Пешковский А. М. Наш язык. Ч. 2 : Книга для ученика. — 1927

I.
1. Осел и соловей.
(Басня).
Осел сказал соловью: „Правда ли, что ты так
хорошо поешь? Покажи-ка мне свое искусство!“ Соло-
вей спел ему и спрашивает: „Ну, что, как я пою?“ —
„Молодец!—говорит осел, — хорошо поешь. А только
надо бы тебе еще у нашего петуха получиться. Вот
поет, так поет!“
Работа. Сравните выделенные слова по окончаниям и по
смыслу.
2. Городской дом.
(Письмо).
Дорогой Шура!
Пишу тебе о своей новой жизни. Я живу в боль-
шом семиэтажном доме. В нашем доме семьдесят
квартир, в которых живёт много народу. Квартиры
наши удобные, с центральным отоплением, с электри-
ческим освещением и водопроводом. Дом населен
рабочими, которых Советская власть переселила сюда
из нездоровых помещений.
Напиши и ты, как ты живешь.
Твой друг Сеня.
Работа. Найдите и в этом рассказе, слово, изменяющееся
по лицам.

3. Крестьянин и лисица.
(Басня).
„ Объясни мне, кумушка, — сказал как-то кре-
стьянин лисице, — зачем это ты ведешь такую
нечестную жизнь? Зачем крадешь кур? Ведь немало
побоев перепадает тебе за них, стоят ли того все
куры-то?“ — „Ах, голубчик куманек, разве ж я по
своей воле так живу? Разве я для удовольствия
краду? Нужда, дети! -А заработка нету“. — „Ане
врешь ты, кума?“ — „Ей-ей не вру, кабы честная
работа, я бы и думать забыла о курах“.— „Ну,
хорошо, вот тебе честная работа: сторожи мой курят-
ник!“ Обрадовалась лиса: живет на всем готовом,
и работы немного. А только все-таки не выдержала.
Выбрала ночку потемнее, да всех кур и передушила.
Так с тех пор и крадет лиса кур попрежнему.
Работа. 1) Найдите еще три слова, изменяющиеся по лицам
(к словам „вру“, „врешь“ придумайте изменение 3-го лица,
к слову „ведешь“ — 1-го и 3-го). Сравните все пять слов, изме-
няющихся по лицам в этих трех рассказах, сопоставьте все
их изменения и выведите на них: 1) окончания каждого
из лиц, 2) основы всех трех лиц, 3) основы 2-го и 3-го лица.
Всё это сделайте и в звуках и в буквах.
2) Выпишите все пять слов в три столбца по образцу:
пою, поешь, поет
и т. д.
з) Выпишите две основы от каждого из пятя слов в их
письменном виде по-образцу:
1-я основа:
по-
крад-
2-я основа:
поё-
крадё-
и т. д.

4. Дубы горный и долинный.
(Басня).
Горный дубок увидал, что глубоко под ним в до-
лине тоже стоит дуб, и закричал ему: „Ну, и не-
высок же ты, товарищ! Далеко тебе до меня!“ Долин-
ный дуб, который как раз был очень высок, сказал: „Ты
стоишь на горе, а я стою внизу. Только поэтому ты
и кажешься выше меня*.
Работа. Сравните выделенное слово с изученными ранее.
В чем отличие?
5. Птицы в клетке.
(Басня).
Щегленок, выросший в клетке, увидя, что отец
его грустит и скучает, спросил: „Что это с тобой,
отец? О чем ты грустишь? Ведь у нас здесь всего
вдоволь: и тепло и сытно“.— „Я грущу по свободе,
которой ты не знал*, отвечал старый щегол.
Работа. Найдите слово, изменяющееся по лицам с тем
же отличием, что в предыдущем рассказе. Найдите в нем
еще одну особенность: изменение 1-й основы.
6. Жуйте вашу пищу!
— Смотрите, что делает этот мальчик! — с ужа-
сом воскликнул один американский ученый, сидя
однажды в столовой.
Соседи изумленно поглядели, и ничего не поняли.
За столом сидел мальчик, и преспокойно ел обыкно-
венную манную кашу.
— Нет, вы поглядите, — не унимался ученый.
Соседи продолжали недоумевать; по их мнению,
мальчик не делал ничего особенного; ел себе кашу,
да и только.

Наконец ученый не выдержал, и обратился
мальчику:
— Хотел бы я знать, что ты, мой милый, делаешь.
— Как, что делаю? Ем кашу.
— Но ведь ты о,е совсем не разжевываешь.
Мальчику смешно стало.
— Конечно не разжевываю. Она и так жидкая.
— Пусть жидкая. Но жевать пищу нужно не
только для того, чтоб из твердой делать ее жидкой.
Всякая пища нуждается в обработке. Во рту нахо-
дятся особые слюнные железы, которые во время
пережевывания своим соком обрабатывают пищу.
Если же пища, наскоро проглоченная и следова-
тельно не обработанная слюной, поступит в желу-
док и потом в кишки, то там она нигде не встретит
тех важных соков, которые содержатся в слюне,
и нужны для ее обработки. Твоя каша пропала да-
ром. Запомни правило: чем больше человек разже-
вывает пищу, тем лучше.
Это был знаменитый профессор Флетчер, вычи-
сливший, что для того, кто хорошо жует, нужно
очень немного пищи и всего полчаса в сутки на
еду.
Работа. Сравните оба выделенные слова, изменяющиеся
по лицам, со словами ранее изученными. В чем разница?
Как оканчивается в этих словах 2-я основа на слух? А на
письме? Каким словам подражает тут письмо?
7. Охрана труда.
Васька Опенкин сорок верст пешком отмахал, Ш
деревни к дяденьке — отцову брату— в город в гости
пришел. Дядя у Васьки поваром в пивной состоял.

Упросил дядю перед хозяином похлопотать, чтобы
тот его поваренком оставил. Согласился хозяин.
Только сказал:
— Ходит тут Охрана Труда,придет—ответ один:
к дяде из деревни погостить пришел. А если хоть
словом обмолвишься, — смотри у меня! Вышвырну,
как котенка.
Запомнил Васька хозяйские слова. Охраны Труда,
как огня, боялся.
Тащил однажды Васька свою тележку с пивом,
да и застрял в одной из водомоин — ни туда, ни
сюда.
Откуда ни возьмись, какой-то молодой человек.
— Погоди, мальчик, я тебе помогу, — сказал он.
И вдвоем в два счета вытащили тележку из водо-
моины.
— Ты что, служишь у кого? — спрашивает незна-
комец.
— Да, в пивной тут служу, недалеко.
— И всегда столько пива возишь?
— Бывает и тяжельше вожу. Цельный день
в работе. Ажио поясницу ломит. Как каторжный.
— А ты как, через Отдел Труда туда поступил?
Васька вздрогнул и полушопотом ответил:
— Нет. Даже объявляться не велел хозяин. Если,
говорит, придут, и будут спрашивать, говори: у дяди
в гостях.
В одном из переулков незнакомец повернул,
а Васька потащил свою тележку дальше.
Вечером на другой день случилось то, чего
Васька никак не ожидал.
Народу в пивной было видимо-невидимо.

Вдруг дверь в кухню с шумом распахнулась,
и в нее влетел хозяин.
— Хоронись скорей! Охрана Труда пришла! —
зашипел он на Ваську.
Вслед за ним вошел тот самый молодой человек,
который помогал Ваське вытаскивать тележку.
Он окинул кухню быстрым взглядом, и остано-
вился на перепуганном Ваське.
— А этот мальчик у вас кем служит?
— Никем. Гость это у нас. Из деревни. Вот
к нему... к повару пришел.
— Неправда! Он у вас пиво возит. Я сам помогал
ему вчера везти тележку с пивом.Не правда ли, молодец?
— Правда, — вырвалось у Васьки.
„Всё теперь пропало!“ — мелькнуло в голове
у повара — дяди Васьки.
Через две недели Охрана Труда присудила хо-
зяина пивной к большому штрафу. Заставила его
уплатить Ваське за всё проработанное время.
Теперь Васька работает только восемь часов,
и у него остается свободное время.
„Вот так Охрана Труда! — думает Васька, —
а я-то, дурак, ее боялся“.
Работа. Сравните и эти выделенные слова с ранее изу-
ченными. Где ударение у них во 2-м и 3-м лице? Отли-
чается ли на слух последний гласный 2-ой основы их от
такого же гласного предыдущих двух слов (кроме отличия
ы от и в словах „служишь“, „служит4*)? А на письме?
Каким словам подражают эти слова на письме?
8. Утро подпаска.
(Из жизни немецкого крестьянского мальчика).
Высоко на чердаке, под самой крышей, стоит его
кровать. Весь съежившись, лежит он в ней. Не очень-

то легко заснуть, когда из тюфяка отовсюду торчит
колючая солома, а сшитое из тряпок одеяло коротко
и узко. То и дело сползает оно с мальчика.
На дворе шумит ветер, и, проникая сквозь щели
в стенах, разгуливает по чердаку.
Не успел подпасок немножко пригреться, как
снизу, из горницы хозяина, слышит он стук. Глаза
его решительно не хотят раскрываться. Но хозяин
стучит вторично, и кричит.
— Ты что это, парень, не хочешь сегодня вста-
вать, что ли. Погоди же, я тебе сейчас покажу до-
рогу.
„Ай, — думает подпасок, — сейчас он придет
с розгой“.
Поспешно вскакивает он с кровати, и натяги-
вает заскорузлые, грубые шерстяные штаны, а уж
раз влез в штаны, — не так опасно в отношении бере-
зовой каши.
И когда в дверях чердака он видит хозяина
с розгой, он звонко кричит:
— Я иду! Я иду! Я уже готов!
Не успевает он одеться, как хозяин опять
ворчит:
— На сегодня ладно, только теперь, смотри, вста-
вай скорее, овцы уже блеют. Башмаки ты зашну-
руешь в поле.
По мнению подпаска, не беда, что овцы блеют,
лишь бы ему хлебнуть с работниками похлебки, но
березовая розга такая толстая! Она не признает
шуток.
И он бежит в хлев, выгоняет овец на пастбище
п только там шнурует башмаки. Потом лазает по

грудам камней, ползает по межам, ища малины и
смородины. Это его утренний завтрак.
Работа. 1) Всмотритесь в выделенные сочетания. С изме-
нением которого лица сочетается всегда слово „я“, кото-
рого— „ты “/которого— „он — она — оно*4? А какой смысл
у слов „я“, „ты“, „он — она — онои? В чем согласуются
в выделенных сочетаниях слова друг.с другом?
2) Как мы употребляем слов& „он“ и „она“, когда гово-
рим про людей? Про кого говорим мы „он“? А про кого —
„она*? А удобно ли про человека сказать „оно“? Заметьте,
что слово „он“ так и называется словом мужского рода9
слово „она“ — женского рода, а слово „оно“ — среднего рода.
3) Присмотритесь к тому, все ли слова, которые можно
приставить к словам „я“, „ты“ и „он — она —оно“ изме-
няются по лицам. Сравните „я иду“ и „я готов“. Скажите
оба выражения со словом „ты“ и со словом „он—она — оно“,
и наблюдайте, в каком случае будет изменение по лицам,
а в каком не будет. Сравните еще „подпасок успел“, „под-
пасок влез“. А если бы было сказано „успевает“, „вле-
зает“? Найдите в рассказе еще слова, которые сходны со
словами, изменяющимися по лицам, а сами не изменяются
по лицам. Образуйте от них слова, изменяющиеся по лицам.
4) Выпишите из рассказа все слова, изменяющиеся по
лицам (недостающие лица придумывайте и приписывайте),
тремя столбцами, как раньше, но с разделением на два раз-
ряда: 1-е изменение и 2-е.
5) Выпишите от каждого слова, изменяющегося по лицам,
по две основы в их письменном виде, как в работе номера 3-го.
Там, где 1-я основа имеет два изменения (как „грущ“—
„груст-“), выписывайте оба, по образцу: грущ-, груст-,
грусти-.
9. Примеры.
1) Обед—обедаю; обедаешь, обедает; ужин, завтрак,
дело, работа, переплет, стрельба, ругань, ласка, плот-
ник, сапожник, умник, привередник, ябедник, пону-
канье, качанье, катанье, рассказыванье, гулянье,
прыганье, беганье, переписыванье, ухаживанье, отга-
дывание, расспрашивание, надоедание.

2) Толстый — толстею, толстеешь, толстеет; худой,
умный, глупый, добрый, старый, молодой, белый,
черный, красный, синий, голубой, розовый, каменный,
пламенный, ледяной, костяной, зверь, сова, вдова,
пот, боль, жир, владеть, иметь, жалеть, уметь, болеть,
одолеть, радеть, дуреть.
3) Пир — пирую, пируешь, пирует; торг, арест,
протест, дар, смак, шик, риск, пас, баста, танец, вор,
ночь, горе, тоска, беседа, совет, торжество, пьянство,
злорадство, рабство, царство, учительство, учениче-
ство, роскошество, излишество.
Работа. Образуйте и выпишите от каждого слова по
образцу первой пары слова, изменяющиеся по лицам. Со-
ставьте правило правописания относительно всех таких
слов.
10. Пруд и река.
(Басня).
— Скажи, пожалуйста, соседка, — говорил боль-
шой реке пруд,— куда это ты всё стремишься? Как
на тебя ни взгляну я, вечно ты куда-то бежишь.
И зачем это таскаешь ты на себе эти огромные тяже-
ловесные пароходы, корабли, баржи? Уж я не говорю
о маленьких судах, лодках, челноках. Из-за чего это
ты хлопочешь, чего добиваешься? И вечно-то, вечно
течешь ты! То струишься ты, тихо журча и нежно
лаская эти свои косолапые чудовища-пароходы; то
вдруг, в бурю, вздуешься сердито, и бросаешь их же
из стороны в сторону, и ревешь, и вздымаешь свои
серые, помутневшие волны, и кипишь, и бурлишь,
и пенишься в гневе своем. А то вдруг набросишься

на берега и увлекаешь с собой всё, что доверчиво
теснится к тебе, чтобы получать от тебя драгоцен-
ную для жизни влагу. И никогда-то, никогда ты
не остановишься, не отдохнешь, не поленишься! Нет,
я не таков. Лежу я себе на своем мягком и илистом
ложе, и нежусь, и раскидываюсь на нем, и знать не
знаю никаких тревог. Не только не вожусь я с этими
противными лодками, но ропщу даже и морщусь, когда
ветер нагонит на меня слишком много листьев. Не-
движно жмурюсь я на суетливо бегающих по мне
пауков и мух, греюсь на солнце, дремлю в сладком
забытьи и философствую сквозь тихую дрему“.—
„Ты философствуешь, — отвечала река,—так неужели
твоя философия не научила тебя до сих пор тому,
что движение необходимо для жизни? Да, я никогда
не отдыхаю, я вечно хлопочу и беспокоюсь, зато
я никогда не застаиваюсь, не сохну, не покрываюсь пле-
сенью. И я знаю, что проживу века и века. А ты...
недолго ты протянешь!“ И, действительно, река эта
течет и по сей день. А пруд мало-по-малу покрылся
плесенью, зарос тиной и, наконец, совсем высох.
Работа. 1) Сравните выделенные слова с изученными
ранее. Прислушайтесь к окончаниям. Заметьте'правиль-
ное произношение: вожус, -ссә или-шсә, -ццә. Найдите осо-
бенности правописания. Заметьте, когда употребляется с (сь),
и когда сә (ся). Вдумайтесь в смысл этой частицы, срав-
нивая:
стремишь—стремишься
вздуешь — вздуешься
жмуришь — жмуришься
морщишь — морщишься
2) Найдите в рассказе такие возвратные слова, которые
без частицы сь, ся совсем не употребляются.

11. Вертунок.
Зима. Раннее утро. На дворе холодно, вьюга.
Андрейка лежит на печке и спит. На полатях бабка
и мать.
Вдруг дверь шумно отворяется. Входит Андрейкин
отец и несет на руках жеребенка.
— Нут-ка, сынок, погляди.
Андрейка скатывается с лежанки, и больше уже
не засыпает в это утро. Всё вертится возле печки,
где на чистой соломе лежит жеребенок, садится на
корточки, заглядывает, трогает руками и допыты-
вается, где достали такого смешного конька.
А конек очень смешной: ноги длинные, тонкие,
и стоять-то на них невозможно. Кожа мокрая вся,
а по ней ходит дрожь: чуть рукой дотронешься, так
и дернется вся, ровно овод ее донимает.
Голова-то плохо держится на шее, а всё больше
к земле ее тянет.
И, однако, глаза у конька настоящие, и глядят на
Андрейку внимательно, с толком.
— Тятька, знаешь, а он уже головой вертит.
— А чего бы ему не вертеть?
— Ну, а как его назовем?
— Не придумал еще.
— А давай Вертунком.
— И то дело.
Не нахвалится Вертунком Андрейка. Ходит при
нем в няньках, возится. Любит Вертунка.
Работа. 1) Выпишите все слова, изменяющиеся по лицам,
тремя столбцами, как раньше, но с разделением на возврат-
ные и невозвратные.

2) Найдите среди слов, изменяющихся по лицам, такие,
которые употребляются только с частицей сб, ся или только
без нее.
12. Зернышко.
В темную могилку,
зернышко, ложишься,
с солнышком ты ясным
надолго простишься,
не увидишь долго
солнечных лучей,
проскучаешь, друг мой,
в ямочке своей.
Не тужи—проснешься,
выйдешь стебельком
и опять прекрасным
зацветешь цветком.
Работа. 1) Выпишите все слова 2-го лица, разделив их
на возвратные и невозвратные.
2) Перескажите это стихотворение от лица зернышка,
и следите за переходом 2-х лиц в первые.
3) Перескажите его, как описание того, что делается
с зернышком, и следите за переходом 2-х лиц в третьи.
13. Кто я?
Расту червяком,
питаюсь листком
потом засыпаю,
себя обмотаю,
не ем, не гляжу,
недвижно вишу.
Но с новой весной
я вдруг оживаю,
свой гробик спускаю
над травкой младой,
лечу, веселюся,
как птичка взовьюся,
прекрасней в сто раз,
чем прежде была я,
и радую вас.
высоко порхая.

Работа. 1) Вдумайтесь в выделенное слово и объясните,
в чем его особенность. Образуйте такое же изменение 1-го
лица от слов „дашь“, „даст“. Заметьте эти два исключения.
2) Чем замечательны слова „веселюся“, „взовьюся“?
3) Измените во всем стихотворении 1-е лицо во 2-е,
а слово „вас“ в „нас“. Какая строчка при этом получит
один лишний слог, и какие две рифмы пропадут?
4) Измените таким же образом 1-е лицо в 3-е.
14. Письмо.
В первый раз в моей жизни я пишу письмо.
Я теперь работаю на заводе. С утра я ухожу на
работу, и стою до четырех часов у тисков, рядом
с другими товарищами. Я учусь слесарному ремеслу,
и хорошо в нем успеваю. От работы я устаю, но
у меня есть время и на отдых. Прихожу с работы,
умываюсь, переодеваюсь, отдыхаю и отправляюсь
в вечернюю школу при заводе. Там я учусь, и узнаю
много интересного. Как видишь, я уже умею писать,
а в свободное время учу даже братца своего Митю
грамоте. Прошу тебя ответить мне про твое житье-
бытье. Твой Андрей.
Работа. Расскажите о жизни Андрея, и следите за пере-
ходом первых лиц в третьи. Все возвратные изменения 3-го
лица, а из невозвратных те, которые имеют ударение не на
конце, пишите.
15. Помощник.
С румяным веселым лицом
и ясною детской душою
он трудится рядом с отцом,
и вместе с рабочей толпою
с утра он встает у тисков.
И целые дни, не смолкая,
всей, мощью машин и станков

грохочет ему мастерская.
И часто под грохот машин
отец, улыбаясь, мечтает,
что вот он теперь не один,
что рядом сынок помогает;
и учит он сына всему,
добытому им за работой;
и радостно видеть ему,
что мальчик вникает с охотой.
Ковать ли начнет у горна,
над сталью склонясь раскаленной,
получше как сделать,—одна
забота в головке смышленой.
И пилит! И рубит в тисках!
Пусть бьет слабовато ручонка,
но гордость сияет в глазах:
ведь взрослым он стал из ребенка!
Пусть ростом попрежнему мал,—
он может сказать теперь с жаром:
„Отцу я помощником стал,
и хлеб свой не буду есть даром !а
Работа. Перескажите это стихотворение от лица маль-
чика, и следите за изменением 3-го лица в 1-е.
16. Городской дом.
(Письмо).
Дорогие Шура и Валя!
Пишем вам о своей новой жизни, Мы живем
в большом семиэтажном доме. В нашем доме семь-
десят квартир, в которых живут шестьсот человек.
Квартиры наши удобные, с центральным отоплением,

с электрическим освещением и водопроводом. Дом
населен рабочими, которых Советская власть пере-
селила сюда из нездоровых помещений.
Напишите и вы, как вы живете.
Ваши друзья Сеня и Коля.
Работа. Сравните этот рассказ с рассказом 2-м. Чем
отличаются здесь слова, изменяющиеся по лицам, от таких
же слов там: а) по окончаниям, б) по смыслу.
17. Живые и искусственные цветы.
(Басня).
На балконе стояли рядом живые и искусственные
цветы. Искусственные цветы ^ принялись смеяться
над живыми, что те недолго цветут. „Вы цветете,
только пока вам меняют воду, — говорили они, — да
и то скоро вянете. А мы цветем вечно!“ Но тут
прошел проливной дождь, — и от бумажных цветов
ничего не осталось. А живые зацвели еще ярче.
Работа. 1) Найдите и здесь три изменения множественного
числа по лицам. Сравните с изменениями в предыдущем
рассказе. Выведите: а) окончания, б) основу 1-го и 2-го
лица, в) основу 8-го лица (все это и на слух и на письме).
Сопоставьте эти основы с основами единственного числа,
и найдите, в каких двух изменениях употребляется та основа,
которую вы раньше называли первой, и в каких четырех —
та, которую вы называли второй.
2) Найдите, какие слова соответствуют во множ. числе
словам „я“, „ты* и „он —она —оно* единств, числа. Какое
еще согласование должно быть между словами, изменяю-
щимися по лицам, и теми словами, к которым они отно-
сятся, кроме согласования в лице?
18. Дубы горные и долинные.
(Басня).
Горные дубки увидали, что глубоко под ними
в долине тоже стоят дубы, и закричали им: „Ну,
и невысоки же вы, товарищи! Далеко вам. до нас!“

Долинные дубы, которые как раз были очень высоки,
сказали: „Вы стоите на горе, а мы стоим внизу.
Только поэтому вы и кажетесь выше нас“.
Работа. Сравните с рассказом четвертым, и определите,
какому числу принадлежат выделенные изменения. Сравните
с изменениями предыдущего номера, и найдите сходства
и отличия. Отличия найдите для 1-го и 2-го лица в основе,
а для 3-го — в окончании. Переделайте таким же образом во
множественное число рассказ 5-й (вместо „отец“—„роди-
тели“), и определите по этим двум словам („стою“ и „грущу*,)
все отличия 2-го изменения от 1-го во множ. числе. Со-
ставьте полную таблицу личных окончаний для обоих чисел
и обоих изменений.
19. Аликеш.
Аликеш — это маленький киргизский мальчик-си-
рота, отставший от киргизского аула. Я нашел его
в степи, и взял к себе в город.
Крепко не понравилось Аликешу в городе.
— Зачем вы делаете себе такие горы-дома?—спра-
шивал он, когда мы взбирались на высокие лест-
ницы.— Ведь вам далеко ходить за водой. У нас
в степи так не делают.
— Видишь ли, Аликеш, — отвечаю я, — у нас места
мало в городе. Всем надо быть ближе к своему делу,
а дела у всех в середине города. Вот мы и теснимся
все к середине. Для того и делаем такие большие дома.
— Мудрые люди выдумали, а только можно бы
за делом на лошади съездить.
Увидел трамвай. Сперва очень понравилось, а по-
том спрашивает:
— А зачем под ним полосы железные?
— Больно тяжел, — объясняю я, — он только по
этим полосам и может ходить.

— Так вы только по полосам и ездите ?
— Ездим и на лошадях, только это у нас дорого
стоит.
— Мудрые люди выдумали,а в степи все-таки лучше.
Киргизы куда хотят, туда и ездят. Лошадей много;
ничего не стоит.
Так и не мог привыкнуть Аликеш к тесному го-
роду. Увидел как-то за рекой киргизское кочевье,—
и сбежал в родные степи.
Работа. 1) Присмотритесь к слову: „теснимся“. Знакомо
ли вам это изменение* Значит, оно есть и в каком числе?
2) Прислушайтесь к остальным выделенным словам, и най-
дите, чем они отличаются от таких же слов предыдущих
трех рассказов. Как это отражается на последнем звуке
2-й основы и на окончании 3-го лица? Встречаются ли тут
основы на о и окончание ami Значит, бывает ли тут по
звукам чистое 1-е изменение и чистое 2-е? А на письме?
3) Образуйте и напишите 3-е лицо множ. числа к словам:
знает, режет, колет, ноет, роет, тает, веет, дует;
моет, воет, берет, порет, сеет, плачет, плещет, ропщет,
полощет, скачет, хохочет, хлопочет, топочет, кличет,
мечет, блещет, клевещет, хлещет, ищет
и к словам:
строит, тужит, молит, сто́ит, судит, рядит, морит,
рыбачит, чудачит, пучит, мучит, наскучит, учит,
увечит, калечит, морочит, корчит, дурачит, рушит,
д^шит, сушит, тушит, тащит, морщит, таращит, пятит,
платит, ответит, заметит, бродит, водит, ходит, судит,
рядит, посадит.
В первых словах произносите и пишите на конце -ут
(-ют). Во вторых произносите так же громко и отчетливо
~ут (-ют), а пишите в это самое время -am (-ят).
4) Выпишите из первого десятка слов 1-го ряда и из
первого десятка 2-го ряда основы в два столбца (как в работах
3 И 7).

20. Порядок лагерного дня.
(Из жизни детских дружин).
По летам мы живем в лагере. Обычный распо-
рядок лагерного дня у нас таков.
В 9 часов утра мы встаем, умываемся, убираем па-
латки. Затем сходимся на перекличку. Пьем чай.
После чая занимаемся физкультурой: упражняемся
в вольных движениях, строим живые пирамиды,
проходим военный строй. Затем у нас трудовые
занятия: работаем на огородах. В 13 часов обедаем,
обед приготовляется дежурными. Хлеб печем сами
из муки, получаемой в пайке. От 14 до 16 часов —
послеобеденный отдых: читаем книжки, журналы,
пишем свою стенную газету, затем—два часа сво-
бодного времени — играем в крокет, катаемся на
лодках. Затем чай и звеновые занятия в палатках;
каждое звено (10 человек) готовится к своей трудо-
вой или общественной задаче. Затем общие клубные
занятия и беседы у костра. В 23 часа 30 минут соби-
раемся на перекличку. В 24 часа, по сигналу, весь
лагерь погружается в сон, за исключением дежурных,
охраняющих лагерь.
Работа. Расскажите о жизни пионеров в лагере, и сле-
дите за переходом 1-х лиц множ. числа в 3-й.
21. Из записок охотника.
Вечером мы с охотником Ермолаем отправились
на „тягу“... Но, может быть, не все мои читатели
знают, что такое тяга. Слушайте асе.
За четверть часа до захождения солнца, весной,
вы входите в рощу, с ружьем, без собаки. Вы оты-
скиваете себе место где-нибудь подле опушки, огля-

дываетесь, осматриваете пистон, перемигиваетесь
с товарищем. Четверть часа прошло. Солнце село,
но в лесу еще светло; воздух чист и прозрачен:
птицы болтливо лепечут, молодая трава блестит весе-
лым блеском изумруда... вы ждете. Внутренность
леса постепенно темнеет; алый свет вечерней зари
медленно скользит по корням и стволам деревьев,
поднимается всё выше и выше, переходит от нижних,
почти еще голых, веток к неподвижным, засыпающим
верхушкам... Вот и самые верхушки потускнели,
румяное небо синеет... Птицы засыпают. Вот и они
умолкли. Еще раз прозвенел над вами звонкий голос
пеночки; где-то печально прокричала иволга, — соло-
вей щелкнул первый раз. Сердце ваше томится
ожиданием, и вдруг — но одни охотники поймут
меня — вдруг в глубокой тишине раздается особого
рода карканье и шипенье, слышится мерный взмах
проворных крыльев — и вальдшнеп, красиво накло-
нив свой длинный нос, плавно вылетает из-за темной
березы навстречу вашему выстрелу.
Вот что значит „стоять на тяге“.
Работа. Переведите начало рассказа из 2-го лица множ.
числа в 1-е („мы“) и в 8-е („охотники“)»
22. Рабочий — крестьянину.
Я кую, ты пашешь поле,
оба мы трудом живем,
оба рвемся тс светлой доле,
с бою каждый шаг берем.
Я сверлю земные недра,
добываю сталь и медь,
награду тебя я щедро,
за твои труды и снедь.

Работа. Разбейте стихотворение на сказы, а сказы — на
пары слов, относящихся друг к другу. В парах, где есть
слова, изменяющиеся по лицам, найдите согласование
в числе.
23. Заяц и гончая собака.
(Басня).
Заяц сказал гончей собаке: „Для чего вы, собаки,
лаете, когда гонитесь за нами? Вы бы скорее пой-
мали нас, если бы бежали молча. А с лаем вы
только нагоняете нас на охотников: им слышно, где
мы бежим, и они забегают с ружьями к нам навстречу,
убивают нас, и ничего не дают вам“.
Собака, сказала: „Мы не для того лаем, а лаем
только потому, что когда слышим твой запах, то
и сердимся и радуемся, что вот-вот сейчас поймаем
тебя — и сами не знаем зачем, но не можем удер-
жаться от лая*.
Работа. 1) Выпишите все слова, изменяющиеся по лицам,
в три столбца, по образцу:
лаем лаете лают
и т. д.
Если одного или даже двух лиц в рассказе не хватает,
придумывайте и приписывайте.
2) Перемените во всем рассказе множественное число
на единственное (об одной собаке и об одном охотнике).
24. Листы и корни.
В прекрасный летний день,
бросая по долине тень,
листы на дереве с зефирами шептали,
хвалились густотой, зеленостью своей
и вот как о себе зефирам толковали:
— Не правда ли, что мы краса долины всей,
что нами дерево так пышно.и кудряво,

раскидисто и величаво?
Что б было в нем без нас? Ну, право,
хвалить себя мы можем без греха!
Не мы ль от .зноя пастуха
и странника в тени прохладной укрываем?
Не мы ль красивостью своей
плясать сюда пастушек привлекаем?
У нас же раннею и позднею зарей
насвистывает соловей,
да вы, зефиры, сами
почти не расстаетесь с нами.
— Промолвить можно бы спасибо тут и нам,—
Вдруг голос отвечал из-под земли листам.—
Ведь наша польза несомненна!
— Кто смеет говоритъ столь нагло и надменно?
Вы кто такие там,
что дерзко так считаться с нами стали? —
листы, по дереву шумя, залепетали.
— Мы те,
которые, здесь роясь в темноте,
питаем вас. Ужель не узнаете?
Мы — корни дерева, на коем вы цветете.
Работа. 1) Выпишите все слова, изменяющиеся по лицам,
расположив их в шесть столбцов (три для единственного
и три для множественного числа). Недостающие изменения
образуйте и приписывайте.
2) Перескажите речи листьев и речи корней так, чтобы
было побольше слов, изменяющихся по лицам.
25. Электрическое освещение.
...Огонек засветился: ни высекать, ни раздувать
не надо, а горит: ни чаду, ни копоти... Только ого-
нек-то уж больно неприветлив: не моргнет, не полых-
нет, а всё норовит, как бы избу наизнанку вывернуть:

и прорехи, и копоть, и грязь сразу выявились, а ведь
сколько годов, как керосин-то горел, мужики, словно
черви, в избах копошились, — не примечали.
— Скажите, часто ваша деревня горит? — спро-
сил инженер крестьян.
— Году не минет без пожаров... Просто разо-
ренье... Супротив воли божьей не пойдешь...
— Видите, граждане... Тут „воля божья“ не
при чем, а всё от вашей неосторожности с огнем...
Да и при всей осторожности не убережешься: пошел
в сеновал со свечой или с лучиной, нечаянно заро-
нил искру — и загорелось... Электричество — безопас-
ный свет. Сунь электрическую лампочку хоть в сено,
и то не загорится...
— Так и не загорится? — недоверчиво говорили
мужики.
— Давайте испытаем...
Вмиг лампочка в охапке сена засветилась.
— Подкинь, подкинь еще сенца-то...
— И взаправду не загорается...
— Вот так ого-онь...
Ведь я почему маюсь-то так? Сгорел в про-
шлом году.
— И я два раза погорал. Корпеешь-корпеешь за
работой-то... хвать — пожар, и всё прахом...
— Да мы без пожаров-то во-как жили бы...
— А-а, кум, што, не говорил я — дельная штука
будет...
— Верно... Ну, теперь не будем гореть...
Работа. Присмотритесь к выделенным изменениям, и вду-
майтесь в их смысл. Распределите их по трем группам:
настоящего, прошедшего и будущего времени. Заметьте,
что изменение по лицам вместе с изменением по временам

называется спряжением, и что поэтому все выделенные
слова— спрягаемые.
26. Перед экскурсией в больницу.
Решено было на завтра ехать всей школой осма-
тривать больницу. „Помните, дети*, предупреждал
учитель, Григорий Андреевич: „кто не умоется до-
чиста, тот в больницу не поедет. В больницу грязь
нельзя заносить“.
„Помним, помним!“ хором отвечали дети.
На другой день с утра стала работать Санитар-
ная Комиссия.
— Ну-ка, показывайся, — останавливали всех вхо-
дящих в класс комитетчица Нюша и санитар Валя.
— Шея чистая. Лицо умывал. Руки чистые....
Ничего, проходи. — Подошел Ваня.
— Шею мыл, руки мыл... — начала Валя.—Ой,
и ногти! — закричала она вдруг, — длинные-то, пре-
длинные. Когда они у тебя такие выросли? А под
ногтями черно, пречерно.
— Иди, остриги и вычисти, — спокойно сказала
Нюша.
Ваня, красный, смущенный, подошел к шкапу
с ножницами.
— Лицо умывал, — разглядывала Валя Мишу.—
А уши чего не вымыли
— Я мыл, — оправдывался Миша.
— Мыл, тоже! Смотри-ка, Нюша, у него в закру-
таске грязь приросла.
В кончике ушной раковины виднелись темные
пятна.
Миша, сконфуженный, идет в умывальню. „Теперь
всегда буду уши мытъ“, бормочет он.

— А где же Петя?
— Он моется. Увидел, что осмотр строгий, пе-
ремываться пошел.
Проходят остальные ребята.
— Ну, теперь всё в порядке! —говорят Валя
и Нюша, кончая свою работу.
— Как нельзя лучше! — сказал подошедший Гри-
горий Андреевич.
Теперь можно ехать.
Работа. Та же, что в предыдущем номере.
27. Весенний прилет птиц.
Наступает март месяц, а с ним и зиме конец.
Весна идет. И первыми известят нас о весне пере-
летные птицы.
Помните, осенью провожали мы их. Перед на-
ступлением холодов и голодовки — собирались они
стаями, поднимались высоко-высоко над затихшими
полями, над пожелтевшими лесами и улетали от нас
в далекие, теплые края, на юг.
Теперь они будут постепенно возвращаться к нам
сюда, где ждет их тепло и раздольная жизнь. При-
летят, затрещат, засвистят, запоют веселые песни,
будут вить гнезда, выводить птенцов.
Первыми — грачи явятся, а за ними — жаво-
ронки и скворцы. Это — первые вестники весны.
На юге птицам тепло, и пищи много. Но жизнь
их там проходит невесело, однообразно. Не поют
они песен, не вьют гнезд, не выводят птенцов,—
а только кормятся, и ждут не дождутся, когда можно
будет лететь на север, к нам в гости!
Добро пожаловать!

Работа. Выберите все спрягаемые слова и разделите
на три разряда: прошедшего, настоящего и будущего
времени.
28. Дождик.
Летний дождик хлещет
в крышу
по железным по листам.
Слышу, слышу:
тра-та-та-та, трам-там-
там.
Скину тесные
сапожки
и штанишки
засучу...
По канавке вдоль
дорожки
с визгом рысью
поскачу.
Эва! Брызги, словно
змейки!
Вся канава в пузырях,
дождик пляшет на
скамейке,
барабанит в лопухах.
Поливалкою
колючей
промочил меня
насквозь...
Солнце вылезло из
тучи,
Солнце высушит,
небось.
Работа. Та же, что в предыдущем номере.
29. Зимняя спячка.
Наступила зима. Выпал снег и покрыл землю
белой пушистой пеленой, как теплым одеялом.
Тихо стало в лесу и в поле; не слышно веселых
песен птичек, жужжанья пчел и шмелей, стрекота-
ния кузнечиков.
Почти все птицы улетели в теплые края, где ни-
когда не бывает зимы. А другие лесные жители,
маленькие зверьки, попрятались по норкам и заснули
долгим, крепким сном. Сон этот у нас называется
зимней спячкой.

Не засыпают только некоторые животные, —
это те, которые могут находить себе корм и зимой.
Вот хоть бы крота взять. Питался он летом
в подземной своей норе червями и личинками. А те
живут в земле, и на зиму уходят глубже в землю.
Ну, и крот за ними следом. Стало-быть и зимой
ими же питается.
Так же и волк — как летом грабежом отл, так
и зимой живет.
И лисичка теми же зверушками кормится, что
раньше кормилась.
То же и белка, хоть й растительной пищей живет,
а зимой не унывает: запасет себе орехов на зиму да
и грызет то, что осенью грызла.
Мышка тоже себе запасы в норку собрала. Летом
зернышки ела — и теперь их ест.
А ежу—плохо. Насекомых нет. Питаться нечем.
Вот он и забирается в нору и засыпает.
Летучие мыши тоже питаются насекомыми, ба-
бочками, и тоже засыпают на зиму.
Медведь отъедается за лето и осень хорошенько,
а на зиму устраивает берлогу в яме, под буреломом,
и засыпает. Снегом заносит его берлогу, — а ему
всё нипочем.
Но вот что особенно любопытно. Некоторые жи-
вотные,—враги между собою, — с наступлением хо-
лодов собираются вместе где-нибудь под слоем мха,
под ворохом сухих листьев. Съёжатся, прижмутся
друг к другу и лежат и спят вместе; тут и жуки,
и улитки, и летучие мыши. В таком положении
им теплее, и легче переносить холодное время...
Тяжело дается зима животным.

Работа. 1) Сравните изменения прошедшего времени
с изменениями настоящего, и найдите: а) общую примету
прошедшего времени, б) различные перемены основ в про-
шедшем времени по сравнению с основами настоящего.
2) Выпишите попарно 2-ю основу настоящего времени
и основу прошедшего, по образцу:
питае- — пита-
живё- — жи-
и т. д.
3) Найдите в рассказе возвратные и невозвратные изме-
нения прошедшего времени.
4) Сравните:
питался кормилась
жил грызла
ела.
Чем правые изменения прошедшего времени отличаются
от левых f Какие из них мы употребляем при слове „он“,
а какие при слове „она“? А как мы говорим при слове
„оно“? Заметьте, что эти изменения прошедшего времени
тоже называются изменениями мужского, женского и среднего
рода.
5) Приставьте к одному и тому же изменению прошед-
шего времени (для каждого из трех родов отдельно) слова
„я“, „ты“, „он“ („она“, „оно“). Изменяется ли прошедшее
время по лицам! Значит, есть ли тут согласование в лице?
А в роде? Если все слова, вместо которых можно подста-
вить „он“, считать словами мужского рода, все, вместо ко-
торых можно подставить „она“, — женского, и все, вместо
которых можно подставить „оно“, — среднего, то у прошед-
шего времени вместо согласования в лице получится
согласование в чем?
30. Гроза.
Семилетний Ванятка спал на лавке. Спал он
всегда крепко, а тут вдруг сквозь веки почуял, кто-то
заглянул, ярко-синий, режущий.
Ванятка открыл глаза. Сквозь щели ставень
лился ослепительно-синеватый, почти белый свет.

Потом погас, и всё стало непроглядно черно, глухо.
Ванятка зажмурился, и вскочил, ничего не видя.
Испугался и закричал:
— Мамуня-а!!
Мать спала на кровати с маленькой сестренкой.
Ванятка сполз на пол, и, натыкаясь на стол, на ска-
мейки, стал пробираться к кровати. Пошарил —
пусто. Должно быть, мать пошла подпереть дверь
в хлеву, чтобы скотина не разбежалась.
Снова всё стало черно и глухо. Ванятка кинулся
к выходу, нащупал дверь и, когда отворил, увидал
всё ярко и отчетливо: пустой двор, корыто по сре-
дине, плетни и белый тополь. Минута — и всё опять
исчезло в темноте.
Заворчал гром. Густо посыпал дождь. Гром
раскатывался, заполняя всё небо. Испуганный» Ва-
нятка побежал обратно в избу, и улегся снова на
лавке.
Работа. 1) Найдите все изменения прошедшего времени
и те слова, к которым они относятся.. Подставляйте вместо
этих слов везде слова „он“, „она“, „оно“, и проверяйте
закон согласования в роде.
2) Образуйте к каждому из изменений прошедшего вре-
мени оба недостающих рода, и выпишите их в три столбца
по образцу:
спал — спала — спало
Найдите случаи, когда на слух у прошедшего времени
два изменения, а на письме три и объясните их. Оконча-
ния -о и -а в этих случаях подчеркивайте.
3) Обратите внимание на выделенные изменения. Опре-
делите их особенность. Образуйте и напишите такие же
изменения к словам:
стерегла, берегла, стригла, жгла, легла, достигла,
продрогла, увлекла, пекла, текла, секла, привыкла,
мокла, поблекла, поникла, засохла, распухла, про-

тухла, разбухла, оглохла, издохла, залезла, увязла,
грызла, везла, ползла, исчезла, мёрзла, пасла, росла,
трясла, спасла, прокисла, погасла, озябла, ослабла,
гребла, прилипла, ослепла, осипла.
Определите, на какие звуки оканчивается в этих слу-
чаях основа прошедшего времени.
*31. Жаба.
Я хочу вам рассказать о моей жабе.
Жаба похожа на лягушку. Она отличается от
лягушки тем, что тело ее земляного цвета, а у ля-
гушки коричневатого. У жабы спина покрыта боро-
давочками, а у лягушки гладкая.
Моя жаба очень смешно ест. Дашь ей земляного
червяка, она сначала целится на него, а потом сразу
набрасывается и начинает глотать. Иногда червяк
начинает вылезать у нее изо рта, тогда жаба подпи-
хивает его лапками обратно в рот.
Я заметила, что жаба не ест ничего мертвого и
неподвижного. Как-то я не давала ей есть полтора
дня, а потом дала мертвого червяка, и она его не
ала, а когда я ей дала четырех живых червей, то
*на всех их поела.
Один раз я пустила жабу на стол, на котором
стоял аквариум с рыбками. Жаба села около аква-
риума, и стала смотреть. В это время мимо нее
проплыла рыбка. Жаба прицелилась, и хотела схва-
тить рыбку, но, конечно, ничего не получила, потому
что ударилась о стекло. Несмотря на это она опять
побежала за рыбкой, и, когда догнала ее, опять хо-
*) Параграфы и части параграфов, отмеченные звездочкой, прохо-
дятся при повторении курса.

тела схватить, и опять ничего не получила. Так
было несколько раз, пока я ^ не посадила в банку.
Работа. Кто рассказал это, мальчик или девочка? Как
вы это узнали? Можно ли это узнать по слову „я“? Зна-
чит, какой смысл имеет изменение прошедшего времени на
-а (?), независимо от согласования, когда говорится о людях?
*32. Еж.
Я жил в деревне. Раз я с собакой Шариком
пришел в сад.
Вдруг Шарик залаял. Я побежал к Шарику, и
увидел на земле под деревом свернувшегося в колю-
чий шарик ежа.
Я подставил шапку, и палкой скатил его в шапку.
Понес домой.
Дома я выкатил ежа из шапки на пол. В доме
всё было тихо, и еж стал развертываться и обнюхи-
вать всё вокруг себя.
Я принес из кухни молоко в баночке, и поставил
его на полу недалеко от ежа. Еж обнюхал банку, и
начал лакать.
Однажды вечером еж сидел на полу в уголке,
когда из-под кровати выбежала мышь. Еж уже был
наготове, нагнал ее и загрыз. Я удивился, что такой
неуклюжий зверек, как еж. так легко и ловко пой-
мал мышь.
• В конце августа надо было возвращаться в город,
к ученью, и я выпустил ежа в сад.
Работа. Кто рассказал это, мальчик или девочка? Как
вы узнали это? Можно ли это узнать по слову „я*? Зна-
чит, какой смысл имеет изменение прошедшего времени
без окончания, независимо от согласования, когда говорится
о людях?

33. Каменный уголь.
Много миллионов лет тому назад земля наша
была совсем не такой, какой мы ее знаем теперь.
Огромные леса покрывали землю.
Они состояли из таких деревьев, которых теперь
уже не существует.
Они имели высокие стволы, которые оканчивались
наверху красивыми листьями, вроде нашего папо-
ротника. Эти деревья достигали саженей десяти в вы-
шину и до трех аршин в обхвате.
Пусто и мрачно было в этом лесу.
Часто шли дожди, и воздух был пропитан сыро-
стью.
Леса росли среди болот, вода окружала их со
всех сторон.
От бури или от старости деревья падали на землю,
и покрывались водой, а сверху зарастали другими
растениями.
Проходили целые века; деревья, оставаясь под
водой без воздуха, не гнили, а только обугливались и
чернели.
От сильного давления глины и песка они слежи-
вались, и превращались в твердый каменный уголь.
Много, много лет спустя люди научились его до-
бывать из-под земли и употреблять на топливо.
Работа. 1) Всмотритесь в выделенные слова, и найдите
новое изменение прошедшего времени. Определите его
окончание и его значение.
2) Определите, изменяется ли множественное число
прошедшего времени по лицам и по родам. Для этого:
а) приставляйте к выделенным словам слова „мыа, „вы“,
„они". б) вспомните, как говорится в прошедшем времени
про нескольких мужчин, про нескольких женщин, про не-
сколько вещей.

3) Выпишите все выделенные слова, и подчеркните окон-
чание прошедшего времени множ. числа.
34. В гостях у юных натуралистов.
— Мальчик, где тут биологическая станция и
колония юных натуралистов?
— Тут близко, я туда иду на собрание. Я по-
кажу ...
Мальчик ведет меня на свое детское собрание.
Проводит в большую комнату с деревянными сте-
нами, полную детей, аквариумов, банок с водяными
жуками и другой водоплавающей тварью. Тринад-
цатилетний председатель, такой же секретарь, чело-
век сорок юных членов и гостей. Внимательные
друзья-взрослые тихо рассаживаются позади у сте-
нок. Председатель оглашает повестку дня. Секретарь
прочитывает протокол прошлого собрания. Члены
вносят поправки. И вот начинаются доклады.
.Вот девочка рассказывает о том, как она поста-
вила две бутылки с водой, одну на окошко, а дру-
гую в тень. В каждую из них она воткнула по ветке
бузины с одного куста. Поставила, и смотрела много
дней, что из этого вышло.
Другая девочка, поменьше, рассказывала о своем
опыте с цветными лоскутками. Она вырезала четыре
лоскутка: черный, зеленый, серый и белый. Она
положила их на снег в своем саду, и стала следить
за ними. Был солнечный день. Капали с сосулек
холодные капельки, под лоскутками снег таял, а
лоскутки опускались. Всех больше опустился чер-
ный, немного поменьше зеленый, еще поменьше се-
рый, а белый почти совсем не опустился. „Я сме-

рила, как они опускались, — говорила девочка, — и
оказалось, что белый опустился на полсантиметра,
серый на полтора, зеленый на три, а черный на
целых четыре...“
Новый докладчик рассказывал про свои наблю-
дения над сережкой орешника.
Один за другим встают юные наблюдатели, и рас-
сказывают что-нибудь новое. Несмотря на то, что
теперь еще начало марта, дети уже чувствуют близ-
кую победу солнца. Уже набухли почки у бузины.
В саду красная верба сбросила чешуйки, и из-за них
выглянули белые барашки. У сирени почки стали
набухать. Везде потекли ручейки, и появились ве-
сенние лужи. Кое-где снег протаял до самой земли.
Все деревья в лесу кажутся ярче и темнее. Отчего
это? —Оттого, что намокла кора. Оттого, что небо
стало светлее, и солнце заиграло золотыми лучами.
Оттого, что зимой на старой коре всегда был при-
сыпан немножко снег, а теперь он растаял, сбежал,
и кора перестала быть пестрой. И еще приводятся
разные догадки, очень остроумные и верные. Во-
роны стали ломать сучья для гнезд, а галки выщи-
пывают линялую шерсть у лошадей и коров. Из нее
они сделают мягкую постилку для будущих птенцов.
Одна девочка видела, как галка тащила солому, а дру-
гая 4 марта записала, что ворона несла сучок в клюве-
Появились слухи о грачах. Ну нет, им еще рано.
Но все-таки надо следить, потому что, если будет
стоять такое тепло, то того и гляди появятся эти
первые весенние гости.
Работа. Найдите все спрягаемые слова, и к каждому то
слово, ft которому оно относится, хотя бы оно было и не

в том же сказе, а в предыдущем. Выпишите эти слова
парами по образцу:
иду я
ведет мальчик
проводит (мальчик)
и т. д.
В скобки ставьте те слова, которые берете из предыду-
щих сказов. Разделите все эти пары на три группы: 1) такие,
где есть согласование в лице и в числе, 2) такие, где со-
гласование в роде и в числе, 3) такие, где только в числе.
Отметьте каждую пару слева соответственной цифрой.
35. Экскурсия на фабрику.
Мы слезли с трамвая, и пошли полем.
Вот и деревня Щукино. Она не из бедных: дома
крыты соломой, тесом и железом; в каждой усадьбе
лошадь и корова.
На лето жители посдавали свои дома под дачи
приезжим москвичам, а сами живут в сараях; земли
мало, поэтому занимаются извозом; на зиму уезжают
в город.
Живут не бедно, но избы-читальни у них нет, и
газеты не выписывают. Потом мы пошли на тек-
стильную фабрику. Там — обработка шерсти. Берется
шерсть грязная, моется в щелоке с содой и мылом;
потом промытая шерсть отжимается, просушивается.
Затем она переносится наверх, к машине, наклады-
вается в ящик и выходит из машины белой легкой
ватой; кругом пыльно, и этой пылью дышат рабочие.
Вата снова проходит в машину, и превращается
в толстую нить (пряжу).
Но нить не вполне готова, она еще не совсем
крученая. Другая машина ее закручивает, и тогда
нить делается тонкая и крепкая.

Машины работают паровым двигателем.
И так изо дня в день!
В завкоме служащие нам говорили, как трудно
и вредно для здоровья на текстильной фабрике;
хорошо еще, что у нас, в СССР, подростки везде ра-
ботают только четыре часа, а взрослые — только восемь
часов.
Шум мотора, гул машин, духота.
Не примиряет и мысль, что это — „преодоление
сил природы“, как нам объяснили служащие в завкоме.
Да, много еще работы впереди!
Работа. Та же, что в предыдущем номере.
36. Волховстрой.
В 114-ти верстах “от Ленинграда, на двух высо-
ких отвесных берегах Волхова, точно по мановению
волшебного жезла, раскинулся чудесный город.
Он не значится еще в учебниках географии, его
не занесли еще на карту. А между тем он живет,
дышит полной грудью!
Еще пять лет тому назад здесь не слышно было
ни криков, ни шума машин, ни'громыхания поездов.
Огненные шары не прорезали ночную мглу белым
светом.
Но вот пришли люди. Несколько сот людей —
замызганных, невзрачных с виду. Кто в инженер-
ной фуражке, а кто просто в рваном картузе. При-
везли с собой какие-то инструменты: —топоры, пилы,
лопаты, ящики гвоздей.
Смеялись окрестные крестьяне. Спрашивали не-
жданных пришельцев:

— А вы откуда и зачем?
В ответ получали:
— Электричество устраивать.
— Лекстричество? — И бородачи пуще прежнего
заливались в бороды.
Люди не смутились. Принялись за работу. За-
стучали топоры, завизжали пилы...
Прошло пять лет.
И не узнать стало пустого места, куда приехали
смельчаки „электричество устраивать“.
Городок обстроился: с улицами, домиками, двумя
театрами, школой для ребят, столовыми, баней, боль-
ницей, магазинами, мостками деревянными ...
А на реке-то, на реке что стало!..
Растянулся поперек ее ряд торчащих из-под воды
громадин, словно солдаты в строю. Весит каждая
такая громадина двадцать четыре тысячи пудов.
Сделана из бетона, в середине железо толстенное,
трубой всажено. Это кессоны, фундамент для буду-
щей постройки.
А строиться будет громадная, могучая гидро-
электростанция. Не углем, не дровами будет при-
водиться в действие эта станця, а водой, силой не-
сущихся с громадной быстротой волн. Ученые назы-
вают воду, которая приводит в движение машины,
вырабатывающие электричество, „белым углем“.
„Белый уголь“ во много раз выгоднее, нежели
твердый, черный уголь.
Он ничего не стоит. Его не надо подвозить поез-
дами, не надо разгружать. Им не надо пачкаться,
а самое главное — нечего беспокоиться, что вдруг не
хватит, и вся работа остановится.

Он всегда будет, он неиссякаем!
Громадины-машины, что зовутся турбинами, будут
поставлены на фундаменте, и придут в движение от
несущихся волн.
Работу одного миллиона двухсот тысяч человек
заменит собою будущая Волховская гидро-электриче-
ская станция. Благодаря ей заработают усиленно
ленинградские заводы, фабрики, мастерские.
Полетит по проводам в Ленинград к приводным
ремням станков и машин электро-сила,* закрутит их,
завертит, пустит в ход.
Мы получим дешевое электричество, дешевую дви-
гательную силу для нашей промышленности.
Работа. Та же, что в предыдущем номере. Обратите вни-
мание на те сказы, где есть спрягаемое слово, но пет того
слова, с которым оно согласуется. Впоследствии вы такие
сказы будете изучать.
*37. Примеры.
1) Благодаря работе в школе каждый из нас
знает многое, чего не знал раньше, читает книги,
которых раньше не читал, и понимает вещи, которых
раньше не понимал. Этот рабочий работает теперь
лучше, чем работал раньше. Этот ученик занимается
лучше, чем занимался раньше. Никто тебя не обви-
няет и не обвинял. Ваня Ершов делает сегодня до-
полнение к тому докладу, который делал вчера. Сей-
час я собираю насекомых, а раньше собирал мине-
ралы.
2) Эта печка не греет, да и раньше она плохо
грела. Я их не жалею, и не жалел никогда. Каждый
из нас умеет делать многое такое, чего раньше не
умел. Виноград в Крыму скоро поспеет, если уже не

поспел. Наступает осень; желтеет дуб, и уже пожел-
тела береза.
Работа. Определите, как образуется от спрягаемых слов
на -ает прошедшее время. Выпишите основы выделенных
слов попарно, по образцу:
Ласкае- — ласка-
и т. д.
Сделайте то же для спрягаемых слов на -еет.
Образуйте еще прошедшее время к словам:
кусает, зеленеет, рдеет, объясняет, толстеет, ху-
деет, вдовеет, пустеет, слабеет, виляет, млеет, рас-
сказывает, забывает,
и выпишите те же основы настоящего и прошедшего
времени попарно. Составьте общее правило образования
прошедшего времени для спрягаемых слов на.-дет, -еет.
*38. Примеры.
На дворе бушует буря, как еще никогда не буше-
вала. Сейчас рабочие у нас совсем не бастуют,
тогда как до революции они часто бастовали. Сей-
час СССР ни с кем не воюет. Дореволюционная
Россия много воевала. Многие из праздников, которые
празднует сейчас население СССР, до революции не
праздновались. Больной жалуется на боль в ноге.
Вчера он тоже на нее жаловался. Учитель требует
от нас в этом году таких знаний, которых в про-
шлом году еще не требовал. Твой сегодняшний ответ
меня радует, тогда как вчерашний не радовал.
Работа. 1) Определите, как образуется прошедшее время
от спрягаемых слов на -ует, -юет. Выпишите основы выделен-
ных слов попарно, по образцу:
воруе- - ворова-
и т. д.

2) Образуйте сами (устно и письменно) прошедшее время
от слов:
сует, торгует, рискует, плутует, пирует, толкует,
протестует, арестует, ночует, малюет.
3) Образуйте устно настоящее время от следующих про-
шедших:
распутывал, советовал, укладывал, беседовал,
оканчивал, подпевал, отгадывал, завидовал, распари-
вал, веровал, записывал, бедствовал, рассказывал, про-
бовал, отведывал, следовал,
и объясните разницу правописания. Но какому закону об-
разуется настоящее время в нечетных примерах?
*39. Примеры.
1) Следи за поплавком: когда рыбка клюнет,
поплавок дрогнет. Вот смотри — дрогнул, значит, клю-
нула! Последи за птичкой: она то подпрыгнет, то
чирикнет, то взмахнет крылышками, то передвинет
ножками, то порхнет в сторону. Вот, вот, сейчас
опять подпрыгнула, чирикнула, взмахнула, передвинула,
порхнула.
2) Спрячь портфель, не то промокнет! Да он уж
промок! Я думал, что ты привыкнешь к морю, как
я сам привык. Если не закутаешься, замёрзнешь. Пу-
тешественник замёрз. Без влаги растение сохнет. Это
растение долго сохло. Пей чай, а то остынет. Да он
уж остыл! Этот цветок скоро завянет. Он уж завял!
Огонек скоро потухнет. Огонек потух.
Работа. Определите два способа образования прошедшего
времени от спрягаемых слов на -нет. Выпишите основы по-
парно.

Образуйте сами женский род прошедшего времени от
слов:
махнёт, порхнёт, пухнет, дунет, плюнет, исчезнет,
достанет, зябнет, стукнет, двинет, капнет, кольнёт,
резнёт, вязнет, гаснет, виснет, киснет, стиснет, хлы-
нет, мигнёт; продрогнет, ослабнет,
и следите за сохранением или выпадением подставки -ну.
От женского рода образуйте мужской, и следите, после
каких звуков выпадает подставка л.
*40. Примеры.
Этот служащий несёт те же обязанности, какие
нес его предшественник. В эту субботу крестьяне
нашей деревни везут в город сено, а в прошлую
везли овощи. Вас спасёт то, что спасло уже многих.
Белка грызет зимой те же орехи, что грызла осенью.
Мать вчера пекла пироги, а сегодня печет блины.
Работа. Определите способ образования прошедшего
времени от этих бесподставочных спрягаемых слов. Выпи-
шите основы попарно. Образуйте сами прошедшее время
от следующих слов:
стережёт, бережёт, стрижёт, течёт, может, ляжет,
сечёт, лезет, ползёт, пасёт, трясёт, умрёт, запрёт,
вытрет,
и следите за изменением согласных ж и ч в первых семи сло-
вах, за вставкой е в последних трех и за изменением удар-
ного гласного в слове „ляжет“. Образуйте кроме того про-
шедшее время к словам:
метет, плетет, цветет, ведет, бредет, прядет,
крадет, кладет, упадет, сядет, растет.
Что происходит с согласными основы 3 и ж? В чем
особенность последнего слова?

*41. Примеры.
Этот котенок уже больше не сосет мать. Недавно
он еще сосал. Больной стонет ужасно, и стонал
всю ночь. Он всё еще ждет того врача, которого
ждал вчера. Сейчас в СССР пишут по Новой орфо-
графии, а до революции писали по старой. Сейчас
почти везде пашет плуг там, где когда-то пахала
соха. Сегодня снег тает так, как еще ни разу не
таял в этом году. Собака лает на дворе и лаяла
всю ночь.
Работа. 1) Определите способ образования прошедшего
времени от выделенных бесподставочных спрягаемых слов.
Выпишите основы попарно. Образуйте сами прошедшее
время от слов:
берет, дерет, лжет, ржет, пошлет, рвет, врет, ткет,
плачет, ищет, вяжет, мажет, дремлет, каплет, треплет,
сыплет, лижет, нижет, мечет, чешет, брешет, плещет,
пляшет, режет, тешет, стелет, дерется, смеется, кается,
мается, веет, реет, сеет, блеет, лелеет, затеет, чает,
чует
(от последних десяти — письменно). Следите за изменени-
ями звуков основы.
2) Припомните все пять способов образования прошед-
шего времени от спрягаемых слов первого спряжения.
3) Образуйте прошедшее время от следующих слов:
поет, ревет, роет, моет, ноет, кроет, жнет, жмет,
мнет, начнет, вьет, бьет, льет, даст, даёт, встаёт, узнаёт,
ест, идёт, живет.
Подходят ли эти слова под какой-либо из пяти разрядов?
*42. Примеры.
Он говорит и теперь то же, что всегда говорил.
Мышка кормится и зимой тем же, чем кормилась

летом. Сейчас людей не страшит многое из того,
что страшило когда-то. Сегодня мы косим эту полосу,
а вчера косили ту. Если буря продолжится, корабль
лишится мачт. Буря продолжилась, и корабль ли-
шился мачт, Народ тушит пожар. Народ тушил
пожар.
Работа. Определите способ образования прошедшего
времени от выделенных слов 2-го спряжения. Выпишите
основы попарно. Там, где есть все-таки между основами
разница (в ударении), отмечайте ее по образцу:
корми корми-
Образуйте еще прошедшее время от следующих слов:
пылит, носит, возит, бродит, ходит, молит, мо-
чит, садит, рубит, просит, верит, любит, чтит, затмит.
*43. Примеры.
Лес всё еще горит. Он горел всю ночь. Вода
еще не кипит. Да ведь она уже кипела! Он сидит
там же, где сидел на предыдущем уроке. Аэроплан
летит к Югу, а раньше летел к юго-востоку. Учитель
смотрит сегодня наши тетради, которых давно не
смотрел. У меня болит голова так, как никогда*не
болела.
Работа. Определите способ образования прошедшего
времени от выделенных слов 2-го спряжения. Выпишите
основы попарно ;с ударениями, где они различны). Обра-
зуйте сами прошедшее время к словам:
шипит, смердит, блестит, гудит, вертит, висит,
бдит, велит, гремит, терпит, видит, обидит, зависит.
(От последних трех письменно).

*44. Примеры.
Под горой бежит речка. Мальчик бежал. Он
всегда молчит. Раньше он не молчал. Утопающий
держится за обломки судна. Матрос держался за
мачту. Он пищит. Скажи ему, чтобы он не пищал.
Горный дуб стоял высоко, и смеялся, что долинный
стоит так низко.
Работа. Определите способ образования прошедшего
времени от выделенных слов 2-го спряжения. Выпишите
основы попарно. Образуйте сами прошедшее время от
слов :
дрожит, слышит, боится, бежит, жужжит, кричит,
ворчит, торчит, дышит, трещит, верещит.
Сравните этот способ с пятым способом образования про-
шедшего времени от слов первого спряжения (№ 41), и найдите
разницу в поведении последнего согласною основы, когда она
там тоже оканчивается на ж, ч, ш, щ. Припомните все три
способа 2-го спряжения и все пять первого. Составьте таблицу
всех восьми способов, и, глядя на нее, определите, по ка-
кому способу образовано прошедшее время в каждой из
следующих пар:
свистит — свистел, зимует — зимовал, гложет —
глодал, мутит — мутил, сыплет — сыпал, ушибет —
ушиб, вздрогнет—вздрогнул, мычит — мычал, брыз-
нет —брызнул, рыщет — рыскал, полощет — полоскал,
страдает — страдал, грозит — грозил, кочует — коче-
вал, белеет—белел, ласкает—ласкал.
45. Письмо.
Москва, 15 ноября 1924 г.
Дорогой Сеня!
Пишу тебе письмо про то, как мы провели день
25-го октября (7-го ноября), и как мы готовились.
Учитель сказал: „Скоро день Революции. Давайте,

ребята, готовишься“. Стали мы рисовать плакаты,
готовишь флаги. Натаскали еловых веток, стали
плести цепи. Учились петь песни и читать стихи
про революцию. А утром посадили нас в автомо-
биль, и мы поехали по городу. И мы все кричали,
и махали флагами. И нам кричали. Потом поехали
в школу. Там была сцена. На сцене ребята пели
хором, говорили стихи. И мне пришлось сказать
стихотворение: „Улица волнуется“. Потом был чай.
Потом мы пошли домой. А как у вас было в школе ?
Напиши мне скоро.
Твой друг
Петя Смирнов.
Работа. 1) Вслушайтесь и вдумайтесь в выделенные
слова (сперва кроме первого). Найдите общее окончание
(в двух видоизменениях). На какие слова похожи все эти
слова по смыслу, на спрягаемые или неспрягаемые? А спря-
гаются ли они? Сравните!
Я хочу читать.
Ты хочешь читать.
On хочет читать.
Мы хотим читать.
Вы хотите читать.
Они хотят читать.
Мне вчера нужно было читать.
Мне сегодня нужно читать.
Мне завтра нужно будет читать.
Сравните еще:
Он хотел читать.
Она хотела читать.
Дитя хотело читать.

Изменяются ли эти слова по лицам, числам, родам, вре-
менам? Согласуются ли они с тем словом, к которому от-
носятся, по лицам, числам, родам?
2) Вдумайтесь в слово „готовиться“ в рассказе. Какое
это изменение от слова „готовить“? Найдите разницу
между этими двумя словами в звуках и буквах. Заметьте
разницу правописания;
Он готовится. Он хочет готовиться.
и объясните ее.
Образуйте и напишите возвратное изменение к словам:
купать, мыть, чесать, водить, возить, брать, мо-
лить, плакать, рвать, трепать, ломать, кусать, по-
пасть, продать, окунуть, столкнуть, просить, разорвать,
раскидать, разбить, разлить.
Окончание -ться везде подчеркивайте.
46. План осенней работы в школе.
Вот какой составили мы план занятий нынешней
осенью:
1. Продолжать наблюдать природу, вести кален-
дари.
2. Продолжать каждый день вести круговую
тетрадь.
3. Попрежнему нести дежурства.
4. Ходить всей школой на прогулки.
5. Познакомиться с соседним образцовым хозяй-
ством (совхозом).
6. Осмотреть больницу в соседнем селе.
7. Сделать всей школой работу: „Осенние работы
в нашей деревне“.
8. Побывать на складе сельскохозяйственных ма-
шин в селе Ивановском.

9. Хорошо приготовиться к Октябрьскому празд-
нику.
10. Учиться лучше писать, читать, считать, ри-
совать, столярничать.
11. Узнать побольше о семенах и почве, чтобы
хорошо подготовиться к весенним работам.
Работа. 1) Найдите все неспрягаемые изменения гла-
гола.
2) Сравните:
продолжае-т продолжа-л продолжа-ть
рисуе-т рисова-л рисова-ть
ходи-т ходи-л ходи-ть
осмотри-т осмотре-л осмотре-ть
и определите, какая основа в неспрягаемом изменении:
настоящего или прошедшего времени. Продолжите вы-
писку неспрягаемых изменений с третьими лицами и с про-
шедшими временами в точно таком же виде и порядке,
как это сделано здесь. Найдите особенность основы в из-
менениях „вести“ и „плести“. Вернитесь к номеру 38 най-
дите там последние примеры („метет“ „плетет“ и т. д.)
и определите: с выпадением какого согласного перед л (кроме
„грести“ и „скрести“) это связано.
47. Городской гость.
Пошли как-то осенью ребятишки в лес грибы да
бруснику собирать. Бродили - бродили, вышли на
опушку — глядь, под деревом какой-то мальчуган
сидит, — только не ихний, не деревенский, сразу
видно: рабочая блуза на нем штопаная.
Разговорились.
— Что же ты в городе-то делаешь?—спра-
шивают.
— А я с батей на фарфоровом заводе работаю.
Всякую там посуду делать умеем — чашки, блюдечки.

Ну, только жизнь там дорога больно. Вот и наду-
мали мы в деревню съездить, кое-что из продуктов
закупить, а то и обменяться.
Большой кошель достал, стал развязывать. А там—
батюшки мои!—и чашки, и блюдца, и разные зве-
рушки, да куколки фарфоровые.
У ребятишек и глаза разбежались.
— Дай, да дай нам!.. — кричат.
Стали ребятишки куклами да зверушками играть,
а гость городской им сказывать, как они в городе
живут, как на заводе работают.
— Батя-то у меня формовщиком, а я в распис-
ной работаю. Вот учусь цветы там малевать; ободки
разные,..
— Ужли ж и ты чашки расписывать можешь?
— Пока что нет,—а вот мало сгодя, как при-
выкну, и эту работу буду работать.
Подошел отец мальчугана—повели их на деревню
с торжеством. Сбежались люди со всех дворов —
посудой запасаться. Кому чашку давай, кому чай-
ник, а в обмен муку несут, масло, яйца...
По душе гости городские пришлись.
Работа. Найдите двенадцать неспрягаемых изменений
и выпишите их. Окончание -ться подчеркивайте.
48. Пословицы.
Жизнь прожить — не поле перейти.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
Дом вести — не бородой трясти.
Лес сечь— не беречь плеч.
С ним говорить, что воду в ступе толочь.
Семь верст киселя хлебать.

На охоту ехать —собак кормить.
В пир итти — голову чесать.
Любить тепло—и дым терпеть.
Потчевать потчуй, а неволить не неволь.
Не на пользу книги читать, когда только вершки
с них хватать.
Погодить не устать, было б чего ждать.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Станешь торопиться, из рук всё повалится.
Погоди в дорогу собираться, пока ветры не
переменятся.
Не вечно драться, и когти притупятся.
Не годится скупиться.
Не годится торопиться.
Не годится браниться.
Работа. 1) Вслушайтесь и вдумайтесь в выделенные
слова и определите: а) какое это изменение глагола, б) в чем
его особенность в этих случаях (есть ли здесь окончание,
как изменена основа прошедшего времени). Образуйте
сами неспрягаемые изменения по этому образцу от сле-
дующих глаголов:
стерегу, могу, лягу, жгу, запрягу, пеку, волоку,
стригу, теку, влеку.
Образуйте (устно и письменно) возвратное изменение от
следующих таких же неспрягаемых изменений:
беречь, увлечь, рассечь, обжечь, улечь, запрячь,
остеречь.
2) Присмотритесь к восьми последним пословицам, най-
дите в них все изменения на -ться и на -тся и объясните
разницу. Сравните еще:
Он скупится.
Он садится.
Нечего тебе скупиться!
Когда надо будет са-
диться?

Этот человек грозится.
Не мешайте ему: он
сам углубится в эту за-
дачу.
Он заразится.
Он веселится.
Он обыкновенно рано
ложится.
Он скоро удалится.
Он огорчится.
Он злится.
Это наверное слу-
чится.
Это часто говорится.
Запретите ему гро-
зиться!
Не мешайте ему углу-
биться в эту задачу.
Он может заразиться.
Он любит веселиться.
Он имеет обыкновение
рано ложиться.
Он собирается уда-
литься.
Он может огорчиться.
Он станет злиться.
Это может случиться.
Это может говориться.
Найдите согласуемый глагол во всех левых примерах
(согласование докажите изменением всего выражения по
лицам и числам), а из правых в первых пяти заметьте
отсутствие такого глагола, а в следующих восьми найдите
по два глагола, и определите, какой из них согласуемый,
а какой несогласуемый. Сравните еще:
Они вернутся.
Они тут споткнутся.
Они столкнутся.
Дети окунутся.
Они нагнутся.
Они усмехнутся.
Они обещают вер-
нуться.
Они могут тут спо-
ткнуться.
Они могут тут столк-
нуться.
Дети не решаются оку-
нуться.
Им надо нагнуться.
Они позволили себе
усмехнуться.

Примените тот же способ. Перепишите все эти примеры,
и подчеркивайте в правом столбце 6.
3) Образуйте и напишите неспрягаемые изменения от
следующих глаголов:
лежу, умываюсь, чешусь, бреюсь, стригусь, рисую,
беру, колдую, смотрю, гляжу, вижу, замахнусь,
оглянусь, поспешу, краду, пряду, мету, плету, везу,
веду, тороплюсь, поклонюсь, возьмусь, боюсь, стра-
шусь, пугаюсь, остерегаюсь, остерегусь, оступлюсь,
обмолвлюсь, оправлюсь, обрежусь, покажусь, погля-
жусь, усядусь, улягусь, начну, прижму, начинаю,
прижимаю, стану, лягу, соглашусь, увлекусь, пахну,
пахну“, устроюсь, окачусь, навалюсь, надушусь, во-
жусь, ношусь, клянусь.
Окончания -ть, -ти, -(ч)ь, -ться, -тись, ~(ч)ься везде под-
черкивайте. Те слова, где неспрягаемое изменение на слух
сходно с 3-м лицом единственного числа или множествен-
ного числа подчеркивайте сверх того целиком. В тех сло-
вах, где разница только в ударении (например, торо́пится —
торопиться), ставьте ударение.
49. На собрании.
Павел Шахов попросил у председателя собрания
слова.
Мы все очень любили, когда он говорил, потому
что он всегда делал разумные предложения. На
этот раз он выступил со следующей речью:
„Товарищи! Я предлагаю всем снести в школу
по нескольку своих книг для чтения. Что толку,
когда эти книги будут лежать на полке или на столе,
н ими никто не будет пользоваться? Они будут
только мертвым капиталом. Совсем другое дело,
если они будут здесь. У нас будет своя библиотека-

читальня. Мы будем приходить .в читальню, будем
читать, будем слушать чтение вслух и беседовать
о прочитанном, будем разучивать пьески и устра-
ивать спектакли. Всякая книга, которая сейчас либо
совсем бесполезна, либо изредка полезна только одному
человеку, будет служить всегда всем нам, двум-
стам людям, и польза ее будет, значит, во столько же
раз больше“. Слова оратора были покрыты криками
одобрения. Собрание приняло единогласно предло-
жение Шахова.
Работа. Вдумайтесь в выделенные сочетания слов. Срав-
ните:
книги будут здесь, и будут приносимъ пользу.
К двенадцати часам я буду на вокзале, и буду
покупать билеты.
Ваш учитель скоро будет здесь, и будет вас спра-
шивать.
Где слово „буду“ имеет отдельный смысл, а где не от-
дельный? Сравните еще „будут приносить“ с „приносят“
и „приносили“. Какой один смысл получается у слов „будут
приносить“, вместе взятых? Сравните еще:
буду учить(ся), буду несшись), буду бере(ч)ь(ся),
будешь учить(ся), будешь несшись), будешь бе-
ре(ч)ь(ся)
и т. д.
Определите окончательно, из чего состоит это сложное
изменение всякого глагола, и какой смысл имеет.
50. Зимняя песенка.
Сколько снегу навалило:
Всё кругом запорошило,—
и стоит безмолвно сад,
белым инеем объят.

Будем мы с горы кататься,
будем радостно смеяться.
Шаловливых санок бег!
Солнце! Иней! Мелкий снег!
На лету вцепясь в салазки,
будем мчаться, точно в сказке,
а кругом — морозный сад
белым инеем объят.
Работа. Найдите сложные изменения будущего времени.
51. Примеры.
Он долго разглядывал
путника.
Он долго припоминал.
Мы делали корзинку
целый час.
Этот больной трудно
умирал.
Соловей пел ослу.
Горный дуб видел внизу
долинный.
При моем приходе он
записывал что-то в кни-
жечку.
Пруд не понимал не-
обходимости движения.
Эта вода стыла два
часа.
Он сразу разглядел, что
это за человек.
Наконец, припомнил.
Наконец, сделали.
К вечеру он умер.
Соловей спел ослу.
Горный дуб увидел вни-
зу долинный.
При моем приходе он
записал что-то в кни-
жечку.
Пруд не понял необхо-
димости движения. .
Она совершенно остыла
Строил, да не выстроил.
Ставил, да не поставил.
Горел, да не сгорел.
Разбирал, да не разобрал.
Надевал, да не надел.

Работа. Сравните основы левых глаголов и соответствую-
щих правых. Найдите разнообразные различия между ними.
Найдите во всех правых одно и то же изменение смысла,
создаваемое всеми этими разнообразными отличиями.
52. Примеры.
Не на пользу книгу
читать, когда только
вершки с нее хватать.
Любишь кататься, лю-
би и саночки возить.
Хорошо тому добро де-
лать, кто помнит.
Хорошо из лаптей обу-
вать в сапоги, а не из
сапог — в лапти.
Я собирался разбирать
библиотеку.
Этой воде надо дать
стыть два часа.
Этот костюм прихо-
дится долго надевать.
Он хочет петь.
Не на пользу книгу
прочитать, когда только
вершки с нее схватить.
Любишь покататься,
люби и саночки повозить.
Хорошо тому добро сде-
лать, кто вспомнит.
Хорошо из лаптей обуть
в сапоги, а не из сапог —
в лапти.
Я собирался разобрать
библиотеку.
Ей надо дать совер-
шенно остыть.
Этот костюм трудно
надеть.
Он хочет спеть.
Работа. Найдите такую же разницу основ и значений,
как в предыдущем номере. Заметьте, что такое изменение
основ называется изменением по видам, совершенному и не-
совершенному.
53. Скупой и курица.
(Басня).
У одного человека была курица, несшая золотые
яйца. Каждый день получал он от нее по яичку.
Но ему этого показалось мало, и он рассудил так:

„Сейчас я получаю в день по яичку, и таким образом
буду получать то золото, которое в ней лежит, очень
медленно. А если убью, получу все сразу“. С этими
словами он взрезал е*е, — и получил простые потроха.
Работа. Сравните прежде всего слова „получал“ и „по-
лучил“, и найдите совершенный и несовершенный вид. Вду-
майтесь затем в остальные выделенные изменения, и най-
дите, какие из них обозначают мгновенность, и какие не-
мгновенность. Найдите: 1) Какое время получается из на-
стоящего времени, когда его переводят в совершенный вид?
2) Есть ли у совершенного вида настоящее время? 3) Ка-
кие пять изменений можно получить от каждого глагола,
если изменять его по временам и по видам?
54. К зиме.
Лес совсем уж стал
сквозистый,
редки в нем листы.
Скоро будет снег
пушистый
падать с высоты.
Опушит нам окна наши,
ляжет он везде,
Загорятся звезды краше,
лед прильнет к воде.
На коньках начнем
кататься
мы на звонком льду.
Будет смех наш
раздаваться
в роще, на пруду.
Работа. Найдите пять глаголов совершенного вида, имею-
щих из-за этого значение будущего времени. Образуйте
к каждому прошедшее время, и убедитесь, что невозможно
образовать в том же виде настоящего. Найдите два буду-
щих составных, и образуйте к ним прошедшее и настоящее.
55. Общественный огород.
Как-то зимой папа сказал:
— Нынче наш дом скопом будет обрабатывать
огород. Сегодня общее собрание. Нужно скорее хло-
потать, чтобы отвели хорошее место.

Лида спросила:
— И я буду ходить на огород?
— Конечно. Ты поможешь копать грядки. Потом
посадим капусту, картошку, морковку, свеклу.
— А потом?
— Потом будем поливать огород, полоть сорную
траву. Вырастет у нас во-о какая капуста, во-о ка-
кая картошка. — Папа показал руками.
— Ну, а дальше?
Дальше — известно что: соберем всё с огорода,
сделаем запасы на зиму, и Лида будет есть кар-
тошку и морковку.
С тех пор Лида каждый день спрашивала папу,
скоро ли пойдут на общественный огород. И с не-
терпением ждала весны.
Работа. Найдите шесть глаголов совершенного вида со
значением будущего времени и четыре будущих составных.
Образуйте к каждому из первых прошедшее, а к каждому
из вторых настоящее и прошедшее.
*56. Примеры.
Учитель наш то к од-
ному из нас подходит, то
к другому. Одному пока-
зывает, другому попра-
вляет, третий сам за разъ-
яснением подходит. Так
и вертится работа во-
круг учителя.
Посмотрите, что делает
заяц: то вскакивает, то
ложится, то уши прижи-
мает, то подымает.
Учитель наш то к од-
ному из нас подойдет, то к
другому. Одному пока-
жет, другому поправит,
третий сам за разъясне-
нием подойдет. Так и
вертится работа вокруг
учителя.
Посмотрите, что делает
заяц: то вскочит, то ля-
жет, то уши прижмет.
то подымет.

Эскимосы строят дома
так: нарубают из снегу
кирпичей, и складывают
из них дом, как печку.
В Лондоне есть особые
пожарные собаки. Они
живут вместе с пожар-
ными, и, когда загорается
дом, пожарные посылают
их вытаскивать детей.
Эскимосы строят дома
так: нарубят из снегу
кирпичей, и сложат из
них дом, как печку.
В Лондоне есть особые
пожарные собаки. Они
живут вместе с пожар-
ными, и, когда загорится
дом, пожарные посылают
их вытаскивать детей.
Работа. Имеют ли правые глаголы значение будущего
времени? Догадайтесь по этим примерам, когда настоящее
время остается настоящим, даже переходя из несовершен-
ного вида в совершенный.
*57. Озимь.
Озимь всходит с осени. Когда на лугах трава
уже давно пожелтела, озимые поля покрываются
всходами, словно зеленым бархатом. Жалко смотреть,
как падает снег на такое бархатное поле. Молодые
листочки озими под снегом скоро увянут; но тем
лучше прорастут корешки, разветвятся и глубже вой-
дут в землю. Всю зиму просидит озимь под снегом,
а весною, когда снег сойдет, и солнышко пригреет,
она пустит новые стебельки, новые листики, крепче,
здоровее прежних. Дурно только, если начнутся мо-
розы, прежде чем ляжет снег; тогда, пожалуй, озимь
может вымерзнуть. Вот почему крестьяне боятся мо-
розов без снегу, и не жалеют, а радуются, когда озимь
прикрывается на зиму толстым снежным одеялом.
Работа. Найдите десять глаголов совершенного вида
с личными окончаниями без значения будущего времени.

*58. В морозы.
К нам пришли морозы лютые,
снегири все, как надутые,
скачут по кустам.
Воробьи же —вороваты —
все уселись возле хаты,
здесь, и тут, и там.
Смотрят зорко из-под крыши,
и ворошатся, как мыши,
чтобы ближе сесть.
Чуть кто выйдет на крылечко,
встрепенется их сердечко:
ждут —дадут ли есть?
Если кинут кучку зерен,
в миг все бросятся. Проворен
воробьиный люд.
Наедятся, раздерутся,
под застреху заберутся,
песенку поют.
Работа. Найдите глаголы совершенного вида с личными
окончаниями и без значения будущего времени.
59. Гончар.
Заглянем к горшечнику и посмотрим, как он де-
лает горшок. Весь инструмент его — деревянный по-
движной круг, крепко насаженный серединой на конец
<)си. Нижним концом ось упирается в ямку на камне, —
у самого конца оси прикреплен другой деревянный
круг, значительно больше верхнего. Когда горшечник
упирается ногой в нижний круг и толкает его, ось
начинает вертеться в ямке, и верхний крут также

начинает быстро кружиться. Это-то вращение круга
и помогает горшечнику. Все время, пока он лепит гор-
шок, круг вертится беспрерывно. Работа идет быстро.
Придерживая горшок одной рукой, другой он сдавли-
вает глину, округляет стенки, делает желобки и т. д.
Тут у него идут в дело разные лопаточки, линеечки,,
которыми он и наводит на глину желаемые украше-
ния. Глаз у него верный, пальцы—работники искус-
ные, и опытный гончар вылепит вам на своем дере-
вянном круге и молочник, и чайник, и вазочку, и
тарелку.
Работа. Определите способ образования совершенного
вида от несовершенного (несоставного будущего от насто-
ящего) в выделенных глаголах. Образуйте тем же способом
совершенный вид того же глагола с помощью представок:
с-, но-, про-, на-, до-, от-, и придумайте по сказу на каждый
случай. Образуйте и напишите от всех семи глаголов со-
вершенного вида прошедшее время, а от глагола несовер-
шенного вида („леплю“) прошедшее и будущее составное.
Образуйте неспрягаемое изменение от всех восьми глаголов.
Составьте полную таблицу изменения этого глагола по ви-
дам и временам (в одном каком-нибудь лице и в одном
роде) по следующему образцу:
Несоверш. в. ' Соверш. в.
Спрягаемые изменения:
Будущее: — Будущее:—-
Настоящее:—
Прошедшее: — Прошедшее: ~
Неспрягаемое изменение:
Налево на месте каждой черты у вас должно быть по
одному глаголу, а направо при способе прибавления пред-
ставки по нескольку глаголов, а при других способах,
о которых вы дальше будете учить, тоже по одному. По
этому образцу выполняйте все дальнейшие задачи этого
рода.

60. Мечты о полете.
Отец Андрюши — летчик. Он учится в авиацион-
ной школе, и каждый день летает на аэропланах.
С каким замиранием сердца слушает Андрюша
рассказы отца! Ему самому так хочется полетать!
Вот как рассказывал отец о своем первом полете:
— Пока летал над сушей, заметно было, как по-
двигался вперед: внизу двигались деревни, пашни,
леса. А как полетел над морем — незаметно движе-
ние. Словно висишь на одном месте. Что за притча,—
думаю,—уж не испортилась ли машина? Пустил еще
быстрее, и забрал еще выше. Полетал с полчаса,
повернул. Кругом вода, берега не видно. Лечу,
лечу, а всё кажется, что на одном месте. Вдруг —
огонь мелькнул. Оказывается — уже берег.
Слушает Андрюша и думает:—Как чудесно ле-
тать! Когда вырасту большой, каждый день буду
летать. Далеко полечу, над разными странами, че-
рез всякие города, через моря и горы... Полечу кру-
гом света...
Работа. Найдите глагол, встречающийся в обоих видах
и с тем же способом образования. Образуйте к нему еще
другие глаголы совершенного вида с помощью представок:
у-У при; пере--, вы-, па-, с-, за-, под- об-, о-, от-, е-, и сделайте
со всеми ими то же, что в предыдущей работе.
61. Руки.
(Басня).
„Стыдись,—сказала однажды правая рука левой:—
ведь мы одинаково устроены природой, а между
тем я всё умею делать, а ты ничего. Я и жну,
и кошу9 и семя разбрасываю, когда сею, и огород

поливаю, и пишу, и рисую, и черчу, — словом, всё
делаю. А ты бездельничаешь“. — „Чем же я вино-
вата,-— отвечала левая рука, — что господин мой меня
не упражняет? Пусть он только начнет меня упраж-
нять—и я всё сделаю: и сожну, и накошу, и семя
разброшу, и огород полью, и напишу, и нарисую, и на-
черчу не хуже тебя“.
Работа. 1) Найдите среди выделенных глаголов два та-
ких, в которых совершенный вид образован не прибавле-
нием представки, и определите способ, которым он здесь
образован. Составьте таблицу для обоих глаголов по образцу,
данному в предпоследнем номере.
2) Вернитесь к номерам 54-му и 55-му, и найдите там
глаголы с образованием совершенного вида от несовершен-
ного выпуском подставки.
*62. Не откладывай в долгий ящик.
(Басня).
Один охотник не зарядил ружья, выходя на охоту,
а когда ему посоветовали зарядить, сказал: „Вот
еще! Я никогда дома не заряжаю. Подойду к месту,
отряжу. Еще тысячу раз успею!“ — „Ну, смотри,
всегда успеваешь, а сегодня, может быть, и не
успеешь“, говорят ему. И что же? Только что он
вышел из дому, как тут же рядом плывёт по озерку
целая стая уток. Пока заряжал, утки улетели.
Работа. 1) Определите точно (по звукам и по буквам)
подставку, выпуском которой образован4 совершенный вид
в первой паре выделенных слов. Составьте таблицу для
этого глагола. Образуйте по тому же способу соверш. вид
от след. слов:
Угощаю, запрещаю, похищаю, приучаю, отличаю,
замечаю, отвечаю, разлучаю, выручаю, встречаю, раз-
рушаю, утешаю, провожаю, обижаю, пробуждаю, рас-

суждаю, умоляю, выхваляю, подавляю, поздравляю,
ускоряю, расширяю, угораю, отпускаю, убегаю; вы-
текаю, помогаю, обрываю, называю, посылаю, зажи-
гаю, нажимаю, начинаю, проклинаю, замираю, расти-
раю, собираю, удираю, отрезаю, запрягаю.
Для слов до точки с запятой сделайте это письменно,
д притом не в 1-м, а во 2-м лице, переводя на письме из
1-го спряжения во 2-ое. Составьте сказы и таблицы для
некоторых из этих слов. Придумайте сами такие глаголы.
Заметьте правописание: проклинаю — прокляну, собираю —
соберу, удираю —удеру.
2) Определите так же подставку второй пары выделен-
ных слов. Образуйте соверш. вид по тому же образцу от
слов;
Надуваю, разуваю, нагреваю, засеваю, затеваю,
навеваю, овладеваю, заболеваю, околеваю, ослабеваю,
отвердеваю, одуреваю, одолеваю, умываю, завываю,
убиваю, наливаю, запиваю, запеваю, зашиваю.
Составьте сказы и таблицы.
*63. Осенние огородные работы.
В сентябре школьники наши убрали свой огород,
и подсчитали урожай.
— Теперь до весны конец огородным работам, —
сказали ребята.
Но огородная тройка, выбранная еще в предыду-
щем году для наблюдения за всеми огородными ра-
ботами, заявила:
• — Ну, нет, не конец! Хороший хозяин с осени
перекапывает огород. Мы прочли об этом в сельско-
хозяйственном календаре. Да и в деревне у нас
начали уже перекапывать.
— Ну что ж, если нужно, перекопаем!—весело
заявили дети.

— Кроме того, давайте устроим для перваков
отдельный маленький огородик, будем им доказывать
и помогать, предложила член огородной тройки Вера
Бобылева.
— Это Вера дельно придумала, — сказал учитель
Сергей Иванович. — Вы будете обучать огородному
делу перваков, а я вместе о вами буду расширять
наш основной огород.
Решили просить у Совета, чтобы рядом с прежним
огородом еще участок земли под школьный огород
отвели, и созвать, как прошлой весной, помочь из
взрослых, чтобы подняли целину на новом участке.
Работа. Определите подставку, выпуском которой обра-
зуется совершенный вид в выделенных словах. Обратите
внимание на смену букв о и а в основе. Образуйте по
тому же способу соверш. вид от слов:
Возделываю, разгадываю,разведываю, закутываю, по-
кусываю, раскатываю, распутываю, разматываю, за-
печатываю, растерзываю, задумываю, покашливаю,
спаиваю (металлы), сваливаю (валенки).
От выделенных образуйте письменно, и догадайтесь, по-
чему это нужно. Напишите для некоторых сказы и таблицы.
Придумайте сами такие же глаголы.
*64. Как едят большие змеи.
Известно, что большие змеи заглатывают сравни-
тельно крупных животных целиком. Предварительно
они душат их кольцами своего тела, при чем раз-
дробляются кости, и тем облегчается последующее
глотание. Затем змея, широко раздвинув челюсти,
снабженные специальным механизмом для растяже-
ния, постепенно и медленно в течение нескольких

часов обволакивает собой жертву, начиная с головы.
Один из индийских питонов заглатывает таким обра-
зом даже баранов, молодых телят и небольших оле-
ней. После того как он заглотит окончательно жи-
вотное, он лежит неподвижно в течение нескольких
суток, пока не закончится переваривание. Затем он
(как и многие другие большие змеи) может оста-
ваться очень долго, до нескольких месяцев, совсем
без пищи.
Работа. Определите подставку, выпуском которой обра-
зован совершенный вид в выделенных словах. Обратите
внимание на смену звуков о и а в основе. Образуйте по
тому же способу устно и письменно соверш. вид от
слов:
Распарываю, обманываю, рассказываю, накалываю,
почёсываю, размазываю, перемалываю, завязываю,
распахиваю (землю), улавливаю, разнашиваю, упра-
шиваю, усаживаю, замариваю, наваливаю, выкраиваю,
вывариваю, вымачиваю, выпариваю, выпарываю, раз-
дариваю, выпалываю, выпаливаю, удваиваю, утраи-
ваю, усваиваю, подлаживаю, похаживаю, засариваю.
Напишите еще те же глаголы во втором лице ед. ч.
соверш. вида. Чтобы не сделать ошибки, заметьте, что
первые девять, а также „выпарываю“ и „выпалываю“ будут
в совершенном виде первого спряжения, а все остальные вто-
рого. Составьте сказы и таблицы на некоторые глаголы.
Придумайте сами такие же глаголы.
*65. Как едят лошадь и корова.
Лошадь и корова — оба травоядные животные.
Но едят они свою пищу разно.
Лошади дадут овса или сена, зубов у нее полон
рот, вот она сразу и прожевывает свой корм хорошо.
Прожует и проглотит,

А коровы свой корм по два раза жуют. Зубы
у них не такие, как у лошади: верхних зубов спе-
реди совсем нет.
Корова — жвачное животное.
Работа. Определите подставку несовершенного вида и
подставку совершенного в выделенных глаголах. Образуйте
по этому образцу соверш. в. от след. слов:
Заколдовываю, очаровываю, приторговываю, ошель-
мовываю, замуровываю, зарисовываю, завербовываю,
упаковываю, утрамбовываю, растолковываю, забинто-
вываю.
Составьте сказы и таблицы. Придумайте сами такие
слова.
66. Синичка.
— Вставай, сонуля! Зима пришла, — раздался
однажды над моим ухом голос отца.
Открыв глаза, я был ослеплен с непривычки.
И вправду зима. Нежданная, ранняя. Весь двор,
крыши, деревья, дрова — всё было покрыто чистым
пушистым снежком.
Я скоро напился чайку и присел к окну полю-
боваться молодой зимой.
— Пинь, пинь, таррарах, — звонко раздалось за
окошком.
Прямо против окна, на сложенных во дворе дро-
вах, быстро повертывая хвостиком, встряхивая кры-
лышками, вертелась прехорошенькая птичка. Все
движения ее были порывисты, быстры, неожиданны.
Я стал с огромным наслаждением наблюдать, как
она прыгает по дровам, порхает) вертится. То она
юркнет между поленьев; то прыгнет наверх, взмахнет
крылышками; повернется из стороны в сторону; порх-

нет неожиданно вниз; клюнет раз-другой щепочку;
глядишь — снова на поленьях; повернулась, подпрыг-
нула— и уже на заборе; а там порхнула, и след ее
простыл.
Ждать, пождать — нет птички. Я бегом к отцу.
Рассказываю ему о диковинной птичке.
— Какая же она собой?
— Брюшко,—говорю, —желтенькое, а по середине
черный ремень до горлышка. Щеки белые.., На го-
ловке черная шапочка. Спинка зелененькая.
— Эка невидаль! Это простая, обыкновенная
синичка. Такие ли есть в лесу!
Простая обыкновенная синичка! Кому как, а меня
так и приковала к окну. Но синичка, как на зло,
больше не являлась.
Работа. 1) Образуйте несовершенный вид (= настоящее
время) к глаголу „клюнет“. Определите подставку, с по-
мощью которой образован здесь совершенный вид. Сравните
с другими выделенными глаголами. Образуйте сами по этому
образцу совершенный вид от слов:
Кричу, колю, режу, скольжу, дую, плюю, клюю,
сую, стою, давлю, кашляю.
Составьте сказы и таблицы. Придумайте сами такие
же глаголы.
*2) Определите подставку несовершенного и подставку
совершенного вида в глаголах: „прыгает —прыгнет“, „пор-
хает — порхнет“. Образуйте сами совершенный вид от слов:
Махаю, затихаю, пихаю, колыхаю, отдыхаю, засы-
хаю, чихаю, бухаю, ухаю, ахаю, охаю, мигаю, дры-
гаю, ругаю, пугаю, шагаю, избегаю, двигаю, трогаю,
дёргаю, промокаю, привыкаю, замыкаю, затыкаю, ма-
каю, дерзаю, разверзаю, стреляю, бодаю, киваю, увядаю,
мотаю, катаю, качаю, шатаю, киваю, зеваю, нависаю,

кусаю, исчезаю, копаю, моргаю, хапаю, топаю, хло-
паю, рявкаю, тявкаю, достигаю, лягаю, нагибаю,
толкаю.
Составьте сказы и таблицы. Придумайте сами такие
глаголы.
3) Образуйте к слову „повернется“ первое лицо несовер-
шенного и совершенного вида, и определите в них подставку
несовершенного (не считая звука т) и подставку совершен-
ного вида. Образуйте по тому же способу совершенный
вид от слов:
Размахиваю, распахиваю (пальто), отпугиваю, за-
пихиваю, перепахиваю, подмигиваю, оправдываю,
затрагивало, подёргиваю, обмакиваю, подкидываю,
пошатываю, подстёгиваю, подталкиваю, растягиваю.
Составьте сказы и таблицы. Придумайте сами такие
глаголы.
67. Наша огородная выставка.
Лето подходило к концу. У нас выросли хоро-
шие овощи. Мы хвалились друг перед другом:
— А у меня репа лучше!
— А у меня морковь слаще!
— У меня брюква крупнее!
Услыхал такой спор наш учитель, да и говорит:
— Вот что, ребята, вы бы устроили выставку
ваших овощей. Тогда бы и спору конец.
— А как се устроить?
— Да это просто, — говорит он, — соберёте свои
овощи, устроите большие столы. Место в школе
найдется. На этих столах разложите овощи. Ка-
ждый сам догадается выбрать у себя в огороде всё
самое крупное и лучшее, что у него есть. Увидите,
чьи овощи лучше всех. Когда они лежат рядом,

морковь с морковью, а репа о репой, тогда сразу
видно, чьи лучше. А если не очень видно, и овощи
покажутся одинаковыми, тогда самые крупные све-
сите на весах, запишете вес и записки поло́жите
тут же на столе.
Устроили собрание и решили: выставим все овощи»
какие у кого растут, и все комнатные цветы. А для
украшения, кроме цветов, нарежем еловых ветвей, и
сплетем гирлянды. Кроме того, достанем снопов
овса и поставим их в углах комнат.
Так и сделали.
Работа. Перепишите рассказ, и подчеркните все глаголы
совершенного вида. Те слова, где совершенный вид обра-
зован по способу прибавления представки, подчеркните
одной чертой, те, где по способу выпуска подставки,—двумя
чертами, те, где по энному способу,—тремя чертами. Най-
дите и такие случаи, которые не подходят ни под один из
этих разрядов, и подчеркните их извилистой чертой.
68. От скорости сила.
(Быль).
Один раз машина ехала очень скоро по железной
дороге. А на самой дороге, на переезде, стояла
лошадь с тяжелым возом. Мужик гнал лошадь через
дорогу, но лошадь не могла сдвинуть воза, потому
что колесо соскочило. Кондуктор закричал машини-
сту: „Держи“, но машинист не послушался. Он
смекнул, что мужик не может ни согнать лошадь
с телегой, ни своротить ее, и что машину сразу оста-
новить нельзя. Он не стал останавливать, а самым
скорым ходом пустил машину и во весь дух нале-
тел на телегу. Мужик отбежал от телеги, а машина,
как щепку, сбросила с дороги телегу и лошадь,

а сама не тряхнулась, пробежала дальше. Тогда
машинист сказал кондуктору: „Теперь мы только
убили одну лошадь и сломали телегу, а если б я
тебя послушал, мы сами бы убились и перебили бы
всех пассажиров. На скором ходу мы сбросили те-
легу и не слыхали толчка, а на тихом ходу нас бы
выбросило из рельсов“.
Работа. Вдумайтесь в состав и смысл выделенных
спрягаемых слов.
69. Снег.
Убогая комната в одном из рабочих кварталов
Берлина. У окна стоит человек, и беспомощно смо-
трит на небо. В голове проносятся тяжелые мысли.
В доме ни корки хлеба. Дети больны. Работы ни-
какой. Откуда ждать помощи?
Вдруг его мозг прорезывает мысль: „Что, если
снег пойдет?“... Тогда он спасен: будет работа не
только для него, но и для сотни таких же, как он,
голодных, измученных безработицей... Они стали бы
сгребать белый, пушистый снег в кучи и свозить
его за город.
Карл смотрит на небо, и безнадежно опускает
голову. Небо ясно и безоблачно. Никакой надежды
на спасение...
Он идет на новые поиски работы. Напрасно!
Работы нет для него, как и для многих других...
Возвращаясь домой усталый, разбитый, Карл ви-
дит витрины роскошных магазинов. За зеркальными
окнами сверкает золото, манят груды мяса, хлеба,
овощей...
Всего этого хватило бы тысячам голодных.

— А он! Он целый день не ел, он был бы рад
куску сухого хлеба!
Со стоном взглянул Карл на небо.
Серые темные тучи нависли над Берлином...
Наступают сумерки. Карлом овладевает лихора-
дочное ожидание. Каждые пять минут он открывает
окно; взглядывает в небо, высовывает руку.
Вдруг раздается голос маленького брата:
— Снег, снег идет!
Карл рванулся к окну, и весь высунулся в фор-
точку.
Снежные хлопья посыпались ему на голову,
облепляя лицо, слепя глаза... О радость! О спа-
сение !
Радостный лег он спать.
За окном спокойно. Снег так и валит, так и ва-
лит.
Рано, рано утром,—.еще было почти темно,—
Карл с лопатой стоял на углу улицы; одним из пер-
вых был он взят на работу.
С улыбающимся лицом, ликующий, проработал
Карл до позднего вечера, напевая на все лады:
— Снег! снег! снег!
Работа. Сравните выделенные предположительные изме-
нения с такими же изменениями предыдущего рассказа.
Найдите разницу во времени. Найдите случай, где предпо-
ложительное изменение имеет значение будущего времени,
и случай, где оно имеет значение настоящего времени. Как
узнаёте вы эти значения, по самому предположительному
изменению, или по окружающим словам? Значит, выражается
ли в предположительном изменении время ? Сохраняет ли
в нем основа прошедшего времени и подставка л свое зна-
чение?

70. Великий изобретатель Уатт.
Лет полтораста тому назад жил великий изобре-
татель— Уатт. Еще в детстве даровитый мальчик
любил наблюдать, что делается вокруг него в доме,
на дворе, в лесу, в поле, и размышлять о том, что
он читал и что видел. Однажды он просидел больше
часа перед чайником, в котором на огне кипятили
чай. Он видел, как крышку чайника пары подни-
мали вверх, и она то и дело подскакивала. Многие
и до Уатта видели это, но не все думали об этом.
Уатт же не только смотрел, но и размышлял. В чай-
нике, думал он, мало пару, а все-таки пар подни-
мает крышку. А если бы кипел большой котел, то
пару было б много, й он поднимал бы не только
легкие, но и тяжелые вещи. Если бы к крышке боль-
шого котла был приделан рычаг стальной, то пар
стал бы поднимать крышку, а крышка бы поднимала
рычаг; если бы рычаг прикрепили к колесам, то
пар поднимал бы крышку, крышка поднимала бы
рычаг, а рычаг вертел бы колеса. Если бы на эти
колеса поставили этот котел, то он повез бы сам
себя без лошадей по земле, без парусов и вёсел по
воде. И мальчик размечтался о том, как он взнуздает
вольный пар, и станет управлять им. Ведь запрягли
же люди и дикую прежде лошадь, и верблюда,
и быка, и оленя; взнуздали же люди вольный ветер,
и заставили его вертеть крылья на ветряной мель-
нице. И Уатт мечтал о том, как он устроит и паро-
ходы и паровозы, как дешево и скоро будут ездить
люди и по земле и по воде, как пар будет и молоть
к пилить, и рубить и ткать, и прясть, и делать вся-
кие другие работы.

Когда Уатт вырос, он исполнил многое из того,
о чем мечтал в детстве. Он придумал самую удоб-
ную для своего времени, самую выгодную и самую
прочную паровую машину.
Работа. 1) Найдите все предположительные изменения,
и определите в каждом число и род.
2) Найдите такие случаи, где частица „бы“ связана по
смыслу не только с глаголом, но и с союзом „если“.
3) Выпишите из рассказа все предположительные изме-
нения, дополняя их другими родами и числами по об-
разцу:
был бы, была бы, было бы — были бы.
71. Косарь.
Я куплю себе
косу новую;
отобью ее,
наточу ее,
и прости-прощай
село родное.
В края дальние
пойдет молодец.
Ах ты, степь моя,
степь привольная!
Широко ты, степь,
пораскинулась,
к морю Черному
понадвинулась.
В гости я к тебе
не один пришел:
я пришел сам-друг
с косой вострою;
мне давно гулять,
по траве степной
вдоль и поперек
с ней хотелося...
Раззудись, плечо!
Размахнись, рука!
Ты пахни в лицо,
ветер с полудня!
Освежи, взволнуй
степь просторную
Зажужжи, коса,
засверкай кругом,
зашуми, трава,
подкошонная;
поклонись, цветы,
головой земле!
Работа. Вдумайтесь в выделенные слова. Найдите в них
признак спряжения: лицо. Определите, чем эти спрягаемые

слова отличаются от изученных вами ранее: а) по звукам,
б) по смыслу. Найдите возвратные и невозвратные изме-
нения.
72. Японские кузнецы.
Раздул огонь, — пускай же в дело руки,
куй полосу, покамест горяча...
Где труд идет, там нет и скуки...
Бей [о плеча!
Нет у меня фанзы; — над нами кровлей — небо,
есть угли, воздух есть в мехах,
да руки сильные — они дадут нам хлеба —
рис на полях.
Хоть нет фанзы, — да бедность не тревожит...
Работай смолоду, куй дело сгоряча...
Спокоен тот, кто сам работать может.
Пока работа горяча —
бей с плеча!
Работа. Найдите повелительные изменения глагола.
73. Пословицы.
Семь раз отмеръ, один раз отрежь.
Бей да лей! (насмешка над бьющим посуду).
Хоть пой, хоть плачъ \ хоть вплавь, хоть вскачь
(распутица).
Спорь до слёз, а об заклад не бейся.
Не будь тороплив, а будь памятлив.
Не всякому слуху верь.
Зёрна мели, а лишнего не ври.
Не вороши, коли руки не хороши.
За двумя зайцами не гонись.
Хлеб-соль ешь} а правду режь.

Работа. 1) Сравните выделенные повелительные измене-
ния с изученными ранее, и найдите сходство и разницу.
Выпишите из обоих последних номеров все повелительные
изменения, расположив их в три столбца: в одном пишите
изменения на -й, в другом на -и, в третьем на -ь.
2) Образуйте повелительные изменения от следующих
слов:
трону, выну, стану, гляну, кину, дуну, плюну,
брошу, лезу, глажу, налажу, истрачу, встречу, мечу,
ударю, вздорю, хмурю, щурю, целю, жалю, мылю,
салю, пялю, вялю.
Помогайте себе сказами в случае затруднения. Обра-
зуйте письменно повелительные изменения от следующих
слов:
уважу, нежу, манежу, мажу, перевожу, мережу,
стреножу, створожу, рушу, опешу, утешу.
Также помогайте себе сказами.
3) Определите особенность слова ешь.
74. Демьянова уха.
„Соседушка, мой свет!
Пожалуйста, покушай!“
— „Соседушка, я сыт по горло“. — „Нужды нет,
еще тарелочку; послушай:
ушица, ей-же-ей, на славу сварена!“
— „Я три тарелки съел“.— „И, полно, что за
счеты!
Лишь стало бы охоты,
а то во здравье ешь до дна!
Что за уха! Да как жирна:
как будто янтарем подернулась она.
Потешь же, миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!

Еще хоть ложечку! Да кланяйся, жена!*4
Так потчевал сосед-Демьян соседа-Фоку
и не давал ему ни отдыха, ни сроку;
а с Фоки уж давно катился градом пот*
Однако же еще тарелку он берет,
сбирается с последней силой
и очищает всю.— „Вот друга я люблю!“
вскричал Демьян: — „зато уж чванных не
терплю.
Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый!“
Тут бедный Фока мой,
как ни любил уху, но от беды такой
схватя в охапку
кушак и шапку,
скорей без памяти домой,
и с той поры к Демьяну ни ногой.
Работа. Сравните:
кланяйся поклонись
покушай \
кушай
скушай
послушай слушай
потешь тешь
В чем разница? Как она называется? Разделите все
повелительные изменения трёх последних номеров на эти
три разряда.
75. Почему птицы летают?
Сделайте следующий опыт: зайдите в кухню,
и возьмите какую-нибудь птицу, которую ощипала,
но еще не выпотрошила кухарка. Отрежьте ей крыло
так, чтобы перерезать первую косточку, идущую от
плеча; вставьте в перерезанное раньше горло птицы
стеклянную трубку, и смотрите: из перерезанной

KOCTOHKR крыла начали булькать в воду пузырьки
воздуха. Теперь перестаньте дуть: перестанут поя-
вляться и пузырьки. Очевидно, что воздух из дыха-
тельного горла птицы легко проходит в кость крыла.
Разрежьте брюшко птицы, и вы заметите в полости
ее тела, между желудком, кишками, печенью и дру-
гими внутренними органами, мешки с тонкими, про-
зрачными стенками, наполненные воздухом. Вот тут-
то и сидит секрет птичьего полета. Эти мешки, при
помощи трубочек, сообщаются с легкими; кроме того,
от них идут трубки, которые входят во внутренние
полости больших костей крыльев, ног и головы.
В этих костях вовсе нет жира, называемого костным
мозгом, как у млекопитающих. Воздух, вдыхаемый
птицей, проходит в горло, оттуда в легкие, из лег-
ких же в воздушные мешки, а из них в пустые
кости крыльев и ноги. Вот почему, когда вы вду-
нули воздух в горло мертвой птицы, он стал буль-
кать в воду из отрезанного конца плечевой кости.
Таким образом, всё тело птицы наполнено воздухом;
чем больше надуется птица, чем больше она вдохнет
в себя воздуху, тем легче сделается ее тело, так
что она без труда может двигаться по воздуху на
своих крыльях.
Вот вам и весь секрет птичьего полета. Сообра-
зите теперь, мог ли бы человек летать, если бы он
приладил себе птичьи крылья. Мог ли бы он напол-
нить свое тело воздухом?
Работа. 1) Сравните выделенные изменения с только что
изученными, и найдите сходство и разницу: а) в оконча-
ниях, б) в смысле. Разбейте их по письменным окончаниям
на те же три разряда, и выпишите тремя столбцами. Букву ь
подчеркивайте.

2) Образуйте множественное число от единственного во
всех повелительных изменениях „Косаря“, „Японских кузне-
цов“ и „Демьяновой ухи“. Переделайте все пословицы но-
мера 73-го из единственного числа во множественное. Пере-
делайте все примеры второй задачи этого же номера из един-
ственного во множественное, и напишите их. Букву ь везде
подчеркните.
76. О закаливании.
(Наставление для детских дружин).
Закаливайте себя, чтобы не быть помехой отряду
в походе, чтобы выполнять точно поручения при
всяких условиях — ив холод, и в дождь? и в ветер —
словом, чтобы „быть всегда готовым“.
Главное правило закаливания — постепенность.
Закаливание — это привычка, а привычки создаются
только медленно. Но зато привычкой можно во мно-
гом победить природу. Заморозьте постепенно ля-
гушку,— и она превратится в ледышку, которую
можно разрубить и растолочь, как какой-нибудь камень,
не причиняя никакой боли. Но отогрейте ее опять-
таки постепенно,— и она оживет.
Привяжите к нитке кирпич, и тяните за другой
конец медленно - медленно вверх — можно будет под-
нять камень. А попробуйте быстро дернуть — нитка
оборвется. То же и с человеком. Побудьте без при-
вычки с расстегнутым воротом на сильном ветру,
останьтесь после дождя в мокрой одежде, перено-
чуйте на голой земле — и вы можете погубить свое
здоровье на долгие годы, а то и навсегда. Но по-
степенностью можно приучить себя и к более страш-
ным вещам.
Пользуйтесь побольше солнцем. Не забывайте,
что солнце дает жизнь всему живому. С первыми

теплыми днями — скидывайте рубашки и трусики
и... айда, загорать куда-нибудь на крышу.
Если вы хотите сильно загореть, делайте так:
полежите минут 5-10 на солнце, потом оботритесь
мокрым полотенцем или облейтесь водой, и ложитесь
спать. Или натритесь хорошим чистым вазелином, и
поработайте нагишом с полчаса на солнце. Но после
этого непременно сходите в баню, чтобы смыть лиш-
ний жир, а то он закупорит поры кожи.
Но и солнцем нельзя злоупотреблять. Лежите
сперва не дольше 15-ти минут, и только к концу
лета доводите лежание до 40 — 50 минут. Иначе
получится вместо пользы большой вред. При лежании
повертывайтесь попеременно разными частями тела
к солнцу, чтобы не обжечься. Голову накрывайте
белым. Не пейте.
Приучайтесь ходить летом без шапки. Пусть ве-
тер веет ваши волосы, пусть моет их дождь, пусть
сушит и греет их солнце!
Работа. 1) Выпишите все повелительные изменения множ.
числа в столбец, и рядом пишите другой столбец из тех же
изменений в единственном числе.
*2) Вдумайтесь в заключительные выражения: „пусть
веет“, „пусть моет“, «пусть сушит и греет“. Не напоми-
нает ли вам это повелительное изменение? Определите
сходство и разницу. Догадайтесь, почему тут приходится
употреблять два слова вместо одного. Вспомните будущее
составное и будущее простое.
77. Добрая лисица.
Стрелок весной малиновку убил.
Уж пусть бы кончилось на ней несчастье злое;
но нет, за ней еще должны погибнуть трое:
он бедных трех ее птенцов осиротил.

Едва из скорлупы, без смыслу и без сил,
малютки терпят голод
и холод,
и писком жалобным зовут напрасно мать.
„Как можно не страдать,
малюток этих видя;
и сердце чье об них не заболит?“
лисица птицам говорит,
на камушке против гнезда сироток сидя:
„Не киньте, милые, без помощи детей!
Хотя по зернышку бедняжкам вы снесите,
хоть по соломинке к их гнездышку приткните:
вы этим жизнь их сохраните)
что дела доброго святей!
Кукушка, посмотри, ведь ты и так линяешь
не лучше ль дать себя немножко ощипать,
и перьем бы твоим постельку их устлать?
Ведь попусту ж его ты растеряешь.
Ты, жавронок, чем по верхам
тебе кувыркаться, кружиться,
ты б корму поискал по нивам, но лугам,
чтоб с сиротами поделиться.
Ты, горлинка, твои птенцы уж подросли,
промыслить корм они и сами бы могли;
так ты бы с своего гнезда слетела,
да, вместо матери, к малюткам села,
а деток бы твоих пусть бог
берег.
Ты б, ласточка, ловила мошек,
полакомить безродных крошек.
А ты бы, милый соловей,—
ты знаешь, как всех голос твой прельщает —

меж тем, пока зефир их с гнездышком качает,
ты б убаюкивал их песенкой своей.
Такою нежностью, я твердо верю,
вы б заменили им их горькую потерю.
Послушайте меня: докажем, что в лесах
есть добрые сердца, и что...“ При сих словах,
малютки бедные все трое,
не могши с голоду сидеть в покое,
попадали к лисе на низ.
Что ж кумушка? — Тотчас их съела —
и поученья не допела.
Работа. 1) Вдумайтесь в выделенное слово. Какие у него
могут быть два смысла? Какой смысл здесь ? Сравните:
1) Вы говорите слишком громко.
Велите ли вы когда-нибудь
запрягать?
Вечно вы чадите со своей
керосинкой!
Вечно вы гудите на своей
трубе!
2) Когда вы вынесете ме-
бель?
Когда вы выметете ком-
нату?
Когда вы выполете
гряды?
Когда вы выберете сор?
Итак, к завтраму вы вы-
пишете эти слова?
3) Купите ли вы мне игру-
шек?
Говорите потише!
Велите же, наконец:
Не чадите, пожалуйста!
Не гудите, пожалуйста!
Вынесите поскорей!
Выметите поскорей!
Выполите поскорей!
Выберите поскорей?
Выпишите непре-
менно !
Купите!

Почему вы не будите его
каждый день?
Сварите ли вы варенье?
Рубили ли вы дрова?
Пожалуйста,
будите!
Сварите!
Рубите!
Найдите, в каком из этих случаев нет никакой разницы
между повелительным и неповелительным изменением (кроме
голоса), в каком есть разница только по ударению, и в каком
только на письме.
2) Найдите в басне такие предположительные измене-
ния, которые по смыслу приближаются к повелительным.
Найдите такой же случай в словах учителя в рассказе 67-м
f„Haina огородная выставка“). Уловите все-таки разницу
смысла. Перескажите басню так, чтобы предположительные
изменения перешли в повелительные, а повелительные —
в предположительные.
*78. На лыжах.
Впивая ветер полной грудью,
на лыжах, легких, как стрела,
вперед по снежному безлюдью,
где даль маняща и светла!..
Забыв квартиры воздух душный,
глотая дух морозной мглы,
стремленью бурному послушны,
летите вдаль быстрей стрелы!..
Чтоб лица ало пламенели,
живей на горку! Вверх! И вниз!
„Здоровый дух—в здоровом теле“ —
запомним римлян мы девиз!..
Здоровьем щегольнем железным!
Будь юн и бодр и свеж всегда,
чтоб стать работником полезным
у нас, в Республике труда!

Работа. Вдумайтесь в выделенные глаголы. Можно ли
приставить к ним, не изменяя смысла, слово „мы“ ? Каким
голосом они произносятся? Какой оттенок смысла этим
создается? Сравните разговорные восклицания: „Пойдем!а
„Сядем!“ „Отдохнем!“ и т. д. Догадайтесь, почему этот
оттенок приходится выражать только пропуском слова „мы“
да голосом.
79. Волк на псарне.
Волк, ночью, думая залезть в овчарню,
попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор.
Ночуя серого так близко забияку,
псы залились в хлевах, и рвутся вон на драку.
Псари кричат: „Ахти, ребята, вор!“
И вмиг ворота на запор;
в минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьем,
иной с ружьем.
„Огня!“ кричат: „огня!“ Пришли с огнем.
Мой волк сидит, прижавшись в угол задом,
зубами щелкая и ощетиня шерсть,
глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;
но видя то, что тут не перед стадом,
и что приходит, наконец,
ему расчесться за овец,
пустился мой хитрец
в переговоры,
и начал так: „Друзья! к чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум,
пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;
забудем прошлое, уставим общий лад;
а я не только впредь не трону здешних стад,
но сам за них с другими грызться рад,

и волчьей клятвой утверждаю,
что я...“ — „Послушай-ка, сосед“,
тут ловчий перервал в ответ:
„Ты сер, а я, приятель, сед, * .
и волчью вашу я давно натуру знаю;
а потому обычай мой:
с волками иначе не делать мировой,
как снявши шкуру с них долой*.
И тут же выпустил на волка гончих стаю.
Работа. Вдумайтесь в окончания и в смысл выделенных
слов. Изменяйте лица, числа и времена в этих сказах
и наблюдайте, изменятся эти слова от этого, или нет. Стало
быть, спрягаемые ли это изменения? А глагольные ли? Най-
дите разницу между изменениями на-а (я) и на-вши:
а) по основе, б) по смыслу. Для первого сопоставьте еще:
рису-ю рисова-л
гон-ю, гна-л
кро-ю, кры-л
жн-у, жа-л
пор-ю, поро-л
рисуя, рисовавши
гоня, гнавши
кроя, крывши
жня, жавши
поря, поровши
2) Изменяйте, где возможно, эти неспрягаемые измене-
ния в спрягаемые по образцу: Волк думал залезть в овчар-
ню, а попал на псарню. Псы залились в хлевах, потому что
почуяли (или: когда почуяли) серого забияку и т. д. Отыщите
в стихотворении „На лыжах“ (М 78) такие слова, и изме-
ните их так же
80. Пословицы.
Снявши голову, по волосам не плачут.
Взявшись за гуж, не говори, что не дюж.
Не спросись броду, не суйся в воду.
Севши в пиру на ряду, не говори, что
плясать не могу.
Не пригоже есть лежа.

Сидя едет, семерых везет (загадка).
Кому лежа работать, а кому стоя дремать.
Не отведав яблочка, не бросают.
Не мявши, не терши, не будет колач.
Давши слово — держись, а не давши—крепись.
Не накормя коня, далече не уедешь.
Не поймав, курицы не щиплют.
Не посмотря, товар не покупают.
Не припасши снасти, а требует сласти.
Работа. 1) Найдите все вторые неспрягаемые изменения.
Найдите особенности окончания в выделенных изменениях.
Образуйте сами второе неспрягаемое изменение прошедшего
времени от слов:
несу, везу, пасу, расту, лягу, берегу, стерегу;
пеку, могу, влеку, секу.
2) Найдите возвратные и невозвратные вторые неспря-
гаемые изменения.
3) Сравните:
видя — увидя видев(ши) — увидев(ши)
прося — спрося просив(ши — спросив(ши)
беря — соберя брав(ши) — собрав(ши)
неся — принеся несши — принесши
и т. д.
В чем разница, и как она называется?
4) Выпишите из обоих последних номеров все вторые
неспрягаемые изменения в два столбца по образцу:
думая прижавшись
почуя снявши
и т. д.
Окончания -а, -я, -в, -вши и -ши подчеркивайте.
5) Так как вы теперь знаете все глагольные изменения,
то вы должны уметь провести по всем ним любой глагол.

Поупражняйтесь в этом на глаголах, указанных учителем,
образуя от них все лица, числа, времена, роды (в прош.
вр.), виды, возвратное и невозвратное изменения, предполо-
жительное и повелительное изменение и оба неспрягаемых
изменения. Делайте это и письменно по таблице, составлен-
ной вами для времен и видов, прибавив туда то, что вы
изучили после этого.

II.
81. Ум и характер лисы.
Лису все представляют себе самым хитрым жи-
вотным на свете. О лисе сложено у всех народов
необычайно много басен, сказок, поговорок. Во всех
этих баснях, сказках, поговорках лиса изображается,
как животное пронырливое, находчивое, изобретатель-
ное, остроумное, и в то же время дерзкое, нахаль-
ное. Она никого на свете не боится, потому что вся-
кого умеет оставить в дураках. Да еще насмеется,
наиздевается вдоволь над одураченными. Но такова
ли на самом деле лиса? Ученые изображают ее со-
всем иначе. Вот что говорит, например, один извест-
ный ученый:
„По моему мнению, лиса, по своей сметливости,
мало разнится от других хищных зверей, например,
от волка. Она нахальна, но только тогда, когда го-
лодна или когда должна кормить своих детенышей;
во время опасности она не выказывает ни обдуман-
ности, ни присутствия духа, и почти всегда теряет
голову. Лиса попадается даже несколько раз сряду
в одни и те же ловушки, и вообще ее легко обма-
нуть; она боится чучел и тряпок, которые ставятся
и вешаются в лесу во время облавы, и не решается
мимо их пробежать, несмотря на крики загонщиков

и выстрелы стрелков. Если охотник стоит смирно, то
лиса не скоро узнает о его присутствии; она очень
долго не чует его, когда он приближается к ней
с подветренной стороны. Следовательно, это живот-
ное, которое преследуется более всех других в на-
ших странах, не научается распознавать охотничьи
уловки человека, и не умеет спастись от его пресле-
дований“.
Правда, не все ученые такого плохого мнения
о способностях лисы. Но, во всяком случае, между
лисой, как она изображается в сказках и баснях,
и лисой настоящей — огромная разница. В сказках
и баснях лисе приписывается такой ум, каким она
на самом деле не отличается.
Работа. Составьте и выпишите столбец из выделениях
изменений, устранив повторяющиеся. Найдите основу этих
изменений и все окончания. Найдите в одном из изме-
нений легкую перемену последнего звука основы, не обо-
значаемую на письме. Найдите одно независимое изменение,
и последите за зависимостью остальных. Выберите из ва-
шего столбца подходящее изменение для каждого из сле-
дующих сказов.
Мой брат недавно убил ....
В этом зверинце нет ни одной . . .
Крестьянин в басне нанял .... сторожить кур.
Он доверил словам . . . ,
Некоторым охотникам удавалось заставать , .
, . . спящей.
Опытные охотники хорошо знают привычки . . .
Этот клоун выступает с дрессированной . . , ,
У публики большой интерес к его , . , .
Публика заинтересована его , , . „
Об его . , . , много говорят.
Он ставит перед . . . . разные задачи.

Он дает • . . . разные задачи.
Он учит
Он занимается с ....
Найдите в каждом сказе то слово, которое требует того,
а не иного изменения.
82. Коза.
Коза-домашнее животное, разводимое, главным
образом, для шерсти и молока. Шерсть у козы вообще
короче и грубее, чем у овцы, и меньше обрабаты-
вается. Но отдельные породы (Ангорская и Кашмир-
ская) отличаются, напротив, необычайно длинной
и тонкой шерстью, служащей для выработки самых
нежных тканей и даже бархата. Козье молоко ближе
всего по составу к человечьему; поэтому козой поль-
зуются часто для вскармливания грудных детей и для
питания больных. Коза гораздо умнее овцы, и менее
требовательна к пастбищу, чем корова. При содер-
жании в стойле, кормом козе служит сено, солома,
листья деревьев, пареный картофель и отруби. У нас
в СССР козу стали разводить, главным образом,
в годы разрухи, как дешевую замену коровы. Боль-
шим недостатком козы является «любовь к древесным
листьям. На уровне своего роста коза объедает вся-
кое дерево, и страшно вредит садам.
Работа. Найдите слово, изменяющееся так же/как слово
„лиса“, и выпишите столбцом все его изменения.
83. Вода.
Всё хорошо в природе, но вода — красота всей
природы. Вода жива, она бежит или волнуется вет-
ром; она движется, и дает жизнь и движение всему

ее окружающему. Вот перед нами горный ключ. Он
вырвался из вершины высокой первозданной скалы,
и прыгает вниз по уступам, образуя или множество
мелких водопадов, или одно, много два, большие па-
дения воды. А вот болотный родничок. Он выбился
из-под земли и образовал вокруг себя ямку или бас-
сейн с водой, на дне которого можно разглядеть
непрестанное кипенье и клокотанье. Скоро оба они
превратятся в ручьи, ручьи —в речки, — и потянется
к ним все живое: столпятся у воды кусты и деревья,
зацветут незабудки, дикий нарцис, кукушкины слезки,
прилетят к воде птички, зажужжат насекомые и опу-
стят в воду свои яички — и пойдет потеха!
Работа. 1) Найдите и здесь слово, изменяющееся точно
так же, как слово „лиса*, и выпишите столбцом все его
изменения. Найдите три вида основы у этого слова, не
различаемые на письме.
2) Измените по образцу:
лиса
лису
лисы
лисой
лисе
следующие слова:
страна, волна, икра, игра, борьба, дыра, вражда,
пальба, спина, стена, метла, борона, борода, голова.
Составляйте сказы и рассказы на эти слова по собствен-
ному выбору.
3) Придумайте сами слова, которые бы точно так же
изменялись.
84. Очковая змея.
Очковая змея получила свое название от особого
рисунка на затылочной части чешуи, очень похожего

на очки: два кружка и дужка по средине сверху.
Это огромная ядовитая змея, до сажени в длину,
огненно-желтого цвета. Живет она в Индии. От
укуса этой змеи погибают в Индии ежегодно несколько
тысяч человек. И как раз эту-то змею и почитают
индусы, как священное животное. Они редко решаются
убить ее. Если очковая змея заберется к индусу
в дом, то хозяин успокаивает ее, насколько может,
кормит и защищает ее, боясь, чтобы причиненный
змее вред не принес несчастья дому. Если от змеи
придется уж слишком солоно, если она, например,
ужалит кого-нибудь из жителей дома, то он прика-
зывает поймать ее, но и тут обращается со змеей
почтительно и осторожно, относит ее в отдаленное
необитаемое место и отпускает на свободу, чтобы она
мирно ползла своей дорогой.
Работа. Выпишите выделенные изменения в столбец (в по-
рядке, указанном в № 83-м), устранив повторяющиеся.
Найдите основу, и сравните все окончания с окончаниями
слов типа „лиса“. Найдите одно окончание не такое, как
у тех слов. Объясните, почему на письме не одно, а че-
тыре окончания разнятся. Измените по тому же образцу
слова:
струя, бадья, свинья, шлея, семья, скамья, ладья,
судья.
Составляйте на них сказы и рассказы. Определите, чем
сходны основы всех этих слов между собой.
85. О конопле.
Конопля — однолетнее двудомное культурное расте-
ние, разводимое по преимуществу в СССР. Из
стеблей конопли изготовляется пряжа, идущая, глав-
ным образом, на веревки, а из семян добывается

масло. Для получения пряжи коноплю мочат, мнут
и треплют точно так же, как лен. Конопляное масло
так же употребляется в пищу, как и льняное. Но
все же между коноплей и льном в культурном отно-
шении огромная разница: лен много полезнее коно-
пли, и гораздо больше разводится.
Работа. Сделайте со словом „конопля“ все то, что вы
делали со словом „змея“. Найдите и здесь причину изме-
нения одного окончания на слух и четырех окончаний на
письме. Измените таким же образом слова:
возня, толкотня, простыня, ноздря, тля.
Найдите, чем сходны основы всех этих слов между собой,
и чем они сходны с основами предыдущего номера.
86. Ворона.
Ворона очень умная, вороватая, нахальная птица.
Выхватить лакомый кусочек у другого животного
из-под носа, иногда даже у человека (напр., при
перевозке мясных туш в мясные лавки) — вороне
ничего не стоит. Она пускается нередко на удиви-
тельные воровские проделки, и находчивость ворони
в этих случаях прямо замечательна. В то же время
ворону можно назвать поистине общественной птицей.
Одна ворона постоянно помогает другой. Известны
случаи, когда одна из них подлетает сзади к гры-
зущей кость собаке, и усиленно клюет ее в хвост,
а другая спереди сторожит добычу. Собака огры-
зается на свой хвост, мгновенье — и передняя ворона
взлетает с костью в клюве на ближайшую крышу,
чтобы там разделить добычу с вороной - помощницей.
Работа. 1) Сравните изменения слова „ворона“ с ранее
изученными. По какому образцу изменяется это слово,

твердому или мягкому? Есть ли разница па письме между
ним и словом „лиса“? А на слух? Найдите все отличия
окончаний на слух, укажите их общую причину и выве-
дите правило правописания для таких слов.
2) Напишите столбцами в указанном порядке все изменения
к словам:
корова, шкура, картина, родина, свадьба,
а потом к словам:
оладья, баня, аллея, шея, воля, сватья, гостья,
попрыгунья, Наталья, Ваня, Петя, Боря.
Составляйте сказы и рассказы. Подсчитайте число изме-
нений во второй группе на слух и на письме.
87. Охота за белкой.
Как бы вы думали, кто это такое бежит мелкой
рысью в лесной чаще? —Ни более, ни менее, как
простая собака, очень похожая на дворняжку; даже
и родом-то она из дворняжек, и ничего в ней нет
особенного; густая шерсть стоит торчком, хвост согнут
завитушкой, востренькая, смышленая мордочка с не-
большими торчащими ушками. Но это не простая
дворняжка. Это — лайка, специально приучаемая
к охоте за белкой. Бежит она по лесу, понюхивает,
поглядывает во все стороны, словно гуляет; но вот она
заметила белочку, бросилась к ней и залилась лаем.—
.Какая глупая“, скажете вы. „Что она может сделать
белочке, которая сидит на сучке, сажен на пять от
земли?“ Представьте, что так думает и белочка. Держа
во рту недоеденный жолудь или кедровый орешек, она
о любопытством поглядывает вниз на потешного зверя.
Она храбрится, даже урчит на собачонку, думая,
вероятно, ее напугать. А та сидит на одном месте,

зорко следит за белочкой и только лает на нее. Но
чу! В чаще раздался легкий треск, и между деревьев
появилась фигура промышленника. Тихо скользят
его лыжи по снегу. Ружье наготове, глаза высма-
тривают добычу. Заметил он белку, и начал под-
крадываться из-за деревьев. Бедная белочка! Это
уже не собака; от этого врага не спасешься ловким
прыжком. Вот он подошел к дереву, прислонил
к нему винтовку... Прошло несколько секунд—раз-
дался выстрел... Вьется синий дымок между деревьев,
а белочки уже нет на ветке! С пробитой насквозь
головой, как камень, падает она на землю.
Работа. 1) Найдите, в чем особенность изменения слова
„белочка“ по сравнению с ранее изученными. Измените
слова:
белка, собака, собачонка, дворняжка, винтовка,
перепелка, галка, бедняга, нога, розга, влага, дорога,
телега, уха, муха, старуха, франтиха, потеха,
и определите, при каких последних звуках основы бывает
эха особенность.
*2) Сравните:
а) рама — рамка3 дыра —дырка, стена — стенка,
дума — думка; б) земля — земелька, деревня — дере-
венька, кухня — кухонька; в) рука — ручка, нога —
ножка, муха — мушка, птица — птичка; г) белка —
белочка, юбка — юбочка, редька — редечка, шайка—
шаечка, точка — точечка, овца — овечка.
Найдите подставку и ее значение. Найдите изменение
основы в случаях б), в) и г), при чем случай г) составьте
из случаев б) и в). Найдите последние согласные основы
в случаях в) и г), и сравните с наблюдением в предыдущей
задаче. Образуйте сами до этим образцам слова с такой же
подставкой о J слов;

спина, гора, борода, баня, пуля, Петя, Маша, шея,
змея, струя, *кровать, *плеть, *ель, *дверь, *щель,
*грудь, петля, сосна, капля, *басня, *песня, *башня,
*вишня, *колокольня, *сотня, бадья, скамья, свинья,
собака, щука, клубника, галка, палка, булка, ветка,
утка, перепелка, вилка, ложка, кошка, мошка, пушка,
подушка, игрушка, гайка, дуга, дорога, бедняга, двор-
няга, телега, старуха, толстуха, краюха, улица, стра-
ница, певица, сестрица, лисица.
Те слова, где в основе безударная вставка (на письме
о или е), пишите. В словах со звездочкой обратите вни-
мание на отвердение последнего согласного основы на слух
и на письме.
3) Сравните:
рама — рамка —рамочка, дыра — дырки—дырочка,
рука — ручка—ручечка, капля — капелька—капелечка.
Найдите вторую подставку в выделенных словах и ее
значение. Определите, каким изменениям подверглась в связи
с этим первая подставка. Образуйте по этому образцу умень-
шительные второй степени от тех уменьшительных, которые
вы образовали в предыдущей задаче, и напишите их, под-
черкивая вставные one.
4) Сравните:
ива — ивушка, голова — головушка, дядя — дя-
дюшка, тетя — тетушка.
Найдите Подставку и ее значение. Образуйте сами такие
же слова от слов:
трава, корова, Оля, Петя, изба, мать, дочь, дед,
сосед, гость, гостья, сват, сватья, спина, мурава,
сторона, воля, батя, скворец, хозяин, деревня.
Слова, где ударение не на подставке, пишите,
б) Сравните:
папа — папенька, мама — маменька, рука — ру-
ченька, нога — ноженька, голова — головонька.

Найдите подставку и ее значение. Образуйте устно
и письменно слова с такой подставкой от слов: •.
дядя, тетя, Надя, Боря, Поля, Коля, Сережа, Петя,
дорога, береза, ива, шуба.
6) Сравните:
изба—избенка, кляча—клячонка, река — речонка,
душа — душонка.
Найдите подставку и ее значение. Образуйте сами слова
с такой же подставкой от слов:
старуха, одежа, лошадь, юбка, рубаха, корова,
собака, кошка, сестра, рука, нога, голова, губа.
7) Сравните:
грач—врачиха, заяц — зайчиха, портной — порт-
ниха, купец —купчиха.
Найдите подставку и ее значение. Образуйте такие же
слона от слов:
мельник, дворник, плотник, воробей, скворец,
зяблик, кролик, слон, жук, паук.
Слова, где ударение не на подставке, пишите.
88. Лисица у проруби.
(Басня).
Пила как-то лиса у проруби воду. Был большой
мороз. Хвост у лисицы чуть-чуть примерз ко льду.
Рвануться —- так придется несколько волосков на льду
оставить. Жалко стало лисице портить свой чудный
хвост, и стала она ждать оттепели. Ждет-пождет,
а мороз всё крепче да крепче. Вот уж и утро
настало, и народ просыпаться начал. Завидел лисицу
волк, подбежал, спрашивает, в чем дело. „Друг,

помоги!“ взмолилась лисица. Сжалился тут волк
над бедной лисицей, и выручил ее: отгрыз ей хвост
начисто.
Работа. 1) Сравните изменения этого слова с измене-
ниями слова „ворона“. Есть ли разница на слух? А на
письме? Найдите ту же разницу в словах:
девица, улица, чернильница, сахарница, продав-
щица, уборщица, разносчица, племянница, страница,
ученица, модница, сестрица, птица.
Напишите от них от всех четвертое (в столбце номера
83-го) изменение. Заметьте однако:
пыльцой, рысцой, сольцой.
Составьте правило правописания.
*2) Сравните:
а) лиса — лисица, кобыла — кобылица; б) осел —
ослица, тигр — тигрица; в) вода—водица, г) кон-
ный— конница, вольный — вольница; д) чайный —
чайница, сахарный — сахарница.
Найдите подставку и ее значение в случаях б), в), г) и
д). Образуйте сами слова с такой подставкой от слов:
сестра, каша, рожа, лужа, жижа, роща, дева, лев,
медведь, волк, орел^ исподний, полоскательный, пле-
вательный.
Слова с ударением не на подставке пишите. Распреде-
ляйте все образуемые вами слова по значениям б), в), г,) д)
и никакому (а).
89. Примеры.
Своя кожа, рубаха дороже. Кожу сняли, так не
по шерсти тужить. Ни с кожи, ни с рожи (про не-
годного человека). Диван обит кожей. К коже ума
не пришьёшь.
Работа. Объясните, почему дан этот образец. Есть ли
тут особенности на слух или на письме, а если есть, то

в чем состоят и чем вызываются? Измените так
слова:
калоша, пороша, туша, векша, Саша, Маша, кража,
сажа, лужа, стужа, каша, чаша,
и напиши?е от каждого из них третье и четвертое (столбец
номера 83-го) изменение. Определите окончательно, - при
каких последних звуках основы бывают эти особенности.
Заметьте однако:
межой, лапшой, душой.
Составьте правило правописания относительно четвертого
изменения.
90. Роща и огонь.
(Басня).
„Почему это ты, сестрица, не цветешь и не зе-
ленеешь?“ обратился зимой к роще тлевший на земле
огонек, зароненный путником. „Снег не дает мне
зеленеть*, отвечала роща. „Ну, этому горю легко
помочь“, возразил огонек. Видишь, как подо мной
тает снег? Пусти меня к себе, и я растоплю весь
твой снег“. И вот, с согласия рощи; огонек разра-
стается, превращается в огонь, в пожар, взбегает по
стволам до самых верхушек, вздымается над рощей
черными облаками дыма и быстро уничтожает ' всю
рощу:
Работа. 1) Та же, что в предыдущем номере. Изменяйте
так же слова:
туча, круча, сеча, онуча, задача, куча, встреча,
гуща, ручища, грязища, скучища.
Заметьте еще:
парчой, каланчой, свечой, пращой,
и составьте правило правописания относительно четвертого
изменения этих слов. Сравните последние четыре номера

между собой, и> найдите общую черту, отличающую все. -эти
слова и от твердых и от мягких слов.
*2) Сравните:
рука — ручища, нога — ножища, грязь — грязища,
тоска—тощища.
Найдите подставку и ее значение. Образуйте такие Же
слова от слов:
борода, голова, дыра, спина, метла, сила, пыль,
вонь, кровь, грудь, дура, яма, баба, корова, дубина,
калоша.
Слова, в которых ударение не на подставке, пишите.
*91. Примеры.
1) Ширь— ширина, глубь — глубина, высь — вы-
шина, седой — седина.
2) Град — градина, хворост — хворостина, лес—
лесина, пух—пушин(к)а, снег — снежин(к)а.
3) Дом — домина, старик— старичина, мужик —
мужичина, купец — купчина.
4} ;Конь — конина, баран — баранина, телята — те-
лятина, гусь — гус(ят)ина.
5) Женский — женщина, деревенский — деревен-
щина, цыганский — цыганщина, барский — барщина.
Работа. Найдите подставку и значения ее в случаях 2,
3 и 4. Образуйте сами такие слова от слов:
солома, скот, дуб, дичь, говядо, свинья, олень,
курица (с подставкой -ят-), медведь (-ат-), поро-
сенок (-ЯТ-), холст, гад, дол, грудь, великий, тол-
стый, рогатый, урод, порох (-к-), роса (-к-), буса,
яма, рыба, осетр, белуга, севрюга, густой, старый,
косой, спорый, молодец.

Распределяйте по возможности по значениям. Слова, где
ударение не на подставке, пишите.
*92. Примеры.
1) Бел — белизна, желт — желтизна, крут —кру-
тизна, прям — прямизна.
2) Добр — доброта, глух — глухота, прям — пря-
мота, срам — срамота.
Работа. Найдите две подставки. Образуйте слова с ними
от следующих слов:
1) голубой, левый, правый, кривой, дешовый, до-
рогой (-ов-), укор,
2) красный, черный, простой, пустой, мокрый,
крас(ив)ый, (благо)лепный, густой.
93. Осёл.
Осел — домашнее животное, приученное человеком
к переноске тяжестей и к верховой езде. По внеш-
нему виду между лошадью и ослом разница не ве-
лика. Осел отличается только меньшим ростом, бо-
лее длинными. Г| «ушами и метелкой волос на конце
длинного хвоста. По характеру северный осел,' жи-
вущий в Европе, резко отличается от южного осла,
распространенного в Северной Африке и Передней
Азии. Северный—упрям и ленив, а южный—послушен,
усерден, весел, вынослив. Объясняется это исклю-
чительно уходом. На Юге, где к ослу относятся хо-
рошо, где его ценят и любят, он развился э лучшую
сторону, на Севере, где им часто безжалостно помы-
кают—в худшую. Езда на осле больше всего распро-
странена в Египте. Вообще, в Северной Африке,

в Персии, в Турции осел — совершенно незаменимое
животное.
Работа. Составьте и выпишите столбец из выделенных
изменений, устранив повторяющиеся. Найдите основу и все
окончания. В основе найдите перемены (вставку гласного и
смягчение согласных). Найдите и тут одно независимое из-
менение, и последите за зависимостью остальных Для этого
найдите в басне те слова, которые требуют того, а не
иного изменения. В независимом изменении определите
особенность окончания. Заметьте разницу рода в этом об-
разце и во всех предыдущих (подставляйте „он“, „она*4,
„оно**).
94. О хорьке.
Хорек — прехорошенькое созданье!
Шуба у хорька теплая и мягкая, как шелк, ту-
ловище стройное, а головка маленькая-маленькая.*
А какой он ловкий! Какой проворный!
В. лазаньи по деревьям самой кошке с хорьком
не сравняться! А нужно хорьку скрыться —так так
запрячется, что никому не сыскать его. К тому же
и осторожен он и труслив необычайно.
Поселился хорек в лесу, и что же? Возвращается
в свое гнездо гусыня, и находит его поломанным.
Смотрит — о ужас! У всех гусенят раздробленные
головки.
Затем постигло горе тетерева. Возвратившись
в гнездо, нашел он своего птенчика мертвым.
Вскоре у зайцев и кроликов стали пропадать
дети.
Всё это натворил не кто иной, как трусливый
хорек.
Работа. Найдите слово, изменяющееся так же, как слово
„осел“, и выпишите столбцом все его изменения.

95. О кроте.
Крот —животное,, у которого все особенности строе-
ния тела объясняются способом добывания пищи.
Так как он кормится червями и подземными насе-
комыми и должен жить под землей, роя там длин-
ные ходы, то тело его — удлиненное, цилиндриче-
ское, заостряющееся кпереди, конечности коротки,
кисти у передних конечностей лопатообразны, с длин-
нейшими когтями; глаза зачаточные и с трудом мо-
гут быть найдены. Благодаря необычайной прожор-
ливости кроту приходится непрерывно рыть свои
ходы, и в одну ночь он может прорыть ход до 4-х
сажен длиной. Бывает при этом, что два крота, роя
с разных сторон, сходятся в одной точке. РасскА-
зывают, что в этих случаях вырывается особая пло-
щадка для состязания, и крот с кротом грызутся,
пока один не одолеет и не съест другого.
Работа. 1) Найдите еще одно слово> изменяющееся так
же, как слово „осел“ (кроме вставки гласного в независи-
мом изменении). Измените по этому же образцу слова:
козел> петух,, бык, пёс, стол, сапог, куст, скворец,
конец, кусок, игрок, урок, дубок,
располагая отдельные изменения в таком порядке:
осел
осла
ослом
ослу
осле.
Определите по этим примерам, какие два гласные могут
вставляться в основу в независимом изменении. Придумайте
сами слова этого образца (все равно, со вставкой в незави-

симом изменении, или без нее). Составляйте сказы и рас-
сказы на эти слова.
*2) Сравните:
а) хорь — хорёк, кус — кусок, бел — белок, желт —
желток, катать — каток, валять — валёк.
б) конь — конек, куль — кулёк, рот — роток, дом —
домок.
Найдите подставку и ее значение в случае б. Изменяйте
эти слова по образцу слова „хорек“, и следите за измене-
нием подставки. Образуйте сами такие слова от слов:
уголь, нос, ком, лес, пруд, ветер, ручей, город,
прыгать, скакать шест, лист, сук, пук, дол, петух,
зуб, волос, голос, гриб, окунь, колпак, дурак, бык,
луг, лук, щит, рост, цвет, гусь, хлев, рог, пух, порох,
бок, кулак, кулик, платок, овраг, курок.
Следите, где есть значение б, и где нет. Последние
шесть выпишите, и вставной гласный подчеркните.
3) Сравните:
хорёк— хоречек, кусок — кусочек, уголек — уго-
лечек, носок — носочек.
Найдите вторую подставку и то изменение первой, ко-
торое она вызвала. Изменяйте эти слова, и следите за из-
менением второй подставки. Образуйте и напишите умень-
шительные второй степени от всех образованных в предыду-
щей задаче слов (кроме тех, которые уже впервой степени
уменьшения оканчиваются на очек), и подчеркивайте встав-
ной гласный.
4) Сравните:
а) дом — домик, кот —котик, рот — ротик, мяч —
мячик.
б) стар — старик, сплетня — сплетник, умный —
умник, озорной — озорник.
в) рыж — рыжик, половой—. половик, паровой —
паровик, чайный — чайник, молочный — молочник.
Найдите подставку и. ее значений. Изменяйте слова, и
найдите отличие этой подставки от подставки -ок -ек во

всех изменениях, кроме независимого. Образуйте сами
устно и письменно такие же слова от слов:
нос, стол, воз, конь, безобразный, задний, перед-
ний, сотня, хвост, живот, суп, пуд, фунт, луч, сур-
гуч, ключ, кулич, бич, калач, мост, столб, карась,
лещ, осёл, карандаш, ломовой, маховой, нож, шалаш,
огурец,
распределяя их по значениям а), б) и в).
Образуйте женский род от слов со значением б, и най-
дите подставку, уже изученную вами.
5) Сравните:
а) самовар — самоварчик, стакан — стаканчик,
стул — стульчик, графин — графинчик;
6) завод — заводчик, подряд — подрядчик, рас-
сказ — рассказчик,хразнос — разносчик, перебег — пере-
бежчик.
Найдите подставку и ее значения. Сравните но беглости
гласного с предыдущими подставками, найдите случаи, где
первый звук подставки сливается с последним звуком основы
в один звук, и заметьте, происходит ли это на письме, обра-
зуйте сами устно и письменно такие же слова от слов:
орган, колокол, скандал, голубь, суп, чуб, бутон,
балахон, барабан, болван, балаган, аркан, прыгун,
перевод, (на)угад, доказ(ать), извоз, амур, мал(ый),
счет, замаз(ать), подпис(ать),
распределяя их но значениям а) и б).
Образуйте женский род от слов со значенном б, и най-
дите подставку.
б) Сравните:
фонарь — фонарщик, погоня —погонщик, уголь —
угольщик, фальцовать — фальцовщик.
Найдите подставку и ее значения. Сравните по бегло-
сти гласного с предыдущими подставками. Образуйте такие
же слова от слов:

забастов(ать), точиль(ный), могила, гробовой, рост
(прибав. -ов-), кладовая, покуп(ать), бунтов(ать), гла-
дильный), пай, обои, часовой, настрои(ть), гадаль-
ный), мусор, пила, обман, баня, метла, поставка, набор.
Те слова, где ударение не на подставке, пишите. Обра-
зуйте женский род, и найдите подставку.
7) Сравните:
а) путь —путник, садовый — садовник, началь-
ство — начальник, колода — колодник;
б) пчела — пчельник, бал — бальник, сало—саль-
ник, цвет — цветник.
Найдите подставку и ее значения. Сравните по беглости
гласного с предыдущими подставками. Образуйте такие
же слова от слов:
лед, колода, печь, медь, род(иться), тело, грудь
(прибав. представку на-), морковь, соль (прибав.
предст. рас-), работа, суббота, посред(ство), огород,
топка (прибав. предст. не-), охота, скит, ракита,
карета, морда (предст. па-), ус (то же), папироса,
дно (предст. под-, вставка -о-), наслед(ство), разбой,
подои (ть),
распределяя по значениям. Слова с ударением не на
подставке пишите. Образуйте женский £од от слов со зна-
чением а, и найдите подставку.
8) Сравните:
а) хлеб — хлебец, брат — братец, народ народец,
урод —уродец;
б) храбр — храбрец, удал — удалец, ленив — лени-
вец, прост — простец;
в) дело — делец, плавать — пловец, торговать —
торговец, льстить — льстец;
г) холодный — холодец, вареный — варенец, сы-
рой — сырец, кора — корец.

Найдите подставку и ее значения. Сравните по бегло-
сти гласного с предыдущими подставками. Образуйте та-
кие же слова от слов:
хитрый, скупой, милостивый, наглый, гордый,
продавать, купить, постоялый, приверженный, кра-
сивый (переменить и на а), страдал, скитал(ся),
упрямый, бор(ьба), бой, стрела, жилой, погреб, ру-
бить, молодой, лжет, резать, Португалия, Индия,
Ленинград, Берлин, Каракозов, Нечаев, вегетариан-
ский), иностран(ный), рассказ, навес, подвал, скан-
дал, партия,
распределяя по возможности по значениям. Слова с уда-
рением не на подставке пишите. От слов со значениями б,
вид образуйте по возможности женский род, находите
в них подставки, изученные ранее, и следите, при каком
значении какая женская подставка подставляется.
96. О воробье.
Эта общеизвестная птичка принадлежит к числу
постоянных спутников человека. Воробей следует за
караваном в глубину пустынь, приплывает с людьми
на кораблях на новые острова, подымается с ними
на вершины снеговых гор. Правда, не везде, где
может жить человек, удается поселиться и воробью.
Некоторые местности, как крайний север или наибо-
лее высокие поселения в Альпах, пришлись ему не
по вкусу. Но в большинстве случаев он живет всюду,
где живет человек. В Америке воробья не было до
1864 года. В этом году его нарочно перевезли
туда для борьбы с вредными насекомыми, которых
он истребляет. Но он, размножившись там. начал
так опустошать посевы и фруктовые сады, что аме-

риканцы теперь очень недовольны воробьем и очень
раскаиваются, что пригласили его.
Работа. 1) Выпишите выделенные изменения столбцом
в порядке, указанном в Jfe 95-м. Найдите основу, и срав-
ните все окончания с окончаниями слова типа „осёл“, а
также и перемену основы в независимом изменении. Есть
ли разница? Объясните, почему на письме все окончания
(кроме последнего) иные. Объясните, почему независимое
изменение на письме здесь тоже имеет окончание. Изме-
ните по тому же образцу слова:
ручей, муравей, соловей,
выписывая все эти изменения столбцами в том же по-
рядке.
2) Измените слова:
огонь, день, пень, конь, ремень, гвоздь, груздь,
куль, нуль, король, косарь, букварь, словарь,
и сравните с предыдущими. Объясните и здесь разницу
между звуками и буквами в окончаниях. Составляйте сказы
и рассказы на эти и предыдущие слова.
*3) Сравните:
читаю—читатель, пишу—писатель, хвалю—хвали-
тель, смотрю — смотритель.
Найдите подставку и ее значение. Образуйте устно и
письменно такие же слова от слов:
наблюдаю, учу, преподаю (встав, -ва), целю, зрю,
сою, вею, хулю, делаю, повелю, служу, создаю, засе-
даю, подаю, управляю, собираю, ваяю, предприни-
маю.
4) Сравните:
а) звоню — звонарь, пашу — пахарь, лечу—лекарь,
точу — токарь;
б) слово — словарь, буква — букварь, сухой — су-
харь, кошу —косарь.

Найдите подставку и ее значения. Образуйте такие же
слова от слов:
аптека,• дикий, штука, ух!, знаю (вставить х),
пеку.
Слова с ударением не на подставке пишите.
97. О налиме.
Налим принадлежит к породе хищных рыб, ибо
преимущественно питается мелкой рыбёшкой; фигура
палима совсем особенная, и не очень приятная; от
головы о довольно большим и широким ртом и одним
усом, торчащим из-под нижней губы, сейчас начи-
нается белесоватое брюхо, которое часто бывает
кругло и велико; от брюха стан его сплющивается
и оканчивается длинным, плоским, извилистым пле-
сом со сплошным мягким плавательным пером. На-
лиму очень легко бывает вырваться из рук человека,
потому что он покрыт но чешуей, а слизью; он весь
мраморный; по темно-зеленому желтоватому полю
испещрен темными пятнами; глаза имеет темные.
Уха из налима так хороша, что, по моему мне-
нию, нет большой разницы в ухе между палимом
и стерлядью. \
Работа. Сравните выделенные изменения с ранее изу-
ченными. Какой это образец, твердый или мягкий? Есть ли
разница на письме между ним и словом „осел“ (кроме вставки
в независимом изменении)? Найдите все отличия оконча-
ний на слух, и укажите их общую причину. Выпишите
столбцом все изменения от следующих слов:
стул, ворон, ветер, собеседник, завтрак, г* ро^
ребенок,
затем от следующих:

уголь, селезень, гусь, картофель, дурень, вихрь,
вопль, гость,
и, наконец, от следующих:
случай, обычай, улей, каравай, ротозей, казначей,
бой, строй, лай.
Найдите в предыдущих номерах те ударные образцы,
которым подражают на письме две последние группы. Соста-
вляйте сказы и рассказы на все эти слова.
98. О гнезде.
Гнездо — это постройка, которую делает животное,
чтобы отложить туда свои яйца. Такие постройки
устраивают самые различные животные: пауки, на-
секомые, некоторые пресмыкающиеся, некоторые
рыбы и почти все птицы. Самыми искусными гнездо-
устроителями являются птицы. Очень немногие птицы
не устраивают совсем гнезда. Таковы, например, стра-
усы, откладывающие свои яйца просто в песок.
Трудно также назвать гнездом то, что устраивают
„сорные куры“ в Австралии: они нагребают боль-
шие кучи (до 27* аршин высоты) травы, _листьев,
перегноя и т. д., и прячут свои яйца в эти кучи.
Кучи гниют, и от теплоты гниения яйца развиваются,
так что этим птицам не приходится высиживать
яиц» Больше уже приближается к гнезду гнездо бере-
говой ласточки, щура и др. Эти птички устраивают
в берегу реки длинные земляные ходы, которые на
конце расширяются, и там-то и откладываются яйца.
Но настоящее гнездо*-это то, которое вьется, т.-е.
устраивается птицей из нанесенного отовсюду мате-
риала, скрепляется слюной, выстилается пухом и т. д.
Таково большинство птичьих гнезд.

Работа. 1) Как изменяется выделенное слово, как „лиса“,
или как „осёл“ (но первому изменению, или. по второму)!
Найдите, однако, одно отличие от 2-го изменения. Заметьте
связанную с этим отличием разницу рода (подставляйте
слова „он“, „она-, „оно“). Измените по этому образцу слова:
кольцо, окно, весло, сукно, долото, серебро.
2) Измените так же слова:
копье, ружье, тряпье, мытье, спанье, житье, бытье,
и объясните разницу письменных окончаний.
*3) Сравните:
гнездо — гнёздышко, ребро — рёбрышко, солнце —
солнышко, стекло — стёклышко.
Найдите подставку и ее значение. Заметьте разницу
между произношением и письмом; сравните правописание
этой подставки в словах женского и среднего рода. Обра-
зуйте письменно то же изменение от слов: пятно, зерно,
крыло, ядро.
4) пальто — пальтишко, платье — платьишко,
кресло — креслишко, ружье — ружьишко, белье —
бельишко, сукно — сукнишко.
Найдите подставку и ее значение. Сравните еще два ряда
слов:
а) плутишка:, шалунишка, лгунишка, воришка,
лекаришка, писателишка, столяришка, смотрителишка;
б) домишко, носишко, городишко, возишко, каран-
дашишко, рассказишко, букваришко, портретишко,
прудишко,
и объясните разницу правописания окончания.
5) Сравните:
а) озерко, ведерко, золотко, яблочко, колечко,
крылечко, лычко, блюдечко;
б) ведерочко, окошечко;
в) личико, плечико;

г) зеркальце, кружевце, поленце, золотце, рыльце,
мыльце, шильце, оконце, суконце, дельце, тельце,
сальце;
д) ружьецо, копьецо, пальтецо;
е) креслице, маслице, платьице, устьице, вареньице,
стихотвореньице, растеньице, зданьице.
Определите по этим примерам все способы образования
уменьшительных слов от слов среднего рода. Слова с не-
ударяемым гласным подставки перепишите.
*99. Примеры.
Бег — бегство, герой — геройство, свинья — свин-
ство, брат — братство, сосед — соседство, урод — урод-
ство, конокрад — конокрадство, студент — студенче-
ство, отец—отечество, общий — общество, какой —
качество.
Работа. Найдите подставку. Найдите такие случаи, где
первый звук подставки сливается с последним звуком
основы в один звук. Определите: 1) какой это звук, 2) при
каких последних звуках основы это бывает. Что здесь надо
заметить для письма? Найдите случаи, где перед подстав-
кой вставляется гласный звук. Что здесь надо заметить для
письма? Припомните, какие два только гласных вставляются
и выпадают в русском языке, когда ударение падает на
вставку, и объясните правописание данного случая. Обра-
зуйте сами слова с найденной подставкой от таких слов:
раб, рыболов, скотовод, невеж(д)а, неряха, ханжа,
нахал, началь(ник), наставник, учитель, ученик, мо-
лодец, дурак, казак, писатель, издатель, ведомый,
зем(л)я, знакомый, нелюдимый, поддан(н)ый, хули-
ган, граждан(ин), холоп, царь, дети, малолет(ний),
среда, беспут(ный), юрод(ив)ый, хвастать (встав, ов).
Те, в которых есть слияние подставки с основой, и те,
в которых есть вставной гласный, пишите.

100. Как растет дерево.
Дерево родится, живет и умирает. Родится де-
рево из семени; попадет семечко в сырую землю,
пустит в землю корешок, а вверх росток, и деревцо
готово. Много, много лет растет оно и, наконец,
становится высоким, ветвистым деревом.
Дерево питается тем соком, который высасывают
его корни из земли. Но не из одной земли берет
дерево свою пищу: тянет оно себе пищу и из воздуха.
Это делают листья.
Листья берут из воздуха то, что дереву необхо-
димо, и чего нет в соке, доставляемом корнями.
По нижнему слою коры течет пища, растворен-
ная в воде, вытянутая корешками из земли кверху
к листьям. В листьях она переделывается, и ста-
новится* питательным соком. Из листьев сок разно-
сится по всему дереву. Сок кормит и ствол, и
ветки, и цветы, и плоды на дереве.
Так дерево трудится всю весну, лето и осень.
Придет. зима, листья опадут, всё дерево замрет
до тех пор, пока весеннее тепло не отогреет землю,
пока корешки не начнут вновь тянуть воду и пищу
из земли. Тогда разбухнут на дереве почки, пока-
жутся зеленые листочки и снова начнут свою работу.
У хвойного дерева вместо листьев — иглы. Эти
иглы, хвои, так же как и обыкновенные листья, кор-
мят родное дерево.
Работа. Объясните, зачем приведен этот образец. Под-
считайте, сколько тут действительных изменений, и сколько
на письме.
Измените письменно (столбцами):
кресло, зеркало, кружево, полено, огниво, пиво,
зарево, золото, олово, озеро, болото, шило.

а затем, i
море, горе, поле, платье, счастье, варенье, зданье,
раздолье, приволье, взморье, подполье,
и объясните разницу письменных окончаний. Соста-
вляйте сказы и рассказы.
101. Калиныч.
Давно я знал Калинина. Когда я еще маленьким
был, он часто ходил к нам в дом. Высокий, суту-
лый, волосы курчавые, густые, белые, как снег, бо-
рода лопатой, тоже седая. Загорелый, морщинистый
Калиныч был пугалом сначала для меня. Но ухи-
трился-таки старый приучить к себе; и какие мы
с ним разговоры вели,..
Слыл он в народе за знахаря великого, и много
больных ходило к Калинычу. Злые люди, которым
он ходу не давал, говорили о Калиныче, что он кол-
дует, с нечистой силой знается, что душу чорту про-
дал. Так и слыл он в народе под именем „лешегои.
Крепко боялись его глупые и злые, а хорошие да
умные люди еще крепче уважали Калиныча, и лю-
били его, как отца родного. Случалась беда—к кому
итти? К Калинычу. Он и выручит бедняка, и уму-
разуму научит. В мирском деле — мир без Кали-
ныча ни на шаг; что скажет старик, тому и быть.
Ни к какому лекарю не шел больной с такой верой,
как к Калинычу. И не помнит никто, чтоб хоть раз
на своем долгом веку Калиныч покривил душой;
брата родного не покроет, бывало, коли провинится.
Мы были большими друзьями с Калинычем. Я дни
дневал у него на пчельнике. Исходили мы с ним
бор на десятки верст. Под его рукой впервые

познакомился я с лесной природой, с ее таинственной
жизнью; и, наверное, многие ученые немцы-не пока-
зали бы мне того, что показал Калиныч в лесных
трущобах и тайниках. А какими рассказами о ста-
рине он угощал меня перед сном! О том, как раз-
гуливали пугачевские молодцы, какой зверь водится
в лесу...
Работа. 1) Объясните, почему дан этот образец? Есть ли
тут особенности на слух или па письме, а если есть, то
в чем состоят, и чем вызываются? Образуйте и напишите
третье изменение (порядок см. в № 95-м) к словам:
сторож, Париж, зародыш, приёмыш, ералаш,
обруч, светоч, владелец, кормилец, братец, народец,
ложе, училище, полотенце, платьице, рыльце.
Определите, при каких последних звуках основы бывает
эта особенность, сравните однако:
гужом, коржом, ковшом, карандашом, ножом,
ежом, мечом, лучом, борщом, отцом, кольцом,
крыльцом.
Составьте правило правописания.
*2) Сравните:
а) дом — домище, воз — возище, нос — носище,
хвост — хвостище;
б) пожар — пожарище, учить — училище, топор
топорище, зреть — зрелище.
Найдите подставку и ее значение в случае а. Образуйте
такие же слова от слов:
рот, живот, пепел, торг, дуб, лес, конь, старик,
отмечая значение а. Слова с ударением не на подставке
пишите. Сравните еще эти слова со словами:
ручища, ножища и т. д. (см. №90),
и объясните разницу правописания.

102. Ум и характер осла.
Осла все представляют себе самым глупым жи-
вотным на свете. Об осле сложено у всех народов
необычайно много басен, сказок, поговорок. Во всех
этих баснях, сказках, поговорках осёл изображается
как животное глупое, тупое, ленивое, трусливое
й в то же время хвастливое и нахальное. Везде осёл
попадается впросак, везде бьют его за свои и за чужие
вины, везде издеваются над ним. Но таков ли на
самом деле осёл? Ученые изображают его совсем иначе.
Вот что говорит, например, один известный ученый:
„Ручной осёл бывает чаще сметлив, нежели глуп;
но при своем уме он не так добродушен, как ло-
шадь; он более, хитер и коварен, и ум его выра-
жается чаще всего в своенравии и упрямстве. В юно-
сти он очень резв, любит забавные прыжки, как дети,
и не предчувствует так же, как и человеческое дитя,
своей печальной и ужасной судьбы. Как только он
вырастет, его заставляют возить и таскать тяжести;
к этому его легко можно приучить, что доказывает
ум, так как он должен подчиняться воле другого
существа — человека. Теленок никогда этого не пой-
мет, и даже жеребенок сначала не понимает, чего,
собственно, от него хотят. Осёл хорошо знает своего
хозяина, хотя не может быть речи о том, чтобы он
так привязался к нему, как лошадь. Все внешние
чувства ручного осла хорошо развиты. Он обладает
превосходной памятью, и всегда найдет дорогу, по
которой раз пошел“.
Правда, не все ученые такого высокого мнения
о способностях осла. Но, во всяком случае, между
ослом, как он изображается в сказках и баснях,

и ослом настоящим — огромная разница, В сказках
и баснях ослу приписывается такая глупость, какой
он на самом деле не отличается.
Работа. 1) Сравните этот рассказ с рассказом Л* 81
и найдите соответствия по смыслу между изменениями слова
„ос&л* и слова „лиса“. Найдите прежде всего соответствие
в заглавии рассказов. Чтобы узнать, случайно такое соответ-
ствие, или постоянно, подставляйте оба слова поочередно
в следующие сказы:
Это проделки . . . . .
Я куплю корму для
В этом зверинце нет
Это всё произошло из-за
Не стало житья от
Охотник добежал до
Я не видел там
Вот изображение
Зверям пришлось зимовать без
Наконец-то я добился ......
Я начинаю бояться
Это совсем не такой мех, как у
Преследование .... продолжалось.
.... то мы и не видали.
Эту солому вытащили из-под
Чтобы узнать, имеется ли такое соответствие только
между этими двумя словами, или между всеми словами пер-
вого и второго изменения, подставляйте в те же сказы, на-
сколько позволяет смысл, поочередно:
коза — козёл, курица — петух, корова — бык, си-
ница— орел, собака — пёс, кошка — кот, сумка —
мешок, скамья — стол, туфля — сапог, ручка — ка-
рандаш.

Запомните это соответствие. Образуйте его для упраж-
нения еще от следующих пар:
крошка — кусок, куртка — пиджак, туфля — сапог,
стена — потолок, шапка — картуз, салфетка — платок,
спина — живот, середина — конец, материя — лоску-
ток, басня — стишок, винтовка — курок, ложбинка —
бугорок, речка — ручеёк, деревенька — городок.
2) Теперь сравните первый сказ в обоих рассказах, и вы-
ведите еще одно соответствие. Проверьте его постоянство
на следующих сказах:
Я нашел . . .
Человек, доставивший нам . . . , подучил
награду.
Про . . . существует много рассказов.
Мы привезли . . .
Охотник выстрелил в . . #
. Нам нечем накрыть . . .
Убери * . . !
Я наткнулся на . . .
Он потерял ...
Мы купили . . .
Камень ударился в . . .
Вставляйте в те же примеры слова, которые вы вста-
вляли раньше („коза — козёл“ и т. д.). Какую пережну заме-
чаете вы, начиная со слов „сумка — мешок“. Найдите два соот-
ветствия одно для слов до этой пары и другое — для нее
и для всех следующих пар. Определите, когда бывает одно
и когда другое, вставляя в сказ:
я видел ....
следующие слова:
человек, жук, дятел, червяк, разбойник, клоп,
паук, рак, налим, пескарь, карп, крокодил, шалу»,
добряк, сорванец, Иван, Петр, муравей, солов

воробей, спрут, осьминог, полип, брат, отец, племянник,
клещ, волк, мотылек, сверчок,
а потом:
стол, стул, комод, буфет, дуб, вяз, клен, ящик,
ковёр, гроб, рот, нос, глаз, театр, рассказ, урок,
успех, удар, характер, спор, обед, завтрак.
Составьте из этих двух соответствий одно тройное, и за-
помните его. Образуйте его для упражнения еще от следу-
ющих троек (ставя впереди слова „я видел“);
ученица — ученик, картуз; крестьянка — крестья-
нин, серп; пастушка — пастух, дуб; овца — ягненок,
рог; курица — петух,. курятник; сорока — попугай,
клюв; свеча — подсвечник, фонарщик; скамья — стол,
столяр; почта — телеграф, телеграфист; ручка—
карандаш, писарь.
3) Перейдите ко второму сказу рассказа, и найдите новое
соответствие. Чем оно отличается от предыдущих? Про-
верьте его постоянство на следующих примерах:
Что проку для нас в . . . ?
Мы остановили свое внимание на . . .
Мы говорили об . . . '
Все детеныши были при . . .
Вот рассказ об . . .
Весь успех этого клоуна зиждется на . . . ,
вставляя в них, кроме пары „лиса — осёл“, и другие
пары.
Чем отличаются все эти примеры от предыдущих? Какое
в них во всех последнее слово (перед точками)? Почему это?
4) Сравните следующий сказ обоих рассказов. Найдите
соответствие.
Нужно ли проверять и запоминать его?
5) Найдите предпоследний сложный сказ рассказа, и вы-
ведите по нему новое соответствие. Проверьте его постоян-
ство таким же способом на следующих примерах:

Дети наблюдали за . . .
У нас было много возни с . . .
Ученые интересуются, среди других
животных, и . . .
Люди иногда бранятся . . .
Солома оказалась под . . .
Ученые делают опыты, между прочим,
и над ...
Пищу положили перед ...
Осёл играет с . . .
Лиса играет с . . .
Это сделано ...
Этот беспорядок причинен. . .
6) Выведите еще одно соответствие по последнему сказу
рассказа. Проверьте его постоянство на следующих при-
мерах:
Я подошел к . . .
Корм дали ....
Я пригрозил . . . наказанием.
.... приходится туго от побоев.
.... назначили слишком высокую цену.
Этот корм . . . понравился.
.... помогли выбраться из ямы.
Веревкой ударили по . . .
Не бывать здесь . . . !
Выпишите все шесть соответствий двумя столбцами по
образцу:
лиса — осёл
и т. д.
Порядок выберите такой: работы 4-я, 2-я, 1-я, 5-я, 6-я,
3-я.- Второе соответствие напишите в тройном виде, включив
в него кроме слова „осел* и слово „мешок“.

103. 0 лисице и журавле.
(Сказка).
Подружились однажды лисица и журавль, и ре-
шили друг к другу в гости сходить. Вот лисица
приготовила такое угощенье для журавля: наварила
манной каши, размазала по тарелке, позвала к себе
журавля и потчует его: „Кушай, куманек, кушай,
голубчик! Сама стряпала“. Журавль хлоп-хлоп носом
по тарелке: стучал, стучал, ничего не попадает.
А лиса лижет себе да лижет. Крепко не понравилось
это журавлю, но смолчал он, затаил обиду, а сам
придумал такое угощенье для лисицы: приготовил
окрошку, наклал в высокий кувшин с узким гор-
лышком, позвал к себе лисицу и потчует: „Кушай,
кумушка, кушай, милая! Сам все приготовил“. Вер-
тится лиса вокруг кувшина — всё ничего не доста-
нет. А журавль знай клювом окрошку из кувшина
таскает. Крепко не понравилось это лисице, и с той
поры между лисицей и журавлем дружба врозь.
Работа. Найдите те места басни, где слова „лисица“ и „жу-
равль“ встречаются в одинаковых выражениях, и выпишите
по ним те же шесть соответствий и в том же порядке.
104. О червяке и сороконожке.
Я сидел в огороде между грядками, и окучивал
капусту.
Вдруг из кучки земли выполз длинный, толстый
дождевой червь. Он пополз по земле, съеживая
и растягивая свое голое, скользкое, круглое тельце.
В то же время я заметил быстро юркнувшую мимо
меня маленькую сороконожку. Перебежав грядку, она

вдруг остановилась, поднялась над землею передней
половиной своего тельца, и стала поводить в воздухе
двумя маленькими усиками, сидящими у нее на
голове.
Почуяв добычу и рассмотрев ее своими малень-
кими, едва заметными для нас, глазками, сороко-
ножка быстро бросилась к червяку, куснула его,
и отскочила назад. Червяк сразу съежился, потом
опять вытянулся, и пополз дальше, а сороконожка
задумала новое нападение; она подползла под чер-
вяка, перевернулась на спину, и впилась ему
в брюшко. Червяк снова съежился, потом вытянулся,
потом изогнулся кольцом, видимо, страдая от боли,
но сороконожка не отпускала его, и сама извивалась
вместе с ним. Червяк пополз назад, и нарочно ста-
рался пролезть между комочками земли, чтобы соро-
коножка отцепилась; по та сидела крепко, изгибаясь
и ползая вместе с червяком*
Червяк, чувствуя, что простым трением о землю
он не может освободиться от своего врага, решил
употребить другое средство. Вдруг я увидел, что
сороконожка отскочила от червяка, и тот пополз бы-
стрее вперед, оставляя за собой на земле белую лип-
кую слизь. Этою-то слизью он и облил сороконожку.
Она стала судорожно извиваться, и вдруг вытяну-
лась, повернулась на бок и неподвижно замерла.
Я думал, что она умерла, и хотел лопаточкой сбро-
сить в борозду; но она встрепенулась, и быстро
юркнула в какую-то трещину земли.
Работа. Подставьте под все изменения слова „червяк“
соответствующие изменения слова „сороконожка“ и обратно,
и проверьте таким образом еще раз найденные шесть Соот-
ветствии.

105. Собака и лошадь.
(Басня).
Собака хвасталась перед лошадью своими заслу-
гами. „Я стерегу дом беспрерывно, и днем и ночью, —
сказала она лошади, — а ты пашешь только по вре-
менам, и только днем“. „Но если бы я не пахала,
тебе нечего было бы стеречь“, отвечала лошадь.
Работа. Выпишите все изменения слова „лошадь*4 столб-
цом. Найдите основу и все окончания. Найдите независи-
мое изменение и зависимые. Сравните этот образец со всеми
предыдущими по: 1) числу изменений, 2) ударности окон-
чаний, 3) роду (подставляйте „он“ — „она“ — „оно“).
106. Дуб и трость.
(Басня).
Дуб выхвалял перед тростью свою крепость, и
поражался слабости трости, но внезапно налетевшим
ураганом дуб был сломан, а трость, пригнувшись,
уцелела.
Работа. Найдите слово, изменяющееся точно так же, как
слово „лошадь“.
107. Рысь.
Рысь значительно отличается от других видов
кошек коротким хвостом, сравнительно длинными
ногами, широкой головой и характерными кисточками
на ушах. Окраска рыси очень разнообразна, смотря
по видам и разновидностям (бледнорыжая или серая
северная рысь, красная Южно-Американская рысь и др.)
Охота за рысью весьма интересна, так как это жи-
вотное необычайно ловко и осторожно.

Работа. 1) Найдите и здесь слово, изменяющееся так же,
как слово „лошадь“. Выпишите все его изменения в столбец
по образцу:
лошадь
лошади
лошадью
Измените письменно в таком же порядке слова:
лань, мысль, жизнь, моль, грусть, корь, дурь,
ель, мель, постель, площадь, шалость, прелесть, лю-
бовь, церковь, мать, дочь.
Придумайте сами слова этого образца. Составляйте
сказы и рассказы на такие слова. Обратите внимание на
особенности основы в последних четырех словах.
*2) Сравните:
глупый—глупость, гадкий — гадость, зрелый -+>
зрелость, свежий — свежесть, ЛИНЮЧИЙ—линючесть.
Найдите подставку. Образуйте устно и письменно та-
кие же слова от слов:
рад, горд, мерз(к)ий, шалит, дряблый, слабый, уста-
лый, бодрый, лен(ив)ый, подлый, пошлый, крот(к)ий,
слад(к)ий, трус, роб(к)ий, трусливый, красивый, обман-
чивый, вкрадчивый.
108. Мышь.
По белому снегу бежит мышь. За мытью дорожка
видна, где лапки ступали. Увидала мышь на снегу
сосновую шишку, ухватила зубом, скребет и всё чер-
ным глазом глядит, нет ли хоря. А злой хорь по
следам мыши ползет, красным хвостом снег метет.
Рот разинул, хочет съесть. Вдруг... бах —вы-
стрелил охотник, и хорек кверху лапками упал.
А мышь вильнула хвостом, и нырнула в снег.

Работа. 1) Чем отличается этот образец от предыдущих?
Какой здесь последний согласный основы, твердый или
мягкий? Отражается ли это на письме? Измените пись-
менно по этому образцу слова:
тушь, чушь, ветошь, пустошь, плешь, брешь,
сушь, роскошь, брошь, молодёжь, блажь, вошь, ложь,
рожь.
Составляйте и пишите сказы и рассказы на них. Со-
ставьте правило правописания для них. Обратите внима-
ние на особенность основы в последних трех словах. Вспо-
мните еще такие слова как „течь“, „дичь“, „печь“, „вещь“,
„помощь“ — и объясните особенность их правописания.
2) Распределите изменения, изученные в последних че-
тырех номерах, по тем соответствиям, которые вы открыли
и записали в номере 102-м. Для этого вставляйте подряд
слова „лиса“, „осел“ и „лошадь“ в следующие сказы:
1) Здесь есть ...
2) Я вижу ...
3) Здесь нет ...
4) Я интересуюсь ...
5) Я иду к ...
6) Я говорю о ...
Составьте, под руководством учителя, таблицу для всех
трех образцов и для всех шести соответствий, по образцу:
лиса — осёл — лошадь и т. д.
Припишите к слову „осёл“ еще слова „гнездо“ и „ме-
шок“ там, где это нужно. Заметьте, что эти соответствия
называются падежами, и что изменение по ним называется
склонением. Стало быть, в вашей таблице будут три разных
склонения и шесть падежей: независимый, винительный, роди-
тельный, творительный, дательный и предложный. Заучите
вашу таблицу наизусть, сперва с помощью выше напечатан-
ных шести сказов, а потом и без них, сперва всех трех
склонений вместе, а потом и каждого в отдельности.

109. Примеры.
1)Ваня пристает к сестре.
Ваня уступил сестре игрушку.
Я нахожу в сестре много сходства о матерью.
Этот мальчик во всём подражает се&пре.
Отдай это сестре.
Это случилось при сестре.
Сестре было тогда только 10 лет.
По сестре можно судить и о брате.
Дети сидели на скате.
К этой скамье приделали спинку
Не колоти палкой по скамье!
В скамье щель.
Я говорю не о скамье, а о парте.
Такой груз повредит скамье.
Вороне понравилась лесть лисы.
Ворона помогла вороне.
В басне рассказывается о вороне.
Работа. По которому склонению склоняются слова: „се-
стра“, „скамья“, „ворона“? К каким двум разным падежам
может принадлежать в этом склонении изменение на -э?
Различите эти падежи в каждом из примеров, подставляя:
вместо „сестра“ — „брат“, вместо „скамья“ — „стол“, вместо
„ворона“ — „во́рон“. Придумайте сами по два примера на
каждое из этих слов („сестра“, „скамья“, „ворона“) так,
чтобы в одном был один из этих надежей, в другом —
/другой.
2) Из-за задачи мне не удалось погулять.
Прибавь к этой задаче еще другую!
Я не могу разобраться в этой задаче.

Сними крючок с петли/
Никак не подберу крючка к петле.
Крючок уже в петле.
Я давно не был у дяди.
Я собираюсь к дяде.
Я часто вспоминаю о дяде.
У мухи два крыла и два жужжала.
Этой мухе удалось пережить зиму.
О мухе никто ни заботится.
Эта страница вырвана из книги.
Приклей её к книге!
Я прочел об этом в книге.
Погода такая, что добрый хозяин собаки не
выпустит.
Плохо пришлось тут собаке.
На собаке много насекомых.
У Марьи гости.
Заплати Марье/
Это случилось при Марье.
С крыши течет вода.
По крыше ходят.
В крыш течь.
Эта обивка из слоновой кожи.
К этой коже нужно хорошую ваксу.
В этой коже много глянца.
Войди в первое крыльцо с улицы.
Он шел по улице.
На улице случилась драка.

Приехала сестра Мани.
Отдай это Мане.
Это было при Мане.
Работа. По которому склонению и по какой разновид-
ности его (твердой, мягкой или смешанной) склоняется каждое
из выделенных слов? Где у них ударение? Какие три па-
дежа у них из-за этого совпадают? -Различите эти падежи
в каждом из примеров, подбирая и подставляя подходящие
по смыслу слова второго склонения (вместо „задача“ — «урок“
и т. д.). Кроме того, подберите для каждого примера слово
первого склонения с ударением на конце (вместо „задача** —
„статья“ и т. д.), и различите подстановкой его те два из-
менения, которые нужно различать на письме. Заметьте
себе этот способ для правописания. Придумайте и напи-
шите по три примера на каждое из выделенных слов так,
чтобы в одном из примеров был один из этих падежей,
в другом—другой, в третьем — третий,
3) У нас не осталось ни одной простыни
(салфетка).
На этой простыне пятно.
Он стоял у сосны (яблоня).
Он подошел к сосне.
Это животное без головы (шея).
Его ударили но голове.
Вода льется из трубы (трубка).
Вода льется по трубе.
Мальчик спрыгнул со скамьи (скамейка).
Мальчик сидел на скамье.
Цыпленок бегал у бадьи (бочка).
Вода была в бадье.
Он стоял у избы [кухня).
Он подошел к избе.
Червяки выползали из земли (пашня).
Грач прыгал по земле.
Я был у Ильи (Марья).

Я пошел к Илье,
Колесо вышло из колеи (лужа).
Колесо очутилось в колее.
В сбруе не хватает шлеи (постромка).
Залатай дыру в шлее!
Это книга сестры (племянница).
Отдай книгу сестре!
На краю деревни стояла изба вдовы
(старуха).
Избу вернули вдове.
Это платок попадьи (няня).
Отдай его попадье!
Не пускай такой большой струи (капля)]
Здесь дело идет не о струе, а о целом на-
воднении.
Довольно возни (сутолока)]
Не могу привыкнуть к этой возне.
Работа. Перепишите эти примеры, подставляя слово,
стоящее в скобках, вместо соседнего слова в каждом не-
четном примере и вместо того же слова в четном, и подчер-
кивая окончания, по образцу:
У нас не осталось ни одной салфетка.
На этой салфетке пятно.
и т. д.
110. Примеры.
1) Я говорю про отца.
В комнате отца еще не убирали.
Я живо чувствую заботы отца обо мне.
Отца сегодня не было дома.
Отца хватились поздно.
Я не боюсь своего отца.

Я уважаю и люблю отца.
Этот мальчик весь в отца.
Плохо человеку без отца, без матери.
Бери пример во всем с отца!
Он ростом с моего отца.
Из брата, к сожалению, ничего не выйдет.
Это ранец брата.
Мне сказали про брата, что он меня ищет.
Запряги коня!
Сними с коня шлею!
С чужого коня среди грязи долой.
Арабы поют песни про коня.
Арабы поют песни про подвиги коня.
Вытащи солому из-под коня!
У коня зубы всю жизнь меняются.
Поэтому возраст коня определяют по зубам.
С этого коня, победившего на скачках, пи-
шут портрет.
Приятно иметь такого коня.
Коня сравнительно легко дрессировать.
Собака все-таки гораздо умнее коня.
Надо поддержать товарища.
Не хорошо завидовать успехам товарища.
Он заместил сегодня своего товарища.
Он берет пример с товарища.
Он просит денег для товарища.
Он надеется на товарища.
Работа. К каким двум падежам принадлежит изменение
на -а во втором склонении в названиях людей и животных?
Различите эти два падежа в каждом из выделенных слов и
в каждом из примеров, подставляя: вместо слова „отец“ —
„мать“, вместо „брат“ — „сестра“, вместо „конь“—„лошадь“,

вместо „товарищ“ — „подруга“. Придумайте сами по два
примера на каждое из этих слов так, чтобы в одном был
один из этих падежей, а в другом — другой.
2) Деньги сложили в мешок.
Мешок стоял в углу.
Мама починила мешок. .
Этот мешок весь в дырах.
Вытряси мешок!
Он сел на мешок.
Телега переехала через мешок.
Картошка подкатилась под мешок.
Я наполнил мешок,
Мешок наполнился.
Мешок выбросили.
Мешок был выброшен.
Мешок разорвали.
Мешок разорвался.
Мешок уронили.
Мешок упал..
Птичка вьет гнездо.
Гнездо было свито птичкой.
Гнездо упало с ветки.
Гнездо растоптали.
Ваня разорил гнездо.
Положи яйца назад в гнездо!
Какое красивое гнездо!
В этой книжке есть рассказ про гнездо.
Его наказали за разоренное гнездо*
Ему показали гнездо.
Он увидел гнездо.
На верхушке дерева виднелось гнездо.

Работа. К каким двум падежам принадлежит во 2-м скло-
нении изменение без окончания в словах мужского рода,
не обозначающих людей и животных, и изменение на -о
в словах среднего рода? Различите эти падежи в каждом
из выделенных слов и в каждом из примеров, подставляя
вместо „мешок“ —„сумка“, а вместо „гнездо“—„норка“,
„подстилка“ и т. д. (и изменяя, где нужно, другие слова).
Придумайте сами по два примера на каждое из этих слов
так, чтобы в одном был один из этих падежей, а в другом—
другой.
3) Передо мной раскинулось широкое поле.
Я выехал в поле.
В поле было прохладно.
На поле виднелись жнецы.
Некоторые из них еще не спешили на поле.
На море поднялась буря.
Этот корабль только что спущен на море.
Матрос упал нечаянно в море.
Тотчас в море бросили плавательное кольцо.
Акулы сторожат в море такие случаи.
Мальчика отдали в ученье.
В ученье главное дело — интерес и труд.
Ученье лучше богатства.
Я люблю ученье.
Началось ученье.
Работа. Чем отличаются выделенные слова от слова
„гнездо“: 1) по твердости или мягкости последнего звука
основы, 2) по месту ударения. Какие три падежа здесь
из-за этого на письме совпадают? Различите их, подста-
вляя: вместо „поле“ — „равнина“, вместо „море/4 — „вода“,
вместо „ученье“ — „наука“. Придумайте сами по три при-
мера на каждое из этих слов так, чтобы в одном был
один из этих падежей, в другом — другой, в третьем —
третий.

111. Примеры.
1) К нам поставили кровать.
Кровать у мастера.
Ваня лег на кровать.
Подставь сундук под кровать.
Какая удобная кровать!
Вот кровать.
Кровать исправлена.
Кровать исправили.
Кровать сломана.
Кровать сломали.
Кровать сломалась.
Твоя шалость непростительна.
Все уже забыли про твою шалость.
Шалость до добра не доводит.
Он позволил себе шалость.
Он наказан за шалость.
Эту шалость он выдумал нарочно.
Это очень милая шалость.
Всякая шалость его причиняет хлопоты.
Работа. К каким двум падежам принадлежит изменение
без окончания в словах 3-го склонения? Различите их,
подставляя вместо „кровать“—„кушетка“, вместо „шалость“—
„проказа^. Придумайте сами по два примера на каждое из
этих слов, по примеру на падеж.
2) Ваня лежал на кровати.
Пододвинь столик к кровати I
Здесь три кровати.
В этой кровати завелись клопы.
У кровати стоял столик. 1
Пришлось провести ночь без кровати.
Он похлопал по кровати.

Починка кровати стоила дорого.
Одеяло по ту сторону кровати загнулось.
Из-за твоей шалости мы остались дома.
Я не могу снисходительно отнестись к этой
шалости.
Тут дело не в шалости, а в проступке.
Последствия этой шалости были ужасны.
После этой шалости он исправился.
Для какой-нибудь шалости он всегда найдет
время!
Без шалости он не обходится.
Этой шалости нет прощенья.
Его жизни можно позавидовать.
По его жизни можно о нем судить.
Он не приспособлен к жизни в большом городе.
Это от плохой жизни.
В жизни моряков много опасностей.
Он успел это сделать при жизни брата.
Он тоскует по жизни в деревне.
Работа. Какие три падежа в 3-м склонении совпадают ?
Различите их, подставляя: вместо „кровать“ — „матрац1-,
вместо „шалость“—-„проступок14, „недостаток“ и т.д., вместо
„жизнь“—„житьё“. Придумайте сами по три примера на
каждое из этих слов, по примеру на каждый падеж.
*112. В хлеву зимой.
Пахнет сеном и теплом.
Кто там ходит, кто там
дышит?
Вьюга пляшет за селом.
Ветер веет снег на крыше.
Фыркнул старый добрый
конь.
к сену тянется губами.
Смотрит вниз, в глазу огонь.
Кто там бродит под
столбами?

Поросенок. Хрю-хрю-хрю..
Рыльцем в стружках
взрыл горбинку,
и рысцой бежит к ларю
почесать об угол спинку.
Две коровы в перебой
всё жуют, вздыхая,
жвачку,
а теленочек рябой
в уголке бодает тачку.
Мышь гуляет по стене.
Гуси кликнули
в клетушке,—
Что приснилось им во сне?
Май, зеленые опушки.
Ветер чуть скрипит
крючком.
Тишь и тьма. Шуршит
солома.
Пахнет теплым молоком.
Хорошо тому, кто дома.
Работа. Вслушайтесь и вдумайтесь в выделенное изме-
нение. На какой падеж похоже оно по окончанию (кроме
ударения), и на какой по смыслу? Образуйте то же изме-
нение (с предлогами „на“ и „в“) от слов:
пол, воз, ход, круг, нос, век, глаз, сук, дуб, л руд,
бал, лес, край, рай, рой, гной, берег, холод, ветер.
Сравните смысл его со смыслом предложного падежа,
подставляя слова, заключенные в скобки, в следующие ле-
вые и правые сказы:
После изучения ольхи
мы сосредоточили свое
внимание на... (дуб).
Богатство этого края
заключается в... (лес).
На одном... много не
наживешь (воз).
При изучении этого
края следует остановить-
ся прежде всего на...
(берег).
Ворон сидел на...
Дуб растет в...
Крестьянин сидел на...
Нам надо к вечеру
остановиться на...

Сопоставьте это с тем, какое одно изменение употре-
бляется при предлогах „об“ и „при“:
Мы говорили о... (дуб).
Избушка стояла при... (лес).
Дело шло об одном... (воз).
Вопрос был о правом... (берег).
Заметьте себе это особое изменение некоторых слов муж-
ского рода 2-го склонения.
*113. Червонец.
(Басня).
Мальчик нашел на земле червонец. Червонец
был весь в грязи. Мальчик вздумал вычистить чер-
вонец так, чтоб он как жар горел. Он тер его изо
всех сил песком, дресвой и мелом. Червонец дей-
ствительно заблистал, но потерял свою цену.
Работа. Вслушайтесь и вдумайтесь в выделенное изме-
нение. Чем оно отличается от изменения родительного, да-
тельного и предложного падежей 3-го склонения ? К какому
из этих падежей оно ближе всего по смыслу? Найдите
все-таки разницу, подставляя слова, заключенные в скобки,
в следующие сказы:
Дело тут не в...,
а в бактериях (грязь).
Этот ученый хорошо
разбирается в... (кровь).
Этот лоцман на ка-
ждой ... собаку съел
(мель).
Профессор анатомии
остановился на... (грудь).
У него рука в...
Он обмочил булавку в...
Корабль стоит на...
У него волосы на...
Образуйте то же изменение (с предлогами „на“ или
„в*) еще от слов;

даль, честь, медь, корь, тень, дверь, щель, сыпь,
кость, печь.
Сопоставьте это с тем, какое изменение употребляется
при предлогах „об“ и „при“:
Я читал о ... (кровь).
При такой ... в солдаты не попадешь (грудь).
При этой ... есть буёк (мель).
Заметьте себе это особое изменение от некоторых слов
3-го склонения.
Сопоставьте это изменение с изученным в предыдущем
номере. Подставляйте в сказ:
Он сидел на ...
подряд слова: лиса, осел, мешок, воз, гнездо, лошадь,
мель. Какое новое соответствие, т.-е. новый падеж, вы полу-
чаете? Заметьте, что это—местный падеж.
*114. Ворона и лисица.
Вороне как-то в клюв попал кусочек сыру;
на ель ворона взгромоздясь,
позавтракать было совсем уж собралась...
(см. „Наш язык“, ч. I, стр. 96).
Работа. Вдумайтесь в выделенное изменение. Какой ото
падеж по вашей таблице? Но подходит ли здесь соответ-
ствие: лисе —ослу— лошади? Подставьте в басню вместо
выделенного слова:
хлеб, пирог, яйцо, толокно — колбаса, ветчина,
рыба, сёмга.
Какому падежу ближе всего по смыслу соответствие:
колбасы — пирога, сырт/?
Найдите все-таки разницу, подставляя подходящее измене-
ние в следующие выражения:
качество... (сыр) кусочек...
едкий вкус... ( „ ) фунт ...

первый сорт.., (чай) отвесить ...
аромат .... ( „ ) дайте мне...
добыча... (уголь) пуд...
продажа.., ( „ ) здесь много...
Образуйте то же изменение (со словами „пуд“, .фунт“,
„много“, .мало“, „отпустить“, „дать“, „напустить“ и т. д.)
к словам:
песок, щебень, мел, цемент, алебастр, мусор,
хлам, сок, вкус, холод, мороз, запах, ветер, воздух.
Есть ли все-таки тут особое изменение? А особое соот-
ветствие? Заметьте, что это — количественный падеж. Срав-
ните количественный падеж с местным по: 1) ограниченно-
сти употребления, 2) присутствию или отсутствию спе-
циальных звуковых признаков.
115. Примеры.
Пилой распилили доску. Пилою распилили доску.
Я шел с астрой. Я шел с сестрою. Этой дорогой
можно прийти к лесу. Этой дорогою можно прийти
к лесу. Такой погодой можно быть довольным. Такой
погодою молено быть довольным. Подвинь рукой!
Подвинь рукою!
Работа. Есть ли разница между выделенными измене-
ниями по смыслу? Попадут ли они в разные соответствия?
Заметьте эту разновидность творительного падежа 1-го скло-
нения.
116. Примеры.
Они жили в Испании. Мы приближались к Испа-
нии. Они выехали из Испании. Об этом говорится
в географии. Мы учимся географии. У нас сегодня
урок географии... Я говорю о своей сестре Марии.
Марии дали награду. Я ожидаю приезда Марии. На

этой лилии сидит пчела. Привяжи палку к этой
лилии! У лилии очень крупные-и душистые цветы.
Сколько сантиметров в этой линии? Причерти к этой
линии еще ту! Толщина этой линии больше этой.
Работа. 1) Определите подстановкой падеж выделенного
слова в каждом сказе. Найдите особенность правописания.
Сопоставьте правило. 2) Придумайте и напишите примеры
на родительный, дательный и предложный падежи для
слов:
оказия, молния, настурция, Ксения, Италия.
Для облегчения придумывайте сперва примеры к словам:
случай, гром, нарцис, Иван, Рим,
а потом производите подстановку.
3) Напишите по образцу:
о Марш —о Мары
в два столбца предложные падежи от следующих пар:
Гликерия—Лукерья, Евдокия—Авдотья, Ксения—
Аксинья, Иустиния—Устинья, София — Софья, Ната-
лия — Наталья, Анастасия — Настасья, Феодосия —
Феодосья, талия — талья, баталия — баталья, Испа-
ния — Севилья, Италия — Кампанья.
117. Примеры.
1) Я никогда не забуду об этом происшествии. Об
этом событии у нас долго помнили. Не могу отказать
себе в удовольствии посетить вас. В этом романе го-
ворится о взятии Москвы поляками. Ты должен поза-
ботиться о своем образовании. Она была в новом
платье. И в счастье и в несчастье не следует терять
головы. На безделье дурь в голову лезет. В этом ва-
ренье слишком много сахару. Тут все дело в терпены.
2) Мы говорили о Василии Ивановиче. При Гри-
гории Александровиче не следует упоминать об этом*

В этой книге говорится о пролетарии и капиталисте.
О Пушкине, величайшем гении русской литературы,
написано очень много книг. Не говори этого при
Василье! Мы вспомнили о Григорье.
Работа. 1) Найдите особенность правописания выделен-
ных слов в первых пяти примерах 1-го отдела и в первых
четырех примерах 2-го отдела. Составьте правило.
2) Напишите по образцу:
об умении — об уменье
в два столбца предложные падежи от следующих пар:
Предложение — предложенье, обилие — обилье,
чтение — чтенье, внимание — вниманье, прилежание—
прилежанье, пение — пенье.
118. Примеры.
У меня есть свободная минута. У меня есть сво-
бодное время. Я нашел свободную минуту, чтобы сде-
лать это. Я нашел свободное время, чтобы сделать
это. У меня не нашлось свободной минуты. У меня
не нашлось свободного времени. Я располагаю свобод-
ной минутой. Я располагаю свободным временем.
К этому часу я не успею приехать. К этому времени
я не успею приехать. Дело идет всего об одном
часе. Дело идет о небольшом времени.
Работа. 1) Составьте таблицу склонения слова „время“.
Найдите особенности основы и окончаний. Просклоняйте по
этому образцу слова:
время, бремя, семя, темя, племя, пламя, вымя,
имя, стремя, знамя.
2) Просклоняйте письменно слова „семя“ и „имя“, соста-
вляя на каждый падеж примеры.

119. Беспризорные.
Вечер. Такой непри-
ютный, сырой, холод-
ный ... Падает мокрый
снег, и кое-где зловеще
белеет полосками; а на
мостовой, на панелях —
грязь, слякоть.
Гудят вагоны трамвая,
снуют взад и вперед
пешеходы, мчатся про-
летки, разбрызгивая лип-
кую грязь.
Тускло мерцают огоньки
фонарей вдоль улиц...
А около панели, на
мостовой, где стоят круг-
лые асфальтовые печи,
еще теплые после днев-
ной топки, чернеют на
мокрых ослизлых, кам-
нях детские фигуры.
Жмутся к печам, при-
кладывают руки к те-
плым стенкам, а кое-кто
даже ухитрился за-
браться в котлы. Благо
тепло...
... белеет полоской
...на панели
Гудит вагон
... снует пешеход
... мчится пролетка
... мерцает огонек
фонаря вдоль улицы
... стоит круглая асфаль-
товая печь
... на мокром ослизлом
камне детская фигура
Жмутся к печи
прикладываются?/ к теп-
лой стенке
... забраться в котел
Работа. Сравните левые выделенные изменения с пра-
выми. Найдите в каждом отдельном случае разницу в окон-
чаниях, а в некоторых случаях и в основах. Найдите, ка-
кой общий смысл придает всем левым изменениям эта раз-

ница по сравнению с правыми. Определите падежи во всех
правых выражениях. Все ли они тут представлены? Зна-
чит, во всех ли падежах множественное число отличается
от единственного, или не во всех? Переберите все оконча-
ния левых изменений и найдите: 1) такие, которые в един-
ственном числе совсем не встречаются, 2) такие, которые
есть и в единственном числе, но в других падежах.
120. Примеры.
I. 1) Лиса, овца, вода, голова, сторона, борода,
борона, игла, стена, метла, весна, душа; змея, свинья,
судья, свеча, ноздря, река, рука, нога, соха.
2) Рыба, корова, шкура, картина, мечта, черта,
груша, калоша, кожа, липа, группа; аллея, шея, гостья,
бадья, статья, оладья, Наталья, башня, кухня, пуля,
туча, салфетка, бумага, муха.
U. 1) Осёл, хорёк, крот, козёл, баран, пёс, стол,
куст, конец; журавль, конь, вихрь, гвоздь, нуль, во-
робей, случай, мешок, сапог, вздох.
2) Дом, доктор, лес, мастер, повар, глаз, город,
адрес, берег, номер, бок, рог, учитель, лекарь, край.
3) Дело, место, слово, тело, жито, зеркало, облако,
войско, поле, море; имя, время, племя; небо, чудо.
4) Гнездо, письмо, вино, кольцо, лицо, ведро,
весло, полотно, сукно, стекло, пятно, бельмо; ружьё,
копьё; знамя.
5) Платьице, полотенце, чувство, стихотворение,
растение, здание, удовольствие, платье, кушанье.
6) Яблоко, окошко, колечко, крылечко, перышко,
зернышко, дитятко, гнездышко, стеклышко, семячко,
ядрышко.
III. Лошадь, трость, рысь, лань, мысль, площадь,
шалость, мышь, плешь, вошь.

Работа. Изучите по этим примерам все изменения неза-
висимого падежа множ. числа, подставляя каждое слово во
множ. числе в сказ:
Здесь есть...
В отделах I 1, 2, II 2, 3, 4, 5 и III сравнивайте измене-
ние независимого пад. множ. числа с изменением род. пад.
ед. ч, тех же слов, и находите сходство и разницу. Отдел
II 4, 5 проделайте письменно. Составьте таблицу для не-
зависимого падежа множ. числа, выбрав из каждого отдела
по образцу или по два (где есть твердость и мягкость)
и расположив их под руководством учителя по окончаниям,
склонениям и родам.
121. Примеры.
I. 1) а) Лиса, вода, страна, дыра, волна, голова,
рыба, корова, картина; пуля, дыня, баня, туча, свеча,
буря, дача; змея, шея, аллея, сбруя, стая, затея, ли-
ния, молния, история.
б) Овца, сестра, серьга, усадьба, метла, ветла,
сосна, ручка, полочка, крышка, пулька, ямка, ветка,
кадка, рюмка, пушка, катушка, сережка, рогожка;
деревня, барышня, кухня, башня, вишня, черешня,
басня, песня, обедня, таможня, колокольня, сотня, ко-
нюшня, бойня, капля, петля, вафля, оглобля; свинья,
семья, скамья, статья, ладья, судья, бадья, попадья,
келья, гостья, сватья, оладья, вещунья, плясунья, кол-
дунья, попрыгунья, шалунья, ворчунья, лгунья.
2) Ноздря, свеча, каланча, паша, ханжа, вожжа,
броня, парча, клешня, головня, западня.
П. 1) Осёл, хорёк, крот, козёл, стол, пёс, берег,
баран, ветер, ящик; воробей, ручей, соловей, чай,
каравай, случай, обычай, ротозей, казначей, улей.
2) Солдат, аршин, глаз, сапог, чулок, раз.
3) Журавль, конь, огонь, день, зверь, гвоздь, олень,
вихрь, уголь.

4) а) Дело, место, слово, зеркало, колесо, вино,
лицо, яблоко, войско; удовольствие, путешествие, раз-
витие, участие, растение, стихотворение.
б) Окно, стекло, сукно, пятно, крыльцо, весло,
ведро, полотно, кресло, прясло, окошко, колечко, пе-
рышко, зернышко; ружье, копье, ущелье, варенье, ку-
шанье, поместье, угодье, кочевье, зелье, захолустье, платье,
подмастерье, снадобье.
5) Облако, очко, озерко, яблоко, личико, плечико,
кушанье, снадобье, подмастерье, устье, платье.
6) Поле, море.
III. Лошадь, трость, рысь, лань, мысль, площадь,
шалость, плешь.
Работа. 1) Изучите по этим примерам все изменения ро-
дительного падежа множ. числа, подставляя каждое слово
во множ. числе в сказ:
Здесь нет...
В отделе II 2 сравните это изменение с изменением не-
зависимого пад. ед. числа. Все примеры, где есть неударяемое
окончание или неударяемая вставка, пишите. О правописании
тех из них, которые набраны курсивом, спросите учителя.
Составьте таблицу для родительного падежа множ. числа.
2) Подставляйте все слова этого и предыдущего номера
во множ. числе в сказ:
Я вижу...
и определите из этой подстановки, изменениями каких па-
дежей выражается во множ. числе винительный падеж, и по
какому закону.
122. Примеры.
I. Рука, нога, голова, сторона, лиса, овца, змея,
шея, аллея, сватья, гостья, ноздря, земля, пуля.
II. Осёл, крот, солдат, аршин, журавль, олень,
дело, место, окно, стекло, удовольствие, платье.

III. Лошадь, трость, рысь, лань, мысль, шалость.
Работа. Найдите единственное изменение дательного пад.
множ. числа, подставляя все эти примеры в сказ:
Я иду к...
и единственное изменение предложного пад. множ. числа,
подставляя их же в сказ:
Я говорю о...
Те, в которых ударение не на окончании, пишите.
123. Примеры.
I. Рука, нога, голова и т. д. (см. предыдущий номер).
П. Осёл, крот, солдат и т. д. (см. предыдущий номер).
IIL 1) Кость, трость, рысь и т. д. (см. преды-
дущий номер).
2) Лошадь, дверь, плеть, дочь, кость, а также зверь
и люди.
Работа. 1) Найдите два изменения творительного пад.
множ. числа, одно по I, II и III 1 и другое по III 2, под-
ставляя все эти слова в сказ:
Я интересуюсь...
Изменения с безударными окончаниями, а также все
изменения III 2 пишите, и б в последних подчеркивайте.
2) Составьте общую таблицу множ. числа по образцам
вашей таблицы единств, числа, прибавив к ней только: для
независимого падежа слово „дом“ и для родительного
падежа слова: „аршин“, „воробей“, „журавль4*. В таком
кратком виде эту таблицу заучите.
124. Крестьянская пирушка.
Ворота тесовы
растворилися,
на конях, на санях
гости въехали;
им хозяин с женой
низко кланялись;
со двора повели
в светлу горенку.
За дубовы столы,
за набраные,

на сосновых скамьях
сели званые.
На столах кур, гусей
много жареных,
пирогов, ветчины
блюда полные.
Бахромой, кисеей
принаряжена,
молодая жена,
чернобровая,
обходила подруг
с поцелуями,
разносила гостям
чашу горького;
сам хозяин за ней
брагой хлебною
из ковшей вырезных
родных подчует;
а хозяйская дочь
медом сыченым
обносила кругом
с лаской девичьей.
Гости пьют и едят,
речи гуторят:
Про хлеба, про покос,
про старинушку.
Гости* пьют и едят,
забавляются
от вечерней зари
до полуночи.
По селу петухи
перекликнулись;
призатих говор, шум
в теплой горенке;
от ворот поворот
виден по снегу.
Работа. Найдите в стихотворении множественное число
от следующих слов:
конь, гость, стол, скамья, курица, гусь, пирог,
блюдо, подруга, поцелуй, ковш, речь, хлеб,
и определите в каждом случае падеж.
2) Найдите особенность в отношении числа в словах:
„ворота“, „санях“, „ворот*. Сравните с ними слова:
дрова, уста, белила, чернила, квасцы, ножницы,
сутки, сумерки, ясли, сливки, опилки, будни, обои,
кудри, Афины, Холмогоры.
Выделенные напишите. Припомните сами такие слова.
3) Найдите особенность в отношений числа в словах:
„ветчины“, „полуночи“, „говор“. Сравните с ними:
воздух, золото, серебро, возня, толкотня, ученье,
уменье, житьё, бытьё, нытьё, бельё, тряпьё, зверьё.

Припомните сами такие слова.
*4) Найдите особенность в слове „хлеба́“ по сравнению
с „хлебы. Определите смысл следующих парных изме-
нений:
Из печи вынули хлебы.
Кузнец раздувал мехи.
На окне стояли цветы.
Он стал на колени.
На полях созрели хлеба.
Зимой люди одеваются
в меха.
В радуге разные цвета.
Народ иудейский де-
лился на колена.
125. Примеры.
1) Брат, князь, зять, сын, кум, друг, муж, уголь,
корень, крыло, перо—братья, князья, зятья, сыновья,
кумовья, друзья, мужья, уголья, коренья, крылья,
перья.
2) Теленок, жеребенок, осленок, орленок—телята,
жеребята, ослята, орлята.
2) Гражданин, мещанин, дворянин, крестьянин —
граждане, мещане, дворяне, крестьяне.
Работа. 1) Найдите отличия основ единственного числа
и множественного в 1-м отделе. С каким окончанием во
множественном числе это связано? Заметьте правописание
его при безударности. Образуйте и напишите по этому
образцу независимый над. множ. числа от следующих слов:
брус, ком, кол (не „колы“), лоскут (не „лоскуты“),
повод (не „повода“), прут, струп, сук, стул, клок,
клин, колос, лист (не в книге, а на дереве), зуб (не
во рту, а в бороне), крюк (не „крюки“), камень (не
„камни“), звено, дерево, полено, шило, дно, колено
(не „колени“ и не „колена“), дыра (не „дыры“).
2) Найдите отличия основ единств, и множ. числа во 2-м
отделе. Заметьте правописание окончания во множ. числе.
Образуйте и напишите по этому образцу множ. число
к словам:

медвежонок, постреленок, ребенок, барченок, по-
варенок, утенок, цыпленок, кутенок, гусенок, львенок.
Найдите сходство по смыслу между всеми этими сло-
вами. Образуйте такие же слова и в единств, и во множ.
к словам:
лиса, тигр, волк, заяц, олень, бобыль, цыган, ки-
таец, арап, татарин, галка, ворон, грач, журавль, ля-
гушка, козел, щегол, ястреб, кот, индюк,
3) Найдите отличие основ единств, и множ. числа в 3-м
отделе. Заметьте правописание окончания во множ. числе.
Образуйте и напишите по этому образцу независимый
падеж множественного к следующим словам:
поселянин, горожанин, христианин, лютеранин,
парижанин, галичанин, датчанин, англичанин, остро-
витянин, смольнянин, иркутянин, олончанин, катор-
жанин.
Обратите внимание на преобладающий смысл этих слов.
Образуйте сами такие же слова к словам:
Минск, Киев, Устюг, Рига, Острог, Вологда.
126. Начало моей жизни.
Отца своего л не помню, но отлично помню мать.
Она была рослая и красивая блондинка с карими
глазами, с пушистым хвостом и звонким голосом.
На шее у нее всегда, с тех пор, как л себя помню,
было ожерелье; ременное ожерелье с блестящими
медными кружочками и со стальным замочком под
тми. Оно побрякивало всегда, как бубенчик, когда
мать играла с нами.
До сих пор в моей памяти с поразительной
ясностью рисуется разлука с матерью, и до сих пор
воспоминание об этой разлуке наполняет мою душ)
невыразимой грустью.

Мы жили в тесном каретнике, сплошь заставлен-
ном всякими экипажами и вкусно пахнувшем кожей
и сбруей. Этому каретнику обязан я. первыми сво-
ими воспоминаниями в жизни, и до сих пор, рас-
ставшись с ним вот уже более двух лет, не могу
вспомнить о нем равнодушно. Однажды вечером,
когда мать лежала на рогоже, а все мы —нас было
шестеро — неистово сосали ее теплую грудь, заскри-
пела на петлях тяжелая дверь, и полоса желтого
света запрыгала на бревенчатой стене: вошел с фо-
нарем в руке дворник Степан, и кому-то сказал:
— У пас их шестеро, выбирай, барин, любого!
Дам стало страшно. Мы испуганно прижались
к матери, а мать, насторожив уши, заворчала и при-
крыла нас своими лапами. Полоса света обошла
стену, и упала на нас, осветив тс таким ярким све-
том, что мы зажмурились... Чья-то грубая рука ше-
вырялась между нами, отрывала нас от матери,
и снова бросала на место. Мать стала лаять, но двор-
ник погрозил ей рукой, и закричал на нее:
— Туба!.. Я тебя...
И мать жалобно заскулила и стала нас лизать.
Дошла очередь и до меня. Я замер от ужаса и вце-
пился в мать, но человеческая рука была сильнее
меня, и я очутился вдруг вверх животом, под самым
стеклом фонаря. Вы не можете себе представить
того ужаса, который овладел мной в эту минуту.
Для меня это было так же страшно, как было бы
страшно вам, если бы какой-нибудь великан, ростом
с двадцати-этажный дом, взял вас за шиворот, и стал
бы распоряжаться вами...Я жалобно.заплакал, и стал
бессильно загребать в воздухе лапками, а человек

рассматривал меня около фонаря. Он говорил Сте-
пану :
— Маленькие они все хороши, а вырастет,—и ока-
жется надворным советником.
— Да уж коли тебе, барин, для охоты пса надо,
так это самый настоящий и есть. Ты погляди-ка на
его хвост! — говорил ему Степан.
Кто-то дернул меня за хвост, и я поджал его
„Чего им нужно от моего хвоста?“, подумал я.
Хвост ничего...
— Возьми себе этого...
— Ладно! Я его возьму с собой. Потом с тобой
за нею рассчитаюсь...
Это они обо мне говорили, обо мне\.. Мать встала
и начала прыгать около людей и скулить. Л тоже
заскулил... Хотя бы дали мне в последний раз по-
целовать мать!.. Не дали!.. Больше я никогда уже
не видал матери, никогда!..
Работа. Найдите среди выделенных слов слова “меня“,
„мной“, „мне“. Найдите в них основу и окончания. Срав-
ните окончания с ранее изученными, и найдите, в чем осо-
бенность склонения этого слова. Определите падеж во всех
случаях употребления этих слов в рассказе, подставляя
слова „щенок“ и „собачка“. Найдите среди выделенных
слов такое слово, которое по смыслу является независимым
падежом к этим зависимым изменениям. Определите, в чем
особенность этого независимого падежа. Составьте полную
таблицу склонения этого слова по тексту рассказа и по
вашей общей таблице. Проделайте все это последовательно
со следующими группами слов: 1) „тебя“, „тобой“, „тебе“,
2) „себя“, „собой“, „себе“ (кроме отыскания независимого
падежа), 8) „нас“, „нами“, „нам“, 4) „вас“, „вамиа „вам“,
5) „его“, „ее“, „им“, „ею“, „ему“, „ей“, „о нем“, „их“, „ими“.
Чтобы разобраться в последней группе, сделайте следую-
щее: 1) разбейте все изменения по родам на три группы,
смотря по тому, говорятся ли они про мужчин, про жен-
щин* или про те существа, пола которых мы не знаем,
2) сравните выражения рассказа:

•.. сосали ее теплую грудъ,... закричал на нее:..
Я его возьму с собой. Потом с тобой за него
рассчитаюсь.
А также исследуйте все случаи в рассказе, когда эти
изменения начинаются звуком н. Найдите общую причину
вставки н. Найдите смысловую связь между группами:
3-ей и основной, 4-й и 1-й. Сравните по окончаниям:
а) группы основную, 1-ю и 2-ю между собой, б) 3-ю и 4-ю
между собой, в) все группы и все известные вам склонения
с 5-й группой.
127. Примеры.
Кто идет? Что лежит? Кого я вижу! Что я
вижу! Кого здесь нет? Чего здесь нет? Кем ты инте-
ресуешься? Чем ты интересуешься? К кому он идет?
К чему он идет? О ком он говорит? О чем он говорит?
Работа. 1) Определите особенность выделенных измене-
ний. Сравните со склонением слова „он“. Составьте та-
блицу склонения.
*2) Сравните по голосу и по смыслу:
Чего бы ты хотел?
Чему бы ты отдал
предпочтенье?
Чем бы ты мог за-
интересоваться ?
Что бы ты мог пред-
принять?
Что бы там могло
случиться?
Я не знаю ничего,
что бы могло его уте-
шить.
Я не хочу, чтобы ты
мог что-нибудь предпри-
нять.
Не думаю, чтобы там
могло что-нибудь слу-
читься.
Постарайся, чтобы это
могло его утешить.

Нет ничего, что бы Я бы хотел, чтобы
его заинтересовало. это его заинтересовало.
Объясните правописание. Составьте правило. Приду-
майте сами примеры на что бы и чтобы.
128. Примеры.
У меня есть пять, шесть, семь..., девятнадцать,
двадцать, тридцать рублей. Я вижу пять, шесть,
семь..., девятнадцать, двадцать, тридцать человек
(столов). У меня нет пяти, шести, семи..., девят-
надцати, двадцати, тридцати рублей. Я интересуюсь
пятью, шестью, семью..., девятнадцатью, двадцатью,
тридцатью книгами. Прибавь к пяти, шести, семи...,
девятнадцати, двадцати, тридцати рублям один
рубль! Я говорю о пяти, шести, семи... девятнадцати,
двадцати, тридцати рублях.
Работа. Сравните склонение этих слов с 3-м склоне-
нием. Есть ли разница? Найдите особенности этих слов
в отношении: а) рода, б) числа, в) места ударения в зави-
симых падежах. Просклоняйте те слова, которые заменены
многоточием.
129. Примеры.
1) У меня есть пятьдесят... восемьдесят рублей.
Я вижу пятьдесят... восемьдесят человек (столов).
У меня нет пятидесяти... восьмидесяти рублей. Я ин-
тересуюсь пятьюдесятью... восемьюдесятью книгами.
Прибавь к пятидесяти... восьмидесяти рублям один
рубль! Я говорю о пятидесяти... восьмидесяти рублях.
2) У меня есть пятьсот... девятьсот рублей.
Я вижу пятьсот... девятьсот человек (столов).
У меня нет пятисот... девятисот рублей. Я интере-
суюсь пятьюстами... девятьюстами книгами. При-

бавь к пятистам... девятистам рублям один рубль!
Я говорю о пятистах... девятистах рублях.
Работа. 1) Читайте примеры 1-го отдела, вставляя слова
„шестьдесят“ и „семьдесят“. Определите особенности скло-
нения всех этих слов. Составьте таблицу для одного из
них. Слова „шестьдесят и семьдесят“ просклоняйте пись-
менно.
2) Читайте примеры 2-го отдела, вставляя слова: „шесть-
сот“, „семьсот“, „восемьсот“. Определите особенности скло-
нения всех этих слов. Составьте таблицу для одного из
них. Пропущенные три — просклоняйте письменно.
3) Сравните правописание независимого падежа всех
слов этого номера с правописанием слов: „пятнадцать“,
„шестнадцать“, „семнадцать“, „восемнадцать“, „девятна-
дцать“. Найдите разницу, и объясните ее.
130. Примеры.
У меня есть сорок, девяносто, сто рублей. Я вижу
сорок, девяносто, сто человек (столов). У меня нет
сорока, девяноста, ста рублей. Я интересуюсь сорока,
девяноста, ста книгами. Прибавь к сорока, девяноста,
ста рублям один рубль. Я говорю о сорока, девяно-
ста, ста рублях.
Работа. Определите особенность склонения этих слов.
Составьте таблицу.
131. Примеры.
Независ. п. вода лиса
земля
Винит. п. в воду про лису об землю
Родит. п. из воды из-за лисы от земли
Творит. п. под водой за лисой над землей
Дательн. п. по воде к лисе по земле
Предл. п. на воде об лисе в земле
Независ. и. волк
конь
люди
Винит. U. в волка на коня про людей

Родит. п. у волка с коня ради людей
Творит. п. с волком за конем меж людьми
Дательн. п. К волку к коню к людям
Предл. п. о волке на коне о людях
Работа: 1) Объясните, почему только один независимый
падеж оставлен в этом склонении без предлога. Опреде-
лите падеж в выражениях:
в лес, в сад, в луга, в поля, в море, в поле,
через ров, через мост, на площадь, сквозь сукно,
в наказание, по грибы, по ягоды, под стол, за стол,
на стол,
а также в выражениях:
в дремучий лес, в синеющий передо мной лес,
в далекий, заманчивый, вьющийся н$ горизонте при-
хотливой синей каймой лес,
не производя подстановки.
2) Сравните выражения:
на стол, в стол, о стол (ударить), за стол, под стоя,
на столе, в столе, о столе (говорить), за столом, под
столом
с гору (величиной) по уши
с горой по ушам
с горы по окончании
Здесь собраны все предлоги, требующие по нескольку
падежей. Определите, каких падежей каждый из них тре-
бует,
3) Вот список всех предлогов:
из, на, за, без, через (чрез), для, ради, под, над,
перед (пред), про, сквозь, до, у, кроме, вне, против,
с, из-за, из-под, между (меж), при, к, по, об (о),
от, в.
Разделите их да пять разрядов по требуемому каждым
падежу, и составьте таблицу русским предлогов, занося пред-
логи предыдущего пункта одновременно в разные разряды.

4) Просклоняйте по образцу примеров этого номера,
т.-е. с предлогами, следующие слова:
кровать, кушетка, стулья, ученье, лакомство, име-
нины, Петя, Ольга, Николай, завтрак, сани, ягоды,
народ, воля, вера, закон, разум, добро, озеро, болото,
петля, горе, радость, удовольствие, подарок, пёс,
Крым, угол, уголь, уголья, угли, лень, деньги, во-
рота, чай, сахар, конфеты, сладости, соль, кровь,
смерть, припасы, каравай, улей, обычай, обои, брызги,
рельсы.
132. Зимой в деревне.
Гой, ты, вьюгами обиженный,
занесенный край!
На дворе под самой хижиной
снежный коровай.
До апреля солнце спрятали
вьюги да мороз,
и уныло жмутся тополи
к веточкам берез.
У околиц.тын да вороны,
ветер у двора,,
а вокруг в четыре стороны
степь да хутора.
Работа. 1) Определите (подстановкой сло́ва женск. рода
на- а) падеж слова „солнце“ и падеж слова „вьюги“ в вы-
деленном выражении. А теперь определите падежи тех же
слов в выражении:
До октября солнце спряталъ вьюги да мороз.
С каким падежом согласуется глагол в роде и в числе,
с независимым, или с винительным?
2) Сравните выражения:

Тополе жмется к веточ-
кам берез.
Тополи жмутся к веточ-
кам берез.
Тополь жмется к ве-
точке березы.
Тополи жмется к ве-
точке береза/.
С каким падежом согласован здесь глагол в числе, с не-
зависимым, или с зависимыми (родительным и дательным)?
3) Сравните выражения:
Я зову тебя, его, вас, их.
Я избегаю тебя, его, вас, их.
Я интересуюсь тобой, им, вами, ими.
Я иду к тебе, к нему, к вам, к ним.
Я говорю о тебе, о нем, о вас, о них.
Ты зовет меня, его, нас, их.
и т. д.
Он зовет меня, тебя, нас, вас
и т. д.
и определите, с каким падежом должен согласоваться
глагол в лице, — с зависимыми, или независимым. Сделайте
общий вывод из этих трех пунктов: какой падеж требует от
глагола согласования, а какие не требуют?
4) Сравните слово „край“ в первом сказе стихотворения
со словом „вьюги** в выделенном выражении, и определите
из этого сравнения, всякий ли независимый падеж имеет
при себе глагол и вызывает в нем согласование, или не всякий.
Заметьте, что такой независимый падеж, который это делает,
называется подлежащим, а глагол, который с ним согла-
суется, называется сказуемым. Вернитесь к вашей работе по
рассказу „В гостях у юных натуралистов“ (№ 34). Из ка-
ких двух слов состоит каждая, выписанная вами там пара?
Почему многие независимые падежи стоят в скобках?
Перестают ли они от этого быть подлежащими, а их гла-
голы—сказуемыми? Заметьте, что всякое соединение под-
лежащего со сказуемым и с теми словами, которые зависят
от того и от другого (если они есть), называется предложе-
нием. Значит, все пары слов, которые вы выписывали
в № 34-м, вместе с теми словами, которые к каждому из
них относились, были предложения.

133. Узник.
Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный на воле орел молодой,
мой грустный товарищ, махая крылом,
кровавую пищу клюет под* окном.
Клюет и бросает, и смотрит в окно,
как будто со мною задумал одно;
зовет меня взглядом и криком своим,
и вымолвить хочет: „Давай, улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
туда, где синеют морские края,
туда, где гуляем... лишь сапер да я\“
Работа. 1) Найдите глагол в первом выделенном сказе.
Мог ли бы он образовать сказуемое! Какое слово (подлежа-
щее) для этого надо было бы к нему прибавить? Необхо-
димо ли оно здесь для смысла? Припомните, как вы чаще
употребляете глаголы 1-го и 2-го лица, со словами „я“.,,ты“,
„мы“, „вы“, или без них? Заметьте, что такие сказы, где
этих слов нет, но где есть глагол, к которому их можно
было бы приставить, тоже считаются предложениями. Най-
дите еще во втором четверостишии одно такое предложение,
а кроме того там же шесть предложений, для которых подле-
жащее берется из предыдущего четверостишия.
2) Вдумайтесь в последнее предложение. Постарайтесь
понять, почему глагол здесь стоит: а) во множественном
числе, б) в первом лице.
134. Как надо работать.
1. Сначала продумай всю работу основательно.
2. Приготовь инструменты и приспособления.
3. Убери с рабочего места всё лишнее.
4. Расположи в строгом порядке все приспособлю
кия для работы; ножницы, ножи, карандаши и т. д.

5. Не берись за работу круто: входи в работу
исподволь.
6. Работай ровно: работа порывистая и неровная
портит и работу и характер человека.
7. Не работай до полной усталости. Делай равно-
мерные отдыхи.
8. Не отрывайся от работы для другого дела.
9. Если работа не идет, — не волнуйся; сделай
перерыв, успокойся — и снова за работу.
10. При удачном начале работы не спеши ее показы-
вать, не хвались. Лучше вытерпи.
11. Кончил работу, — прибери всё, а рабочее
место вычисти.
Работа. 1) Всмотритесь во все сказы с повелительным
изменением глагола. Есть ли в них подлежащее? А какое
могло бы тут быть подлежащее? Припомните, как вы чаще
употребляете повелительное изменение глагола, со словами
„ты“, „вы“, или без этих слов? Заметьте, что такие сказы,
хотя подлежащего в них почти никогда не бывает, тоже
можно считать предложениями.
2) Вслушайтесь в чтение первого из выделенных сказов.
Можно ли прочитать его, как простой сказ, т.-е. с одним
только сильным ударением? Молено ли прочитать без повы-
шения голоса на слове „неровная“? Сравните по чтению:
Если будешь работать
порывисто и неровно, ис-
портишь и работу и харак-
тер свой.
Работа порывистая и
неровная портит и ра-
боту и характер чело-
века.
Есть ли в голосе разница? Обратите внимание па то, что
в левом примере есть запятая, а в правом нету. Посчитайте
число предложении налево и направо, и решите вопрос, пак
ставятся запятые в сложных сказах, по частичным сказам,
их составляющим, или по предложениям? Изучите с этой
стороны и второй выделенный сказ; найдите то место, где
он может расчлениться в голосе на два частичных сказа,
и объясните, почему здесь нет запятой.

135. Летучая мышь.
(Легенда).
Однажды птицы вели жестокую войну с четверо-
ногими животными. Долгое время победа переходила
то на ту, то на другую сторону. Летучая мышь была
хитра: когда побеждали птицы, она весело летала
с ними; когда же победа переходила на сторону зве-
рей, она присоединялась к ним, ползала на четве-
реньках и выдавала себя за мышь. Наконец был
заключен мир, и тут открылось лицемерие летучей
мыши. С тех пор она всюду преследуется: из четве-
роногих ее стережет кошка, а из птиц— сова.
Работа. 1) Вдумайтесь в последний сказ рассказа. Есть
ли в нем соединение подлежащего со сказуемым? А могло
ли бы быть? Что для этого надо вставить? Откуда взять?
Заметьте, что и такой сказ — предложение.
2) Определите падеж и число в следующих словах:
войну, время, сторону, (н)ими, зверей, (н)им,
четвереньках, (за) мышь, мыши, пор, ее, птиц.
136. Орел и кошка.
За деревней весело играла кошка со своими ко-
тятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья
была очень счастлива. Вдруг, откуда ни возьмись —
огромный степной орел: как молния, спустился он
с вышины, и схватил одного котенка... Но не успел
еще орел подняться, как мать уже вцепилась в него.
Хищник бросил котенка, и схватился со старой кош-
кой. Закипела битва на смерть.
Могучие крылья, сильные лапы с длинными кривыми
когтями, крепкий клюв давали орлу большое преимуще-

ство: он рвал кожу кошки, и выклевал ей один глаз.
Но кошка не потеряла мужества: крепко вцепилась
в орла когтями, и перекусила ему правое крыло.
Теперь уже победа стала клониться на сторону
кошки; но орел все еще был силен, а кошка уже
устала; однакоже она собрала свои последние силы,
и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила
она ему голову, w, забыв собственные рапы свои, при-
нялась облизывать своего израненного котенка.
Работа. 1) Вслушайтесь в первое выделенное сочетание.
Сколько в нем частичных сказов? Нельзя ли его читать
двумя способами, то с двумя сказовыми ударениями (на „мол-
ния“ и на „вышины4*), то с одним (только на „вышины“)?
А можно ли запятую то ставить, то не ставить? Сколько
в нем предложений? Какое сказуемое мыслится здесь при
подлежащем „молния“? В номере 134-м у вас было-два ча-
стичных сказа, образующих одно предложение, а здесь, наобо-
рот, может быть один сказ, образующий два предложения.
И в том и в другом случае запятые ставятся по общему
правилу: не по сказам, а по предложениям.
2) Всмотритесь во второе выделенное сочетание. Сколько
здесь предложений? Если одно, то какая у него особен-
ность ?
*3) Присмотритесь к последнему выделенному месту.
Сказ ли это (частичный)? А предложение ли это? Откуда
же запятые? Заметьте важное исключение из общего правила
о запятых: сказы, образуемые вторым неспрягаемым измене-
нием глагола, ставятся в запятых, при чем предшествующий
им союз к ним не причисляется. Перепишите, ставя по этому
правилу запятые, следующие примеры:
а) Хозяин встретил нас у ворот держа фонарь под
полой. Моя добрая рысистая кобыла бежала по пыль-
ной дороге изредка шевеля ушами. Управляющий
повернулся в сторону и поспешил к самовару не
дожидаясь дальнейших возражений. Скупой теряет
всё желая всё достать. Он лежал на постели поло-
жив руку под затылок. Подъехав к подошве Кой-
шаурской горы мы остановились возле духана.

Подъезжая услышал я издали шум и крики. Сгорбив-
шись и закутавшись терпеливо ожидал я конца нена-
стья. Хозяин держа фонарь под полою встретил нас у
ворот. Моя добрая рысистая кобыла изредка шевеля
ушами бодро бежала по пыльной дороге. Скупой
желая всё достать всё теряет. Чиж любя уединение
робко чирикал на заре. Человек нагибаясь от тяже-
сти пронес из кухни огромный самовар. Змея шипя
выползла из куста.
А затем следующие:
б) Он подал ему ящик с сигарами и получив не-
сколько приказаний отправился хлопотать. Скинет
крестьянин полушубок, выйдет в одной рубашке на
воздух и прикрыв глаза рукой долго любуется солн-
цем с удовольствием пожимая плечами. Я вытащил
из чемодана восковой огарок и засветив его стал
раскладывать вещи. Пришла сестра и взяв его с ко-
леней унесла сонного в постель. Я прилег к ручью
и напившись всласть отправился дальше. Он взгля-
нул на меня и насупившись ничего не промолвил.
В задаче а) отделяйте сказы, образуемые 2-м неспря-
гаемым изменением, исключительно по голосу, а в за-
даче б) первую запятую ставьте вопреки голосу после союза.
137. Приготовления к школьной выставке.
Раскрытые настежь окна. За окном трамвайные
гулы, автомобильные гудки и осенний трепет холодею-
щих бликов на желтой листве.
В школе у нас все суетятся. Говор, споры, стук
молотков, гром сдвигаемым столиков. Всё в беспорядке,
но на лицах детей деловитая строгость; — и беспоря-
док понемногу приходит в порядок.

Там, в углу, несколько мальчиков красной оран-
жевой краской малюют на картонах плакаты; другие
их прибивают в разумном порядке на стены; третьи
раскладывают по столам и полкам картошку, мор-
ковь, бронзовый лук с лиловым оттенком, собрание
растений, паучков и разных вредителей огородов
и полей. Там у стены спорят о том, что эти пла-
каты надо повесить вот так, а не этак; к ним под-
бегают другие, и, шумно доспорив, летучий совет
детворы вмиг разрешает вопрос. Шум недовольства
сменяется смехом и дробным стуком молотков по
сверкающим шляпкам гвоздей.
Работа. Всмотритесь в выделенные сказы. В чем их осо-
бенность? Есть ли здесь при независимых падежах глаголы,
и могут ли быть какие-нибудь глаголы? Вернитесь к стихо-
творению „зимняя песенка“ (№ 60) и найдите там в седь-
мом и восьмом стихе такие же четыре сказа. Посмотрите
еще в начале рассказов 11-го и 69-го и во 2-м абзаце
рассказа 34-го. Сравните эти сказы с заглавиями расска-
зов, с вывесками. Постарайтесь схватить их общий
смысл. Вникните в их грамматическое строение. Предло-
жения ли они? А входят ли они, как части, в другие
предложения? Заметьте, что, хотя в них нет ни подлежа-
щего, ни сказуемого, но мы условно будем называть их пред-
ложениями из-за того, что они не составляют частей дру-
гих предложений. Это будут у нас назывательные предло-
жения.
138. Осень.
Нити, нити
паутиновых шелков!..
На кустах, в траве, в зените
море хмурых облаков...
Осень, осень!..
Нет цветов и нет зарниц...
Ветер злой высоких сосен
разогнал веселых птиц...
Осень, осень...
Сгибла летняя краса.
Золотые стволы сосен
мечут стрелы в небеса.
Озимь, озимь!.
За рекой и за прудом
бьют цепы солому о земь,
зерна падают дождем...

Работа. Найдите восемь назывательных предложений
(с восклицательным оттенком).
139. На жнитво.
Рассветает. На небе ни облачка. Золотистые
полосы ржи, розоватые гречихи, темно-зеленые горохи
кажутся длинными, причудливыми лентами. По до-
роге, игриво убегающей а море зелени, идут Степка,
его мать и бабушка. Степка, бойкий голубоглазый
малыш, бежит впереди/ и его светло-русая курчавая
головенка мелькает из яркой зелени, словно огром-
ный одуванчик.
„Эдакая жара... Как жать-то будем...“ — гово-
рит бабушка, опуская на слезящиеся глаза конец
платка. Степка смотрит в глаза матери, и ждет, что
она скажет, но мать молчит. Степке хочется обо-
дрить бабушку: он схватывает ее костлявую руку и,
подпрыгнув чуть не к самому уху, кричит ей: ,»Со-
жнем, бабушка, сожнем!..“
Слезящиеся глаза старухи улыбаются, сухие губы
шевелятся; видимо, она ищет сказать что-то ласко-
вое, хорошее, но не находит, и только рука ее мягко
треплет голову внука. „Сожнем, бабушка! Сожнем!“ —
кричит Степка, и убегает за порхающим темнокры-
лым мотыльком.
Работа. Всмотритесь в оба выделенные сказа. Опреде-
лите особенности глаголов в отношении лица и числа. Пе-
реведите эти сказы в прошедшее время, и определите осо-
бенность тех же глаголов в отношении рода. Может ли
быть при таком глаголе подлежащее? Значит, предложение
ли это? Заметьте, что и такие сказы мы будем условно
считать предложениями и называть их безличными.

140. Наше хозяйство.
(Из дневника колонии).
Колония испытывает большой недостаток в кар-
тофеле. Достать старый картофель очень трудно,
а новый очень дорог. Можно было бы предложить
осенью закупить свежего картофеля, сложить в по-
греб на скотном дворе, а в то же время ПОДГОТОВИТЬ
землю для весеннего посева. Место за скотным
двором, где находятся бывшие угольные ямы, по на-
шему мнению, очень удобно.
Кухня наша хороша, но порядку еще мало. В осо-
бенности нехороша грязь, которую повара разводят
кругом кухни. Надо бы обратить внимание санитаров.
Огород нага в полном порядке. Зацвели огурцы,
редиска уже подавалась за столом.
С курами не везет: купили наседку за 65 коп.,
а она и не думает садиться, всё бегает; вчера ле-
тала на самый конек крыши, а сегодня скрывается
где-то. Заведующая напрасно кормит кур и даже
цыплят пшеном. У нас остается много хлеба и каши.
К сожалению, двух цыплят уже нет. Скотный почти
готов, остается провести трубы для навозной жижи.
В бане сегодня залили пол бетоном. Скоро будет
готова и прачечная. Кругом новых зданий уже на-
чали чистить от мусора и щепок.
Работа. 1) Всмотритесь в выделенные сказы. В чем их
особенность? Скажите их в прошедшем времени и в будущем
времени. Сравните с этим:
Я вчера был в гостях у бабушки.
Я сегодня в гостях у бабушки.
Я завтра буду в гостях у бабушки.

Где ты был?
Где ты?
Где ты будешь?
Я был дома.
Я дома.
Я буду дома.
Что с ним было?
Что с ним?
Что с ним будет?
Он был болен.
Он болен.
Он будет болен.
Зачем вы были на вокзале?
Зачем вы на вокзале?
Зачем вы будете на вокзале?
Мы были здесь с товарищами.
Мы здесь с товарищами.
Мы будем здесь с товарищами.
Заметьте, что такие сказы, в которых нет глагола только
потому, что у глагола „был — буду* нет в русском языке на-
стоящего времени, мы тоже будем считать предложениями.
2) Определите падеж и число в следующих словах рас-
сказа:
недостаток, картофеле, картофель, осенью, карто-
феля, погреб, дворе, время, землю, посева, место,
двором, ямы, мнению, кухня, грязь, повара, кухни,
санитаров, огород, порядке, огурцы, столом, курами,
крыши.

141. Наступление грозы.
Вместе с вечером надвигалась гроза. Уже с по-
лудня парило, и в отдалении воё погрохатывало; он
вот широкая тучка, давно лежавшая свинцовой пе-
леной на самой черте небосклона, стала расти и до-
казываться из-за вершин деревьев; явственнее начал
вздрагивать душный воздух, всё сильнее и сильнее
потрясаемый приближавшимся громом; ветер под-
нялся, прошумел порывисто в листьях, замолк, опять
зашумел продолжительно, загудел; угрюмый сумрак
пробежал над землей, быстро сгоняя последний от-
блеск зари; оплошные облака, как бы сорвавшись,
поплыли вдруг, понеслись по небу; дождик закапал,
молния вспыхнула красным огнем, и гром грянул
тяжко ц сердито.
Работа. 1) Как называются предложения, в которых
выделены глаголы? Сравните первые из них со следую-
щими личными предложениями:
Он парил меня веником.
Мать парила меня в бане.
Помело парило гораздо хуже веника.
Найдите разницу между такими глаголами, как „ды-
шится“, „погрохатывает“ и таким, как „парит“. Опреде-
лите, на какой стороне личный глагол употреблен в лич-
ном смысле, а на какой в безличном в следующих при-
мерах:
Его оглушил гром.
Эта книга стоит пять
рублей.
Дядя Василий у овина
колет свинью.
Колокольчик звенит
Его оглушило громом.
Стоит ли итти гулять,
или не стоит?
У меня в животе колет.
В котором v

Распределите следующие предложения между личными
и безличными:
У него в глазах потемнело. Этот хозяин моро-
зит своих жильцов. Этот сыр хорошо пахнет. Хлеб&
побил град. Это платье потемнело. На дворе моро-
зит. От этого сыра хорошо пахнет. Здесь пахнет
сыром. Здесь пахнет сыр. Хлеба́ побило градом.
Я был весе,; Его убила молния. На мостовой уже
подсохло. Колокольчик звенит. Мне было весело.
Его убило молнией. Мостовая подсохла. В котором
ухе звенит? У меня колено болит. Всё унес пожар!
У меня в колене болит. Всё унесло пожаром!
Сравните еще:
Мне было холодно. Стыдно ему было!
Мне холодно. Стыдно ему!
Мне будет холодно. Стыдно ему будет!
Вчера было жарко.
Сегодня жарко.
Завтра будет жарко.
Какой смысл имеет пустое место в этих сказах, личный
или безличный?
2) Образуйте сами безличные предложения к следующим
личным:
Цветы унес ветер. Землю смочил дождь. Течение
уносит лодку. Он трясется в лихорадке. У меня го-
лова трещит/ У меня озноб. У меня тошнота. Он
испытывает силы. Меня прохватил холод. Я хочу
есть. Я не могу заснуть. Мы хотим повеселиться.
Я чувствую скуку. Меня грусть берет.
Изменять можете как угодно, только чтобы получилось без-
личное предложение.

3) Определите падеж и число следующих слов:
полудня, отдалении, пеленой, черте, небосклона,
вершин, деревьев, громом, листьях, землей, зари,
небу, огнем.
142. Рыбка.
Тепло на солнышке. Весна
берет свои права.
В реке местами глубь ясна;
на дне видна трава.
Чиста холодная струя;
слежу за поплавком.
Шалунья рыбка — вижу я —
играет с червячком.
Голубоватая спина,
сама — как серебро,
глаза—бурмитских два зерна,
багряное перо.
Идет — не дрогнет под водой...
Пора! Червяк во рту...
Увы! Блестящей полосой
юркнула в темноту.
Но вот опять лукавый глаз
сверкнул невдалеке...
Постой! Авось на этот раз
повиснешь на крючке!
Работа. Исключите прежде всего из разбора три труд-
ных предложения: „сама—как серебро“, „глаза — бурмит-
ских два зерна“, „пора“ и слово „увы“. В остальном най-
дите: 1) одно предложение безличное с пропущенным без-
личным настоящим временем, от глагола „был —буду“,
2) два предложения назывательные, 3) четыре предложения
с подлежащим и с пропущенным настоящим временем от
„был—буду“, 4) шесть предложений со сказуемым и

с пропущенным подлежащим и 5) четыре обыкновенных
предложения.
143. Весна.
Весна! Выставляется первая рама —
и в комнату май ворвался,
и первые звуки весеннего гама,
и говор народа, и стук колеса.
Мне в душу повеяло жизнью и волей:
вон — даль голубая видна...
И хочется в поле, в широкое поле,
где, шествуя, сыплет цветами весна.
Работа. Найдите: 1) Одно предложение назывательное,
2) два предложения безличных, 3) одно предложение с под-
лежащим и с пропущенным настоящим временем глагола
„был — буду“, 4) три обыкновенных предложения, при чем
в одном из них целых четыре подлежащих (впрочем, вы
можете видеть тут и четыре предложения, только в трех
сказуемое перенесено из соседнего предложения).
144. Купанье в океане.
Часу в пятом купали команду. На воду спускали
парус, который наполнялся водой, а матросы пры-
гали с борта, как в яму. Но за ними надо было зорко
смотреть: они все старались выпрыгнуть за пределы
паруса и поплавать на свободе, в океане. Нечего
было опасаться, что они утонут, потому что все пла-
вали мастерски, но боялись акул.
Однажды с мачты закричал матрос: „Большая
рыба идет!“
К купальщикам тихо подкрадывалась акула. Их
всех выгнали из воды, а акуле сначало бросили ба-
раньи внутренности, которые она мгновенно прогло-
тила, а потом кольнули ее острогой, и она ушла,

оставив следом по себе кровяное пятно. Около нее,
как змеи, виляли в воде сопровождающие ее две или
три рыбы, прозванные лоцманами.
Работа. 1) Вдумайтесь в предложения с выделенными
глаголами, и найдите в них отличия и от личных предло-
жений с опущенными подлежащими, и от безличных. Срав-
ните еще:
Говорят, что в Москве кур доят.
По одежде встречают, по уму провожают.
За ученого двух неученых дают.
и т. д.
2) Найдите два безличных предложения с глаголом „было“.
Переделайте их в будущее и в настоящее время. Сохра-
няется ли в последнем случае безличный смысл несмотря
на отсутствие глагола?
145. В шахте.
Васька всего полгода как пришел из далекой де-
ревни. Страшно Ваське в шахте. Длинным галлереям,
кажется, нет конца. Шаги звучат глухо и страшно.
Иногда за боковыми стенами слышится журчание
воды, и невольно всплывают в памяти все кровавые
таинственные предания шахты. Вот здесь засыпало
обвалом четырех человек. Рассказывают также об
одном старом рабочем, который много лет тому на-
зад заблудился в галлереях, знакомых ему, как пять
пальцев. Его нашли только через три дня обессиле-
вшим от голода и сошедшим с ума. Говорят, что
кто-то видел его в шахте, и Васька, вспоминая об
этом, всякий раз чувствует на своем теле чье-то
тихое холодное дыхание.
Работа. Найдите: 1) три обычных безличных предложения
(два из них нужно перевести в прошедшее и будущее
время, чтобы обнаружить безличность), 2) три неопределенно-
личных предложения.

146. Пословицы.
За чужим погонишься, свое потеряешь.
За честное обхожденье всегда получишь
почтенье.
За худым, пойдешь, худое и найдешь.
Что посеешь, то и пожнешь.
С кем поведешься, от того и наберешься.
На чужой коровай рта не разевай, а пораньше
вставай да свой затевай.
Не рой другому яму, сам в нее попадешь.
Работа. Вдумайтесь во все пословицы, и найдите отли-
чия этих предложений и от личных с пропущенным „ты“,
и от безличных, и от неопределенно-личных, изученных
выше.
147. Беспризорные.
Расползлись, как мышенята,
мы средь улиц городских;
мы без матери, без брата,
без отца среди чужих.
Холодовка, голодовка,
не до шалостей и нег.
Даром старая чертовка
не пускает на ночлег.
Дай ей сахару и соли,
хлеба, денег без конца.
От досады поневоле
заругаешься в сердцах.
Встретишь братика, сестренку,
где б побаловать детей,
задаешь им трепку, гонку,
чтоб работали живей.

Да, попробуй поработать,
много ль люди подадут!
Косоглазой, косоротой
обругают, и пройдут.
Босоногие, худые,
скоро с голоду помрем.
Есть же счастье: вот иные
попадают в Детский Дом!
Работа. Про кого говорят выделенные глаголы? Зачем
говорящий употребил здесь неопределенно-личные предло-
жения 2-го рода?
148. В колосистой ржи.
Сжали рожь. Сложили снопы: то как поленицу
дров — скирдами, то круглыми копнами, то крестами.
В каждой местности складывают хлеб на свой лад.
Иной раз нужно ему доспеть — ну и кладут так,
чтобы колос был наружу. Большею же частью пря-
чут колос внутрь, чтобы предохранить его от дождя.
Но как бы ни была сложена рожь, а жнитво страшно
изменяет вид поля и его животный мир.
Несколько дней назад тишина царствовала в поле;
шумели только колосья, волновалась поверхность
спелой ржи, словно море, от каждого ветерка. Лишь
немногие птички нарушали эту тишину. Взовьется
жаворонок, выпорхнет перепел, и опять нырнут
в волны хлебного моря. И невольно подумаешь: эх,
какая пустота в поле! То ли дело в лесу! Сколько
там жизни, какой шум, сколько различных животных;
а здесь тишь и больше ничего. Жатва будто ожи-
вляет поле. Лишь только сожнут хлеб — тишина на-
рушается сразу: много птиц слетается сюда из сосед-
них лесов и селений; одни копны хлеба чернеют от

галок, на других сидят парами и стайками голуби.
Тут увидишь и уличного голубя, и лесного клин-
туха, и крупного, белокрылого витютеня, и ворко-
тунью горлицу; вое они прилетели пир пировать,
хлеб воровать.
Работа. Найдите пять неопределенно-личных предложений
1-го рода и два—2-то чреда.

III.
149. Золотая осень.
Я раньше думала и слышала от других, что
осень скучная, грязная, сырая, и очень удивилась,
когда наша учительница однажды сказала: „Пришла
золотая осень“. Я спросила ее: „Почему осень золо-
тая?“ — „А вот пойдем гулять, узнаешь“. Пошли
гулять. Дул резкий осенний ветер, солнце грело
плохо, местами деревья стояли еще зеленые, местами
же пожелтели. Один мальчик ш нашей школы вдруг
крикнул: „Золотое, золотое!“ — и побежал. Мы бро-
сились за ним, ш вскоре увидали высокое) стройное
дерево с совершенно желтой листвой, точно золотое.
Пока мы любовались деревом, кто-то закричал: „Сюда,
сюда, смотрите, какая красота f“ Мы помчались туда
и увидели еще более красивое дерево: листья его
были разных цветов; на общем золотом фоне пестрели
коричневые, оранжевые, красные, малиновые пятна.
Мы стали перебегать от одного золотого дерева
к другому. Хотелось найти золотой дуб, золотую
ольху, осину*.ш Наконец, мы подошли к самому „зо-
лотому“ месту: целая аллея состояла из золотых
деревьев, а земля была сплошь засыпана золотыми
листьями. Так приятно было подбрасывать их ногой,
собирать в кучи и падать на них с разбегу, зары-
ваясь руками. А потом, когда надо было итти домой,

не хотелось, жаль было расставаться с золотым ле-
сом, хотелось унести с собой хоть немного его золо-
той красоты.
Мы стали собирать золотые букеты из опавших
листьев. Увлеклись, не хотелось отрываться от этой
работы. Шли домой немного усталые, немного груст-
ные, думая: „Так вот она, золотая осень!“
Работа. 1) Выпишите все выделенные изменения, устра-
нив повторяющиеся. Найдите основу и все окончания в зву-
ках и в буквах. Измените по этому образцу слова:
больная, плохая, гнилая, тупая, простой, пустой,
седой, лесное, смешное, вороное.
2) Вдумайтесь в смысл этих изменений. От чего они за-
висят? Почему мальчик воскликнул „золотое“, а не „золо-
тая“? Какое слово он думал при этом? Найдите к каждому
выделенному изменению в рассказе то слово, от которого
зависит изменение. Выпишите все эти слова подряд. Скло-
няемые или спрягаемые это слова? Где вы учили о них?
А те слова, которые вы изучаете сейчас, раз они изменяются
в соответствии с изменениями склоняемых слов, как вы
назовете, — склоняемыми или спрягаемыми? Заметьте, что
они тоже называются склоняемыми, и что все склоняемые
слова называются именами. При этом те имена, которые
вы изучали в предыдущем отделе, называются именами
существительными, а те, которые начинаете изучать сейчас,
именами прилагательными.
3) Сравните:
Хотелось найти золотой
дуб.
Жаль было расставаться
с золотым лесом.
Хотелось унести с со-
бой хоть немного его зо-
лотой красоты.
Мы бегали по золо-
тым листьям.
Определите падеж, число и род существительных в левых
выделенных парах слов и в правых. Одинаковы ли они тут
и там? А прилагательное изменяется при этом, или нет?
Значит, для каждого ли падежа, числа и рода существи-
тельных у прилагательных есть особое намерение? Значит,

найденные вами одиннадцать изменений прилагательных
надо распределить по падежам, числам и родам существи-
тельных. Это будет склонение прилагательных. Сделайте это
так. Начертите таблицу следующего вида:
Таблица склонений прилагательных имен.
и заполните её, склоняя в первом вертикальном ряду слово
„дуб“, во втором „береза“, в третьем „дерево“, в четвертом
сразу: „дубы, березы, деревья“ и приставляя к каждому
падежу каждого существительного подходящее изменение
прилагательного „золотой“.

150. Черный лебедь.
Это большая, красивая птица, живущая в Австра-
лии и замечательная среди других лебедей своей
окраской. Впрочем, оперение у черного лебедя не
сплошь черное: большие маховые перья и большин-
ство малых маховых у него так же ослепительно
белы, как и у других лебедей. Это придает черному
лебедю особую прелесть на лету, когда вытянутые
белоснежные крылья ярко выделяются да остальном
черном одеянии его. При плавании они сложены
и под черным почти не видны. Конечно, не одна чер-
ная окраска отличает этого лебедя от других видов.
К ней присоединяется чуть-чуть меньшая величина,
цвет клюва, особый характер крика и т. д. Но все-
таки черную окраску следует считать самым резким
признаком, потому что все остальные лебеди белы.
Только Южно-Американский черношейный лебедь
своей черною шеей слегка приближается в этом отно-
шении к черному лебедю.
Черные лебеди, как и все лебеди, перелетные
птицы. Лето (совпадающее по времени с нашей зи-
мой) они проводят на юге Австралии, а на зиму
(т.-е. на наше лето) улетают к более теплому северу
ее. К сожалению, европейцы беспощадно истребляют
их, преследуя даже в пору гнездования. Из-за этого
черных лебедей становится с каждым годом все
меньше и меньше. Только внутри материка, в мало
посещаемых местностях, можно еще встретиться
с огромными, тысячными стаями этой птицы. Охота
за черными лебедями не представляет там ни малей-
ших затруднений, так как они там еще не боятся
охотников и подпускают их на любое расстояние.

В береговой же полосе, населенной европейцами, эта
птица в настоящее время уже почти исчезла.
Черным лебедям посчастливилось в наших зооло-
гических садах. Они прижились в них, и обильно
размножаются.
Работа. 1) Сравните все выделенные изменения с ранее
изученными и найдите различия в окончаниях, на письме
не отражающиеся. Найдите общую причину всех этих раз-
личий. Обратите внимание на выражение „черною шеей“.
Как иначе можно было бы сказать? А вместо „золотой кра-
сотой“ как иначе можно сказать? Где вы еще встречали
такую двойственность? Составляет это изменение на -ою
отдельный падеж? Обратите внимание на правописание:
„черный“. В чем противоречит оно общему закону русского
правописания?
Поупражняйтесь в письменном склонении прилагатель-
ных с ударением не на конце. Для этого склоняйте парами
следующие примеры:
стальной прут — железный прут, больной чело-
век — здоровый человек, молодой человек — старый
человек, ржаной хлеб — пшеничный хлеб, простой
сказ — сложный сказ, смешной — серьезный, злой —
добрый, вороной — серый, меловой — глиняный, дело-
вой — праздный, живой — мертвый, крутой — ровный,
удалой — храбрый, былой — прошлый.
Склоняйте во всех трех родах и в обоих числах, как
заучили по таблице, но вслух говорите оба примера, а пи-
шите только второй, и в нем только прилагательное. Суще-
ствительные для женского и среднего рода, а начиная со
слова „смешной“, — и для всех трех родов, придумывайте
сами, а во множественном берите любое из трех, придуман-
ных для единственного.
2) Найдите в рассказе все те существительные, от кото-
рых зависят изменения прилагательного „черный“. Найдите
затем те слова, от которых зависят сами существительные
(кроме, конечно, тех случаев, когда они ни от чего не зави-
сят, т.-е. стоят в независимом падеже). Сравните обе эти
зависимости. Одинаковы ли они? Прилаживаются ли суще-
ствительные к тем словам, от которых зависят, в роде и

в числе так же, как прилагательные? Зависят ли они, как
прилагательные, только от склоняемых слов, или и от дру-
гих слов? От каких? А когда существительное зависит от
склоняемого слова, подражает оно ему в падеже, как при-
лагательное, или нет? Всё это откройте на рассказе и про-
верьте окончательно на следующих примерах:
1. Браслет из золоте
Брошка из золота
Кольцо из золото
2. Браслет из золото
Браслеты из золото
3. У меня есть браслет
из золото.
У меня нет браслета
из золото
Я восхищен брасле-
том из золото
и т. д.
4. Дом отца
Изба отца
Здание отца
5. Дом отца
Дома отца
G. Вот дом отца
Здесь нет дома ^
отца
и т. д.
Золотой браслет
Золотая брошка
Золотая кольцо
Золотой браслет
Золоти браслеты
У меня есть золотой
браслет.
У меня нет золотого
браслета
Я восхищен золотым
браслетом
и т. д.
Дом отцовский
Изба отцовская
Здание отцовская
Дом отцовский
Дома отцовские
Вот дом отцовский
Здесь нет дома отцов-
ская
и т. д.
Заметьте, что зависимость такого рода, как в левых
примерах, называется управлением, а такого рода, как в пра-
вых— согласованием. Значит, существительные, когда они
в зависимом падеже — управляемые имена, а прилагательные
во всех падежах — согласуемые имена. Управляемые имена
управляются двумя способами: посредственно, когда падеж
зависит от предлога, а этот предлог уж<* от другого пол-
ного слова, и непосредственно, когда п деж прямо зависит
от полного слова. Поупражняйтесь в нахождении управле-

ния и согласования на следующих сочетаниях, взятых из
рассказа:
большая птица, красивая птица, птица живущая,
живущая в Австралии, птица замечательная, замеча-
тельная среди лебедей, других лебедей, замечатель-
ная окраской, своей окраской, оперение у лебедя,
черного лебедя, оперение черное, придает лебедю,
черному лебедю, придает прелесть, особую прелесть,
придает на лету, вытянутые крылья, белоснежные
крылья, выделяются на одеянии, остальном одеянии,
черном одеянии, одеянии его, при плавании сло-
жены, отличает лебедя, этого лебедя, отличает от
видов, других видов.
В каждой паре слов находите управляемое или согла-
суемое имя и то слово, которым оно управляется или с ко-
торым согласуется. При управлении различайте посред-
ственное управление и непосредственное. Находите сами
такие же пары дальше в рассказе.
*3) Обратите внимание на следующий сложный сказ
в конце рассказа:
В береговой же полосе, населенной европейцами,
эта птица в настоящее время уже почти исчезла.
Всмотритесь и вдумайтесь в выделенный частичный сказ.
Предложение ли это? Откуда же запятые? Заметьте еще
одно важное исключение из общего правила о запятых:
прилагательное имя, стоящее после своею существительного
имени и имеющее при себе одно или несколько зависимых слов,
ставится вместе с ними в запятых, хотя и не образует пред-
ложения. Это потому, что такая группа слов произносится
всегда, как отдельный сказ. Поупражняйтесь в нахожде-
нии таких групп на следующих примерах:
Я вошел в полную
людьми комнату.
На освещенном ярким
солнцем пригорке сидел
мальчик.
Я вошел в комнату
полную людьми.
На пригорке освещен-
ном ярким солнцем сидел
мальчик.

В средине комнаты
стоял покрытый черной
клеенкой стол.
Набитая бумагами
сумка висела на стене.
Он взял очинённый
мною карандаш в руки.
Забывший портфель
человек пришел за ним.
Чуть освещенная лу-
ной поляна виднелась
между деревьями.
Я очутился в сильно
запущенном саду.
В напечатанной кур-
сивом строчке есть опе-
чатка.
Стоящие в пристани
суда подняли красный
флаг.
Довольно . приятные
черты лица его не пора-
жали ничем.
Он явился с неожи-
данным для всех нас
известием.
В средине комнаты
стоял стол покрытый чер-
ной клеенкой.
Сумка набитая бума-
гами висела на стене.
Он взял карандаш
очинённый мною в руки.
Человек забывший
портфель пришел за ним.
Поляна чуть освещен-
ная луной виднелась
между деревьями.
Я очутился в саду
сильно запущенном.
В строчке напечатан-
ной курсивом есть опе-
чатка.
Суда стоящие в при-
стани подняли красный
флаг.
Черты лица его до-
вольно приятные не пора-
жали ничем.
Он явился с известием
неожиданным для всех
нас.
Найдите в каждом правом примере, по сравнению с ле-
вым, такую группу, и расставьте карандашом запятые.
Сравнивайте чтение правых и левых примеров. Обратите
внимание на то, что и среди левых примеров есть немало
таких, которые в чтении дробятся на два сказа, т.-е. соста-
вляют сложный сказ. Найдите все такие примеры и в них
то место, где сказ делится голосом на два. Можно ли тут
ставить запятую? Какое общее правило запрещает это?

Заметьте еще два правила, дополняющих это общее пра-
вило. 1) Между подлежащим и сказуемым запятой никогда
не ставится. 2) Между управляемым словом и управляю-
щим запятая ставится только в немногих определенных
случаях (о которых вы дальше будете учить). Найдите,
в каких из левых примеров нельзя поставить запятой за-за
1-го правила, и в каких из-за 2-го. Теперь перейдите
к более трудной задаче. Перепишите с запятыми следую-
щие примеры:
Между колесами телег полузавешенных коврами
горит огонь. Вокруг меня простирались печальные
пустыни пересеченные холмами и оврагами. Я за-
вернулся в шубу и задремал убаюканный пением
бури. Нас провели прямо к избе стоявшей на углу
перекрестка. Савраска запряженный в сани понуро
стоял у ворот. Стук ножей рубивших котлеты и
зелень в кухне долетал даже до деревни. Терек
стесненный окружающими его громадами с ревом
бросает свои мутные волны через утесы прегражда-
ющие ему путь. Мы подъехали к горам поросшим
лесом. Пехота утомленная стужею голодом и ноч-
ным переходом не могла сопротивляться. Он уви-
дел реку исчезавшую после многих изгибов в темноте
крутые берега отделенные от нее белым туманом и
черные тучи облегавшие кругом горизонт. Полуден-
ный воздух накаленный знойными лучами солнца
становился душен и тяжел. Вот на пешеходной
тропинке чуть заметной около дороги виднеются
какие-то фигуры. Всё пространство села лежащее
перед домом освещалось косвенными лучами луны
выплывавшей на горизонт. Комендант раненый в го-
лову стоял в кучке злодеев. Нас привели прямо
к избе стоявшей на углу перекрестка.
Обратите внимание на первый сложный сказ рассказа
„Черный лебедь“;

Это большая красивая птица, живущая в Австра-
лии и замечательная среди других лебедей своей черной
окраской.
Сколько здесь переставленных прилагательных? Имеет
ли каждое из них при себе зависимые слова? Сколько из-
за этого получается в голосе частичных сказов ? Почему же
2-й сказ от 3-го не отделен запятой? Заметьте, что если
два таких сказа, образуемых переставленными прилагатель-
ными, соединены союзом „и“, то запятой между ними не ста-
вится. Точно так же не ставится в этом случае запятой и
между сказами со 2-м неспрягаемым изменением, например:
Он шел медленно, переваливаясь с боку на бок и по
временам приостанавливаясь.
Заметьте еще, что два переставленных прилагательных,
соединенных союзом, хотя бы ни при одном из них не было
зависимых слов, тоже ставятся в запятых, если читаются,
пак отдельный сказ, напр.:
В комнате, убранной и подметенной, сидела пожи-
лая женщина.
Ко мне подошел слуга, заспанный и недоумевающий.
Под чемоданом, отворенным и помятым, валялся
ключ.
Если же они не читаются, как отдельный сказ, то запя-
тых не ставится, например:
Лицо его имело выражение приятное и успокаи-
вающее.
Это был городок маленький и захолустный.
Письмо он написал мне резкое и угрожающее.
Он всегда носил костюмы модные и франтовские.
Перепишите теперь примеры на такие парные переста-
вленные прилагательные, и сами расставьте в них знаки:
Я любовался живописной долиной цветущей п
плодородной. Между отрядами завязалась пере-

стрелка жаркая но беспорядочная. Пехота утомлен-
ная и напуганная не могла сопротивляться. Тут
всё были люди знакомые и привычные. К речке
примыкал кустарник частый и колючий. Кустарник
там рос частый и колючий. Множество небольших
домов заброшенных и полуразрушенных виднелось
вдали. Всё лето кипела работа. К осени домов за-
брошенных и полуразрушенных уже не было. Я уви-
дел высокого человека стройного и красивого. Это
племя удивительно безобразно. Человека стройного
и красивого вы среди них не найдете. Это был
честный человек в полном смысле слова стойкий и
неподкупный. Это был для меня особый мир стран-
ный и необычный. Вой собак унылый и раздража-
ющий не прекращался ни на минуту. Посредине
сада запущенного и заросшего торчали какие-то раз-
валины.
В одних из этих примеров будут запятые, а в других
не будет, смотря по чтению.
Прислушайтесь также к следующим предложениям:
Застигнутый на месте преступления, вор сознался.
Тронутый преданностью старого кучера, Дубров-
ский замолчал.
Честный и неподкупный, Калиныч пользовался на-
родной любовью.
Переставлено ли здесь прилагательное ? Почему же за-
пятая? Заметьте, что такие случаи очень редки и что запя-
тая в них ставится тоже только по голосу. Если читать эти
сказы, как простые, с одним ударением:
Застигнутый на месте преступления вор сознался.
Честный и неподкупный Калиныч пользовался
народной любовью,
то запятой не нужно.

Наконец, прислушайтесь еще к таким случаям, тоже не
подходящим под правило:
Твоя ручка, черная, пусть лежит про запас, а моей,
белой, он сейчас будет писать.
Вчерашний хлеб, зачерствевший, мы съедим, а се-
годняшний, свежий, отложим на завтра,
и объясните и эти запятые.
151. Примеры.
Был прекрасный летний день. Жил старик со
своею старухой у самого синего моря. Вот пошел он
к синему морю; видит: море слегка разыгралось.
Почернело синее море. Передняя часть головы журавля
покрыта черными перышками, а задняя, совершенно
голая, поросла темно-красными бородавочками. Ни
весеннего прилета, ни осеннего отлета перепелок никто
не видал. В стаи они тоже никогда не собираются:
появляются непременно по одиночке, и пропадают
так же неприметно. В последних числах апреля,
а чаще в начале мая, когда уже подрастет молодая
трава, начинают попадаться перепелки в степных лу-
гах и залежах, но никогда на прошлогодней жниве.
Рапным утром я отправился в лес. В крайнем случае
вы вышлете за мной лошадей. Приходится переждать
весеннюю распутицу. С последнею почтой получено
много важных известий. Настали длинные зимние ве-
чера. Длинными зимними вечерами мы сидели у ка-
мина и слушали чтение отца.
Работа. 1) Сравните все выделенные изменения прила-
гательных с ранее изученными, и найдите: а) чем отличается
окончание каждого падежа, числа и рода от соответствую-
щего окончания прежних образцов (смотрите вашу та-
блицу), б) в чем общая причина всех этих отличий. Проскло-

няйте письменно по этим образцам следующие прилага-
тельные :
зимний, ранний, поздний, крайний, средний,
внешний, передний, задний, прошлогодний, посто-
ронний
вместе с придуманным к каждому существительным.
Окончания в прилагательных подчеркивайте.
2) Вслушайтесь и всмотритесь в следующие изменения:
мой, моего, моим, моему, о моём] мол, моей {ею); моё;
мои, моих, моими, моим.
твой, твоего, твоим, твоему, о твоём; твоя, твою,
твоей, (ею); твоё; твои, твоих, твоими, твоим.
свой, своего, своим, своему, о своём; своя, свою,
своей (ею)\ своё; свои, своих, своими, своим,
и найдите особенность их на слух и на письме.
*3) Вслушайтесь в следующие два предложения:
Под чемоданом, отворенном и помятым, валялся
ключ.
На чемодане, отворенном и помятом, валялся
ключ.
Велика ли разница здесь между выделенными оконча-
ниями на слух? Заметьте, что из-за перестановки прила-
гательного даже и эта ничтожная разница в произношении
часто исчезает, и получается только письменное согласова-
ние, а не устное. Это самый трудный случай русского пра-
вописания. Сравните далее:
Я снял со стены сумку, набитую бумагами.
Я отправился с сумкою, набитое бумагами.
Здесь опять разница между э и у безударным, еле уло-
вимая и тоже часто не соблюдаемая. Для того, чтобы уметь
правильно писать такие предложения, надо научиться при
перестановке прилагательного не терять из виду того суще-
ствительного, через которое перескочило прилагательное,
чтобы согласовать одно с другим. Для этого вы, начиная
с этого номера, будете упражняться в склонении таких
переставленных прилагательных по следующему образцу:

Независимый п.: Передо мною открылся пригорок,
освещенный ярким солнцем.
Винительный п.: Я увидел пригорок, освещенный
ярким солнцем.
Родительный п.: Я шел мимо пригорка, освещенного
ярким солнцем.
Творительный п.: Я поравнялся с пригорком, осве-
щенным ярким солнцем.
Дательный
п.: Я подошел к пригорку, освещен-
ному ярким солнцем.
Предложный п.: Мальчик сидел на пригорке, осве-
щенном ярким солнцем.
Просклоняйте теперь же письменно по этому способу
следующие существительные с переставленными прилага-
тельными:
Камень, найденный мной вчера,...
Труба, черная от сажи,... %
Полено, расколотое надвое,...
Камни, найденные мной вчера,...
152. Примеры.
1) Дул свежий ветерок. Я лишился лучшего друга.
Мой спутник оказался дюжим широкоплечим парнем.
Мы подошли к старому кладбищу, заросшему и запу-
щенному. В угасавшем взоре его продолжала све-
титься надежда. Большая рыжая собака бросилась на
нас. Я увидел бывшую владетельницу имения. Вдали
зазмеилась полоса сверкавшей на солнце речки. Я шел
со старшею сестрой. Это лучшее, что ты мог сделать.
Окружавшие меня кусты поредели. Я изо всех сил
выбивался из захлестывавших меня волн. У меня нет

времени болтать с досужими людьми. Я приближался
к строениям, похожим на фабричные склады.
2) У нас летучий ревматизм. Здесь много бродя-
чего народа. Он обжегся горячим супом. Это — облегче-
ние рабочему народу. В догорающем закате были чуд-
ные краски. Линючая материя. Я увидел птицу, ле-
тящую прямо на меня. Дрожащей (ею) рукой налил
старик себе воды. Подрастающее поколение. Горя-
чие, горячих, горячими, горячим.
Работа. 1) Проследите смешанность (в смысле твердости
и мягкости) письменных окончаний в выделенных прилага-
тельных, и объясните ее. Просклоняйте письменно по этим
образцам с придуманными существительными:
бывший, рыжий, дюжий, взявший, заметивший,
уколовший, жгучий, блестящий, устраивающий, буду-
щий, сидячий.
Обратите внимание еще на такие изменения:
чужого, больше, чужому, большому, о чужом,
о большом, чужою, большою,
и объясните особенность правописания.
2)*Всмотритесь в следующие изменения:
наш, нашего, нашим, нашему, о нашем; наша, нашу,
пашей (ею); наше; наши, наших, нашими, нашим.
ваш, вашего, вашим, вашему, о вашем; ваша, вашу,
вашей (ею); ваше; ваши, ваших, вашими, вашим,
и найдите особенности их на слух и на письме.
“3) Просклоняйте письменно предложениями следующие
существительные с переставленными прилагательными:
Птица, летящая в вышине,...
Человек, совершенно нам посторонний,...
Изба, последняя в этом ряду,...

153. Примеры.
Убогий вид, глубокий овраг, ветхий дом; убогого
вида, глубокого оврага, ветхого дома; убогим видом,
глубоким оврагом, ветхим домом; убогому виду, глубо-
кому оврагу, ветхому дому; об убогом виде, о глубо-
ком, овраге, о ветхом доме; убогая одежда, глубокая
речка, ветхая избушка; убогую одежду, глубокую
речку, ветхую избушку; убогой (ою) одеждой, глубокой
(ою) речкой, ветхой (ою) избушкой; убогое рубище, глу-
бокое озеро, ветхое здание; убогие, глубокие, ветхие;
убогих, глубоких, ветхих; убогими, глубокими, ветхими;
убогим, глубоким, ветхим.
Работа. 1) Проследите смешанность окончаний, и объ-
ясните ее. Просклоняйте по этому образцу с придуманными
существительными:
пегий, тугой, строгий, отлогий, скользкий, криво-
бокий, такой, этакий, всякий, гладкий, городской,
деревенский, плохой, сухой, длинноухий.
Заметьте правильное произношение: пегәй, а не „пегий“,
этакәй, а не „этакий“, и т. д.
*2) Просклоняйте письменно предложениями:
Погода, редкая в нашем краю,...
Слово, данное товарищу,...
Озеро, синеющее на горизонте,...
*154. Примеры.
1) Белый — беленький, красный — красненький,
добрый — добренький, худой — худенький, легкий —
легонький, плохой — плохонький.
2) Белый — беловатый, красный — красноватый,
серый — сероватый, синий — синеватый, рыжий —
рыжеватый.

Работа. Найдите две подставки прилагательных и значе-
ние каждой из них. Образуйте устно и письменно такие же
прилагательные от слов:
1) весел ы£, желтый, простой, голубой, толстый,
мяг(к)ий, светлый, свежий, младший, хороший, кра-
сивый, слад(к)ий, богатый, бедный;
2) желтый, простой, голубой, толстый, длинный,
широкий, узкий, смешной, плохой, гнилой, седой.
*155. Примеры.
Ум — умный, сила — сильный, охота — охотный,
сон — сонный, длина — длинный, день — (полу)-
денный.
Работа. Найдите подставку. Образуйте такие же прила-
гательные от слов:
вера, шум, буря, пот, окно (встав, о), весна
(встав, е), конь, дно (прибав. представ, без— и вста-
вить 0), наклон, времена, племена, небеса, чу-
деса, баня, рань, сани, обмен, сено, цена, цел(ый),
осень, зима, лето, дом (с предст. без-), туман,
дождь (с предст. без-), смена (с предст. без), скука,
дух(ота), восток, запад, юг, север, друг, страх, порок,
пух.
Те, где подставка сливается с последним согласным
основы в один долгий звук, пишите.
*156. Примеры.
Конь — конский, май — майский, июль — июль-
ский , Рим — римский, совет — советский, сосед —
соседский, купец — купеческий, человек — челове-
ческий.

Работа. Найдите подставку. Найдите такие случаи, где
первый звук подставки сливается с последним звуком
основы в один звук (не долгий). Определите, какой это
звук. Что здесь нужно заметить для письма? Найдите
случаи со вставным гласным перед подставкой. Что здесь
нужно заметить для письма? Образуйте сами такие же при-
лагательные от слов:
октябрь, зверь, Русь, Испан(ия), Герман(ия), Япо-
н(ия), брат, дети, дат(чанин), воевода, приход, урод,
сот(ня), плоть, люди, университет, киргиз, француз,
Кавказ, Черкасы, отец, жрец, всяк, земляк.
Те, в которых происходит слияние подставки с основой,
и те, в которых есть вставка, пишите.
*157. Примеры.
Прыть — прыткий, лом —ломкий, пыл пылкий,
колю — колкий, сладость — сладкий, молодец — моло-
децкий, немец—немецкий, казак — казацкий, ду-
рак — дурацкий, кабак — кабацкий, калмык — кал-
мыцкий.
Работа. Найдите подставку. Найдите изменение послед-
него звука основы в последних четырех примерах. Срав-
ните на слух: совет — советский я казак — казацкий, и объяс-
ните разницу в правописании. Образуйте сами такие же
прилагательные от слов:
жуть, гладь, гад, пад(ать), мет(ить), чутье, куз-
нец, простой, босяк, остяк, большевик, меньшевик,
лов, скольз(ить), лип(нуть), креп(ить), (у)топ(ать),
звон, гул.
Слова с буквами цк пишите.
*158. Примеры.
1) Краса — красивый, правда — правдивый, ложь-
лживый, лень — ленивый;

2) хлопоты — хлопотливый, суета — суетливый,
привет — приветливый, глумиться — глумливый;
3) обман — обманчивый, разговор — разговорчи-
вый, крадусь — вкрадчивый, опрометью — опромет-
чивый.
Работа. Найдите три подставки (или одну в трех видах.
Образуйте сами такие же прилагательные от слов:
уверт(ка), надоедать, сон, шум, говор, перемена,
обида, наход(ка), чадолюб(ие), червь, паршь, игра,
спесь, лесть (с выпуском е), торопиться, гад, угодить,
бодать, раздумье, уступка, заноситься, уживаться,
счастье, трус, тоска,
распределяя по трем разрядам. Те, где ударение не на
подставке, пишите.
*159. Примеры.
Тень — тенистый, луч — лучистый, мгла — мгли-
стый, перо — перистый.
Работа. Найдите подставку. Образуйте такие же прила-
гательные от слов:
игра, зерно, стекло, сквоз(ить), рожа, мыло, раз-
махиваться (перевести х в ш), увесить, земля, лед, зе-
мляной, ледяной, студень, слизь, кость, пух, искра,
тина.
Те, где ударение не на подставке, пишите.
*160. Примеры.
Кожа — кожаный, нить — нитяный, глина — гли-
няный, лед — ледяной.

Работа. Найдите подставку. Образуйте устно и пись-
менно такие же прилагательные от слов:
шерсть, лен, полотно, стекло, дерево, олово, песок.
В выделенных пишите два н.
161. Примеры.
Весь тот день прошел очень весело. Всего того,
что он говорил, я не припомню. Всему тому, что он
наговорил, я не верю. Обо всём том, что он говорил,
я и так знаю. Вся та рыба, что здесь была, ушла
в пруд. Всю ту неделю я болел. Со всей той (-ею,
-ою) работой пришлось расстаться. Всё то, что ты
говоришь, верно. Все те игры давно забыты. Всех
тех товарищей уже нет. Всеми теми подарками я
был очень доволен. Всем тем мальчикам роздали
белье.
Работа. 1) Найдите особенность в выделенных изменениях
по сравнению с обычными изменениями прилагательных.
Составьте полную таблицу склонения слов „весь“ и „тот“
(по таблице слова- „золотой“).
*2) Сравните:
У меня тот же урок.
У меня та же работа.
У меня то же занятие.
51 прочитал тот же рас-
сказ и то же стихотво-
рение, что и ты.
Он взял ту же кровать
и то же кресло, что и
накануне.
Он тоже любит это заня-
тие.
Я тоже прочитал один
рассказ и одно стихо-
творение.
Он тоже взял кровать п
кресло.

Я то же дело делаю, что Я тоже дело делаю, а не
и ты. бездельничаю.
Объясните разницу правописания. Попробуйте выки-
нуть слово „же“ налево и направо. Попробуйте заменить
выделенные слова словом „также“ налево и направо. При-
думайте сами примеры на то же и на тоже.
162. Примеры.
Один этот вид чего стоит! Одного этого поступка
достаточно, чтобы оправдать его. Одним этим по-
ступком он оправдал себя. Только одному этому то-
варищу я еще не рассказывал о своем приключении.
Об этом одном только ученике я не имею сведений.
Одна эта девочка опоздала. Одну эту девочку на-
казали. С одной этой (-ою -ою) девочкой у нас не-
лады. Одно только это дело меня задерживает
В городе. Одни эти, одних тих, одними этими, одним
этим.
Работа. 1) Найдите особенности выделенных изменений.
Составьте таблицу склонения для прилагательных „один“
и „этот“.
*2) Просклоняйте письменно предложениями:
Девочка, оказавшая мне услугу,...
Мальчик, оказавший мне услугу,...
163. Примеры.
Я сам пойду с вами. Меня самого обманули. Со
мной самим так поступили. Мне самому досталось.
Обо мне самом забыли. Я сама пойду с вами. Меня
самое' обманули. Со мной самой (-ою) так поступили.
Все само собой устроится. Мы сами виноваты. Нас

самих наказали». С нами самими дурно поступили.
Нам самим не сладко.
*Работа. 1) Та же, что в предыдущем номере, примени-
тельно к слову „сам“.
2) Просклоняйте письменно предложениями:
Орел, заметивший с вышины добычу,...
Письмо, выпавшее из кармана,...
164. Примеры.
1) Соловей с нетерпением ждал ослова суждения,
но был им совершенно разочарован. Ослово сужденье
оказалось глупостью. В басне „Демьянова уха“ рас-
сказывается, как Фока сбежал от Демьянова угоще-
ния. С тех пор, как Крылов написал эту басню, вся-
кий раз как кто-нибудь слишком навязывается со
своими услугами, вспоминают про „Демьянову уху“.
Щегленок не мог понять отцова горя и отцовой тоски.
Волковы клятвы не обманули ловчего.
2) Вещуньина с похвал вскружилась голова, от ра-
дости в зобу дыханье сперло, и на приветливы Ли-
сицыны слова ворона каркнула во всё воронье горло.
Крестьянин поверил Лисицыну обещанию стеречь кур.
Он не понимал Лисицына нрава и лисицыной природы.
Лисицыне поведение его обмануло.
Работа. Найдите особенности выделенных изменений.
Найдите окончания, уже бывшие у прежних неправильных
прилагательных, и окончания, встречающиеся впервые здесь.
Какой разряд склоняемых слов напоминают вам эти окон-
чания? Составьте таблицу склонения слов „отцов“ и „се-
стрин“ (недостающие окончания обычны, берите их из ва-
шей таблицы). Найдите подставки, с которыми связано та-
кое склонение и их значение. Найдите, от каких слов об-
разуются прилагательные на -ов, -ее, и от каких на
ын, -ин. Образуйте сами такие прилагательные от слов :

Маша, сестра, Серёжа, Петя, Саша, Ольга, Митя,
Коля, Николай, Семен, Сергей, поп, дьякон, работник,
конь, зверь, богатей, соловей, гусь, гусыня, селезень,
утка, бык, корова, петух, курица, кот, кошка.
Присмотритесь к фамилиям ваших товарищей, и най-
дите, от каких имен и прозвищ они произошли.
165. Заяц.
Наружность заячью знают все; поэтому описывать
ее я не буду. Укажу только на одну особенность
в заячьем телосложений — устройство его задних ног,
которые гораздо длиннее, толще, сильнее передних й
снабжены необыкновенно эластическими, крепкими
сухими жилами. Отсюда происходит диковинная лов-
кость заячьих прыжков, иногда имеющих в длину до
трех аршин, п вообще чудная резвость заячьего бега.
От быстроты бег заячий кажется одною линией, вы-
тянутою в воздухе. Надобно еще заметить, что шея
заячья не вывертывается, и он не может оглянуться
назад; услыхав какой-нибудь шум сзади или сбоку,
он упирается на задние ноги, перекидывает всего
себя в ту сторону, откуда послышался шум, садится
на корточки, как сурок, и насторожит свои длинные
уши. Заяц — самое робкое и беззащитное животное.
Трусость обнаруживают все заячьи движения, всё
заячье поведение, и особенно заячьи следы. К заячь-
ему логову трудно бывает пробраться, потому что
следы перед ним всегда спутаны. Ночью заяц ходит
без страха и прокладывает прямые следы; но как
только приходит утро, заяц начинает слышать то лай
собак, то визг саней, то голоса мужиков, и начинает
от страха метаться из стороны в сторону. Охотники,

недостаточно знакомые с заячьими 'повадками, ди-
вятся заячьим следам, и приписывают их спутанность
хитрости зайца. А всё дело в заячьей трусости.
Работа. Выпишите подряд все изменения прилагатель-
ного „заячий“, встречающиеся в этом рассказе. Изучите
их, найдите особенности окончаний, подставку, создающую
эти особенности, значение ее, вставку в независимом падеже.
Составьте таблицу склонения.
Образуйте сами такие же прилагательные от следующих
существительных:
собака, коза, корова, рысь, кабан, кролик, соболь,
человек, рыбак, птица, рыба, рак, щука, карась, на-
лим, верблюд (переменить д на ж), медведь (то же),
белка (вставить -г^-), кошка (вставить -я-), овца (вста-
вить -£-), куница (выпустить -иц-), телята (переме-
нить т на ч)} ребята (то же), жеребята (то же); враг
(переменить г на ж), бог (то же), пастух (переменить
х на ш).
Просклоняйте письменно некоторые из них с приду-
манными существительными, подчеркивая во всех измене-
ниях 6.
2) Всмотритесь в следующие изменения:
Чей, чьего, чьим, чьему, о чьем; чья, чью, чьей, (-ею);
чьё; чьи, чьих, чьими, чьим.
Третий, третьего, третьим, третьему, о третьем;
третья, третью, третьей (-ею); третье; третьи,
третьих, третьими, третьим.
Найдите особенности по сравнению с только что изу-
ченным разрядом, для первого слова в окончаниях, а для
второго — в значении. Просклоняйте оба слова письменно
с придуманными существительными.

166. Как мы устраиваемся.
(Из жизни пионеров).
Нашему отряду дали недавно клуб. Все обрадо-
вались этому, и с горячим усердием принялись
устраивать звеновые уголки, и в один вечер у всех
звеньев появились самодельные столики, и замель-
кали названия: „Шкивы“, „Самолеты“, „Красный
Октябрь“, „Печатник“, „Прожектор“. С этого вечера,
после совета вожатых, начались сборы звеньев по
установленному расписанию. Все звенья в нашем
отряде — смешанные, каждое звено собирается один
раз в неделю, а по воскресеньям проводим сборы
всего отряда.
У нас уже есть столярная мастерская. Скоро мы
получим еще переплетную мастерскую. Мы будем
издавать газету „Клич Пионера“. В ней мы будем
писать обо всем, что у нас делается.
Работа. Присмотритесь к выделенным словам. Прежде
всего к зависимым падежам. Управляются они, или согла-
суются? Теперь к независимому падежу. Согласуется ли
он с другим независимым (т.-е. с подлежащим), или сал
образует подлежащее? Нет ли у двух последних слов своих
собственных прилагательных, которые с ними согласуются?
А по склонению какие это имена, существительные или при-
лагательные? Какое здесь противоречие между окончаниями
и смыслом? Заметьте, что не одни эти слова, а целый ряд
слов имеют эту особенность; сравните слова:
прохожий, посыльный, нищий, сохатый, понятой,
стряпчий, ловчий, кравчий, доезжачий, нищая, гор-
ничная, столовая, гостиная', мастерская, кладовая,
вселенная, насекомое, жаркое, пирожное, приданое.
Склоняйте эти слова, чтобы убедиться, что по окончаниям
это — прилагательные. Составляйте на них предложения,
чтобы убедиться, что в предложениях они играют роль

существительных. Условимся называть такие имена существи-
тельными с окончаниями прилагательных. Теперь сравните
следующие предложения:
У него легкое нездоровье.
Сегодня холодное утро.
Не тронь горячего утюга!
К нам привезли сладкое
печение и мороженое
мясо.
В этом ситце белые цве-
точки по черному полю,
а в черном поле есть
еще синеватые жилки.
Переднюю комнату за-
перли наглухо.
Я встретился с знакомой
девушкой.
Это его рабочий фартук.
Это человек, управляющий
нашим заводом.
Меня встретил старый,
больной человек.
Убежище для слепых жи-
вотных.
Число, делимое без остатка
только на самого себя
и на единицу, назы-
вается простым.
У него легкое не в по-
рядке.
Мы ели холодное из теля-
тины.
Без горячего человек не
может жить.
У нас на сладкое сегодня
было мороженое.
В этом ситце белые цве-
точки по черному, а в
черном есть еще сине-
ватые жилки.
Мы вошли в переднюю.
Я встретился со своей
старой знакомой.
Он—рабочий.
Это наш управляющий.
Этот больной помещен в
городскую больницу.
Убежище для слепых.
Делимое равно делителю,
помноженному на част-
ное.

Наша речь состоит из глас-
ных звуков и согласных
звуков.
Наша речь состоит из
гласных и согласных.
Найдите перемену в значении всего слова при переходе
его из прилагательного в существительное. Найдите, где
эта перемена больше, где меньше. Заметьте, что там, где
она велика, мы будем говорить о существительных с оконча-
ниями прилагательных, а там, где она мала, — о прилага-
тельных, употребленных в смысле существительных. Но гра-
ницы резкой между теми и другими, конечно, нет.
167. Пословицы.
Глупый осудит, а умный рассудит. Глупый ум-
ного, пьяница трезвого не любит. У пьяного что на
уме, то и на языке. Скупой, что пес на сене: ни сам
не ест, ни другим не дает. Сытый голодного не ра-
зумеет. Всё минется, одна правда останется. Всему
перемена бывает. Один в поле не воин. Семеро од-
ного не ждут. Всякий родится, да не всякий в люди
годится. Всякий кулик свое болото хвалит. Утопаю-
щий хватается за соломинку. Старое старится,
а молодое растет. Кто старое помянет, тому глаз
вон. Доброе и во сне хорошо. Лежачего не бьют.
Скупые умирают, а дети сундуки отпирают.
Работа. 1) Найдите прилагательные, употребленные
в смысле существительных. Определите,- какие из них неза-
висимые, и какие управляемые.
2) Составьте по два примера на каждое из следующих
прилагательных:
Сильный, слабый, раненый, умирающий, выздо-
равливающий, краснокожий, мясной, рыбный, залив-
ной, соленый, кислый, спальный, фабричный, масте-
ровой, скорый, курьерский, почтовый, заказной,

устный, письменный, глухой, немой», глупый, злой,
добрый, весь, всякий, тот, этот,
так, чтобы в одном примере прилагательное было обык-
новенным прилагательным, а в другом — заменяло суще-
ствительное. Род, число и падеж в каждом примере могут
быть какие угодно.
168. Овчарка и шпиц.
Овчарка и шпиц — две лучших породы стороже-
вых собак.
Овчарка принадлежит к довольно крупным поро-
дам; туловище у нее стройно, скорее худощаво, ноги
высоки, мускулисты, как у волка; голова у нее удли-
ненная, с острой мордой, хвост средней величины,
обыкновенно несколько поджат, шерсть длинна, кос-
мата или волниста, чаще всего серовато-бурого
цвета.
Овчарка необычайно бдительна, умна, верна и не-
утомима. Она несколько сурова, не склонна к играм,
мужественна, но никогда не позволяет себе дойти
до грабежа и хищничества. Она всегда внимательна,
понятлива. Без этой собаки почти не было бы воз-
можности сторожить стада: один пастух с овчаркой
делает то, на что понадобилось бы двадцать пасту-
хов без собаки. -
Шпиц имеет такое же значение для дома, как
овчарка для стад. Он ростом невелик, туловище
у него приземисто и довольно толсто, голова и морда
остры, лапы коротки, хвост длинен, уши небольшие,
стоячие и острые. В Германии эту собаку держат
большей частью в деревнях, чтобы сторожить дом,
а также все возчики, которым она сторожит возы,

когда они отлучаются. По характеру шпиц сильно
отличается от овчарки. Он очень суетлив, любит без
толку лаять, раздражителен, сердит и часто кусается.
Но умен и бдителен он настолько же, как и овчарка.
Работа. 1) Сравните все выделенные изменения с ранее
изученными изменениями прилагательных имен. Образуйте
от каждого уже известное вам изменение при независимом
падеже существительного, и следите за: а) изменением
окончания, б) вставкой и выпадением последнего гласного
основы. Измените каждое из выделенных прилагательных
по всем трем родам и по числам, и выпишите, следя за
правописанием вставного гласного в мужском роде, по
образцу:
умен, умна, умно — умны.
Попробуйте склонять эти прилагательные. Есть ли у них
особое склонение, отличное от склонения слов типа „ум-
ный, умная, умное, умные44? Заметьте, что они так и назы-
ваются несклоняемыми прилагательными.
2) Присмотритесь к значению несклоняемых прилагатель-
ных в предложении. Найдите, есть ли хоть в одном из предло-
жений с такими прилагательными глагол? Переведите все
эти предложения в прошедшее и в будущее время (как будто
бы речь идет об отдельной известной вам овчарке и об от-
дельном шпице). Какой глагол во всех них появится?
Почему в настоящем времени этого глагола нет? Значит,
несклоняемое прилагательное употребляется только при
каком глаголе? Сравните значение этого глагола при нескло-
няемом прилагательном,—и в других случаях:
Этот ученик был сегодня на уроках, и был всё
время внимателен.
Мы были на сельско-хозяйственной выставке
в Москве, и были поражены многими изобретениями.
Если руководитель будет, праздник будет устроен
хорошо.
Эта овчарка всегда была Она всегда была усердна.
при стаде.

Эта овчарка всегда при Она всегда усердна,
стаде.
Эта овчарка всегда будет Она всегда будет усердна.
при стаде.
Где глагол „был — буду“ имеет отдельный смысл, а где
неотдельный? Заметьте, что во втором случае он называется
глаголом-связкой, прилагательное, которое при нем, назы-
вается присвязочным, и оба они вместе заменяют в предло-
жении сказуемое.можно ли сказать:
Усердия овчарка находилась при стаде.
Внимателен ученик учится лучше невнимательного;
Значит, в каких только случаях употребляется- нескло-
няемое прилагательное ?
169. Приключения маленького трубача.
Кета был сибиряк, и жил со своим отцом и ма-
терью на хуторе, или на „заимке“, как называют
хутора в Сибири, а учился в ближайшем селе в тру-
довой школе. Кеше шел уже двенадцатый год. Был
он мальчик крепкий, рослый и ловкий. Был хорошим
стрелком, хорошо играл на трубе. Отец Кеши, когда
был молод, служил в солдатах и был в полковом
оркестре музыкантом. А когда поселился на заимке,
купил себе такую же трубу, и играл на ней от скуки,
да и сына выучил.
Однажды в Кешиной школе праздновали годов-
щину Октябрьской революции. Кеша был первым во
всех развлечениях, играл на трубе, читал стихи.
Возвращаться на заимку надо было поздно ночью.
Отец велел, в случае, если праздник затянется, ноче-
вать на селе, у дяди. Но Кеша не послушался, п
пошел. Он не был трусом, да и дорога была не даль-
няя, всего с версту. Однако на селе говорили, что

в тайге появились волки, и настроение у Кеши было
не очень покойное. Он шел быстро. Вдруг, уже почти
на полупути, навстречу ему из-за поворота дороги
выбежал большой серый волк. Кеша метнулся в сто-
рону, и прижался спиной к толстому кедру. Волк
тоже почуял мальчика. Глаза у него горели зеле-
ными огоньками, как два жучка-светляка. В это са-
мое время где-то позади завыл другой волк.
Кеше стало совсем страшно. От страху он уро-
нил трубу на снег, и это навело его на удачную
мысль. Он быстро схватил трубу, и заиграл изо всей
силы. Волк завизжал, поджал хвост и побежал в сто-
рону. Задний волк тоже умолк. Кеша приободрился.
Продолжая играть, он быстро зашагал по дороге.
Дошел до того места, где сидел волк, обернулся
к нему лицом, и продолжал итти спиной вперед.
Но волки были не такие уже глупые. Страх у них
скоро прошел. Кроме того они были голодны. Они
вышли на дорогу, и шли за Кешей, подступая всё
ближе и ближе.
На полдороге к заимке на поляне стояло охот-
ничье зимовье, построенное еще дедушкой Кеши.
Это зимовье было маленькой, низенькой избушкой
с односкатной пологой крышей, без окон. У Кеши
созрел новый план обороны. Он подошел к зимовью,
положил трубу на крышу, потом отбежал от зимовья,
разбежался, и с разбегу взобрался на зимовье. Там
он выломал из крыши жердь потоньше, положил ее
около себя, потом встал, взял трубу, и снова заиграл.
А волков было уже пять. Они расселись вокруг
зимовья, точно люди на концерте, и лязгали зубами,
тихонько подвывая.

Всю ночь напролет пришлось Кеше играть со сле-
зами на глазах без передышки веселые марши, „Рус-
скую“ и „Интернационал“.
Только на рассвете услышал отец Кеши звуки
своей трубы в тайге, понял всё, и прибежал к сыну
с ружьем на выручку. Первым же выстрелом был
уложен самый большой волк. Остальные разбежа-
лись.
Отец был так счастлив, что не стал бранить сына
за ослушание. Кроме того он понимал, что мальчик
и так был достаточно наказан, и что это приключение
будет ему хорошим уроком.
Работа. Вдумайтесь во все выделенные сочетания и ре-
шите, чем в них является глагол „был — буду“, настоящим
глаголом, или глаголом-связкой. Исследуйте вторые части
этих сочетаний и найдите там пять разрядов слов: 1) не-
склоняемые прилагательные, 2) склоняемые прилагательные,
согласованные в падеже с подлежащим, 3) склоняемые при-
лагательные в творительном падеже, 4) существительные
в творительном падеже, 5) существительные, согласованные
в падеже с подлежащим (9,вторые независимые падежи“).
Распредели^ все примеры по этим пяти разрядам. Срав-
ните:
Он был добр.
Он был добрый.
Он был добрым.
Он был добряком.
Он был добряк.
Он добр.
Он добрый.
Он добряк.
Он будет добр.
Он будет добрый.
Он будет добрым.
Он будет добряком,
Он будет добряк.
Объясните пустые места в этой таблице.
Найдите сочетания, заменяющие сказуемое, в следующих
примерах, выбранных из бывших у вас рассказов и стихо-
творений, и выпишите их вместе с их подлежащими впять
столбцов по пяти разрядам той же таблицы:
Горный дуб сказал долинному: „Ну, и не высок
же ты, товарищ!“ А долинный как раз был очень

высок. Квартиры наши. удобные, с центральным ото-
плением, электрическим освещением и водопроводом.
Ведь каша и так жидкая! А конек очень смешной:
ноги длинные, тонкие, кожа мокрая вся. И однако
глаза у конька настоящие. Только огонек-то уж
больно неприветлив. Электричество — безопасный свет.
Много лет тому назад земля наша была совсем не
такой, какой мы ее знаем теперь. Отец Андрюши —
летчик. Шея чистая, руки чистые, — ничего, про-
ходи! „Не правда ли, что мы краса долины всей, что
нами дерево так пышно и кудряво, раскидисто и ве-
личаво?“ сказали листья. „Вы кто такие там, что
дерзко так считаться с нами стали?“ — „Мы те, ко-
торые, здесь роясь в темноте, питаем вас“, сказали
корни. Когда я еще маленьким был, Калиныч часто
ходил к нам в дом. Я раньше думала и слышала
от других, что осень скучная, грязная, сырая. Тело
крота — удлиненное, цилиндрическое, заостряющееся
кпереди; конечности коротки, кисти у передних ко-
нечностей лопатообразны; глаза зачаточны.
Безглагольные предложения переводите в прошедшее
и будущее время, чтобы обнаружить связку.
170. По телеграфу.
Гриша был лучшим учеником в школе. За это
Сельский Совет решил послать мальчика в город,
чтобы он там продолжал ученье на „мирские“
деньги.
Грише сшили серую куртку, и отправили в Ле-
нинград, в большую профессиональную школу.
Небо в Ленинграде всю осень было серое, как се-
рая Гришина куртка; река — тоже серая, как печаль-

ныв Гришины глаза. Все тут было иным, не таким,
как в деревне. Было скучно, хотя мальчик старался
не тосковать и прилежно учился.
По утрам он кормил хлебными корочками крик-
ливых галок, п думал о деревне. Он знал, что
город ему необходим. Кроме того, он был любозна-
телен, и любил учиться полезным и умным вещам;
но тоскливо жить одному среди чужих, и Гриша за-
ботливо кормил по утрам веселых черных галок за
то, что они были совсем такие же, как деревенские.
Крепился Гриша, крепился, старался делать ла-
сковое лицо, чтобы не говорили в училище, что он
байбак и нюня, но когда подоспели зимние каникулы,
совсем закручинился. Он сидел печально у окна,
положив на подоконник круглую стриженую голову,
и думал о своих родных, которые живут в деревне.
„Они, наверно, тоже вспоминают меня теперь,—
утешал себя Гриша, — ах, если б можно было сказать
им сейчас хоть пару ласковых слов...“
Тут вспомнил Гриша, что есть телеграф, — высо-
кие столбы с проволокой, которые расставлены по-
всюду. Ему говорили, что по этой проволоке можно
сообщить что угодно в самые далекие концы земли,
но как это делается — Гриша не знал: он был только
первоклассник, и о машинах у них еще не проходили.
„Выйдет что-нибудь, если я прямо подойду к столбу
и скажу, что нужно?“ — нерешительно спросил себя
Гриша.
„Попробовать, что-ли?“
Он вскочил и побежал, быстро накинул теплую
куртку и взял в руки фуражку... Но вдруг задумался:
Что бы такое сказать“?

Он присел к столу, потер лоб, написал: „Милые
мои родители, я вас очень люблю“, и остался дово-
лен. Потом вышел из дому, чтобы пойти на желез-
ную дорогу к телеграфному столбу.
Когда он подошел к телеграфному столбу, оттуда
слышался странный шум. Гриша приложил к столбу
ухо, там словно гудели пчелы.
„Это должно быть, слова бегут“, сообразил Гриша.
Он отыскал дырку в столбе, и громко сказал в нее:
~ — Милые мои родители, я вас очень люблю.
И Гриша с тех пор больше не грустил. Он был
уверен, что его слова дошли к родным по телеграфу.
Работа. 1) Распределите и в этом рассказе сочетания,
заменяющие сказуемое, по присвязочным словам на пять
разрядов.
2) Выпишите в пять столбцов, как в предыдущем но-
мере, сочетания, -заменяющие сказуемые, вместе с их под-
лежащими, из следующих примеров (выбранных из преды-
дущих рассказов и стихотворений).
Соседушка, я сыт по горло. Ты сер, а я, приятель,
сед. Конопля — однолетнее двудольное культурное
растение. Некоторые ученые очень плохого мнения
о способностях лисы и очень хорошего мнения о спо-
собностях осла. Вода — красота всей природы. Во-
рона очень умная, вороватая, нахальная птица. Эта
собачка, гонящаяся за белкой, родом из дворняжек.
Червонец был запачкан и в пыли. Калиныч пугалом
был для меня сначала. Калиныч был кузнецом по
ремеслу. Мы были большими друзьями с Калинычем.
Оперение черного лебедя не сплошь черное. Фигура
налима совсем особенная и не очень приятная. Листья
дерева были разных цветов. Будь юн и бодр и свеж
всегда!

Обратите внимание на то, что во многих из этих при-
меров присвязочным является уже не творительный падеж,
а другие падежи с предлогами и без них. Определите во
всех таких случаях падеж присвязочного слова.
171. Источник.
В жаркий полдень три путника сошлись на краю
дороги у чистого ключа. При ключе был водоём
с надписью: „Будь похож на этот источник“.
Путники стали толковать о том, что она значит.
— Славный совет! — сказал один из них. — Источ-
ник течет беспрестанно, растет, становится рекою, и
говорит своим примером: будь деятелен, работай
неустанно — и достигнешь великого.
— Здесь урок другой, высший, — сказал второй
путник. — Этот ключ открыт для всех, и не требует
благодарности. Это значит: будь милосердным ради
самого милосердия, и не ищи за него награды.
— Но к чему было бы это непрерывное движение,
эта готовность утолить жажду всякого прохожего,
если бы вода этого ключа была мутна? — сказал тре-
тий.— Нет, главное достоинство его — чистота и яс-
ность. „Будь похож на этот источник“ — по-моему,
значит: сохрани свою душу в чистоте и ясности,
будь прозрачным ключом, отражающим в себе кра-
соту мира.
Работа. 1) Найдите присвязочные слова всех пяти раз-
рядов. Всмотритесь в выражение:
источник... становится рекою.
Не находите ли вы здесь сходства с сочетанием: „был
ли рекою“? Какой смысл имеет здесь глагол „становится“,
полный или не полный? Сравните:

В ноябре эта река
всегда становится.
Источник становится,
рекою.
Где полный смысл и где неполный? Сравните еще сле-
дующие примеры:
Кирпичи делаются из
глины.
В роще показался ого-
нек.
Эти деньги счита-
ются медленно.
Этот предмет легко
изображается.
Этот цветок легко
рисуется.
Новые страны назы-
ваются путешественни-
ками, открывающими их.
Он оказался тут.
Он явился во-время.
Эти дети делаются
невыносимы.
Он показался мне до-
вольно ярким.
Эти деньги считаются
негодными.
Лиса в баснях изоб-
ражается очень умной.
Он рисуется в моих
воспоминаниях очень мо-
лодым.
Эти страны называ-
ются полярными.
Он оказался жуликом.
Это явилось для меня
новостью.
Заметьте, что кроме „был —буду“, есть еще несколько
глаголов в языке, которые часто бывают не настоящими
сказуемыми, а связками. А при случае и каждый глагол
может походить на связку. Сравните:
Этот ребенок очень вырос.
Он ходит медленно.
Он сидит на лошади.
Он упал в яму.
Он спит на досках.
Он лежит с утра.
Он вырос большой.
Он ходит сонный.
Он сидит без денег.
Он упал мертвым.
Он спит одетый.
Он лежит больной.

Присмотритесь к тому, как каждый глагол в правых
примерах делается по смыслу менее важным, а более важ-
ным (и соответственно сильней ударяемым) делается третье
слово.
2) Выберите сочетания, заменяющие сказуемые, и близ-
кие к ним, и выпишите их вместе с их подлежащими из
следующих примеров, выбранных из предыдущих рассказов
и стихотворений:
Заячий бег кажется одной линиею, вытянутой
в воздухе/ Маленькие все хороши, а вырастет, —
и окажется надворным советником. Кошка в борьбе
с орлом оказалась победительницей. Лисица, хотя
и жила у крестьянина на всём готовом, а всё не
сделалась честная. Очковая змея почитается у ин-
дусов священной. Машина закручивает нить, и она
делается тонкая и крепкая. Дядя у Васьки поваром
в пивной состоял. Всё стало неприглядно черно,
глухо. Лес совсем уж стал сквозистый. Когда вы-
расту большой, каждый день буду летать. Отцу
я помощником стал. Ведь взрослым он стал из ре-
бенка.
172. Ваня-металлист.
I.
Прошел год с тех пор, как Bans Ермаков посту-
пил в заводскую школу.
Он давно интересовался токарным ремеслом, и
его заветной мечтой было научиться работать на
токарном станке.
— Я буду токарем-металлистом, — упрямо твердил
он сам себе.
Он часто в свободное время ходил в токарное
отделение.

Мастер заметил интерес Вани Ермакова к работе,
и позволил ему заниматься в мастерской. Ваня скоро
научился вытачивать такие красивые узоры и фи-
гуры, что мастер только дивился, глядя на него.
Ваня сделался заправским рабочим.
II.
Наступил июнь г. Была суббота.
Завод переживал великий момент. Толпы рабо-
чих, на время бросив работу, толпились около не-
скольких вагонов-платформ, поданных к воротам за-
водского склада.
Широкие ворота отворились, и другая толпа с ве-
селым шумом выкатила из помещения великолепный
тракторный плуг о семи лемехах.
Громкое „ура“ огласило воздух.
Сотни рук подхватили гиганта, и установили его
на платформу.
За плугом появился трактор, потом огромная
молотилка и несколько других орудий.
Завод отправлял на Всероссийскую Сельско-Хо-
зяйственную Выставку в Москве произведения рук
своих рабочих.
В числе делегатов с завода был и Ваня, одетый
в кожаную куртку.
Он отправлялся вместе с машинами и двумя то-
варищами, Петровым и Фрайфельдом, на Выставку.
Раздался свисток, в воздухе грянуло громкое
„ура“, и поезд тихо двинулся от завода.
Ваня, улыбаясь, смотрел на уходящий завод.
Весь мир казался ему таким веселым, таким пре-
красным.

Работа. 1) Вдумайтесь в заглавие рассказа. Сколько
здесь существительных имен в одинаковых падежах? Обо-
значают ли они двух разных людей, или одного и того же
человека? Проследите все другие выделенные места рас-
сказа и найдите везде по нескольку одинаковых падежей
существительных, обозначающих одного й того же человека
или одну и ту же группу людей, одну и ту же вещь или
одну и ту же группу вещей. Посмотрите, как эти падежи
связаны со своими сказуемыми или со своими управляемыми
словами, каждый порознь, или коллективно, как одна цельная
группа! Сравните:
Я буду токарем, ме-
таллистом...
Я был у Вани, был
у Ермакова...
Подошло несколько
вагонов, платформ...
Я буду токарем-ме-
таллистом.
Я был у Вани Ерма-
кова.
Подошло несколько
вагонов-платформ.
Заметьте, что такие существительные называются согла-
суемыми существительными, потому что одинаковость паде-
жей в них не кажется простым совпадением, а объединяет
их в нечто целое. Притом это согласование совсем не
такое, как у прилагательных, когда одно слово согласуется
с другим, а совсем особое, когда несколько слов согласу-
ются друг с другом. *Обратите еще внимание на знаки пре-
пинания в двух случаях:
1) Он отправлялся вместе с двумя товарищами,
Петровым и Фрайфельдом, на выставку.
Заметьте, что если одно или несколько из согласуемых
существительных выделяются голосом в особый частичный
сказ, то они со всеми зависящими от них словами ставятся
& запятых (или, изредка, в чертах). Это третье исклю-
чение из общего правила о запятых в сложном сказе.
2) Я буду токарем-металлистом.
Заметьте, что если два согласуемых существительных
объединяются голосом в одно целое, то между ними часто
ставится черточка. Попытайтесь теперь найти согласуемые
существительные в следующих примерах, взятых из этой
же книжки:

Из деревни к дяденьке — отцову брату — в город
в гости пришел. „Всё теперь пропало!“ — мелькнуло
в голове у повара — дяди Васьки. Вот так Охрана
Труда! А я-то, дурак, ее боялся. Зачем вы делаете
себе такие горы-дома? „Давайте устроим для пер-
ваков отдельный маленький огород!“ —предложила
член огородной тройки, Вера Бобылева. Так потче-
вал сосед Демьян соседа Фоку. Я, ваш старинный
сват и кум, пришел мириться к вам. Павел Шахов
попросил у председателя собрания слова. Вечером мы
с охотником Ермолаем отправились на тягу. Кре-
стьяне этой деревни живут не бедно, но избы-чи-
тальни не имеют. Это — кессоны, фундамент для
будущей постройки. Раз я с собакой Шариком пошел
в сад. Заяц сказал гончей собаке: „Для чего вы,
собаки, гонитесь за нами?“ В каретник вошел с фо-
нарем в руке дворник Степан. Аликеш — это малень-
кий киргизский мальчик-сирота-
*Обратите внимание на знаки препинания в двух при-
мерах: а) А я-то, дурак, ее боялся! б) Для чего вы, собаки,
гонитесь за нами? Заметьте, что если одним из согласуемых
существительных является личное слово („я“, „ты“, „он“,
„мы“, „вы“, „они“), то другое обязательно ставится в запя-
тых, как бы оно ни произносилось.
*2) Перепишите с запятыми (или с соединительными чер-
точками) следующие примеры:
Дарья вдова молодая проведать ребяток пошла.
Чернели избы тут и там приют убогого чухонца.
Осетин извозчик неутомимо погонял лошадей. Где
можно нас гусей несчастнее найти? Вошел урядник
молодой и статный казак. Он мошенник лошадь свою
пустил ко мне в огород. Путь мой шел мимо Берд-
ской слободы пристанища Пугачевского. Мы подъехали

к оврагам естественным укреплениям слободы. Две
молодые казачки дочери хозяина избы накрыли
стол белой скатертью. Обломов дворянин родом кол-
лежский секретарь чином безвыездно живет двенад-
цатый год в Петербурге. У меня есть сосед мо-
лодой хозяин и молодой охотник. За весной красой
природы лето знойное придет. Нам детям жизнь была
не в радость. * Придется. мне убогому забрать свою
рухлядишку и бежать куда-нибудь подале. Как бед-
ной мне не горевать?
Чтобы правильно поставить знаки в двух последних
примерах, заметьте, что прилагательное, относящееся к лич-
ному слову, приравнивается по знакам препинания К согла-
суемому существительному.
173. Источник.
В жаркий полдень три путника сошлись на краю
дороги у чистого студеного ключа. При ключе был
водоем с надписью: „Будь похож на этот ИСТОЧНИК“.
Путники стали толковать о том, что она значит.
— Славный совет! — сказал один из них. — Источ-
ник течет беспрестанно, и говорит своим примером:
„Будь деятелен, работой неустанно“.
— Здесь урок другой, высший, — сказал второй пут-
ник : — деятельнейшая жизнь, усерднейгиий труд, вели-
чайшее рвение не заслуживают подражания, когда они
направлены только на собственную выгоду или на
выгоду немногих близких. Но этот ключ открыт для
всех, он утоляет жажду всякого.. Это значит: „Ра-
ботай не для себя и не для семьи только, а для наи-
большего числа людей, для народа, для человечества“.
— Мне этот ключ говорит иное, — сказал третий
путник: —к чему было бы это непрерывное движе-

ние, эта готовность утолить жажду всякого, если бы
вода этого ключа была мутна? Великодушнейшие
с виду поступки, широчайшая благотворительность,
отважнейшие подвиги могут вызываться наихудшими
побуждениями: тщеславием, желанием отличиться.
я Сохрани свою душу в такой же чистоте и ясности,
как вода в этом источнике“, — вот что, по-моему,
говорит эта надпись.
Работа. 1) Сравните выделенные прилагательные со сле-
дующими:
высокий, деятельный, усердный, великий, боль-
шой, великодушный, широкий, отважный, худой.
Найдите все подставки и представки в звуках, все от-
личия основ и общую особенность значения, которая всем
этим создается. В значении различите два более мелких
оттенка, один в слове „высший* (как оно употреблено
здесь в “рассказе), а другой во всех остальных выделенных
словах. Со словом „высший“ сравните еще:
низший, худший, лучший, больший, меньший,
(старший, младший).
Припомните, всегда ли у этих слов есть этот оттенок,
не равняются ли они иногда по значению всем остальным
выделенным словам. Которая степень сравнения распро-
странена больше всего у прилагательных, первая или вто-
рая? Образуйте сами такие же изменения к словам:
белый, сильный, храбрый, крепкий, легкий, мягкий,
яркий, богатый, бедный, добрый^ злой, глупый, умный,
глубокий, кроткий, краткий, ветхий, тихий, строгий,
многий, чистый, быстрый, мудрый, славный, синий,
красный.
Найдите по выделенным здесь словам, после каких
последних звуков основы употребляется подставка -айш-

174. Примеры.
разговорчивый \
говорливый I человек разговаривяющий человек
{разговаривал, разговариваю, разговаривают)
взрывной
взрывчатый
больной
болезненный
дельный
деловой
деловитый I
раскидистый дуб
певчие птицы
снаряд
человек
человек
насмешливый
смешливый
мокрое платье
линючее Сукно
человек
висячая лампа
ползучее растение
взрывающийся снаряд
болеющий человек
делающий эту работу че-
ловек
раскидывающийся своими
ветвями дуб
поющие на деревьях
птицы
насмехающийся
смеющийся человек
мокнущее под дождем
платье
линяющее при стирке
сукно
висящая над столом лампа
ползучее по дну оврага
растение
Работа. 1) Найдите отличия правых прилагательных от
левых по: а) подставкам и б) значению. Найдите среди
подставок одну, везде повторяющуюся, а в значении то, что
одинаково свойственно всем правым прилагательным. Какой
разряд слов они этим напоминают? Каким окончанием не-
которые из них его тоже напоминают? Какие подставки
общи у них с этим разрядом? Найдите отличия правых
сочетаний от левых в связи с различиями в прилагательных.
2) Выпишите глагольные прилагательные из следующих
(выбранных из этой же книги) примеров:

С улыбающимся лицом, ликующий, проработал
Карл до самого вечера. Недвижно жмурюсь я на
суетливо бегающих по мне пауков и мух. Черный
лебедь—большая красивая птица, живущая в Ав-
стралии. Лето, совпадающее с нашей зимой по вре-
мени, черные лебеди проводят на юге Австралии,
а на зиму, соответствующую нашему лету, улетают на
север ее. Ловкость заячьих прыжков, имеющих иногда
в длину по три аршина, поистине замечательна.
У этой собачки востренькая смышленная мордочка
с небольшими торчащими усиками. Эта собачка, го-
нящаяся за белкой, родом из дворняжек. Ваня, улы-
баясь, смотрел на уходящий завод. За окном трам-
вайные гулы, автомобильные гудки и осенний тре-
пет холодеющих бликов на желтой листве. Поперек
реки растянулся ряд торчащих из-под воды громадин.
Станция будет приводиться в движение силой несу-
щихся с громадной быстротой волн. Ученые назы-
вают воду, которая приводит в движение машины, вы-
рабатывающие электричество, белым углем. Отрежьте
птице крыло так, чтобы перерезать первую косточку,
идущую от плеча.
3) Замените устно глагольными прилагательными только
что рассмотренного образца простые прилагательные в сле-
дующих примерах:
торговый город, светлый предмет, колючая про-
волока, дремучий лес, забывчивый человек, обман-
чивая наружность, старательный человек, ленивый
мальчик, наблюдательный человек, обидный намек,
обидчивый человек, интересная книга, трудовой на-
род, лживый человек, надоедливый человек, дымное
полено, шумный дождь, шутливый человек, ужасное

приключение, пугливый зверек, липкая мазь, тоскли-
вая песнь, близкая беда, грустный человек, заботли-
вый отец, крикливый оратор, горючая сера, жгучие
взоры, горячий уголь, стоячая лампа.
4) Образуйте и напишите глагольные прилагательные
(писать -ущий, -ющий или -ащий, -ящий по 3-му лицу множ.
числа глагола) от следующих глаголов:
режу, знаю, вижу, люблю, строю, мою, рою, дышу,
пашу, трушу, плачу, корчу, морщу, полощу, плещу,
рублю, порчу, мечу, дремлю, холю, нежу, прячу,
скачу, трачу, травлю, славлю, внемлю, треплю.
175. Примеры.
Ржавое железо
мерзлая говядина
(заржавел, заржаветь,
потное, стекло
прошлый год
бывалый человек
запоздалый гость
слабое сердце
дохлое животное
пьяный человек
мягкая масса
мокрое платье
зрелый плод
неудачный праздник
Заржавевшее железо
мерзнувшая долго па мо-
розе говядина
мерзну — мерзнуть)
запотевшее стекло
прошедший год
бывавший человек
запоздавший к ужину
гость
ослабевшее сердце
издохшее накануне жи-
вотное
опьяневший человек
размякшая масса
промокшее (промокну-
вшее) платье
созревший плод
неудавшийся праздник

СЫТЫЙ ГОСТЬ
кривая изба
насытившийся гость
покривившаяся изба
Работа. 1) Найдите всё то же, что в предыдущем но-
мере, а кроме того сравните эти глагольные прилагатель-
ные с теми по основам и по значению.
2) Выпишите глагольные прилагательные прошедшего
времени из следующих (выбранных из этой же книги) при-
меров :
Щегленок, выросший в клетке, удивлялся грусти
отца. Вечно ты вздымаешь свои серые помутневшие
волны. У одного человека была курица, несшая зо-
лотые яйца. Широкая тучка, давно лежавшая свин-
цовой пеленой на самой черте небосклона, стала расти
и показываться из-за вершин деревьев. Это был про-
фессор Флетчер, вычисливший, что для того, кто хо-
рошо жует, нужно очень немного пищи. Аликеш —
это маленький киргизский мальчик-сирота, отставший
от киргизского аула. „Как нельзя лучше!“ — сказал
подошедший Григорий Андреевич. Машина, шедшая
полным ходом, как щепку, сбросила с дороги телегу
и лошадь.
3) Замените устно глагольными прилагательными только
что рассмотренного образца простые прилагательные в сле-
дующих примерах:
дряхлый старик, исхудалая фигура, застарелая
болезнь, бешеная собака, рослый мальчик, грязная
рубашка, бледное лицо, темное небо, закоченелые
руки, помертвелые уста, обледенелая борода, черная
туча, розовые облака, зеленый лес, тухлое мясо,
спелая ягода, толстый ребенок, хриплый голос.

*176. Утро в горах.
Я не помню утра более голубого и свежего.
Солнце едва выказалось из-за зеленых вершин,
и слияние первой теплоты его лучей с умирающей
прохладой ночи наводило на все чувства какое-то
сладкое томление; в ущелье не проникал еще радост-
ный луч молодого дня; он золотил только верхи
утесов, висящих с обеих сторон над нами; густолис-
твенные кусты, растущие в глубоких трещинах, при
малейшем дыхании ветра осыпали нас серебряным
дождем. Я помню —в этот раз больше, чем когда-
нибудь прежде, я любил природу. Как любопытно
всматривался я в каждую росинку, трепещущую на
широком листке виноградном и отражавшую мил-
лионы радужных лучей! Как жадно взор мой ста-
рался проникнуть в дымную даль! Там путь всё ста-
новился уже, утесы синее и страшнее, и наконец
они, казалось, сходились непроницаемой стеной.
Работа. Найдите в рассказе все глагольные прилагатель-
ные настоящего и прошедшего времени. Попробуйте пере-
менить каждое настоящее в прошедшее и обратно, и сле-
дите за изменением смысла. Решайте, что́ в каждом Отдель-
ном случае лучше, настоящее или прошедшее.
177. Примеры.
Четкий почерк Легко читаный почерк
(читаю, читаешь, читаем).
ломкие ветки ломаемые детьми ветки
гибкий тростник пригибаемый ветром к земле
тростник
видная фигура видимая отовсюду фигура

СЛЫШНЫЙ голос
различные цвета
славный поэт
заливной луг
посевное зерно
слышимый нами голос
различаемые глазом цвета
славимый (прославляемый)
всеми поэт
заливаемый рекою каждую весну
луг
сеемое крестьянами в этом году
зерно.
Работа. 1) Сравните эти глагольные прилагательные
с обоими предыдущими разрядами по основам и по зна-
чению.
2) Выпишите страдательные глагольные прилагательные
из следующих примеров, выбранных из прежних рас
сказов:
Явственнее начал вздрагивать душный воздух,
всё сильнее и сильнее потрясаемый приближавшимся
громом. Индус выносит очковую змею в отдаленное
необитаемое место. Только внутри материка Австра-
лии, в мало посещаемых местностях, можно еще
встретиться с огромными стаями черных лебедей.
Воздух, вдыхаемый птицей, проходит в горло, оттуда
в легкие, из легких же в воздушные мешки и в пу-
стые кости крыльев и ног. Руководимый Калинычем,
я научился многому хорошему. Коза — домашнее жи-
вотное, разводимое, главным образом, для шерсти
и молока.
3) Образуйте сами и напишите глагольные прилагатель-
ные только что рассмотренного образца от следующих гла-
голов :
Разбрасываю, рисую, ношу, вожу, прошу, требую,
разочаровываю, хвалю, хулю, бужу, клею, брею,
пугаю, ожидаю, кручу, верчу, плачу, сучу, Глажу,

лажу, сажу, рушу, крушу, люблю, ловлю, скорблю,
топлю, тороплю, томлю, внемлю, объемлю.
178. Примеры.
1) Вырезные картинки Вырезанные детьми кар-
тинки
(вырезал — вырезать)
равные доли
выравненные доли
редкий воздух
разреженный воздух
густое лекарство
сгущенное лекарство
смазные сапоги
смазанные сапоги
шаткий стул
расшатанный детьми стул
видная фигура
виденная всеми нами вчера
фигура
славный поэт
прославленный потомством
поэт
встречный ямщик
встреченный нами ямщик
печальный человек
опечаленный дурными ве-
стями человек
мягкая кожа
размягченная кожа
кислый соус
подкисленный соус
сладкий суп
подслащенный суп
острый нож
заостренный ноя:
2) мягкая ягода
измятая ягода
(мя-л — мя-ть)
заливной луг
залитый водою луг
выдвижной ящик
выдвинутый ящик
колкий сахар
колотый сахар
вышивной узор
вышитый умелой рукой узор
Работа. 1) Найдите все то, что в предыдущем номере,
и кроме того сравните эта глагольные прилагательные

о только что изученными. Составьте таблицу для всех че-
тырех разрядов глагольных прилагательных.
2) Выпишите прошедшие глагольные страдательные при-
лагательные из следующих примеров, выбранных из пре-
дыдущих рассказов:
^Вскормленный на воле орел молодой кровавую
пищу клюет под окном. Промытая шерсть отжимается,
просушивается. Если пища, наскоро проглоченная
п следовательно не обработанная слюной, поступает
в желудок, то она там нигде не встречает тех важ-
ных соков, которые содержатся в слюне и нужны
для ее обработки. Взгляд его остановился на перепу-
ганном Ваське. Сшитое из тряпок одеяло было коротко
и узко. Пришло несколько сот людей, замызганных, не-
взрачных с виду. Змея широко раздвигает челюсти,
снабженные специальным механизмом для расшире-
ния. В полости тела птицы вы заметите мешки с тон-
кими, прозрачными стенками, наполненные воздухом.
Воздух стал булькать в воду из отрезанного конца
плечевой кости. Держа во рту недоеденный жолудь,
белка с любопытством поглядывает вниз на собаку.
В береговой полосе, населенной европейцами, чер-
ный лебедь уж исчез.
3) Образуйте сами и напишите такие же прилагатель-
ные от следующих глаголов:
а) вяжу, мажу, слышу, несу, везу, пилю, дою,
пою, строю, клею, сею, вею, читаю, играю, делаю,
пишу, кошу, рублю, скоблю, пеку, секу, жгу, жду,
куплю, заколдую, очарую, растолкую, упакую, по-
гублю, удавлю, покажу, испытаю, заряжу, вооружу,
повалю, нагружу, присужу, брошу, взвешу, погашу,
скручу, заплачу.

б) бью, вью, шью, тру, запру, брею, грею, рою,
мою, открою, порю, мелю, колю, дую, выну, стяну,
прокляну, жну, мну, гну.
179. Примеры.
Это было любимое
блюдо.
Это будет обрабаты-
вавши участок.
Вот письма, посылаемые
без марки.
Это всеми уважаемый
человек.
Дом, у которого закры-
тые ставни.
Вымытая посуда.
Разбитый горшок.
Вот артистка, встречен-
ная аплодисментами.
Это всеми прославлен-
ный поэт.
Наказанный ребенок.
Связанные чулки.
Срубленное дерево.
Это блюдо было любимо.
Этот участок будет об-
рабатываем.
Эти письма могут быть
посылаемы без марки.
Этот человек всеми ува-
жаем.
Дом, у которого ставни
закрыты.
Посуда вымыта.
Горшок разбит.
Эта артистка была
встречена аплодисмен-
тами.
Этот поэт прославлен
всеми.
Этот ребенок был на-
казан.
Чулки связаны.
Дерево срублено.
Работа. 1) Сравните правые выделенные слова с левыми
и выведите: а) Какая разновидность существует у страда-
тельных глагольных прилагательных по сравнению с нестра-
дательными, б) какое значение эта разновидность имеет
в предложении. Обратите внимание на жирные буквы по-
следних пяти примеров, и составьте правило правописания.

2) Выпишите несклоняемые глагольные прилагательные из
следующих выбранных из предыдущих рассказов примеров:
О лисе сложено у всех народов много басен, ска-
зок и поговорок. Наконец, был заключен мир. Сде-
лана такая громадина из бетона, в середине железо
толстенное, трубой всажено. Громадины - машины
будут поставлены на фундаменте. Дома крыты соло-
мой, тесом и железом. Земля была сплошь засыпана
золотыми листьями. Смотрит, о ужас! У всех гусе-
нят раздроблены головки. Дом населен рабочими, кото-
рых Советская власть переселила сюда из нездоровых
помещений. Решено было на завтра ехать всей шко-
лой осматривать больницу. Зимой на старой коре
всегда был присыпан снег. И стоит безмолвно сад,
белым инеем объят.
Обратите внимание на последний пример. В чем его
отличие от всех остальных? Заметьте, что это бывает только
в возвышенной речи, преимущественно в стихах, и только
тогда, когда глагольное прилагательное образует отдельный
частичный сказ.
3) Образуйте сами несклоняемое изменение (во всех трех
родах) от страдательных глагольных прилагательных:
наблюдаемый, заинтересованный, раздутый,, сверну-
тый, скошенный, снятый, чтимый, ценимый, распо-
ротый, написанный, сделанный, украденный, забы-
тый, застигнутый, подаренный, замеченный, затрону-
тый, приклеенный, осмеянный, посеянный, затеянный,
навеянный,
и те из них, которые оканчиваются на к, пишите. Приду-
майте и напишите предложения на эти прилагательные.
*180. Простор.
Вид был очень хорош. Без конца, без пределов
открывались пространства: за лугами, усеянными