.
62. Море слегка разыгралось. Разложите это предло-
жение на члены. Поставьте вопросы. Прямое ли это
предложение, или косвенное? В каком роде и числе
здесь подлежащее? В каком роде и числе глагол? По-
ставьте подлежащим в том же предложении слово река,
а потом слово реки, и заметьте, как изменяется ска-
зуемое.
Пр. В прямых предложениях предметы речи
(подлежащие) всегда согласуются со сказуе-
мым в числе, лице и роде, если сказуемое
в своём окончании может выражать лицо,
число и род, напр.: я люблю читать, ты лю-
бишь читать, она любила читать; день долог,
ночь долга, лето коротко, дни коротки. В кос-
венных же предложениях такого согласова-
ния между предметом речи и сказуемым нет
(мне больно, ей больно, нам больно и пр.).
Задачи.
Отыщите в следующих предложениях предложения
косвенные и прямые; в последних отыщите подлежа-
щие и сказуемые и покажите, в чём они согласованы.
Пчёлы берут мёд на цветах.—Пчела очень
умна.—Пчёлы очень умны.—Я хочу есть —Мне
хочется есть.— Она хотела спать. — Ей хотелось
спать.

Перепишите 20-ю ст. хрестоматии. Подчеркните в ней
все подлежащие и сказуемые. (Подлежащие всегда
стоят на вопросы именительного падежа: кто или что}).
Подчеркните косвенные предложения.
63. Море слегка разыгралось. Какими частями речи
выражены здесь подлежащее и сказуемое? На какой
вопрос стоит слово слегка и к какому слову пристав-
лено для объяснения? Можно ли его спрягать или скло-
нять? Показывает ли оно отношение между членами
предложения? Показывает ли оно связь между мы-
слями? Знаменательное ли это слово, или служебное?
Выражает ли оно какое-нибудь чувство криком, как
междометие? Какая же это часть речи? Такой части
речи мы еще не встречали.
Рыбак поймал очень большую рыбу. Какая часть
речи слово очень? Можно ли его склонять или спря-
гать? На какой вопрос оно стоит? К какому слову при-
ставлено?
Я сегодня поймал было рыбку. Какая часть речи
слово сегодня? На какой вопрос оно поставлено? Имеет
ли оно самостоятельное значение, или это слово слу-
жебное?
Наше-то (корыто) совсем раскололось. На какой
вопрос стоит слово совсем? К какому слову оно при-
дано? Знаменательное оно, или служебное? Какая это
часть речи?
Рыбка просилась домой. На какой вопрос стоит
слово домой? Знаменательное ли это слово? От какого
слова оно происходит? Просклоняйте слово дом. Есть
ли в числе его падежей слово домой? Какая же часть
речи слово домой?
Дерево подгнило снизу. На какой.вопрос стоит слово
снизу? Можно ли его склонять или спрягать? Знамена-
тельное оно, или служебное? Для объяснения какого
слово оно придано?

В доме двери открыты настежь. На какой вопрос
поставлено здесь слово настежь? Имеет ли оно своё
самостоятельное значение? Попробуйте склонять его
или спрягать.
Он упал дважды. На какой вопрос поставлено здесь
слово дважды?
Не посмел старик взять выкупа с рыбки. Какая
часть речи отрицание не? Придаёт ли оно особый смысл
предложению? Склоняется ли оно?
Пр. Слова, которые, выражая какое-ни-
будь понятие, имеют свой самостоятельный
смысл и вносят его в предложение, но в то
же время не могут быть ни склоняемы, ни
спрягаемы (не изменяются ни по временам,
ни по родам, ни по числам, ни по падежам),
причисляются к особой части речи, которую
называют наречием. В предложении наречия
по большей части бывают объяснительными
словами и стоят чаще всего при глаголах
и прилагательных на вопросы: когда? где?
куда? сколько? как? каким образом?
Заметка. Наречия отличаются от имён, местоимений
и глаголов тем, что-не склоняются, не спрягаются, не
изменяются ни по родам, ни по числам. От предлогов
и союзов наречия отличаются тем, что имеют само-
стоятельное значение, тогда как предлоги и союзы суть
части речи служебные и служат только для того, чтобы
связывать мысли и предложения Или показывать раз-
личные отношения между предложениями и словами
в предложении. От междометий наречия отличается
тем, что выражают собой какие-нибудь понятия о ка-
честве, времени, месте и т. п., тогда как междометие
есть только как бы невольный крик, звукоподражатель-
ный или выражающий какое-либо чувство и вообще ду-
шевное движение.

Задачи.
Пересмотрите весь выученный отрывок сказки и
отыщите в нём наречия.
Перепишите 21-ю статью из хрестоматии и подчерк-
ните в ней все наречия.
64. Сегодня. Из каких слов сложено наречие сегодня?
Из местоимения сей (этот) и имени существительного
день. Из каких слов сложилось наречие слегка? Из
предлога с и имени прилагательного лёгкий. Наречие
совсем сложилось из предлога с и местоимения весь,
взятого в творительном падеже. Наречие снизу сложи-
лось из двух слов: имени существительного низ — в ро-
дит, п. и предлога с. Наречие дважды — из имени чис-
лительного два, к которому прибавилось окончание
жды. Наречие настежь — из предлога на и того корня,
который мы слышим в словах: растегнуть, засте-
гнуть, стежка. Наречие домой образовалось из слова
дом в неизменяемую форму.
Пр. 1: Большей частью наречия образова-
лась из слов, принадлежащих другим частям
речи: из имён существительных, прилага-
тельных, числительных, местоимений, гла-
голов и предлогов, и для того, чтобы писать
такие производные наречия правильно, сле-
дует смотреть, из чего и как они образо-
вались.
Др. 2: Отрицательное наречие не при гла-
голах всегда пишется отдельно (он не любит
зимы), за исключением глагола ненавидеть,
ибо~ старинный глагол навидеть без отрица-
ния теперь не употребляется...

Заучите следующую пословицу: Есть—словцо, как
мёд, сладко; нет — словцо, как полынь, горько.
Заметка. При прилагательных отрицательное наре-
чие не иногда пишется отдельно, а иногда слитно:
слитно, когда мы придаём предмету отрицательное
качество (волк недобрый зверь; мышка небольшой зве-
рёк); отдельно — когда мы отрицаем у предмета какое--
нибудь положительное качество. (Волк не добр, а зол.
Лошадь не кровожадное, а травоядное животное).
Задачи.
Перепишите 22-ю ст. из хрестоматии и подчеркните
в ней наречия. Припомните сами десять наречий и по-
кажите, из чего они образовались.
Напишите три предложения, в которых бы отрица-
ние не от прилагательных отделялось, и три таких,
в которых оно было бы написано вместе.
65. Мы упомянули в предшествующем уроке о двух
местоимениях сей и весь, которые нам ещё не встреча-
лись. Первое из этих местоимений называется указа-
тельным, а второе — определительным.
Пр. t: Указательными местоимениями на-
зываются такие, в которых выражается
указание на предмет или на его качество.
Таковы: сей, сия, сие (употребляется редко);
этот, эта, это; тот, та, то; такой, такая, такое.
Пр. 2: Местоимениями определительными
называются такие, которые несколько оп-
ределяют, каков предмет сам в себе: весь,
вся, всё; сам, сама, само; самый, самая, са-
мое; каждый, каждая, каждое; всякий, всякая,
всякое.

Задачи.
Таким образом, мы знаем теперь следующие место-
имения: личные (какие?), притяжательные (какие?),
возвратное (какое?), указательные (какие?), опреде-
лительные (какие?). Напишите их.
Просклоняйте по вопросам выражения: этот ста-
рый дом, эта тёплая изба, это высокое дерево; тот
зелёный лес, та чёрная нива, то синее озеро, соблю-
дая при этом следующее правило:
Пр. Местоимения этот и тот в среднем и
мужском роде, в родительном единственного
числа оканчиваются на ого...
Выучитесь писать правильно следующую поговорку:
За здоровье тех, кто любит всех.
Просклоняйте выражения: такой добрый человек,
такой сильный урожай, такая сильная засуха, такое
трудное дело, соблюдая при этом следующее правило:
Пр. Местоимение такой имеет в роди-
тельном единственного числа, мужского и
среднего рода, окончание ого, хотя и слы-
шится ова...
Просклоняйте выражения: весь длинный день, вся
тёмная ночь, всё богатое село...
66. Рыбак жил у самого моря. У самого рыбака не
было невода: он взял его у соседа. От какого слова про-
исходит слово самою в первом предложении и от какого
слова самого во втором? В каком падеже употреблены
оба эти слова? Чем они различаются?
Задача.
Просклоняйте выражения: сам человек, сама жен-
щина, само дитя; тот самый город, та самая де-
ревня, то самое поле, соблюдая при этом следующее
правило:

Пр. Местоимение сам в мужском и сред-
нем роде, родительном падеже единственно-
го числа имеет ого, хотя и слышится ова ...
Во множественном числе местоимение самый
следует также правилу прилагательных,
с которыми оно сходно по окончанию (те са-
мые города, те самые деревни, те самые поля).
Продолжение сказки.
67. Стал он кликать золотую рыбку; приплыла
к нему рыбка и спросила: «чего тебе надобно,
старче?»
Сколько в этом отрывке предложений? Почему по-
ставлены эти, а не другие знаки препинания? Какой
знак стоит в конце последнего предложения? Почему
он тут поставлен?
Пр. Предложения, заключающие в себе
вопрос, называются вопросительными предло-
жениями и после таких предложений ста-
вится вопросительный знак (?).
Разложите первое предложение на члены; поставьте
вопросы; сказуемое подчеркните. Есть ли в этом пред-
ложении подлежащее? Какою частью речи выражено
здесь подлежащее? К каким частям речи принадлежат
остальные члены предложения? В каких наклонениях
поставлены глаголы? Почему на конце слова кликать
стоит мягкий знак? В каком падеже стоят слова золо-
тую рыбку? К какому слову они относятся? Почему
они стоят именно в этом падеже?
Пр. Такие глаголы, после которых удобно
поставить вопросы винительного падежа

(кого, что?), называются глаголами действи-
тельного залога. Такие же глаголы, после
которых нельзя поставить вопросов вини-
тельного падежа, мы будем называть глаго-
лами среднего залога.
Заметка. Кроме того, мы заметили уже глаголы
возвратные, или возвратного залога. На что они окан-
чиваются? Какие действия показывают? Глаголы воз-
вратные делаются из действительных. Все ли глаголы,
оканчивающиеся на ся, суть возвратные?
Задачи.
, Различите между следующими глаголами действие
тельные, средние и возвратные: рубить, двигать, дви-
гаться, молить, молиться, спать, толкнуть, сесть,
кликнуть, болеть, летать, бояться*, чесаться,
пить, разрушать, бегать, прятать, прыгнуть.
Отыщите в выученном вами отрывке сказки все
глаголы действительного и все глаголы среднего за-
лога. При глаголах действительных поставьте какое--
нибудь объяснительное слово в винительном падеже.
Перепишите 23-ю статью из хрестоматии, подчерк-
ните в ней глаголы и сверху означьте сокращённо,
какого залога каждый.
68. Какая разница между словами: рыба, рыбка, ры-
бища, рыбина, рыбочка?
Пр. Многие существительные и некоторые
прилагательные имена могут выражать в сво-
их окончаниях огромность предмета, обилие
какого-нибудь качества, малость предмета,
малость какого-нибудь качества, особенную
ласковость к предмету или презрение лица

говорящего; иногда миловидность самого пред-
мета, а иногда и неуклюжесть его.
Задачи.
Что выражают -следующие существительные: дом,
домище, домина, домичек, домик, домишко; рука,
ручка, рученька, ручище; конь, конёк, коничек, кониш-
ка; мальчик, мальчишка, мальчишечка, мальчуга,
мальчуган?
Что выражают следующие прилагательные: тёплый,
тёпленький, тепловатый; зелёный, зелёненький, зеле-
новатый; твёрдый, твердоватый, твердейший; силь-
ный, сильнейший; белый, беленький, беловатый, бе-
лейший, белёхонький?...
Измените^ окончания в следующих именах суще-
ствительных так, чтобы эти имена выражали огромность
предмета: стол, книга, бык, старик, друг. Измените
окончания в этих существительных так, чтобы имя
выражало малость предмета или особенную ласковость
к нему, соблюдая при этом следующее правило:
Пр. Если в уменьшительных или ласка-
тельных именах, оканчивающихся на букву
к, гласный звук перед этим окончанием в
родительном падеже выбрасывается, то
уменьшительное слово оканчивается на ек,
а если гласный звук остаётся, то на ик,
барашек — шка; мальчик—ика; цветочек — чка.
Придайте к следующим прилагательным такие окон-
чания, чтобы они выражали обилие какого-нибудь ка-
чества в превосходной степени: спелый, смелый, чистый,
умный, глупый, обширный, ласковый, толстый.

60. Приплыла к нему рыбка и спросила. Сколько
здесь предложений? Чем они связаны? Почему между
ними нет запятой? Какого вида глаголы приплыла й
спросила? Простые они или предложные? Какого они
залога? В каком они времени? Какой род выражает их
окончание? Почему они поставлены в этом роде? Как
будут эти глаголы в настоящем времени? Припомните
глаголы несовершенного вида от тех же корней? Какая
часть речи слово нему} Как будет именительный па-
деж того же слова? Почему в начале слова нему стоит
буква H?
Чего тебе надобно, старче? Где здесь зватель-
ное слово? Где предмет речи? В каком падеже он по-
ставлен? Есть ли в этом предложении подлежащее?
Как следует назвать это предложение, прямым или
косвенным? Какая часть речи слово тебе?... Какая
часть речи слово чего?
Пр. Местоимения, выражающие вопрос,
называются вопросительными местоимениями,
таковы: кто? что? какой? чей? который? Те же
самые местоимения могут показывать от-
ношение одного предложения к другому, и
тогда они называются относительными.
Кто создал мир? Бог. Следует молиться тому,
кто создал мир. В котором из этих предложений ме-
стоимение кто есть местоимение вопросительное? а
в котором относительное?
Который час? Четвёртый. Я не знаю, который
теперь час. Чей это дом? Мой. Я не знаю, чей это
дом. Что вы делаете? Не скажу. Я знаю, что вы
делаете. Какая у вас книга? Библия. Сегодня была
такая гроза, какой я еще не видывал. Укажите в этих
предложениях вопросительные и относительные место-
имения. Что связывают здесь относительные место-
имения?

Пр. Относительные местоимения часто
употребляются вместо союзов для соедине-
ния придаточных предложений с главными;
но местоимение можно отличить от союза
тем, что местоимения склоняются, тогда
как союз есть неизменяемая часть речи.
Задачи.
Составьте пять таких выражений, чтобы в каждом
два предложения были связаны относительными место-
имениями. Напишите пять предложений, начинающихся
вопросительными местоимениями.
Просклоняйте местоимения кто и что. Вы уже
употребляли все падежи их при каждом склонении; а
множественного числа они не имеют.
Заучите следующие поговорки: Чем богаты, тем
и рады. — Живешь — не с кем покалякать; помрёшь—
некому поплакать.
Просклоняйте по вопросам следующие выражения:
какой высокий дом, какая крепкая клетка, какое
мелкое семя. Местоимение какой склоняется так же,
как и местоимение такой.
Просклоняйте следующие выражения: чей дом, чья
изба, чьё поле; который год, которая берёза, кото-
рое озеро, соблюдая при этом следующее правило:
Пр. В местоимении чей при изменениях
по падежам буква е заменяется мягким
знаком (чей, чья, чьё, чьего, чьей, чьи). При-
лагательное местоимение который скло-
няется, как имя прилагательное.
Заметка. Местоимения кто и что не изменяются
по родам и не имеют множественного числа; местоиме-

ни* какой, чей и который имеют все три рода и оба
числа; но местоимение чей во множественном числе по
родам не изменяется.
70. Чего тебе надобно? Где в этом предложении ска-
зуемое? Каким словом можно заменить слово надобно?
Какая часть речи это слово?
Пр. Многие имена прилагательные имеют
два окончания: одно полное на ый, ой, ий
(добрый, молодой, синий, надобный), а другое —
усечённое—на твёрдый или мягкий знак
(добр, молод, синь, надобен). Как полные,
так и усечённые окончания изменяются по
родам (добрый, ая, ое; синий, яя, ее; добр, а,
о; надобен, а, о); но с коротким окончанием
прилагательные склоняются редко, зато, по-
ставленные сказуемыми, могут, с помощью
вспомогательных глаголов, образовывать
спряжения (он добр, он был добр, я буду
силён, ты станешь умён), почему усечённое
окончание прилагательных имён и называется
в грамматиках окончанием спрягаемым, а
окончание полное— окончанием склоняемым.
Задачи.
Перемените полные окончания на усечённые в сле-
дующих прилагательных: добрый, смелый, твёрдый,
крепкий, слабый, сильный, здоровый, красивый, золо-
той, вчерашний, деревянный и поставьте их во всех
3-х родах.
Заметка. Не все прилагательные могут изменять
полное окончание в усечённое.
Поставьте сказуемыми следующие прилагательные:
добр, умён, силён, здоров, крепок, и проспрягайте

полученные выражения по всем наклонениям, временам,
лицам и числам.
Заметка. Неопределённое наклонение: быть доб-
рым, быть сильным, или — быть добру, быть силь-
ну. При настоящем времени вспомогательный глагол
в русском языке не употребляется. Нельзя сказать:
он есть добр.
Заучите следующие пословицы: Не ладно скроен,
да крепко сшит. — Крепки запоры, да хитры и воры.
71. Твоего мне откупа не надо. Кто это сказал и
кому? Отыщите в этом предложении сказуемое. Есть
ли в нём подлежащее? Как сЛедует назвать это пред-
ложение — прямым или косвенным? К какой части речи
принадлежит каждое слово в этом предложении?
Заметка. Усечённое прилагательное надобно в раз-
говорном языке часто сокращается в наречие надо*
Корыто надобно старухе. Корыта надобны ста-
рухе. Изба была надобна старухе. Дворец будет
надобен старухе. Где в этих предложениях подлежа-
щее и сказуемое? В какой форме употреблено в этих
предложениях прилагательное надобный? Почему оно
в такой форме? Как изменяется окончание спрягаемого
прилагательного во всех этих трёх предложениях? По-
чему оно так изменяется?
Пр. Будучи сказуемым в прямых предло-
жениях, прилагательное согласуется в роде
и числе с подлежащим.
Учиться надобно. Гулять приятно. Плыть по
морю опасно. Где в этих предложениях предметы речи,
где сказуемые? В каком роде стоят слова надобно,
приятно, опасно?

Пр. Предметом речи в предложении часто
бывает глагол в неопределённом наклонении;
но так как неопределённое наклонение есть
глагольное имя и заменяет собой здесь имя
существительное в именительном падеже,
отвечая на вопрос этого падежа (что опасно?
плавать опасно, вместо плавание опасно), то
мы и* будем называть такие предложения
прямыми и такие предметы речи подлежа-
щими.
Задачи.
Ученье полезно.—Леченье всегда неприятно.—
Хождение по высоким юрам затруднительно,—Ла-
зание по высоким деревьям опасно.—Гулянье в хо-
рошую погоду отрадно. Переделайте все эти предло-
жения так, чтобы подлежащими были в них глаголы
в неопределённом наклонении. Придумайте сами пять
таких предложений.
72. Он пишет красиво. Разложите это предложение
на члены. Надпишите вопросы. Определите, какая часть
речи каждое слово. На какой вопрос стоит слово кра-
сиво? К какому слову оно прибавлено? Какая же это
часть речи?
Мальчику слышно. — Девочке видно. — Дитяти
весело. — Какие это предложения — прямые или кос-
венные? Где в них сказуемые и предметы речи? Какой
же частью речи выражены сказуемые? Какие это при-
лагательные? В какой форме? В каком роде и числе?
Согласуются ли они с предметами речи в роде и числе?
Пр. Если прилагательное в усечённой фор-
ме стоит сказуемым в косвенном предложе-
нии или относится к словам, не имеющим

рода, глаголам или прилагательным, то само
оно ставится в среднем роде, ибо средний
род показывает только, что род собственно
неизвестен.
Задачи.
Сально вспотевшую лошадь опасно поить. Разбе-
рите это предложение. Укажите в нём прилагательные.
Почему прилагательные опасно и сильно стоят в сред-
нем роде? Придумайте шесть таких косвенных предло-
жений, в которых прилагательные были бы сказуемыми.
Придумайте* шесть таких, в которых прилагательные
были бы объяснительными словами при сказуемом или
при другом прилагательном.
Заметка. В грамматиках прилагательные в усечён-
ной форме и в среднем роде, стоящие объяснительны-
ми словами при глаголах и других прилагательных,
называются наречиями качества.
73. Он пишет красивее меня. Разложите это предло-
жение на члены. Надпишите вопросы. Определите, ка-
кой части речи каждое слово.
Пр. От многих прилагательных в усечён-
ной форме 'могут быть произведены слова,
выражающие собой сравнение: красивее, выше,
тяжелее, лучше. Эти слова, выражающие срав-
нение, не изменяются ни по родам, ни по
падежам, ни по числам; следовательно, их
должны причислить к неизменяемым частям
речи, имеющим свой самостоятельный смысл,
т. е. к наречиям. Если мы хотим означить
преимущество не 'слишком большое, то
к сравнительному наречию прибавляем при-
ставку по: получше, покрасивее.

Слон сильнее всех зверей. Отыщите в этом пред-
ложении подлежащее, сказуемое и объяснительные
слова.
Пр. Наречия, выражающие сравнение, бы-
вают часто сказуемыми.
Заметка. Иные называют такие сравнительные на-
речия прилагательными в сравнительной степени;
а прилагательные, показывающие превосходство каче-
ства и оканчивающиеся на ший, называют прилагатель-
ными превосходной степени: добрый (степень поло-
жительная), добрее (степень сравнительная), доб-
рейший (степень превосходная). Но слова добрый и
добрейший меняют свои окончания по родам, числам
и падежам, тогда как слово добрее остаётся всегда
неизменным, потому мы и причислим его к наречиям.
Задачи.
Произведите сравнительные наречия из следующих
прилагательных: твёрд, смел, крепок*, гладок, умён,
силён, быстр, тонок, длинен, долог, далёк, остёр,
туп, стар, сладок
Произведите от тех же прилагательных другие, озна-
чающие обилие какого-нибудь качества в предмете
и оканчивающиеся на ейший или айший
Вот несколько прилагательных, просто выражающих
качество, которые потому и можно назвать прилага-
тельными простыми: сладкий, острый, лёгкий, тяжё-
лый, добрый, мягкий. Сделайте из этих прилагатель-
ных такие наречия, которые выражали бы сравнение,
и такие прилагательные, которые выражали бы пре-
восходную степень того же качества, и поставьте эти
прилагательные во всех трёх родах.

74. Чего тебе надобно, старке? Что за слово старке
в этом предложении? Как оно будет в именительном
падеже? В каком же падеже оно здесь поставлено?
Пр. Немногие слова, взятые в русский язык
из церковно-славянского, имеют особый, зва-
тельный, падеж: бог — боже; господь — госпо-
ди; сын—сыне; отец—отче; старец—cm арче.
В русском же языке звательные, слова ста-
вятся всегда в именительном падеже.
Заметка. Церковно-славянским языком называется
тот язык, на котором написаны наши церковные книги
и на котором совершается у нас богослужение.
Продолжение сказки.
75. Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуй-
ся, государыня-рыбка! Разбранила меня моя ста-
руха; не даёт старику, мне, покою: надобно ей
новое корыто; наше-то совсем раскололось».
Сколько в этом отрывке предложений? Почему
после первого предложения стоят две точки? Почему
после второго Стоит восклицательный знак? Почему
стоит запятая перед словами государыня-рыбка? По-
чему эти слова соединены маленьким тире (-)?
Пр. Если два имени существительные, сто-
ящие рядом, употреблены как одно название
одного и того же предмета, то между ними
ставится соединительная черточка (-).
Почему между следующими предложениями стоят
точки с запятыми? Почему в предложении — не даёт
старику, мне, покою — слово мне стоит между запя-
тыми?

Пр. Если в предложении рядом с каким--
нибудь словом, для яснейшего определения,
поставлено в том же падеже другое, озна-
чающее тот же самый предмет, то оно или
выделяется запятыми, или ставится в скоб-
ках.
Какая часть речи слово ей? В каком оно падеже,
какого рода и почему такого рода?...
Смилуйся. В каком наклонении этот глагол? Поче-
му он начинается с .большой буквы?
Заметка. Если двоеточие относится к нескольким
предложениям, разделённым точками, то и первое пред-
ложение начинается с прописной буквы.
76. Разбранила меня моя старуха. Какая часть речи
слово меня? Вместо какого слова поставлено слово
моя ? Что означает собой это слово? Какие вы знаете
ещё притяжательные местоимения?
Задачи.
Просклоняйте следующие выражения: мой любимый
брат, моя бедная изба, моё дубовое корыто, свой
лес, своя сестра, своё дело, соблюдая при этом сле-
дующее правило:
Пр. Родительный падеж притяжательных
местоимений, в мужском и среднем роде,
оканчивается на его, хотя и слышится ево.
77. Старик надел свою шляпу. Старик надел его
шляпу. Чью шляпу надел старик во втором предло-
жении, свою или чужую? А в первом?

Пр. 1: Личное местоимение 3-го лица в
родительном падеже единственного и мно-
жественного числа (его, её и их) употреб-
ляется часто, как местоимение притяжатель-
ное. Если предмет, о принадлежности ко-
торого говорится, принадлежит самому пред-
мету речи, тогда ставится местоимение
свой; а если другому какому-нибудь предме-
ту, то ставится — его, её и их.
Пр. 2: Когда личное местоимение 3-го ли-
ца употребляется как притяжательное,
тогда к нему и после предлогов не пристав-
ляется буква н: у его отца отличный сад;
у него отличный сад.
Задачи,
Ёж странный зверёк: у него колючая одежда;
его иглы очень колются, у него отличное чутьё; его
зрение слабо; его поймать легко, но трудно взять
его в руки. — Ядовитые змеи часто бывают очень
красивы; но их опасно брать в руки, так как их зубы
снабжены ядовитыми пузырьками. Укажите в этих
предложениях местоимения личные и притяжательные.
Перепишите "24-ю ст. из хрестоматии; подчеркните
в ней все местоимения; определите, какие они и в ка-
ких падежах поставлены.
78. Наше-то совсем раскололось. Чьё было корыто?
Какая же часть речи слово наше! Какая часть речи
слово совсем!.... Какая часть речи слово то?
Заметка. В разговорной речи слова иногда употребля-
ются в виде присловий, таковы: то, ка, де и др., и
тогда эти присловия присоединяются к слову соедини-
тельной черточкой наше-то, поди-ка, я-де ему сказал.

Старухино корыто раскололось. Старикова жена
сердитая старуха. Какой части речи слова стару-
хино и старикова? От каких слов они произведены?
Пр. От существительных имён могут
быть произведены прилагательные, означа-
ющие принадлежность предмета. Такие при-
лагательные называются притяжательными:
они имеют или усечённое окончание (стару-
хин, на, но), или полное (отцовский, ая, ое).
Задачи.
Просклоняйте следующие выражения: стариков не-
вод, старухина изба, братнино поле, отцовский дом,
человечий голос, птичий клюв, волчья слеза, мед-
вежье ухо.
Заметка 1: Склонение прилагательных притяжатель-
ных отличается от склонения других прилагательных.
Укажите это отличие.
Заметка 2: Притяжательные прилагательные имена
часто употребляются в переносном смысле: баранья
шапка не значит, что шапка принадлежит барану.
Придумайте несколько выражений, в которых при-
тяжательное прилагательное было бы употреблено в пе-
реносном смысле.
Произведите притяжательные прилагательные от
следующих существительных имён: зверь, белка, се-
стра, нога, лев, ученик, дед, дядя.
Продолжение сказки.
79. Отвечала золотая рыбка: «Не печалься,
ступай себе с богом! Будет вам новое корыто».
Воротился старик ко старухе: у старухи новое
корыто.

Сколько здесь предложений? Оправдайте знаки пре-
пинания. Почему после двоеточия прописная буква?
В каком из этих предложений выражается повеление?
Какой знак после него поставлен?
Пр. На конце предложений,. выражающих,
приказ, часто ставится восклицательный
знак...
Почему мягкий знак в слове печалься? В каком
наклонении этот глагол? Как будет неопределённое на-
клонение? Какого он вида? Какого залога? Какая часть
речи слово не? Почему оно здесь поставлено отдельно?
Ступай себе с богом. Где здесь сказуемое? Есть
ли здесь подлежащее? В каком наклонении глагол сту-
пай? Какая часть речи слово себе?
Заметка. Возвратное местоимение себя не имеет ни
именит, падежа, ни множ. числа....
80. Теперь мы знаем с вами следующие местоимения:
личные (какие?), притяжательные (какие?), указа-
тельные (какие?), вопросительные (какие?), относи-
тельные (какие?), возвратное (какое?) и определитель-
ные (какие?). Нам остаётся узнать ещё один и последний
вид местоимений. В противоположность определитель-
ным местоимениям, они называются неопределёнными.
Пр. Неопределённые местоимения указы-
вают на неопределённость предмета, или
совсем его отрицают; таковы: некто, нечто,
никто, ничто, некоторый, несколький, никакой
и др....
Задачи.
Некогда жили у синего моря старик со стару-
хой. — Старику было некогда браниться со старухой.
Одно ли и то же означают слова некогда и некогда

в обоих предложениях? Что означает приставка не
в первом предложении? Что означает приставка не во
втором предложении? ...
Просклоняйте местоимения никто, ничто, которые
склоняются, как местоимения кто и что с прибавкой
ни. Просклоняйте местоимение некоторый, по всем 3-м
родам и в обоих числах. Оно склоняется, как местоиме-
ние который, только с приставкой не, означающей не-
определённость. ...
81. Отвечала золотая рыбка. Все ли буквы выгова-
риваются здесь ясно? Как выговаривается здесь буква of
Выговорите её отчётливо» Хорошо ли это будет? Сле-
довательно, буква о часто произносится так, что по
выговору её трудно отличить от буквы а, и именно про-
износится так почти всегда, когда над ней нет ударе-
ния. Если же ударение стоит над буквой о, то она про-
износится так ясно, что её никак нельзя смешать ни
с какой другой буквой.
Для того чтобы узнать наверно, следует ли писать
о или а, должно, во-первых, смотреть, где стоит этот
сомнительный звук: в корне, в приставке или в окон-
чании. Если в корне, то следует брать тот же корень
в различных словах или в одном и том же слове в раз-
личных его формах, в различных падежах, временах,
числах и т. д. до тех пор, пока ударение станет над
сомнительным звуком, тогда обнаружится ясно, какой
это звук: о или а. Это возможно для большей части
слов: Если же сомнительный звук стоит в окончании
или в приставке, то следует их отделить, и тогда об-
наружится, какую букву должно поставить.
Отвечала. В этом слове сомнителен первый звук;
но мы знаем, что слово это состоит из двух слов: ста-
ринного, уже неупотребляемого глагола вечать, или ве-
щать -{говорить), и предлога от, а в предлоге от мы
ясно слышим, что следует писать букву о.

Золотая. Здесь сомнительны оба звука о, и слово
выговаривается, как залатая; но стоит нам взять дру-
гие слова того же корня, и мы ясно услышим, что здесь
звук ot а не а, напр.: золото, позолота.
Новое. Здесь несколько внушает сомнение второй
звук о; но мы знаем, что прилагательные имена в сред-
нем роде оканчиваются на ое и потому, не сомневаясь,
напишем о.
Корыто. Здесь сомнительные звуки стоят: один
в корне, другой в окончании. Станем припоминать слова
от того же корня. Ясно, что слово корыто произошло
от слова кора; потому что в старину корыта, вероятно,
делались из древесной коры. Но в слове кора ударе-
ние стоит на последнем слоге, а потому звук о также
не ясен. Возьмём же уменьшительные от этого слова —
корка, корочка, и мы услышим ясно звук о, потому
что ударение перешло на него. В окончании же слова
корыто звук о стоит потому, что оно среднего рода.
Слова же среднего рода оканчиваются или на о (окно,
озеро, корыто) или на е (море, горе), а не на а.
Воротился. Здесь оба звука в первых двух слогах
сомнительные; но стоит припомнить слова того же корня
ворот, ворота, и мы убедимся, что оба сомнительные
звука следует изображать буквой о.
Задачи.
Отыщите во всём выученном вами отрывке сказки
слова, в которых о произносится, как а, и объясните
почему, несмотря на произношение, следует писать о.
Перепишите 25-ю статью из хрестоматии и подчер-
кните в ней все слова, где буква о выговаривается как
а. Покажите, почему поставлено о.
Повторение пройденного.
Как называется мысль, выраженная словами? Какие
члены в предложении называются главными и какие
второстепенными? Какие предложения называются co-

крещёнными, полными, повелительными, условными, во-
просительными, придаточными? Дайте примеры на все
эти виды предложений. Чем, кроме союзов, соединяются,
главные предложения с придаточными? Примеры. Какие
предложения называются прямыми и какие косвенными?
Примеры. Когда предмет речи называется подлежащим?
Как согласуется подлежащее со сказуемым, если ска-
зуемым стоит такое слово, которое может в своём окон-
чании выразить лицо, род и число? Примеры. Как на-
зываются предложения, в которых подлежащим глагол
в неопределённом наклонении? Как согласуется сказуе-
мое с такими подлежащими? Примеры.
Когда между предложениями ставятся знаки препина-
ния и когда нет? Когда между предложениями ставится
точка с запятою? Когда двоеточие? Когда предложе-
ния пишутся в кавычках? Когда на конце предложе-
ния ставится восклицательный знак и когда вопроси-
тельный? Когда после двоеточия пишется прописная
Ауква? Когда объяснительные слова в предложении
разделяются запятыми? Какие слова в предложении вы-
деляются всегда запятыми? Примеры предложений со
словом вводным и со звательным словом.
В подтверждение правил р знаках препинания приве-
дите примеры из сказки Пушкина.
Сколько всех частей речи вы знаете? Какие из них
знаменательные и какие служебные? Какие изменяемые
и какие неизменяемые? Какие спрягаемые и какие скло-
няемые?в Какие части речи изменяются по родам? В ка-
ких временах окончание глагола показывает род? В ка-
ких временах окончание глагола показывает лицо?
Что обозначает собою имя существительное и почему
оно так называется? Какие имена существительные на-
зываются собственными и какие нарицательными? При-
меры. Как узнавать род имён существительных? Какие
имена общего рода? Примеры. Что называется склоне-
нием? Сколько всех падежей? Какой падеж называется
прямым и какие падежи косвенными? Какой падеж и

почему называется предложным? Как различить имени-
тельный и винительный падежи при склонении имён
предметов неодушевлённых? Примеры. Как различить
родительный и винительный падежи при склонении имён
предметов одушевлённых? Примеры. В каких именах
родительный падеж сходен с винительным?.... Как скло-
няются имена существительные, оканчивающиеся на ие
и ия? Как склоняется слово дитя? Какие имена суще-
ствительные называются увеличительными, уменьши-
тельными, ласкательными, презрительными? Примеры.
Что выражает собою имя прилагательное и почему
оно так называется? Какой род выражается в окончании
имён прилагательных? Какое окончание имён прилага-
тельных называется спрягаемым и почему так называется?
Для чего употребляются прилагательные со спрягаемым
окончанием? Примеры. В каком роде и в какой форме
ставится прилагательное, когда оно приложено к гла-
голу, к другому прилагательному или стоит в косвен-
ном предложении сказуемым? Примеры. Как называются
в грамматиках прилагательные в такой неизменяемой
форме? На что оканчиваются полные прилагательные
с окончанием муж. и средн. рода в родительном падеже
единственного числа? Когда в прилагательных родитель-
ный п. сходен с винительным?.... На что оканчиваются
прилагательные в именительном падеже множественного
числа? Примеры. Какие прилагательные оканчиваются в
именительном пад. муж. р. на ой? Примеры. Какие из
прилагательных называются притяжательными? Примеры.
Что обозначает собой имя числительное? Какие два
вида числительных вы знаете? Примеры. В каких родах
употребляется числительное один? Как будет в муж. и
сред. р. родительный пад. един, ч.? А имен. пад. множ.
в женск. р.? В каких родах употребляется числитель-
ное два? Примеры.... В каких сложных числительных
именах употребляется мягкий знак? Примеры.
Для чего употребляются в речи местоимения? Какие
вы знаете местоимения? Приведите по нескольку при-

меров каждого вида местоимений.... Напишите все из-
вестные вам местоимения в родительном падеже един-
ственного числа.... Как отличить вопросительное место-
имение от относительного? При каком местоимении и
когда в начале ставится буква я? Когда и в каких па-
дежах местоимение 3-го лица употребляется как при-
тяжательное? Когда при словах его, её и их ставится
и когда не ставится в начале буква н?
Что выражает собой глагол? Каких видов бывают
глаголы? Представьте по несколько примеров каждого
вида. Каких залогов бывают глаголы? Как отличить
глаголы действительные от средних? Какие глаголы на-
зываются возвратными? Что называется спряжением
глагола? По каким наклонениям спрягаются глаголы?
На что оканчиваются глаголы в неопределённом накло-
нении? Когда перед окончанием ся ставится мягкий
знак? Почему это наклонение называется неопределён-
ным? Почему изъявительное наклонение так называется?
Сколько времён имеет изъявительное наклонение? Какое
будущее называется простым и какое сложным? Ка-
кие глаголы имеют будущее простое и какие — сложное?
Какие глаголы не имеют настоящего времени? Что ещё,
кроме времени, выражается в окончаниях глагола в на-
стоящем и будущем простом времени? Что выражается
в окончаниях глагола, когда он употребляется в про-
шедшем времени? На что всегда оканчивается 2-ое лицо
ед. числа, настоящего и будущего простого времени?
Что выражает собой повелительное наклонение? В какой
форме стоит глагол в повелительном наклонении? На что
оканчиваются глаголы в краткой форме? Примеры. Как
делается множественное число повелительного наклоне-
ния? В каком лице бывает всегда повелительное накло-
нение? Когда в повелительном наклонении пишется мяг-
кий знак? Пример. Как выражается приглашение в первом
лице множ. ч.? Пример. Почему здесь перед слогом те
не ставится мягкий знак? Как выражается желание или
требование, относящееся к третьему лицу? Пример. Что
может собой ещё выражать краткая форма глагола,

кроме повеления? Пример. Как спрягаются глаголы,
оканчивающиеся на ся, и когда перед этим слогом
ставится в них мягкий знак? Пример....
Для чего употребляются в речи союзы? Примеры.
Какие союзы вам встречались? Когда союз исключает
запятую? Пример. Когда союз запятой не исключает? При-
мер. Чем ещё связываются предложения, кроме союзов?
Пример. Как отличить союз от местоимения?
Для чего употребляются в речи предлоги? Какие
предлоги называются слитными? Примеры.... Когда
в приставленных предлогах буква з переходит в с!
Примеры.
Какие слова называются наречиями? Какая это часть
речи? знаменательная или незнаменательная, изменяемая
или неизменяемая? Какое вы знаете отрицательное на-
речие? С какими словами оно соединяется и от каких
отделяется? Примеры.... Как образуются наречия? При-
меры. Какие наречия называются сравнительными? При-
меры. Как пишутся сравнительные наречия? Пример.
Как ещё называются в грамматиках сравнительные на-
речия? Как выражается превосходная степень качества?
Как выражается небольшое превосходство в качестве?
При каких частях речи чаще ставятся наречия? Примеры.
На какие вопросы они служат ответом?
Какие буквы называются гласными и какие соглас-
ными? Как узнать, где в слове ударение? Что назы-
вается приставкой и что окончанием? Пример. Какие вы
знаете окончания, где буква г выговаривается как ei
В окончании каких прилагательных следует писать ой,
а не ый? Примеры. Как следует писать и как выговари-
вать родительный падеж местоимения она? Как вини-
тельный падеж этого местоимения? Составьте два пред-
ложения, в которых это местоимение было бы притя-
жательным Примеры. Где ставится буква э? Когда
в окончании глаголов ставится мягкий знак?

Задачи.
Написать наизусть весь выученный отрывок сказки
«О рыбаке и рыбке». Оправдать в нём все знаки пре-
пинания. Отыскать в нём все прямые и косвенные пред-
ложения. Подчеркнуть в нём все сказуемые и подлежа-
щие. Указать в нём все имена существительные, прила-
гательные, числительные, местоимения, глаголы, наречия,
предлоги, союзы и междометия. Указать в нём прила-
гательное притяжательное. Указать в нём числительные
порядковые и количественные. Указать в нём местои-
мения личные, притяжательные, указательные, вопро-
сительные и относительные. Указать в нём падежи всех
склоняемых слов. Указать в нём наклонения всех гла-
голов. Определить виды всех глаголов. Указать в нём
глаголы залога действительного и среднего.... Указать
в нём слитные предлоги. Отыскать везде мягкий знак
и показать, почему он поставлен.
V.
СЛИЯНИЕ И СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
82. Яблоня цветёт весною. — Груша цветёт
весною.
Эти два простые предложения можно связать так:
яблоня цветёт весною и груша цветёт весною. Чтоб
не повторять два раза слов цветёт и весною (а чем
короче выразить свою мысль, тем лучше), мы можем
слить эти два простые предложения в одно предло-
жение сложное: яблоня и груша цветут весною.
Сколько в этом сложном предложении сказуемых и под-
лежащих? Как изменилось сказуемое?
Задачи.
Вот несколько пар простых предложений: соедини-
те каждую пару в одно предложение — сложное.
Сосна хвойное дерево. Ель хвойное дерево.

Рожь уже созрела. Пшеница уже созрела.
Корова травоядное животное. Лошадь травояд-
ное животное.
Портной называется ремесленником. Столяр на-
зывается ремесленником.
83. В одном предложении может быть слито не-
сколько предложений: три, четыре и более. Прибавим
к двум прежним предложениям третье: весною цветёт
вишня — и у нас выйдет следующее сложное предло-
жение: яблоня, груша и вишня цветут весною. Сколько
в этом предложении подлежащих и сказуемых? Где и
почему поставлена запятая? Можно ли так сказать: и
яблоня, и груша, и вишня цветут весною?
Пр. Если союз и, связывая одинаковые ча-
сти предложений, повторяется несколько
раз, то эти части разделяются запятыми,
несмотря на союз.
Соедините по обоим способам каждые три простые
предложения, написанные отдельно, в одно предложение
сложное..
Сосна хвойное дерево. Ель хвойное дерево. Кедр
хвойное дерево.
Рожь созрела. Пшеница созрела. Ячмень созрел.
Корова травоядное животное. Лошадь травояд-
ное животное. Овца травоядное животное.
Реки замёрзли. Пруды замёрзли. Озёра замёрзли.
84. Золото красиво. Где здесь подлежащее? Где ска-
зуемое? Прибавим к этому предложению другое: золото
прочно. Оба эти предложения можно слить в одно: зо-
лото красиво и прочно. Прибавим к этому же слож-

Из черновых рукописей Ушинского (Ред.)

ному предложению третье: золото дорого, и у нас
выйдет тогда такое сложное предложение: золото кра-
сиво, прочно а дорого. Сколько здесь. подлежащих
и сказуемых? Где запятая?
Следовательно, при соединении в предложении мно-
гих сказуемых соблюдается то же правило в постановке
знаков, как и при соединении многих подлежащих.
Задачи.
Разложите на простые предложения следующие слож-
ные:
Дело и учит, и мучит, и кормит. — Рожь две
недели зеленится, две недели колосится, две недели
отцветает, две недели наливает, две недели подсы-
хает.
Заметка. Мы видим, что в первом предложении
первое и поставлено только для усиления выражения,
а во втором совсем нет союза. Если союз и стоит только
для усиления выражения, то может стоять даже между
подлежащим и сказуемым, как о' первом примере.
Соедините тем или другим способом следующие
группы предложений.
Стекло прозрачно. Стекло гладко. Стекло хрупко.
Осенью крестьянин пашет землю. Осенью кресть-
янин боронит землю. Осенью крестьянин удобряет
землю. Осенью крестьянин сеет озимую рожь.
Я сегодня встал рано. Я сегодня умылся. Я се-
годня помолился богу. Я сегодня выучил свой урок.
85. Птицы летом живут в лесах. Птицы летом
живут в лугах. Птицы летом живут на болотах.
Птицы летом живут на озёрах. Птицы летом
живут на реках.

Разложите каждое из этих предложений на члены.
На какой вопрос стоят в этих предложениях объясни-
тельные слова: в лесах, в лугах, на болотах, на
озёрах, на реках? Слейте все эти предложения в одно,
припоминая уже знакомое вам правило, что если в пред-
ложении стоит несколько объяснительных слов на один
и тот же вопрос и эти слова не соединены союзом и,
то разделяются запятой. При повторении же этого со-
юза запятая опять ставится.
Задачи.
Составьте сложные предложения из следующих
простых:
Лошадь сильное животное. Лошадь быстрое жи-
вотное. Лошадь умное животное.
Надобно писать правильно. Надобно писать чёт-
ко. Надобно писать красиво. Надобно писать скоро.
Рыбу ловят удочками. Рыбу ловят вершами.
Рыбу ловят сетями. Рыбу ловят неводом.
86. Волга большая река. Днепр большая река.
Дон большая река. Волга судоходная река.
Днепр судоходная река. Дон судоходная река.
Все эти шесть предложений можно соединить в одно:
Волга, Днепр и Дон большие и судоходные реки.
Разложите это сложное предложение на члены. Сколько
в нём подлежащих и сказуемых? Сколько объяснитель-
ных слов на один и тот же вопрос? Где и почему по-
ставлена запятая?
Задачи.
Соедините следующие предложения:
Роза красивый цветок. Лилия красивый цветок.
Гвоздика красивый цветок. Роза душистый цветок.
Лилия душистый цветок. Гвоздика душистый цветок.

Книги вынуты из шкафа. Тетради вынуты из
шкафа. Доски вынуты из шкафа. Книги положены
на стол. Тетради положены на стол. Доски поло-
жены на стол.
Кузнец взял полосу железа. Кузнец раскалил
полосу железа в горне. Кузнец выковал из полосы
железа шину для колеса.
Белка отыскала себе дупло. Белка вычистила
дупло. Белка натаскала в дупло орехов. Белка ста-
ла в дупле жить.
Заметка. Припомните, что для избежания повторе-
ний имена могут быть заменяемы местоимениями.
87. Фиалка простенький цветок. Фиалка ду-
шистый цветок.
В этих двух предложениях фиалке приписываются
качества, несколько противоположные, и если мы за-
хотим именно указать на эту противоположность; то
нам следует употребить противительный союз но, а
не соединительный и. Перед союзом, который не только
соединяет или разделяет мысли, но и указывает на их
отношение, всегда ставится запятая; фиалка простень-
кий, но душистый цветок.
Задачи.
Свяжите союзом следующие предложения:
Олень дикий зверь. Олень вовсе не кровожадный
зверь.
Тюльпан красив. Тюльпан не имеет никакого за-
паха.
Солнце светит зимой ярко. Солнце зимой очень
мало греет.

Можно быть резвым мальчиком. Не должно быть
злым мальчиком.
Земляника красивая ягода. Земляника вкусная
ягода.
Мухомор очень красивый гриб. Мухомор ядови-
тый гриб.
Заметка. Союз но часто заменяется союзом а...
Не оставляй на завтра дела, а оставляй хлеба.
88. Железо дешевле меди. Железо дешевле се-
ребра. Железо дешевле золота. Железо полез-
нее всех металлов.
Прочитав эти четыре предложения, мы легко заме-
тим, что они находятся между собой не в одинаковом
отношении: первые три могут быть просто соединены,
но четвёртое полагается как бы в противоположность
всем трём первым, следовательно, и должно быть от-
делено не от одного последнего, а от всех трёх, ему
предшествующих. Для этого можно употребить точку
с запятой и у нас выйдет предложение: железо де-
шевле золота, серебра и меди; но оно полезнее всех
металлов.
Задачи.
Соедините и свяжите следующие предложения:
Соловей маленькая птичка. Соловей серенькая
птичка. Соловей не очень красивая птичка. Соловей
поёт лучше всех птиц.
Дождь был сильный. Дождь был холодный. Дождь
был'продолжительный. Дождь не повредил хлебам.
89, Союз да заменяет собой иногда союз и, а иногда
союз но; в первом случае он исключает запятую, во

втором нет; Ваня, Коля да Вася пошли в сад гулять.
Я пошел было гулять, да дождь помешал. В кото-
ром из этих предложений союз да заменяет и, а в ко-
тором но?
Задачи.
Разберите, из каких предложений сложена следую-
щая пословица и объясните в ней знаки препинания:
С малинника лыки не велики, да ягоды сладки;
а с калинника лык надерёшь, да ягод в рот не возь-
мёшь.
Иногда союзы а и но, выражающие противополож-
ность, пропускаются и на место их ставится двоето-
чие: с малинника лыки не велики, да ягоды сладки:
с калинника лык надерёшь, да ягод в рот не возь-
мёшь.
90. Предложения, имеющие одно общее подлежащее
и сказуемое, сливаются в одно предложение сложное;
предложения же, имеющие отдельное подлежащее и
отдельное сказуемое, только связываются.
Задачи.
Вот несколько предложений: слейте те, которые
можно, в одно предложение, а другие свяжите союзами
или замените, где можно, союз двоеточием.
Яблоня отцвела давно. Груша отцвела давно.
Липа только что начинает цвести.
Лев ревел. Лев кусал свои лапы. Лев валялся по
земле. Лев не мог разорвать сетей. Лев запутывал-
ся в них больше и больше.
Ворона вьёт себе гнездо. Ласточка вьёт себе
гнездо. Воробей вьёт себе гнездо. Кукушка кладёт
свои яйца в чужие гнёзда.

В пруду водились караси. В пруду водились лещи.
В пруду водились окуни. Хозяин развёл в пруду щук.
Щуки истребили всю остальную рыбу.
91. В Волге водится множество различной
рыбы: осетры, белуги, стерляди, щуки и многое
множество других.
Из каких простых предложений сложено это слож-
ное предложение? Где и почему поставлено двоеточие?
Пр. Перед исчислением каких-нибудь пред-
метов, о которых впереди упоминается во-
обще, ставится двоеточие.
Задачи.
Отвечайте на следующие вопросы такими сложными
предложениями, t в которых следовало бы поставить
двоеточие, и отвечайте так, чтобы в ответе был по-
вторён вопрос:
Какие деревья растут в лиственном лесу? Какие
части имеет дерево? Какого цвета бывают глаза
у людей? Какие металлы называются драгоценными?
92. Лихо не лежит тихо: либо пятится, либо
валится, либо по плечам рассыпается.
Сколько в этой пословице соединено предложений?
Почему в ней поставлено двоеточие? Где и почему по-
ставлены запятые?
Пр. Если разделительные союзы или и ли-
бо в предложении или между предложени-
ями повторяются, то не исключают запя-

той; если же разделительный союз стоит
один и выражает только разделение, не
указывая ни на какое особенное отношение
между частями, то исключают запятую,
как и соединительный союз и.
Задача.
На бумаге пишут карандашом или чернилами.
Весной сеют на поле всякий яровой хлеб: или пше-
ницу, или овёс, или просо, или ячмень, или яровую
рожь. Разберите эти сложные предложения; объясните в
них знаки препинания.
93. Железная дорога, или чугунка, перевозит громад-
ные тяжести.
Почему в этом предложении перед или, хотя оно и
не повторяется, стоит запятая?
Пр. Если разделительный союз или стоит
перед таким словом, которое не вносит в
предложение нового предмета, а только
объясняет другое, прежде стоящее слово, то
это слово вместе с союзом выделяется из
предложения запятыми как слово вводное.
Задачи.
Соедините посредством союза или и других союзов
следующие предложения:
Землю обрабатывают плугом. Землю обрабаты-
вают сохой. Землю обрабатывают заступом.
В северных странах бывает очень холодно. В се-
верных странах бывает очень жарко. В северных
.странах умеренное тепло бывает недолго.

Хвои бывают на различных хвойных деревьях.
Хвои нечто иное, как иглистые листья. Хвои быва-
ют на сосне. Хвои бывают на кедре. Хвои бывают
на пихте. Хвои бывают на лиственнице. На лист-
веннице хвои опадают зимой.
Перепишите 26-ю ст. из хрестоматии. Объясните в
ней знаки препинания.
94. На развесистой липе, которая стоит у нас
в саду, пчёлы берут много мёду.
Сколько здесь соединено предложений? Какое из
них главное? Какое объяснительное или придаточное?
Где поставлено придаточное? Для объяснения какого
слова оно придано? Каким словом оно соединено с глав-
ным? В каком роде, числе и падеже стоит относитель-
ное местоимение который?
Разберите также следующие предложения:
Худо тому, кто добра не делает никому....—Че-
го в другом не любишь, того и сам не делай. — Чей
дом, того и хоромы; чей берег, того и рыба; чья
земля, того и сено. — Каков поп, таков и приход;
какова яблоня, таковы и яблочки. — Глуп совсем,
кто не знается ни с кем. — Не та собака кусает,
что громко лает; а та, что молчит, да хвостом
виляет.
Пр. Придаточные предложения часто со-
единяются с главными посредством относи-
тельных местоимений: который, кто, что, чей,
какой, и тогда эти местоимения согласуются
в роде и числе с тем словом в главном пред-
ложении, для объяснения которого прида-
точное предложение придано. Падеж же

Из черновых рукописей Ушинского (Ред.)

этих местоимений, заменяющих собою сою-
зы, зависит от вопроса, на который отве-
чают они в придаточном предложении.
Задачи.
Поставьте в первом разобранном вами предложении
слово липа во множественном числе и заметьте, как
изменится относительное местоимение. Замените слово
липа словом дуб и слово много — словом мало, пото-
му что на дубе пчёлы мало берут мёду. Замените слова
развесистая липа словами душистая гречиха, а слово
стоит словом посеяли и посмотрите, как изменится
падеж относительного местоимения. Почему он так из-
меняется? Какого залога глагол посеять?
Соедините следующие предложения так, чтобы одно
из них было главным, а другое придаточным:
У забора растёт высокий бурьян. Этим забором
окружён наш сад.
Грифельные доски сделаны из шифера. На этих
досках ученики пишут в классе.
Лошадь мала, худа и некрасива. На этой лоша-
ди крестьянин пашет поле. Она полезнее дорогого
верхового коня.
Соловей уже улетел. Этот соловей пел в нашем
саду. Он прилетит на будущую весну.
Черненький зрачок очень невелик. Этот зрачок
находится в средине нашего глаза. Мы видим этим
зрачком небо и землю.
Перепишйтге 27-ю ст. из хрестоматии. Подчеркните
в ней все придаточные и вводные предложения и объ-
ясните все знаки препинания.

95; Дети, которые любят своих родителей,
стараются угодить им хорошим ученьем.
Где здесь главное предложение? Где придаточное?
Чем они связаны? Короче ту же самую мысль можно
выразить так: дети, любящие своих родителей, ста-
раются угодить им хорошим ученьем. Какие слова
заменены в этом сокращённом придаточном предложе-
нии словом любящие? От какого глагола это слово
произведено? Какую часть речи по своему окончанию
напоминает это слово? Замените в этом предложении
слово дети словом дитя, и посмотрите, как изменится
слово любящие. Вместо слова дитя, поставьте слово
мальчик, а потом слово девочка. Мы видим, следо-
вательно, что слово любящий изменяется по родам
и числам, как имя прилагательное.
Детям, любящим своих родителей, стыдно огор-
чать их. Как изменилось в этом предложении слово
любящий? В каком падеже оно стало? Почему оно
стало в этом падеже?
Следовательно, мы видим, что слово любящий из-
меняется по родам, числам и падежам, как и всякое
другое имя прилагательное, и что в падеже оно со-
гласуется с тем словом, для объяснения которого при-
дат. предл. поставлено.
Задачи.
Просклоняйте письменно следующие выражения:
поющий соловей, шипящая змея, играющее дитя,
смеющийся мальчик, разливающаяся река, учащаяся
девочка.
96. Люди, которые искренно любили своих родителей,
редко были потом дурными людьми.
Разберите это предложение. Отыщите подлежащее и
сказуемое в главном и придаточном. В каком времени ска-

зуемое придаточного предложения? Это предложение
можно сократить так: люди, искрению любившие своих
родителей, редко были потом дурными людьми. Вместо
каких слов поставлено здесь слово любившие? Почему
же не сказано любящие? Попробуйте его изменять по
родам и склонять. От какого глагола оно произведено?
Пр. От глаголов могут бить произведены
такие слова, которые изменяются по родам,
числам и падежам, как имена прилагатель-
ные, и по временам, как глаголы. Такие сло-
ва называются причастиями, потому что они
причастны как склонениям, так и спряже-
ниям. Причастия оканчиваются*обыкновенно
в настоящем времени на щий (любящий), а
в прошедшем на ший (любивший). Перед окон-
чанием ший, по большей части, вставляется
буква в. Причастия употребляются или как
простые прилагательные имена, или соеди-
няют придаточное предложение с главным,
заменяя собой разом относительное место-
имение и глагол: такие придаточные пред-
ложения называются сокращёнными.
Задачи.
Сократите посредством причастий следующие полные
придаточные предложения:
Верстовой столб, который стоит на большой
дороге, пошатнулся. — Верстовой столб, который
стоял на большой дороге, упал. — Орёл, который
летает над нашим домом, высматривает цыплён-
ка. — Орёл, который вчера летал над нашим домом,
убит. — На людей, которые обещают много и делают
мало, трудно положиться. — Человек, который обе-

щал вчера принести мне удочку, пришёл. — Ученик,
который выучил свой урок, может играть спокой-
но. — Яблоки, которые растут в лесах, называются
дикими.—Яблоко, которое созрело, само падает
с яблони.—Дерево, которое сгнило, не годится для
постройки.
Сделайте причастия прошедшего времени от глаго-
лов: любить, спать, сидеть, бежать, хвалиться,
сражаться; прибавьте к ним какие-нибудь существи-
тельные имена и просклоняйте эти выражения пись-
менно.
97. День, которого мы давно ожидаем, скоро
настанет. День, давно ожидаемый нами, скоро
настанет.
Какая разница между этими двумя предложениями?
Какие слова из первого предложения заменились во
втором словом ожидаемый? В каком роде это слово,
числе, падеже? С каким словом в главном связывает
оно придаточное предложение? Из какого слова оно
сделано? Какое окончание прибавлено? Как изменилось
местоимение мы во втором предложении?
Роза, которую дети сорвали, быстро увяла.—
Роза, сорванная детьми, быстро увяла. Какая раз-
ница между этими двумя предложениями? Какие слова
заменены словом сорванная? Попробуйте изменять по
родам, числам и падежам слово сорванная. Можно ли
было бы заменить его словом срываемая? Попробуйте.
Следовательно, слово срываемая выражает настоя-
щее время, а слово сорванная выражает прошедшее
время.
Следовательно, слова: ожидаемый, срываемый, сор-
ванный, убитый, могут изменять свои окончания по
падежам, как имена прилагательные, и выражают время,
как глаголы; вот почему их также называют прича-
стиями.

Роза сорвана детьми. — Медведь убит охотником,
Где в этих предложениях подлежащие? Где сказуемые?
А где действующий предмет—роза или дети, медведь
или охотник? Следовательно, слова сорвана, убит
выражают действие, претерпеваемое подлежащим.
Охотники убили медведя. — Дети сорвали розу.
В том же ли отношении будут здесь подлежащие
к сказуемым?
С медведя, которого убили вчера, уже содрали
сегодня шкуру. — С медведя, убитого вчера, сегодня
уже содрали шкуру. Какие слова заменены словом
убитого? Какое время выражает собой это слово? По-
пробуйте поставить вместо слова медведь слово ли-
сица. Попробуйте склонять выражения:убитый медведь,
убиваемый медведь, сорванная роза, срываемая роза.
Следовательно, эти слова склоняются, как имена при-
лагательные, и выражают время, как глаголы: следо-
вательно, это причастия, т. е. слова, причастные
и склонениям и спряжениям.
Пр. Кроме причастий, оканчивающихся на
щий и ший, есть еще причастия, оканчиваю-
щиеся на мый, нный и тый, которые, в отли-
чие от первых, называются причастиями
страдательными, потому что в них выра-
жается не действие, исходящее от предме-
та, но действие, претерпеваемое предметом.
Задачи.
Отличите страдательные причастия от простых в
следующих выражениях: сидящий на дереве человек,дви-
гающий барку винт, движимая водой барка, двигае-
мая паром машина,убивающий зверя охотник, убитый
охотником зверь, срубивший дерево топор, срублен-
ное топором дерево, говорящий человек, сказанное
человеком слово, упавший камень, найденный платок.

Сократите посредством причастий простых и стра-
дательных следующие предложения:
Охотник, который преследует зайца, бежит за
ним изо всех сил. — Заяц, которого преследует со-
бака, бежит изо всех сил. — Ребёнок, которого мать
любит горячо, сильно заболел.—Мать, которая
сильно любит своего заболевшего ребёнка, проси-
живает над ним ночи.—Мать, которая сильно
любила своё больное дитя, проводила над ним бес-
сонные ночи. — Спелая рожь, которую волнует ве-
тер, очень красива. — Тело человека, которое соз-
дано из земли, в землю обратится. — Урок, который
не выучили сегодня, придётся выучить завтра. —
Гвоздь, который вколачивают в стену, разгоря-
чается. — Сегодня я увидел зверя, которого прежде
никогда не видал. — В лесу ревёт какой-то зверь,
которого я не вижу.—Зубная боль, которую мы
испытываем, научает нас беречь зубы. — Зубная
боль, которую я испытал, научила меня беречь
зубы. — Человек, который желает другим добра,
может быть назван добрым человеком. —Брат,
который искренно желал мне добра, теперь уже
уехал.
Сделайте страдательные причастия настоящего вре-
мени от следующих глаголов: видеть, слышать, лю-
бить, разрывать, колыхать; прибавьте к ним какие--
нибудь существительные имена и просклоняйте эти
выражения.
Сделайте страдательные причастия прошедш. вр. от
глаголов: видеть, слышать, взять, найти, разрезать,
сшить; прибавьте к ним существительные имена и
просклоняйте эти выражения.
Перепишите 28-ю ст. из хрестоматии. Подчеркните
в ней все причастия. Определите, простые они, или
страдательные, в каких временах, в каком роде, числе
и падеже, от каких глаголов произведены.

98. Я написал записку. Записка написана мною*
Чем различаются эти два предложения — по мысли,
или по образу выражения? Какое слово служит под-
лежащим в первом предложении и какое во втором?
В каком падеже личное местоимение в первом пред-
ложении и в каком во втором? В каком падеже объяс-
нительное слово в первом предложении и почему оно
там в этом падеже? Чем стало то же слово во втором
предложении? Как изменилось сказуемое?
Пр. Страдательные причастия, оканчива-
ющиеся на мый, нный и тый, имеют, как и
прилагательные, два окончания: полное и усе-
чённое (любимый, ая, ое; любим, а, о; со-
рванный, ая, ое; сорван, а, о; убитый, ая, ое;
убит, а, о). Эти страдательные причастия
в усечённой форме могут, как и другие при-
лагательные в той же форме, заменять гла-
голы с помощью личных местоимений, а для
выражения прошедшего или будущего време-
ни— с помощью вспомогательных глаголов—
быть и стать (я любим, я был любим, я бу-
ду любим; быть любимым или быть любиму;
будь любим). Простые причастия (не стра-
дательные) усечённой формы не имеют в рус-
ском языке и не могут образовывать спря-
жений.
Задачи.
Сделайте причастия обоих времён, простые и стра-
дательные, от следующих глаголов: видеть, двигать^
двинуть, желать, открывать, открыть, оплакивать,
плакать, сидеть, сесть, молиться, называть, назы-
ваться.

Если вы затруднитесь, как сделать то или другое
причастие, то соблюдайте при этом следующее пра-
вило:
Пр. Простое причастие настоящего време-
ни (на щий) удобно производить от третьего
лица настоящего времени того глагола, при-
частие которого ми хотим получить. Напр.,
от гл. сидеть 3-е л. наст. врем. множ. ч.
будет сидят; а причастие—сидя-щий. Про-
шедшее простое причастие удобно произво-
дить от прошедшего времени, отбрасывая л
и прибавляя ший, причём между окончанием
причастия и глаголом почти всегда встав-
ляется буква в; напр., сидеть, сидел, сидев-
ший. Страдательные причастия настоящего
времени {на мый) удобно произвести от пер-
вого лица настоящего времени. Напр., лю-
бить, мы любим, любимый. Прошедшие же
страдательные причастия {на нный и тый)
удобно произвести от прошедшего времени;
напр., двинуть, двинул, двинутый; сорвать, со-
рвал, сорванный.
Пишите причастия от каждого глагола по следую-
щему образцу:
ПРИЧАСТИЯ ОТ ГЛАГОЛА ВИДЕТЬ.
Простые. Страдательные.
Наст. вр. видящий. видимый, м.
Прош. вр. видевший. виденный, н.
Заметка. Не от каждого глагола можно произве-
сти причастия обоих времен; страдательные же при-
частия можно производить только от действительных

глаголов. В глаголах, оканчивающихся на ся, слог
этот прибавляется к окончанию причастий: молящийся,
молившийся. Глаголы совершенного вида, не имеющие
настоящего времени, не имеют и настоящего прича-
стия.
99. Я сидел у окна и читал книгу.
Сколько здесь соединено предложений? В одно ли
и то же время я сидел и читал книгу? Те же самые
мысли можно выразить короче, сделав одно предло-
жение объяснительным: Сидя у окна, я читал книгу.
Из какого слова сделалось слово сидя} Попробуйте
склонять это слово или изменять по родам и числам.
Я написал письмо и пошёл в класс. Что я сде-
лал прежде — написал письмо или пошёл в класс? Эти
же самые мысли можно выразить короче: написав
письмо, я пошёл в класс. Из какого слова сделалось
слово написав} Попробуйте его склонять или изме-
нять по родам. Какое время в нём выражено? Какое
время было выражено в слове сидя? К какой части
речи принадлежат эти слова?
Пр. Такие слова, которые происходят от
глаголов, но по неизменяемости своей дела-
ются как бы наречиями, сохраняя однако
способность выражать настоящее или про-
шедшее время, называются деепричастиями.
Деепричастия настоящего времени оканчи-
ваются или на я, или на чи: сидя, сидючи;
двигая, двигаючи; пиша, пишучи; деепричастия
прошедшего времени оканчиваются или на в,
или на вши: сидев, сидевши; встав, вставши.
Немногие деепричастия настоящего времени
оканчиваются на а; напр. лежа, плача, слыша,

треща. Здесь звук а поставлен потому, что
я неловко выговорить после таких шипящих
букв, как ж, ч, ш, щ. В глаголах, оканчиваю-
щихся на слог ся, слог этот, полный или
сокращённый (сь), прямо прикладывается к
окончанию деепричастия; напр., подвигая, по-
двигаясь, подвигаяся, подвигаючи, подвигаю-
чись.
Задачи.
Свяжите посредством деепричастий настоящего и
прошедшего времени следующие предложения: Ручей
журчит тихо и бежит по камням.— Я пришел до-
мой и застал там гостей.— Я счастлив, когда
читаю хорошую книгу.— Коршун налетел на стадо
гусей и выхватил лучшего гусёнка.— Яблоко упало
с дерева и разбилось,— Я думал о тебе, когда гу-
лял по берегу.— Многого не увидишь, когда сидишь
дома.
Заметка. При этом упражнении соблюдайте, чтобы
времена деепричастия были поставлены как следует.
Сидя на колесе, гляди под колесо.— Сделав худо,
не жди добра.— Сделав добро, не кайся.— Ахал
бы, дядя, на себя глядя.—Не убив медведя, не
продавай шкуры.—Снявши голову, по волосам не
плачут.— Не узнав горя, не узнаешь и радости.—
Не спросившись броду, не суйся в воду. Отыщите во
всех этих пословицах деепричастия. Покажите, от ка-
ких глаголов они произведены. Переделайте все эти
сокращённые придаточные предложения в полные. В
каких временах поставлены все эти деепричастия? По-
ставьте каждое деепричастие в другом времени. Сде-
лайте от тех же глаголов, если можно, причастия
обоих времен, а от глаголов действительных страда-
тельные причастия также обоих времен, пользуясь при
этом следующим образцом:

ПРИЧАСТИЯ И ДЕЕПРИЧАСТИЯ ОТ ГЛАГОЛА «ВИДЕТЬ».
Причастия
Простые. Страдательные.
Наст, время: видящий. видимый, м.
Прош. время: видевший. виденный, н. -
Деепричастия.
Наст, время: видя, видючи.
Прош. время: видев, видевши.
100. Рыба ищет, где глубже: человек, где луч-
ше.— Сама сорока скажет, где гнездо свила —
Не знает овца, куда её гонят.— Не знает кума,
откуда пришла.—Не стыдно молчать, когда
нечего сказать.
Разберите эти пословицы. По сколько предложений
в каждой? Отличите главные от придаточных. Подчерк-
ните слова, которыми связаны главные предложения
с придаточными? Какой части речи слова: где, куда,
откуда, когда?
Пр. Весьма часто наречия, заменяя собой
союзы, связывают главные предложения с
придаточными; но наречия можно отличить
от союза тем, что наречие слово знамена-
тельное, которое может быть употреблено
или как объяснительное слово, или даже от-
дельно, или начинать собою вопросительное
предложение. Например: Куда ты едешь? Я
еду туда. Он едет оттуда. Когда ты при-
едешь? Где ты был? Там. Союзы же так
употреблены быть не могут, ибо не имеют
сами по себе никакого определённого значения.

Заметка. При этом следует отличать союз да от
подтвердительного наречия да. (Я да ты. Идёшь ли
ты со мной? Да).
101. Больной слышал, что говорят в соседней
комнате. Больной слышал, что в соседней ком-
нате говорят.
Эти два совершенно сходные предложения выражают,
однако, не одно и то же: в первом выражается, что боль-
ной слышал те слова, которые были говорены в сосед-
ней комнате; а во втором предложении выражается,
что больной слышал, что в соседней комнате что-то
говорят, хотя мог слов и не разобрать. В первом пред-
ложении слово что заменяет собой союз, но остаётся
местоимением и стоит в винительном падеже, которого
требует глагол говорить. Во втором предложении слово
что не зависит от глагола говорить и делается совер-
шенным союзом. Но так как в склонении местоимения
что имен. пад. сходен с винит., то, для отличия и
избежания двусмысленности, принято ставить над о
ударение (6) для означения, что это не союз, а место-
имение в винительном падеже.
Мартышка то положит очки на темя, то их
понюхает, то их полижет., В этих предложениях
указательное местоимение то употреблено как разде-
лительный союз.
Задачи.
Придумайте сами примеры главных и придаточных
предложений, связанных между собой по всем этим
способам. Употребите в придуманных вами выраже-
ниях словцо да или как наречие» или • как союз, а
словцо что как союз и как местоимение. Придумайте
два выражения, в которых местоимение то было бы
разделительным союзом.
Перепишите 29-ю статью из хрестоматии; разделите
её на предложения и покажите, как и чем эти предло-
жения связаны или разделены.

У курицы есть крылья, но она летает плохо.
Сколько здесь предложений? Чем они связаны? Почему
между ними запятая? Хотя у курицы есть крылья*
но она летает плохо.— Чем связаны здесь предло-
жения? В первом примере второе предложение было
привязано к первому одним союзом; а во втором оба
предложения взаимно связаны двумя союзами, так
что оба предложения зависят одно от другого и только
вместе выражают полную мысль. Такую связь предло-
жений мы будем называть обоюдной. Она выполняется
или посредством двойных союзов, или посредством
местоимений и наречий, заменяющих союзы.
Задачи.
Разберите следующие обоюдосвязанные предло-
жения и покажите, чем они связаны: Кабы на хмель
не мороз, так он бы через тын перерос— Кабы на
дятла не свой носок, так никто б его в дупле не
нашёл—Затем кузнец клещи куёт, чтоб рук не
ожечь.— Оттого телега запела, что давно дегтю
не ела.— Потому корова не кусает, что передних
зубов нет.— Чем длиннее день, тем короче ночь —
Как волка ни корми, а он всё в лес смотрит.— Чей
двор, того и хоромы.— Где любовь, там и совет.—
Куда ворона летит, туда и глядит.— Откуда гроза,
оттуда и вёдро.—Когда в поле ехать, тогда и со-
бак кормить.
Соедините в одну связную речь следующие отры-
вочные предложения.
Волк.
Волк очень похож на собаку.— Волка нельзя сде-
лать ручным.— Брали маленьких волков.— Вырастая,
они бросались на тех, кто их кормит.—Жадные глаза
волка горят в темноте.—Так блестят в темноте уго-
лья.— Волк кровожаден.— Волк труслив.— Волк бо-

ится людей.— Сильный голод может заставить волка
кинуться даже на взрослого человека.— Летом волк
живёт в лесу.—Летом для волка в лесу добычи мно-
го.— Осенью в лесу пусто.— Осенью волк прибли-
жается к сёлам.—Охотиться за волком из-за меха не
стоит.— Мех его очень тёпел.— Мех его очень тя-
жёл.— Его истребляют как вредного хищника.— В боль-
ших лесах волки не водятся.— Волки водятся больше
в перелесках.— Степные волки очень много вредят ове-
чьим стадам.— Волк одной породы с собакой. — Волки
и собаки непримиримые враги.— Бешеные волки очень
опасны.— Они не знают страха.— Они врываются в сёла
и города.
Возьмите из хрестоматии какую-нибудь статью, раз-
ложите её на отдельные предложения. Покажите, как
и чем эти предложения в статье связаны.
VI.
СТАТЬИ ДЛЯ РАЗБОРА И ИЗУЧЕНИЯ НАИЗУСТЬ.
I. ЗИМА.
Зима!... Крестьянин, торжествуя, на дровнях
обновляет путь; его лошадка, снег почуя, пле-
тётся рысью как-нибудь. Бразды пушистые
взрывая, летит кибитка удалая; ямщик сидит
на облучке в тулупе, в красном кушаке. Вот
бегает дворовый мальчик, в салазки жучку
посадив, себя в коня преобразив] шалун уж
заморозил пальчик: ему и больно, и смешно,
а мать грозит ему в окно.
А. Пушкин.

Что описывается в этом стихотворении? На сколько
частей можно его разделить? На четыре части: в пер-
вой— одно слово зима и после него несколько точек,
которые показывают, что пропущено сказуемое (ка-
кое?); в остальных трёх частях три картины: найдите
их и укажите- (В первой говорите* о крестьянине на
дровнях; во второй о кибитке и Дмщйке; в третьей о
мальчике и его матери).
Почему крестьянин торжествует? Замените это
слово другим словом. Какие сани называются дров-
нями? Почему сказано — обновляет путь? Отчего
сказано о лошадке, что она плетётся рысью? Как
она ехала, когда ещё не выпадал снег и была грязь?
Глагол плестись в том же ли смысле употреблён в сле-
дующем выражении: чулки плетутся из ниток? По-
чему о кибитке сказано, что она летит, а о крестьян-
ской лошадке, что она плетётся? Может ли быть
кибитка удалою? Что такое бразда, или борозда?Чем
кибитка взрывает борозды? Кто ещё роет борозды?
Почему борозды названы пушистыми? Всегда ли снег
пушист? Что такое облучок в кибитке? Из чего де-
лаются тулупы? Почему мальчик назван дворовым?
Придумайте предложение, где было бы кстати упот-
реблено слово дворовый. Кто ехал в салазках? и кто
их вёз? Отчего мальчику было больно и отчего смеш-
но? Зачем мать грозит ему?
Отвечая на все эти вопросы, вы покажете, что
вполне поняли смысл стихотворения. Такое объяснение
смысла мы будем называть смысловым разбором.
Первая часть, Зима\... Сколько в этой части пред-
ложений? Отыщите предмет речи и сказуемое. Как на-
зывается такое предложение, в котором пропущен один
из главных членов? Почему после этого предложения
поставлено несколько точек? Почему следующее пред-
ложение начинается с большой буквы?
Заметка. Если знак восклицательный, вопроси-
тельный или многоточие заменяют собой точку

(стоят там, где бы следовало поставить точку,
если бы мы не желали выразить пропуска, воскли-
цания или вопроса), то следующее за тем предло-
жение начинается прописной буквою.
Вторая часть. Крестьянин, торжествуя, на
дровнях обновляет путь; его лошадка, снег почуя,
плетётся рысью как-нибудь. Почему эта часть раз-
делена на две половины точкой с запятою? О ком
говорится в первой половине? О ком говорится во вто-
рой? Почему здесь не поставлена точка и почему не
запятая?
Из каких предложений состоит первая половина
второй части? Где здесь предложение главное? Где
придаточное? Полное ли оно, или сокращённое? Как
будет полное? Какие подлежащие в этих предложе-
ниях? Укажите сказуемые. Укажите объяснительные
слова. Покажите, на какой вопрос поставлено и к ка-
кому слову для объяснения придано каждое объясни-
тельное слово. Почему слово торжествуя между за-
пятыми?
Сколько предложений во второй половине этой
части? Где главное? Где придаточное? Главное пред-
ложение здесь простое, или сложное? Придаточное пол-
ное, или сокращённое? Сделайте полное. Укажите в этих
предложениях подлежащие и сказуемые. На какие воп-
росы стоят объяснительные слова и к каким словам они
относятся?
Третья часть. Бразды пушистые взрывая, ле-
тит кибитка удалая; ямщик сидит на облучке в
тулупе, в красном кушаке. Где и почему стоит здесь
точка с запятой? Сколько предложений в первой поло-
вине этой части? Где главное предложение? Прямое это
предложение, или косвенное? Где здесь придаточное
предложение? Чем придаточное связано с главным?
Полное оно или сокращённое? Укажите в этих предло-
жениях предметы речи, сказуемые и объяснительные

слова. На какие вопросы поставлены объяснительные
слова и к каким словам они приданы?
Сколько предложений во второй половине третьей
части? Есть ли здесь придаточное предложение? По-
чему же в этом предложении стоит запятая?
Четвертая часть. Вот бегает дворовый маль-
чик, в салазки жучку посадив, себя в коня преобра-
зив; шалун уж заморозил пальчик: ему и больно;
и смешно; а мать грозит ему в окно. На сколько
частей можно подразделить эту четвертую картину
(четвёртую часть) стихотворения? Какие знаки и почему
стоят между частями этой четвёртой картины?
Сколько предложений в первой части этой чет-
вёртой картины? Сколько мыслей в ней высказано
о мальчике? Какая мысль выражена здесь главным
предложением и какие придаточными? Чем связаны
здесь главные предложения с придаточными? К какому
слову в главном предложении приданы придаточные?
Выразите сокращённые придаточные в полной форме.
Из каких предложений сложена вторая часть чет-
вёртой картины? Объясните в ней знаки препинания
Вместо какого слова поставлено здесь двоеточие? Где
здесь прямые предложения и где косвенное? Укажите
подлежащие в прямых предложениях. Где предмет
речи в предложении €ему и больно, и смешно* ? По-
чему в этом предложении запятая? Простое оно или
сложное?
Если вы ответите на все эти вопросы, т. е. объяс-
ните связь предложений и состав каждого из них,
а вместе с тем и знаки препинания, то сделаете раз-
бор синтаксический.
Зима. Чем это слово в предложении? (подлежа-
щим). Какая это часть речи? Какого рода это имя?
В каком оно числе? падеже?

Крестьянин. Чем это слово в предложении? К ка-
кой части речи оно принадлежит? Собственное ли это
имя или нарицательное? Какого рода? В каком числе
и падеже?
Торжествуя. Чем это слово в предложении? Ка-
кая это часть речи? От какого глагола сделано это
деепричастие? В каком оно времени? Почему в этом
времени? Сделайте от того же глагола все причастия
и деепричастия, какие можно.
На. Что делает в предложении это слово? Какая
это часть речи?
Дровнях. Чем это слово в предложении? На какой
вопрос поставлено? К какому слову относится? Какая
часть речи? Какого рода? В каком числе и падеже?
Как будет в единственном?
Пр. Некоторые имена существительные упо-
требляются только в одном множественном числе,
напр.: помои, квасцы; сани, ворота, щи, очки, дрожки,
дрожжи, чернила, будни, сумерки и др. Чтобы узнать,
какого рода такое существительное, следует заме-
чать, на что оно оканчивается в родительном па-
деже. Если на ов или ев, то слово мужского рода;
если же оно имеет какое-либо другое окончание,
то женского рода. К среднему же роду принадле-
жат те, которые в именительном падеже оканчи-
ваются на а: дрова, ворота. Но из этого есть исклю-
чения: слово будни, хотя и имеет в родительном
будней, мужского рода, потому что происходит от
слова день, а слово очки, хотя и имеет в род. оч-
ков, — среднего рода, ибо происходит от слова сред-
него рода око (т. е. глаз) и нек. др.
Обновляет. Чем это слово в предложении? Какая
часть речи? Какого вида этот глагол? Какого залога?
Простой это глагол или предложный? С каким пред-
логом сложен? В каком наклонении стоит? В каком
времени? числе? лице? Как будет в неопределённом

наклонении? Сделайте от него все причастия и деепри-
частия, какие можно.
Путь. Чем это слово в предложении? На какой
вопрос поставлено? К какому слову относится? Какая
часть речи? род? число? падеж? Почему в этом падеже?
Его. Чем это слово в предложении? К какому слову
прибавлено? Какая часть речи? Какое это местоимение?
В каком падеже? Как будет именительный падеж? Бу-
дет ли здесь это местоимение личное или притяга-
тельное? Сделайте такое предложение, чтобы к слову
его надобно было прибавить букву н (него).
Лошадка. Чем это слово в предложении? На какой
вопрос? Какая это часть речи? Имя какого предмета,
одушевлённого или неодушевлённого? Какая это форма
имени существительного? Нельзя ли сказать то же
слово ещё ласковее? Нельзя ли одним словом выра-
зить, что лошадка была дрянная? что лошадь была
большая? Какого рода это слово? В каком оно числе,
падеже? Почему оно в этом падеже?
Плетётся. Чем. это слово в предложении? Какая
это часть речи? Как будет начало этого глагола? (т. е.
как будет этот глагол в неопределённом наклонении?)
Какого он вида? залога? Из какого действительного
глагола сделан? В каком поставлен наклонении, вре-
мени, числе и лице? Произведите от него причастия и
деепричастия.
Рысью. Чем это слово в предложении? Какая это
часть речи? Какого предмета это имя — одушевлён-
ного или неодушевлённого? Какого оно рода? В каком
числе, падеже? Сделайте от него прилагательное.
Заметка. Кроме имён предметов одушевлённых
и неодушевлённых, есть еще имена предметов ум-
ственных. В них выражается понятие о действии,
состоянии или качестве предметов одушевлённых
или неодушевлённых. Они большей частью обра-
зуются или из глаголов (учиться — ученье, желать —

желание, драться — драка, расти — рост), или из при-
лагательных (красный — краснота; великий — величие,
величина; добрый — добро; злой — зло).
Приведите в пример по десяти имён одушевлённых,
неодушевлённых и умственных предметов.
Как-нибудь. На какой вопрос это слово? Какая это
часть речи? Почему в средине этого слова черточка?
Заметка. Есть некоторые двойные наречия и
союзы, которые состоят из двух слов, соединённых
чёрточкой, таковы: так-как, как-нибудь, где-ни-
будь и пр.
Какой глагол напоминает вам слово нибудь? В ка-
ком наклонении употреблён здесь этот глагол?
Снег. Чем это слово в предложении? На какой во-
прос? К какому слову прибавлено? Какая часть речи?
Род? число? падеж? Почему в этом падеже? Сделайте
от него прилагательные? Не знаете ли вы название
цветка, в которое входит это слово?
Почуя. Чем это слово в предложении? К какому
слову в главном предложении оно относится? Какая
часть речи слово почуя? От какого глагола оно про-
исходит? Простой или предложный это глагол? С ка-
ким предлогом? Какого вида этот глагол? Имеет ли
он настоящее причастие? Как будет прошедшее? Имеет
ли он страдательное причастие? Как будет страдатель-
ное причастие от глагола чуять? Имеет ли этот гла-
гол оба времени страдательного причастия?
Такой разбор каждого слова, причём определяется,
какой он части речи и, если это слово изменяется, то в ка-
кой форме стоит, называется разбором этимологи-
ческим.
Разберите же этимологически в двух остальных
частях стихотворения все слова, напечатанные курсивом.

Просмотрев внимательно разбираемое стихотворение,
вы заметите, что в нём во многих словах есть буквы,
напечатанные особенным толстым шрифтом. Вот об
каждой-то из этих букв и следует сказать, почему
именно она тут поставлена.
Крестьянин. Почему перед буквой я стоит мягкий
знак? Как бы без мягкого знака выговаривалось это слово?
Торжествуя. Как выговаривается здесь о? Почему
же здесь поставлено о? а не а? Припомните слова
того же корня (торг, торжище, восторг).
Обновляет. Как выговариваются здесь оба о? По-
чему же на месте их не стоит буква а? Отделите
предлог от глагола. Припомните несколько слов одного
корня с этим глаголом.
Его. Как пишется и как выговаривается это слово?
Лошадка. Как выговаривается здесь буква д? По-
чему же стоит она, а не буква т? Как будет то же
слово в простой форме, а не в уменьшительной? А как
будет в презрительной?..
Почуя. Как выговаривается в этом слове буква о?
Почему же не поставлена буква а? Отделите предлог.
Плетётся. Почему здесь перед слогом с я нет мяг-
кого знака?... (Припомните прошедшее время от глаго-
ла плестъ).
Как-нибудь. Почему на конце мягкий знак? Какой
глагол вошёл в наречие нибудь и в каком наклонении?...
Дворовый. Почему в первом слоге буква о? От
какого существительного произведено это прилагатель-
ное? Припомните несколько слов того же корня.
Мальчик. Почему мягкий знак в средине этого
слова? Почему оно оканчивается на ик, а не на ек?
Посадив. Как выговаривается здесь первое о? Как
можно убедиться, что здесь следует поставить о, а не а?

. Коня. Как выговаривается здесь буква о? Почему
же следует писать о?
Преобразив. Отделите приставку и окончание в этом
слове. Найдите его корень. Покажите, почему должно
стоять о, а не а.
Шалун. Иные выговаривают и пишут неправильно
шелун, забывая, что это слово одного корня со сло-
вами шаль, шалость (а не шель, шелость)....
Пальчик. Почему ь в средине? Почему это слово
оканчивается на ик, а не на ек?...
Грозит. Почему здесь о, а не а? Припомните су-
ществительные того же корня. Употребите его во мно-
жественном числе. Сделайте прилагательное от того
же корня. Почему на конце твёрдый знак, а не мяг-
кий? Когда бы следовало поставить мягкий?
Окно. Почему здесь первая гласная изображена бук-
вой о? Как будет именительный падеж множествен-
ного числа того же слова?
Если вы ответите на все вопросы, здесь поставленные,
то сделаете разбор буквенный или орфографический.
Письменные задачи. Просклоняйте выражения: пу-
шистая борозда, белый снег, весёлый смех... Со-
гласуйте слова: крестьянский и дровни, детский и са-
лазки в два выражения и просклоняйте эти выражения.
Проспрягайте глаголы: плести, плестись, бегать, бе-
жать, смеяться, чуять, почуять; сделайте от них
все, какие можно, причастия и деепричастия.
Напишите наизусть без ошибки всё выученное
вами стихотворение «Зима»...
II. ЧИЖ И ГОЛУБЬ.
Чижа захлопнула злодейка-западня; бед-
няжка в ней и рвался, и метался; а голубь
молодой над ним же издевался. «Не стыдно

ль», говорит: «средь бела дня попался! Не
провели бы так меня* за это я ручаюсь
смело». Ан смотришь, тут же сам запу-
тался в силок. И дело! Вперёд чужой беде
не смейся* голубок.
Крылов.
Смысловой разбор.
Почему западня названа злодейкой^ Как устраи-
вается западня? Какая разница между западнёй и сил-
ком, в который попался голубь? Можно ли сказать
о силке:4 захлопнул? Каким словом можно заменить
слово издевался? Что значит средь бела дня? В ка-
ком другом смысле может быть употреблён глагол
провести? Каким выражением можно заменить выра-
жение— и дело?
По смыслу эта басня легко разделяется на четыре
части. В первой описывается начало происшествия,
которое вызвало слова голубка; во второй приводятся
слова голубка (эта часть распадается опять на две:
в одной голубь укоряет чижа, в другой хвастает);
в третьей части описывается окончание происшествия;
в четвёртой — писатель делает наставление голубку,
которое относится и ко всякому, кто издевается над
чужой бедой.
Перепишите же эту басню частями, каждую часть
отдельно, и потом делайте синтаксический разбор каж-
дой части.
Синтаксический разбор.
Часть первая. Чижа захлопнула злодейка-за-
падня; бедняжка в ней и рвался, и метался; а го-
лубь молодой над ним же издевался.
Сколько предложений в этой части басни? Какими
знаками препинания они разделены и почему постав-
лены эти, а не другие знаки? Отыщите в каждом пред-

ложении сказуемое, предмет речи и объяснительные
слова. Над предметом речи и объяснительными словами
надпишите вопросы. Покажите, к какому слову при-
дано в предложении то или другое объяснительное
слово. Определите, как следует назвать каждое пред-
ложение: полным или сокращённым, простым или
сложным, прямым или косвенным, главным или при-
даточным. Для чего поставлен союз и перед глаголом
рвался — для соединения или только для усиления
выражения? Почему за этим словом следует запятая?
Часть вторая. «Не стыдно ль», говорит: «средь
бела дня попался! Не провели бы так меня: за это
я ручаюсь смело».
Почему вся эта часть басни в кавычках? Какое
слово выключено из кавычек и почему? Разложите на
предложения первую половину этой части. Сколько
в ней предложений? Какими знаками и почему они
разделены? Есть ли здесь придаточные предложения?
Как следует назвать предложение говорит?
Пр. Предложения, объясняющие какое-нибудь об-
стоятельство в речи, но не находящиеся с ней ни
в какой грамматической связи, называются ввод-
ными предложениями. Они или выделяются запя-
тыми, или ставятся между скобками. Если поем
вводного предложения, говорит, следуют слова гово-
рящего, то перед ними ставится двоеточие.
Разберите в первой половине * этой части каждое
предложение отдельно, т. е. укажите предмет речи,
сказуемое и объяснительные слова. Надпишите, где
следует, вопросы. Определите название каждого пред-
ложения. Почему на конце этой части восклицатель-
ный знак?
Разберите точно так же и вторую половину этой
части. Почему эта вторая половина начинается с про-
писной буквы? Всегда ли после восклицательного знака
следует ставить прописную букву? «Ах! я такого дня

не видывал давно*. Почему в этом предложении после
восклицательного знака стоит маленькая буква?
Часть третья. Ан смотришь, тут же сам за-
путался в силок.
Сколько здесь предложений? Отыщите сказуемые
и предметы речи в каждом. Кто это смотрит? Каким
союзом можно заменить союз ан? Где предмет речи
в этом предложении?
Заметка. Часто глаголы во втором лице насто-
ящею времени: смотришь, видишь, слышишь, выра-
жают только обращение лица говорящего как бы
к самому себе. Другими словами, это значит: кто
бы ни посмотрел, увидал бы, что голубь попался.
Это слово можно заменить и словом глядь: глядь,
тут же сам запутался в силок.
Часть четвёртая. И дело! Вперёд чужой беде
не смейся, голубок.
Сколько в этой части предложений? Какие они?
Укажите подлежащие, сказуемые и объяснительные
слова. Объясните знаки препинания.
Заметка. И дело! т. е. поделом тебе, голубок. Но
здесь это сокращённое косвенное предложение при-
няло ещё особую краткую форму одного слова: и дело!
это всё равно, что — хорошо! дельно! так и следует!
Этимологический разбор.
Разбирать в каждом предложении все слова, слово
за словом, было бы слишком длинно; а потому как
в этой басне, так и в следующих, разбирайте этимо-
логически только те слова, которые напечатаны кур-
сивом. Образцы разбора мы приведём здесь, разобрав
некоторые слова. Вы же разберите остальные по этим
образцам. Для краткости мы будем знакомые уже
грамматические названия писать сокращённо.

Чижа. Объяснительное слово э предложении, относя-
щееся к глаголу захлопнула* на вопрос кого. Начало
чиж; имя сущ. нариц., название предмета одушевлён-
ного, муж. р., стоит в ед. числе» вин. пад. Винитель-
ного падежа требует действительный глагол — захлоп-
нуть.
Захлопнула. В предложении сказуемое. Начало —
захлопнуть. Глаг. предлож. с предл. за; вида соверш.,
залога действ., стоит в изъяв, н., прошед. вр., ед. ч.,
3-м л., в жен. р.
Злодейка* Объяснительное приложение к подлежа-
щему западня. Имя сущ. нариц., название предмета
одушевлённого, жен. р., ед. ч., им. п.
Заметка. Западня сама по себе не может быть
названа ни доброй, ни злой, как и всякая другая
вещь; но здесь писатель как бы одушевляет за-
падню и потому называет её злодейкой.
Западня. В предложении подлежащее; название
предм. неодуш., жен. р., им. п.
Бедняжка. Подлеж.; имя существ, нариц., назва-
ние предм. одушевл.; рода общего, потому что может
быть без изменения окончания приложено к именам
всех трёх родов (он бедняжка, она бедняжка, оно бед-
няжка). Числа ед., пад. им.
В. Служебное слово в предложении, показывающее
отношение чижа к западне. Предлог.
Ней. Объяснительное слово на вопрос где? в чём?
Начало она. Местоим. личное, 3-е л. ед. ч., жен. р.,
предл. п.
И. Союз, выражающий соединение; здесь же упо-
треблён для усиления.
Рвался. Сказ., начало рваться; гл. вида несоверш.,
залога возвратного; стоит в изъявит, н., прошч вр.,
ед. ч., 3-м л., в муж. р.

А. Союз выражающий противоположность: голубку
следовало сожалеть, а он издевался.
Голубь. Подл.; им. существ, нариц., название пред-
мета одушевл., м. р., ед. ч., им. п.
Заметка. В этой басне говорится об одном го-
лубе, именно о том, который издевался над чижом
и сам попал в силок, а потому слово голубь при-
нято здесь как имя собственное и начинается пропис-
ной буквой. Это обыкновенно соблюдается в баснях,
где всегда говорится об одном каком-нибудь пред-
мете из целого рода тех же предметов.
Же. Союз. Ставится после слова, которое соеди-
няет с чем-нибудь предыдущим.
Не. Наречие отрицания.
Стыдно. Сказ., нар. качества.
Ль. Сокращено из ли; союз.
Средь. Сокращено из среди, посреди; предлог.
Бела. Объяснит, слово к слову день, на вопр.: ка-
кого? Имя прилаг., усеч. ф., ж. р., ед. ч., род. п.
Заметка. Прилагательные в усечённой форме ча-
ще употребляются как сказуемые, но иногда и как
объяснительные слова придаются к существитель-
ным именам и тогда склоняются. Напр., добра мо-
лодца (вм. доброго молодца), добру молодцу (вм,
доброму молодцу), буйны ветры (вм. буйные ветры),
бела дня (вм. белого дня).
Следуя этим образцам, разберите в этой басне все*
остальные слова,' напечатанные курсивом.
Разбор орфографический.
При разборе орфографическом следует обращать
внимание только на те буквы, которые напечатаны осо-
бенным, толстым шрифтом, и объяснять, почему по-

ставлена эта, а не другая какая-нибудь буква. Если
же целое слово напечатано этим шрифтом, то. спраши-
вается, почему оно стоит отдельно. Представим образцы
такого разбора.
Чижа. Здесь спрашивается, почему на конце слова
стоит 5, а не ь, так как в* словах, оканчивающихся на
звуки ж, ч, ш, щ, по слуху нельзя узнать, мягкий
или твёрдый знак надо писать на конце. Но вы знаете,
что в таких словах, если они мужского рода, следует
писать твёрдый знак (ножъ); а если женского, то сле-
дует писать мягкий знак (вещь).
Злодейка. Здесь спрашивается, почему в первом
слоге поставлена буква о, хотя в выговоре слышится а
(зладейка). ... Для того чтобы отвечать на эти во-
просы, следует посмотреть на сложение слова. Слово
злодейка в мужском роде будет злодей, т. е. человек,
делающий злое, Слово это, следовательно, сложено из
двух: зло и делать. В слове зло буква о слышится
на конце ясно....
Оправдайте также в этой басне и остальные буквы,
отмеченные толстым шрифтом.
Письменные задачи. Просклонять выражения: зло-
дейка-западня, бедная одежда, бел день, смелое
дело, глупый смех. Проспрягайте глаголы: одеваться,
издеваться, смотреть. Сделайте от них все причастия
и деепричастия. Сделайте все производные слова от
корней этих глаголов.
....Напишите наизусть и без ошибок всю басню.
III. ЛЕВ И ЛИСА.
Лиса, не видя сроду Льва, с ним встре-
тясь,со страстей осталась чуть жива. Вот,
несколько спустя, опять ей Лев попался; но

уж не так ей страшен показался. А в третий
раз потом Лиса и в разговор пустилася со
Львом.—Иного также мы боимся, доколь
к нему не приглядимся.
Крылов.
Сделайте полный разбор этой басни: сначала смыс-
ловой, потом синтаксический, причём оправдайте знаки
препинания; затем разберите этимологически все слова,
напечатанные курсивом, и, наконец, объясните орфо-
графию слов, в которых есть толстые буквы. Но
прежде всего прочтите внимательно примечания, напе-
чатанные под статьёй.
Примечания к смысловому разбору. 1. Не видя
сроду—замените это выражение другим. Придумайте
предложения, где бы слово род было употреблено в
других смыслах. 2. Со страстей — замените это слово
другим. В том же ли смысле употреблено слово страсть
в следующем выражении: у него страсть к музыке?
3. Чуть. Замените это слово другим. 4. Несколько
спустя. Какое слово здесь пропущено? Чего несколько?
5. Эта басня легко разделяется на четыре части:
в первых трёх говорится о троякой встрече Лисы со
Львом, в четвёртой же помещено нравоучение. Напи-
шите каждую часть отдельно и разбирайте одну за
другой синтаксически.
К синтаксическому разбору. 1. Не видя сроду
льва — сокращённое придат. предл. Сделайте полное.
В каком времени будет сказуемое в полном предло-
жении? Следовательно, мы видим, что в замене глаго-
лов деепричастиями не всегда строго соблюдается точ-
ная замена времён; но лучше было бы сказать — не
видев сроду Льва. 2. С ним встретясь — сокращ.
придат. предл. Сделайте полное. 3. Несколько спустя.
Почему эти слова между запятыми? 4. Почему сле-
дующее предложение отделено точкой с запятой?

К орфографическому разбору.
К...
2....
3. Также. Союз же всегда ставится отдельно, за
исключением двух слов также и тоже, и то только в
том случае, если эти сложные слова будут союзами.
Но когда слово так взято как наречие, а слово то —
как местоимение, то союз же следует писать отдельно.
Объясните правописание этих слов в следующих пред-
ложениях: Он также умный человек. — Он так же
весел сегодня, как и вчера. — Он также мне род-
ственник.— Он сказал мне то же, что и ты.
Письменные задачи. Просклоняйте выражения: не-
сколько человек, третий раз, радостная встреча,
иное время. Проспрягайте глаголы: встретиться,
встречаться. Напишите два такие предложения, в ко-
торых союз же был бы написан вместе со словами так
и то, и два такие, в которых тот же союз был бы
написан отдельно от этих слов.
...Напишите наизусть и без ошибки всю выученную
басню.
IV. ВОЛК И ПАСТУХИ.
Волк, близко обходя пастуший двор и видя
сквозь забор, что, выбрав лучшею себе ба-
рана в стаде, спокойно пастухи барашка пот-
рошат, а псы смирнёхонько лежат, — сам
молвил про себя, прочь уходя в досаде: «Ка-
кой бы шум вы все здесь подняли, друзья,
когда бы это сделал я!».
Крылов.
Примечания к смысловому и синтаксическому
разбору. 1. Почему сказано, что пастухи потрошили
барашка спокойно? 2. Зачем .сказано о псах, что они
лежали смирнёхонько ?3. Замените слово молвил дру-
гим словом. 4. Что значит «молвил про себя*? Про глу-
хого двух обеден не служат. — Не про то говорят,

что много едят; а про то, куда объедки девать. —
Всяк Еремей про себя разумей.—Ни за что, ни про
««то.—Покажите, какое значение имеет предлог про
6 каждом из этих выражений. А какое значение придаёт
он глаголам, когда сливается с ними; напр., читать,
прочитать, ходить, проходить, стыть, простыть
и т. д.? 5. Всю эту басню легко разделить на две ча-
сти: в первой говорится, что было с волком; во вто-
рой приводятся его слова. Но замечательно, что в
первой части к одному короткому главному предложе-
нию (волк молвил про себя) придано пять объясни-
тельных или придаточных предложений. Напишите все
эти придаточные предложения отдельно; укажите, ка-
кие из них приданы прямо к главному, какие к другим
придаточным. Объясните знаки препинания.
К этимологическому разбору. Смирнёхонько. Ка-
кая часть речи? Какой корень в этом слове? Какое
окончание прибавлено для выражения усиления каче-
ства? Сделайте посредством того же окончания усиле-
ние качества в след. прилагательных: тёплый, тихий,
холодный, белый, чёрный, мокрый, жёлтый, близ-
кий.
К орфографическому разбору....
Письменные задачи. Просклоняйте выражения: здеш-
ний житель, лучшая книга, сделанный из дерева
стол, делающий добро человек. Проспрягайте гла-
голы: делать, сделать, поднять, подымать, лежать,
вылежать. Произведите от этих глаголов причастия
и деепричастия, какие можно.
Составьте три предложения, в которых был бы
употреблён предлог про. Напишите шесть глаголов с
тем же предлогом.
Напишите наизусть пословицы на слог де. Напи-
шите без ошибки выученную басню.

V. МЫШЬ И КРЫСА.
«Соседка, слышала ль ты добрую молву»,
вбежавши крысе мышь сказала: «ведь кошка,
говорят, попалась в когти льву? Вот отдох-
нуть и нам пора настала!*—«Не радуйся, мой
свет», ей крыса говорит в ответ: «и не надейся
по-пустому\ Коль до когтей у них дойдёт,
то верно льву не быть живому: сильнее
кошки зверя нет!»
Я сколько раз видал, приметьте это сами,
когда боится трус кого, то думает, что на
того весь свет глядит его глазами.
Крылов.
Прим. к смысловому разбору. 1. В предыдущей
басне мы видели глагол молвить: здесь же встре-
чается нам существительное того же корня. Замените
слово молва другим словом. 2. Не радуйся, мой свет!
В каком смысле употреблено слово свет в этом выра-
жении? В каком смысле употреблено то же слово в
следующих пословицах: Тьма свету не любит, злой
доброго не терпит. — У бога-света с начала света
всё доспето. —Где совет, там и свет.—Летом рано
светает. — 3. Дойдёт до когтей. — Замените это вы-
ражение другим.' 4. Весь свет глядит его глазами.
В каком смысле употреблено здесь слово свет! За-
мените его другим. Объясните выражения: светский
человек; он духовный, а не светский. Что значит
глядеть чужими глазами} Скажите ту же самую
мысль иначе. 5. Отделите нравоучение от самой басни,
а басню разделите на части.
К синтаксическому разбору. 1. Вбежавши. Сделайте
из этого сокращённого придаточного предложения пол-
ное. 2. Ведь кошка', говорят, попалась в когти льву.
Кто говорит? Как следует назвать предложение говорят?

Почему после него не поставлено двоеточие? 3. Не на-
дейся по-пустому. Здесь прилагательное пустому с
предлогом по употреблено как наречие; вполне же об-
разовавшееся наречие будет попустому, т. е. напрасно.
4. Льву не быть живому. Какое время и каким на-
клонением выражено в этом предложении? Где здесь
предмет речи? Выражения быть живу, быть здорову
можно заменить также выражениями быть живым,
быть здоровым. Здесь склоняемое окончание употреб-
лено вместо спрягаемого, а неопределённым наклоне-
нием глагола быть выражено будущее время — и этим
показана неизбежность того, что ожидается. Быть
бычку на верёвочке. 5. Приметьте это сами. По-
чему это предложение следут назвать вводным? В нём
заключается обращение автора к читателю, не находя-
щееся в грамматической связи * с другими предложе-
ниями. Его можно было бы поставить и в скобках.
К этимологическому разбору. 1. Ведь. Это слово
употребляется в речи как союз; но собственно это са-
мая краткая форма от глагола ведать. Такую краткую
форму, как мы уже знаем, имеют и некоторые другие
глаголы: хватать — хвать, толкать — толк, глядеть —
глядь, стучать — стук, хлопать — хлоп. В этой форме
глаголы часто бывают сказуемыми. Разберите следую-
щие выражения: Собака хвать медведя за ухо. —
Мартышка толк медведя ногою. — Он стук к со-
седу в окошко.
К орфографическому разбору....
Письменные задачи. Просклоняйте выражения: бе-
лый свет, беглый огонь, злая ведьма, крепкие когти,
смелый ответ, дикий зверь, сильная метель, заме-
чательная сметливость. Проспрягайте глаголы: осве-
щать, освящать, надеяться, верить, метать, ме-
тить. Сделайте от них причастия и деепричастия.
Напишите наизусть замеченные здесь пословицы. Над-
пишите наизусть всю басню.

VI. ВЕСНА.
Весна! Выставляется первая рама
И в комнату шум ворвался,
И благовест ближнего храма,
И говор народа, и стук колеса.
Мне в душу повеяло жизнью и волей:
Вон—даль голубая видна\
И хочется в поле, в широкое поле,
Где, шествуя, сыплет цветами весна.
Майков.
Примеч. к смысловому разбору. 1. Слово весна
составляет здесь отдельную часть стихотворения. Где
мы ещё видели такое же многозначительное употреб-
ление одного слова? 2. Почему шум с улицы ворвался
в комнату? 3. Замените слово даль другим словом. По-
чему даль названа голубою и всегда ли она такою
бывает? 4. В противоположность чему поле названо
широким! 5. Замените слово шествуя другим словом.
К синтаксическому разбору. 1. Мне в душу по-
веяло жизнью и волей. Что такое повеяло? Мы не знаем,
что такое, а знаем- только откуда: с полей и с голубой
дали. Вот почему сказуемое повеяло поставлено в сред-
нем роде: повеяло нечто неизвестное. Такие предло-
жения называются безличными. Так например: чело-
века громом убило. Хотя здесь и видно, что гром
убил человека, но предполагается, что гром есть только
орудие чего-то неведомого. Ветром свалило дерево.
Здесь предполагается, что не сам по себе ветер свалил
дерево, а то, нечто неизвестное, что нагнало ветер.
В этих предложениях лицо действующее с намерением
скрыто, а потому они и называются безличными. 2. Хо-
чется в поле. Кому это хочется в поле? Здесь про-
пущен предмет речи мне (т. е. тому, перед кем
выставляется первая рама). В этом предложении, следо-

вательно, лицо ясно видно и самое предложение сле-
дует потому назвать косвенным (ибо предмет речи стоит
в косвенном падеже), но не безличным. :
К этимологическому разбору. 1. Выставляется.
В одинаковом ли смысле употреблён глагол выстав-
ляется в следующих двух предложениях: рама вы-
ставляется из окна; человек выставляется в окно?
В последнем выражении это глагол возвратный, потому
что человек выставляет сам себя; а в первом говорится,
что раму выставляют, или рама выставляема; следо-
вательно, в этом случае тот же глагол получает смысл
среднего залога, ибо выражает состояние, претерпе-
ваемое предметом речи.
2. Хочется. Попробуйте проспрягать этот гла-
гол по всем трём лицам в обоих числах, и вы
заметите, что окончание его не изменится. (Мне хо-
чется, тебе хочется, ему хочется, нам хочет-
ся, ему хотелось, мне хотелось). Такие глаголы
по окончанию употребляются только в одном треть-
ем лице, и потому мы будем называть их одно-
личными; таковы глаголы: спится, снится. Не так
живи, как хочется, а как бог велит. —Чего хо-
чется, то и просится. — Снился голодному хоро-
ший обед.—Под дождик спится, под утро спится»
Укажите предметы речи в этих предложениях. В каких
они падежах? Как следует назвать эти предложения,
косвенными или прямыми?
Заметка. Заметим ещё одного рода глаголы, при
которых лица уже вовсе нет, да и подразумевать
нельзя. Таковы глаголы: смеркается, смеркалось, бу-
дет смеркаться, вечереет, светает, холодеет, мо-
розит и т. п. Один такой глагол составляет сам по
себе уже целое предложение. Так, если мы скажем
светает, то не будем уже себя спрашивать, что све-
тает. Такие предложения мы будем называть однослов-
ными, потому что в них, в одном слове, скрывается и
предмет речи, и сказуемое: светает, т. е. свет ста-

ловится, свет делается; холодеет, т.. е. становится
холоднее.
3. Шествуя. Деепричастие от церковно-славянского
глагола шествовать, т. е. идти. При этом заметим,
что глагол идти (наст. вр. иду, почему и сохраняется
перед т буква д) имеет в прошедшем вр. я шёл, хотя
и выговаривается я шол. Причастие прошедшее будет
шедший. Потому же и в производном глаголе найдти
{находить) пишется нашёл (хотя и выговаривается на-
мол), нашедший, вышел, вышедший. — И то добро,
что нашёл ведро. — Шёл, шёл, да грош и нашёл. —
Нашла коса на камень.—За добрым* находишься,
дурное само найдёт. В каком смысле употреблён
глагол найти в этих пословицах? 4. Слово цвет имеет
два, сходные, впрочем, значения: красный цвет в
смысле краски и цвет в смысле цветка. Цвет в смы-
сле цветка будет во множественном ч. цветы, а цвет,
в смысле краски, будет во мн. ч. цвета. Дикие лю-
бят пёстрые цвета. — На нашем лугу растут пёст-
рые цветы.
К орфографическому разбору....
Письменные задачи. Просклонять выражения: тор-
жественный благовест, сильный ветер, пышные цве-
ты, пёстрые цвета; проспрягать глаголы: выстав-
лять, извещать, веять, идти,найти, находить, цвести,
хочется, снится. Сделайте, какие можно, причастия
и деепричастия от этих глаголов.... Напишите на-
изусть выученное вами стихотворение.
Заметка. До сих пор мы писали стихотворения без
разделения на стихи для того, чтобы при чтении не
приучиться останавливаться по стихам, а, как следует,
по знакам препинания. Но каждое стихотворение со-
стоит из стихов; каждый стих пишется с новой строки
и начинается прописною буквою.

VII. ПЕТУХ И ЖЕМЧУЖНОЕ ЗЕРНО.
Навозну кучу разрывая,
Петух нашел жемчужное зерно.
И говорит: «Куда оно,
Какая вещь пустая.
Не глупо ль, что его высоко так ценят?
А я бы, право, был гораздо боле рад
Зерну ячменному: оно не столь хоть видно,
Да сытно».
Невежи судят точно так:
В чем толку не поймут, то всё у них пустяк.
Крылов.
Примеч. к смысловому разбору. 1. Замените од-
ним словом выражение жемчужное зерно. Какая раз-
ница между словами жемчуг и жемчужина? Где и из
чего добывается жемчуг? Почему он дорог? Куда он
употребляется? 2. Куда оно? Какое здесь слово про-
пущено? Скажите это предложение вполне. 3. Пустая
вещь. В том же ли смысле употреблено слово пустой
в выражении пустой орех? Придумайте два предложе-
ния, в которых слово пустой было бы употреблено
в обоих смыслах. 4. Кто высоко ценит жемчуг? О ком
это говорит петух? 5. Петух сказал о ячменном зерне,
что оно не так видно, как зерно жемчужное. Разве
зерно ячменное труднее видеть? В каком же смысле
употреблены здесь слова не видно? Замените их дру-
гими. 6. Невежи. Говорит ли здесь Крылов о людях
невежливых, или о людях мало знающих? Не лучше
ли было бы сказать невежды?
К синтаксическому разбору. 1. А я бы, право,
был гораздо боле рад зерну ячменному. Слово право
стоит в этом предложении не по вопросу и не нахо-
дится с остальными членами предложения ни в какой
грамматической связи. Такие слова и предложения

называются вводными и выделяются из предложения
запятыми. Какие ещё слова на том же основании вы-
деляются из предложения запятыми? 2. Почему перед
словами да сытно стоит запятая? Какой союз заменён
здесь союзом да?Не можете ли вы придумать пред-
ложения, где слово да.будет наречием?
К этимологическому разбору. 1. Навозну. Это
прилагательное полной формы; сокращение же допу-
щено ради стиха. Если бы сказать навозную, то не
вышло бы стиха. 2. Боле. Здесь то же самое сокра-
щение ради стиха: следовало бы сказать более. Сле-
дует припомнить, что в сравнительных наречиях, окан-
чивающихся на одно е, пишется е простое (ближе, про-
ще, твёрже, реже); но здесь в слове боле последнее
е опущено для сохранения стиха. 3. Рад. Какой формы
это прилагательное? Существует ли от него полная
форма?
К орфографическому разбору...
Письменные задачи. Просклоняйте выражения:
грубый невежа, пустая вещь; крикливый петух, до-
рогая цена; проспрягайте глаголы: разрывать, раз-
рыть, ценить, понимать, понять. Сделайте от этих
глаголов причастия и деепричастия. Перепишите наи-
зусть замеченные пословицы на слова с буквой е
в корне. Сделайте производные от тех же корней. На-
пишите наизусть и без ошибки всю выученную басню.
VIII. ЛИСИЦА И ВИНОГРАД.
Голодная кума-лиса залезла в сад;
В нём винограду кисти рделись.
У кумушки на виноград глаза и зубы
разгорелись;
А кисти сочные, как яхонты, горят:
Лишь то беда, висят они высоко:

Отколь и как она к ним ни зайдёт,
Хоть видит око,
Да зуб неймёт.
Пробившись попусту час целый,
Пошла и говорит с досадою: «Ну что ж\
На взгляд-то он хорош,
Да зелен—ягодки нет зрелой:
Тотчас оскомину набьёшь».
Крылов.
Примеч. к смысловому разбору. 1. Рделись кисти
винограду. Замените это выражение другим. 2. Глаза
и зубы разгорелись — что это значит? 3. Кисти горят,
как яхонты. Придумайте предложение, в котором бы
слово гореть было употреблено в таком же перенос-
ном значении. 4. Замените слово отколь другим. 5. Что
значит выражение зуб неймёт? Замените его другим.
6. Что значит оскомина ? Когда она появляется? Чем еще
можно набить оскомину? Придумайте предложения, где
бы можно употребить выражение набить руку.
К синтаксическому разбору. 1. Отколь и канона
к ним ни зайдёт. В этом предложении будущим вре-
менем ни зайдёт выражено повторение действия. Дру-
гими словами: откуда бы лиса на зашла. 2. Как
яхонты. Сокращённое придаточное предложение, в ко-
тором пропущено сказуемое: кисти винограда горели,
как горят яхонты.
К этимологическому разбору. 1. Неймёт. Слово
это происходит от церковно-славянского имать— брать.
Неймёт, т. е. не берёт; от того же корня происходит
глагол поймать. Замечательно, что неймёт не имеет
ни прошедшего, ни будущего времени. От того же
старинного глагола имать происходят слова взимать
и глагол взять. Вот почему в словах возьму, возь-
мёшь, возьми пишется мягкий знак: он образовался из
буквы и.

К орфографическому разбору...
Письменные задачи. Просклоняйте выражения: ку-
ма-лиса, разгоревшиеся зубы, целый час, слабое зре-
ние, сильное подозрение, рдеющий виноград; проспря-
гайте глаголы: рдеть, зайти, целовать, зреть (спеть),
набить оскомину. Напишите наизусть замеченные по-
словицы... Без ошибки напишите выученную басню.
IX. КРЕСТЬЯНИН И ЗМЕЯ.
К крестьянину вползла змея
И говорит: «Сосед, начнём жить дружно!
Теперь меня тебе стеречься уж не. нужно!
Ты видишь, что совсем другая стала я,
И кожу нынешней весной переменила».
Однакож мужика змея не убедила.
Мужик схватил обух
И говорит: — «Хоть ты и в новой коже,
Да сердце у тебя всё то же».
И вышиб из соседки дух.
Крылов.
Примеч. к смысловому разбору. 1. Куда к кре-
стьянину вползла змея? 2. Какие ещё животные ме-
няют кожу? 3. Что такое обух? 4. Замените выраже-
ние вышиб дух другим.
К синтаксическому разбору. 1. Теперь меня тебе
стеречься уж не нужно. В этом предложении подле-
жащее будет стеречься, сказуемое — не нужно; всё
же остальное —объяснительные слова. Какая часть
речи слово стеречься! В каком наклонении этот гла-
гол? Как же мы назовём это предложение — прямым,
косвенным или безличным?
Заметка. Перечислим теперь все различные виды
предложений, какие нам встречались: \) предложения

прямые, в которых предмет речи стоит в именит. пад.
(рыба плавает, птицы летают); сюда же относятся
предложения, у которых подлежащим глагол в неоп-
ределённом наклонении или какая-нибудь неизменяемая
часть речи; 2) предложения косвенные, в которых
предмет речи стоит в косвенном падеже (мне больно,
ему снилось); 3) безличные, в которых сказуемое от-
носится к чему-либо неизвестному (громом убило,
ветром свалило); 4) однословные, где в одном гла-
голе заключается и подлежащее и сказуемое (светает,
смеркается).
К орфографическому разбору. 1. Змея, змей,
змеистый, змеиться — буква е в корне. Не от го-
лоду змея кусает, а от злости. 2. Нынешний. При-
лагав от наречия ныне, ноне. Ныне Тита — много
пито; завтра Карпа — нет ни капли. 3. Переме-
нила— одного корня с словами мена, менять, пере-
мена ит. д. Меняючи, только цыган разживает-
ся.—Доменялся дед до иголочки, да и ту потерял.
Письменные задачи. Просклоняйте выражения:
ядовитая змея, нынешняя весна, твёрдое убежде-
ние, змея, переменившая кожу; проспрягайте глаголы:
начинать, начать, ползти, стеречься, переменять,
убедить, убеждать.
Напишите замеченные пословицы. Напишите слова
одного корня со словами змея и мена. Напишите наи-
зусть и без ошибки басню.
X. СВЕТЛОЕ ЗИМНЕЕ УТРО.
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась;
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь облака едва смотрела...

А нынче—посмотри в окно!
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Пушкин.
Примеч. к Смысловому разбору. 1. Какие две
противоположные картины в этом стихотворении? Раз-
делите каждую картину на части, а части на предло-
жения и объясните знаки препинания. 2. Отчего лес
назван прозрачным? Когда леса бывают темны? Когда
становятся прозрачны? 3. Отчего сказано об ели, что
она зеленеет, а о лесе, что он чернеет? Какой лес
называется чернолесьем и какой хвойным, или крас-
ным, лесом?
К этимологическому разбору. 1. Вечор—наречие;
то же, что вчера. Здесь ясно видно, что наречие вчера
произошло от существ, вечер: оттуда вечор, а оттуда
и вчера. 2. Небеса — множ. ч. от слова небо, хотя
означает только один предмет. 3. Прозрачный. В этом
прилагательном заметен предлог про и корень глагола
зреть, т. е. видеть* Прозрачным называется всё, че-
рез что можно видеть другие предметы: воздух, стекло,
лёд и проч. 3. Один лес чернеет. Здесь имя числит.
один употреблено вместо наречия только. 4. Подо
льдом. К предлогу под прибавлена буква о для благо-
звучия.
К орфографическому разбору... .
Письменные задачи. Просклоняйте: бледное лицо,
великолепная картина, солнечный день, блестящий
снег, осенняя мгла, прозрачный лес; проспрягайте

глаголы: злиться, носиться, лепить, вылепить, блед-
неть. Сделайте от них все причастия и деепричастия.
Напишите наизусть замеченные пословицы. Напи-
шите слова одного корня с словами бледный, лепить,
лес, солнце, лень, река. Напишите наизусть и без
ошибки все стихотворение.
XI. ВОДОПАД И РУЧЕЙ.
Кипящий водопад, свергаяся со скал,
Целебному ключу с надменностью сказал
{Который под горой едва лишь был
приметен,
Но силой славился лечебною своей):
«Не странно ль это? Ты так мал, водой так
беден,
А у тебя всегда премножество гостей?
Немудрено, коль мне приходит кто
дивиться;
К тебе зачем идут?» — «Лечиться»,
Смиренно прожурчал ручей.
Крылов.
Примеч. к смысловому разбору. 1. Отчего водо-
пад назван кипящим? Отчего вода кипит в водопаде?
Отчего она кипит в котле? Когда говорится о воде,
что она кипит ключом? Объясните это выражение.
2. Свергаяся со скал—замените это выражение дру-
гим. 3. Сказал с надменностью — придумайте дру-
гое выражение. 4. Что называется ключом? Какой дру-
гой смысл этого слова? Придумайте два предложения,
в которых слово ключ было бы употреблено и в том,
и в другом смысле. 5. Какие ключи называются це-
лебными? Не знаете ли вы, где в России целебные
ключи?

К синтаксическому разбору. I. Немудрено, ноль
мне приходит кто дивиться. Здесь второе предло-
жение— придаточное, а подлежащее в нём кто, упот-
реблённое не как вопросительное или относительное,
но как неопределённое местоимение (вместо кто-ни-
будь). 2. Лечиться. Здесь одно объяснительное слово
из целого предложения: ко мне люди приходят ле-
читься. Такие сокращения в ответных предложениях
очень часты.
К этимологическому разбору. 1. Кипящий водо-
пад. Здесь настоящее причастие от глагола кипеть
употреблено как простое прилагательное. 2. Надмен-
ностью. Это слово происходит от глагола надмевать.
Надмеваться, надуваться — значит гордиться, чва-
ниться. 3. Премножество. Это наречие составлено
из приставки пре и существительного множество.
Приставка пре усиливает качество: предобрый, пре-
противный, прехолодно, премного. В слове прекрас-
ный приставка пре изменяет самое значение слова; впро-
чем, в народном языке слово красный употребляется
часто вместо слов очень хороший, или красивый: крас-
ный день, красная цена, красный лес, т. е. хвойный,
который не теряет зелени и зимою, а потому и красив
в холодных климатах, где большую часть года другие
леса черны, отчего и называются чернолесьем.
К орфографическому разбору...
Письменные задачи. Просклоняйте выражения: ки-
пящая вода, надменный водопад, едва приметная
речка, целебный ключ, целебная сила. Проспрягайте
глаголы: свергаться, свергнуться, сказать, сказы-
вать, примечать, приметить, дивиться, лечиться;
сделайте от них все, какие можно, причастия и дее-
причастия.
Напишите без ошибки замеченные вами пословицы.
Напишите слова одного корня со словом лечить. На-
пишите наизусть выученную басню.

XII. ЗИМНЕЕ УТРО В СТОЛИЦЕ.
Встаёт купец, идёт разносчик,
На биржу тянется извозчик;
С кувшином охтянка спешит,
Под ней снег утренний хрустит.
Проснулся утра шум приятный;
Открыты ставни; трубный дым
Столбом восходит голубым;
И хлебник-немец аккуратный
В бумажном колпаке не раз
Уж отворял свой вас-ис-дас.
Пушкин.
Примеч. к смысловому разбору. 1. Биржею на-
зывается место, где собираются купцы для торговых
дел, а также и площади, где стоят извозчики. В ка-
ком смысле употреблено здесь слово биржа? 2. Ох-
тянка. Охгпа — небольшая речка, впадающая в Неву
в самом Петербурге. Место это называется Охгпой,
или Охшенской частью. Охтянки держат коров и
разносят молоко по Петербургу. 3. Замените выраже-
ние: проснулся приятный шум утра. 4. Отворял не
раз. Замените это выражение другим. 5. Кого назы-
вают человеком аккуратным? Русское ли это слово?
В русский язык вошло очень много иностранных слов,
которые приняли русские окончания. У нас есть наре-
чие аккурат, т. е. впору, как раз. Аккуратный значит
точный в своих делах. 6. Вас-ис-дас? Так называется
в булочных окошко, чрез которое булочник подаёт хлеб
покупщикам. Немец-хлебник, отворяя окно, спрашивает:
was ist das? — Что там такое? Или: что нужно?
К орфографическому разбору...
Письменные задачи. Просклоняйте выражения:
один аккуратный немец, два спешные дела, пять
белых хлебов, легковой извозчик, утренний холод.

Проспрягайте глаголы: спешить, успевать, успеть,
неметь, восходить, отворять. Сделайте причастия и
деепричастия от этих глаголов.
Напишите наизусть без ошибок пословицу и за-
гадку. Напишите, сколько можете, слов одного корня
со словами спеть, немой, хлеб. Напишите наизусть
стихотворение.
XIII. ТРУДОЛЮБИВЫЙ МЕДВЕДЬ.
Увидя, что мужик, трудяся над дугами,
Их прибыльно сбывает с рук
(А дуги гнут с терпеньем и не вдруг),
Медведь задумал жить такими же трудами.
Пошел по лесу треск и стук,
И слышно за версту проказу.
Орешника, березника и вязу
Мой Мишка погубил несметное число;
А не даётся ремесло.
Вот идёт к мужику он попросить совета
И говорит: «Сосед, что за причина эта?
Деревья я таки ломать могу,
А не согнул ни одного в дугу.
Скажи, в чём есть тут главное уменье?»
— «В том», отвечал сосед:
«Чего в тебе, кум, вовсе нет:
В терпенье».
Крылов.
Примеч. к смысловому разбору. 1. Прибыльно
сбывает с рук. Что значит сбывать с рук? Что зна-
чит прибыльно? Замените это выражение другим.

2. Что значит проказа? О ком говорят: он проказит,
он проказник? Слово проказа употребляется также
и в смысле . ужасной болезни, о которой часто гово-
рится в евангелии и которая и теперь ещё суще-
ствует в Иерусалиме. Людей, заражённых проказою,
называют прокажёнными. 3. Несметное число. Что
это значит? 4. Не даётся ремесло. Замените это вы-
ражение другим. 5. Что за причина эта? Как бы
сказать иначе то же самое? 6. Деревья я таки ло-
мать могу. Союз таки означает здесь, что медведю
легко ломать деревья, что он их поломал таки не
мало. Придумайте другие предложения с глаголами
бегать, спать, читать, где союз таки был бы упот-
реблен подобным же образом.
К синтаксическому разбору. 1. Слышно за версту
проказу. Какое это предложение? Где в нем сказуемое?
Где предмет речи? Каким предложением оно сделается,
если мы скажем: проказник слышен за версту?
К орфографическому разбору.... 4. Идёт—здесь
для стихотворного складу ударение поставлено на пер-
вый слог.... 6. Есть — третье лицо наст, времени, ед. ч.
от гл. быть; во множ. числе — суть. Остальные лица
настоящего времени не употребляются. Замечательно,
что в этом глаголе третье лицо наст, времени оканчи-
вается на мягкий знак, что слышно и по выговору,
тогда как во всех остальных глаголах в третьем лице
наст, времени на конце всегда твёрдый знак....
Письменные задачи. Просклоняйте выражения: не-
терпеливый медведь, чистая совесть, добрый совет,
ловкий ответ, острое зрение, пять орехов, ореховая
мебель. Проспрягайте глаголы: обещать, повещать,
советовать, отвечать, ответить, уметь, иметь.
Напишите наизусть замеченные в этой басне посло-
вицы. Напишите поболее слов одного корня со словами:
ведать, орех, совет. Напишите наизусть и без ошибки
всю басню.

XIV. НАСТУПЛЕНИЕ ЗИМЫ.
Уж реже солнышко блистало.
Короче становился день.
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора—
Стоял Ноябрь уж у двора.
Встаёт заря во мгле холодной;
На нивах шум работ умолк;
С своей волчихою голодной
Выходит на дорогу волк;
Его почуя, конь дорожный
Храпит—и путник осторожный
Несётся в гору во весь дух.
На утренней заре пастух
Не гонит уж коров из хлева,
И в час полуденный в кружок
Их не зовёт его рожок;
В избушке, распевая, дева
Прядёт, и, зимних друг ночей,
Трещит лучина перед ней.
И вот уже трещат морозы
И серебрятся средь полей...
(Читатель ждет уж рифмы розы:
На, вот, возьми её скорей.)
Опрятней модного паркета,
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед;

На красных лапках гусь тяжёлый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лёд,
Скользит и падает; весёлый
Мелькает, вьётся первый снег,
Звездами падая на брег.
Пушкин.
Примеч. к смысловому разбору. 1. Отрывок этот
из стихотворения Пушкина «Евгений Онегин» описывает
постепенное наступление зимы и удобно разделяется
на три части: в первой описывается середина осени,
конец сентября и начало октября; во второй — глухая
ноябрьская осень; в третьей — весёлое начало зимы.
Разбирайте каждую часть отдельно. В каждой части вы
найдёте несколько картин, выраженных в двух, трёх
предложениях. Сделавши такое разделение, вы легко
объясните себе знаки препинания. 2. Почему говорится,
что солнышко блистало реже? 3. Когда день стано-
вится короче? Когда день начинает увеличиваться?
4. Сень — то же, что и тень; но под именем сени разу-
меется не только самая тень, но и то, что даёт тень,
что осеняет. Оттуда, вероятно, и слово сени. 5. В тени
леса многое неясно видно, а потому она и названа
таинственною. 6. Почему печален шум падающих
листьев? 7. Когда начинают появляться туманы и от-
чего? 8. Что называется караваном? караван-сараем?
Почему вереницу гусей можно сравнить с караваном?
9. Зачем гуси тянулись к югу и куда они тянутся вес-
ной? 10. Ноябрь стоит у двора; зима у ворот; опас-
ность на носу; бедность у дверей. Чем сходны эти
выражения? 11. На нивах шум работ умолк. Какие
последние работы на поле? Свозят хлеб, пашут й уна-
воживают под яровой (весенний) посев; затем ноля со-
вершенно пустеют. 12. Почему волк осенью выходит
на дорогу? Где он был летом? 13. Почему путник
несётся в гору во весь дух? 14. Где скот поздней осенью?
15. Почему лучина названа другом зимних ночей?

16. Читатель ждёт уж рифмы розы: на, вот, возьми
её скорей — это шутка поэта, не идущая к речи, и
потому поставлена в скобках. Что называется рифмою?
Укажите рифмы в этом стихотворении. Кроме рифмы,
в стихе ещё соблюдается размер. Есть стихи, в кото-
рых соблюдён размер, нонет рифмы: такие стихи назы-
ваются белыми; белыми стихами написана сказка Пуш-
кина «О рыбаке и рыбке». 17. Что такое паркет? Где
он бывает и из чего он делается? Почему Пушкин
сравнил замёрзшую реку с паркетом? 18. Что такое
лоно вод? Лоно — то же, что грудь; а здесь — поверх-
ность. Чем был обманут гусь? 19. Отчего сказано о
снеге, что он вьётся, мелькает, падает звездами?
20. Брег — то же, что и берег. Такое употребление цер-
ковнославянских слов допускается иногда в стихах для
соблюдения размера и рифмы.
К синтаксическому разбору. 1. Дева прядёт, и,
зимних друг ночей, трещит лучина перед ней. Здесь
слова зимних друг ночей составляют объяснительное
приложение к подлежащему лучина, а потому и по-
ставлены между запятыми.
К орфографическому разбору. 1. Солнышко. В ла-
скательных именах среднего рода хотя и слышится на
конце ушко, но пишется ышко: напр., солнышко, зёр-
нышко, перышко... 4. Довольно. Наречие это проис-
ходит от прилагательного довольный, в котором легко
заметить корень воля и приставку-предлог до (доволи
в просторечии); наречие вдоволь также ясно показывает,
что нужно писать о. 5. Ноябрь. Стоит первая буква
прописная; но теперь принято писать название месяцев
и дней с маленькой буквы. 6. Холодной. Стоит сде-
лать существительное холод — и тогда ясно, что после
х следует писать о; в окончании же пишется о потому,
что ой есть окончание предложного падежа, а оконча-
ния ай прилагательные вовсе не имеют. 7. Осторож-
ный, от гл. остерегаться, а в этом глаголе пристав-
лен предлог о к коренному глаголу стеречь (припомните
слово сторож); в конце же пишется ый, потому что —

это окончание прилагательного. На ой оканчиваются
только те прилагательные (как мы это уже знаем),; ко-
торые имеют ударение на этом слоге (молодой, золотой
и пр.). 9. Полуденный. Здесь два слова: пол — поло-
вина и день; оттуда полдень, где буква о слышна ясно.
10. Зовёт. Существительное зов показывает ясно букву о.
И. Рожок — это уменьшительное слово от сл. рог.
Буква о ясна. 15. Опрятный. Корень прят; пристав-
лен же предлог о....
Письменные задачи. Просклоняйте выражения: вы-
сокие сени (какого рода это слово?), резвый мальчишка,
старый хлев, редкая девушка, горькая редька; про-
спрягайте глаголы: резвиться, резать, осенять, раз-
редить, разрядить, нестись (какие два смысла имеет
этот глагол?). Сделайте причастия и деепричастия от
этих глаголов.
Напишите наизусть и без ошибки пословицы и за-
гадки, замеченные при этом стихотворении. Напишите
слова одного корня со словами: редкий, сень, тень;
хлев, дева, резкий. Напишите наизусть и без ошибки
самое стихотворение.
XV. ДВА МУЖИКА.
«Здорово, кум Фадей!» — Здорово, кум Егор!
— «Ну, каково, приятель, поживаешь?»
— Ох, кум, беды моей, что вижу, ты не знаешь?
Бог посетил меня: я сжёг дотла свой двор,
И no-миру пошёл с тех пор.
— «Как-так? Плохая, кум, игрушка!»
— Да так. О рождестве была у нас пирушка,
Я со свечой пошёл дать корму лошадям:
Признаться, в голове шумело;
Я как-то заронил, насилу спасся сам;
А двор и всё добро сгорело.

Ну, ты как?—«Ох, Фадей, худое дело!
И на меня прогневался, знать, бог:
Ты видишь, я без ног;
Как сам остался жав, считаю, право, дивом.
Я тож о рождестве пошёл в ледник за пивом,
И тоже чересчур, признаться, я хлебнул
С друзьями полугару;
А чтоб в хмелю не сделать мне пожару,
Так я свечу совсем задул:
Ан бес меня впотьмах так с лестницы толкнул,
Что сделал из меня совсем не-человека,
И вот я с той поры калека».
— «Пеняйте на себя, друзья!»
Сказал им сват Степан. «Коль молвить правду, я
Совсем не чту за чудо,
Что ты сожёг свой двор, а ты на костылях;
Для пьяного и со свечою худо,
Да вряд, не хуже ль и в-потьмах».
Крылов.
Примеч. к смысловому разбору. 1. Что такое кум?
Почему в этой басне мужики друг друга называют
кумовьями? 2. Беды моей, что вижу, ты не знаешь.
Замените это выражение другим. 3. Бог посетил меня.
Посещать собственно значит приходить к кому; но
здесь это слово взято в переносном значении; полное
выражение будет: Бог посетил меня бедою, т. е.
послал мне беду. 4. Что значит сжечь дотла? 5. Что
значит ходить по-миру? 6. Я как-то заронил. Что
заронил? 7. Что значит хлебнуть чересчур? 8. Полу-
гар—w же, что водка. 9. Хмель — растение, плод
которого употребляется для того, чтобы придать на-
питку охмеляющее свойство. Потом уж это слово при-
няло переносный смысл, которым означают вообще пья-
ное состояние. 10. Кто мужика толкнул — бес иди водка?

11. Кого называют калекой? 12. Кого называют сватом?
13. Да вряд, не хуже ль и в-потьмах, т. е. едва ли
не хуже ив-потьмах.
К синтаксическому разбору. 1 Вся эта басня со-
стоит из разговора двух мужиков, а потому, чтобы
яснее отделить слова одного разговаривающего лица
от слов другого, ставится тире (—) там, где начина-
ются слова другого лица. 2. Здорово — то же, что
здравствуй, повел, накл. от гл. здравствовать. Сле-
дует подразумевать живи здорово. Также от слов
«спаси бог» образовалось наречие спасибо, означающее
благодарность, как здорово означает приветствие. 3. Ну,
каково, приятель, поживаешь? В этом предложении
после ну запятая, так как это — междометие; приятель
между запятыми как звательное слово. Слово же ка-
ково (вы. как)—вопросительное местоимение. 4. Что
вижу? Здесь что поставлено вм. как: как вижу я.
5. Как-так? т. е. как случилось так то, что ты
говоришь. 6. Признаться. В этом вводном предложе-
нии осталось одно объяснительное слово из предложе-
ния: я должен признаться, мне следует признаться.
7. В голове шумело. Что шумело? Неизвестно; пред-
ложение безличное. 8. Ну, ты как? Здесь опущено
сказуемое поживаешь. В быстрой разговорной речи,
состоящей из вопросов и ответов, полные предложения
редко употребляются и беспрестанно выпускаются то
предметы речи, то сказуемые, а иногда остаётся одно
какое-нибудь объяснительное слово из целого предло-
жения. Говорящий рассчитывает на сметливость слу-
шающего; притом же в разговоре речь поясняется
произношением, телодвижениями и мимикой, т. е. выра-
жением лица. 9. Ох, Фадей, худое дело! Здесь под-
разумевается, что случившееся и с Егором тоже есть
худое дело. 10. На меня прогневался, знать, бог.
Здесь знать вводное слово, вм. сл. видно. Это, веро-
ятно, тоже остаток из целого предложения: как можно
знать, как видно. 11. А чтоб в хмелю не сделать
мне пожару. Косвенное предложение, предмет речи

мне, а сказуемое не сделать. Неопределённое накло-
нение часто, у потребляется сказуемым в тех случаях,
где нужно только назвать действие, не обозначая вре-
мени. Так оно употребляется иногда вместо повели-
тельного: смирно сидеть, не марать рукавов\ 13. Коль
молвить правду — тоже, что — если сказать правду.
Здесь предмет речи опущен: если мне сказать правду;
а сказуемым тоже стоит глагол в неоконченном накло-
нении, ибо не требуется выражать время. 13. Да вряд,
не хуже ль и в-потьмах. В этом предложении после
слова вряд поставлена запятая, потому что оно значит
едва ли. Если бы сказать: едва ли не хуже в-потьмах,
то запятой было бы не нужно; здесь же условие как
бы повторяется два раза, а потому и поставлена запятая.
К этимологическому разбору. 1. Каково—вопросит.
наречие, вм. как. -2. Дотла — наречие, происшедшее
от слова, тлеть, тление, тля (гниль, прах). 3. По-
миру — наречие, образовавшееся из слов ходить по-
миру, т. е. просить милостыню. 4. Как-так? Вопросит,
наречие, образовавшееся из двух слов и потому сое-
динённое чёрточкою. 5. Чересчур — наречие, вм. слит-
ком, через край; слово это образовалось из предлога
через и слова чур, которое в старинном языке значило
граница, край, а потом обратилось в предостерегатель-
ное наречие: чур меня не трогать. 6. В-потьмах —
от слова тьма (потемнять) произошло существительное
потёмки. Здесь же из двух слов образовалось наречие
в-потьмах, т. е. в темноте, в потёмках, а потому и
стоит соединительная черточка. 7. Калека — слово об-
щего рода: он, она, оно — калека.
К орфографическому разбору. 1. Каково — от слова
каков, и потому буква о.... 3. Сжёг — от глагола
сжечь; несоверш. вид — сожигать (см. в той же басне
ниже сл. сожёг). Этот глагол сложен с предлогом
с — сожечь; коренной же глагол просто жечь, а по-
тому и пишется сжёг, хотя и говорится сжог. 4. Пло-
хая, плохой в усечённой форме — плох. 5. Считаю —
слышится буква ш, но пишется сч, потому что глагол

считать—предложный, составленный из предлога с,
и глагола честь, чту, который вы встретите несколько
ниже. Этот глагол имеет разные значения: читать-*
считать и почитать, или уважать. Того же корня
слова: чета, чёт и нечет. Следовательно, коренные
буквы чт — и они не выпускаются. Вот почему сле-
дует писать: счёт, считать, а не щитать и не щот.
То же замечается и в слове счастье, которое состоит
из предлога с и слова часть и следует писать сча-
стье, несчастье, хотя в обоих случаях и слышится
буква ш. 6. О рождестве, т. е. во время рождества.
Слово это произошло от слова: рождаться, рождение,
родить, род, а потому и сохраняется буква д, хотя её
в выговоре не слышно.... 8. Чтоб — союз, образовав-
шийся из местоимения что и союза бы. Если же приходит-
ся поставить местоимение что с союзом бы, то следует пи-
сать бы отдельно, напр.: Что бы я ни сделал, он всем не-
доволен.— Я желаю, чтобы ты пришёл ко мне....
11. Wt-человека. Слова нечеловек нет, но здесь два
эти слова приняты как бы за одно, и потому между
ними стоит соединительная черточка....
Письменные задачи. Просклоняйте выражения: та
счастливая пора, счастливый человек, великое сча-
стье, вьющийся хмель, бешеное животное, жалкий
калека, добрый друг, страшные потёмки; проспря-
гайте глаголы: жечь, сжечь, сжигать, спастись, гне-
ваться, считать, счесть, читать, чтить.
Напишите наизусть без ошибки замеченные при этом
пословицы со словами на букву е в корне; напишите
производные от тех же корней. Напишите наизусть и
без ошибки всю выученную басню.

Грамматическая хрестоматия
I. ПРИЛОЖЕНИЯ К ГРАММАТИКЕ.
1. ДВА РАКА.
«Веб пятится назад! Куда какой дурак!»—журил
так сына старый рак: «Вперёд ступай, вперёд, не то я
драться стану». — «Да покажите вы мне, батюшка, хоть
раз, как надобно ходить; я перейму у вас; извольте вы
вперёд, а я уж не отстану».
Измайлов.
2. МАЛЕНЬКИЙ БАРАБАНЩИК.
Отец купил Володе барабан. Мальчик выбежал на
улицу и забарабанил во всю мочь. Но вот из сосед-
него дома вышла старушка, такая худенькая и печаль-
ная, и говорит мальчику: «Дитя мое! муж мой болен,
•ему надобен отдых, а твой барабан не даёт ему уснуть».
Володя заткнул палочки за пояс, побежал за город,
в рощу, барабанил там долго и громко; распугал всех
ворон и зайцев.
3. МОРЕ И РЕКА.
Надулось Море пред Рекою, ревёт: «Что значите
вы, реки, предо мною? Я с важностью теку по безднам,
по скалам; я с шумом в ярости стремлюся к обла-
кам». — «А мы (реют в ответ) не столь шумим волнами,
но нашими водами питается земля, тучнеют гордые
поря».
Нахимов.

4. ДОРОГА ЛОЖКА К ОБЕДУ.
У араба посреди безлюдной песчаной пустыни пал
верблюд. Пошёл бедный араб пешком по горячему пе-
ску; но скоро стал изнемогать от голода и жажды.
Вдруг видит он на песке большой мешок и думает:
«верно, финики!» Кинулся к мешку, стал развязывать
его дрожащими от нетерпения руками; развязал — и бро-
сил с досадой: в мешке были одни червонцы.
5. ТЕНЬ И ЧЕЛОВЕК.
Шалун какой-то Тень свою хотел поймать: он к ней —
она вперёд; он шагу прибавлять — она туда ж; он,
наконец, бежать: но чем он прытче, тем и Тень скорее
бежала, все не даваясь, будто клад. Вот мой чудак
пустился вдруг назад; оглянется, а Тень за ним уж
гнаться стала.
Крылов.
6. ВОЛК, ЁЖ И ЛИСИЦА.
«Что за чудовище?» сказал волк, увидев ежа, ко-
торый лежал, свернувшись клубком, обставленный от-
всюду иглами, как штыками: «На нём нет образа живого
существа. Это мерзость и позор леса». — «А он благо-
словляет своё безобразие», сказала лисица: «оно спасает
его от твоих зубов».
Никитенко.
7. ТУЧА.
Над изнурённою от зноя стороною большая Туча
пронеслась, ни каплею её не освежив одною: она боль-
шим дождём над морем пролилась и щедростью своей
хвалилась пред Горою. «Что сделала добра ты щед-
ростью такою?» сказала ей Гора: «и как смотреть на то
не больно. Когда бы на поля свой дождь ты пролила,
ты б область целую от голода спасла: а в море без тебя,
мой друг, воды довольно».
Крылов.

8. ЛЯГУШКА И ВОЛ.
Лягушка, на лугу увидевши Вола, затеяла сама
в дородстве с ним сравняться, — она завистлива была, —
и ну топорщиться, пыхтеть и надуваться. — «Смотри-ка,
квакушка, что, буду ль я с него?» подруге говорит.
«Нет, кумушка, далеко!» — «Гляди же, как теперь раз-
дуюсь я широко... Ну, каково? Пополнилась ли я?» —
«Почти что ничего». — «Ну, как теперь?» — «Всё то ж»:
Пыхтела да пыхтела, и кончила моя затейница на том,
что, не сравнявшися с Волом, с натуги лопнула и око-
лела.
Крылов.
9. ЖИВОПИСЕЦ И САПОЖНИК,
Художник выставил напоказ свою картину, а сам.
стал за нею и слушал, что говорили проходящие. Идёт
сапожник и говорит: «Сапоги неверно нарисованы: вот
это голенище надо бы так, а этот каблук иначе». Ху-
дожник взял кисть и исправил сапоги. Загордился са-
пожник и стал уже судить о лице, руках и положении
фигур. Живописец только смеялся над замечаниями
сапожника. — Не суди же о том, чего не знаешь.
10. ДУРАК И ДРАГОЦЕННЫЙ КАМЕНЬ.
Неполированный, но очень драгоценный, попался
камень дураку. Глупец, как видно, был минералог от-
менный: на камень посмотрел и... зашвырнул в реку.
Нахимов.
11. ВОЛКА БОЯТЬСЯ — В ЛЕС НЕ ХОДИТЬ.
Спросил купец у матроса: «какою смертью умер
твой отец?» — «Утонул», отвечал матрос. — «А дед?» —
«Тоже утонул». —«Как же ты не боишься ходить
в море?»—спрашивает купец. Не отвечая купцу на
последний. вопрос, матрос в свою очередь стал его

спрашивать: «Скажи же мне ты сам теперь, где умерли
твой отец, дед и прадед?» — «Все они умерли спокойно
на своих постелях», отвечал купец.— «Ну, не думаю»,
сказал матрос, «чтобы на постели было спокойнее уми-
рать, чем в море; но скажи мне теперь, как же ты не
боишься каждый день ложиться в постель?»
12. МАЛЬЧИК И ЗМЕЯ.
Мальчишка, думая поймать угря, схватил змею и,
воззрившись, от страха стал бледен, как его рубаха.
Змея, на мальчика спокойно посмотря: «послушай», го-
ворит, «коль ты умней не будешь, то дерзость не всегда
легко тебе пройдёт. На сей раз бог, простит; но бере-
гись вперёд и знай, с кем шутишь!»
Крылов.
13. ПЧЕЛА И МУХИ.
Позднею осенью выдался славный денёк, какие
и весною на редкость: свинцовые тучи рассеялись, ве-
тер улегся, солнце выглянуло и смотрело так ласково,
как будто прощалось с поблёкшими растениями. Вы-
званные из улья светом и теплом, мохнатые пчёлки, ве-
село жужжа, перелетали с травки на травку, не за мё-
дом (его уже негде было взять), а так себе, чтобы
повеселиться и порасправить свои крылышки.
— «Как вы глупы со своим весельем», сказала им
муха, которая тут же сидела на травке, пригорюнясь
и опустив нос: «Разве вы не знаете, что это солнышко
только на минуту и что, наверное, сегодня же нач-
нётся ветер, дождь, холод, и нам всем придётся про-
пасть».
— «Зум-зум-зум! Зачем же пропадать?» отвечали
мухе весёлые пчёлки: «мы повеселимся, пока светит
солнышко; а как наступит непогода, спрячемся в свой
тёплый улей, где у нас за лето много припасено
мёду».

14. ГУСИ И ЖУРАВЛИ.
Жирные гуси и поджарые журавли сидели вместе
на одном лугу. Из-за лесу неожиданно показались охот-
ники. Лёгкие журавли, как только завидели охотников,
снялись и полетели; но тяжёлые гуси так разжирела
за лето, что хотели лететь — и не могли.
15. ЯГНЁНОК И ПОРОСЁНОК.
Мужик в телеге вёз Ягнёнка и Поросёнка. Куда же?
В ряд мясной! Вот поросёнок развизжался, как будто
бы мясник с ножом за ним уж гнался, кричит: «увы!
увы!» — «Проклятый сын свиной!» сказал ему мужик:
«Когда ты перестанешь? Ну что ж Ягнёнок не кричит?
Смотри, как он умён — молчит!» — «Нет, глуп», прервал
визгун: «Меня ты не обманешь! Он думает, что шерсть
с него лишь состригут; а я могу ли быть в покое? Я
знаю — с.поросят щетины не берут; так верно уж меня
убьют и на холодное пойду иль на жаркое. Ах, не сно-
сить мне головы! Увы! Увы!»
Измайлов.
16. ОРЁЛ И КУРИЦА.
Степной орёл, попав в железную клетку, угрюмо
молчал и, дико озираясь кругом, не дотрогивался до
пищи, хотя лакомые куски мяса лежали у него под но-
сом. Клетка с орлом стояла на дворе, где бродили куры.
Они сначала держали себя в почтительном отдалении
от орла, робко поглядывая на страшного хищника; но
потом, убедившись, что он безвреден за железной ре-
шёткой, мало-помалу ободрились, стали бесцеремонно
похаживать возле самой клетки и даже, наконец, пусти-
лись с орлом в разговор.
— «Зачем ты не ешь?» сказала ему одна добросер-
дечная Хохлатка: «Разве не видишь, что пред тобою
лежит твоя любимая пища? Посмотри, с каким аппети-
том кушаем мы свои зёрна. Кушай же и ты хозяин

даст ещё. Без пищи можно умереть; а жизнь в неволе
вовсе не так дурна, как тебе кажется, да и клетка твоя
препросторная».
— «Для кур, а не для орлов», проговорил, наконец,
угрюмый пленник, слушавший с досадою всю эту ку-
риную болтовню: «Завтра же», прибавил он, «попадёте
вы на вертел или в суп, но слишком глупы, чтобы
понимать своё жалкое положение; и слишком испорчены
неволею, чтобы любить свободу, как я её люблю. Вы
променяли её на даровое зерно, а для меня жизнь без
свободы не имеет никакой цены».
Крылов
17. БУМАЖНЫЙ ЗМЕЙ.
Запущенный под облака, бумажный Змей, приметя
с высока, в долине мотылька: «поверишь ли», кричит,
«чуть-чуть тебя мне видно; признайся, что тебе завидно
смотреть на мой высокий столь полёт?» — «Завидно?
Право, нет! Напрасно о себе ты много так мечтаешь!
Хоть высоко, но ты на привязи летаешь; такая жизньг
мой свет, от счастия весьма далеко, а я хоть, правда,
невысоко, зато лечу, куда хочу; да я же так, как ты,
в забаву для другого, пустого, век целый не трещу»,.
Крылов.
18. ГОРБУН И МАЛЬЧИК.
Шёл по улице маленький человек с большим гор-
бом. Шаловливый и злой мальчишка пустил в него
камнем и попал удачно—- прямо в горб. «О! да как жё
ты метко кидаешь, дружок», сказал ему горбун: «вот
тебе за это!» и. бросил мальчику грош. «Я бедный че-
ловек», прибавил горбун, «и не могу тебе дать больше,
а вот идёт богач: попади в него так же ловко, как
в меня, и он даст тебе, чего ты стоишь». Мальчик под-
нял другой камень, швырнул и попал в богача так же
ловко; но слуга, сопровождавший богача, догнал маль-
чика и оттрепал его на славу и за уши, и за волосы.
Мальчик получил то, чего стоил.

19. ЛЕС И РУЧЕЙ.
Пробегая во влажной, лесной темноте, посреди бо-
лот и мхов, ручей жалобно роптал, что лес закрывает
от него и ясное небо, и далёкую окрестность, не про-
пускает к нему ни ясных лучей солнца, ни шаловли-
вого ветерка.
«Хоть бы пришли люди и вырубили этот несносный
лес!» журчал ручей.
— «Дитя мое!» кротко отвечал ему лес: «ты ещё
мал и не понимаешь, что моя тень хранит тебя от ис-
сушающего действия солнца и ветра и что без моей
защиты быстро высохли бы твои, еще слабые, струи.
Погоди, наберись прежде силы под моей тенью, и тогда
ты выбежишь на открытую равнину, но уже не слабым
ручейком, а могучею рекою. Тогда, без вреда для себя,
будешь отражать ты в своих струях блестящее солнце
и ясное небо, будешь безопасно играть с могучим вет-
ром».
20. РОЗА И КРАПИВА.
Случилось, что роза и крапива росли вместе, и вот
последняя говорит своей прекрасной соседке: «Смотри,
пожалуйста, как эта пчела около тебя увивается; тебе
ни на минуту нет от неё покоя. Я удивляюсь твоему
терпению. Величественная царица цветов, вооружённая
иглами, ты не мешаешь этому маленькому уроду ды-
шать твоим благоуханием и похищать часть твоих со-
ков!»— «Я не должна мешать ей», отвечала роза: «она
соки эти превращает в мёд».
Никитенко.
21. СОБАКА И ЛОШАДЬ.
У одного крестьянина служа, собака с лошадью
считаться как-то стали. «Вот», говорит Барбос: «боль-
шая госпожа! По-мне хоть бы тебя совсем с двора
согнали. Велика вещь возить или пахать! Об удальстве
твоём другого не слыхать; и можно ли тебе равняться
в чём со мною! Ни днём, ни ночью я не ведаю покою:

днём стадо под, моим надзором на лугу, а ночью дом
я стерегу».— «Конечно», Лошадь отвечала: «твоя прав-
дива речь; однакоже, когда б я не пахала, то нечего б
тебе здесь было и стеречь».
Крылов.
22. ВОЛК И СОБАКА.
Толстый и сытый дворовый пёс, разорвав верёвку,
побежал за город прогуляться. В соседнем перелеске
он встретился с волком, да таким худым, поджарым —
кости да кожа. Сытый пёс взглянул на него более с со-
жалением, чем со злостью. Ободрённый таким приёмом,
волк пустился в разговор с собакою и стал ей жало-
ваться на своё худое житьё. Сжалилась собака над
волком и говорит ему: «ступай жить к нам, у нас хо-
зяин добрый и за ничтожную службу даст тебе тёплую
конуру и хороший корм». Обрадовался бедный волк
такому приглашению и побежал с собакою в город;
но дорогою заметил, что у его спутницы на шее вы-
терта шерсть. «А это что у тебя?»—спросил волк:
«отчего недостает шерсти на шее?» — «Это так, пу-
стяки!» отвечала собака с неудовольствием. — «Одна-
коже?» — пристаёт волк. — «Вздор!» ворчит собака: «это
от верёвки, которою меня привязывают на ночь, чтобы
я не убежала». — «Так тебя привязывают на верёвку?» —
«Иногда... Вот видишь ли, нельзя же...» — «Э, нет,
мой милый!» сказал тут волк, останавливаясь у город-
ских ворот: «на верёвке мне не нужна ни твоя тёплая
конура, ни твоя сытная пиша, ни твой добрый хозяин:
прощай!» — и помчался назад в лес.
28. КОМАР И ПАСТУХ.
Пастух под сенью спал, надеяся на псов. Приметя
то, змея из-под кустов ползёт к нему, вон высунувши
жало, и пастуха на свете бы не стало: но, сжаляся
над ним, комар, что было сил, сонливца укусил. Прос-
нувшися, пастух змею убил; но прежде комара спро-
сонья так хватил, что бедного его как не бывало.
Крылов.

24. ВОРОБЬИ И ОВСЯНКА.
Накрывши сетью воробьев, мужик им говорил: «Вот
я вас всех, воров! Вы на поле моё летали, горох кле-
вали! Не долго дам теперь сидеть вам в полону: всем
головы сверну, и в кашицу... Да ты, Овсянка, как
попала?» Овсянка так ему под сетью отвечала: «Послу-
шай, мужичок, всю истину скажу: я с ними только
лишь летала и, право, твоего гороху не клевала. Пусти
меня: ничем тебе я не врежу. Ужли поступишь так со
мной, как с воробьями?»—Да не помилую, конечно,
и тебя! Пеняй сама ты на себя: зачем была с ворами!»
Измайлов.
25. ВОЛК И ЛИСИЦА.
Лиса, курятинки накушавшись досыта и добрый
ворошок припрятавши в запас, под стогом прилегла
вздремнуть в вечерний час; глядит, а в гости к ней го-
лодный Волк тащится. «Что, кумушка, беды!», он го-
ворит: «ни косточкой не мог нигде я поживиться, меня
так голод и морит; собаки злы, пастух не спит,—пришло
хоть удавиться». — «Неужли?»— «Право, так». — «Бед-
няжка-куманёк! Да не изволишь ли сенца? Вот целый
стог: я куму услужить готова». А куму не сенца, хо-
телось бы мяснова, — да про запас Лиса ни слова. И се-
рый рыцарь мой, обласкан по уши кумой, пошёл без
ужина домой.
Крылов.
26. ВЕРХОВЫЙ КОНЬ И КЛЯЧА.
Верховый гордый Конь, увидя Клячу в поле, в ра-
боте под сохой и в неге не такой, какую сам у барина
имел, и не в уборе, и не в холе, с пренебрежением на
Клячу посмотрел; пред Клячею бодрился, и хвастал,
чванился, и тем, и сем хвалился. «Что?»—говорит он
Кляче той: «бывал ли на тебе убор когда такой, как

мой? И знаешь ли, меня как всякий почитает? Всяк,
кто ни встретится, дорогу уступает; всяк обо мне твер-
дит и всякий выхваляет, тебя же кто на свете знает?» Нес-
носна Кляче речь Коня: «пошёл, хвастун!» ему на это
отвечает: «оставь в покое ты меня. Тебе ль со мной
считаться и надо мною издеваться? Не так бы хвастать
ты умел, коли б овса моих трудов не ел».
Хемницер.
27. ПОПУГАЙ И СОЛОВЕЙ,
Попугай до того кричал, трещал, свистал, что ог-
лушил совсем хозяев, и его велели вынести в сад. Мой
Попка был самолюбив, обиделся не на шутку и обра-
тился с жалобой к Соловью, который прилетел посмо-
треть на заморскую птицу.
«Соловушко, мой друг!» сказал Попка: «я слышал,
что ты знаешь толк в музыке: прошу тебя, послушай
моих песен и скажи откровенно, какой в них недоста-
ток, и почему мой хозяин их не любит; тогда как он
же слушает с удовольствием, не говорю уже, тебя, —
твоя песня почти так же громка, как моя, и стоит того,
чтобы её послушать, — но таких плохих певцов, как
жаворонок, канарейка и овсянка, чириканье которой,
согласись сам, скорее можно назвать писком, чем пе-
нием».— «Пой», отвечал Соловей: «я с охотою послу-
шаю такую красивую птицу». Попугай стал показывать
всё своё искусство: кричал и по-петушьи, и по-кури-
ному, лаял по-собачьи, мяукал по-кошачьи, проговорил
все слова, которые выучил, перемешивая без толку
брань и ласки; пропел отрывки всех песен, какие только
знал. — «Ну», сказал он, окончив свой трескучий кон-
церт: «скажи же теперь, слышал ли ты что-нибудь
подобное?» — «Ты подражаешь мастерски», сказал Попке
Соловей: «но мне хотелось бы слышать твою собствен-
ную песню».
Попугай с недоумением взглянул на Соловья и опять
замяукал по-кошачьи, залаял по-собачьи, каркал по-во-

роньи, сыпал заученные фразы, как горох. Сколько
Соловей ни бился, не мог добиться от Попугая его
природной песни.
— «Вот видишь ли», сказал он, наконец: «главный
недостаток твой в том, что ты всё поёшь с чужого
голоса. Как ни слаб голос овсянки, о которой ты отзы-
вался с таким презрением, но в своей тихой песенке
она выражает свои собственные чувства: свою любовь,
свою грусть, своё веселье и свою печаль. Вот почему
люди слушают и её с удовольствием, а тебя велят
выносить вон всякий раз, как ты слишком раскричишься.
Попробуй найти свею собственную песню, и тогда тебя
станут также слушать серьёзно и со вниманием. Но я
сильно боюсь, что, подражая долго всем и без разбору,
ты утратил уже способность выражать свои собствен-
ные чувства, если они когда-нибудь и были».
28. РОЖЬ.
Рожь, составляющая главную пищу русского чело-
века, принадлежит к породе колосовых трав, или зла-
ков; её сеют и весной, но чаше осенью, и осенью же
всходит она мягкою, ярко-зелёною травкою, пускающей
корешки и кустящейся так, что из одного зерна выхо-
дит несколько стебельков. Настанет зима и завалит
снегом только что выглянувшую рожь. Закрытая тол-
стым слоем снега, она перестаёт расти, но не поги-
бает. Как только стают весной снега, как только
пригреет посильнее солнышко, рожь опять пускается
в рост.
Корешки у ржи тоненькие, точно пучок ниток; сте-
бель, называемый соломинкою, коленчатый и пуст
в середине. Листья у ржи длинные, узкие, без черешка,
а потому снизу плотно обхватывают соломинку, тогда
как верхушки их, красиво загнувшись, свободно ка-
чаются в воздухе и пьют из него невидимую пищу,
необходимую для растений, вдобавок к высасываемой
корешками из земли.

К концу мая наверху соломинки образуется усастый
колосок, сначала маленький, мягкий, зеленоватый. Вы-
колосившаяся рожь начинает цвесть. Каждый колосок
обсыпается зеленоватым пухом. Это-то и есть незатей-
ливые цветы ржи. Когда рожь отцветёт, то за каждой
чешуйкой колоска появляется зёрнышко, сначала белое
и мягкое. Зёрнышко начинает расти: толстеет, темнеет,
становится твёрже. В то же самое время стебель сох-
нет, желтеет, принимает золотистый цвет, а листья,
давно уже отвалившиеся, оставили на соломинке только
свой зачатки. Вот и жницы, вызванные в поле созрев-
шей рожью, появились с острыми серпами: прилежный
колосок кончил свою работу и приготовил людям сыт-
ное зерно.
29. ГОРНЫЙ РУЧЕЙ.
Шумя и пенясь, то прыгая с камня на камень, то
подтачивая утёсы, то вырывая с корнем столетние де-
ревья, то заливая обработанные поля, то унося в своих
волнах и стада, и хижину пастуха, бежал с высокой
горы шумный и сильный ручей. Путешественники,
правда, любовались им; но окрестные пастухи и земле-
дельцы проклинали его всякий раз, когда тающие
горные снега придавали ему ещё новую силу а
дерзость.
Но вот пришёл издалека знающий и предприимчи-
вый человек, посмотрел на ручей и стал думать о том,
как бы, обуздав эту дикую силу, употребить её с поль-
зой. «Полно тебе проказить», сказал он, наконец, ручью;:
«принимайся-ка лучше за полезную работу». Взял сам
заступ и лом и, созвав работников, прорыл, где сле-
довало, канавы, навалил, где нужно было, камней»,
углубил русло; поставил повыше одну мельницу, по-
ниже другую, а ещё ниже — целую фабрику. Колёса
завертелись под напором воды, — и обузданная сила
ручья обогатила не только строителя, но и всю окрест-
ность.

2. СТАТЬИ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО
И ДАЛЬНЕЙШИХ УПРАЖНЕНИЙ *
80. КУКУШКА И ОРЁЛ.
Орёл пожаловал Кукушку в Соловьи
Кукушка в новом чине
Усевшись важно на осине
Таланты в музыке свои
Выказывать пустилась
Глядит все прочь летят
Одни смеются ей а те её бранят
Моя Кукушка огорчилась
И с жалобой на птиц к Орлу спешит она
Помилуй говорит по твоему веленью
Я соловьем в лесу здесь названа
А моему смеяться смеют пенью
Мой друг Орёл в ответ я царь но я не бог
Нельзя мне от беды твоей тебя избавить
Кукушку Соловьем честить я мог заставить
Но сделать Соловьем Кукушку я не мог
Крылов.
81. ЛЕВ И ВОЛК.
Лев убирал за завтраком ягнёнка;
А Собачонка,
Вертясь вкруг царского стола,
У Льва из-под когтей кусочек урвала;
И царь зверей то снёс, fie огорчась ни мало:
Она глупа еще и молода была.
*В статьях, напечатанных без знаков препинания, * следует,
сделав смысловой и синтаксический разбор, поставить знаки.
В статьях, напечатанных со знаками, следует оправдать их. В тех
и других следует оправдать орфографию слов, в которых попа-
даются толстые буквы. Предложения, напечатанные курсивом,
следует разобрать синтаксически. Отдельные слова, напечатанные
так же, следует разобрать этимологически.

Увидя то, на мысли Волку вспало,
Что Лев, конечно, не силён,
Коль так смирён:
И лапу протянул к ягненку также он,
Ан вышло с Волком худо:
Он сам ко Льву попал на блюдо.
Лев растерзал его, промолвя так: «Дружок!
Напрасно, смотря на Собачку,
Ты вздумал, что тебе я также дам потачку:
Она еще глупа, а ты уж не щенок!».
Крылов.
32. ЛЕШИЙ.
Жители одной уединённой деревни были в большом
беспокойстве особенно бабы и ребятишки в ближнем
любимом их лесу куда мальчики и девочки поми-
нутно шныряли то за ягодами то за грибами
завелся леший как только настанет ночь так и пой-
дёт по лесу хохот свист мяуканье а по временам раз-
даются страшные крики точно кого нибудь душат
как зааукает да захохочет волосы становятся дыбом
дети не только ночью но и днём боялись ходить в
свой любимый лес где прежде только и слышно было
что пенье соловьёв да протяжные крики иволги в то
же время чаще прежнего стали пропадать по деревне
молодые куры утки и гусята.
Надоело это наконец одному молодому крестьянину
Егору погодите бабы сказал он я вам лешего живьём
принесу дождался Егор вечера взял мешок ружьё и
отправился в лес несмотря на просьбы своей трусли-
вой жены целую ночь пробродил он в лесу целую
ночь не спала его жена и с ужасом слушала как до
самого света хохотал и аукал леший.
Только уже утром показался Егор из лесу он та-
щил в мешке что то большое и живое одна рука у
Егора была обмотана тряпкой а на тряпке видна была
кровь весь хутор сбежался на двор к отважному
крестьянину и не без страха смотрел как он вытряхи-

вал из мешка какую-то невиданную птицу мохнатую
с ушами с красными большими глазами она кривым
клювом щёлкает глазищами поводит острыми когтями
землю дерёт вороны сороки и галки как только зави-
дели чудище так и стали над ним носиться подняли
страшный крик и гам.
Филин крикнул тут один старик ведь я ж вам глу-
пые говорил что это всё филин проказит.
33. РЯБИНУШКА.
Ты рябина моя, рябинушка,
Кудреватая, листоватая.
Ты когда взошла, когда выросла,
Ты когда цвела, когда вызрела?
— Что весной взошла, летом выросла,
По зарям цвела, в полдень вызрела.
Ты детинушка, сиротинушка,
Бесприютная твоя головушка!
На чужой живёшь ты сторонушке!
И что кто тебя, друга, спородил,
И что кто тебя вспоил, вскормил?
— Породила-то меня родна матушка,
Вспоил-то, вскормил сударь-батюшка,
Возлелеяли родные братеньки,
Завивали кудри родные сестрицы,
Научила меня чу ж а сторона,
Чужа сторона — служба царская,
Служба царская — государева.
34. ОВЦЫ И СОБАКИ.
В каком то стаде у Овец
Чтоб Волки не могли их более тревожить
Положено число собак умножить
Что ж развелось их столько наконец
Что Овцы от Волков то правда уцелели
Но и собакам надо ж есть

Сперва с Овечек сняли шерсть
А там по жеребью с них шкурки полетели
А там осталося всего Овец пять шесть
И тех собаки съели
Крылов.
35. ДЕРВИШ* И ХАН.
Бедный старый Дервиш утомлённый длинною доро-
гою по безлюдной степи дотащился наконец до го-
рода Бухары и прямо к ханскому дворцу вошёл в
высокие прохладные сени разостлал на полу ковер
развязал дорожный мешок и расположился обедать
часовой при виде такой дерзости оборванного нищего
сначала не мог опомниться но потом стал гнать его
Дервиш сопротивлялся завязалась драка и на шум
вышел из дворца сам Хан ты что здесь делаешь спро-
сил он грозно у Дервиша а вот хочу пообедать отве-
чал дерзкий Дервиш пообедавши сосну часика два а
потом пущусь далее в путь дерзкий нищий крикнул
на него Хан разве ты не видишь что это дворец а не
гостиница дворец спросил спокойно Дервиш но скажи
мне могущественный хан Бухары кто жил в нем пре-
жде тебя мой отец отвечал Хан а прежде твоего отца
мой дед а прежде деда прадед а после -тебя кто бу-
дет в нем жить мой сын а после твоего сына мои
внуки и правнуки если Аллаху угодно будет продлить
мой род вот видишь ли отвечал Дервиш что я не
ошибся приняв за гостиницу дом в котором так
часто меняются постояльцы призадумался грозный
Хан велел накормить Дервиша дать ему спокойно
отдохнуть и с подарком отпустить в дальний путь
36. МИРСКАЯ СХОДКА.
В овечьи старосты у Льва просился Волк.
Стараньем кумушки-Лисицы,
Словцо о нём замолвлено у Львицы.
* Магометанский монах и нищий.

Но так как о волках худой на свете толк,
И не сказали бы, что смотрит Лев на лицы,
То велено звериный весь народ
Созвать на общий сход
И расспросить того, другого,
Что в Волке доброго он знает, иль худого.
Исполнен и приказ: все звери созваны;
На сходке голоса чин чином собраны:
Но против Волка нет ни слова,
И Волка велено в овчарню посадить.
Да что же овцы говорили?
На сходке ведь они уж, верно, были? —
Вот то-то нет. Овец-то и забыли!
А их-то бы всего нужней спросить.
Крылов.
37. ЯРМАРКА.
Отец подарил Косте рублёвую бумажку и сказал
сбереги эти деньги до Петровской ярмарки с нетер-
пением дожидал Костя Петрова дня бумажка так и
шевелилась у него в кармане.
Дня за три до праздника построились возле города
на городском лугу досчатые балаганы а накануне
ярмарки съехалось множество народа купцы навезли
полные возы товару и стали раскладывать его по
балаганам барышники нагнали лошадей чумаки расста-
вили возы с рыбой и солью крестьяне навезли много
разного хлеба новых телег и колёс деревянной и гли-
няной посуды привели коров овец свиней мелкие
торговцы и торговки установили свои столики под
холстинными навесами и разложили кто обувь кто
пояса пуговицы и ленты кто пряники орехи и рожки
букинист заманчиво расставил книги по полкам раз-
весил картинки но где же пересказать всё что было
на той ярмарке разве одного птичьего молока не
было в большом досчатом балагане с балкончиком
устроился кукольный театр и пёстрый паяц уже не
раз пробовал выскакивать из-за холстяной занавески
рядом на другом балагане красовалась заманчивая

вывеска Заграничный Магик несколько поодаль скри-
пела уже круглые качели и болтались деревянные конь-
ки приглашая ездоков,
Наконец в самый Петров день после обедни ярмарка
открылась народ хлынул на луг и повалил густыми
толпами между балаганами столиками и навесами му-
зыка заиграла паяц запищал коньки завертелись унося
весёлых маленьких ездоков цыгане стали сновать вер-
хами по полю нищие затянули свои жалобные песни
поднялся везде торг шум говор зашевелилась захо-
дила загудела весёлая ярмарка.
Не дремал и Костя со своим рублём побывал он
в гостях у паяца и полюбовался пёстрым полишинелем
посмотрел как магик ел пылающие клочья и таскал
из-за щеки длинные ленты повертелся Костя на каче-
лях купил себе книжку с картинками набил калёными
орехами и рожками оба кармана и всё ещё оставался
у него целый гривенник.
Стоит Костя и раздумывает что бы купить ему на
остальной гривенник медовый ли пряник или картонного
плясуна но в это время подошёл к нему такой же
как и он мальчик но слепой и весь в лохмотьях поду-
мал Костя каково-то человеку ходить в потёмках по-
среди такой весёлой ярмарки и отдал свой гривен-
ник бедному слепцу.
38. СПОР ВОДЫ С ОГНЁМ.
Огонь и вода заспорили между собой кто из них
сильнее спорили долго дрались даже огонь донимал
воду своим пламенным языком вода шипя от злости
заливала расходившееся пламя но спора решить не
могли и выбрали себе в судьи ветер.
• Ветер ветрило сказал судье огонь ты носишься по
целому свету и знаешь что в нём делается тебе луч-
ше чем кому нибудь известно как я обращаю в пепел
целые селения и города как своими всё уничтожаю-
щими объятиями обхватываю необозримые степи и
непроглядные леса как пламя моё рвётся к облакам

и как бежит передо мною в ужасе всё живое и
птица и зверь и бледный дрожащий человек уйми же
дерзкую воду и заставь её признать моё первенство.
Тебе известно могучий ветер сказала вода что я
не только наполняю реки и озёра но и бездонные про*
пасти морей ты видал как я кидаю будто щепки це-
лые стаи кораблей и хороню в моих волнах несметные
сокровища и дерзких людей как мои реки и ручьи
вырывают леса топят жилища и скот а мои морские
волны заливают не то что города и села но целые
страны что может сделать бессильный огонь с камен-
ной скалою а я уже много таких скал источила в пе-
сок и засыпала им дно и берега моих морей.
Всё чем вы хвастаетесь сказал ветер обнаруживает
только вашу злость но еще не вашу силу скажите
мне лучше что вы оба делаете доброго и тогда быть
может я решу кто из вас сильнее.
О в этом отношении сказала вода нельзя огню
и спорить со мною не я ли даю питьё и животным и
человеку может ли без моих капель прозябать самая
ничтожная травка где нет меня там только песчаная
пустыня и сам ты ветер поёшь в ней печальную песню
без огня могут жить во всех тёплых странах но без
воды ничто жить не может.
Ты забыла одно возразил соперник воды ты забыла
что и в солнце горит огонь а что могло бы жить без
солнечных лучей несущих повсюду и свет и тепло
там куда я редко заглядываю ты сама плаваешь мёрт-
выми глыбами льда посреди пустынного океана где
нет огня там нет жизни.
А много ли жизни даёшь ты в африканских пусты-
нях спросила злобно вода ты жжёшь там целый день
а жизни нет как нет.
Без меня сказал огонь вся земля была бы безоб-
разною замёрзшею глыбою.
Без меня сказала вода земля была бы глыбою без-
душного камня сколько бы ни жёг её огонь.
Довольно решил ветер теперь дело ясное по оди-
ночке вы оба можете приносить только вред и оба одина-

ково бессильны на доброе дело силён же только тот кто
заставил вас да и меня также повсюду бороться друг
с другом и в этой борьбе служить великому делу
жизни.
39. МАЙСКИЙ ЖУК.
Вот настал и май земля покрылась травою деревья
пышно оделись листьями яблони груши и вишни в
полном цвету рано встает солнышко и поздно ложится
ночей почти совсем нет целый день дети на воздухе
но вечера так хороши что не хочется в комнату.
Но что это прожжужало над нами ба майский
жук один другой третий о да их и много поди ка
приятель сюда ко мне в шляпу я хочу рассмотреть
каков ты из себя туловище твое черно щиток также
твои твердые надкрылья и ножки красноваты под
надкрыльями сложены настоящие легкие и прозрачные
крылышки а острый задок загнулся книзу на голове
же щупальцы с шестью маленькими отростками вроде
листиков.
Однакоже откуда появилось разом такое множе-
ство майских жуков не прилетели же они из за мо-
ря как ласточки все больше и больше их будто из
земли вылетают и точно из земли не хотите ли я рас-
скажу вам историю этого жучка пока он бедняга выби-
вается из сил чтобы выцарапаться из моих пальцев.
Поверите ли что этот жучок старше вашего малень-
кого братца Мити. Мите всего третий год а этому
жучку все четыре.
Четыре года тому назад мать этого жучка поло-
жила более двадцати крошечных желтоватых яичек
там за нашим садом на соседнем поле для каждого
яичка она пробуравливала в земле особую ды-
рочку после такой трудной работы бедная мать уже
до того ослабела что не могла больше летать по-
ползала немного упала и издохла но зато в яичках
которые она так тщательно спрятала заботясь по ин-
стинкту о своём потомстве которого никогда не увидит
началась деятельная жизнь скоро из каждого яичка

выполз крошечный белый мягкий червячок или личинка
с тёмной головкой с шестью тёмными ножками всё
тело личинки состояло из двенадцати колец как бы
свернувшихся на сторону.
Четыре года жила личинка в земле рылась в ней
и искала себе пищи то и дело что ела росла толстела
много за это время перепортила она растений подъе-
дая их корешки но к счастью для земледельца и
садовника у вредной личинки есть много страшных
врагов крот и полевая мышь любят лакомиться жир-
ным телом личинок мастерски отыскивают их в земле
и истребляют тысячами когда же пахарь взрывает
землю своей кривой сохой то выворачивает из земли
наружу много личинок а сзади пахаря уже подпрыги-
вают прожорливые вороны и грачи.
Нашей личинке однако посчастливилось она одна
уцелела из двадцати своих братьев и сестёр и вот на
четвёртое лето сохранившаяся личинка жука вырыла
себе в земле круглую пещерку легла в неё и точно
будто уснула не ест не пьёт не шевелится но она не*
умерла и-с нею делается что то чудное она мало-по-
малу превращается в белую куколку скоро белая ку-
колка начинает темнеть и если бы вам случилось уви-
деть её в это время то вы уже легко узнали бы в ней
будущего жука головка грудь ножки обозначались
ясно но вот уже и весь жук только еще мягкий н
беловатый к весне пятого года жучок уже готов и
мог бы рано вылезть из своей норки но он не дове-
ряет ни марту ни апрелю и терпеливо дожидается
теплых дней весёлого мая когда деревья совершенно
покроются листьями и цветами только сегодня вечером
будто сговорившись с тысячами своих товарищей поки-
нул наш жучок свою тёмную пещерку и вылетел носить-
ся и жужжать в сумерках тёплого майского вечера.
Посмотрите какою шумною веселящеюся тучею
напали прожорливые насекомые на цветущие деревья
много перепортят они цветов и листьев но ещё более
наделают вреда те гусеницы которые от них останутся
на окрестных полях.

40. СТАРАЯ ХЛЕБ-СОЛЬ ЗАБЫВАЕТСЯ.
Попался было бирюк в капкан да кое как вы-
рвался и пробирался в глухую сторону завидели его
охотники и стали следить пришлось бирюку бежать
через дорогу а на ту пору шёл по дороге мужик с
мешком и цепом бирюк к нему сделай милость мужи-
чок схорони меня в мешок за мной охотники гонятся
мужик согласился запрятал волка в мешок завязал н
взвалил на плечи идёт мужик дальше а навстречу
ему охотники не видал ли мужичок бирюка нет не
видал охотники и проскакали мимо что ушли мои зло-
деи спрашивает бирюк ушли ну теперь выпусти меня
на волю мужик развязал мешок и выпустил волка на
вольный свет а бирюк говорит мужику что же мужичок
я тебя.съем ах бирюк бирюк я тебя из какой неволи
выручил а ты меня съесть хочешь старая хлеб соль
забывается отвечал бирюк мужик видит что дело то
плохо и говорит ну коли так пойдём дальше и если
первый кто встретится скажет по твоему что старая
хлеб соль забывается тогда делать нечего ешь
меня.
Вот идут мужик и волк а навстречу им старая
лошадь мужик к ней сделай милость рассуди нас вот
я бирюка из большой неволи выручил а он хочет меня
съесть и рассказал ей все как было лошадь подумала
подумала и говорит я жила у моего хозяина двадцать
лет изо всех сил на него работала а как стала стара и
пришло мне невмоготу работать он взял да и
стащил меня под яр насилу я оттуда вылезла и теперь
вот плетусь куда глаза глядят да старая хлеб соль
забывается видишь моя правда сказал бирюк опеча-
лился мужик и стал просить бирюка чтобы обождал
до другой встречи бирюк согласился и на это.
Идут мужик с волком а навстречу им старая со-
бака вот мужик и у неё о том же спрашивает собака
подумала подумала и сказала служила я хозяину два-
дцать лет оберегала его дом и скотину а как состари-

лась и перестала лаять он прогнал меня со двора и вот
плетусь я куда глаза глядят да старая хлеб соль за-
бывается' опечалился мужик ещё пуще и насилу упро-
сил волка подождать до третьей встречи а там делай
как знаешь коли хлеба соли моей не помнишь согла-
сился бирюк обождать до новой встречи повстречалась
им лиса мужик рассказал ей всё дело как было лиса
стала спорить да как это можно чтобы бирюк этакая
большая туша мог поместиться в этаком малом мешке
и мужик и бирюк побожились что правда но лиса
говорит не поверю пока своими глазами не увижу а
ну ка мужичок покажи как ты сажал волка в мешок
мужик расставил мешок и бирюк всунул туда голову
да разве ты одну голову прятал закричала лиса бирюк
влез совсем ну ка мужичок продолжала лиса покажи
как ты волка завязывал мужик завязал а ну ка мужи-
чок покажи как ты на гумне хлеб молотишь мужик
начал молотить волка цепом и убил.
(Из народн. сказок).
41. ЦЫГАНСКИЙ ТАБОР.
Цыгане шумною толпой
По Бессарабии кочуют
Они сегодня над рекой
В шатрах изодранных ночуют
Между колёсами телег
Полузавешанных коврами
Горит огонь семья кругом
Готовит ужин в чистом поле
Пасутся кони за шатром
Ручной медведь лежит на воле
Все живо посреди степей
Заботы мирные семей
Готовых с утром в путь не дальний
И песни жен и крик детей
И звон походной наковальни

Но вот на табор кочевой
Нисходит сонное молчанье
И слышен в тишине степной
Лишь лай собак да коней ржанье
Огни везде погашены
Спокойно всё луна сияет
Одна с небесной вышины
И тихий табор озаряет.
Пушкин.
42. ЛЕБЕДЬ.
Лебедь по своей величине силе красоте и велича-
вой осанке давно и справедливо назван царём всей
водяной или водоплавающей птицы белый как снег
с блестящими прозрачными небольшими глазами с
чёрным1 носом и чёрными лапами с длинной гибкой
и красивой шеей он невыразимо прекрасен когда спо-
койно плывет между зелёных камышей по тёмносиней
гладкой поверхности воды но и все его движения
исполнены прелести начнёт ли он пить и зачерпнув
носом воды поднимет голову вверх и вытянет шею
начнёт ли купаться далеко нырять и плескаться раз-
брасывая своими могучими крыльями брызги воды
скатывающейся с его пушистого тела начнёт ли
потом охорашиваться легко и свободно закинув дугою
назад свою белоснежную шею поправляя и чистя но-
сом на спине боках и хвосте смятые или замаранные
перья распустит ли крыло по воздуху как будто длин-
ный косой парус и также начнёт перебирать в нём
каждое перо проветривая и суша его на солнце всё
живописно и великолепно в нём.
Аксаков.
Примеч. 1 Чёрный. После ч пишется ё, хотя
и выговаривается чорный. Присутствие буквы е
слышно в глаголе чернить, в словах почернелый,
почерневший.

43. ДЯДЮШКА ЯКОВ.
Дом—не тележка у дядюшки Якова,
Господи боже! чего-то в ней нет!
Седенький сам, а лошадка каракова;
Вместе обоим сто лет.
Ездит старик, продаёт понемногу,
Рады ему, да и он-то того/
Выпито вечно и сыт, слава богу.
Пусто в деревне — ему ничего:
Знает, где. люди — и куплю, и мену
На полосах поведёт старина;
Дай ему свёклы, картофельку, хрену:
Он тебе всё, что полюбится,—на/
* *
4 —«Стой, старина!> Старика обступили:
Парней, и девок, и детушек тьма.
Все наменяли, сластей накупили —
То-то была суета, кутерьма!
Смех на какого-то Кузю печального:
Держит коня перед носом сусального;
Конь загляденье и лаком кусок...
Где тебе вытерпеть. Ешй, паренёк!
Зубы у девок, у баб разгорелись:
Лён, и полотна, и пряжу несут.
«Стойте! не вдруг! белены вы объелись?
Тише! поспеете!..» Так вот и рвут!
Зорок торгаш, а'то просто беда бы!
Затормошили старинушку бабы,
Клянчат, ласкаются, только держись:
«Цвет ты наш маков,
Дядюшка Яков,
Не дорожись!»

И букварей-таки много купили —
«Будет вам пряников; нате-ка вам!»
Пряники, правда, послаще бы были.
Да рассудилось уж так старикам.
Книжки с картинками писаны чётко —
То-то дойти бы, что писано тут!
Молча крепилась Феклуша-сиротка,
Глядя, как пряники дети жуют,
А как увидела в книжках картинки,
Так на глаза навернулись слезинки.
Сжалился, дал ей букварь старина:
«Коли бедна ты, так будь ты умна!»
Н. Некрасов.
44. ВЕСНА В РОССИИ.
Нигде весна не имеет столько прелестей как в
России * белая одежда зимы наконец утомляет зрение
душа желает перемены и звонкий голос жаворонка
раздаётся на высоте воздушной сердце трепещет от
удовольствия солнце быстрым действием лучей своих
растопляет снежные холмы вода шумит с гор и по-
селянин как мореплаватель при конце океана радостно
восклицает земля реки рвут на себе ледяные оковы
пышно выливаются из берегов и самый маленький
ручеёк кажется величественным сыном моря бледные
луга упитанные благотворной влагой пушатся свежей
травкой и красятся лазоревыми цветами берёзовые
рощи зеленеют за ними и дремучие леса при громком
гимне весёлых птичек одеваются листьями а зефир
всюду разносит благоухание ароматной черёмухи.
Карамзин.
* В слове русский пишется два с: одно принадлежит корню
(Русь), другое — окончанию (ский). В слове же Россия два с пи-
шутся потому, что это слово взято из иностранного языка (Rus-
sia), (...); в нашем же родном названии Русь пишется одно с.

45. РОЩА ОСЕНЬЮ.
Я сидел в берёзовой роще осенью около половины
сентября. С самого утра перепадал маленький дождик
сменяемый по временам тёплым солнечным сиянием
была непостоянная погода небо то всё заволакивалось
рыхлыми белыми облаками то вдруг местами расчи-
щалось на мгновение и тогда из-за раздвинутых туч
показывалась лазурь ясная и ласковая как прекрасный
умный глаз я сидел и глядел кругом и слушал листья
чуть шумели над моей головой по одному их шуму
можно было узнать какое тогда стояло время года то
был не весёлый смеющийся трепет весны не мягкое
шушуканье не долгий говор лета не робкое и холод-
ное лепетанье поздней осени а едва слышная дремот-
ная болтовня слабый ветер чуть чуть тянул по вер-
хушкам внутренность рощи смотря по тому светило
ли солнце или закрывалось облаком то озарялась вся
словно вдруг в ней все улыбалось тонкие стволы не
слишком частых берёз внезапно принимали нежный
отблеск белого шёлка лежащие на земле мелкие ли-
стья вдруг пестрели и загорались червонным золотом
а красивые стебли высоких кудрявых папоротников
уже окрашенных в свой осенний цвет подобный цвету
переспелого винограда так и сквозили бесконечно пу-
таясь и пересекаясь перед глазами то вдруг опять всё
кругом слегка синело яркие краски мгновенно гасли
берёзы стояли все белые без блеску белые как только
что выпавший снег до которого- еще не коснулся хо-
лодно играющий луч зимнего солнца и украдкой лу-
каво начинал сеяться и шептать по лесу мельчайший
дождь листва на берёзах была ещё почти вся зелена
хотя заметно побледнела лишь кой-где стояла одна
молоденькая вся красная или вся золотая берёза и на-
добно было видеть как она ярко вспыхивала на солнце
когда его лучи внезапно пробивались скользя и пестрея
сквозь частую сетку тонких веток только что смы-
тых сверкающих дождем ни одной птицы не было
слышно все приютились и замолкли лишь изредка зве-
нел стальным колокольчиком насмешливый голосок
синицы. Тургенев.

СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ И ЕГО СЫНЕ ГВИДОНЕ
САЛТАНОВИЧЕ.
1.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком
Кабы я была царица
Говорит одна девица
То сама на весь бы мир
Приготовила я пир
Кабы я была царица
Говорит её сестрица
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна
Кабы я была царица
Третья молвила сестрица
Я б для батюшки царя
Родила богатыря.
Только вымолвить успела
Дверь тихонько заскрипела
И в светлицу входит царь
Стороны той государь
Во всё время разговора
Он стоял позадь забора
Речь последней по всему
Полюбилася ему
Здравствуй красная девица
Говорит он будь царица
Вы ж голубушки сестрицы
Выбирайтесь из светлицы
Поезжайте вслед за мной
Вслед за мной и за сестрой
Будь одна из вас ткачиха
А другая повариха,
2.
Через несколько времени царь Салтан уехал на
войну, а в это время родился у царицы мальчик-бо-

гатырь. Царица написала об этом царю; но ткачиха
с поварихой, да еще со сватьей бабой Бабарихой, за-
видуя государевой жене, переняли царицына гонца
и послали к царю другого, с известием, что у царицы,
вместо мальчика, родилась какая-то неведомая зве-
рюшка. Получив такое известие, царь огорчился; но
велел, однако, обождать своего возвращения, чтобы
тогда решить, что делать с матерью и ребёнком. Злые
сестры царицы переняли и царёва гонца, напоили его
до-пьяна и, вынув из его сумки царскую грамоту,
сунули в неё другую, в которой приказывалось от
имени царя немедленно бросить в море и царицу, и
дитя. Пожалели бояре о молодой царице, но не осме-
лились не исполнить царской воли: посадили в бочку
молодую царицу с ребёнком и пустили бочку в море.
Однакоже царице и её сыну не суждено было по-
гибнуть.
В синем небе звёзды блещут
В синем море волны хлещут
Туча по небу идёт
Бочка по морю плывёт
Словно горькая вдовица
Плачет бьётся в ней царица
И растёт ребёнок там
Не по дням а по часам
День прошёл царица вопит
А дитя волну торопит
Ты волна моя волна
Ты гульлива и вольна
Плещешь ты куда захочешь
Ты морские камни точишь
Топишь берег ты земли
Подымаешь корабли
Не губи ты нашу душу
Выплесни ты нас на сушу
И послушалась волна
Тут же на берег она
Бочку вынесла легонько
И отхлынула тихонько

Мать с младенцем спасена
Землю чувствует она
Но из бочки кто их вынет
Бог неужто их покинет
Сын на ножки поднялся
В дно головкой уперся
Понатужился немножко
Как бы здесь на двор окошко
Нам проделать молвил он
Вышиб дно и вышел вон.
3.
Мать и сын очутились на пустынном острове, где
не было никакого жилья и рос всего-навсего один ду-
бок. После долгого странствования в бочке молодому
богатырю захотелось поужинать, и вот он сломал у
дубочка сучок, сделал себе из него лук и стрелу,
снял шелковый шнурок со своего креста, сделал те-
тиву для лука и пошёл охотиться к морю:
К морю лишь подходит он
Вот и слышит будто стон
Видно на море не тихо
Смотрит видит дело лихо
Бьется лебедь средь зыбей
Коршун носится над ней
Та бедняжка так и плещет
Воду вкруг мутит и хлещет
Тот уж когти распустил
Клюв кровавый навострил
Но как раз стрела запела
В шею коршуна задела
Коршун в море кровь пролил
Лук царевич опустил
Смотрит коршун в море тонет
И не птичьим криком стонет
Лебедь около плывет
Злого коршуна клюет
Гибель'близкую торопит

Бьет крылом и в море топит
И царевичу потом
Молвит русским языком
Ты царевич мой спаситель
Мой могучий избавитель
Не тужи что за меня
Есть не будешь ты три дня
Что стрела пропала в море
Это горе все не горе
Отплачу тебе добром
Сослужу тебе потом
Ты не лебедь ведь избавил
Девицу в живых оставил
Ты не коршуна убил
Чародея подстрелил
Ввек тебя я не забуду
Ты найдешь меня повсюду
А теперь ты воротись
Не горюй и спать ложись.
4.
Мать и сын легли спать без ужина, но едва прос-
нулся царевич на другой день и протёр глаза, как
увидел перед собою дивное диво.
Видит город он большой
Стены с частыми зубцами
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей
Он скорей царицу будит
Та как ахнет то ли будет
Говорит он вижу я
Лебедь тешится моя
Мать и сын идут ко граду
Лишь ступили за ограду
Оглушительный трезвон
Поднялся со всех сторон
К ним народ навстречу валит

Хор церковный бога хвалит
В колымагах золотых
Пышный двор встречает их
Все их громко величают
И царевича венчают
Княжей шапкой и главой
Возглашают над собой
И среди своей столицы
С разрешения царицы
В тот же день стал княжить он
И нарёкся князь Гвидон.
5.
По морю ехали купцы и удивились, увидя город
на знакомом им острове, где ещё недавно рос только
один дубок. Они пристали к острову, а князь Гвидон
принял их ласково и угостил. Узнав же, что они едут
в царство славного Салтана, Гвидон поручил им отвезти
от себя поклон царю и просьбу навестить чудный
остров. Но когда гости уехали, князь, проводя их,
печально ходил по морскому берегу: ему сильно за-
хотелось повидать отца. Волшебница-лебедь появилась
на волнах и, узнав о желании князя, обрызгала его
морской водой и оборотила в комара. Комар полетел
за кораблём, догнал его и в щель забился.
Ветер весело шумит
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна
К царству славного Салтана
И желанная страна
Вот уж издали видна
Вот на берег вышли гости
Царь Салтан зовёт их в гости
И за ними во дворец
Полетел наш удалец
Видит весь сияя в злате
Царь Салтан сидит в палате

На престоле и в венце
С грустной думой на лице
А ткачиха с поварихой
С сватьей бабой Бабарихой
Около царя сидят
И в глаза ему глядят
Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает
Ой вы гости господа
Долго ль ездили куда
Ладно ль за морем иль худо
И какое в свете чудо
Корабельщики в ответ
Мы объехали весь свет
За морем житьё не худо
В свете ж вот какое чудо
В море остров был крутой
Непривольный нежилой
Он лежал пустой равниной
Рос на нём дубок единый
А теперь стоит на нём
Новый город со дворцов
С златоглавыми церквами
С теремами и садами
А сидит в нём князь Гвидон
Он прислал тебе поклон.
Царь Салтан дивится чуду
Молвил он коль жив я буду
Чудный остров навещу
У Гвидона погощу
А ткачиха с поварихой
С сватьей бабой Бабарихой
Не хотят его пустить
Чудный остров навестить
Уж диковинка ну право
Подмигнув другим лукаво
Повариха говорит
Город у моря стоит
Знайте вот что не безделка

Ель в лесу под елью белка
Белка песенки поёт
И орешки все грызёт
А орешки не простые
Всё скорлупки золотые
Ядра—чистый изумруд
Вот что чудом то зовут
Чуду царь Салтан дивится
А комар то злится злится
И впился комар как раз
Тётке прямо в правый глаз
Повариха побледнела
Обмерла и окривела
Слуги сватья и сестра
С криком ловят комара
Распроклятая ты мошка
Мы тебя а он в окошко
Да спокойно в свой удел
Через море полетел.
6.
Затосковал опять молодой князь, захотелось ему
достать чудную белку, о которой рассказывала его
тетка царю Салтану. Лебедь мигом выполнила желание
князя, и когда те же купцы снова заехали на остров,
то уже увидали у князя дивную белку. Князь опять
угостил купцов и опять послал через них царю Салтану
поклон и приглашение его посетить чудный остров.
Когда гости уехали, князь, с помощью лебедя, обратился
в муху, забился на корабле в щель и отправился к отцу.
Царь Салтан принял гостей ласково и снова стал их
расспрашивать, какое чудо они видели в свете, и хо-
рошо ли жить за морем. Купцы отвечали:
За морем житьё не худо
В свете ж вот какое чудо
Остров на море лежит
Град на острове стоит
С златоглавыми церквами

С теремами и садами
Ель растёт перед дворцом
А под ней хрустальный дом
Белка там живёт ручная
Да затейница какая
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт
А орешки не простые
Всё скорлупки золотые
Ядра — чистый изумруд
Слуги белку стерегут
Служат ей прислугой разной
И приставлен дьяк приказной
Строгий счёт орехам весть
Огпдаёт ей войско честь
Из скорлупок льют монету
Да пускают в ход по свету
Девки сыплют изумруд
В кладовые да подспуд
Все в том острове богаты
Изоб нет везде палаты
А сидит в нём князь Гвидон
Он прислал тебе поклон
Царь Салтан дивится чуду
Если только жив я буду
Чудный остров навещу "
У Гвидона погощу
А ткачиха с поварихой
С сватьей бабой Бабарихой
Не хотят его пустить
Чудный остров навестить
Усмехнувшись ucnodmuxa4
Говорит царю ткачиха
Что тут дивного ну вот
Белка камешки грызёт
Мечет золото и в груды
Загребает изумруды
Этим нас не удивишь
Правду ль нет ли говоришь

В свете есть иное диво
Море вздуется бурливо
Закипит подымет вой
Хлынет на берег пустой
Разольётся в шумном беге
И очутятся на бреге5
В чешуе как жар горя
Тридцать три богатыря
Всё красавцы удалые
Великаны молодые
Все равны как наподбор*
С ними дядька Черномор
Это диво так уж диво
Можно молвить справедливо
Гости умные молчат
Спорить с нею не хотят
Диву царь Салтан дивится
А Гвидон то злится злится
Зажужжал1 он и как раз
Тётке сел на левый глаз
И ткачиха побледнела
Ай и тут же окривела
Все кричат лови лови
Да дави её дави
Вот ужо постой немножко
Погоди а князь в окошко
Да спокойно в свой удел
Через море полетел.
Примеч.... 4. Исподтиха. Здесь мы видим наре-
чие, сложившееся из двух предлогов (каких?) и одного
прилагательного. 5. На бреге — сокращение, допущенное
ради стиха. 6. Наподбор* Из каких слов сложено это
наречие? 7. Жужжать — звуко-подражательное сло-
во, пишется два ж.
7.
Лебедь добыла князю и чудных богатырей. Ночью
они ходили вокруг города дозором, а днём уходили
в море: воздух земли был тяжёл для этих выходцев

морской глубины. Прежние гости опять приехали к Гви-
дону и видели дивных богатырей; опять поехали они
к царю Салтану и повезли к нему рассказ о новом чуде
и приглашение князя Гвидона посетить остров. На
этот раз князь оборотился в шмеля, попрежнему забился
в щель на корабле и поехал с купцами. Купцы расска-
зали Салтану о диковинных богатырях.
Царь Салтан дивится чуду
Коли жив я только буду
Чудный остров навещу
И у князя погощу
Повариха и ткачиха
Ни гугу но Бабариха
Усмехнувшись говорит
Кто нас этим удивит
Люди из моря выходят
И себе дозором бродят
Правду ль бают или лгут
Дива я не вижу тут
В свете есть такие ль дива
Вот идёт молва правдива
За морем царевна есть
Что не можно глаз отвесть
Днём свет божий затмевает
Ночью землю освещает
Месяц под косой блестит
А во лбу звезда горит
А сама то величава
Выплывает будто пава
А как речь то говорит
Словно реченька журчит
Молвить можно справедливо
Это диво так уж диво
Гости умные молчат
Спорить с бабой не хотят
Чуду царь Салтан дивится
А царевич хоть и злится
Но жалеет он очей

Старой бабушки хвоей
Он над ней жужжит кружится
Прямо на нос к ней садится
Нос ужалил богатырь
На носу вскочил волдырь
И опять пошла тревога
Помогите ради бога
Караул лови лови
Да дави его дави
Вот ужо пожди немножко
Погоди а шмель в окошко
Да спокойно в свой удел
Через море полетел.
8.
Чудною девицей, с месяцем под косой и звездой
во лбу, оказалась сама лебедь. Она давно уже полю-
била молодого князя, а когда, по просьбе его приняла
человеческий образ, то и князь полюбил её. Испросив
благословение у матери, князь Гвидон обвенчался с ца-
ревной. Приехали опять купцы и, полюбовавшись на
молодую царицу, отправились к царю Салтану расска-
зать ему и про это новое чудо. На этот раз Гвидон
уже не поехал с ними, а остался дома. Услыхав о чуд-
ной царице, царь уже более не вытерпел и, не смотря
ни на ткачиху, ни на повариху, велел снарядить флот
и поехал в гости к князю Гвидрну. Завидев отцовские
корабли, Гвидон с матерью и с молодой женой вышли
навстречу к царю-отцу.
Царь глядит и узнает
В нем взыграло ретивое
Что я вижу что такое
Как и дух в нем занялся
Царь слезами залился
Обнимает он царицу
И сынка и молодицу
И садятся все за стол
И веселый пир пошел

А ткачиха с поварихой
€ сватьей бабой Бабарихой
Разбежались по углам
Их нашли насилу там
Тут во всем они признались
Повинились разрыдались
Царь для радости такой
Отпустил всех трех домой
День прошел царя Салтана
Уложили спать в полпьяна
Я там был мед пиво пил
И усы лишь обмочил.

Руководство
к преподаванию
по „Родному слову“
(Приложение к практической
грамматике)

Руководство к преподаванию
по „Родному слову“
Часть II.
В первоначальный план «Родного слова» не входила
грамматика как отдельная часть. Мы полагали посвя-
тить третий и четвёртый год нашего учебника пер-
воначальной географии и истории отечества с таким не-
большим курсом естественных наук, который мог бы
давать удобный материал для логических и граммати-
ческих упражнений. Грамматики из первоначального
обучения мы не исключали, но думали, что настав-
ник, начиная с тех подготовительных грамматических
упражнений, которые даны нами во втором годе «Род-
ного слова», будет уже сам продолжать их и практи-
ческим путем, при разборе, сообщит детям главнейшие
основания грамматики и правописания.
Отчасти болезнь, а еще более другие занятия,
плодом которых были два первые тома «Педагогиче-
ской антропологии», долго не давали нам возможности
возвратиться к «Родному слову», так что мы ограни-
чивались только подготовлением к нему материалов. Но
в продолжение этого времени собственный опыт при
занятии с детьми, а еще более наблюдение за занятиями
других по «Родному слову» и «Детскому миру» убедили
нас, что при первоначальном практическом знакомстве
с отечественной грамматикой в разборе и при словес-
ных и письменных грамматических упражнениях, если