Пешковский А. М. и др. Первые уроки русского языка. Ч. 1. — 1928

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
МОСКВА—ЛЕНИНГРАД
Книги А. ПЕШКОВСКОГО
НАШ ЯЗЫК
Учебная книга по грамматике.
Сборник для наблюдения над языком,
в связи с занятиями правописанием и развитием речи
Для школ I ступени
Часть I. Интонация, ритм, звуки
Для ученика,-стр. 128, ц. 40 к.
Для учителя, стр. 216, ц. 1 р. 25 к.
Часть II. Элементы морфологии и синтаксиса
Для ученика, стр. 255, ц. 75 к.
Для учителя, стр. 296, ц. 1 р. 80 к.
Для школ II ступени и рабфаков
Методика родного языка, лингвистика, стилистика,
поэтика, стр. 192, ц. 1 р. 20 к.
*
Школьная и научная грамматика
Опыт применения научно-грамматических принципов_
к школьной практике.
О приложением доклада „Роль выразительного чтен»
в обучении знакам препинания*
стр. 116. ц. 60 к.
Часть III. Заключительный курс
Для ученика, стр. 196, ц. 1 р.
Для учителя, стр. 270, ц. 2 р.
СБОРНИК СТАТЕЙ

I. Сказ и слово.
§ 1.
Зима.
Наступилазимавы
палпервыйснежок
ребятаобрадовали
сьначалибабулепи
ть
Наступила зима
Выпал первый сне-
жок. Ребята обра-
довались. Начали
бабу лепить.
Работа. Прочитайте рассказ. Сравните, как он
напечатан налево и направо. Где легче читать? По-

чему? Можно ли читать без перерыва, как напеча-
тано налево? Чем обозначены главные перерывы
направо? На сколько частей делят они рассказ?
Заметьте, что такие части называются сказами.
На какие более мелкие части разбиты сказы на-
право? Как вы называете эти части?
§ 2.
Продолжение.
Мороз нарумянил детям щеки они
озябли мать позвала детей обедать после
обеда им стало тепло.
Работа. Разделите сами вторую половину рас-
сказа на сказы. Сколько слов в каждом сказе? Про-
читайте выразительно. Перепишите рассказ. В конце
каждого сказа ставьте точку. Каждый сказ начинайте
с большой буквы. Напишите столбиком слова всего
рассказа одно под другим.
§ 3.
Задача 1-ая. Выберите из вашего столбика ка-
кие хотите слова и подберите к каждому из них но-
вые слова, чтобы получились новые сказы. Образец:
Наступила осень. В этом году холодная зима.
Котенок выпал из окна и т. д.
Задача 2-ая. Из данных слов составьте сказы и
запишите их: мороз, снег, иней, деревья, сосульки,
искрится, крепнет, блестят, опушил, ледяные. Обра-
зец: Иней опушил деревья.
Задача 3-ья. Составьте рассказ из данных сказов
и запишите их в порядке картинок:

Внукам шалунишкам по колено снег.
Бабушка старушка из окна глядит. Ве-
сел ребятишкам быстрых санок бег.
Ветхая избушка вся в снегу стоит.
§ 4.
Синичка.
Наступили суровые холода плохо при-
ходилось птичкам бедная синичка искала
теплого приюта школьники увидели си-
ничку они позвали учителя он впустил
птичку дети накормили ее конопля-
ными зернами.

Работа 1-ая. Разделите рассказ на сказы и пере-
пишите. Прочтите выразительно. Прислушайтесь,
что делается с голосом перед остановками.
Работа 0-ая (развитие речи). Придумайте Про-
должение этого рассказа. Как жилось синичке в
школе? Что стало с ней весной? Нарисуйте синичку.
Речь делится главными остановка-
ми и голосом на сказы. Сказы состоят
из слов. На письме все слова пишутся
отдельно. После каждого сказа ста-
вится точка. Каждый сказ начинает-
ся с большой буквы.
§ 5.
Зимний день.
А.
Холодно. На дворе бушует ветер.
Идет снег. Наташа и Коля сидят дома.
Подле печки спят котята.

Б.
Холодно на дворе. Бушует ветер.
Идёт снег. Наташа и Коля сидят дома
подле печки. Спят котята.
Работа. Прочитайте выразительно оба рассказа,
А и Б. Есть ли разница в словах? А в голосе? А в
смысле? Чем полезны для письма точки? Чем заме-
чателен первый сказ рассказа А? Обратите внимание
на большие буквы в словах «Наташа> и «Коля».
Стоят ли оба эти слова после точки? А что они значат?
1) В устной речи мы узнаем сказы
по голосу и по остановкам, а в письмен-
ной только по точкам и большим бук-
вам. Поэтому необходимо ставить
точки и писать большие буквы акку-
ратно. 2) Сказ может состоять из
одного слова'.\3) Имена людей пишутся
с большой буквы.

§ 6.
Ваня пригнал Буренку. Бабушка по-
шла ее доить. Маленький Ваня любит
парное молоко. Бабушка нацедит Ване
целую кружку.
Ваня пригнал Буренку.
Ваня пригнал
пригнал Буренку.
Бабушка пошла ее доить.
Бабушка пошла
пошла доить
доить ее.
Маленький Ваня любит парное молоко.
Маленький Ваня
Ваня любит
любит молоко
молоко парное.
Бабушка нацедит Ване целую кружку.
Бабушка нацедит
нацедит Ване
нацедит кружку
кружку целую.

Работа. Прочтите выразительно рассказ. Сколько
в нем сказов? Сколько слов в первом сказе? Про-
чтите тот же сказ, как он напечатан под рассказом
сперва просто, а потом лесенкой. Какие пары слов
получились в лесенке? Могла ли бы выйти такая же
пара из слов «Ваня Буренку»? Читайте дальше каж-
дый сказ в его двух видах. Почему везде получаются
лесенки? Обратите внимание на расстановку слов
во втором сказе. Могут ли составить пару слова:
«пошла ее»? Обратите внимание на большую букву
в слове «Буренка».
1) Слова в сказах по смыслу связаны
друг с другом попарно. Каждая пара
связана с другой тем, что одно слово
у них одинаковое, и от этого все пары
соединяются между собою в один це-
лый сказ. Слова могут стоять рядом
и не соединяться по смыслу, и, наобо-
рот, стоять не рядом и соединяться
по смыслу. 2) Имена животных тоже
пишутся с большой буквы.
***
За ступенькою ступенька,—
станет лесенка.
Слово к слову ставь складненько,—
будет песенка.

Я колечко на колечко,—
станет вязочка.
Сядь со . мною на крылечко,
слушай сказочку.
§ 7.
Петя пошел ловить рыбу. Он закинул
удочку. Голодная рыбка схватила на-
садку. Петя вытащил золотистого карася.
Работа. Прочтите рассказ. Разложите сказы его
на пары слов и запишите их лесенками.
***
1. Варя ела
ела пирог
пирог сладкий.
2. Женя поет
поет песенку
песенку колыбельную.
3. Маленький пастушок
пастушок пасет
пасет стадо
стадо гусей.
4. Отец подарил
подарил Коле
подарил пару
пару коньков
коньков новых.

Задача. Составьте по этим лесенкам сказы. Где
нужно, переставляйте слова.
§ 8.
Федул! Что губы
надул?
А можно зачинить?
А велика дыра?
Кафтан прожег.
Иглы у меня
нет.
Один ворот
остался.
Работа. Прочитайте выразительно этот разговор.
В правых сказах перед остановками голос пони-
жается, прислушайтесь, что делается с ним в ле-
вых? Какой знак стоит за каждым левым сказом?
Запомните, что это — знак вопроса, или вопрос и-
тельный знак.
§ 9.
Чем подарит нас весна
Цветами
Ну, а летнею порой
чем богаты мы с тобой
Хлебами
Лето быстро пролетит
Чем нас осень наградит
Плодами

Вот зима катит как раа
Чем она засыплет нас
Снегами
Работа. Прочитайте выразительно этот рассказ.
Перепишите и поставьте, где нужно, вопроситель-
ные знаки и точки. Придумайте заглавие.
§ 10.
Загадки.
Кто после смерти красен? Рак.
Что над нами вверх ногами? Муха.
Кто на себе свой дом таскает? Улитка.
Работа. Не знаете ли вы загадок? Напишите
одну вместе с отгадкой. Какой знак поставите после
загадки, и какой после отгадки?
§ 11.
Весной.
Какой теплый сегодня день! Как
славно пригревает солнышко! Как весело
щебечут птицы! Смотрите! Журавли
летят!
Работа 1-ая. Прочтите выразительно рассказ.
Прислушайтесь к голосу, что выше: вопрос или
восклицание? Какой знак стоит здесь после
каждого сказа? Запомните, что это — восклица-
тельный знак.

Работа £-ая (развитие речи). Составьте с по-
мощью учителя устный рассказик «Зимой» с такими
же восклицательными сказами.
§ 12.
Разговоры-шутки.
1, Эй, дяденька, не
видал ли теле-
ночка?
"Рыженький.
Да,с обрывочком!
Ну да, он и есть!
2. Медведя поймал!
Да не идет!
Да не пускает!
Работа. Научитесь читать выразительно эти
разговоры.
§ 13.
В лесу.
На лесной полянке косил старик.
Из зеленой кущи орешника вышла ма-
ленькая девочка. Она несла кузовок.
— А какой он был?
— И с обрывочком
на шее?
— И бочок потерт?
— Нет, не видал.
— Так веди его
сюда!
— Так сам сюда
иди!

Грибы собирала? Грибы.
И много нашла? Много.
И белые есть? Есть и белые.
Покажь-ка! Э, да какие славные!
Ай да Аннушка!
Работа. Научитесь читать выразительно рас-
сказ.
§ 14.
Задача. Читайте как можно выразительнее сле-
дующие примеры, разделяя голосом на сказы. Чи-
тайте сперва по строчкам, а потом все первые сказы
подряд, все вторые подряд и все третьи подряд.
Какие знаки должны стоять после сказов первых,
вторых и третьих?
Здравствуй где ты был я ходил гулять
Покойной ночи куда ты я домой иду
Всегда готов кто так отвечает так от-
вечает пионер
Сказы бывают трех родов. В одних
сказах выражается ПРОСТОЕ СООБ-
ЩЕНИЕ, голос в конце понижается, и
на письме после них ставится точка.
В других сказах выражается ВОПРОС,
в них голос сильно повышается, и на
письме после них ставится знак во-
проса. В третьих сказах выражается
ВОСКЛИЦАНИЕ, в них голос тоже по-
вышается, но не много, и на письме
после них ставится знак восклицания.

§ 15.
Куда вы едете Мы едем на ярмарку
Вот весело погуляете Мы живем на берегу
реки Кого защищает Красная армия
Да здравствуют рабочие и крестьяне
Славьте великое Первое мая Вася по-
ступил в школу Где он будет жить зиму
Как давно мы вас ждем Когда мы пой-
дем купаться Вася будет жить у тетки
Работа. Прочитайте сказы. Спишите их один под
другим в три столбика, так, чтобы в первом стол-
бике после сказов стояла точка (.), во втором —
вопросительный знак (?), в третьем — знак вос-
клицательный (!).
§ 16.
Наша семья.
Наша семья не мала. Есть у меня
отец, мать, бабушка с дедушкой. Братьев

у меня двое, и две сестры. Кроме своих
ребят живет у нас двое чужих. За сто-
лом собирается нас одиннадцать чело-
век. То-то весело и шумно бывает!
Наша
Своих
не
семья
ребят
J
мала
живет
и
есть
нас
с
меня
чужих
кроме
отец
столом
за
мать
собирается
то-то
бабушка
одиннадцать
дедушка
человек
братьев
весело
двое
шумно
Две
бывает
сестры
Работа 1-ая. Сравните слова двух левых и пра-
вого столбца. Есть ли смысл в правых, когда мы их
произносим отдельно? А в левых? Какие важнее?
К каким было бы легче придумать рисунок?
Работа 2-ая (развитие речи). Из кого состоит
ваша семья? Составьте о ней рассказик вроде пре-
дыдущего.
Слова в сказах не все одинаково
важны по смыслу, есть слова ГЛАВ-
НЫЕ,*™-есть ПОДСОБНЫЕ, Подсоб-
ные слова имеют, значение только
при главных.

§ 17.
Наша улица.
Наша улица очень длинна. Она идет
от заставы до площади. В нее входит
много переулков. Дома на улице стоят
рядами по обе стороны. У домов идут
тротуары со столбиками, а посреди ка-
менная мостовая. На нашей улице всё
большие дома, и много садов.
Работа 1-ая. Прочтите рассказ и назовите все
подсобные слова.
Работа 2-ая (развитие речи). Расскажите про
вашу улицу. Такова ли она?
§ 18.
Задача. К главным словам левого столбика
подберите подсобные слова из правого столбика.
Сказы запишите.

1. Мальчик поймал чижа лесу.
2. Ласточка вьется рекой.
3. Ваня поехал....отцом....ярмарку.
4. Катя пошла.... лес ....ягодами.
5. Она ягод ....нашла, ....грибов
набрала.
6. Миша,... Костя наловили оку-
ней.... ершей.
7. Вася пришел .... дедушке ....
пчельник.
над
в
с
к
на
за
а
не
и
§ 19.
На пчельнике.
на,но
и, по
Мы были.... пчельнике.... дедуш-
ки. Пчелы живут:...ульях. Ульи
стоят липовой роще. «Пипы цве-
тут, пчелы жужжат....вьются....
цветами. Нам хотелось подойти....
сказал, .... пчелы нас ужалят. Мы
ульям,.... дедушка ..... велел. Он
съели.... куску хле-
ба .... медом .... по-
у, к
в
не
с
над
что
шли домой.
Работа. Спишите рассказ,
вставляя пропущенные подсоб-
ные слова; выбирайте подходящие
из правых столбиков.

§ 20.
Наш двор.
Наш двор тихий. От улицы он отде-
ляется каменными домами. Один из них
трехэтажный. Наш домик стоит в глу-
бине двора. Над ним свешиваются ветки
старого серебристого тополя. Домик при-
мыкает к саду и Огороду. Жизнь нашего
двора идет тихо.
1. Наш двор
двор тихий.
2. Он отделяется
отделяется от улицы
отделяется домами
домами каменными.
3. Один из них
один трехэтажный.
4. Наш домик
домик стоит
стоит в глубине
в глубине двора.
5. Над ним свешиваются
свешиваются ветки
ветки тополя
тополя серебристого
тополя старого.

6. Домик примыкает
примыкает к саду
примыкает к огороду.
Работа. Прочитайте рассказ. Сколько в нем ска-
зов? Посмотрите, на какие пары разложился второй
сказ. В какую пару вошло подсобное слово второго
сказа? Назовите подсобное слово третьего сказа.
Назовите подсобные слова четвертого и пятого ска-
зов- Назовите подсобные слова шестого сказа. Какое
из них не вошло в пару?
Одни подсобные слова входят в пары
третьими словами, а другие не вхо-
дят совсем, а только соединяют слова
между собой.
§ 21.
Сочинение.
Учитель задал Грише написать ко втор-
нику сочинение. Гриша сидит у окна.
Мальчики на дворе играют в бабки.
Грише не хочется писать. Ему хочется
играть с мальчиками.
Работа. Разложите сказы на пары слов, запи-
шите их лесенками. В парах подчеркните* подсобные
слова вместе с их главными словами.

§ 22.
Горе девочки.
Плачет маленькая девочка. У нее
щенка украли. Щенок был белень-
кий. Он забавлял девочку. Она его
молочком кормила.
Что делает девочка,
плачет или смеет-
ся?
Плачет маленькая
девочка.
Какая девочка пла-
чет, маленькая
или большая?
Плачет малень-
кая девочка.
Кто плачет, маль-
чик или девочка?
Плачет маленькая
девочка.
Работа. Прочитайте выразительно все три ответа.
Какое слово выделяем мы голосом в первом ответе?
А во втором? А в третьем? Прочитайте вырази-
тельно весь рассказ. Какие слова выделяете вы го-
лосом во втором, третьем, четвертом и пятом сказах?
Перепишите рассказ и подчеркните в каждом сказе
то слово, которое выделяется голосом.
В сказе среди главных слов всегда
бывает одно САМОЕ главное слово, ко-
торое произносится с особым УДА-
РЕНИЕМ. Оно так и называется
УДАРНЫМ словом.

§ 23.
Задача.
Мальчики пой-
мали в лесу
чижа.
1. Мальчики или девоч-
ки поймали в лесу
чижа?
2. Выпустили мальчики
чижа в лесу, или пой-
мали?
3. В лесу или в саду
поймали мальчики
чижа?
4. Чижа или синичку
поймали мальчики в
лесу?
Работа. Отвечайте на вопросы и произносите
выразительно правый сказ на 4 лада. Какое слово
будет ударным в первом ответе* во втором, в третьем,
в четвертом?

§ 24.
Белочка.
Много хлопот белочке летом. С утра
до поздней ночи работает она. Запасы на
зиму собирает. Сушит
грибы на веточках. Скоро
орехи поспеют. Вот будет
пожива! И желудями бе-
лочка не брезгует. Дупло
мохом устилает. Не озяб-
нет зимой белочка.
Работа 1-ая. Прочитайте выразительно рассказ.
Прислушайтесь, какое слово ударное в первом
сказе и в трех последних. Перепишите первый
и три последние сказа и подчеркните ударные
слова.
Работа 2-ая (развитие речи). Не видал ли кто
белочки? Где живут белки? Чем они питаются? Назо-
вите врагов белочки. Составьте рассказ про бе-
лочку.
§ 25.
На огороде.
Суровая зима прошла. Злые морозы
миновали. Весна наступила. С радостью
все принимаются за работу. Вон пчела
полетела по цветам. Тут муравей пол-
зет с былинкой, он тащит ее в муравей-

ник. Вот и птичка с пеньем прилетела
к нам под крышу, начинает вить гне-
здышко.
Огородник весь огород перекопал, а
теперь он делает гряды. Вчера я ходил
к нему на огород. У него в парнике
огурцы начинают всходить.
Работа. Прочитайте выразительно этот рассказ.
Укажите ударные слова в каждом сказе первой части
рассказа.
§ 26.
Пословицы и загадки.
Прочитайте выразительно эти пословицы и за-
гадки, и догадайтесь, почему они разделены на
части.
Кто на море не бывал, | тот и страху
не видал.
Как аукнется, | так и откликнется.
Хоть и не ел, | да будь смел!
Синица в руках | лучше соловья
в лесу.
Что над нами | вверх ногами?
Рыбка мелка, | да уха сладка!
Не живой, | а дышит.
Вот тебе ершок; | свари ухи горшок!
Маленький шарик | под лавкой шарит.

Узловат Кузьма: | развязать нельзя.
Большому кораблю [ большое и пла-
вание.
Два брата купаются, | а третий на-
смехается.
Отгадки.
Присмотритесь к знакам препинания после левых
частей. Какие знаки тут встречаются? Всегда ли'
есть знак? Укажите ударные слова. По скольку их
приходится на каждую пословицу и загадку?
Задача. Разбейте сами на части следующие по-
словицы и загадки:
С чужого коня среди грязи долой.
На чужой сторонушке рад своей во-
ронушке.
Из окна в окно золотое веретено
(солнечный луч).
Черная корова весь мир поборола
(ночь).
Куй железо, пока горячо.
КОНЬ СТаЛЬНОЙ, ХВОСТ ЛЬНЯНОЙ (иголка
с ниткой).

Любишь кататься, люби и саночки
возить.
Голодной куме еда на уме.
Знает кошка, чье мясо съела'.
§ 27.
Пословицы и загадки.
Сам дубовый, | пояс вязовый, | нос
липовый.
^Маленький удаленький | сквозь землю
прошел, | красну шапочку нашел.
Утром на четырех ногах, | в полдень
на двух, | вечером на трех.
Толст, | да прост; | тонок, | да звонок.
Великонек, | да плохонек; | а мале-
нек, | да умненек.
В лес иду, | две меты кладу; | из
лесу иду, | две другие кладу.
Отгадки.

Работа. Почему эти сказы разделены то на 3,
то на 4 части? Какие знаки препинания между ними?
Всегда ли есть знак?
Некоторые сказы делятся голосом
и маленькими остановками на части.
Каждая часть имеет свое ударное ело-
во. Такие сказы называются СЛОЖ-
НЫМИ. Между частями сложных ска-
зов нельзя ставить точки9 вопроси-
тельного и восклицательного знаков.
Другие знаки то ставятся, то не
ставятся, по особым правилам, кото-
рые изучаются в грамматике.
§ 28.
Трусливый Ваня.
Замесила мать тесто. Поставила она
квашню на печь киснуть, а сама по-
шла к соседке. В сумерках пришел Ваня
домой. В избе никого не было. Захоте-
лось ему огонька вздуть. Вдруг услыхал
он, что на печи кто-то пыхтит. Испу-
гался Ванюша, уронил лучину—да бе-
жать. Впотьмах наступил он на кочергу,
а она его по лбу. Завопил Ваня, бро-
сился к двери. На ту беду развязался
у него лапоть. Ваня прихлопнул дверью

оборку от лаптя. Растянулся в сенях
да как завопит! Прибежали соседи. Под-
няли они Ваню, а он едва жив от страху.
Как узнали, в чем дело, стали над ним
смеяться. Долго дразнили Ванюшу, что
испугался он теста в квашне, кочерги
в углу, лаптя на ноге.
Работа. Прочтите рассказ выразительно. Выбе-
рите из рассказа один простой сказ и один сложный
и спишите в тетрадь. Подчеркните ударное слово
в каждой части сложного сказа и в простои сказе.
Выпишите подсобные слова из рассказа.
§ 29.
В детском доме.
Сегодня дежурил наш весельчак Петя,
поэтому за утренним завтраком все ели
с прибаутками. А Петя уж заготовил
билетики, на которых написаны были
все наши дела: на дворе снег разметать,
Барбоса кормить, у сарая дрова пилить.
После чая каждый взял билетик, и
все разошлись по делам, кому какие
достались. Девочкам хотелось снег раз-
метать, а мальчикам с дровами возиться,
и они поменялись билетиками.

Дружно дети принялись за работу:
кто за метлу, кто за топор, кто за санки.
Работа закипела. Дома дежурные оста-
лись; одни на кухне к обеду овощи
резали, другие в столовой посуду уби-
рали. Не заметили, как утро прошло.
В одиннадцать часов позвонили на урок.
Ребята работу быстро кончили, все ру-
мяные в класс побежали.
Работа. Укажите в рассказе сложные сказы и
простые. Сложные сказы разбейте на части, и
в каждой части найдите ударное слово. Присмотри-
тесь к знакам препинания внутри сложных сказов и
старайтесь передавать каждый знак голосом.

II. Слог и ударение в слове.
§ 30.
1. На берегу реки растет старая липа.
Под липой вырыла себе нору лиса.
Кругом густо разрослась
малина. К реке, сползли
кусты калины. Лишай-
ник закрывает вход в
нору. Охотник не найдет
маленьких лисят. Ли-
вень не замочит их в теплой норе.
2. За оврагом зеленеет полоса озими.
Зайчата лакомятся нежной зеленью.
Лиса поймала зайчика. За озимью си-
неет лес. Роса блестит на траве. Коса
звенит на лугу. С реки доносятся
голоса детей.
лиса
лиса
липа
ливень
роса

лисята
лишайник
полоса
коса
малина
калина
голоса
: Работа 1-ая, Прочитайте слова левого столбика.
Какая часть у всех этих слов одинаковая? Назовите
ее. Прочитайте слова правого столбика. Нет ли и
у них одинаковой части? Назовите ее. Скажите мед-
ленно слово ли-са. На какие4 две части оно де-
лится голосом? Читайте так же медленно другие
слова первого столбика и так же разделяйте голосом
каждое слово на части; отбивайте каждую часть ру-
кой. На сколько частей разделились первые три
слова? А последние четыре? Проделайте то же со
словами правого столбика.
Работа 2-ая. Спишите оба столбика; каждое слово
разделите на его части черточкой или черточками.
Образец: ли-са.
§ 31.
Забор
набор
трое
утро
тропинка
тросточка
трогаю
нутро
потроха
хитро
потрогаем
убор
проборка
наборщик
разборка
бор

Работа 1-ая. Прочитайте слова левого столбика;
разделяйте каждое слово голосом на части, отбивай
рукой каждую часть. Назовите одинаковую у всех
этих слов часть. Сосчитайте, сколько частей в первых
четырех словах, потом в пятом, шестом, седьмом и
восьмом. А в последнем? Прочитайте также слова
правого столбика. Укажите одинаковую у всех слов
часть.
Работа 2-ая. Спишите правый столбик так, чтобы
одинаковые части были друг под другом, как в ле-
вом столбике. Выпишите из обоих столбиков те
слова, у которых больше двух [частей; отделяйте
одну часть от другой черточками.
§ 32.
1. Ус, бор, вол, хлеб, страх, смерть.
2. А-у, у-хо, о-са, ут-ка, са-дик,
чер-вяк.
Работа 1-ая. Можно ли разделить на части слова
верхнего ряда? На сколько частей разделены слова
нижнего ряда? Сколько приходится взмахов руки на
каждое слово. верхнего ряда и сколько на каждое
нижнего? Сосчитайте число букв в обоих рядах.
Длиннее ли нижние слова верхних?
Работа 2-ая. Спишите следующие слова в два
столбика: в первый пишите те, которые не делятся
на части, во второй те, которые делятся:
Муха, корова, овца, кот, пёс, баран,
конь, воробей, окунь, сом, жук, синичка,
мышонок.

Очень многие слова делятся в про-
изношении на части. Эти части на-
зываются СЛОГАМИ. Те слова, кото-
рые не делятся, составляют один слог.
§ 33.
Игры в слоги.
Игра 1-ая.
ма-га-зин зин-га-ма
Как получилось правое слово из левого? Из каких
слов сделаны следующие слова:
сабакол, наробо, фанраса, кадета, нява,
шама, хасо, кашадло, кабасо, васо,
шкабухле, чикзай, чикпаль, чикмаль,
шкачималь, здрино, коломо, лаколоко?
Придумайте такие же слова.
Игра 2-ая. Переставьте точно так же слоги
в следующих словах:
заноза, зараза, калека, каморка, ко-
лечко, лизали, линяли, лазила, ладила,
Катенька, капелька.
Что получается?
Игра 3-ья. Переставьте слоги в выделенных
словах:
Дети рады зиме. Около избы нава-
лены колы для частокола. На траве

блестят капли росы. Под деревом нора
какого-то зверька. У реки растет ка-
мыш. Щи стыли на столе. Пали из
ружья в волка! Пиши правильно! По-
чему ты не ешь супа? На дубу сидит
дятел. Не лижи ложки! Яше дали мо-
лока. В море вдалась скала. На скале
растет сосна. Не бывает верблюда без
горба.
Что получается? Составляйте сказы на получен-
ные слова.
Игра 4-ая. Добавьте слог к следующим слогам,
чтобы вышли целые слова. Слоги выбирайте из
стоящих внизу и помещайте их на место черты.
Зи —
кап —
— ра
— род
ра —
зем —'
— ба
— ходка
ма-
до —
— ло
— кипь
ку-
пилю —
— тва
— персток
ДО —
по —
— воронок
—ливка
закро —
во —
— ровня
— бат
ля, на, жа, ма
§ 34.
Зашумело наше поле,
песню рожь поет.
Посмотри, из зорьки алой
солнышко встает.

Всходит солнышко над лесом
в золоте лучей.
Бьется жаворонок—песней
будит нас своей.
Работа 1-ая. Спишите половину стишка, разде-
ляйте каждое слово на слоги. Односложные слова
подчеркните.
Работа 2-ая (по стилю). Подумайте о втором стихе.
Про какую песню тут говорится? Поет ли на самом
деле рожь? — Почему зорька названа «алой>, а не
просто красной? Припомните цвет зари, цвет гвоз-
дички и цвет флагов из кумача. Можно ли было бы
Красную армию назвать алой армией?
§ 35.
Праздник в школе.
Вчера в шкоде
был праздник. Мы
го-дов-щи-на
го-до-вщи-на
справляли годов-
щину Октябрьской
революции. Стар-
ре-во-лю-ци-и
У-стро-и-ли

шие устроили пред-
ставление. Малень-
кие говорили сти-
хотворения. Пели
хором Интернаци-
онал и другие пе-
сни. Нас поили
чаем и угощали
сластями.
ус-тро-и-ли
ма-лень-ки-е
сти-хо-тво-ре-ни-я
сти-хот-во-ре-ни-я
Ин-тер-на-ци-о-нал
Ин-те-рна-ци-о-нал
у-го-ща-ли
Работа. Заметьте, как разделены в этом рассказе
слова для переноса из строки в строку. Как можно
иначе перенести те же слова? Посмотрите таблицу
направо.
Слова при переносе делятся по сло-
гам.
Задача. Как перенести следующие слова:
справляли, октябрьской, представле-
ние, старшие, поили, сластями?
Разделите эти слова на слоги и составьте такую
же таблицу, какая составлена выше.
§ 36.
Задача.
Читайте следующие примеры по строчкам; слова
левого столбика произносите медленно, отделяя один

слог от другого остановкой, а слова правого стол-
бика произносите, как в обыкновенном разговоре.
Ма-ма
мама
ма-ма-ня
маманя
ма-ма-ша
мамаша
па-па
папа
па-па-ня
папаня
па-па-ша
папаша
ку-стик
кустик
ку-сты
куСТЫ
ку-лик
кулик
ку-ли-ки
кулики
су-шка
сушка
су-харь
сухарь
су-ха-ри
сухари
су-ха-ри-ки
сухарики
Прислушайтесь к словам правого столбика, и по-
старайтесь догадаться, почему в каждом из них ка-
кой-нибудь слог выделен.
Если в слове несколько слогов, то
один слог всегда сильнее всех осталь-
ных. Про него говорят, что он произ-
носится С УДАРЕНИЕМ; он назы-
вается УДАРНЫМ слогом.

§ 37.
Примеры.
У нас нет луга.
Дай мне кусок
хлеба.
Иглы ежа остры.
Воротник на шубе
из меха лисы.
У нас вышла вся
мука.
У Кати все иг-
рушки сломаны.
Мать Паши дала
мне баранку.
Купите ли вы мне
краски и бумагу?
Учитесь ли вы,
дети, читать вы-
разительно?
Все луга уже ско-
шены.
Яровые хлеба
взошли хорошо.
У меня нет иглы.
Меха привезли из
Сибири.
Пилить сырые дро-
ва—чистая мука.
Кати санки вниз
с горы!
Паши свою по-
лосу!
Непременно ку-
пите!
Учитесь! Тогда
вы поймете эти
примеры.
Работа. Прочитайте верхний левый пример, а за
ним верхний правый. Читайте и дальше так же.
Чем отличаются выделенные левые слова от правых?
Спишите по три примера из обоих столбиков и
подчеркните в выделенных словах ударные слоги.

§ 38.
Примеры.
Вдоль берега ре-
ки вьется тро-
пинка.
Все реки разли-
лись.
Мы шли по опуш-
ке леса.
Дом стоит на краю
оврага.
Нам в дороге не
хватило пищи.
Ели ли вы уху?
Куда посадите вы
малину?
Не тронь меня,
а то заплачу.
Нарубите ли вы
дров к вечеру?
На книгах густой
слой пыли.
Леса в нашей сто-
роне дремучие.
ПоДойди с того
краю.
Не пищи целый
день!
Он поднес часы к
уху.
Посадите ее вдоль
плетня.
Я заплачу за вас
в трамвае.
Нарубите поболь-
ше!
Не пыли мне в
лицо щеткой!
Работа. Найдите в этих примерах слова, которые
пишутся одинаково, но произносятся по-разному.
Укажите в них ударные слоги.

§ 39.
Задача.
Вставьте в сказы слова, напечатанные за чертой
справа, произнося их с подходящим ударением.
На двери висит....
На горе красуется....
Нужно соблюдать правила....
Какие ....ты любишь, шумные
или спокойные?
Выгреби.... из трубы.
В огороде я....огурцы.
Из школы доносятся.... детей.
От страха я лишился....
Мы.... неделю косили в даль-
нем лугу.
Я часто....свою сестренку.
На ферме мы.... парное молоко.
Не....толстого бревна!
Попроси бумаги у..»
Хворост.... в эту кучу.
замок
игры
сажу
голоса
целую
пили
Вали
вали

§ 40.
Лето.
Зарумянились вишня и слива,
налилась золотистая рожь,
и, как море, волнуется нива,
и в траве на лугах не пройдёшь.
Вишня и слива зарумянились, рожь
золотистая налилась, и нива волнуется,
как море, и на лугах не пройдешь в траве.
Работа. Прочитайте это стихотворение, отбивая
рукой ударные слоги. Подсчитайте, по скольку без-
ударных слогов приходится между ударными во всех
четырех строках. По скольку безударных перед
первым ударным во всех четырех строках?
Сравните с рассказом, напечатанным внизу. Есть ли
разница в словах? А в чем же разница?
Задача. Перепишите:
Скучная картина! Тучи без конца,
дождик так и льется, лужи у крыльца...
так, чтобы и на письме вышло стихотворение.

§ 41.
Осенью.
Поспевает брусника,
стали дни холоднее,
и от птичьего крика
в сердце только гру-
стнее.
Стаи птиц улетают
прочь за синее море;
все деревья блистают
в разноцветном уборе;
солнце реже смеется;
нет в цветах благовонья;
скоро осень проснется
и заплачет спросонья.
Работа 1-ая. Прочтите выразительно стихотворе-
ние. Обратите внимание на размещение ударений
в первых четырех строчках. Найдите дальше
такие строчки, где по три ударения, и такие, где
только по два.
Работа 2-ая (по стилю). Почему сказано «стаи
птиц», а не «стада»? Про кого говорится «стада»?
Почему сказано «в разноцветном уборе»? Каких
цветов бывают осенью листья?

III. Звук и буква.
§ 42.
Разговор на улице.
— Вася, дай мне
коньки покататься! Я
недолго.
— Ладно, бери. Но
только смотри на пол-
часа, не больше! Да
ты умеешь ли ка-
таться?
Умею, умею!
Ну, скорей! Ба-ба-ба! Куда же ты?
Обещал, а сам убежал!
На
на
ну
Да
не
но
ба
Работа. Прочитайте левый столбец. Сколько слогов
в каждом из этих слов? А какой звук во всех четы-

рех словах одинаковый? Произнесите его. Прочитайте
правый столбец. Найдите в этих трех словах одина-
ковый звук. На какие же два звука распадается
слог на? А слоги но, ну, да, ба?
Слоги распадаются па звуки. Зву-
ки обозначаются на письме буквами.
§ 43.
1. а, о, у, э, и, ы
2. 6, в, г, д, ж, з, к, л, м, н, п, р,
с, т, ф, х, ш
Работа. Прочтите медленно сначала нее звуки
первого ряда, потом второго. Какие звуки вы про-
износите с более открытым ртом, а какие с более
сжатым? Какие звуки можно выкрикнуть на боль-
шое расстояние, а какие нельзя?
Звуки делятся на ГЛАСНЫЕ и
СОГЛАСНЫЕ.
§ 44.
Примеры.
Ау, дом, прут, ива, изба, сарафан,
тыква, капуста, кустарники, старушка,
липа, туман, санки, глобус, стакан, су-
харики.

Работа. Спишите эти слова; многосложные разде-
лите на слоги черточками. Подсчитайте в каждом
слове число слогов и число гласных звуков. Что
получилось? Обратите внимание на слово ау. Есть ли
тут согласные? А есть ли слоги? Сколько их? Какие
же звуки образуют слоги, гласные или согласные?
Гласные необходимы для образова-
ния слога; сколько гласных в слове—
столько и слогов.
§ 45.
Задачи.
1. Назовите гласные в следующих словах:
картина, урок, наука, иголка, садики,
забор, волк.
2. Назовите согласные в следующих словах:
игрушки, страх, утро, клумба, бра-
тишка, хвост.
3. Придумайте слова с одним гласным, с двумя
гласными, с тремя гласными.
4. Придумайте слова с одним согласным, с двумя,
тремя, четырьмя согласными.
§ 46.
Примеры.
Наступила осень. Рои мошек исчезли.
Последний рой пчел скрылся в улье.

€таи перелетных птиц потянулись к
югу. Над нашим селом пролетело много
таких стай. В лесу уже не встретишь
змей. Змеи на зиму прячутся под кор-
нями деревьев. Солома и сено свезены
в сараи. Наш сарай покрыт железом.
Вчера мать поила коров уже не на
воле, а принесла их пойло в хлев.
Зима идет.
рои — рой
стаи — стай
змеи — змей
сараи — сарай
поила — пойло
Работа 1-ая. Сравните слова рои и рой. Что
сделалось с гласным И во втором слове? Сравните
число слогов в обоих словах. Образует ли гласный
Й отдельный слог? Сравните остальные слова пер-
вого и второго столбцов. Сколько слогов в слове
поила? А сколько в слове пойло?
Работа 2-ая. Придумайте по сказу на слова:
стоила, воины, пропойца, разбои, затеи, и на слова:
стойла, войны, запой, разбойник, затейник.
§ 47.
Примеры.
На столе стоит чайник, а кофей-
ник греется на примусе. По дороге
зимней, скучной тройка борзая бег

жит. На чужой каравай рта не разе-
вай. На деревне загорелся крайний
дом. У нашей коровы теплое стойло.
Убийца скрылся в лесу. В старину
разбойники грабили по дорогам.
Война разорит население.
Работа. Выпишите выделенные слова и разде-
лите их черточками на слоги. Образец: ко-фей-ник.
Й не образует слога и потому на-
вивается неслоговым гласным. При пе-
реносе Й всегда присоединяется к тому
гласному, за которым стоит.
Задача. Разделите для переноса следующие слова:
затейник, змейка, прощайте, коробейники, дайте,,
умойте, обычай, попугай, вставайте, район.
§ 48.
Игры в звуки и буквы.
шайка— акпаш.
1. Как получилось правое слово из левого? Пере-
делайте так же следующие слова:
амам, апап, лоте, акирбаф, ахос, акур,
агон, алокш, калук, иворб, анипс.
2. Не заметайте Около двора рос
сор в угол. подснежник.
Прочитайте левое выделенное,, слово, справа на-
лево. Что получается? Прочитайте правое выделен-

Вое слово справа налево. Что получается? Читайте
так же следующие выделенные слова:
Садовник спилил сук. В кооператив
привезли много кос. Малыш отморозил
нос. За овином приготовили ток. Лен
долго мок. Ворона кричала: «кар! кар!»
Пароход сел на мель. У Маши много
кур. Ваня рад подарку. В бутылке ром.
Эта музыка без нот. Здесь много дач.
Крестьяне вынесли много мук. Эта со-
бачка идет на зов. Ползет клоп. Нынче
скот дорог. Нынче урожай хорош.
3. Прочитайте справа налево:
казак, заказ, шалаш, шабаш, топот,
кабак, мелем (муку), летел (аэроплан),
(река) течет, (много) тенет.
А роза упала на лапу Азора.
Я иду с мечом судия.
4. Лиса Сила
Переставьте согласные в левом слове по направ-
лению стрелок. Что получится? Сделайте то же в пра-
вом слове. Что получится? Сделайте то же в следую-
щих выделенных словах:
Не кури: тебе вредно. Из винограда
приготовляют разные вина. Ржаная

мука дорога. В саду цветут? липы.
Утка нырок плавает по
озеру. Отец дома.
б. Догадайтесь, какие гласные
пропущены, в этих словах:
ж-к; р-к; м-ха; зв-н; ш-м;
гр-м; г-лка; к-к-шка; г-л-бь;
ч-шка; л-жка; н-ж; в-лка; р-чка; к-р-нд-ш.
к-л-к:
л-нь;
л-нь;
л-нь;
пч-ла.
к-л-к;
6. В следующих словах про-
=1| пущены согласные, вставьте их:
Пче-а; му-а; ко-ар;
га-ка; г-ач; ку-у-ка; го-убь; со-а; фи-ин.
очка; - очка; - очка; - очка; - очка; - очка;
-очка.

ро-а; ро-а; ро-а; ро-а.
ко-а; ко-а; ко-а; ко-а;
Ж ft-ft I Ж ft-ft.
за-ка; кофе-ник; ча-ник.
§ 49.
Примеры.
1. Ты устал, а я нет. Я работаю,
а он отдыхает. Я не видел, а знаю.

Сравните слова а и я. Одинаково ли они зву-
чат? Сколько звуков в слове а? А чем отличается
от него на слух слово я? Протяните его голосом:
я-а-а-а. Что звучит на конце? Значит, сколько тут
звуков? А букв?
Звуков в слове может быть больше, чем
букв.
2. Конь.
Произнесите к, произнесите о, произнесите н.
А можно ли произнести ь? Сколько здесь звуков?
А сколько букв?
Букв в слове может быть больше, чем
звуков.
3. Волы тащут
плуг.
Валы идут вокруг
города.
Кто тащит плуг? А что окружает город? Есть ли
разница в этих, словах на слух? А на письме? На-
зовите две разные буквы, обозначающие в этих сло-
вах один и тот же звук.
Разные буквы могут обозначать один
и тот же звук.

4. В каждом городе есть Дом кресть-
янина. Деревенские жители посещают
эти дома.
Что звучит после д в первом выделенном слове?
А то же ли звучит во втором? А в буквах есть раз-
ница или нет? Какая буква обозначает здесь разные
звуки?
Равные звуки могут обозначаться одной
и той же буквой.
Хотя буквы придуманы для обозна-
чения звуков, но они часто им не
соответствуют. Поэтому, чтобы
научиться правильно писать, надо
прежде всего присматриваться к
Б YRBAM и изучать ПРАВИЛА ПРА-
ВОПИСАНИЯ.
§ 50.
Алфавит.
Боль-
шие
Назва-
ние
Боль-
шие
Назва-
ние
Малые
Малые
А
а
а
Е
е
е
Б
б
бэ
ж
же
в
в
вэ
З
з
зэ
г
г
ге
И
и
и
д
Д
дэ
Й
й
и несло-
говое.

Боль-
шие
Назва-
ние
Боль-
шие
Назва-
ние
Малые
Малые
К
к
ка
X
х
ха
л
л
эль
Ц
ц
це
М
м
эм
Ч
ч
че
н
н
эн
Ш
ш
ша
0
0
0
Щ
щ
ща
п
п
пэ
ъ
ер
р
р
эр
Ы
ы
ы
с
с
эс
ь
ерь
т
т
тэ
Э
э
э оборот-
ное.
У
У
у
Ю
ю
ю
ф
ф
эф
Я
я
Я
Работа. Назовите все буквы алфавита в том по-
рядке, как они идут; спишите в тетрадку и заучите
их порядок и название.
§ 51.
Названия животных.
Медведь, ворон, хорек, лось, баран,
заяц, ёж, олень, рысь, черепаха, свинья,
аист, голубь, дятел, жаворонок, курица,
таракан, носорог, шмель, цапля, утка,
павлин, филин, иволга, щука, ястреб.
Работа. Перепишите все эти слова в алфавитном
порядке. Образец: Лист, баран, ворон, голубь и т. д.

§ 52.
Предметы крестьянского обихода.
Плуг, соха, борона, коса, вилы, серп,
цеп, грабли, телега, сани, топор, чека,
гуж, шлея, узда, вожжи.
Работа. Перепишите в алфавитном порядке. Если
на какую-нибудь букву нет слова, переводите к сле-
дующей букве. Догадайтесь, какое слово должно
стоять по алфавиту раньше, гуж или грабли, сани
или серп? Но которой букве здесь приходится распо-
лагать слова? Нарисуйте косу, серп, вилы, топор.
§ 53.
Задача.
Перепишите данные слова в алфавитном порядке.
На которую букву надо смотреть?
Сдача, сабля, сигнал, сват, селедка,
сбор, сливки, сговор, сзади, сказка, сжа-
тый, сметана, собака, снег, стакан,

ссора, спайка, суббота, сшибать, сцена,
сыворотка, схватка, сюртук, счастье,
сядешь, съемка, сражение.
§ 54.
Плоды.
Апельсин, яблоко, крыжовник, арбуз,
малина, смородина, виноград, черемуха,
земляника, морошка, вишня, черника.
Работа. Составьте список этих слов в алфавит-
ном порядке. На которую букву в словах вишня и
виноград надо обратить внимание при составлении
списка? А в словах черемуха и черника?
§ 55.
1) мама эм-а-эм-а
брат бэ-эр-а-тэ
отец о-тэ-е-цэ .
сестра эс-е-эс-тэ-эр-а
Прочитайте левый столбец и посмотрите на пра-
вый. В нем те же самые слова разложены на
буквы. Закройте рукой правый столбец и разложите
на память слова левого столбца.
2) пэ-е-эр-о эф-и-а-эль-ка-а
эр-у-че-ка-а эль-а-эн-дэ-ы-ша
бэ-у-эм-а-ге-а ге-о-эль-у-бэ-ерь
ка-эн-и-ге-а ка-о-эм-а-эр
Какие слова разложены здесь на буквы?

3) паук пряник
пчела орех
судак клюква
Разложите данные слова на буквы. Старайтесь
разлагать на память, закрывая слова рукой. Выпол-
няйте так же все следующие задачи на разложение
слов на буквы.
§ 56.
Примеры.
1. День 1-го мая
праздник трудя-
щихся всего
мира.
2. Тетка Марья хо-
дит на поден-
ную работу.
3. Бабушка Арина
чешет лён.
5. От старого дуба
остался один
пень.
7. Мальчик дрем-
лет на скамье.
9. Который час?
Третий?
4. Мама расчёсы-
вает Коде во-
лосы;
6. Он оброс опён-
ками.
8. Ходит дрёма
возле дома. .
10. Нет, уже боль-
ше трёх.
Работа. Прочитайте первый и второй сказы.
Прислушайтесь к произношению выделенных букв.
Зачем поставлены две точки над вторым е? Сравните
так же выделенные слова в следующих сказах попарно.

Буква £ произносится на два лада
и соответственно обозначается иног-
да двумя способами: с двумя точками
над. ней и без точек.
§ 57.
Песок осел на дно.
Мед для доски.
Осел несет мешки.
Ваня мел двор.
Дедушка сел. Одно из наших сел.

Все кружки пусты.
Все молоко разли-
лось.
Работа. Сравните произношение выделенных слов
в левых и правых сказах. Спишите сказы и поставьте
над е где нужно две точки.
В тех случаях, где два равных слова
отличаются друг от друга только
разным произношением буквы Е, ставь-
те там, где она произносится не как
Е, обязательно две точки.
§ 58.
Наше село стоит на высоком берегу.
Далеко за рекой видны леса, села,
деревни. За селом поле. Рожь, овес и
гречиха полосами спускаются к реке.
Над гречихой жужжат пчелы. Они со-
бирают мед с белорозовых цветов гре-
чихи. На берегу темные елки и свет-
лые березки дают приют птичкам,

Ранней весной завивают там они свои
гнезда. Во время разлива спускают от
нас плоты бревен. Часть бревен рас-
пиливают и тес складывают в штабели
на берегу.
Работа. Прочтите рассказ. Выпишите выделен-
ные слова и поставьте над е по слуху две точки.
Задача 1-ая.
Несет, сетка, Сема, Сеня, север, се-
денький, сосет, сосед, след, бледный,
лед, лежа, пистолет, полет, колено, лен,
клен, Вера, верный, ковер, завертывать,
дверка, ветер, ветка, ветлы.
Выпишите те слова, где над буквой е надо поста-
вить две точки.
Задача 2-ая. Составьте устно сказы со следую-
щими словами:
береза, березник; елка, ельник; плеть,
плел; ледник, лед*, сесть, седла.
§ 59.
Примеры.
Эхо значит отголо-
сок.
Ехал воз через
мост.
«Э л ь > стоит в алфа-
вите после <ка>.
Ель выпустила мо-
лодые иголочки.

<Эм> первая буква
в слове «май>.
Ем и никак не на-
емся.
Работа. Прочтите сказы попарно, а потом выде-
ленные слова левого столбика, спишите их и под-
черкните в них первую букву. Как называется эта
буква?
Задача. Спишите следующие сказы, подбирая
слова из списка направо:
1. В углу стоит,...
2. Пушкин великий ....
3. К крыльцу подан....
4. Против нас строят.... дом
5. На севере живут....
6. Над городом летает....
7. В нашем селе проводят...
8. Дай мне... яблоко, а не то!
экипаж
семиэта-
жный
поэт
этажерка
аэроплан
эскимосы
это
электри-
чество
§ 60.
Сенокос.
Пришла пора косить травы. Солнце
еще не вышло из-за леса, а уж работа
закипает на лугу, и до позднего вечера
пестрится он разноцветными руба-
хами и платками. В пестрых рубахах
косари дружно наступают на высокую

траву, и за каждым вытягивается
зеленая грядка. Подальше крестьянки
сгребают в копны сено,- а у рощи уже
складывается стог. Мальчишки на ло-
шадках подтаскивают к стогу новые
копны, зацепив их веревками; вот де-
вушки затянули веселую песню, и
разносится она в воздухе вместе со
смехом, говором и звоном кос.
Клонится день к вечеру; на зелени
скошенного луга располагаются на
отдых усталые работники. В разных
местах запылали костры, и черные котлы
повисли над ними.
Косы — косить — косари
пестрый — пестрится
зелень — зеленый
вытягивается — затянули
Работа. Прислушайтесь к выделенному гласному
звуку в словах косы—косить — косари. Одина-
ково ли звучит он во всех трех словах? Где звучит
так, как написано, а где не так? А в котором из
этих слов выделенный гласный будет ударным? При-
слушайтесь к выделенным гласным в других словах.
В каких случаях звучат они не так, как написано?
Можно ли в таких случаях писать по слуху? Как
надо изменить такое слово, чтобы узнать, как оно
пишется?,

Когда ударные гласные при измене-
нии слова становятся безударными,
многие из них -произносятся не так,
как под ударением. Но пишутся они
и тут так же, как под ударением.
Поэтому, чтобы узнать, как писать
безударный гласный, надо так изме-
нить слово, чтобы этот гласный по-
пал под ударение.
Работа (по стилю). Сравните:
На лугу звенят Девушки заплели
косы.
Косари насту-
пают на траву.
косы.
Завтра наступа-
ют каникулы.
Есть ли разница между правыми и левыми выде-
ленными словами по звукам? А по смыслу? Заметьте,
что такие слова называются однозвучными.
§ 61.
Выгон стада.
(Песня.)
Пастух выйдет
на лужок,
заиграет во ро-
жок.
рог
Хорошо пастух
играет,
хорош
выговаривает:
говор

«Выгоняйте-ка скотину
на широкую долину,
на широкую долину,
на зелененький лужок!»
Гонят девки, гонят бабы,
гонят малые ребята,
гонят стары старики,
бородаты мужики.
гонят
скот
дол
зелень
бороды
бородки
Работа. Прочитайте выписанные справа слова.
Найдите в песне такие изменения этих слов, в кото-
рых ударные гласные сделались безударными, и
запишите их, подчеркнув ту гласную букву, которая
пишется не так, как произносится.
§ 62.
Примеры.
Он принес мне книгу. Идет сильный дождь.
Грачи свили себе гнезда. Тесто поставили в печь.
Принеси связку дров. Прямо перед нами боль-
шой лес.
Работа 1-ая. Выпишите выделенные слова и
подчеркните ударные гласные. Измените выделен-
ные слова так, чтобы ударные гласные сделались
безударными (образец: он — она). Прислушайтесь,
так же ли они звучат, как под ударением. А как
надо их писать? Запишите ваши измененные слова
и подчеркните буквы, обозначающие безударные
гласные.
Работа 2-ая (развитие речи). Придумайте сказы
на найденные слова.

§ 63.
Стояли долго холода.
И шли дожди. Беда,
беда!
Сидели дома червяки,
стой, холод,
холодный
дождь, бедный
сидя, червяк,
червь
пляс, реки
вечер, мошка
(с тех) пор
и не плясала у реки
зарей вечерней мош-
кара.
Была ужасная пора.
Работа 1-ая Выпишите выделенные слова.
Сравните их с теми, что в списке направо, и под-
черкните гласные, которые стали безударными.
Работа 2-ая (развитие речи). Озаглавьте это
стихотворение. .
Работа 3-я (по стилю). Обратите внимание, что
про червяков сказано «сидели дома», а про мошкару,
что она не «плясала». С кем сравниваются здесь
червяки и мошкара?
§ 64.
Летний вечер. За лесами
солнышко уж село;
на краю далеком неба
зорька заалела,
но и та потухла. Топот
в поле раздается,
топочет
ночь
вечерний
конь
нес
лес

то табун коней в ночное
по лугам несется.
Работа 1-ая. Выпишите из стихотворения выде-
ленные слова, и рядом с каждым напишите такое
изменение его, в котором безударный гласный сде-
лался ударным. Изменения выбирайте из списка
направо.
Работа 2-ая (развитие речи). Озаглавьте это
стихотворение.
Работа 3-ья (по стилю). Почему сказано про
зорьку «заалела*, а не покраснела? Вспомните § 34.
Такие слова, очень близкие по значению, назы-
ваются однозначными.
Сравните:
Топот в поле раз- Толпа раздается
дается. и пропускает ора-
тора.
Как называются такие слова?
§ 65.
Задача.
Измените следующие слова по образцу, чтобы
выделенный безударный гласный стал ударным.
Объясняйте в каждом слове правописание безударного
гласного.

Овца — овцы
река
пила
лиса
стена
скала
дома—дом
ряды
рога
полы
сады
листы
§ 66.
Весной.
Снег еще не сошел, а уже запахло
весной. Земля холодна, грязь со снегом
хлюпает под ногами, но
кругом весело, светло.
С голубятни видно дале-
ко; лучи солнца играют
и купаются в лужах вме-
сте с воробьями. В такое
время хорошо гонять
метлой грязную воду в
канавах, пускать по воде
кораблики или долбить каблуками лед.
Хорошо также гонять голубей под
самую высь поднебесную.
Работа 1-ая. Объясните правописание выделен-
ных безударных гласных. .
Работа 2-ая. Можно ли изменить следующие
слова так, чтобы выделенные безударные гласные
сделались ударными: канава, воробей, каблук?

Работа 3-ья (по стилю). Что сказано про лучи
солнца? С кем они сравниваются? Найдите одно-
значное слово к слову <высь». Говорим ли мы
с высь комнаты»?
§ 67.
Примеры.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Ближняя соломка лучше дальнего сенца.
Черная корова весь мир поборола. Са-
рай заперт. От топота копыт пыль по
полю несется. Собака лает, ветер носит.
Не мерь на свой аршин.
Работа. Можно ли найти такие изменения выде-
ленных слов, чтобы выделенные безударные гласные
сделались ударными?
Есть слова, в которых некоторые
слоги при всех изменениях никогда не
попадают под ударение. Правописа-
ние безударных гласных в таких сло-
гах приходится просто"запоминать.
§ 68.
Примеры.
Всякое растение любит солнечный
свет. Вырасти вырос, а ума не вынес.
В аквариуме хорошо разрастаются водо-

росли. Пальмы растут в жарких стра-
нах. Свет зари пылает алый. Красавица
зорька в небе загорелась. Миша любит
скакать на одной ножке. Вскочить в
трамвай на ходу не всегда удается. Мы
пошли собирать грибы; я беру только
белые, а Костя и сыроежки собирает.
Надо на ночь запереть хлев. Да он не
запирается! Мы весь вечер просидели
на заседании нашей ячейки. Отчего
пахнет гарью? Уж,не горит ли где лес?
Тяжелее всего умирать медленно в про-
должительной болезни. Мой брат умер
в прошлом году.
Работа. Выпишите слова с выделенными буквами
и запомните их правописание. Чем замечательны все
эти слова?
Задача 1-ая. Разложите на буквы следующие
слова:
подросток,, расти, заросли, вскочить,
скакать, прилипать, лепить.
Задача 2-ая. Перепишите следующие сказы и
вставьте пропущенные слова, выбирая их из первой
задачи.
Миша любит....из глины разных жи-
вотных. Вася.... на коня и понесся вскачь.
Чижи вьют гнезда в....черемухи. При

школе открыт клуб для деревенских....
Мухи.... к клейкому листу! Незабудки....
в сырых местах.
§ 69.
1) б, в, г, д, ж, з 2) п, ф, к, т, ш, с
3) X, Ц, .4, щ
Прочитайте сначала согласные первого ряда, а
потом второго. Которые звучат громко, а которые
как будто шопотом? Попробуйте звуки ф, ш, с ска-
зать вслух, громко. Возможно ли это? Произнесите
затем попарно: б—п; в—ф; г—к; д—т; ж—ш; з—с,
и наблюдайте ту же разницу в каждой паре.
Произнесите согласные х, ц, ч, щ и решите,
на какие они похожи, на звуки первого ряда, или
второго.
Согласные Б, В, Г, Д, Ж, 3 звучат
звонко, а согласные П, Ф, К, Т, Ш, С—
глухо. Первые мы называем ЗВОН-
ВИШИ, а вторые —ГЛУХИМИ. Со-
гласные X, Ц, Ч, Щ — тоже глухие.
§ 70.
Примеры.
Я уронил прут в пруд. Платит
штраф, кто не прав. Кто промок, тот
и слег. Береги нос в мороз. За грош

не купишь нож. Горячий суп попал
на больной зуб.
1. Прут
Пруд
2. Штраф
Прав
3. Промок
Слег
4. Нос
Мороз
5. Грош
Нож
6. Суп
Зуб
прутик, пруток, на пруте,
к пруту, пруТЫ
прудик, прудок, запруда,
на пруде, к пруду, пруды
штрафы, штрафует, штра-
фовать, штрафной
право, права, правильный,
бесправный, правление
промокнуть, промокли,
промокать
слегли, слягу
носы, к носу, с носом,
носище
морозы, на морозе, мо-
розный
гроши, грошовый, ни
гроша
НОЖИ, НОЖОВЫЙ, НОЖНИЦЫ,
без ножа
супы, супец, супик, дай
супу
зубы, зубок, зубной, у зуба
Работа. Сравните слова прут и пруд. Какой со-
гласный звучит в конце обоих слов, звонкий или глухой?

А одинаковые ли буквы написаны? В каком слове
глухой согласный написан как звонкий? Сравните
слова направо и объясните, почему пишется прут и
пруд. Сравните слова налево в остальных примерах
и объясните их правописание с помощью правых слов.
Глухие согласные в конце слов часто
пишутся как звонкие. Чтобы узнать,
как писать глухой согласный в конце
слова, надо изменить слово так, что-
бы за согласным следовал гласный или
согласные Л, Н, и писать то, что
слышится при таком изменении.
§ 71.
Примеры.
У кого есть матка, у того головка
гладка. Молодые липки очень гибки.
Поешь супцу с хлебцем. Мы с ним
в детстве жили в соседстве. Наш
летчик бравый молодчик. Для милого
дружка и сережка из ушка. При такой
рыбке уха хороша и без засыпки.
Мой отец сцепщик вагонов, а твой —
погребщик при складе.
матушка, к матери, ма-
теринский
гладенький, гладить
1. Матка
гладко

2. Липки
гибки
3. Супцу
с хлебцем
4. В детстве
в соседстве
5. Летчик
молодчик
в. Из ушка
для дружка
7. Засыпка
рыбка
8. Сцепщик
погребщик
липа, на липе, липы,
липовый
пригибать, загибать, от-
гибы
супец, суповой, супом,
супы
хлебец, хлебы, хлебный
дети, дитя, бездетный
соседи, соседушка, со-
седний
лететь, летел, на лету,
перелетный
молодой, молодец, мо-
лодые
уши, ушной, ушами
дружок, дружеский,
дружно
сыпать, сыплю, засы-
пать
рыба, рыбы, рыбный
зацепить, сцеплять,
сцепной
погребец, погреба, по-
гребной
Работа. Сравните слова матка и гладко. Какой
согласный звучит в обоих словах перед к, глухой
или звонкий? А одинаково ли написано? В каком

слове глухой написан, как звонкий? Сравните слова
справа и объясните, почему пишется матка, но
гладко. Сравните так же все остальные примеры.
Прислушайтесь к тем согласным, перед которыми
глухой может быть написан как звонкий: к, ц, с,
ч, щ. Звонкие это согласные, или глухие?
Глухие согласные перед другими глу-
хими пишутся то как глухие, то как
звонкие. Чтобы узнать, как писать,
надо изменить слово так, чтобы за
первым согласным следовал гласный
или согласные Л, Н, и писать то, что
слышится при изменении.
§ 72.
Работа.
Старый дед с кузовком шарит меж
березками, не найдет ли грибов. Да
напрасно шарит он: знать, бабка споза-
ранку все грибки собрала. Одни лишь
поганки остались на лужке. Хоть бы
один гриб ему оставила!
Работа. Спишите рассказ и придумайте измене-
ния, которые объясняли бы правописание слов с вы-
деленными буквами. Изменения пишите в скобках
рядом с тем словом, которое изменили.

§ 73.
За грибами.
Вот мы дружною семьей
за грибами в лес;
я, да он, да ты со мной.
Старый лес воскрес.
' Белка слушала в сосне
и с размаху—прыг.
Там сорока в тишине
подняла свой крик.
Ну, товарищи, вперед,
врассыпную вдруг.
Тот, кто первый гриб
найдет,
он мой лучший друг.
Только, братцы, примечай,
вот вам уговор:
чтобы этот гриб, пускай,
был' не мухомор.
Работа 1-ая. Выпишите выделенные слова и
подле каждого напишите такое изменение его, кото-
рое объясняло бы его правописание.
Работа 2-ая. Разложите на буквы слово «врас-
сыпную».

Работа 3-ья (развитие речи). Расскажите, как вы
этим летом искали грибы. .
Работа 4-ая (по стилю). «Вот мы дружною
семьей за грибами в лес». Какое слово тут пропу-
щено? Когда рассказ получается живее? Сравните:
«подняла крик» и «подняла камень». Как
называются такие слова?
§ 74.
Примеры.
Бабка тащит репку. Худ обед, коли
хлеба нет. Овцы забрели в огород.
Остатки сладки. Сторож построил себе
шалаш. В лачужке живет старушка.
У миски края низки. Свой глаз — алмаз.
Лавка полна товаром. Наш Левка—ве-
селая головка.
Работа. Слова с выделенными согласными выпи-
шите в два столбца: в левый напишите те, где
согласный пишется, как слышится; в правый те, где
пишется не так, как слышится. Рядом с последними
напишите изменения слов, которые объяснили бы
их правописание.
§ 75.
Был ненастный вечер. Тучи грозно
нависли. Трусливый путник остано-
вился на опушке леса. Путь через лес
был опасный. Становилось поздно.

Счастливый случай привел на эту
дорожку лесника. Он увел путника но-
чевать в свою избушку.
Работа 1-ая. Прочитайте слова поздно и
грозно. Какая буква в первом слове не произно-
сится? Сравните слова поздно—опоздать, грозно—
грозить. Догадайтесь, откуда попала в слово поздно
буква д. Сравните остальные примеры. Объясните,
почему в словах ненастный и счастливый
пишется т, хотя и не произносится.
1) Труппа звуков ЗН пишется то
со вставным Д, то без него. Чтобы
узнать, как писать, надо изменить
слово, и, если в измененном слове слы-
шится Д, писать его и в неизменен-
ном. 2) Группа звуков СН и СЛ пи-
шется то со вставным Т, то без него.
Чтобы узнать, как писать, надо по-
ступать так же, как сказано выше.
Работа 2-ая (развитие речи), а) Придумайте
разговор между путником и лесником, б) Озаглавьте
рассказ.
1. Поздно
опоздать
2. Ненастный
ненастье
3. Счастливый
счастье
грозно
грозить
опасный
опасение
трусливый
трусость

§ 76.
Работы.
Первое мая —праздник трудящихся
всего мира. Черкесы—мирные наезд-
ники. Проказник Петя всегда по-
весничает. На этой лесной поляне
хорошее пастбище. Запасливая
белка напасает орехов на зиму. Зави-
стливый Ваня всегда недоволен. Наша
реченка заросла тростником. С лодки
раздался ужасный крик.
1. Выпишите выделенные слова в два столбца:
в первый пишите такие, в которых все буквы произ-
носятся; во второй—в которых есть буква, которая
не произносится. Букву эту подчеркивайте.
2. Измените следующие слова и объясните, почему
в одних из них пишутся вставные д и т, а в дру-
гих не .пишутся. Объясняйте каждое слово отдельно.
радостный устный
чудесный резник
колбасник свистнуть
звездный повиснуть
завистливый ' хрустнуть
боязливый грустный
хвастливый плеснуть
3. Разложите на буквы следующие слова:
праздник, тростник, ужасный

§ 77.
Капустник.
Со всего двора мальчишки
в погребе сидели,
на зубах их кочерыжки
белые хрустели.
Марфа старая ворчала:
«Ишь их привалили!
Вы капусту бы сначала
тяпками рубили!»
«Будем, будем!» — ей кричали
шустрые ребятки.
Тяпки взяли, застучали
по дубовой кадке.
Тетка Дарья подбавляла
целыми вилками,
соль по кадке рассыпала
полными горстями.
Запевала тут Алена
песню хороводну:
Ты, капустушка солена,
приминайся ко дну!
Приминайся, прирубайся,
чтобы жить нам густо,
приминайся, прирубайся,
белая капуста!

Работа 1-ая. Найдите, R какому из трех послед-
них правил правописания относится каждое выделен-
ное слово.
Работа 2-ая (развитие речи). Выли ли вы на
капустнике? Расскажите, как вы рубили капусту.
§ 78.
Примеры.
Угод двора отгорожен для кур. Ка-
менный уголь идет на отопление. Мел
лежит в земле пластами. Перед нашим
домом на реке мель. Трус в сторожа
не годится. Смело вперед, не трусь!
Цыгане раскинули свой стан у реки.
Стань передо мной, как лист перед
травой!
Угол —уголь
Мел —мель
Трус — трусь
Стан — стань
Работа. Сравните слова левого столбца со сло-
вами правого. Одинаково ли они произносятся? В ка-
ких словах последний согласный произносится мягко?
Какая буква обозначает эту мягкость?
За нашим гумном растет старая ель.
Степа ел пирог. На проталинке маль-
чики поставили кон бабок. Не конь,

а везет. Жар свалил. Жарь яичницу!
Удар грома напугал ребят. Ударь по
барабану! Не надо брать непосильной
ноши. Брат косил в дальнем лугу.
Трудно простить обиду. Он простит,
что я не пришел. Пора учить уроки.
Миша учит сестренку читать. Здесь
вырыли клад. На лошадь навалили
кладь. Он ослаб. Ослабь веревку!
Задача. Выпишите выделенные слова в два
столбца: направо с мягким знаком, а налево без него.
Прочитайте их по строчкам и прислушайтесь, как
произносятся последние согласные.
Когда согласный в конце слова про*
наносится мягко, то надо после него
писать Ь.
§ 79.
Первая ласточка.
Меня послала к вам весна
сказать, что к вам идет она.
Спешу гнездо себе я свить,
склеить,, слепить,
где гнезда старые отцов,
там вновь зажить,

своих птенцов
кормить, поить,
им червячков и мух ловить,
и воздух остреньким крылом,
как лезвием,
чертить, чертить!
Меня послала к вам весна
сказать, что здесь, пришла она!
Работа 1-ая. Научитесь выразительно читать это
стихотворение. Выпишите слова, в которых послед-
ний согласный произносится мягко.
Работа 2-ая (развитие речи). Где ласточки
строят свои гнезда? Что они делают весной, летом,
осенью?
Работа 3-ья (по стилю). 1) Почему сказано, что
ласточка чертит воздух крылом? Вспомните, как
вы чертите карандашом по бумаге. 2) У каких пред-
метов есть лезвие? Для чего оно нужно?
§ 80.
Примеры.
Угольки в печке весело потрески-
вали. Уголки платка вышиты шелком.
Знаете ли вы, что такое галька? На
заборе сидит галка. Волга—очень
большая река. Ольга ест яблоки. На
море бывают волны. Гуляет вольный
ветер в поле. Про льва идет молва,

что он сильнее всех зверей. Я вижу в
этом пользу. Я ползу к кусту.
уголки—угольки волны—вольный
галка—галька молва—льва
Волга—Ольга^ ползу—пользу
Работа. Сравните слова левого столбца с пра-
выми. Как произносится согласный л в правых сло-
вах? Какая буква обозначает его мягкость?
Сильный ветер раздувал костер.
Ваня обжег себе пальцы. Дети играли
на пыльной улице. Колка дров со-
грела мальчика. Седельце боевое
расшито шелком. Скажи мне толком,
где мне найти кульки.
Задача. Найдите среди выделенных слов такие,
в которых л звучит мягко, и выпишите их.
Когда Л в середине слова звучит
мягко, то после него надо писать Ь.
§ 81.
Примеры.
1. Горка зелене-
ла.
У меня во рту
горько.
2. Лиса зорко сле-
дила за добычей.
Зорька в небе
тает.

3. Банки с ва-
реньем стоят в
Мы вчера ходили
в баньку.
чулане.
4. Осенью солнеч-
ные лучи ред-
ки.
Хрен редьки не
слаще.
Работа. Сравните, выделенные слова в левых и
правых столбцах. Как звучат согласные перед в
в правых Примерах? Почему после них поставлен ь?
Больному захотелось кисленького.
Пузырьки с лекарством стоят на столе.
Маленький мальчик заблудился. Гирька
сделана из меди. Даша нанялась в
няньки.
Задача. Выпишите слова с выделенными буквами.
§ 82.
Даша возвращалась домой с работы.
Было холодно. На небе ни. тучки;
звездочки так и сияют. Перезябла Даша
и рада была, что домой пришла. Она
чиркнула спичку, зажгла-лампочку и
стала ужин готовить. Скоро и Алеша
пришел. Брат с сестрой сели поближе
к печке и лампочку подвинули. Алеша

вынул из сумочки книгу и стал сестре
читать. Девочка взяла работу и слушала
брата.
Работа. Прочтите рассказ, выпишите слова с
выделенными буквами. Что в них замечательно?
Если согласный внутри слова зву-
чит мягко перед К, то после него ста-
вится Ь. Но между буквами Ч и К не
ставится Ь.
Задача 1-ая. Замените одним словом следующие
пары слов по образцу:
Маленькая утка — уточка
Маленькая овца —
Маленькая дочь —
Маленькая елка —
Маленькая собака —
Маленькая курица —
Маленькая лодка —
Запишите найденные слова.
Задача 2-ая (развитие речи). Составьте сказы
со следующими словами так, чтобы вышел рас-
сказ:
теплые деньки, кудрявые, облачка,
почки, зеленые листочки, ласточка, чер-
вячки, бабочки, девочки.

§ 83.
Примеры.
Детский дом переехал в усадьбу.
Зимой мальчики занимались резьбой
по дереву. Весной начали городьбу
вокруг огорода. В июне началась кось-
ба. После молотьбы дети пошли в
школу.
Как звучат согласные в выделенных словах пе-
ред б, твердо или мягко? Какой буквой обозначена
мягкость их?
§ 84.
Примеры.
У тетки Арины двое сынишек—по-
годки: Кузьме восьмой год, а Теме—
седьмой. Дед Архип получил письмо
от внука. В осенние ночи тьма на
улице такая, что хоть глаз выколи.
Как звучат согласные в выделенных словах
перед м, твердо или мягко? Какой буквой обозначена
их мягкость?
Если согласный внутри слова зву-
чит мягко перед звуками Б и М, то
после него ставится мягкий знак.

§ 85.
Задачи.
Тюрьмы были переполнены борцами
за свободу. Революционная борьба ра-
бочих расчистила путь к Октябрьской
победе. Прошли сильные морозы. На-
ступила оттепель. На пригреве появи-
лась капель. Ледяные сосульки украси-
ли застрехи.- Звенели маленькие ка-
пельки. Нельзя было больше у мель-
ницы на коньках кататься. Заморажи-
вало только к вечеру.
1. Выпишите слова, в которых внутри слова после
согласного стоит мягкий знак. Объясните этот мягкий
знак известными вам правилами.
2. Составьте сказы со следующими словами:
тесьма свадьба деньки
кутерьма гурьба коньки
ведьма просьба огоньки
восьмерка пастьба
Заметьте правописание слов:
деньги, серьги, июньский, сен-
тябрьский, октябрьский, ноябрь-
ский, декабрьский.

3. Олова разложены на буквы, прочитайте их.
пэ-эр-о-эс-ерь-бэ-а
гэ-и-эр-ерь-ка-и
у-че-и-тэ-эль-ерь
4. Разложите следующие слова на буквы:
угольки, пески, резьба, пальчик, лавка,
пыльца, пенька, пенки.
§ 86.
Примеры.
Коля читает.
Колья вбиты.
Мальчик сел.
Кот все съел.

Мету и пылю.
Нас семь братьев.
Еще нет семи
часов.
Зелень покрылась
пылью.
Я с ъ е м всю кашу.
У нашей семьи
сенокос в лесу.
Работа 1-ая. Сравните слова с выделенными сло-
гами в первых примерах. Одинаково ли произносятся
вторые слоги в этих словах? Какая буква разделяет
л и я в слове колья? Сравните также выделенные
слоги попарно в остальных четырех примерах. Какой
разделительный знак стоит в словах съел, съем?
Работа 2-ая. Прочитайте слова вьюн, ульи,
семья, объявление, подъем. Какое значение
имеют в них ь и ъ? Как прочитали бы вы эти слова,
если зачеркнуть в них разделительные знаки?
Чтобы показать, что согласный
звук не должен сливаться с последую-
щим гласным, его отделяют от него
буквами Ь или Ъ, которые называются
тогда разделительными знаками.
§ 87.
Осенью.
Нынче осенью долго стояли ясные
деньки. Листья на деревьях окрасились
во все цвета, но не спадали. Тишина

в природе была удивительная. Ручьи
текли неслышно, зеркальная поверхность
озерков стояла недвижимо. Ночью тем-
ное небо сверкало звездами.
Работа 1-ая. Спишите рассказ, подчеркните слова
с мягким знаком один раз, а с разделительным ь два
раза.
Работа 2-ая (развитие речи). Такая ли была
нынче осень? Какого цвета' бывают листья на де-
ревьях осенью? Когда они долго держатся на деревьях?
Задача 1-ая. Измените следующие слова по
образцу:
1; воробей—воро-
бьи
2. лошадь — ло-
шадью
муравей
весть
улей
рысь
соловей
мышь
3. Стул—стулья
сук
брат
перо
крыло
Задача 2-ая. Спишите следующие слова и разде-
лите их на слоги:
кушанье, тряпье, объявленье, кре-
стьянин, свинья, прутья, сыновья.
Образец: ку-ша-нье или ку-шань-е.

§ 88.
Шила в мешке не утаишь. Не лежи
на печи, проспишь калачи. На бедного
Макара все шишки валятся. Хоть лы-
ком шит, да мылом мыт. Конь бежит,
земля дрожит. У розы шип. остер. Не
мерь на свой аршин. В часах лопнула
пружина. Рудокопы нашли медную
жилу. Спеши на помощь. Машины
пущены в ход.
Шило
Мыло
шишка пышка
аршин тын
шит
МЫТ
шип
рыб
жили
были
Работа. Прочтите попарно слова обоих столбиков.
Прислушайтесь, одинаково ли звучат гласные в вы-
деленных слогах? Одинаковыми ли буквами они
обозначены?
После Ж и Ш никогда не пишется Ы,
а всегда И.
В лесу в избушке жил лесник.
Он сторожил лес. У него была внуч-
ка. Она готовила ему обед и ужин,

собирала на зиму хворост и шишки.
Жилье было далеко. Лесная тишина
нарушалась только журчанием широкого
ручья.
Задача. Выпишите слова со слогами жи и ши
и подчеркните их.
§ 89.
1. Вязнуть, дятел, зяблик, лямка,
мята, няня, пятка, ряд, СЯду, тяпка,
чашка, пощада.
Задача. Прочитайте подряд все эти слова. Оди-
наково ли звучат гласные звуки во всех выделенных
слогах? Одинаково ли они пишутся? В чем особен-
ность двух последних слов?
2. Дюж, люк, нюня, рюмка, всюду,
тюря, чудо, щука.
Задача. Прочитайте все эти слова подряд. От-
ветьте на те же вопросы.
После Ч и Щ никогда не пишется
Я и Ю, а всегда А и У.
§ 90.
В лесу.
Летом мы часто ходили в лес и про-
водили там долгие часы. Лесная чаща
была для нас полна чудес. Мы научи-

лись различать голоса резвых пичужек,
подстерегали чутких белочек, ощупыва-
ли моховые кочки, отыскивая ящериц.
В чумазом 'Чугуне варили на полянке
картошку, в жестяной чайник набирали
ключевой воды. Возвращались домой с
полными чашками ягод или с грибами.
Работа. Выпишите слова с выделенными слогами
в два столбца: в один со слогами ча, ща, а в дру-
гой—с чу, щу.
§ 91.
Примеры.
Отец водит лошадь.
Он вводит ее в
конюшню.
Куча сора.
Ссора мальчиков.

Сравните слова водит и вводит. Прислушайтесь
к первому согласному. Какая разница в произно-
шении? Сравните также слова сора и ссора.
Ранним утром мы пришли на вокзал.
Но там была уже масса народу. У кас-
сы стоял шум и жужжание, как от роя
пчел. Кассир выбивался из сил. При
выходе На платформу поднялась такая
давка, что Саша ударилась об колонну,
а я получил ссадину на руке.
Прислушайтесь к выделенным согласным. Долго
или коротко они произносятся? Старайтесь произ-
нести их отчетливо.
В некоторых словах некоторые со-
гласные произносятся с особым удли-
нением, и тогда пишутся две одина-
ковые буквы вместо одной.
Задача 1-ая. Перепишите примеры; подчеркните
долгие согласные:
Свежие дрожжи. Широкая аллея. Ста-
ринный город. Весеннее солнце. Культ-
комиссия. Спешная телеграмма. Дети
поссорились. Деревенская коммуна.
Длинные вожжи.

Задача 2-ая. Допишите!
Каменный дом. Деревянная .....
Чугунный Стеклянное
Воспитанный ..... Поденная
Сонная Оловянная
Задача 3-ья. Составьте сказы со словами:
коммунальный, комиссар, племянник,
поддержать, введу, коллектив, сумма.
§ 92.
Апрель.
Прошли последние утренники. Нача-
лась оттепель. Оттаяла понемногу земля.
Скованные воды сломали ледяной по-
кров. Распустились первые цветочки.
Зажужжали пчелки. Над пустынными
полями запели жаворонки. Крестьяне
приступили к весенним работам.
Работа 1-ая. Найдите слова с удвоенными со-
гласными и выпишите их.
Работа 2-ая (развитие речи). Расскажите про
весенние работы крестьян.
Припомните, какие вы знаете стихи о весне.