Сироткина И. Е. Роль исследований Н.А. Бернштейна в развитии отечественной психологической науки : автореф. - 1989

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность работы определяется значимостью исследований Николая Александровича Бернштейна в развитии психологии, психофизиологии, биокибернетики и многих других научных дисциплин. Начиная с двадцатых годов, на протяжении более полувека исследования Н.А. Бернштейна оказывали влияние на отечественную психологическую науку, взаимодействие идей ученого с психологией составило большую страницу в истории последней.

Значение исследований Н.А. Бернштейна для психологии высоко оценивалось многими советскими учеными (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, А.Р. Лурия и др.). Интерес к работам ученого не уменьшился и в последнее время: влияние их прослеживается в развиваемых современной психологией идеях построения образа, уровней функциональной организации познавательных процессов и др. Поэтому анализ развития советской психологии, связанного с идеями ученого, является актуальным как для изучения её истории, так и для лучшего понимания её современного состояния.

Актуальность настоящей работы также связана с использованием в ней современных средств историко-научного анализа, что отвечает потребностям истории психологии в большей концептуализации, подъеме историко-научных исследований с уровня эмпирического описания на уровень теоретико-методологического анализа (А.Н.Ждан, О.М. Тутунджян, М.Г. Ярошевский и др.).

Задачи исследования. В высказываниях отечественных психологов о Н.А. Бернштейне содержатся различные оценки значения его исследований для психологии. Так, А.Р. Лурия называл ученого

создателем "психологической физиологии" - науки, ищущей "физиологические механизмы наиболее сложных видов сознательного, целенаправленного и саморегулирующегося поведения"*), С.Л. Рубинштейн характеризовал как "физиологию, которая нужна психологии". Бернштейн сравнивался с Л.С. Выготским по вкладу в формирование новой научной парадигмы **), его взгляды рассматривались как дополняющие теорию деятельности ***). Таким образом, оценки в определенном отношении противоположны: согласно одной точке зрения, исследования Н.А. Бернштейна посвящены физиологическим механизмам психологических реалий, согласно другой - раскрывают собственно психологические механизмы. Своей задачей мы не считали унификацию этих точек зрения, - напротив, сам факт разнообразия взглядов на роль Н.А. Бернштейна в психологии должен быть исследован. Мы предполагаем, что за различными оценками стоят различные реальные ситуации обращения к идеям ученого, исторически сложившиеся подходы к ним.

Таким образом, одна из задач диссертации - дать описание подходов к исследованиям Н.А. Бернштейна в их истории. Мы пытались ответить на вопросы: чем вызвано обращение психологов к работам Н.А. Бернштейна? как происходила ассимиляция идей ученого? каковы ее итоги? Предварительно оказалось необходимым решить другую за-

*) Лурия А.Р. К проблеме психологически ориентированной физиологии // Проблемы нейрофизиологии. - М.: Наука, 1977, с. 9-27.

**) Зинченко В.П., Лебединский В.В., Л.С. Выготский и Н.А. Бернштейн: сходные черты мировоззрения // Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология. - М., 1981, с. 64-68.

***) Смирнов С.Д. Психологическая теория деятельности и концепция Н.А. Бернштейна // Вестник МГУ, сер. 14. Психология. - 1978, № 2, с. 14-25.

дачу- историко-научной реконструкции исследований самого Н.А. Бернштейна, воссоздания логики и исторического контекста их развития. Итак, интегральной целью работы является описание истории исследований Н.А. Бернштейна и путей вхождения их в отечественную психологическую науку.

Методологические предпосылки исследования. Диссертационная работа основывается на трехаспектном подходе к исследованию науки (М.Г. Ярошевский с сотр.), в котором вычленены три измерения, или аспекта анализа науки: изучение возникновения и развития научных представлений, методов, концепций и т.д. (предметно-логический аспект); исследование процессов в научном социуме (научно-социальный) и изучение особенностей жизненного пути ученых, других психологических переменных (личностно-психологический). Данный методологический подход подчеркивает необходимость комплексного анализа науки. Единицей анализа научного знания в нем выбрана исследовательская программа. Развитие науки рассматривается как взаимодействие не отдельных идей и взглядов, а целостных структур знания. Придерживаясь этой традиции, которую применительно к истории психологии развивают М.Г. Ярошевский и В.В. Умрихин, мы включаем в структуру исследовательской программы методологические установки ученого, задачи и методы исследования, модели изучаемых объектов. Развитие исследовательской программы в настоящей работе рассматривается как выдвижение теоретических следствий ее центральной модели.

В работе описаны различные формы передачи и развития знания. Особой социальной формой передачи и развития знания является научная школа; исследования, ведущиеся в рамках школы, как правило, объединены исследовательской программой и отличаются большой продуктивностью. В числе других, "внешкольных" форм трансля-

ции знания нами рассматриваются перенос модели с одного объекта на другой, а также превращение модели в метафору, - когда моделирующее представление теряет свое концептуальное значение и становится условным, метафорическим. Все эти формы передачи и развития знания имели место при ассимиляции идей Н.А. Бернштейна в психологии.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Научная деятельность Н.А. Бернштейна включила три периода: создание исследовательской программы в области биомеханики движений человека; создание исследовательской программы в области физиологии, посвященной вопросам нервного управления движениями; и "постпрограммный" период - разработки новой методологии в физиологии, называемой "физиологией активности". Для исследований всех трех периодов характерны общие методологические установки на активное формирование, "построение" движений, сложившиеся у ученого в ходе изучения трудовых движений, на раннем этапе его деятельности. Исследования всех периодов имеют содержательную связь, заключающуюся в преемственности представлений биомеханической и нейрофизиологической исследовательских программ, а также идей "физиологии активности".

2. Воздействие исследований Н.А. Бернштейна на психологию шло несколькими путями, в числе которых - использование представлений исследовательских программ ученого в качестве научных метафор; последние стимулировали выдвижение психологами собственных моделей. Так, созданное Н.А. Бернштейном представление о построении движений привело к появлению в психологии метафоры "построение образа". Ее распространение способствовало формированию в работах ряда советских психологов новых моделей восприятия.

3. Другим путем вхоадения идей Н.А. Бернштейна в психологию

является перенос на психологический материал созданных в исследованиях ученого моделей. Для моделирования познавательных процессов применялись представления нейрофизиологической программы о двигательной задаче, сенсорных коррекциях, уровнях построения движений и др.

4. Ассимиляция идей ученого в психологии осуществлялась также путем "сверху" - через методологические работы, в которых обосновывалась возможность объединения концепций Н.А. Бернштейна с традиционными психологическими подходами (например, теорией деятельности) и совершались попытки создать "синтетический" понятийный аппарат в психологии.

5. В других областях науки - биомеханике и физиологии движений - научная деятельность Н.А. Бернштейна обусловила возникновение двух научных школ. Концептуальную основу их деятельности составили, соответственно, биомеханическая и нейрофизиологическая исследовательские программы ученого. Данные школы принадлежат к типу школы - направления исследований и успешно развиваются в настоящее время. Ассимиляция идей ученого в биомеханике и физиологии движений отличается, таким образом, от использования их в психологии тем, что осуществляется на основе целостных исследовательских программ Н.А. Бернштейна и силами оформленных объединений исследователей - научных школ.

Новизна работы. Научному творчеству Н.А. Бернштейна посвящена значительная литература. Более или менее полный обзор жизненного пути ученого содержится в работах В.Е. Демидова, В. Найдина, И.М. Фейгенберга, Л.В. Чхаидзе и С.В. Чумакова. С анализом исследований ученого и их вклада в развитие науки выступили Ф.В. Бассин, Г.С. Гургенидзе, В.С. Гурфинкель и И.М. Фейгенберг, Д.Д. Донской и др. Большинство авторов проводят периодизацию исследований Н.А.

Бернштейна, выделяя при этом три периода: "биомеханических" исследований, создания концепции построения движений и разработки "физиологии активности". Мы также придерживаемся такого деления, давая, однако, иную содержательную трактовку периодам: это связано с выделением нами двух исследовательских программ Н.А. Бернштейна.

Хотя анализ влияния отдельных идей Н.А. Бернштейна на психологию дается в работах А.В. Запорожца, В.П. Зинченко, В.В. Лебединского, А.Р. Лурии, М.Г. Ярошевского и др., целостной реконструкции истории исследований Н.А. Бернштейна и их вклада в развитие отечественной психологии, насколько нам известно, не существует. Этим определяется научная новизна работы.

В диссертационном исследовании использованы материалы интервью, взятых нами у ученых, работавших с Н.А. Бернштейном, близко его знавших; настоящая работа входит пока в небольшое число (Н.А. Даниличева, В.В. Умрихин) исследований по истории науки, где науковедческие интервью используются систематически и входят в методику работы.

Теоретическая и практическая значимость работы определяется тем, что в ней впервые дан исторический и предметно-логический анализ исследований выдающегося ученого, специалиста в области биомеханики, физиологии, биокибернетики, Н.А. Бернштейна, а также проанализировано вхождение идей Н.А. Бернштейна в отечественную психологическую науку на протяжении 60-ти лет ее существования. Результаты работы могут быть использованы в дальнейших исследованиях по истории биологических наук и психологии, работах по философии и методологии науки. Проведенный анализ воздействия идей Н.А. Бернштейна на психологию может способствовать осмыслению ряда теоретических и методологических проблем современной

психологической науки (в особенности проблем взаимодействия психологии и физиологии, ассимиляции в психологии непсихологического знания).

Материалы диссертации могут быть включены в учебные курсы университетов и педагогических вузов нашей страны по истории психологии, методологии психологии, общей психологии.

Апробация работы. Диссертация прошла апробацию на заседании Проблемной группы психологии научного творчества ИИЕиТ АН СССР в 1988 году, на XXX и XXXI научных конференциях аспирантов и молодых специалистов ИИЕиТ АН СССР (1987 и 1988 гг.), на Московской университетской научно-методической конференции "Проблемы истории психологии" (1987 г.). Работа обсуждалась на заседании кафедры общей психологии МГУ 18 апреля 1989 г.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Список литературы включает 261 наименование. В приложении дается библиография научных трудов Н.А. Бернштейна, рукописных и изданных в нашей стране и за рубежом.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность работы, определяются ее задачи и методологические предпосылки, излагаются основные положения, выносимые на защиту, а также раскрываются новизна и практическая значимость исследования.

В первой главе - "Исследовательская программа Н.А. Бернштейна по биомеханике и психология: 20-е годы" - рассматривается начало научной деятельности Н.А. Бернштейна, его работы по изучению трудовых движений, создание им исследовательской программы в области

биомеханики; прослеживается влияние ранних работ ученого на психологические исследования 20-х годов.

Научную деятельность Н.А. Бернштейн начал в Психоневрологическом институте, где занимался вопросами психофизики, вел психиатрических больных. Приход ученого в Центральный институт труда в 1922 году, где он приступил к изучению трудовых движений, определил содержание всей его дальнейшей научной работы. ЦИТ, организованный А.К. Гастевым, был замечателен своей идеологией создания новой культуры труда, культуры трудовых движений; в соответствии с ней, труд должен быть рационализован путем активного конструирования рациональных движений, создания "нормалей" трудовых движений. В этой идеологии родилась метафора "построение движений", означавшая конструирование движений с заданными свойствами. Идеология ЦИТа повлияла на формирование методологических установок Н.А. Бернштейна, а метафора "построение движений" вошла впоследствие в его исследования.

А.К. Гастевым был впервые предложен термин "биомеханика" для обозначения прикладной науки, использующей данные комплексного исследования движений с целью их рационализации. Для изучения рабочих движений привлекались данные их механического, физиологического, психотехнического анализа. Идея комплексного подхода была реализована в дальнейших исследованиях Н.А. Бернштейна.

Первыми объектами исследований ученого стали рабочие движения удара молотком по зубилу и опиловки напильником; их изучение Н.А. Бернштейн начал с постановки методики фотофиксации (циклография) и разработки методов математического анализа снимков (циклограммометрия). В 1922-1925 гг. им была создана исследовательская программа по биомеханике: выдвинута задача создания механической модели движения, предложена такая модель. Н.А. Бернштейн обнаружил

сходство между закономерностями ритмического движения удара и процессами в механическом маятнике. В маятнике положение колеблющегося стержня определяется действующей на него силой, а та, в свою очередь, зависит от угла наклона стержня. Подобно этому, положение движущегося звена тела неоднозначно, циклически связано с напряжением мышцы. Неоднозначность связи мевду движением и мышечным напряжением, также как кольцевая, циклическая форма этой связи - те важнейшие черты биомеханической модели, которые были впоследствие воспроизведены в принципе "рефлекторного кольца".

В результате исследований с представлений о "построении движений", носивших в идеологии А.К. Гастева несколько утопический характер, был снят волюнтаристский налет: оказалось, что движение подчиняется определенным закономерностям, его нельзя конструировать из элементов, как мозаику. Было показано также, что не существует жестко фиксированных способов совершения какого-либо движения: траектория его может варьировать, цель движения достигается различными способами. Таким образом, представление о "построении движений" все же получало в биомеханической программе конкретно-научную разработку: движение "строится" разными способами для решения определенной задачи.

Исследования трудовых движений находились в одном русле с психологическими исследованиями того времени: тенденция к объективному изучению психики поставила в центр внимания этой науки внешнее действие. Большое влияние на отечественную психологию оказывала концепция условных рефлексов И.П. Павлова; были созданы и разрабатывались исследовательские программы В.М. Бехтерева (рефлексология) и К.Н. Корнилова (реактология). Такая направленность исследований стимулировала интерес к работам Н.А. Бернштейна; в 1925-1930 гг. была предпринята попытка использовать разработанные

им биомеханические методы для изучения двигательных реакций сотрудник К.Н. Корнилова П.С. Любимов в эти годы работает над созданием "единой циклографической методики изучения времени, интенсивности и формы реакции". Однако, эта попытка не была успешной главным образом из-за слабости реактологической исследовательской программы, в рамках которой она предпринималась. Реактология не могла дать концептуального аппарата для объединения биомеханических представлений с психологическими; новые представления о движении, которые могли бы выступить основанием синтеза "внешней" и "внутренней" сторон движения, в 20-е годы ещё не сложились.

Во второй главе - "Исследовательская программа по физиологии движений и психологические исследования движений в 40-50-х годах"- рассматривается история создания и основные положения второй исследовательской программы Н.А. Бернштейна - нейрофизиологической; прослеживается влияние идей ученого на психологические исследования восстановления движений, проведенные в годы Великой Отечественной войны А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым и их сотрудниками.

Исследования Н.А. Бернштейна в рамках биомеханической программы показали, что, с одной стороны, осуществление движения подчиняется определенным законам, а, с другой, - является вариативным, сложным процессом. В современной Н.А. Бернштейну физиологии отсутствовали представления о таком уровне сложности работы двигательного аппарата; в определенном смысле двигательная "периферия" была открыта ученым, который показал, что работа двигательного аппарата - как думали раньше, послушного исполнителя нервных команд - по сложности и слаженности не уступает деятельности нервной системы. В результате потребовалось пересмотреть существующие представления об управлении движениями. Проблема управления движениями со стороны нервной системы стала основной для

созданной Н.А. Бернштейном в 30-40-е годы нейрофизиологической исследовательской программы.

Обнаруженные ранее Н.А. Бернштейном биомеханические закономерности выступили теперь индикатором управляющих движениями нервных процессов - таким образом, биомеханика снабдила нейрофизиологическую программу методом исследования. Кроме этого, во вторую программу Н.А. Бернштейна вошли принципиальные черты биомеханической модели движения: в центральной модели нейрофизиологической программы движение было представлено как циклическое взаимодействие между двигательными центрами и событиями на "периферии" - в периферическом двигательном аппарате и внешнем силовом поле. Были сформулированы следствия модели движения: представления о сенсорных коррекциях, двигательной задаче, уровнях построения движений, координации как преодолении избыточных степеней свободы и др. Управление движением выступило как процесс его построения руководимый двигательной задачей, на основе распределенных по уровням сенсорных коррекций. В результате разработки нейрофизиологической исследовательской программы выражение "построение движений", прежде метафорическое, приобрело фиксированное концептуальное значение, стало обозначать определенную модель движения.

Свое окончательное оформление положения нейрофизиологической программы получили в монографии "О построении движении" (1947 г.), награжденной Государственной премией. В целом, однако, социальную историю исследований Н.А. Бернштейна нельзя назвать благополучной даже до 1949 года, когда ученый из-за оказываемого на него давления был вынужден оставить учреждения, в которых до этого работал. Тем не менее, его исследования приобрели большое влияние на научное сообщество, в том числе психологическое. Обратиться к ним А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца и их коллег побудил заказ военного

времени - на изучение восстановления движений, нарушенных в результате ранений. Обнаруженные в исследованиях 1942-1945 гг. феномены (зависимости объема движения от характера двигательной задачи, восстановления осязательной чувствительности, восстановления координации движений и др.) интерпретировались на основа работ Н.А. Бернштейна: привлекались представления о двигательной задаче, афферентных синтезах, коррекциях, уровнях построения движений и др. В результате представление о движении, считавшемся ранее простым, чисто физическим образованием, стало более "психологичным": движение теперь включало традиционно считавшиеся "внутренними" моменты - задачу, регулировку на основе образа и т.д. В рамках исследовательских программ А.Н. Леонтьева и А.В. Запорожца движение стало трактоваться как форма действия, его производная. Распространение на движение характеристик, принадлежащих сознательному, целенаправленному, произвольному - действию создало возможность дальнейших психологических исследований движений (развития произвольных движений, психологических особенностей формирования навыков и др.).

Сами психологи, однако, оценивали место концепции Н.А. Бернштейна в проводимых ими исследованиях иначе: ей отводился физиологический план анализа - анализа физиологических механизмов, лежащих в основе изучаемых психических процессов (ср. высказывания А.Р. Лурия о концепции Н.А. Бернштейна как "психологической физиологии", С.Л. Рубинштейна как "той физиологии, которая нужна психологии" и др.). В отличие от этого, на следующем историческом этапе взаимодействия психологии с идеями Н.А. Бернштейна декларировался и сознательно проводился подход к ним как к тому, что должно быть использовано в психологии.

Третья глава - "Физиология активности". Развитие идей Н.А.

Берштейна в современных исследованиях" - посвящена истории исследований позднего периода, за который ученым выдвигались идеи новой научной парадигмы, получившей название "физиологии активности"; в главе рассматриваются также работы школ Н.А. Бернштейна в области биомеханики и физиологии движений, продолживших исследования ученого.

В научной судьбе Н.А. Бернштейна большую роль сыграла полемика с идеями И.П. Павлова, которую ученый начал еще во время работы в Центральном институте труда. Уже в первые годы изучения биомеханики трудовых движений Н.А. Бернштейн убедился в невозможности перенести выводы теории условных рефлексов, сделанные на основе экспериментов над животными, на специфически человеческие трудовые движения. У концепций И.П. Павлова и Н.А. Бернштейна была различна не только феноменология (с одной стороны - условный рефлекс как пассивный ответ закрепленного в станке животного на незначимый для него в естественных условиях стимул, с другой - совершающееся в естественной предметной ситуации осмысленное, целенаправленное, активное трудовое движение), но и методология исследования. Напомним, что в ЦИТе сложились методологические установки Н.А. Бернштейна на движение как активно формируемое, "строящееся" образование, положенные в основу биомеханической и нейрофизиологической программ. Полемика с идеями И.П. Павлова четче обозначила разницу их методологических подходов: схеме рефлекторной дуги Н.А. Бернштейн противопоставил схему "рефлекторного кольца", в понятии двигательной задачи подчеркивал внутреннюю детерминацию двигательного акта в противовес внешней, стимульной детерминации рефлекса и т. д.

В конце 50-х - начале 60-х гг. эта методология была эксплицирована, сделана явной под названием "физиологии активности".

Физиология, изучавшая организм в покоящихся, гомеостатических состояниях, должна, согласно взглядам Н.А. Бернштейна, исследовать активность организмов - то есть их целенаправленное поведение, борьбу с условиями среды. Ученый формулирует некоторые идеи этой будущей науки: о вероятностном прогнозировании будущих событий и создании модели потребного будущего, программировании и корригировании двигательных актов и т. д.

Эти идеи, оказавшиеся созвучными интенсивно развивавшимся в тот период кибернетическим представлениям, стали основой многих биокибернетических исследований по моделированию физиологических процессов.

В ходе решения поставленной Н.А. Бернштейном проблемы преодоления избыточных степеней свободы движения советскими математиками И.М. Гельфандом и М.Л. Цетлиным были предложены две базовые модели двигательного управления. Исследователи предположили, что в системе с большим числом рабочих параметров, примером которой является система построения движений, управление происходит за счет ее организации - выделения существенных и несущественных параметров, выдвижения поисковых гипотез и применения соответствующих тактик. Вторая созданная И.М. Гельфандом и М.Л. Цетлиным модель основывалась на идее неиндивидуализированного управления - применительно к управлению движениями она означала, что вышестоящие двигательные центры регулируют лишь один-два параметра работы низших центров, которые работают автономно.

В 60-е годы возникла школа Н.А. Бернштейна в области физиологии движений, развивавшая нейрофизиологическую программу ученого (В.С. Гурфинкель, Я.М. Коц, М.Б. Беркинблит, А.Г. Фельдман, В.В. Смолянинов, М.Л. Шик и др.). Исследования проводятся в двух основных направлениях: во-первых, идет поиск и изучение

конкретных физиологических механизмов движения, намеченных в функциональных моделях двигательного управления; во-вторых, создаются новые, формализованные и проверяемые на ЭВМ модели механизмов управления движениями.

Вторая школа Н.А. Бернштейна, основу деятельности которой составляет биомеханическая исследовательская программа ученого, сложилась в области биомеханики движений человека. Учеником Н.А. Бернштейна Л. В. Чхаидзе ведутся исследования координации движений в условиях невесомости; успешно продолжаются начатые под руководством ученого исследования спортивных движений. Предпринимаются попытки теоретического развития биомеханики, среди которых - работы Д.Д. Донского по теории структурности движений, его же замыслы "психобиомеханики". Разнообразны прикладные биомеханические исследования: в обучении двигательным навыкам, в медицине и др. В целом школы Н.А. Бернштейна вносят большой вклад в развитие науки.

Четвертая глава - "Судьба идей Н.А. Бернштейна в повременной психологии (50-80-е гг.) - посвящена ассимиляции идей ученого в отечественной психологической науке; в ней рассматривается как опосредованное, так и прямое влияние работ Н.А. Бернштейна на современные психологические исследования.

Конец 50-х - начало 60-х годов - время интенсивного развития отечественной психологии, формирования новых ее областей когнитивной, инженерной психологии. Так как внешнее давление, связанное с догматизированием павловского учения в этот период ослабло, а эвристические возможности условно-рефлекторного подхода были исчерпаны, в психологии шел поиск новых подходов и объяснительных схем. Эта ситуация стимулировала обращение исследователей к концепции построения движений, хорошо известной в

психологии благодаря исследованиям восстановления движений и развития произвольных движений. Показательна в этом отношении логика исследований В.П. Зинченко, который от изучения двигательных навыков (темы, классически исследованной Н.А. Бернштейном) перешел к исследованиям в области психологии восприятия: именно в его работах впервые встречается выражение "построение образа", созданное по аналогии с "построением движений".

Выражение "построение образа" в конце 50-х - начале 60-х годов получает широкое распространение: о "построении образа" говорится в работах В.П. Зинченко, Л.М. Веккера, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, А.А. Смирнова, М.Г. Ярошевского и др. Смысл его раскрывается по-разному (как "развертка" поверхности воспринимаемого предмета в серию последовательных ощущений; как создание изображения из отдельных элементов), но представления концепции Н.А. Бернштейна при этом не используются. По сравнению с моделью построения движений смысл "построения образа" условный, метафорический. Метафора "построение образа" сыграла определенную роль в психологических исследованиях 60-70-х годов (имеются в виду, в особенности, работы представителей школы А.Н. Леонтьева А.Д. Логвиненко, А.А. Пузырея, В.В. Столина и др. в области психологии восприятия): она стимулировала появление новых интерпретаций, новых моделей восприятия.

Кроме опосредованного (через возникновение научной метафоры), с конца 60-х годов можно зафиксировать и прямое влияние исследований Н.А. Бернштейна, заключавшееся в переносе созданных им моделей на психологический материал. В эти годы исследования роли действий в формировании образов восприятия уступают место изучению процессов восприятия по аналогии с внешним действием, движением: тема "восприятие и действие" сменяется темой

"восприятие как действие" (утверждается, например, что зрительная система способна к манипуляциям с воспринимаемым объектом, подобным практическим манипуляциям). Такая трактовка деятельности восприятия дала возможность использовать представления о построении движений в буквальном смысле: в работах В.П. Зинченко, Б.М. Величковского и др. конца 60-х - 70-х годов говорится о степенях свободы при построении образа, афферентных штампах, являющихся основой для коррекции образа и т.д.; в более поздних исследованиях ассимилируется представление об уровнях построения движений. Однако, моделирующие представления Н.А. Бернштейна, во-первых, используются частично, а, во-вторых, существенно дополняются. Можно считать поэтому, что работы в области психологии познавательных процессов ведутся не на основе исследовательской программы Н.А. Бернштейна, а в рамках собственных исследовательских программ, что, конечно, затрудняет ассимиляцию моделей ученого.

С ассимиляцией одного из представлений "физиологии активности" связаны проводимые в 60-70-е гг. И.М. Фейгенбергом и его единомышленниками исследования вероятностного прогнозирования способности организмов предвосхищать события будущего на основе вероятностно организованного прошлого опыта. И.М. Фейгенбергом и др. создана исследовательская программа, центральной моделью которой стало представление о вероятностном прогнозировании.

Напомним, что в последних статьях Н.А. Бернштейна, посвященных "физиологии активности", была эксплицирована методология, положенная в основу всех его исследований и начавшая формироваться еще в период работы в Центральном институте труда. Она была чрезвычайно созвучной деятельностным установкам в психологии. С этого времени декларируется и сознательно проводится подход,

согласно которому идеи ученого могут и должны быть включены в психологическое знание. В последнее десятилетие в работах по методологии психологии (С.Д. Смирнова, В.П. Зинченко и др.) предпринимаются попытки создать единый концептуальный аппарат на основе синтеза традиционных психологических концепций и концепций Н.А. Бернштейна. Здесь историческое исследование должно уступить место предположениям и прогнозам относительно того, насколько эти работы определяют перспективы развития психологии.

В заключении представлены основные выводы работы:

1. В рамках двух исследовательских программ - биомеханической и нейрофизиологической - Н.А. Бернштейном было создано представление о сложной и закономерной работе двигательного аппарата, поставлена проблема управления движениями со стороны нервной системы, сформулирована модель движения как взаимодействия между двигательным центром и периферией и предложена концепция построения движений. Результаты исследований 20-40-х годов стали крупным вкладом в биомеханику и физиологию движений.

2. Между исследовательскими программами Н.А. Бернштейна существует преемственность, заключающаяся в том, что биомеханическая программа обусловила постановку исследовательской задачи, снабдила нейрофизиологическую программу методом и некоторыми эвристиками. В основу исследований по биомеханике и физиологии движений положены общие методологические установки ученого, сложившиеся в начальный период его деятельности под влиянием идеологии Центрального института труда. Революционная идеология "нового строительства", носителем которой в ЦИТе был А.К. Гастев, включала представления об активном формировании, "построении" движения в соответствии с заданной целью. Метафора "построение движений" получила концептуализацию и стала моделью движения в

нейрофизиологической программе ученого.

3. Выдвинутые в последний период деятельности Н.А. Бернштейна идеи "физиологии активности" явились экспликацией его методологии. Новый методологический подход в физиологии, формировавшийся в полемике с рефлекторным подходом, требовал изучения активного, целенаправленного поведения организма в естественных для него условиях. В конце 50-х - 60-е годы Н.А. Бернштейном создавался концептуальный аппарат таких исследований.

4. Исследования Н.А. Бернштейна продолжили школы в биомеханике и физиологии движений. Работы школы в биомеханике положили начало этой науки в нашей стране; практически все советские биомеханики работают на основе соответствующей исследовательской программы Н.А. Бернштейна. Школа в физиологии движений следует двум намеченным ученым направлениям: создания функциональных моделей двигательного управления и изучения конкретных физиологических механизмов движений; исследовательская программа этой школы является дочерней по отношению к нейрофизиологической программе Н.А. Бернштейна.

5. Влияние работ Н.А. Бернштейна на отечественную психологию осуществлялось не путем образования научной школы: в психологии не существовало группы ученых, которые разрабатывали бы его целостную исследовательскую программу. Тем не менее, методологические установки ученого и даже конкретные концептуальные представления проникли в психологию и оказали существенное воздействие на ее развитие. Выделены следующие пути ассимиляции идей Н.А. Бернштейна в психологии: во-первых, это прямое использование положений концепции построения движений при формировании психологического представления о движении (40-е гг.); во-вторых, перенос созданных Н.А. Бернштейном моделей на психологический

материал (например, деятельность восприятия, другие познавательные процессы). В-третьих, выдвигается требование ассимиляции идей Н.А. Бернштейна путем объединения их с психологической теорией деятельности и создания на этой основе синтетического концептуального аппарата в психологии. Наконец, воздействие работ Н.А. Бернштейна идет опосредованным путем - через возникновение научных метафор (метафора "построение образа").

6. Схематически историю взаимодействия исследований Н.А. Бернштейна с отечественной психологией можно представить следующим образом. Стремление к объективному изучению психики, которое вызвало к жизни реактологическую исследовательскую программу, заставило реактологов обратиться к биомеханическим исследованиям Н.А. Бернштейна. Однако, в 20-е годы не существовало концептуального аппарата для изучения внешнего действия в единстве с его психической компонентой. Благодаря разработке ученым в 30-е годы нейрофизиологической исследовательской программы были созданы предпосылки для того, чтобы включить движение в предмет психологического исследования. Однако, отстаивая свой статус, психология отводила концепции построения движений лишь план физиологического анализа. В 60-х годах рефлексия научного сообщества изменилась: в связи с интенсивным развитием новых областей (когнитивной, инженерной психологии) были предприняты сознательные попытки ввести концептуальные представления Н.А. Бернштейна в психологическое знание. Во многом именно с влиянием работ ученого связан тот факт, что действие в 60-70-е годы стало базовой моделью для многих психологических реалий. Хотя в целостном виде исследовательские программы Н.А. Бернштейна не развивались, линия отечественной психологии, связанная с анализом действия, тесно переплелась с исследованиями ученого.

Основное содержание диссертации изложено в следующих публикациях автора:

1. Исследования Н.А. Бернштейна по биомеханике и физиологии движений: взаимодействие программ. // Препринт Ин-та истории естествознания и техники АН СССР, 1988, № 20, с. 28.

2. "Построение движений" как метафора и модель в психологических исследованиях восприятия // Социокультурные предпосылки эффективности научной деятельности. Тезисы докладов Всесоюзной школы молодых ученых и молодых специалистов (Усть-Нарва, ноябрь 1988 г.). М., 1988, с. 53-56.

3. Исследования Н.А. Бернштейна в области биомеханики // Исследования традиций отечественной психологической мысли. Сб. ст. Отв. ред. доцент А.Н. Ждан. - депонирован в ИНИОН, с. 94-105 № 37813 от 10 мая 1989 г.

4. О влиянии идей Н.А. Бернштейна на психологию // Теоретические и экспериментальные проблемы психологии в современных условиях. Тезисы докладов к VII съезду Общества психологов СССР. М., 1989, с. 159.