Педагогическая библиография за 1917-1924 гг. Кн. 1.: Школьное образование. - 1925

Библиография как наука и как прикладное
знание.
Еще недавно библиографию смешивали с книговедением, раз-
умея, что „библиография“ как понятие покрывает всю громадную
область наук о книге и вследствие этого полагая, что если не
сейчас, то в будущем она—„библиография“—может обладать
достаточными данными, чтобы быть „синтезом книжной мысли во
всех ее проявлениях“. В процессе развития самого книговедения
и разработки его теории все строже разграничиваются сферы раз-
личных дисциплин, изучающих книгу, и все отчетливее опреде-
ляются их научные понятия и их терминология. Библиографией
считают теперь дисциплину, задачей которой является реги-
страция и описание книги в широком и узком смысле
слова „книга“. Это соответствует и смыслу слова „библиография“
и правильно в отношении исторического развития той области,
где описание книг было главной проблемой труда. С древнейших
времен существовала потребность в перечнях книг отдельных
библиотек и встречались записи, говорящие о книгах и называвшиеся
таблицами, указателями, позже каталогами. До книгопечатания
книги обозначались чаще всего первыми словами текста и лишь
позднее стали придавать значение фамилии автора. С появлением
книгопечатания сами печатники и книготорговцы из коммерческих
интересов стали составлять каталоги изданий. В XVII, а может
быть и в XVI ст. появляется и термин библиография в совре-
менном его значении. Но значение самой библиографии далеко
ушло в наши дни сравнительно с прошлым. Широкое разделение
труда, быстро прогрессирующая специализация во всех сферах
жизни и труда, в связи с этим яркая дифференциация знаний,
производств, ремесл и все растущая жажда познания в целом, стре-
мление науки познать космическое целое и свести разрозненное
к единству — приводит к тому, что, специализируясь в какой-нибудь
части отдельной науки, искусства или ремесла и т. д., человек
должен обладать ключом ко всему культурному творчеству, запе-
чатленному письменами или печатью в книге. Для удовлетво-
рения этой потребности, тем более сознаваемой у нас теперь,

когда новые люди—народная масса—жаждет, наголодавшись, веками
сидючи без книги, энциклопедического знания, и существует
библиография. Для этого работают и библиографы. „Разные
стремления, присущие человечеству, как целому, в некоторых
индивидуумах проявлены сильнее, чем в других-, так пишет один
автор. „Библиографы, это — те индивидуумы, в которых сильнее
всего проявляется забота о сохранении в целости той бумажной
культуры, которая неотделима от культуры живой. Это люди, кото-
рых не страшит Сизифов труд, которые не боятся мысли о невоз-
можности объять необъятное, но с муравьиным трудолюбием про-
должают работать над тем, чтобы мир бумажной культуры был
исследован во всех своих закоулках, чтобы пути к ознакомлению
с ним были проложены для всех, желающих черпать из его сокровищ,
и чтобы мир этот был сохранен от разрушения“.1 Коллектив-
ными усилиями библиографов и достигается то, что возможно
большой круг живых людей получает доступ к опыту и знаниям
прежних, иногда весьма отдаленныя дней. Но не удивительное ли
дело, что в то время, как развиваются отдельные отрасли знания
в целые строго определенные научные дисциплины, чуть не на
наших глазах, библиография и в наши дни имеет почти тот же лик
и характер, как и во времена Каллимаха, и дальше таблиц, ука-
зателей и каталогов не идет. Давно сказано, что „библиография
ключ ко всем наукам“. Теперь в этом сомневается лишь невежда,
но сама-то библиография — наука-ли или только средство к ней,
источник, ключ?..
Одних смущает признать ее наукой—отсутствие в библиографии
обобщающих выводов, другие не усматривают в ней определенного
метода, третьи оспаривают самое знание, ею даваемое, четвертые —
horribile dictu—самый труд библиографа считают конторским трудом,
полагая даже возможным в два-три часа научить ему новичка...
И если люди с последним взглядом представляют собой явление
исключительное, то людей, высказывающих прежние мнения, большое
количество, и среди них видим иногда весьма ученых и серьезных,
компетентных не только в области их специальности, но и в сфере
библиографии людей. Впрочем, есть и золотая середина. Считаясь
с тем, что на протяжении многих десятков лет библиография все
же именуется наукой (science, Wissenschaft), какое*бы низкое место
в иерархии человеческих знаний она ни занимала, иные, как бы
из уважения к праву давности и из сознания бесспорной ее пользы,
смотрят на библиографию исключительно как на „вспомогательную“
науку. По этому поводу мы находим у одного автора весьма
ценные и вполне резонные строки: „взгляд этот логически несо-
стоятелен уже потому, что наука сама по себе вспомогатель-
ной быть не может; всякая наука, являющаяся вспомогательною
1 А. М. Ловягин, „О труде библиографа и библиолога“. („Библиологи-
ческие очерки“. Петроград. 1916. Стр. 20—21.) (Писано в 1914 г.)

по отношению к какой-либо другой, может и должна иметь и свои
самостоятельные цели, независимо от целей других наук; предпо-
лагать у библиологии 1 полное отсутствие собственных целей
значит ставить ее в положение какого-то уника среди остальных
дисциплин“. Но в итоге определенного ответа на вопрос,
является ли библиография наукой, мы до сих пор не имеем.
И происходит это от того, что теория библиографического знания,
методология библиографии крайне слабо разработана, вернее, почти
не разработана. Библиографии в этом отношении немного не
повезло. В самом деле в XVIII в. она у нас совсем не была
известна, и такой большой человек, как А. Т. Болотов, лишь попав
в заграничные книжные магазины, узнает, что есть „особливые
книжки, содержащие в себе советы для молодых“, т.-е. узнает
о библиографических указателях.2
Библиографические описания XIX в. отчасти интуитивно прак-
тикуют приемы библиографии, отчасти усвояя западные методы.
Пытаются русские составители определить и понятие „библио-
графия“,3 как вводят и другие понятия, 4 не определяя их точно
и строго не разграничивая одно от другого понятия. И если это
теории мало помогает, зато мы видим, как постепенно совер-
шенствуется библиографическая практика, т.-е. самое описание
книг. И только во второй половине XIX в. и в начале XX в.
в трудах А. Д. Торопова (1901), А. М. Ловягина (1900), Н. М. Лисов-
ского (1884) и др. замечается серьезный подход к теории библио-
графии. Но в это время громадные успехи книжного дела и созна-
ние того, что одним библиографическим знанием далеко не
исчерпываются многообразные вопросы книги, что книжный про-
цесс широко выливается за рамки библиографии, обращают взоры
исследователей к построению новой дисциплины — книговеде-
ния, к определению состава и задач его и к выяснению роли
и места в нем библиографии. Теория последней (не считая тех-
ники книгоописания) так и остается неразработанной, хотя, при-
знанная основной частью книговедения, библиография теорети-
чески связывает уже тогда свою судьбу с судьбою всего книго-
1 А. М. Ловягин, „О содержании библиологии или библиографии“.
О р. cit. стр. 13. Статья писана в 1900 г., когда автор отождествлял
библиографию с библиологией, употребляя одно вместо другого слова. Скоро
библиология получает у него иное значение и смысл. См. Op. cit. в предыдущей
сноске.
2 А. Т. Болотов, „Жизнь и приключения, описанные им самим для своих
потомков“. Т. I. Спб. 1871, стр. 216—219. См. об этом в статье Л. К. Ильин-
ского. Библиотека Ив. Мих. Хвостова. „Sertum bibliologicum“... П. 1922.
Стр. 354.
3 Шторх и Аделунг, „Систематическое обозрение литературы в России
(1801—1806)“, ч. I и II. Спб. 1810—1911; Сопиков, „Опыт Росс, библиографии“
1813 г. в предуведомлении; Анастасевич, В. „О библиографии“. „Улей“
1811, ч. I. Стр. 14 и др.
4 „Книговедение“, „библиогнозия“, „библиология“—у Анастасевича
и Базили.

ведения. Собственное же обоснование библиографии как научного
знания отступает на второй план, и во вступительной лекции по
книговедению, читанной в Московском университете, Н. М. Лисов-
ский библиографию определяет словами Эберта, писавшего
в начале XIX века, вполне примыкая к нему и указывая, что
определение Эберта нашло место и в первом учебнике по библио-
графии, выпущенном в свет Клеемейером в 1903 г. Как же
определяет Эберт нашу дисциплину? „Отождествляя ее с библио-
логией (!) и библиогнозией (!), Эберт делит библиографию на
чистую и прикладную.
Чистая библиография перечисляет все напечатанное и напи-
санное, отмечая литературные явления по заглавиям в алфавитном
порядке (по именам авторов или по предметам) или хронологически
(по времени выхода) или систематически (по разным отраслям
знания), с отзывами о книгах или без них, при чем библиография
может преследовать или исчерпывающую полноту, или
научную выборку лучшего по содержанию. Прикладная
библиография принимает во внимание и внешние признаки книги,
например, род и способ изготовления, материал украшения, формат,
древность, сохранность и другие особенности книги, которые могут
интересовать любителей и собирателей“. 1 В обширном смысле
слова, по мнению Эберта, „библиография есть новейшее название
той науки, которая занимается изучением произведений писателей
всех веков и народов, как в них самих, так и по отношению
к внешним обстоятельствам“.2 „Изучение произведений... в них
самих“ — очевидно — чистая, а „ изучение произведений... по
отношению к внешним обстоятельствам“—прикладная библио-
графия. Хотя правильнее библиографию в последнем—широком—
определении Эберта понимать как историю литературы... На этом,
в сущности говоря, у нас дело с определением библиографии
и застряло. А жизнь между прочим требует своего и останавли-
ваться на этом не приходится. Появилась путаница и снова вопросы:
какая же библиография прикладная, какая чистая; где научная
библиография; научная ли библиография — прикладная; нужна ли
чистая, научная, если она „далека“ от жизни; наука ли библио-
графия?. . Совсем недавно появилась ценная книга J. Schneide га,
„Handbuch der Bibliographie“, первое издание которой целиком
разошлось в течение шести месяцев, и книга вышла вторым изданием,
но указанные вопросы и после появления этой книги не ликвидированы,
тем более, что автор почти не считался с нашей литературой по теории
библиографии.3 А между тем еще в 1911 г. на Всероссийском
Съезде по библиотечному делу докладчик на тему: „Библиография
в ряду обязательных для библиотекаря знаний“ выдвигал библио-
1 Н. М. Лисовский. Книговедение, его предмет и задачи. „Sertum biblio-
logicum“... II. 1922 г., стр. 15.
2 Ibidem, стр. 14.
3 „Библиография — учение о составлении описей книг и статей.

графию как „высший элемент библиотечного дела“ и, приближаясь
в понимании библиографии к Эберту, с его делением библиографии
на „прикладную“, „научную“, и требуя, на этом основании, для
библиотекаря „особых“ библиографических знаний, сам же наносил
определению библиографической „науки Эберта“ всесокруши-
тельный удар и полагал, случайно или сознательно, солидный
камень в основу подлинной библиографической науки. Опираясь
на сбивающее с толку определение Эберта, докладчик1 пишет:
„Задача библиографии определить место данного труда в литера-
туре данного предмета. Библиограф - ученый определяет его по
научной его ценности. Библиограф - библиотекарь опре-
деляет его по содержанию. Его библиография — не критиче-
ская, но регистрирующая. „Приведенная фраза представляется нам
несколько неудачной. Несомненно, ученый определяет труд по
научной ценности его содержания, как и библиотекарь, но
автор очевидно имел в виду сказать, что задачей библиотекаря
является определение труда по содержанию вообще, безотносительно
к научности или чему другому. Это и выясняется далее, что осо-
бенно и важно для нашей цели. „Всякая научная оценка субъек-
тивна“, читаем мы далее, „ибо производится она каждым с его
личной, субъективной точки зрения, с точки зрения его личного
понимания данной науки. Для библиотекаря же всякая субъектив-
ность недопустима. Ибо задача его, как собирателя книг,
отнюдь не в том, чтобы подбирать книги определенного напра-
вления, или только удовлетворяющие его личным взглядам и запросам
книги. Задача библиотеки—возможно полнее отразить научную
работу в данной области знаний, приютить все оттенки научной
мысли, закрепить на полках библиотеки все проходящие ее
течения. В силу этого библиотекарь - библиограф не крити-
кует авторов, но только знакомится с содержанием и общим
характером труда, с его направлением и „школой“—и, сообразно
с этим, определяет место данной книги в литературе вопроса,
а следовательно определяет, и есть ли данной книге „место“
в библиотеке. Только при таком способе пополнения каждый отдел
библиотеки приобретает внутренней, идеальной связью спаянную
группировку; только тогда он будет... живым миром, в который
библиотекарь будет способен ввести — и введет всякого присту-
пающего к работе...“
„Библиотеке нужна своя, живая библиография-библиотекарь...“
„Неразрешим удовлетворительно, без помощи библиографии, и дру-
гой из важнейших вопросов библиотечного дела — каталоги-
зация“... „Необходимо, чтобы содержание данной книги пол-
1 С. Д. Масловский, бывший в 1911 г. библиотекарем Николаевской
Военной Академии и Секретарем Академической Секции Съезда. См. Труды
Первого Всероссийского Съезда по библиотечному делу. СПБ. 1912 г.
Стр. 117—118.

ностью перелилось в каталог, чтобы она была зафиксирована
во всех охватываемых ею рубриках его...“ „Три основных функции
библиотекаря — пополнение библиотеки, каталогизация и помощь
читателям — невозможны без библиографической подготовки...“ 1
Докладчик таким образом признает необходимость библиографии
в библиотечной работе, однако, „чистая или научная“
в определении Эберта его не удовлетворяет, не удовлетворяет его
и „прикладная“ в этом же определении, так как требования его
в этом определении не находят места. И, однако, автор доклада
считает нужным говорить о научно-библиографической
работе в библиотеке, предлагая даже восстановить ученое зва-
ние библиотекаря, который, ведя научно-библиографическую спе-
циальную работу, подчеркивает характер всей библиотечной работы
в противовес „узкотехническому“ пониманию библиотечной профессии.
И совершенно правильно после этого было усомниться в „научно-
сти“ библиографии, которая либо отбирает „лучшее“ — понятие
весьма условное—в чистой своей части, либо — в области приклад-
ной библиографии — самый отбор ставит в зависимость от инте-
реса и вкуса „любителей и собирателей“. С тех пор и по настоя-
щее время так и укоренилось деление на чистую и прикладную
библиографию, хотя в чистом виде ни „чистой“, ни „прикладной“
библиографии на практике не существовало, и каждая была „смесью“
того и другого. Чистая библиография на практике стала пониматься
как внешняя библиография, описывающая точно, по одному
шаблону и строго определенным правилам каталогизации2 произ-
ведения печатного станка (для рукописей существуют особые пра-
вила), не касаясь их содержания или раскрывая его указанием
количества иллюстраций, опять-таки внешне, как указываются
количества страниц, и дешифрируя неясные заглавия сочинений
в виде так называемых аннотаций.
Всякие добавления в виде указаний: автора художественной
обложки, или способа репродукции в тексте, или особенно ценных
глав или фраз и т. д., считаются нарушением чистоты библиогра-
фии, раз это не предусмотрено библиографическим USUS'OM про-
шлого и раз эта „отсебятина“ не обоснована.
1 Ibidem, стр. 119, 120, 121, 122.
2 В последнее время под влиянием французского языка стали употреблять
для обозначения отрасли библиографии, дающей описание приемов библиогра-
фирования (преимущественно внешнего), термин каталографии или ката-
логографии, что представляется совсем ненужным,так как, с одной стороны,
каталогизация выполняет это и, следовательно, фактически дает то
же, что и каталогография; с другой стороны, каталогография обозна-
чает буквально описание каталогов, т.-е. термин не удачен; наконец,
роль специальной технической отрасли библиографии, трактующей о способах
и приемах книгоописания, выполняет методология и методика
библиографии, как и нужно обозначить то, что неудачно обозначается
словом каталогография.

„Внутренней“ библиографии практика нашей „чистой“ или
„научной“ библиографии почти не знает; указатели ее не имеют
и лишь в качестве исключений допускают „аннотации“ или иногда
приводят полностью содержание труда, выписывая из него огла-
вление. Зато „прикладная“ библиография широко практикует
„аннотации“, часто допускает сознательно и преднамеренно вну-
треннюю библиографию, излагая кратко и сжато содержание книги
или статьи. И все это становится весьма понятным: „чистая“
библиография стремится к наивозможной полноте, уделяя науч-
ности дань в отношении точности внешних записей; „прикладная“
библиография существует для специалистов, интересы которых
раздвигают рамки „чистой“ библиографии, или служит путеводи-
телем для определенного круга лиц, по определенной теме; послед-
няя и те, кого она интересует, определяют содержание, план, иногда
и самые приемы составления разных рекомендательных каталогов
и других библиографических указателей, к которым критика со сто-
роны „научной“, „чистой“ библиографии часто не по адресу
направляется, и которые чаще всего с критикой этой мало счи-
таются, не переставая удовлетворять, иногда совершенным обра-
зом, тех, для кого они составлены.
Бывали моменты, когда представители „чистой“ библиографии
сами чувствовали „тягу“ к совмещению в своих библиографических
трудах задач той и другой библиографии. Ведь, действительно,
в школе и в библиотеке нужна библиография, раскрывающая
не только „библиографический адрес“ книги, но и „лицо“, и
„душу“ „адресата“, но не всегда эти требования выполнены быть
могут библиотекарем или школьным руководителем. Выход нахо-
дили отчасти в систематизации книг, т.-е в наилучшей группи-
ровке их по разным отделам знания, применительно и сообразно
научной классификации всех знаний.
И несмотря на то, что и самый вопрос о наиболее рациональ-
ной систематике—чрезвычайно трудный и далеко не всем доступ-
ный и что, с другой стороны, классификация наук и классифи-
кация книг в библиотеке и в „прикладной“ библиографии далеко
не одно и то же, казалось, однако, что выход совсем найден был,
когда стала популярна „десятичная система“ классифи-
кации, которая, размещая все в десяти отделах и тем самым упро-
щая все трудное дело систематики, давала вместе с тем, при
помощи своих индексов, выражаемых также цифрами, и указание
на содержание книги, т.-е. помогала делу внутренней библиографии.
Добавление индексов десятичной системы к библиографической
сигнатуре книги экономно и схематически убивало двух зайцев:
короткая запись была и внешней и внутренней библиографией.
Та и другая здесь достигали, казалось, высшей объективности и,
следовательно, истинной научности. Однако, как ни соблазни-
тельно было бы свести десятки и сотни страниц содержания книги
к ее выражению в одном-двух цифровых знаках, всем одинаково

понятных, все же самая популярность десятичной системы повела
за собою и всестороннее осознание ее неудовлетворительности.
Десятичная система при своей стройности оказывается далеко не
объективной, требует не меньшей энциклопедичности образования
библиотекаря и индексатора и ведет на практике к грубейшим
ошибкам и произволу. Все же самое ценное ее качество, по
нашему мнению, не в ее системе, а в ее цифровых знаках, кото-
рыми можно условно выражать „внутренность“—содержание книги.
В наше время господства формы и метода такой формальный
подход к сочинению и операция с ним путем цифр была как не
более кстати. Тем же объясняем мы и другое стремление —
в цифровых коэффициентах выражать интерес читателя и потребную
ему книгу — имеем в виду предложение Н. А. Рубакина... Однако,
ни здесь, ни там нет той жизни, на которую хочет ориентиро-
ваться живой труд тех, кто „прикладывает“ „чистую“ библиографию
в своих интересах. „Лица“ автора и его творения, „лица“ и „души“
читателя все же нельзя видеть ни в тех индексах, ни в этих
коэффициентах. Сначала нужно разложить все эмоции, волевые
акты, представления и все содержание сознания на ряд этих цифр,
и тогда возможно будет пользование адэкватной цифровой термино-
логией и в классификации знания, и библиологической психологии,
и в библиотечной практике. И вот еще в 1919 г. С. А. Венгеров
говорит о попытке создания того, что он предлагал назвать „кри-
тической библиографией“. „Под критической библиографией я под-
разумеваю“, читаем мы в посмертном издании его статьи, 1
„нечто в роде рекомендательного каталога. Библиография в точ-
ном смысле слова есть олицетворение полного безразличия.
Библиограф бесстрастно регистрирует все — гениальное произве-
дение и макулатурный лубок для него одинаково №№ каталога.
Поэтому простая библиографическая регистрация не оказывает
никакой помощи при желании сделать выбор из множества книж-
ных названий (sic!), не оказывает достаточной помощи и та высоко-
квалифицированная часть всякого литературного и научного жур-
нала, которая посвящена критическому рассмотрению новых книг.
Ибо критический журнал останавливается только на книгах, выдаю-
щихся чем-нибудь. Возьмем даже такой тщательно поставленный
критико-библиографический отдел, какой велся в „Русской Мысли“.
Сколько там разбиралось книг в год: 200, 300 не более. А ведь
книг выходило 15—20.000 в год. Поэтому и думается, что рядом
с критическим отделом, назначенным для книг, более или менее
выдающихся, должна быть создана для всякой новой книги какая-
нибудь хотя бы и беглая классификация. Это не разбор книги по
существу, для чего понадобилось бы в нормальное время 15.000 ре-
цензентов в год, это просто первое распределение книг по тем
внешним признакам, которые при всей своей внешности
1 „Наша задача“ См. сборник „Sertum bibliologicum“. П. 1922 г., стр. 3.

все же дают руководящую нить. 1 Приведу пример.
На книгах научного содержания на заглавном листе довольно
часто обозначается звание и социальное положение автора: про-
фессор, учитель, секретарь такого-то ученого общества, секретарь
статистического комитета и т. д. Это уже очень важно и ценно
для возбуждения интереса к книге. На заглавиях же книг бел-
летристического и публицистического содержания дается только
одно имя автора. И вот если к этому прибавить: известный рома-
нист, сотрудник „Вестника Европы“, поэт-модернист, марксист,
народник, то получается вполне объективная характеристика, даю-
щая ту руководящую нить, которая создает желание посмотреть
данную книгу. Чтобы дать такую беглую характеристику, нет
надобности изучать книгу, а достаточно прочитать предисловие,
посмотреть оглавление, иногда перелистать книгу. Отдел критиче-
ской библиографии должен помочь читателю в такой первой ориен-
тации“. Мы привели это предложение С. А. Венгерова только
как доказательство неудовлетворенности представи-
теля „чистой“ библиографии и желание как-то
раскрыть содержание книги и лицо автора в пре-
делах библиографического описания. Самое же пред-
ложение мы решительно отвергаем в той форме, как это сделано
его автором. Если и титулы: „профессор“, „учитель“ и т. п.
мало говорят, то совсем, может-быть, другое, чем есть в книге,
дадут такие приписки, на какие указывает С. А. Венгеров, не
говоря уже о том, что и они требуют большой квалификации
и ответственности библиографа и, во всяком случае, не могут
быть результатом „перелистывания“ книги и „прочтения преди-
словия“. „Такая критическая“ библиография, наклеивающая,
конечно, субъективные и пристрастные ярлыки, худший выход
из других возможных. Не удивительно, что предложение это и не
было принято в практике библиографии. Такую же неудовлетво-
ренность выражает сто лет назад другой известный библиограф
Кеппен в № 1 „Библиографических Листков“ 1825 года, жалуясь
на отсутствие библиографических трудов и определяя грандиозный
труд В. С. Сопикова, как нечто похожее на библиографию,
именно потому, что не всякая книга описана подробно по ее
содержанию. Если принять это во внимание, а также то, что
в самых ранних библиографических трудах (Сильв. Медведева,
кон. XVII в., Сопикова, 1813—21 г., Н. В. Губерти, 1878 и др.)
постоянно было стремление воплотить и внешнее и внутреннее
описание книги, то характер и направление библиографии в послед-
нее время еще более становятся выпуклыми.
Итак, что же, есть мост между „чистой“ и „прикладной“
библиографией, или его нет, и „прикладная“ библиография
строится сама по себе? Вот вопрос, на который мы должны
1 Разрядка наша.

ответить, разобрав другие вопросы: наука ли библиография, и как
она должна строиться?
Наука стремится познать действительность. Книга — часть
многоликой действительности, данная в опыте настоящего. Как
конкретно данное явление книга подлежит эмпирическому изучению
с разных сторон. Констатирование данных книги в деталях и книги
в целом, со стороны внешней и внутренней, и описание ее и есть
библиография. Как дисциплина книговедения библиография
является самостоятельным знанием о книге, исследуя и описывая ее
подобно тому, как историческое источниковедение исследует и опи-
сывает исторические источники или как география описывает
отдельные страны и народы земли. Осведомляя о существующих
трудах и об их ценности, библиография вообще есть описание издан-
ных произведений независимо от того, в каких собраниях или
библиотеках они находятся. „Библиография служит источником
наших справок относительно существующих книг и основанием всей
документации“. Но, служа посредником между книгами и читате-
лями, библиография дает положительное и независимое знание
о книжной продукции в определенном охвате времени и места,
и через это дает картину бумажной культуры человечества или
отдельного народа. Подобно всеобщей географии она стремится
к описанию своего материала во всей полноте его, являясь codex
diplomaticus книжной культуры, стремясь стать инвентарем всей
материализованной в книге человеческой мысли.
Описывая sine ira et studio и правое, и левое, и среднее,
хорошее и плохое, библиография должна являть собой самое точ-
ное и полное научно - критическое знание источников культуры
данного периода. Опираясь на объективные факты книги, как
явления, данные в опыте, т.-е. описывая de visu — путем непо-
средственного восприятия, библиография дает знание научное,
проверяемое, также в опыте, другими описателями и излагаемое
в определенной системе определенными способами. Библиография
имеет свои методы регистрации и описания и свои методы выра-
жения в системе (инвентарный, алфавитный, хронологический,
специально систематический, по отделам, указатели). Несомненно,
что вследствие слабой разработки теории библиографии не при-
ведены в известность все эти методы и не выяснены их соотноше-
ния. Но несомненно также, что вследствие развития библиографии
развились и другие книжные дисциплины, складывающиеся в единое
знание - книговедение. Последнее стоит в тесной связи с ростом
и развитием библиографии-науки и теория книговедения—
(философия книги и методология книговедения) влияет на раз-
работку самой теории библиографии. Библиология, под
которой мы разумеем методологию книговедения вообще и отдель-
ных дисциплин, изучающих книгу, в частности, определяет про-
цесс постепенной интеграции науки библиографии и отличает
этапы дифференциации в недрах самой библиографии. „Даже

теоретическое построение самой библиографии не может быть
игнорируемо книговедением, так как последнее оперирует на ван-
ных, добываемых библиографией, и, следовательно, книговедению
далеко не безразлично, как эти данные собираются и обрабаты-
ваются. Таким образом книговедение, пользуясь массою библио-
графических работ для своих целей, может направлять теорети-
ческую разработку различных вопросов библиографии, нисколько
не препятствуя и ее самостоятельному развитию“.1 Органи-
ческую связь библиографии и книговедения можно установить
и теоретически, и практически.
Теоретически эта связь состоит, во-первых, в том, что
и терминология и принципы самой библиографии усложняются
и зависят от степени разработки общего книговедения, чему
история библиографии дает уже не мало примеров; во - вторых,
в том, что из данных всех книжных дисциплин получается ком-
плекс знаний о книге в целом и образуются те понятия, сово-
купность которых и составляет науку — книговедение : библиогра-
фия, следовательно, является одним из органов науки — книговеде-
ния, с своей точки зрения освещающим книжный процесс и своим
материалом дающим существенные звенья для формулирования
целостных понятий о книге. Как летописи и хронографы для
истории, так библиография ценна и связана с книговедением,
являясь для него „источниковедением“ ; в-третьих, библиография
самым главным методом своим входит в книговедение, которое
постоянно должно считаться с описанием различных книжных
памятников и производит обобщающую работу под статистико-
описательным материалом.2 Но гораздо виднее конкретно-
историческая связь, существующая между знанием о книге
вообще и библиографией. Дело в том, что знание о книге склады-
валось постепенно и только в последнее время стали прочно
намечаться основные факторы книжного процесса и книги,
как явления. Ранее же всего выявлены были самые суще-
ственные стороны быта книги : а) автор и его творчество
и б) деятельность или продукция печатного станка.
Отсюда первоначальным описанием библиографа было указа-
ние: 1) автора, 2) названия сочинения, 3) типографии. При после-
дующем росте книжного производства эта элементарная библио-
графическая „карточка“ превращалась в „адрес книги“, стали
отличать: 1) место издания, 2) где можно купить и 3) цену
книги. При переизданиях и в дальнейшем росте книги библиогра-
фия берет в круг своего внимания весь этот адрес и все эти дан-
ные, добавляя отметку сб издательстве. И вот, в настоящее
время мы имеем уже более или менее конкретно дифференциро-
1 Н. М. Лисовский. Op. cit., стр. 15.
2 См. нашу работу „Проблемы философии книги“. Ленинград. 1924,
стр. 14, 30, 48-49.

ванные книжные дисциплины: 1) историю книги, 2) издательское
дело, 3) типографское дело, 4) книготорговое дело, 5) книжную
статистику и 6) ранее уже образовавшуюся историю литературы.
Если мы посмотрим теперь современную библиографическую
карточку, современное книгоописание (хотя бы в „Книжной
Летописи“), то увидим, что все отметки библиографа выполняют
потребности уже осознанных факторов книги и соответствующих
книжных дисциплин. Литература представлена на первом месте.
На карточке видим*: автор и заглавие книги; история книги
стоит на втором месте: год издания и которое (I или II);
издательское и типографское дело следуют одно за
другим: отмечаются — место издания, название типо-
графии (иногда адрес ее), название издательства
(или издателя и адреса его); книжная торговля и рынок
получают ответ на вопросы: сколько страниц, какой
тираж, какая цена, какой размер; книжная статистика
и читатель пользуются всеми предыдущими данными.
Как видим мы, библиографическое описание практически
спаяно со всеми книжными дисциплинами, со всем книговедением
и зависит от него; с другой стороны, и само влияет на него;
а то и другое, в свою очередь, зависят от потребностей и задач
среды и общества, т. - е. также от одного из могучих факторов
книжного процесса. 1 Но вот в жизни появляются новые инте-
ресы. Дифференцированная и самостоятельно развивающаяся тех-
ника печатного производства тщательно фиксирует спо-
собы печатания, репродукций ; возникающая дисциплина — искус-
ство книг и—обращает внимание на обложку, ее автора, виньетки,
колон - титулы, иллюстрации и пр., — и мы вдруг видим в библио-
графии новеллы, и „Книжная Летопись“, чутко угадывая это,
прибавляет в библиографическом описании указания на эти запросы,
отмечая и то, и другое, и третье. Если это делается иногда бес-
сознательно, то это указывает опять-таки на отсутствие раз-
работанной теории библиографии, которая должна поставить своей
целью определение функциональной зависимости между
указанными выше явлениями. Вообще в нашем рассуждении лучше
всего отказаться от понятий причины и следствий и говорить, как
это предлагалось еще Курно, о понятии функциональной
зависимости, которое указывает только на то, что между
двумя явлениями существует соотношение, приводящее к тому,
что изменения в одном явлении сопровождаются изменениями в дру-
гом. Дело науки—книговедения (в частности библиосоциологии 2)
состоит в том, чтобы выяснить характер таких функциональных
соотношений, а дело библиологии — как методологии знаний
1 См. нашу работу „Проблемы“, стр. 24.
2 См. наше предложение в речи : „История и Книговедение-, оттиск из
проспекта „Курсы книговедения“. Ленинград, 1924 г., стр. 9—10.

о книге — определить пути библиографии и ее приемов при этих
соотношениях жизни и науки, а в пределах науки соотношения
отдельных ее дисциплин.
Отдельные библиографы, прислушивающиеся к голосу жизни
и весьма сведущие в науке, в своих библиографических описа-
ниях угадывают и многие другие факторы книжного процесса.
Так, считаясь с законодательством о печати, с цензурою, как
явлением, также „обусловливающим“ процесс книги, они отмечают
в своих описаниях: „дозволено цензурою“, „наложен арест“
и проч. Отмечают качество бумаги, фронтисписы, книжные знаки,
издательские и типографские марки, количество нормальных печат-
ных листов (40000 знаков) и проч. И все это не каприз отдель-
ного описателя, а определенное научное требование. Если библио-
графия — наука, то она и строиться должна, учитывая все те
явления, знание которых необходимо для выявления функциональ-
ной связи между явлениями и без которых нет органического
единства в изучаемом процессе. Отсюда теория библиографии
и книговедения—философия и методология книговедения или библио-
логия— сама должна установить все конструктивные эле-
менты книги1 и, определив их соотношения, указать библио-
графии, как надо производить рациональное их описание; тогда
вся библиографическая работа будет научно осознана и на науч-
ном базисе построена, а все библиографические данные будут
давать научное единство, необходимое для системы библиогра-
фического знания. И насущнейшая задача теперь в том, чтобы
на основании всего комплекса знаний о книге подметить все
черты книги, которые должна фиксировать библиография,
чтобы быть научным знанием. Должна произойти интегральная
работа в пределах библиографии, чтобы дифференцировать ее от
смежных книжных дисциплин в интересах суммы их. Описанный
выше процесс библиографии аналогичен такому же процессу в других
науках. Возьмем, например, географию. Она начинается с логогра-
фического описания .наугад, с описания всего бросающегося в глаза,
пока не стала представлять собой какого-то комплекса знаний о земле.
Превратившись, подобно библиографии, в описательную науку,
проверяя свои наблюдения строго эмпирически, излагая или выра-
жая свои данные в определенной системе, география под влиянием
развития других наук и своей собственной методологии, складываясь
все более в самостоятельную дисциплину в целом, отличную от
других, вместе с тем, в процессе развития своих частей, посте-
пенно превращается в комплекс таких знаний, которые могут
развиваться и развиваются самостоятельно. Таковы: а) астроно-
мическая или математическая география, тесно связанная с астро-
номией и геодезией и дающая основы для картографии, б) геофи-
1 Таковыми являются: материальные, интеллектуальные, лингвистические
и графические элементы.

зика, в) физическая география с подразделениями, г) биологиче-
ская география, стоящая в тесной связи с ботаникой и зоологией,
д) антропогеография, связанная с историей, статистикой, антро-
пологией и этнографией, е) частная география или страноведение
и ж) история географии, ее понятий и воззрений. Поскольку про-
гресс знаний о книге выделил такие отрасли науки, как типограф-
ское и издательское дело, историю книги и проч., постольку же
и развитие самой библиографии влечет за собой выделение новых
отраслей книговедения, как, например, искусства книги, топогра-
фии книги, книжной статистики, книжной емкости рынка и проч.
Но какова бы ни была дальнейшая судьба библиографии, одно
несомненно, что для того, чтобы это была научная дисциплина,
имеющая самостоятельное значение, библиография должна описы-
вать книгу и с внешней, и с внутренней стороны,
т.-е. книгу целиком, но по упрощенным методам, разра-
ботанным общей и специальной библиологией. Вот положение,
на которое всячески хотелось бы обратить внимание специалистов.
Внешняя библиография уже достаточно полно представлена,
хотя мы указывали, что принципиального обоснования этого опи-
сания не имеется, а последнее показало бы необходимость расши-
рения объема .библиографического адреса“ и самой номенклатуры.
Если мы посмотрим, как такой чуткий и просвещенный библиограф
и библиофил, каким был Д. В. Ульянинский, описывает книги, то
увидим немало поучительного. Он „полностью передает заглавный
лист, обозначает число страниц, описывает приложения на отдель-
ных листах, определяет формат (по типографским сигнатурам и по
действительной величине книги), указывает цены и число выпу-
щенных экземпляров“. И далее, он „не оставляет без внимания
качество бумаги, на которой напечатаны более роскошные экзем-
пляры, а также оболочки и переплеты книг. При оттисках из
других изданий указывается место первоначального появления сочи-
нений. Наконец, вслед за библиографическим описанием, поме-
щаются ссылки на многочисленные библиографические труды, упо-
минающие описываемые книги, и во многих случаях приводятся
рецензии, напечатанные в различных периодических изданиях.
Ко многим книгам помещаются примечания, в которых сооб-
щаются самые разнообразные сведения: библиографические, исто-
рико-литературные, о редкости издания, о распродаже его, об
антикварной цене. Все эти сведения основываются частью на
печатных источниках, извлекаемых иногда из старых, забытых
газет и журналов, частью на личных, составителя каталога, наблю-
дениях, на устных сведениях и рассказах. Часто рассказывается
целая история книги или данного экземпляра: подробности появле-
ния издания в свет, перехода экземпляра от одного владельца
к другому и т. п. Получение этих сведений, разумеется, стоило
Д. В. усиленного труда и очень интересных изысканий“. Мы
нарочно привели эту интересную выдержку из статьи Н. М. Лисов-

ского, 1 чтобы показать, сколь ценны и интересны эти разнооб-
разные данные при описании книг библиотеки данного лица, сколь
нелегкая работа библиографа и как много научных элементов
книговедения видно в этой работе. Мы не ошибемся, если ска-
жем, что некоторые приведенные здесь данные скоро войдут как
азбучная истина во всякое научное библиографическое описание
даже текущей литературы. Однако, по мнению Д. В. Ульянин-
ского, изложение содержания может иметь место в библио-
графических монографиях (например, материалы Губерти), но оно
неудобно для общих каталогов, хотя бы самых подробных. В силу
тех же причин он считал невозможным касаться при описании
своей библиотеки 2 и критической оценки сочинений. Заметим,
что Д. В. Ульянинский говорит о каталогах, и соображения
„удобства“, а не научности и т. д. склоняют его в сторону
приведенного мнения. Говоря об этом, уважаемый Н. М. Лисов-
ский 3 делает весьма ценное замечание, „что библиография по
существу вовсе не исключает ознакомления с содержанием книг,
и такое ознакомление, не исключая значения библиографии как
книгоописания, вовсе не создавало бы для нее поползновения уйти
в непринадлежащую ей область истории литературы. Мы, доба-
вляет Н. М. Лисовский, делаем эту оговорку вовсе не с целью
упрека автору за его игнорирование содержания книг, а един-
ственно с целью более точного определения сферы самой библио-
графии“. Скажем еще категоричнее. Библиография, как наука
о книге, как научное описание книги, непременно должна описы-
вать всю книгу, т.-е. и с внешней, и с внутренней сто-
роны. Но каким образом? Путем аннотаций, путем указания
оглавления, или путем, рекомендованным С. А. Венгеровым
(см. выше), или путем критико-библиографических обзоров ряда
сочинений, или целых отделов, или путем условного обозначения
(подобно десятичной системе) содержания? Здесь надо прежде
всего сделать одну оговорку: при построении науки нельзя руко-
водиться соображениями удобства или неудобства изданий библио-
графических описаний, величиной их и т. п. мотивами. В другом
месте 4 мы указывали, что главнейший метод книговедения —
исторический, далее методы статистический, библиографический
и литературно - критический являются методами книговедения
и отдельных его дисциплин. Следовательно, и в библиографии-
науке учитываются и практикуются все указанные методы, кото-
рыми и достигается научно-историческая точность, фактическая
1 Н. М. Лисовский. Д. В. Ульянинский, как библиофил и биб-
лиограф. „Библ. изв.“ 1918 г. № 1—2, стр. 22 — 23.
2 Д. В. Ульянинский. „Библиотека“. Библиографическое описание.
М. 1912 — 1915. I —III.
3 Н. М. Лисовский, Д. В. Ульянинский, ibidem.
4 См. подробнее об этом в нашей работе „Проблемы философии книги“.
Стр. 45 — 54.

полнота, единство и система плана, научная конструкция и своеоб-
разное выражение материала. Но, не останавливаясь здесь по-
дробно на выяснении всех этих методов библиографии и роли
их в рассматриваемой дисциплине, скажем, что применение их
в библиографии — неравное и неодинаковое. Так, историче-
ский метод, который представляется в двух видах — субъек-
тивном и объективном — в библиографической науке при-
меняется более в первом, чем во втором. Объективный исто-
рический метод в книговедении вообще и в библиографии в част-
ности требует полноты записи и полноты количества книг, под-
лежащих описанию. Но эти требования относятся, главным обра-
зом, к библиографии внешней, так как она, определяя переиз-
дания книги, распространенность и количество экземпляров изда-
ния (тираж), дает более данных науке при проработке их объек-
тивным методом, чем библиография по содержанию, т.-е. внутрен-
няя. Субъективный же исторический метод, состоящий в под-
боре фактов, их оценке и связи, ограничивает действие
первого еще более, но центр внимания при нем уделяется библио-
графии внутренней, т.-е. содержанию книги. Он допускает
выборку, на основании оценки, производимой с строго опре-
деленной точки зрения. На основании всего этого от научной
библиографии требуются исчерпывающая внешняя полнота и мини-
мальный, на основании отбора, анализ содержания.
Первая должна быть представлена в виде исчерпывающего
каталога, второй з виде определенного ответа в процессе библио-
графической работы на вопросы критики происхождения,
критики истолкования и критики точности. Статисти-
ческим методом приходится пользоваться в библиографии,
раз мы имеем здесь дело с явлениями, индивидуальные особен-
ности которых, с одной стороны, не поддаются сведению к родо-
вым характеристикам или правильностям, и, с другой стороны,
не представляются настолько маловажными, чтобы ими можно
было пренебречь. Но текущая регистрация книжных явлений
массового характера, равным образом, как и единовременный их
учет или перепись, как бы они ни были хорошо поставлены, неза-
висимо от того, являются ли они конечною целью наблюдения или
представляют материал для дальнейшей разработки в специальной
отрасли книговедения — книжной статистике, — составляют лишь
первую ступень статистического обследования явлений книги
в массе и являются лишь техническим орудием, подобно точному
измерению. Исчерпывающая полнота внешней библиографии (пол-
нота каталога) поэтому ставится и здесь на первом месте, и совсем
не важно исчерпывающее библиографирование по содержа-
нию, раз будет на-лицо группировка книжных явлений по отделам
и отраслям знаний (систематический каталог), потому что само-
стоятельно книжная статистика как наука выступает лишь во
второй стадии статистического обследования массовых явлений

книги, где дело идет об обработке и анализе полученного ранее
статистического материала в целях получения сводных закономер-
ностей, т.-е. закономерностей, имеющих место лишь по отноше-
нию масс однородных предметов или явлений, но не представляю-
щихся в каждом индивиде или отдельном книжном явлении, хотя бы
они и входили в состав этих масс. Еще менее задачей самой
библиографии при проработке этим методом является определение
степени устойчивости найденной сводной закономерности, т.-е. уста-
новления границ, в которых полученная статистическая постоянная
(статистический коэффициент) может колебаться при повторных
наблюдениях того же явления. Это дело только книжной статистики,
которая в этой стадии своей работы воспользуется, очевидно, мате-
матическим анализом вообще, и математической теорией вероят-
ности в частности. Не касаясь чисто библиографического
метода, который уже разработан в части внешней библиографии,
мы останавливаемся на применении его в отношении библиографи-
рования внутреннего. Целый ряд произведений печатного
станка не нуждается ни в какой характеристике, кроме той, которая
дается самим названием книги. Однако, и тут критика точности
заставляет быть весьма осторожным по отношению к автору и факту:
здесь проверка искренности и подлинности является необходимой.
Этим можно избегать тех огульных и весьма, может-быть, произ-
вольных характеристик, которые могут получиться в результате ука-
зываемого С. А. Венгеровым (см. выше) метода рекомендательной
библиографии. Самая же характеристика произведения должна
состоять из кратких и точных ответов на следующие вопросы:
1) самое краткое содержание произведения: объяснение темы или
заглавия, 2) род произведения — краткое указание, 3) освещение
вопроса, т.-е. тенденция (руководящая точка зрения) автора,
4) широта или узость охвата темы, и произведение в перспективе
современной автору литературы, 5) доступность книги по изло-
жению и языку: для а) известного возраста, б) известного образо-
вания и в) предварительной подготовки, т.-е. начитанности, 6) осо-
бенности произведения. Разумеется, эти вопросы не могут быть
точно здесь формулированы: это — дело будущего. Но, во всяком
случае, эти вопросы должны исходить из стремления раскрыть
типичные черты внутренней сущности книги. Вся эта характери-
стика дается библиографом, владеющим всеми необходимыми зна-
ниями литературно-исторической критики и интерпретации источ-
ника и со знаниями специального предмета, к области которого
книга относится. Только сочетая эту характеристику с внешне
библиографической записью и имея полные своды этой библио-
графической литературы, мы будем располагать всеми данными
библиографической науки. Однако, в действительности, исчерпы-
вающая полнота и то внешней библиографии необходима
лишь историку и статистику; внутренняя же библиография, пре-
следуя цели науки, — в чем она никак не совпадет с историей

литературы, — преследует также и утилитарные цели читателей,
взятых в широкой массе. Учет таких целей как нельзя более облег-
чается в недрах самой библиографической работы, где всегда
выявляется превалирующий интерес рынка и количество книжного
материала. Нисколько не противореча научным требованиям, под-
бор произведений, оценка их и итоги такой работы являются
непременным делом библиографии, которую пока не интересует:
а) удачная или неудачная работа, б) приемлемая по своей идее, или
неприемлемая, в) заслуживающая рекомендации или незаслуживаю-
щая, но которую не может не интересовать—какова эта книга
в целом, а от целого неотделимы содержание и автор. Библио-
графия — наука, дающая, с одной стороны, знание
внешней и внутренней стороны книги и картины
продукции книги в целом, с другой сторон ы—приемы
самого описания книги. Последней стороной библиогра-
фия сливается с библиологией (теорией книговедения и библио-
графии в частности). Совместно с ней она разрабатывает системы
классификации применительно к первой, входит в книговедение и при-
ближается к специальной истории культуры. Подобно географии
и библиография точно и достоверно излагает свой предмет в системе,
определяемой запросами ищущего и познающего мир человеческого
интеллекта и при помощи методов науки, разрабатываемых спе-
циальной теорией. Библиография — и „чистая“ и „при-
кладная“ наука вместе. И мост между той и другой в ней самой,
в ее системе и в ее конструкции. И, ясное дело, если в науке-истории
на ряду с общей историей существуют специальные монографии,
посвященные определенному вопросу, определенному моменту
и пр., то и в библиографии могут быть разные виды библио-
графических работ, опирающихся на общую библио-
графию, разрабатывающих ее с своей точки зрения, производящих
дальнейший отбор, дальнейшую характеристику, но отнюдь
не противоречащих ей. При этом взгляде на библиографию всевозмож-
ные рекомендательные списки, различные библиографические путе-
водители, представляющие собой введение к человеческим знаниям,
печатные каталоги библиотек, общих и специальных, составленные
по рациональным принципам, критические обзоры, библиографиче-
ские ежегодники и специальные национальные и международные
библиографические репертуары, — все это не есть разорванное
и чуждое, но покоющееся на общем фундаменте, прочно спаянном
принципами и методами научной библиографии, ценность и прило-
жение которой будет бесспорно, как ценность и приложение к жизни
всякой развивающейся и крепнущей в своих достижениях науки.
Такая библиография и нужна всем, и должна быть. Очевидно,
это—нелегкая наука, раз она не ограничивается одним каталогом, но
легких наук и нет, а если бы они и были, то, по выражению Ф.Ф.Зелин-
ского, расценивались бы как „социальное преступление“ в то время,
как каждая наука и труд ее — социальное служение и подвиг.

Лежащая перед нами „Педагогическая Библиография“—труд
большой, кропотливый, практически весьма нужный и полезный.
Несомненно, ему обеспечен заслуженный успех, раз он является
ключем к той области нашей книжной культуры, которая теперь
должна стоят на первом плане. Вместе с успехом пожелаем ему
в будущем, при повторных изданиях, и наилучшего достижения
тех заданий, о которых была речь выше, и о которых необходимо
библиографии подумать.
М. Куфаев.

ВВЕДЕНИЕ.
Народное просвещение в СССР.
1. Александрович, А. Основные задачи культурно-просвети-
тельной работы В области искусства. (Конспект доклада в обществе
„Культура и свобода“ на тему „Искусство в культурно-просветительной работе“
по данным отчета.)
„Вестн. Культ, и своб.“ П. 1918. № 1, стр. 22 — 28.
2. Андрюшин, Ф. Да здравствуют стремящиеся к свету!
(По поводу жажды знания, обнаруживаемой пролетариатом.)
„Вестн. Всеросс. Союза служащих М. К. В. ж. д.“ Курск. 1918.
№ 9, стр. 1—2.
3. Аникст, Ольга. Единая политика просвещения и единый
центр проф.-технического образования.
„Всеросс. проф.-технич. образ.“. 1922. № 1 — 3, стр. 3 — 4.
4. АНИСИМОВ, В. Политика и культура. (Тесная связь и зави-
симость успехов в области политики от успехов в области культуры.)
„Железнодорожник Кооператор“. Иркутск. 1918. № 5, стр. 2 — 3-
5. Арманд, Л. М. Кооперация и просвещение. П. 1919.
Изд. Книг-ва „Мысль“. Типогр. Акц. Общ-ва „Копейка“. (15 X 21),
Стр. 53+ 1. 10.000 экз.
Рец.: „Союз потребителей“. М. 1919. № 6—7. 28 февр., стр.58.
6. Б. Время не терпит! (О культурно-просветительной работе
в настоящий момент.)
„Петр. Кооператор“. 1918. № 9 — 10, стр. 29 — 32.
7. Б., А. О видах культурно-просветительной работы. (Книго-
издательство и издание журналов и газет.)
„Народн. Дело“. 1918. № 13, стр. 6 — 8.
8. Б., М. Просвещение деревни. (О деятельности просветительных
союзов в деревне.)
„Трудовая неделя“. Сергиев посад. 1919. № 36 (59), стр. 2—3.

9. Б., Н. Гримасы прошлого. (Призыв к пропаганде и культ.-просве-
тительной работе в темных массах народа.)
„Кубанск. Кооператор“. Екатеринодар. 1918. № 8, стр. 1—3.
10. Бельцов, Н. С. Ленин и народное просвещение.
„Жизнь и школа“. 1924. № 4, стр. 2 — 3.
11. Берлянд, А., врач. Грамотность и здоровье. (Зависимость
заболеваемости от просвещения народа.)
Сборн.: „За грамоту“. Томск, № 1. 1924, стр. 24.
12. БЛИНОВ, Н. Идите В народ! (Призыв к интеллигенции о куль-
турной работе в среде народа.)
„Голос рабочей кооперации“. М. 1918. № 1—2.
13. БЛИНОВ. Н. Разрушение И СОЗИДание. (В наше время разру-
шения необходим ряд самых решительных мер для просвещения народа.)
„Голос рабочей кооперации“. М. 1918. № 3 — 4, стр. 9 — 12.
14. Б-н, В. К учету детского населения при проведении в жизнь
плана всеобщего обучения.
„Народн. Просвещ.“. М. 1921. № 89 — 90, стр. 23—25. № 92,
стр. 8—10.
15. Богданова, А. Социализм науки. Научные задачи проле-
тариата. Изд. журн. „Пролетарская культура“. М. 1918.
Рец.: О к с е н о в, Инн. „Книга и Революция“. П. 1920. № 6,
стр. 49—50.
16. Боголюбов, В. М. Несите свет в деревню! (Необходимость уси-
лить культурно-просветительную деятельность в деревне.)
„Общее дело“. М. 1918. № 1—2, стр. 15—17.
17. Болтянский, А. О пролетарской культуре. -(Самостоятельность
пролетарской культуры, как культуры будущего).
„Свободней журнал“. 1918. № 1, стр. 16—18.
18. Брусиловская. Борьба профсоюзов за грамотность.
Сборн.: „Удар по тьме“. 1923, стр. 14 — 15.
19. Бухарин, Н. Ленинское воспитание молодежи. Речь на
VI Всесоюзном Съезде Ленинского Коммунистического Союза
Молодежи 13 июля 1924. М. 1924. „Молодая гвардия“. Типо-
хромо-литография „Искра Революции“ (бывш. 7-я) „Мосполиграф“
(15 X 1°)> стр.- 49 с портр. „Б-тека Комсомольца“, № 3. 20.000 экз.
20. Быстрянский, В. Пролетариат и наука. П. Гиз. 1920. Тип.
1-я Госуд. (10 X 14), стр. 31. 20.000 экз.
Рец.: С. Р. „Книга и Революция“. П. 1920. № 5, стр. 63—64.
21. Бычковский, С. Научная организация труда и профессио-
нальное образование рабочих.
„Рабочая школа“ 1923. № 2, стр. 3.

22. В., В. Знание, книга, революция.
„Красный путь“. Камышлов. 1920. № 1, стр. 16—17.
23. В., П. Работа среди национальностей нерусского языка.
По 22 губерниям и областям за последний квартал 1922—23 г.
(Работа по Соцвосу, по профобру, по политпросвету.)
„Еженед. Нар. Ком. Просв.“. 1924. № 6 (27), стр. 1—7.
24. Васильев, П. Духовное и умственное развитие пролета-
риата и его творчество. (Зависимость успехов пролетарского творчества
от развития пролетарских масс.)
„Вестн. Упр. Ряз.-Упр. ж. д.“. Саратов. № 3—4, стр. 48.
25. Васильев, П. Какое образование нужно крестьянам и рабочим.
Курган. 1917. Изд. Курганской организации Росс. Соц.-Дем.
Рабочей Партии. Тип. рабочих (11 )< 17), СТР- 14- 1080 экз-
26. Вахтеров, В. П. Всенародное школьное и внешкольное обра-
зование. Дорогу таланту. Общедоступное даровое, обязательное
обучение. Внешкольное образование. М. 1917. Изд. и тип. Т-ва
И. Д. Сытина (15 X 22), стр. 8. 3000 экз.
27. Владимиров, А. О народной речи и народном образовании.
„Просвещение и культура“. 1921. № 7—8, стр. 30—35.
28. ВОЛКОВ, Вл. Надо спешить. (Просвещать массу.)
„Вестн. Гл. В.-Революц. К-та М. К. В. ж. д.“. Курск. 1918, № 39,
стр. 13 — 14.
29. Ганелин, Ш. К вопросу об общем и профессиональном
образовании в связи с трудовым началом в воспитании.
Сборн.: „Просвещение“. П. 1923. № 3, стр. 170—178.
30. Гизетти, А. Что такое народное образование и каким оно
должно быть? Партия социалистов-революционеров. П. 1917.
Тип. Центр. Ком. партии соц.-революц. (14 X 21), стр. 15.
Ред.: „Знание—сила“. М. 1918. № 1, стр. 55.
31. Гиринис, С. Ленин об искусстве. (Отзывы Ленина об исскустве,
в частности о театре.)
„Культ, фронт“. М. 1924. № 1, стр. 9—13.
32. Гольман, Мих. Культуртрегерство и Революция. (Итоги и
задачи просвещения.)
„Коммунист“. Симбирск. 1919. № 11, стр. 5—8.
33. Горбунов-Посадов, И. Воспитание человека и народа. (Речи
на утре „Своб. Воспит.“.)
„Своб. воспит. и своб. трудов, школа“. 1918. № 8—9, стр. 6—22.
34. Гордон, Г. Проблема воспитания и образования в Совет-
ском государстве.
„На путях к новой школе“. 1922. № 3, стр. 81—90.

35. Горький, Максим. Революция и культура. П. 1918. Изд.
„Культура и свобода“. Тип. 6-я Госуд. (16X22), стр. 7. 2.000 экз.
36. Гринько, Гр. Очерки советской просветительной политики.
Харьков. 1923. Изд. и типо-литогр. Изд-ва „Путь Просвещения“
при Наркомпросе У.С.С.Р. (25X17)» стр. 195 с илл. -f- 1 вклад,
лист. схем. Б-тека журнала „Путь к Просвещению“, № 12, 5000 экз.
Рец.: Ал. „Книгоноша“. 1923, Х° 26, стр. 10-я.
37. Гуревич, Любовь. Культурно-просветительная работа и
искусство.
„Вестн. Культ, и своб.“. П. 1918. № 2, стр. 16—23.
38. Гурлитт, Людвиг, проф. Проблемы всеобщей единой школы.
Написано специально для русского издания с заключительной
главой д-ра Георга Кершенштейнера. Перевод с немецкого М. И.
Левитиной. Редакция С. А. Левитина. М. 1919, изд. Лит. Изд.
Отд. Нар. Ком. Просвещ. Тип. 2-я Госуд. (17 x 25), 114 -}-1.
20.000 экз.
39. Д., Г. О пролетарской культуре. (Необходимость изменить всю
культуру человечества и его психологию; создание новых форм общественной
жизни.)
„Неделя просвещения“. Сапожок. 1919, стр. 4—5.
40. Д., М. Народная речь и народное образование.
„Просвещение и культура“. 1921. № 3—4, стр. 36—39.
41. Данилыч, К свету. (О необходимости просвещения среди народных
масс.)
„Волоколамский кооператор“. 1918. № 2—4, стр. 3—5.
42. Деготь, В. Еще о культработе союзов. К VI съезду
союзов.
„Вестник труда“ 1924. № 5—6, стр. 214—219.
43. Дернов, Н. В. И. Ленин и народное просвещение.
„Путь просвещенца“. 1924. № 1, стр. 3—5.
44. Диамент, X. Ленин на культурном фронте. (Основные мысли
Ленина в области просвещения и культурной работы.)
„Культ, фронт“. М. 1924. № 1, стр. 5—9.
45. Дошкольное, школьное и внешкольное воспитание и образование.
(Задачи воспитания и образования.) Из доклада комиссии по народному
образованию при Томском Губернском Народном Собрании, соста-
вленного по докладам Томского Учительского Союза.
„Свободное воспитание и своб. труд, школа“. 1918. № 6 — 7,
стр. 91—98.
46. Дризен, Н. В. Народное образование и книгоноши.
„Весь мир“. П. 1918. № 21, стр. 17—20.

47. Дьяков, Ф. Я. Кооперация и просвещение. М. Изд. журн.
„Народный Учитель“. Тип. „Общ. Польза“. 1918. (14 X *8)>
стр. 111. 1000 экз.
48. Евдокимов, А. А. Письмо к великорусской молодежи.
(Призыв молодежи к строительству новой России.) („Культура для всех“
№№ 13 — 14. М., 1917. Изд. Кн-во„ Труд“. Тип. Т./д. Н.Ефимов,
Н. Желудкова и К0. (14 X 19). 16 стр. 14.000 экз.
49. Ершов, Д. М. Как учиться и чему учиться. (По поводу доклада
на эту тему т. Ленина на III Всеросс. съезде Р.К.С.М. 4 окт. 1920.)
„Ленинцы“, Арханг. 1923. № 6, стр. 7—12.
50. Жиркович, И. Н. Семена бури. (О необходимости просвещении
народных масс.)
„Трудовой путь“. Кострома. 1918. № 1, стр. 10—12.
51. 3., Вл. Один из подходов. (К массам с целью вызвать их на само-
деятельность в области культурных начинаний.)
„К свету“. Самара. 1918. № 18—19, стр. 5—6.
52. Залкинд, А. Б. Очерки культуры революционного времени.
Сборник статей. Изд-во „Работник Просвещения“. М. 1924.
Тип. Интернациональная. (27 X 15), стр. 195- 10-000 экз.
Рец.: Го ф штейн, М. Д-р. „Комм, просвещ.“. М. 1924. № 2 (14),
стр. 193—194.
53. Залкинд, А. К вопросу об основах просветительной политики.
„Работн. Просвещ.*. М. 1921. № 2—3, стр. 10—14.
54. Звягинцев, Е. Просветительная кооперация.
„Просвещение и кооперация“. 1918. № 1, стр. 19—20.
55. Зеленко, Василий. Общественная инициатива в деле распро-
странения книг.
„Вестн. культ, и своб/. П. 1918. № 2, стр. 37—45.
56. Зеленко, Василий. Основные вопросы культурно-просвети-
тельной работы.
„Вестн. культ, и своб.“. П. 1918. № 1, стр. 9—13.
57. Иванов-Разумник. Пролетарская культура и пролетарская
цивилизация.
„Знамя“. М. 1920. № 5, стр. 37—42.
58. Ив. В. Освобождающаяся деревня. По данным анкетных,
подворных и повторных исследований. (Культурное освобождение
деревни.)
„Вестн. Востока“. 1917. № 4—5, стр. 131—163.
59. Игнатов, И. Н. Новая культура. (По поводу предположений про-
леткульта о создании новой пролетарской культуры.)
„Вестн. Моск. Обл. союза коопер. объединений“. М. 1919. № 7—8,
стр. 13—14.

60. Ильенков, В. Фронт — отныне важнейший. (Просвещение.)
„Смоленск. Новь“. 1923. № 1—2, стр. 2—4.
61. ИЛЬИН, Д. Ржавое перо. (По поводу статьи Гольдебаева: „Интел-
лигентщина, будь она проклята!“—о ненужности пролеткультов рабочему классу—
помещен в № 1—2 „Вестн. Комисс-та. Самаро-Злат. ж. д.“.)
„Зарево заводов“. М. 1919. кн. 2, стр. 65—67.
62. Иорданский, Н. Н. Основные принципы культурно-просве-
тительной деятельности кооперации.
„Просвещение и кооперация“. 1918. № 1, стр. 3—6.
63. Иорданский, Н. Просвещение и революция (А. В. Луначар-
ский, „Проблемы народного образования“. Статьи и речи. Изд.
„Работник Просвещения“. М. 1923).
„Народный Учитель“. 1924. № 1, стр. 143—147.
64. Исаев, Б. Долг перед наукой. (Просветительная и научная
работа на местах.)
„Знание -сила“. М. 1918. № 2—3, стр. 177—180.
65. И-ский. Общее и сельско-хозяйственное образование в России.
„Вятский кооператор“. 1918. № 19—20, стр. 52.
66. Кабанов, Н. Какая организованность и какая образован-
ность нам необходима? М. 1917. Изд. Моск. Гор. Скл. учебных
пособий. Тип. Городская (15 X 22), стр. 20. 20.000 экз.
67. Каблуков, Н., проф. Задачи народного образования и физи-
ческий труд.
.Вестник воспитания“. 1917. № 1, стр. 113—122.
68. Казанцев, П. Революция и политическое просвещение народа.
„Педагогические известия“. 1917. № 5, стр. 14—20.
69. Кайданова, 0. Моя вера. (В могучее действие образования на
человека.)
„Своб. воспит. и своб. школа“. 1918. № 1—3, стр. 101—106.
70. Кайданова, 0. Политика и просвещение.
.Учитель“. 1917. № 1, стр. 17—21; № 2—3, стр. 39—42.
71. Карасев, К. А. Профессионально-техническое образование
строительного пролетариата.
„Просвещение строителей“. 1921. № 1, стр. 9 —13; № 2 — 3,
стр. 8—17.
72. Капун. „Просвещение“ или .Народное просвещение“.
(Заметка о правильном наименовании Ком-та, ведающего делами просвещения.)
„Книга и революция“. 1920. № 5, стр. 73.
73. Карпов, Н. В борьбе за знания. (О строительстве просвещения.)
„Наш труд“. 1923. № 3, стр. 10—13.

74. Кий. Три этапа. (Об основах коммунистической культуры.)
„Грядущее“. П. 1920. № 11, стр. 11—15.
75. Кожин, С. Воспитание нового человека. (О необходимости гармо-
нического развития тела и духа.)
„Народное образование“. Тверь. 1919. № 7—8, стр. 330—331.
76. Козелев, Б. Политическое или техническое образование.
„Вестн. труда“. М. 1921. № 1—2, стр. 84—96.
„Работник просвещения“. М. 1921. № 2—3, стр. 15—22.
77. Коллегия Наркомпроса о культурном состоянии деревни.
Постановление коллегии от 12 июня 1924 г.
„Народное просвещение“. М. 1924. № 4—5, стр. 3—9.
78. Колотилин, А. К вопросу о культработе союза просвещения.
„Дело просвещ.“. 1924. № 2—3, стр. 93—96.
79. Кононов, А. Ленин и просвещение.
„Просвещение на транспорте“. 1924. № 1—3, стр. 1—2.
80. Корнеев, А. Культурно-просветительные задачи. (Необходи-
мость культ-просветительной работы среди широких масс.)
„Вестн. продовольств. служащ.44. М. 1918. № 6—7, стр. 4—7.
81. Корнеев, А. Профессиональное образование рабочих.
„Рабочий мир". М. 1918. № 7, стр. 34—37.
82. Корнилов, К. Наша экономическая политика и народное
просвещение.
„Просвещение". Краснодар. 1921. № 1, стр. 37—40.
83. Коростелев, А., председатель Ц.К., Аплетин, М., секретарь
Ц.К., Залкинд, А., завед. культотд. Ц.К. К вопросу о культработе
среди технического персонала. Циркулярное письмо Цекпроса
от 29/ХІІ — 1922, № 19.
„Работник просвещения“. 1923. № 3, стр. 19—21.
84. Корсаков, В. В., д-р. О просвещении и воспитании деревни.
(Просветительная деятельность в деревне.)
„Вестн. воспит.“. 1917. № 3, стр. 160—175; № 6—7, стр. 158—
169.
85. Косарев. Тернистый путь народа к просвещению. (Очерк
недавнего прошлого.)
„Вестн. Интернационала“. Владимир. 1918. № 4, стр. 13—14.
86. Котляревский, Нестор. Народ и высшие культурные цен-
ности. П., 1917. Изд. „Свет и Свобода*. Тип. Т-ва Изд. дела
„Сила и Земля“, -13 X 21), 16 стр. 20.000 экз.
87. Кривцов, Ст. Народное образование и Советская власть.
„Общее дело“. М. 1920. № 1—2, стр. 23—25.

88. Кронин, Б. О методах политико-просветительной работы
(на местах).
„Народное просвет.“. П. 1922. № 103, стр. 3—4.
89. Крупская, Н. К. Заветы Ленина в области народного про-
свещения. М. 1920. Изд-во „Работник просвещ.“. Тип. „Гудок“.
(24 X 16), 8.000 экз. 2-е изд. М. 1924. 10.000 экз.
Рец.: Пр. „Юный коммунист“. М. 1924. № 5, стр. 146.
90. Крупская, Н. К. Вопросы народного образования. Россий-
ская коммунистическая партия большевиков. М. 1918. Изд. кн-ва
„Коммунист“. Тип. т-ва И. Н. Кушнерев (15 X 22), СТР- 286.
20.460 экз.
91. Крупская, Н. К. Культурная работа в деревне. Доклад
Н. К. Крупской на XIII съезде Р.К.П.
„Комм, просвещ.“. 1924. № 3—4, стр. 125—135.
92. Крупская, Н. К. Народное образование и демократия. М.
1919. Изд. кн-ва „Коммунист“. Тип. Кушнерев (15 X 23), стр. 131.
20.400 экз.
93. Крупская, Н. К. Народное образование и демократия. Б-тека
обществоведения, кн. 37-я. П. 1917. Изд. кн-ва „Жизнь и Знание“.
Тип. Д. П. Рузского (15 X 21), стр. 103. 10.200 экз.
Ред.: „Вестник жизни“. М. 1918. № 1, стр. 111—112.
Рец.: Ежов, И. Е. Знание — сила. М. 1918. № 2 — 3,
стр. 186 — 188.
Рец.: В. „Народное просвещение“. 1918. № 3, стр. 35—36.
Рец.: В. „Народное просвещение“. Ярославск. губ. 1918. № 1—2,
стр. 26—27.
Рец.: Румянцев, Н. „Народный Учитель“. 1918. № 17 — 20,
стр. 30.
Рец.: Кривцов, С. „Рабочий мир“. М. 1918. № 1, стр. 36—37.
Рец.: Болтунов, А. „Новая школа“. 1918. № 15 — 20,
стр. 731—733.
Рец.: Ф. И. „Журнал Отд. Народн. Образ. Зап. обл.“. Смоленск.
1918. № 2—3, стр. 35—36.
Рец.: В. И. „Нар. просвещ.“. П. 1922. № 111, стр. 9—10.
94. Крупская, Н. К. Общее и профессиональное образование.
„На пути к новой школе“. 1923. № 7—8, стр. 44—50.
95. Крупская, Н. К. О работе в деревне (в связи с постановлением
XIII партсъезда).
„Коммун, просвещ.“. 1924. № 3—4, стр. 3—6.
96. Крупская, Н. К. Политико-просветительная работа. Сборник
статей от 1920—1923. М. 1924. Изд-во „Работник просвещ.“.
Тип. „Гудок“ (23 X 16)> стр. 125. 5.000 экз.
Рец.: А. П. „Вопр. Просв. на Дальн. Востоке“. 1924. № 4,
стр. 90—91.
Рец.: Бергман. С. „Книгоноша“. М. 1924. № 12 (43), стр. 7.
Рец.: Смушков, Вад. „Красный библиотекарь“. М. 1924.
№ 4—5 (7—8), стр. 202—203.

97. Крупская, Н. К. Просветительная работа в деревне. Доклад
на XIII съезде Р.К.П. (Положение просветительной работы и очередные
задачи.)
„Народный учитель“. 1924. № 6, стр. 14—23.
98. Крупская, Н. К. Советская демократия и советы народного
образования. (О подготовке народа к управлению страной.)
„Внешк. образование“. М. 1919. № 2—3, стр. 5—10.
99. Куделли, П. Интеллигенция и пролетарская культура.
„Грядущее“. П. 1920. № 3, стр. 10—11.
100. Кузьмин, Н. Интеллигенция и пролетариат. (О роли интелли-
генции в строительстве пролетарской культуры.)
„Грядущее“. П. 1920. № 5—6, стр. 13—16.
101. К., Ф. Дайте народу образование.
„Вестн. труда“. П. 1918. № 1, стр. 6—7.
102. Лебедев-Полянский, П. И., докладчик. Революция и куль-
турные задачи пролетариата. Второе пленарное заседание 16 сент.
1918 г.
Сборн.: „Протоколы первой Всеросс. конференции пролет, куль-
турн.-просветительной организации“. М. 1918. 15 — 20 сентября,
стр. 17.
103. Левман, С. О недочетах культ, работы союзов. К VI съезду
союзов.
„Вестн. труда“. 1924. Jsfe 5—6, стр. 209—213.
104. Ледовский, В. Организация просвещения на транспорте.
„Просвещение на транспорте“. М. 1924. № 1—3, стр. 4—5.
105. Лемберг, Р. Общее и профессиональное образование. (Зна-
чение того и другого.)
„Просвещ.“. П. 1922. № 2, стр. 132—144.
106. [Ленин, В. И.] Заветы и мысли Ленина в области народ-
ного просвещения. (Выдержки из речей и статей.)
„Народн. просвещ.“. М. 1924. № 1, стр. 4—8.
107. [Ленин, В. И.] В. И. Ленин о просвещении и народном
учителе.
„Вопросы просвещ. на Д. В.“. 1924. № 3, стр. 10—18.
108. Ленин, Н. (Ульянов, В.). Социалистическая революция
и задачи просвещения. Статьи и речи. М. 1923. Изд-во „Красная
Новь“. Главполитпросвет. „Мосполиграф“ (23 X 15), стр. 85 + 3.
(Содержание: от издательства. 1. Социалистическая революция
и задачи просвещения. 2. Очередные задачи внешкольного обра-
зования. 3. О работе в деревне. 4. Задачи союзов молодежи.
5. Политико-просветительная работа. 6. О новой экономической
политике и задачах политпросвета. 7. Директивы Ц.К. Р.К.П.

коммунистам работникам Наркомпроса в связи с реорганизацией
комиссариата. 8. О работе Наркомпроса. 9. Странички из дневника.)
109. Ленин, Н. (Ульянов, В.)- Социалистическая революция и задачи
просвещения. Статьи и речи. 2-е изд. М. 1924. Изд-во „Работник
просвещения“. Тип. „Красный пролетарий-. Изд-во „Красная
Новь“ (23 X 16), стр. 79. 5.000 экз.
Рец.: Медынский, Е. „Печать и Революция“. 1923, кн. 5-я,
стр. 223—224.
110. [Ленин, Н.] Товарищ Ленин о народном образовании.
(Страничка из дневника.) Орел. 1923. Типо-литография „Труд“ Поли-
графправления (45 X 25), стр. 1. 300 экз.
„Бюллет. Доно“. 1923. № 1, стр. 2—6.
„Вестн. просвещ.“. ТККП. 1923. № 1—2, стр. 21—24.
Сборн.: „В помощь школьному работнику“ 1 ст., 1923. Вып. 1,
стр. 11—15.
„Народн. просвещ.“. 1923. № 2, стр. 33—35.
„Научно-Педагог. Вестн.“. 1923. № 1, стр. 21—25.
„Наш труд“. 1923. № 2, стр. 1—3.
„Просвещение и культура“. 1923. № 1, стр. 10—13.
„Смоленск. Новь“. 1923. № 1—2, стр. 4—7.
111. Ленин, Н. (Ульянов, В. И.). Чему учиться и как учиться.
(Речь на ІІІ-м Всеросс. съезде К.СМ.) М. „Новая Москва“.
(18 X 12), стр. 32. (Секция юношеск. литературы. Под ред. М.К.Р.
К.СМ. Вопросы воспитания и образования.)
112. Ленин, Н. Чему учить и как учиться. (Из речи на
III съезде Р.К.С.М., 4 окт. 1920 г.)
Сборн.: „Советско-Произв. Труд. Шк.“, т. 2, М. 1924, стр. 3 — 10.
113. Лиин, А. К.СМ. и наробраз. (Борьба за школьную революцию,
за просвещение, за образование народных масс.)
„Юный коммунар“. Харьков. 1920. № 4, июль, стр. 4—5.
114. Либкинд, Я. Основные задачи народного образования в Рес-
публике. Доклад тов. Луначарского 26 мая.
Сборн.: А. В. Луначарский. Омск. 1923, стр. 14 — 21.
115. Л-м, Дм. Культурная помощь деревне. М. 1917. Тип.
Г. Ламберт (17 X 23), стр. 30. 10.000 экз.
116. Линский, N. Товарищ Ленин — о просвещении и просве-
щенцах.
„Наш труд“. 1924. № 2, стр. 3—4.
117. Литовский. Культурное строительство и Октябрьская рево-
люция. (Итоги культ.-просвет. работы Советской власти за год.)
„Рабочая жизнь“. М. 1918. № 29, стр. 7—9.
118. Лобода, А. Книга — проводник света и знания.
„Вестн. Главн. Военно-Революц. Комитета Москов.-Киево-Воро-
неж. ж. д.“. Курск. 1918. № 38, стр. 12.

119. Луначарский, А. Борьба за душу (ребенка, студента и всякого
темного гражданина).
„Народы, просвещ.“. 1921. № 87—88, стр. 2—3.
120. Луначарский, А. В. И. и народное просвещение.
„На пути к новой школе“. М. 1924. № 1.
121. Луначарский. А. Еще о пролеткульте и советской куль-
турной работе. „Пролеткульт“. Тверь. 1918. № 1 — 2, стр. 23 — 25.
„Отклики“. Сызрань. 1919. № 4, стр. 17—20.
122. Луначарский, А. Место просвещения в Советском строи-
тельстве.
„Народн. Просв.“. М. 1924. № 11 — 12, стр. 3 -6.
123. Луначарский, А. В. Основные задачи нового фронта.
(Доклад об основных задачах народного просвещения.)
„Материалы по профес.-технич. образ.“. М. 1920. Вып. 3, стр. 1—4.
124. Луначарский, А. Основные нужды народного образо-
вания.
„Красные вехи“. Тюмень. 1924. № 24, стр. 17—18.
125. Луначарский, А. Основы просветительной политики Совет-
ской власти. „Библиотека советского учителя“, № 2.
„Работник просвещения“. М. 1924.
Рец.: „Народн. Просвещ.“. М. 1924. № 1, стр. 124.
126. Луначарский, А. Ко всему российскому учительству и всем
деятелям Народного просвещения. М. 1919. Изд. Изд-ва „Всеросс.
Центр. Исп. Комитета Сов. Р.С.К. и К. Депутатов. Тип. Т-ва
И. Д. Сытина (13 X 13), стр. 15. 10.000 экз.
127. Луначарский. А. Коммунистическая пропаганда и народное
просвещение.
Сборн. „Проблемы народн. образования“, стр. 88—93. „Народн.
Просвещ.“. М. 1919. № 30, стр. 1—9.
128. Луначарский, А. Ленин и просвещение. М. 1924. Изд.
и тип. „Красный пролетарий“. Изд-ва „Красная Новь“. Главполит-
просвет (23 X 15), стр. 77. 10.000 экз.
129. ЛуначарСКИЙ, А. На НОВЫХ путях. (Новые задачи и пути
народного образования.) Речь, произнесенная на собрании раб. проев,
и студентов г. Самары 12 января 1924. Самара. 1924. Губиздат.
Тип. №. 1 им. „Мяги“ Полиграфпрома (17 13), стр. 28. 1500 экз.
130. Луначарский, А. Новая экономическая политика и Нар-
компрос.
Сборн.: „Проблемы народн. образования“, стр. 183—188.
131. Луначарский, А. О едином фронте просвещения в союзе
Советских Республик.
„Народн. просвещ.“. 1924. № 8, стр. 3—6.

132. Луначарский, А. Октябрьская Революция и Просвещение.
„Фронт просвещ.“. Уфа. 1921. № 1, стр. 19—22.
133. Луначарский, А. О пролетариате и советской культурной
работе. (Отношение Советской власти к искусству прошлого и настоящему
пролетарскому искусству.)
„Грядущая культура“. Тамбов. 1919. № 6—7, стр. 18—19.
134. Луначарский, А. Основы просветительной политики Совет-
ской власти. М. 1923. Изд. „Работник просвещения“. Тип.
„Гудок“ (18 < 13), стр. 31. „Библиотека Советского Учителя“ №2.
4.000 экз.
Рец.: „Народн. Просвещ.“. М. 1924. № 1, стр. 124.
Рец.: К., 3. „Книгоноша“. 1923. № 31, стр. 7-я.
135. Луначарский, А. Политика и просвещение. (Просвещение
должно быть политическим.)
„Раб. просвещ“. М. 1920. № 1, стр. 4—6.
136. Луначарский, А. Проблемы народного образования. (Сбор-
ник статей.) Изд-во „Работник Просвещения“. 3-я тип.
М. С. Н. X. „Мосполиграф“. М. 1923. 8°, стр. 207. 5.000 экз.
(Предисловие. 1. Что такое образование. 2. Очерки истории
просвещения. 3. О классовой школе. 4. Значение совпартшкол
в системе народного образования. 5. Коммунистическая пропа-
ганда и народное просвещение. 6. О преподавании истории
в коммунистической школе. 7. Задачи внешкольного образования
в Советской школе. 8. Роль рабфаков. 9. О школе рабочей
молодежи. 10. Единая трудовая школа и техническое образо-
вание. 11. Две трудовые школы. 12. Новая художественная
педагогика. 13. Политика Наркомпроса за 5 лет. 14. Новая
экономическая политика и Наркомпрос. 15. Студенчество и контр-
революция. 16. Студенчество и нэп. 17. Воспитание и нэп.)
Рец.: Иорданский, Н. „Народный Учитель“. 1924. № 1,
стр. 143—147.
Рец.: Пятницкий, М. „Просвещение и культура“ 1923. № 6,
7 и 8, стр. 103.
Рец.: П., Н. „Книгоноша“. М. 1924. № 6 (37), стр. 11.
Рец.: Анкудинов, Е. „Просвещ. на транспорте“. 1923. № 9—10,
стр. 49.
Рец.: 3., М. „Работник Просвещ.“. 1923. № 16, стр. 44.
137. Луначарский, А. Проблемы социалистической культуры.
„Народное просвещение“. М. 1919. № 9—10, стр. 3—5.
„Наш журнал“. Курск. 1919. № 20, стр. 7—9.
138. Луначарский, А. Просвещение в Советской России. М.
1923. Изд. „Работник Просвещения“. Тип. „Гудок“ (19X13),
стр. 48. 2.000 экз.
Рец.: 3-й „Книгоноша“. М. 1924. № 6 (37), стр 9.
Рец.: Подземский, А. „Красный библиотекарь“. М. 1924.
№ 4—5 (7—8), стр. 204—205.
Рец.: Кр., Б. „Народн. Просвещ.“. М. 1924. № 1, стр. 124.

139. Луначарский, А. Просвещение и революция. М. 1924.
Изд. и тип. „Красный пролетарий“. Издат. „Красная новь“. Глав-
политпросвет (23×15), стр. 71, 40 коп. 7.000 экз.
140. Луначарский, А. Просвещение и революция.
„Народный Учитель“. 1924. № 1, стр. 16—18.
141. Луначарский, А. Тезисы доклада Наркома по просве-
щению к IV сессии пленума В.Ц.С.П.С. М. 1923. Тип. В.Ц.С.П.С.
(22×15), стр. 4. 300 экз.
142. Луначарский, А. В. Что такое образование. (Речь на открытии
курсов инспекторов по внешкольному образованию осенью 1918 г.)
Сборн.: „Проблемы народн. образования, стр. 22.
143. Львов, К. Организационная работа по просвещению
строительного пролетариата.
Сборн.: „Просвещение Строителей“. 1921. № 2—3, стр. 6—8.
144. Львов, К. Своими силами. Как организовать просве-
тительную работу в городах и деревне без помощи государства.
Изд. „Сеятель“. М. 1922.
Рец.: Левин, Б. „Просвещ.“. П. 1922. № 2, стр. 232—233.
145. Львов-Рогачевский, В. Переживаемый момент и культурное
строительство.
„Московский Кооператор“. 1918. № 7—8, стр. 7—9.
146. Майский, В. (И. М. Ляховецкий). Культурно-просветительная
работа среди пролетариата. П. 1918. Изд. 2-е. Изд-ва „Книга“.
Тип. пятая Госуд. (14×20), стр. 42. 10.000 экз.
Рец.: Л-н, Лев. „Вестн. союза служ. Моск. пром. района“.
М. 1918. № 11—12, стр. 33—34.
Рец.: „Знание — сила“. М. 1918. № 1, стр. 53—54.
Рец.: Кривцов, Ст. „Рабочий мир“. М. 1918. № 4—5, стр. 81.
147. Малинин, К. О пролетарской культуре. (о способах развития
пролетарской культуры.)
„Рабочий мир“. М. 1918. № 7, стр. 20—22.
148. Мартов, Б. Производственное просвещение.
„Вестник труда“. М. 1921. № 10—11 (13—14), стр. 178—182.
149. Маслов, Ф. Социализм и народное просвещение.
„Наш труд“. 1924. № 1, стр. 8—10.
150. Маширов, А. (Самобытник). Задачи пролетарской культуры.
„Гудок“. П. 1918. № 6—8, стр. 14—15.
151. Маширов, А. Задачи пролетарской культуры. (Об органи-
зации пролетарской интеллигенции и культуры.)
„Красный путь“. Кинешма. 1919. № 7, стр. 6—8.

152. Маширов, А. Наши задачи (культурно-просветительных проле-
тарских организаций). Речь, произн. на открытии III общегородской конферен-
ции культ.-просв. пролет, организаций 24 апр. 1919.
„Грядущее“. П. 1919. № 5—6, стр. 25-26.
153. Машкин, Ан., проф. Просветительная политика в эпоху
диктатуры пролетариата. (Конспект курса.) Харьков. 1924. Глав-
профобр. Изд. „Путь Просвещения при Наркомпросе У.С.С.Р.“.,
типография при Управлении делами В.У.Ц.И.К. (24 X 15), стр. 32.
3.050 экз.
154. Медынский, Е. Волостное земство и народное образование.
(В просветительных начинаниях волостных земств.)
„Волостное земство“. П. 1918. № 2, стр. 22—24.
155. Медынский, Е. Н. Объединение просветительной работы
(в всероссийском и волостном масштабе в целях планомерности работы).
„Внешкольное образование“. Н.-Новгород. 1917. № 1, стр. 3—6.
156. Медынский, Е. Н. Угроза культуре. (Об отсутствии на книж-
ном рынке книги.)
„Внешк. образование“. Н.-Новгород. 1918. № 4, стр. 29—30.
157. Мещеряков, Вл. XIII партийный съезд о культработе
В деревне. (Организационные вопросы.)
„Комм, просвещ.“. 1924. № 3- 4, стр. 19- 23.
158. Милонов, Ю. Содержание нашей культурной работы.
Самара. 1921 Тип. Совнархоза № 5. (26 X 16), стр. 3. (VIII Сам.
Губ. Конференция Р.К.П. Тезисы.) 600 экз.
159. Мисси. П. Культурное строительство пролетариата.
„Новый путь“. 1918. № 4- 5, стр. 10—11.
160. Мищенко, Л. Л. Материальная культура, как наука и как
учебный предмет. (Наука о производственных процессах в человеческом обще-
стве и о связанных с ними социальных и экономических явлениях.)
„Внешк. образование“. П. 1919. № 4—5, стр. 40—43.
161. Мордвинов, И. П. Охрана, накопление и использование
культурных имуществ республики. Доклад на конференции по внешк.
образованию при институте Внешк. образ. 5—7 июня.
„Внешк. образ.“. П. 1919. № 6—8, стр. 26—29.
162. Мошков, В. Что нам нужно? (Распространение грамотности и
культурное развитие масс.)
„Ткач“. П. 1918. № 11, стр. 9—10.
163. „Надо ПОДумаТЬ“. (Культурная помощь деревне). М. 1917.
Тип. П. С. Кобелькова (14 X 20), стр. 8. 10.000 экз.
164. Наша задача. (О необходимости просвещения народных масс.)
„Революция и просвещение“. Воронеж. 1919. № 1, 28 апреля
стр. 2.

165. Невский, В. Борьба с мещанством.
„Внешкольное дело“. 1920. № 1, стр. 13—17.
166. Невский, В. Просвещение народных масс. (Деревенская
интеллигенция и ее роль в просвещении масс.)
„Красный Пахарь“. М. 1919. № 6—7, стр. 2—6.
167. Ненюков, Д. Наука на службе пролетариата. (По вопросу
о пролетар. культуре.)
Сборн.: „Здоровые дети—светоч будущего“. № 1. М. 1923, стр. 54—56.
168. Никитин, К. Пролетариат и просвещение.
„Пролетарий“. Пенза. 1918. № 3.
169. Николаев, П. Женщина и революция. (О просветительной
работе среди женщин пролетариаток.)
„Красная армия“. Самара. 1919. № 6, стр. 39—42.
170. 0 пролетарской культуре. (Из речи т. А. В. Луначарского
на 2-й конференции Пролет. Просвет. Организации.)
„Грядущее“. П. 1919. № 7—8, стр. 19.
171. Оринин, Николай. К вопросу о культурном развитии масс.
„Металлист“. П. 1918. № 3, стр. 8.
172. П., С. Сельскохозяйственное образование рабочих.
„Наш журнал“. 1921. № 1, стр. 30.
173. Павлов, Г. Сельскохозяйственная пропаганда в деревне.
Сборн.: „В помощь клубн. работн. города и деревни“. Тула.
1924, стр. 170—175.
174. Пиотровский, Адр. Пролетариат и искусство. (Наша политика
в искусстве.)
„Вестн. политпросвета“. 1921. № 1, стр. 6—10.
175. Плетнев, В. Возможна ли пролетарская культура?
Сборн.: „Культура и быт“. 1924, стр. 31—49.
176. Плотников, И. Основные принципы политическо-просвети-
тельной работы в деревне.
„Вестн. Политпросвета“. 1921. № 1, стр. 1—2.
177. Подземский, А. Вопросы просвещения и пресса. (О их
совместной работе.)
„Еженед. НКП“. 1923. № 13, стр. 6—7.
178. Пожарский, П. Наши очередные задачи (работников просве-
щения).
„Просвещение и культура“. 1921. № 5—6, стр. 3—6.
179. Познер, В. Буржуазная молодежь и школьная революция.
„Народн. Просвещ.“. М. 1918. № 22, стр. 1—2.

180. Покровский, М. Диктатура пролетариата и культура бур-
жуазии. (Ко 2-й годовщине революции.) (О разрушенном и созданном
диктатурой пролетариата в деле просвещения.)
„Народн. Просвещ.“. М. 1919. № 56—58, стр. 3.
181. Покровский, М. Ленин и народное просвещение. (Мысли
Ленина о революционном значении просвещения.)
„Знамя Рабфаковца“. 1924. № 1—2, стр. 3—9.
182. Покровский, М. Ленин и народное просвещение. (Беглые
заметки.)
„Комм. Просвещ.“. 1924. № 1 (13), стр. 14—19.
183. Политико-просветительная работа в условиях нэп'а. Итоги
и перспективы.) Под общей редакцией Н. К. Ульяновой-Крупской.
Изд-во „Красная Новь“. М. 1922, стр. 80.
Рец.: М. „Путь Просвещения“. 1923. № 3, стр. 268—269.
184. Полушин, Я. Политико-просветительная работа в деревне.
(Методы и цели работы.)
„Просвещение“. Вятка. 1922. № 2, стр. 23—26.
185. ПОПОВ, М. Знание и революция. (О влиянии революционного
движения на развитие научных знаний.)
„Знание—сила“. М. 1918. № 2—3, стр. 76—80.
186. Пороховик, рабочий. О работе и работниках по просве-
щению. (О необходимости планомерной централизации культурно-просвети-
тельной работы.)
„Грядущая культура“. Тамбов. 1919. № 4—5, стр. 19—20.
187. Поршнев, Г. И. Революция и культура народа. Сборник
статей по внешкольному образованию. Иркутск. 1917.
Рец.: М. Е., „Учитель“. 1918. № 6, стр.32.
188. Потемкин, М. В. И. Ленин и просвещение.
„Вестн. Просвещ.“. М. 1924. № 1, стр. 3—7.
189. Пролетариат И культура. (О росте пролетарской культуры.)
„Пролетариат и просвещение“. Самара. 1918. № 1, стр. 7—10.
190. Пятницкий, М. Заветы Ленина В. И. по народному обра-
зованию. (Выдержки из сочинений Ленина по вопросу народного образования
и комментарии к ним.)
„Новгородский Экономист“. Новгород. 1924, стр. 10—17.
191. Пятницкий. Интернационал культуры (о создании интерна-
циональной пролетарской культуры).
„Грядущее“. П. 1920. № 9—10, стр. 19—20.
192. Р. Кому мешает пролеткульт. (Отношение интеллигенции к про-
леткульту.)
„Грядущая культура“. Тамбов. 1919. № 6—7, стр. 21.

193. Радвайский, 0. Задачи пролетарской культуры.
„Горн.“. М. 1919. Кн. 2—3, стр. 36—39.
194. Радивилин, К. Советская власть и народное образование.
(Деятельность Советской власти в области народного образования.)
„Ж. отд. нар. образ. Зап. области“. 1918. № 9—10, стр. 30—34.
195. Революция и общие задачи народного образования. Воронеж.
1918. Тип. Воронежск. губ. (22 X 33), стр. 6. 500 экз.
196. Розен, В. Постановления съезда Губоно должны быть
выполнены. (О национальной школе нацмена.)
„Народн. Просвещ.“. М. 1924. № 1, стр. 103—105.
197. Ряппо, Я. Проблема образования и воспитания в Совет-
ском государстве. Ответ тов. Г. Гордону.
„Путь Просвещ.“. 1923. № 2, стр. 173—181.
198. Ряппо, Я. О смычке между учебно-воспитательными
учреждениями соцвоса, профобра и политпросвета.
„Просвещ. Донбаса“. 1923. № 6—7, стр. 9—14.
199. Сенюшкин, Ф. Культурно-просветительная работа профес-
сиональных союзов. М. 1924. В.Ц.С.П.С. Тип. 5-я „Транспе-
чатив. Н.К.П.С. „Пролетарское слово“ (22 X 15), стр. 64, с диагр.
10.000 экз.
200. Сенюшкин, Ф. Что дало всероссийское культпросвещение.
„Призыв“. М. 1924. Кн. 3, стр. 3—9.
201. Сизов. Строительство культуры.
Сборн.: „Культура и быт“. М. 1924, стр. 3—30.
202. Симаков, А. Р. Преподавание на родном языке среди
взрослого татарского населения в Т.С.С.Р.
„Вестн. Просвещ.“. Казань. 1921. № 3, стр. 17—26.
203. СИМОН, Ф. П. Задачи новой школы. (Идеи трудового процесса
в земледелии. Неизбежность коммунизма.)
„Школа Знание и Хозяйство“. Севск. 1919. № 7, стр. 1—12.
204. Сколорохов, Ал. Больше свету в деревню. (О благоприятном
моменте в жизни русской интеллигенции для общения ее с народом, жаждущим
знания.)
„Народн. Образ.“. Тверь. 1919. № 2, стр. 76—77.
205. Скрипкин, Н. Три этапа борьбы на фронте просвещения.
1920—1923.
„Вестн. Просвещения ТНКП“. 1923. № 7—8, стр. 4—9.
206. Сливко, А. Ленин и просвещение.
„Дело Просвещения“. 1924. № 1, апрель, стр. 6—11.

207. „Слово о культуре“. Сборник критических и философских
статей. Изд. Гордон-Константиновой. М. 1918.
Рец.: Медведев, П. „Школа и Революция“. Витебск. 1919.
№ 23 (2), стр. 12—13.
208. Слуцкий, С. На фронте просвещения. (Просветительная
работа и НЭП.)
„Наш Труд“. 1922. № 1, стр. 2—4.
209. Сосновский, Л. Наше международное положение и задачи
учительства. (Доклад на VI Московском съезде работников про-
свещения.)
„Народный Учитель“. 1924. № 1, стр. 10—15.
210. Степанов, П. Неотложные нужды народного образования.
„Педагог. Листок“. 1917. Кн. 5, стр. 338—344.
211. Струве, Александр. О пролетарском творчестве.
„Вестн. Раб—в иск-ва“. М. 1921. № 4—6, стр. 15—21.
212. Суздальцев, К. Кооперация и просвещение. (Совет всерос-
сийских кооперативных съездов.) М. 1917. Изд. 2-е испр. и доп.
Тип. Русск. Тов. Издат. Дела (15 X 23)> стр. 24. 10.000 экз.
213. Суздальцев, К. Кооперация и просвещение. Совет все-
российских кооперативных съездов. М. 1919. Н. А. Сазоновой
(14 X 19), стр. 30. 20.000 экз.
214. Сыромятников, Б. И., проф. Революция, демократия и
народный университет.
„Педагогич. Известия“. 1917. № 2, стр. 3—10; №3—4, стр. 3—11;
№ 5, стр. 51—55.
215. Третьяков, С. К уточнению терминологии, (к вопросу
о строительстве пролетарской культуры.)
Сборн.: „Культура и Быт“. 1924, стр. 50—61.
216. Тронин, Вл. То, С чем следует считаться. (Работники интел-
лигенции, просвещающие народ, должны быть заинтересованы в борьбе и победе
пролетариата.)
„Пролетариат и Просвещение“. Самара. 1918. № 1, стр. 6—7.
217. Турынин, Е. Хозяева жизни. (Культура и просвещение—необ-
ходимейшие условия для того, чтобы народ сам стал хозяином жизни.)
„Вестн. Калужской Кооперации“. 1918. № 10—11, стр. 3—4.
218. Угарова. Роль дома работников просвещения.
„На путях к новой школе“. 1924. № 2, стр. 52—54.
219. Ульянов, В. (Ленин). Письмо тов. Ленина президиуму
конференции пролетарских культурно-просветительных организаций
(приветственное).
„Грядущее“. П. 1918. № 7, стр. 12.
„Зарево Заводов“. Самара. 1919. № 1, стр. 36—37.

220. Ульянов, В. (Ленин). Приветствие председателя Совета
народных комиссаров тов. В. И. Ульянова (Ленина) президиуму
конференции (пролетарских культ.-просветительных организаций).
Сборн.: „Протокол первой всероссийской конференции пролетарских
культурно-просветительных организаций“. М. 1918. 15—20 сент.,
стр. 3.
221. Умнов, Г. В. И. Ленин и просвещение.
„Школа и Жизнь“. 1924. Кн. 3, стр. 9—13.
222. Уницкий, А. О культурно-просветительной работе. (О необхо-
димости пролетариату самому взяться за культпросвет, деятельность.)
„Революционный Печатник“. П. 1919. Х° 6, стр. 4—6.
223. Успенский, М. И. Современные задачи народного образо-
вания в России.
„Журнал. Мин. Нар. Просв.“. 1917. Июнь, стр. 113—126.
224. Филиппов, В. О художественной работе. (В Москве за время
революции.)
„Вестн. Просвещ.“. М. 1922. № 9, стр. 303—310.
225. Фогель, А. Задачи народного образования в условиях
голода.
„Фронт Просв.“. Уфа. 1921. № 1, стр. 11—14.
226. Френкель, Л. Пару слов о культурно-просветительной
работе. (О необходимости для пролетарских организаций приняться за энер-
гичную просветит, работу среди рабочих.)
„Голос Кожевенника“. М. 1918. № 12, стр. 8—9.
227. Фриче, В. Культурно-просветительные задачи рабочих
организаций.
„Голос Рабочей Кооперации“. М. 1918. № 3—4, стр. 12—14.
228. X., Р. Наука, философия и рабочий класс. (О развитии
культуры и положение науки в социалист, госуд.)
„Рабочая Жизнь“. М. 1918. № 31 (49), стр. 6—8.
229. Хейсин, М. Л. Основы культурно-просветительной деятель-
ности кооперативов. Вопросы рабочей и общей кооперации.
Под редакцией М. Хейсина. П. 1919. Изд. Изд-ва „Книга“. Тип.
4-я Госуд. (16 X 23), стр. 72. 10.000 экз.
Рец.: „Союз Потребителей“. М. 1919. № 6—7, стр. 59.
230. Ходоровский, И. Германские события и задачи просве-
щения (служить международной революции).
„Вопросы Просвещ. на Дальнем Востоке“. Владивосток. 1923. № 2.
Декабрь, стр. 9—11.
231. Ходоровский, И. Год новой эры. (После X съезда и
появления „Странички из дневника“ В. И. Ленина. Выделение просвещенской
работы на одно из первых мест советской деятельности.)
„Народн. Просвещ.“. М. 1924. № 1, стр. 9—13.

232. Ходоровский, И. Международная обстановка и задачи
просвещения.
„Просвещение“. Краснодар. 1923. № 7, стр. 5—6.
233. Хозяйственные основы советского культурного строительства.
„Народн. Просвещение“. 1921. № 85, стр. 12—14.
234. Цветков, Ив. Культурный поход в деревню. (Город и деревня,
сельский учитель и революция.)
„Работник Просвещения“. 1923. № 8, стр. 12- 15.
235. Цеткина, Клара. Школьный вопрос и рабочий класс.
(Доклад на III женской конференции в Берлине.) Перевод с немецк.
Е. И. Рейдемейстер, под ред. И. В. Владиславлева. Петербург.
1918. Изд. изд-ва Петр. Сов. раб. и красноарм. Деп. Тип. т-ва
А. Ф. Маркс (16 X 22), стр. 20. 20.000 экз.
236. Цыперович. Рабочая диктатура и культурно-просвети-
тельная деятельность. (Тезисы по докладу Цыперовича, принятые на конфе-
ренции культ, проев, организации Петрограда.)
„Вестн. Професс. Союзов“. П. 1919. № 2—4, стр. 18.
237. Чарушин, А. А. Воспитание детей у народа (дошкольном
и внешкольном). Отрочество и юность. Перепечатано из № 5
„Известий А.О.И.Р.С.“. 1917. Архангельск. 1917. Тип. Губернская
(18 X 27), стр. 11.
238. Шафердов, Г. Г. Воспитание народных масс. (Выдержка
из книги изд. „Буревестник“.)
„Просвещение“. Краснодар. 1923. № 3—4, стр. 6—16; № 5—6,
стр. 35—42.
239. Шмольц, И. В. Интеллигенция и пролетарская культура.
„Красный Путь“. Кинешма. 1919. № 11, стр. 15—16.
240. Шубин, В. Демократизация народного образования.
„Для народн. учителя“. 1917. № 9, стр. 1—8.
241. Шульц, Г. Народное образование и социализм. Перев.
с немецкого И. В. Владиславлева и Е. И. Рейдемейстер. (Попу-
лярная общественно-политическая библиотека „Книга и жизнь“.)
М. 1917. Тип. Русская печатня (14 X Щ> стр. 31 -f- 125.000 экз.
242. Эпштейн, М. Лицом к деревне. К резолюции коллегии
Наркомпроса о результатах обследования деревни.
„Народное Просвещение“. М. 1924. Х° 4—5, стр. 10—19.
243. Эпштейн, М. XIII съезд партии и задачи политпросвет-
работы.
„Комм, Просвещ.“. 1924. № з_4> стр, 7—13.

244. Юрский, Н. Культура творческой личности. Экстерри-
ториальная передвижная школа. Книгоизд. т-ва „Книга“. Изд. 1923.
Рец.: П у ш е в, В. „Сибирск. Педаг. журн.“ 1923. № 3, стр. 185—186.
245. Яковлев, Я. Вождь революции о задачах просвещения.
(Ленин, „Социалистическая революция и задачи просвещения“.
Статьи и речи. Изд. „Красная Новь“. М. 1923). (По поводу статей
и речей.)
„Народный Учитель“. 1924. № 1, стр. 141—143.

I.
Общие вопросы школьного дела.
1. Педагогика и история педагогики.
246. Ансон, А. Маркс, Энгельс и Ленин о просвещении. (Мате-
риал к курсам и конференциям по переподготовке работников
просвещения.)
„Сибир. Педаг. Журн.“. 1924. № 1—2 (6—7), стр. 5—15.
247. Антонов, Н. Р. Педагогические воззрения А. Н. Остро-
горского. (Разбор его теоретического миросозерцания, определение общих
принципов его педагогических взглядов, определение их исторического значения
и их значения для реформы школы.)
„Педагог. Сборн.“. 1917. Декабрь, стр. 143—182.
248*. Белинский, В. Г. Педагогические сочинения. С вступи-
тельной статьей Г. А. Фальборка и очерком жизни и педагоги-
ческой деятельности Белинского, примечаниями и библиогра-
фич. указаниями А. Г. Фолина. П. 1912. Бесплатн. прилож.
к №№ 9 и 10 газ. „Школа и жизнь“. П. 1917, стр. 259.
Рец.: Р., Г. „Вестн. Воспит.“. 1917. № 8, 9, стр. 1—4.
249. Блонский, П. П., прив.-доц. Моск. Унив. Курс педагогики.
Введение в воспитание ребенка. Пособие для высших учебных
заведений, учительских институтов и курсов. М. 1918. Тип. т-ва
„Задруга“ (18X27)» стр- IV + 202. 5.000 экз.
Рец.: Липовский, А. „Книга и Революция“. П. 1921. № 7,
стр. 67—68.
250. Блонский, П. Педагогика. Москва. Гиз. Тип. показательная
пром. — Показат. Выст. В.С.Н.Х. 1922 (24 X 15), стр. 163, кн-во
„Работник просвещения*. 3.000 экз.
Рец.: Бойков, Н. „Вестн. Нар. Ком. Просв. С.С.Р.Б.“. Минск.
1922. Вып. 11—12, стр. 33—35.
Рец.: Б-в, А. П. „Педагогическая Мысль“. 1923, стр. 60—61.
Рец.: Пинкевич, А. П. Педаг. сборн. „Просвещение“. 1923.
№ 3, стр. 323—327.
Рец.: Зоргенфрей, Г. „Просвещение Донбаса“. 1923. № 1—2,
стр. 164.

251. Блонский, П. Педагогика. 2-е изд. М.-П. 1922. Гиз.
(23 X 16), стр. 176. Изд-во „Работник просвещения“. Тип. 3-я.
М.С.Н.Х. 5.000 экз.
252. Блонский, П. Педагогика. 3-е изд. М. 1923. Изд. „Работ-
ник просвещ.“. Тип. „Гудок“ (24 X *6)> стр. 144. 7.000 экз.
Рец.: Педагог. „Книгоноша“. М. 1924. Х° 3 (34), стр. 9.
253. Богданов, А. Русская школа. (Прежде и теперь. Заметки.)
„Изв. отд. образов, при Олон. губ. И. К-те Сов. К. Р. и Кр. Д.“.
1918. № 67, стр. 106—107.
254. Богословский, М. Реформы духовной школы при Александре I
и основание Московской Духовной Академии. Сергиев посад.
1919 г. Тип. Моск. Совета Солд. депутатов (16 X 24), стр. 31.
2.000 экз.
255. Бойков, Н. Я. Идея трудового обучения у Песталоцци.
Минск. Гиз. Белоруссии. Тип. 2-я Советская. 1921 (23 X 1?),
стр. 16. 300 экз.
256. Бузескул, В., проф. Школьное дело у древних греков
по новым данным. Харьков. 1918. Изд. „Союз“. Тип. А. Н. Суханова
и А. М. Иванова (15X22), 32 стр. с рис.
257. Буш, В. В., прив.-доц. Памятники старинного русского
воспитания. К истории древне-русской письменности и культуры.
П. 1918. Тип. Кюгельхен, Глич и К0 (17X25), стр. 118+1.
1400 экз.
Рец.: Успенский, Д. М. „Новая Школа“. 1918. № 9—10,
стр. 554—555.
258. Бушмакин, Н. Из истории средней школы. (Движения
в средних учебных заведениях г. Казани 1905—6 г. по данным
второго стола канцелярии попечителя Казанского учебного округа.)
„Вестн. Просвещ.“. ТНКП. 1923. № 5, стр. 14—31; № 6, стр. 12—22.
259. В., В. Из дневника педагога. (Воспоминания о педагогической
работе 1918 г.)
„Вестн. Просвещ.“. М. 1922. № 1, стр. 5—8.
260. Вентцель, К. Н. Новые пути воспитания и образования
детей. Изд. 2-е. М. Изд. „Земля и фабрика“. Тип. 9-я, январь
(23 X 15), стр. 149. Б-тека „Пути новой школы“. Вып. 3-й.
4.000 экз.
261. Вентцель, К. Н. Теория свободного воспитания и идеальный
детский сад. Изд. 4-е вновь испр. и дополн. П.-М. Изд. „Голос
труда“ (23X17)» стр. 102. 3.000 экз. Библиография: Лите-
ратура по свободному воспитанию на 2 стр.
262. Ветвинский, А. Смотри в корень! (О дисциплине в школе.)
„Наш Труд“. Ярославль. 1924. № 4, стр. 32—35.

263. Виноградов, Н. Д., проф. Педагогика. Основные проблемы
и принципы. М. Т-во „Мир“. Тип. 20-я М.С.Н.Х. (б. Кушнерева).
1922 (27 X 18), стр. 123. (Итоги науки в теории и практике.)
5000 экз.
Рец.: Дьяконов, А., проф. „Научно-Педагогич. вестн.“. 1923.
№ 1, стр. 140-141.
Рец.: Пинкевич, А. П. „Просвещение“, педагогич. сборник.
1923. № 3, стр. 323—327.
264. Гергет, А. Важнейшие течения в современной педагоги-
ческой жизни. Herhet, A. „Die wichtigstenStromungen im padagogischen
Leben der Gegenwart“. — Прага — Вена—Лейпциг. 4-е изд. Ч. I—II,
стр. 160 + 224. 1920—1921.
Рец.: М а м а н т о в, Я. „Путь Просвещ.“. 1923. № 11 —12,
стр. 149—151.
265. Герцен. Афоризмы о воспитании.
„Трудовой путь“. Кострома. 1919. № 9—10, стр. 4.
266*. Гессен, С. И. Основы педагогики. Берлин. 1923. Кн-во
„Слово“.
Рец.: Зоргенфрей, Г. „Педагогическая Мысль“. 1924. № 2,
стр. 69—70.
267. *Гоберлин, П., проф. Цель воспитания. Базель. 1917.
Prof. Paul Haberlin. Das Ziel der Erziehung. Basel. 1917. S. 171.
Рец.: Мамонтов, Я. „Путь Просвещ.“. 1923. № 1, стр. 259—261.
268. Городские ШКОЛЫ В 1916 Г. (г. Петрограда).
„Петроградский Учитель“, 1917, № 1, стр. 6—10.
269. Горский, П. Что мы можем? (Об условиях, в которых рабо-
тали на педагогическом поприще Песталоцци, Фребель и др.)
„Народное Просвещение“, М., 1919, № 31, стр. 1—2.
270. Горский. Что мы можем? (Факты из биографии Песталоцци
и Фребеля. С библиографической справкой.)
„Бюллетени Отд. Нар. Просв. М. С. Р. Д.“ („Трудовая школа“.)
1919, № 3, стр. 3—4.
271. Девятов, Ф. Ф. Заметка по вопросу о школах грамотности
в Енисейской губернии.
„Сибирская школа“, 1917, № 1, стр. 26—39.
272. Демков, М. И. Краткая история педагогики. М. 1917.
Изд. 6-е испр. Тип. т-ва И. Д. Сытина (15X21), стр. 235 3,
5.000 экз.
273. Демков, М. И. Курс педагогики для учительских институ-
тов, высших женских курсов и педагогических классов женских
гимназий. Часть II. Теория и практика воспитания. М. 1918.
Изд. 5-е т-ва В. В. Думнова, наел. бр. Салаевых. Тип. И. Н. Куш-
нерева (15 X 24), стр. IX + 1 + 366.

274. Демков, М. И. Очерки по истории русской педагогики.
Для народных учителей и учительниц, учительских семинарий
и институтов, женских институтов и гимназий и епархиальных
училищ. М., 1917. Изд. 4-е испр. Тип. т-ва И. Д. Сытина (16Х23),
стр. VI -f 2 + 144. 4.000 экз.
275. Демков, М. И. Учебник педагогики для учительских семи-
нарий, женских гимназий и для народных учителей. Часть И.
Основы воспитания и обучения. Училищеведение. М., 1917. Изд. 3-е
испр. т-ва В. В. Думнова. Тип. т-ва А. Мамонтова (15 X 23)
IV 4- 168 стр., 5.000 экз.
276. Дорфман, Р. Институт наук о воспитании (Institut J.-J.
Rousseau).
„Вестн. Воспит.“, 1917, № 8—9, стр. 116—139.
277. Досычева, Е. Педагогика и поэтика в статье Л. Н. Тол-
стого, „Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас
или нам у крестьянских ребят?“
Педагог, сборн. „Просвещ.“, № 2, П., 1922, стр. 128—131.
278. Дьюи, Дж. Введение в философию воспитания. Пер. с англий-
ского с предисловием С. Щацкого. Изд. Б—ки „Работника Про-
свещения“, М., 1921, стр. 62.
Рец.: Иванов, С. „Народн. Просвещ.“, Курск, 1922, № 5—6,
стр. 115.
279. Дьюи, Джон, проф., и Дьюи, Эвелина. Школы будущего.
С английского Р. Ландсберг. С предисловиями автора-профессора
Колумбийского университета Джона Дью'и и И. Горбунова-Посадова.
„Б—тека свободного воспитания и образования и защиты детей“.
Под редакцией И. Горбунова-Посадова. Выпуск CXIII. М., 1918,
тип. т-ва И. Н. Кушнерев и К0. (19 X 27), стр. 104 (2 столб.),
2.200 экз.
280. Дьюи, Джон, проф., и Дьюи, Эвелина. Школа будущего.
С предисловием автора Джона Дьюи. Перевод с английского
Р. Ландсберг. М. Кн—во „Работник Просвещения“. Тип. 39.
М.Г.С.Н.Х. 1922 (23 X 15), стр. 152. 2.000 экз.
Рец.: Е. „Нар. Просвещ.“, П. 1922, № 11, стр. 10.
281. Дьюи, Джон, проф., и Дьюи, Эвелина. Школы будущего.
С английского Р. Ландсберг. С предисловием автора и И. Горбу-
нова-Посадова. Изд. второе. Берлин, Гос. Изд-во Р.С.Ф.С.Р., 1922,
(22 X 14), стр. 179.
Рец.: Чехов, Н. „Вестник Просвещения“, М„ 1922, № 8,
стр. 166—167.
Рец.: К а м е н е в, С. „К новой школе“, 1923, № 2, стр. 62—64,

282. Ельницкий, К. Очерки по истории педагогики. Пособие для
занимающихся воспитанием детей и для учебных заведений, в кото-
рых преподается педагогика. П., 1918. Изд. 19-е, тип. М. М. Гут-
заца (18X25), стр. 129 + 1.
283. Жук, А. К чему должна стремиться новая школа.
„Наш журнал“, Курск, 1919, № 11, стр. 16—17.
284. Жумабаев, М. Педагогика. Изд. 2-е. Ташкент, Туркест.
Гиз., тип. Первая Образцовая Мусульманская Туркгосиздата (23X15),
стр. 130, 5.000 экз.
285. Звягинцев, Е. А. Полвека земской деятельности по народ-
ному образованию. М. 1918. Изд. 2-е. К—во „Задруга“. Тип. т-ва
„Задруга“ (14 X 20), стр. 87+ 1, 5.000 экз. [Указания основных задач,
разрешенных и намеченных к разрешению русским земством в просветительной
работе за 50 л. (1864—1914 г.).]
Рец.: Крупская, Н. „Дошкольное образование“, М., 1919,
№ 7, стр. 81-82.
Рец.: Лесник. „Вестн. Нар. Пр. С. К. С. Обл.“, Л., 1918,
№ 4—5, стр. 59—60.
286. Зейдель, Р., Кершенштейнер, Г., Гурлитт, Л., и др. Интер-
национальные проблемы социальной педагогики. Сборники статей,
написанных специально для русского издания западно-европейскими
педагогами: Р. Зейдель (Цюрих), Г. Кершенштейнер (Мюнхен),
Л. Гурлитт (Мюнхен), А. Герлах (Бремен), Ф. Ганзберг (Бремен),
Ад. Ферлерр (Женева), Стенли Холл (Ворчестер - Америка),
Д. Файндлей (Манчестер), Бэдлей и др. (Лондон), М. Монтессори
(Рим). Перевод рукописей под редакцией С. А. Левитина. Сбор-
ник И. М. Гиз. Тип. 1-я Государственная. 1920 (23 X 15),
стр. XX + 223. 20.000 экз.
287. Зикингер, А., и Гансберг, Ф. Школа труда. Перевод с немец-
кого Е. М. Пашуканиса. П. Изд. 2-е. Из—ва „Школа и Жизнь“.
Тип. 17-я Госуд. 1920. (14 X 19), стр. 96, 3.000 экз.
Рец.: „Книга и Революция“, П., 1920, № 6, стр. 52—53.
Рец.: За рец кий, М. „Путь Просвещения“, 1923, № 2,
стр. 262—263.
288*. Золотарев, С. А. Очерки по истории педагогики на Западе
и в России. Изд. 2-е. Гиз., стр. 245. Вологда. 1922.
Рец.: В. С. Габо: „Книга и Революция“, 1923, № 2 (26),
стр. 31.
289. Зыков, И. О постановке народных школ в дореволюцион-
ное время и о требованиях, которым должна удовлетворять сво-
бодная народная школа. Доклад, прочитанный на 3 крестьянском
съезде Олон. губ. „Известия Олонецк. губ. Комиссариата Просвещ.“.
Петрозаводск, № 1—2, стр. 58—66.

290. Иванов, С. Школы будущего. (По поводу книги д. и э. Дьюи:
„Школы будущего“.)
„Народн. Просвещ.“. Курск, 1921, № 5, стр. 3—4.
291. Ильин, Н. Великие педагоги. Платон (427—347 г. до Р. Хр.).
„Для народного учителя“, 1917, № 4, стр. 14—18.
292. Исполатов, С. Национальное воспитание по воззрениям
Ушинского и современная оценка его. (Доклад, читанный на общем
собрании Хабаровск. Учительск. Об—ва в день чествования памяти
Ушинского 8 января 1917 г.)
„Школа и жизнь Сибири“, 1917, № 1, стр. 12—21.
293. Казанцев, П. Что произошло с народным образованием?
(в России за годы войны).
„Изв. Всеросс. союза городов“, М., 1918, № 6—8 (57—59).
294. Калесник, С. Задачи современной педагогики.
Сборн.: „Путь педагога“, стр. 7.
295. Каптерев, П. Ф. Педагогика и политика.
„Педагогическая мысль“, 1921, № 9—12, стр. 43—49.
296. Катти, Нанси. Очерк современной педагогической теории
и ее применение. Перевод А. К. Рачинского. Л., 1924, Гиз., тип.
имени Н. Бухарина (18 X 14), стр. 169. („Педагогическая библио-
тека“. Серия кн. № 2). 3.000 экз.
297. Кершенштейнер, Г. Трудовая школа. Перевод с немецкого
М. И. Дрей, с предисловием и под редакцией Н. В. Сперанского.
П., 1917. Изд. и тип. „Задруга“ (13X18), стр. 63 -}- 1, 5.000 экз.—
Изд. 4-е, М., 1918. 15.000 экз.
298. Кесати, Георгий М. Основные идеи и тенденции совре-
менной педагогики.
„Известия Горского Института Народн. Образ.“, 1923. Вып. I,
стр. 59—74.
299. Корш, Е. В. Отзвуки далекого прошлого. С.-Петербургский
Университет (1868—69). (Сообщение.)
„Русская старина“, П., 1918, стр. 57—90.
300. Красновский, А. А., пр.-доц. Русская педагогическая мысль
накануне революции. (Итоги окружных педагогических съездов
в 1916 году.)
„Новая школа“, 1918, № 3, стр. 165—168.
301. Круковский, А-др. В. Очерки педагогического прошлого
в северо-западном крае.
„Журн. Мин. Народн. Просвещ.“, 1917, Февраль—Июль—Август,
стр. 86—104, сентябрь, стр. 27—60.

302. Крупская, Н. К. Каутский о соединении обучения с произ-
водительным трудом.
„Народное просвещение4*, Еж. НКП., М. 1918, № 21, стр. 4—5.
303. Лай, В. А. Школа действия. Реформа школы сообразно
требованиям природы и культуры. Авторизованный перевод с немец-
кого Е. Пашуканиса. Второе издание. П., 1920 (24 X 16)» стр. 158.
(Школа и жизнь.) Тип. 1-я Государственная.
304. Лансберг. Английская школа.
Сборн.: Струминский, В. Хрестоматия. Ч. II, П., 1924, стр.92—93-
305. Лансберг, Р. Работа младшей ступени английской школы.
Сборн.: Струминский, В. Хрестоматия. Ч. II, Л. 1924, стр. 92.
306. Левитин, С. А. Педагогические идеи Гербарта и Монтес-
сори. Том. I. Дрессировка детской души. Педагогическая библио-
тека. М. 1918. Изд. Лит. Изд. Отд. Народн. Комисс. по Просвещ.
Тип. Синема. (15X22), стр. 102+ 1, 10.000 экз.
307*. Леман, Рудольф. Педагогическое движение настоящего
времени. Мюнхен. 1922, стр. 140. (Rudolf Lemann) (на немецком
языке).
Рец.: Мамонтов, А. „Путь просвещ.“, 1923, № 4, стр. 194—
195.
308. Лилина, 3. И. Карл Либкнехт и дети. М.—П. 1924. Гиз.
Тип. Печатный Двор в Петрограде. (18 X 13), стр. 34 + 2,
3.000 экз.
309. Лозинский, Евгений. Революция и школа. (Разбор педагогиче-
ской системы Талейрана.)
„Педаг. Сборн.-. 1917. Июль—Сент. Стр. 1—43.
Рец.: Р., М. „Юный коммунист“, М. 1924, № 4, стр. IV (98).
310. Луначарский, А. Новая художественная педагогика. (По
поводу новой книги проф. Корнелиуса. „Художественная педагогика“.)
„Художественная жизнь“, 1920, № 4—5, стр. 17—18.
311. Луначарский, А. Краткий очерк истории просвещения.
(Лекция, прочитанная в школе инструкторов физического труда
8 июля 1919 г.)
Сборн. „Проблемы нар. образования“, стр. 23—47.
312. Медведков, А. П. История педагогики в культурно-истори-
ческом освещении. Для самообразования и специально-педагоги-
ческого характера школы. П. 1917. Изд. и тип. Я. Башмакова и К0.
3-е испр. (16 X 23), стр. 344 + 6. 3.000 экз.
Рец.: Бахтин, Н. Н. „Педагогическая мысль“, 1918, № 9—12,
стр. 149—150.

313. Монро, П. История педагогики. Часть I. Древность и сред-
ние века. Перев. с английск. М. Райх под ред. Н. Виноградова.
Изд. 4-е. Гиз. М. 1923, стр. 286.
Рец.: Г. Г. „Народы, просвещ.“, 1923, № 6, стр. 239.
314*. Монро, П. История педагогики. Ч. I. Древность и века.
Ч. II. Новое время, стр. IX + 286 и V -f- 342. Гиз. 1923.
Рец.: Блонский, П. „Печать и революция“, М., 1923, кн. 2-я,
стр. 189—190.
Рец.: Г., Г. „Народ. Просвещ.*. 1923. № 6, стр. 239.
315. Мусин-Пушкин, А. А. Н. И. Пирогов как педагог.
П. 1917. Тип. Главн. Упр. Уделов. (18X26), стр. 145 + 2,
300 экз.
316. «Народное Просвещение». (Исторический очерк народного
просвещения в Советской России, рисующий в частности положе-
ние: 1) социального воспитания, 2) профессионального образова-
ния и 3) политпросвещения.)
Сборн.: „За семь лет“. Л. 1924, стр. 265—310.
317. Наторп, П. Песталоцци. Его жизнь и идеи. Перевод с немец-
кого М. А. Энгельгардта. Второе издание. П. 1920. (19 X 13),
стр. 168. Изд—во „Школа и жизнь“.
318. Наумов, Н. Великие педагоги. Сократ. (470—399 г. до P. X.)
„Для школьного учителя“. 1917. № 2, стр. 1—6.
319. Н — ий. О воспитании. (Очерк.)
„Порывы“. Кострома. 1919. № 3—4, стр. 17—23.
320*. Новые идеи в педагогике. Выпуск I. 1. Франц Хилькер
и др. Искусство и школа, перев. И. Вегрин. Изд—во „Разум“.
Берлин, без указания года.
Рец.: Ш м и т, Ф. И., А к а д. „Печать и революция“. М. 1924,
кн. 4, стр. 254—255.
321. Основы социальной педагогики. (По докладу тов. Грабаря на
культ.-просв. конференции 1 гор. района.)
„Вестн. Совета 1-го городского района“. П. 1918. № 23, стр. 5—6.
322. Первов, Пав. Раблэ и его педагогика.
„Педагогич. Листок“. М. 1917, кн. 1, стр. 1—16.
323. Переселенков, С. К истории полемики М. Н. Каткова с Милю-
тинской ШКОЛОЙ (военной школой).
„Педагог, сборн.“ 1918, январь—март, стр. 128—144.
324. Пинкевич, А. П., проф. Педагогика. Том первый. Теория
воспитания. Курс, читанный студентам Госуд. Педагогического
Института имени А. И. Герцена, Высших Научно-Педагогических
курсов (Педагогической академии) и Внешкольного Института

в Петрограде и студентам-педагогам Уральского Государственного
Университета в 1920—1923 г.г. М. 1924. Изд—во „Раб. проев.“.
М. 1923. Тип. „Гудок“. (24X15), стр. 276, 5.000 экз. Библио-
графия: Указатели: „Литература при каждой главе“. Изд. 1924.
М. Изд—во „Работник просвещения“. Тип. морского ведомства
и Главного Адмиралтейства в Ленинграде (23 X 16), стр. 276,
10.000 экз.
Рец.: „Народн. Учитель“. 1924. № 1, стр. 151—152.
Рец.: Орлов, В. И. „Просвещенец“. П. 1924. № 3 — 4,
стр. 62—63.
325. Пинкевич, А. П., проф. Педагогика и наука. Речь на годич-
ном акте Государств. Педагог. Института имени А. И. Герцена.
(Педагогика, как наука.)
„Педагогич. мысль“. 1920. № 1—3, стр. 1 — 18.
326. Пинкевич, А. П. Педагогика, как общественная наука.
Сборн. „Красный студент“. П. 1923. № 1, стр. 14—17.
327*. Пирогов, Н. И. Письма к сыну. Предисл. и примеч. С. Л.
Штрайха. П. 1917.
Рец.: Л. Н. „Книга и революция“. П. 1920. № 6, стр. 52.
328. Плотников, И. Педагогическое образование в России.
„Народн. просвещ.“ Курск. 1922. № 5—6, стр. 34—38.
329. Пронин, Д. К вопросу о демократизации школы в совре-
менной педагогике. (О Кершенштейнере.)
„Вестн. Просвещ.“. Т.Н.К.П. Казань. 1923. № 3—4, стр. 10—13.
330. Раевский, В. О дисциплине в школе. (Ответ на статью т. Ши-
ряева в № 1 „Нашего труда“.)
„Наш труд“. Ярославль. 1924. № 4, стр. 30—32.
331. Райков, Б. Е. Пионеры трудовой школы в России. (К раз-
витию принципа действия в русской школе.)
„Вестн. наглядн. пособий“. 1920. № 1—2, стр. 5—11.
332. Райков, Б. Е., проф. Естественно-историческое образова-
ние в XVIII веке. Этюд по истории школьного естествознания
в России.
Пед. Сборн. „Просвещ.“ П. 1922. № 2, стр. 84—116.
333. Рклицкий, А. Обновление школы в согласии с заветами
Руссо.
„Туркестан. Учитель“. 1917. № 1—2, стр. 19—22.
334. Р—ский, М. Франциско Феррер и его новая школа. Петер-
бург—Москва. Кн—во и тип. „Голос Труда“. 1920 (18 X 12),
стр. 144, с портр., 15.000 экз.
335*. Рубинштейн, М. М., проф. Платон-учитель. Иркутск. 1920.
Рец.: С—в, И. С. „Пед. мысль“. П. 1922. № 1—2, стр. 65—67.

336. Рубинштейн, М. М. Идеи народно-трудовой педагогики
Песталоцци. К 90-летию со дня смерти.
„Нар. Учитель“. 1917. № 6, стр. 5—10.
337. Рудик, П. А. Научная организация труда и педагогика.
„Пед. курсы на дому“. 1924. Х° 15, стр. 31—37.
338. Рюле, Отто. Основы и предпосылки социалистической педа-
гогики. (Сокращенный перевод И. Степанова первой главы Рюле, „Основные
вопросы воспитания“.)
„Бюллетени Отд. Нар. Просв. М. С. Р. Д.“ („Трудовая школа“.)
М. 1919. № 4, стр. 14-25.
339. Селиханович, Александр. История педагогики на Западе
и в России. Киев. 1917. Изд. К—ва „Сотрудник“. Тип. Акц. Общ.
Петр Барский. (16X24), стр. IV + 272. 2.000 экз.
340. Синицкий, Л. Д. Идея трудовой школы в XIX веке.
Сборн.: „Трудовая школа в свете истории и современности“. 1924,
стр. 42—54.
341. Скворцов, И. В. Записки по педагогике. Часть вторая.
Общая дидактика. П. 1917. Изд. 13-е и тип. Я. Башмакова и К0,
(15 X 22), стр. 106 + 2, 7.000 экз.
342. Смирнов, И. Современные педагогические течения в России.
[Предпосылки педагогической революции. Характеристика „шацкизма“. Прак-
тика шацкизма (схема обследования). Школа Полтавской.]
„Сиб. Педаг. журн.“. 1923. № 1, стр. 11—33.
343. Смирнов, И. Современные педагогические течения в России.
[Основы блонкизма. Практика блонкизма (школа Пистряка). Колония юных
натуралистов. Школа д-ра Кащенко.]
„Сиб. Педагог, журн“. 1923. № 3, стр. 21—39.
344. Смирнов, К. Курс педагогики. Часть I. Педагогическая
психология и общая дидактика. М. 1918. Изд. 8-е К—ва т/д. К. И.
Тихомирова Н-ки. Тип. Акц. Общ. „Печатное искусство“. (15 X 23),
стр. VIII+ 256.
345*. Современное значение педагогических идей Н. И. Пирогова.
Изд. О—ва эксперимент, педагогики.
Рец.: Ш., Н. „Известия Яросл. Кредитн. Союза Кооперативов.“
Ярославль. 1919. № 2—3, стр. 43.
346. Соколов, К. Н. Учет педагогической работы в школе.
Библиотека „Вестника просвещ.“ „Новая Мо ква“. 1924. Тип. 16-я
"Мосполиграф.“ (17Х1З. Стр. 216 + 1. 8.000 экз.
Рец.: Педагог. „Книгоноша“. М. 1924. № 6, стр. 11.
Реи.: Лукьяновский, Б. „Народн. просвещ.“. М. 1924.
№ 4—5, стр. 277—278.
Рец.: „Педагог, мысль“. 1924. № 3, стр. 80—81.

347. Соколов, Н. Новейшие течения в области педагогики.
„Наш Труд“. 1923. № 4, стр. 2—7.
348. Соловьев, И. Ф. М. Достоевский как педагог.
Сборн.: „Детство и юность“. М. 1922, стр. 36—52.
349. Средняя школа в 1916 г.
„Петроград. Учитель“. 1917. № 1, стр. 11—15.
350. С., С. Семь лет. 1911 —1918 г.г. Записки преподавателя
средней школы.
„Народн. просвещ. Костромского края“. Кострома. 1919. № 1—2,
стр. 23—27.
351. Толстой, Л. Н. Об образовании. Б—тека „Толстовиана“,
под ред. Б. С. Боднарского. М. 1917. Изд. К—ва „Звезда“. Н. Н.
Орфенова. Тип. Г. Ламберт. (13 X 1?)» стр. 16. 15.000 экз.
352. Толстой, Л. Толстой о свободе в образовании и обучении.
(Глава из книги „Христианская этика“.)
„Свободн. восп. и своб. школа“. 1918. № 1—3, стр. 89—96.
353. Ушинский, К. Д. Неопубликованные его заметки, относя-
щиеся к чистоте русского языка — карандашные на статье
Л. Н. Модзалевского.
„Педагог. Сборник“. 1818. Январь — март, стр. 65 — 69.
354. Учитель. Школа прошлого. (Об отрицательных сторонах старой
школы.)
„Народн. Образование“. Тверь. 1919. № 2, стр. 66—67.
355. Феррьер, А. О новой школе. С французского В. Н. Зимина.
Смоленск. 1918. Изд. Губ. Комисс. Нар. Просв. (17 X 22)> СТР- 30-
356. Фоминов (М. Б.—Б. ж. д.). О применении методики Цит'а.
„Фабзавуч“. 1924. № 1, стр. 54 — 55.
357. Фортунатов, Александр. Борьба за трудовой метод в Запад-
ной Европе и Америке.
Сборн.: „Труд, школа в свете истории и современности“. 1925,
стр. 55—74.
358. Фортунатов, Александр. Социально-революционные течения
в конце XVIII и XIX в.в. и трудовая школа.
Сборн.: „Трудовая школа в свете истории и современности“. 1924,
стр. 24—41.
359. Фромзон (Вэк). Характерные стороны учета в нашей
учебной мастерской (школы завуча при Гос. Тормозном заводе).
„Фабзавуч“. 1924. № 1, стр. 51 — 54.
360. Чернышев, В. Заметки К. Д. Ушинского, относящиеся
к чистоте русского языка.
„Педагог, сборн.“. Янв.—март 1918, стр. 65—69.

361. Чехов, Н. В. Главнейшие моменты в жизни школы в 1921 г.
„Вестн. Просвещ.“. М. 1922. 1, стр. 1—4.
362. Чехов, Н. В. Типы русской школы в их историческом раз-
витии. М. 1923. Изд. „Мир“ кооп. „Наука и просвещ.“, аренд,
тип. М.С.Н.Х. (18X13), стр. 148-j-l. Педагогическая студия.
3.000 экз.
Рец.: Чарнолусский, В. .Вестн. Просвещ.-. М. 1924.
№ 2—3, стр. 164.
Рец.: Г. Н. „Книгоноша“. М. 1924. № 2 (33), стр. 9.
363*. Чечулин, Н. Д. Воспитание и домашнее обучение в России
в XVIII в. „Дела и дни*, № 1. „Исследован.“ 1920.
Рец.: Введенский, А. „Книга и Революция“. П. 1921.
№ 8—9, стр. 65—66.
364. Чудинов, Д. Педагогические воззрения проф. М. Рубин-
штейна. (Его сочинение „Педагогическая психология*.)
„Сибирск. Педаг. журнал“. 1923. № 3, стр. 159—165.
365. Шаррельман, Генрих. Трудовая школа. Перевод с немец-
кого С. С. Рашевской. Под редакцией и с предисловием П. П. Блон-
ского. М. 1918. (17 X 25), стр. 91. 10.000 экз.—Издание 2-е.
Москва. 1924. Изд—ва „Работник Просвещения“, „Кооператив“,
„Наука и просвещение“, аренд, тип. М.С.Н.Х. (23X15), стр. 101.
4.000 экз. Библиография: Библиографические указатели
в послесловии.
Рец.: Педагог. „Книгоноша“. М. 1924. № 8 (30), стр. 10.
366. Ширяев, П., школьный работник. О дисциплине в школе.
„Наш Труд“. Ярославль. 1924, № 1, стр. 30—35.
367. Штрайх, С. Из просветительной деятельности Н. И. Пиро-
гова с его неизданными письмами.
„Вестн. воспит.“ 1917. № 2, стр. 150—167.
368*. Штрайх, С. Я. Пирогов, Н. И. Берлин. 1923. Изд. Грже-
бина.
Рец.: Ден, Н. „Педагог, мысль“. 1924. № 1, стр. 81—82.
369. Шульгин, В. Н. К истории трудовой школы. (Курс ЭТОЙ
истории.)
„Работн. Просвещ.44 1923. № 15, стр. 8—11.
370. Шульгин, В. Н. Маркс и Энгельс в их педагогических выска-
зываниях. М. 1924. Изд—во „Работник Просвещения“. Тип. „Гудок“.
(18 X 1^)- Институт коммунистического воспитания. 3.000 экз.—
2-е изд., стр. 36. 8.000 экз. 3-е изд., стр. 36. 8.000 экз.
Рец.: Педагог. „Книгоноша“. М. 1924. № 10 (41), стр. 9.
371. Шульгин, В. Школа и наука.
„Народн. Просвещение“. М. 1921. № 76—78, стр. 3-4.

372. Шульц, Гейнрих. Школьная реформа социал-демократии.
Пер. с немец. Над. Олигер. П. 1918. Изд. Литер.-Издат. Отдела
К. Н. Пр. Тип. Тренке и Фюсно, (17X26), стр. XI + 227.
20.000 экз.
373. Янжул, Ек. Н. Сравнительный очерк систем школьного
управления во Франции, Англии, Германии и Северо-Американ-
ских Соединенных Штатах.
„Журн. Мин. Нар. Просв.“ 1917. Октябрь, стр. 139—184, ноябрь—
декабрь, стр. 24—68.
Библиография.
См. №№ 248, 270, 324, 365.
2. Марксизм и педагогика.
374. Аристов, Влад. На тему о „Марксистской педагогике“.
(По поводу статьи проф. Пинкевича о целесообразности создания учебника-
курса „марке, педагогики*.)
„На путях к новой школе“. 1923. № 7—8, стр. 241—243.
375*. Бонч-Бруевич, В., Гусев, Н., Крупская, Н., Чугин, Ф. „Как
мы учились марксизму“. Воспоминания изд. „Молодая Гвардия“.
1923, стр. 52.
Рец.: Богомазова, 3. „Знамя рабфаковца“. 1923. № 6—7,
стр. 157—158.
376. Вальнер, А. Педагогика и марксизм.
Сборн.: „Красный педагог“, П. 1923, стр. 14—15.
377. Векслер, И. И. Вопросы марксистской педагогики.
Сборн.: „Нар. Просвещ. в Гом. губ.“ 1924. Вып. 3, стр. 27—32.
378. Волков, Пл. Коммунистическое просвещение и просвещенцы.
Из итога II Всеросс. съезда совпартшкол. От 10—15 апреля
1923 г.
„Вестн. Просвещ.и М. 1923. Ms 9, стр. 20—21.
379. Вольфсон, С. Я. Марксизм и педагогика. Минск. 1924.
Изд. и тип. 1-я сов. Белтреспечать. (17 X 13.)
380. Даян, Г. Вопросы педагогики в свете диалектики.
„Работн. Просвещ.- М. 1923. № 23, стр. 4—7; № 24, стр. 8—10.
381. Динс-Динес, Иозеф. Марксизм и новые влияния в есте-
ствознании.
Сборн.: „Дарвинизм и марксизм“. Харьков. 1923, стр. 169—176.
382. Залкинд, А. Заметки о культработе. (Марсистская пропа-
ганда прежде и теперь. Об обще-методич. предпосылках марксист-
ского самообразования.).
„Просвещение“. Краснодар. 1923. № 2, стр. 46—48.

383. Залкинд, А. Индивидуалистическая или коллективистиче-
ская педагогика.
„Работн. Просвещ.“ М. 1923. № 16, стр. 3—8.
384. Залкинд, А. Б. К вопросу о марксизме в педагогике.
О физиологических предпосылках коммунистической педагогики.
Сжатое изложение доклада в институте коммунистического вос-
питания.
„Голос Работн. Просв.“ 1922. № 1, стр. 22—24, и № 2, стр. 51—52.
385. Залкинд, А. Марксизм в педагогике. (История педагогики.)
„Раб. Просвещ.“ М. 1923, № 9, стр. 15—20.
386. Залкинд, А. Об изучении марксистской истории педагогики.
„Раб. Просвещ.“ М. 1923. № 15, стр. 7—8.
387. Залкинд, А. О марксистской педагогике. (Социальный
момент в физиологии. Физиология и революция.)
„Призыв“. 1923. № 2, стр. 70—80.
388. Залкинд, А. О марксистской педагогике. (Из работы физи-
ческой секции Института Коммунистического воспитания.)
„Призыв“. 1923, № 1, стр. 79—82.
389. К—ев. Отражение классовой идеологии в школе.
„Просвещение и пролетариат“. Пенза. 1919. № 1, стр. 3.
390. Крупенина, М. В. Социально-педагогическое учение Кершен-
штейнера в свете марксизма. Доклад в Институте комм, воспит.
и в Центр, доме просвещения.
„На путях к новой школе“. 1923. № 5, стр. 20—28.
391. Крупская, Н. К. К вопросу о целях школы. [Средство воспи-
тать поколение, способное положить конец классовому господству.]
„На путях к новой школе“. 1923. № 5, стр. 17—18.
„Наш Труд“. Ярославль, 1923. № 6, стр. 25.
392. Ленский, Н. А., проф. К вопросу о задачах школы. [О выра-
ботке в учащихся марксистского миросозерцания.]
„Просвещ.“. Краснодар. 1923. № 2, стр. 25—27.
393. Луначарский, А. О классовой школе. Буржуазная и комму-
нистическая трудовая школа. (Лекция, прочитанная 26 апреля
1920 г. Наркомпрос. при Свердловском Университете.)
Сборн.: „Проблемы Нар. Образ.“, стр. 48—73.
394. Медынский, Е. О роли педагога, „педагогических заветах“
и проч. (Ответ на статью тов. Прохорова.) (В № 7—8 „Вестн. Просвещ.“
о материальном методе школьной работы.)
„Вестн. Просвещ.'“. М. 1924. № 7—8, стр. 50—53.
395. Медынский, Е. Педагогика идеалистическая и педагогика
марксистская.
„Вестн. Просвещ.“. М, 1923. № 1, стр. 1—9,

396. Медынский, Е. Что же такое воспитание с марксистской
ТОЧКИ зрения. (По поводу статьи проф. А. П. Пинкевича, .Марксистская педа-
гогика“.)
„Вестник Просвещения“. М. 1923. № 9, стр. 21—30.
397. Моложавый, С., и Шимкевич, Е. Проблемы трудовой школы
в марксистском освещении. Допущено Научно-Педаг. секцией Госуд.
Ученого Совета М. 1924. Изд — во „Работник Просвещ.“. Тип.
„Гудок“. (23X16), стр. 137-j-l- 1 Р. 5.000 экз.
398. Моложавый, С., и Шимкевич, Е. Проблемы трудовой школы
в марксистском освещении. 2-е изд. Допущено Научно-Педагогич.
секцией Государ. Ученого Совета. М. 1924. Изд—во „Работник
Просвещения“. Тип. Л.И.С.Н. (24 X Щ> стр. 138. 10.000 экз.
399. П., А. Наши вожди о задачах коммунистического воспи-
тания.
„Вопросы Просвещения“. 1923. М° 2. Декабрь, стр. 3—8.
400. Пинкевич, А. П. Естествознание, педагогика и марксизм.
Сборник статей. Л. 1924. ГИЗ. Тип. имени Н. Бухарина. (18X14),
.стр. 95. „Библиотека педагога“. 4.000 экз.
401. Пинкевич, А. П. О необходимости марксистской педагогики.
„На путях к новой школе“. 1923. № 1 (4), стр. 51—57.
402. Плюснин, Б. А. Пути и цели революционной педагогики.
„Народн. Просвещ.“. 1923. № 6. Статьи, стр. 1—11.
403. Покровский, М. Н. Доклад М. Н. Покровского на съезде
центральных и местных ОПУ и представителей методических бюро
Губоно 28 мая 1924 г.: „Марксизм в программах школы 1 и II сту-
пени“. Тезисы доклада.
„На путях к новой школе“. 1924. № 4—5, стр. 161—183.
404. Покровский, М. Н. То же. Отдельный оттиск из журнала
„На путях к новой школе“. 1924. № 4—5, стр. 161—183. М.
1924. Тип. 39, Интернац. „Мосполиграф“. (23 X I5)» стр. 15.
405. Покровский, М. Н. Тоже. М. 1924. Изд-во „Работник Про-
свещения“. Тип. 39, „Мосполиграф“. (22 X I6)» 8.000.
406. Покровский, М. Н. Марксизм в программах школы.
„Школа и Жизнь“. 1924. Кн. седьмая, стр. 3—9.
407. Покровский, М. Н., проф. Марксизм в школе. Л. 1924. Гиз.
Тип. имени Н. Бухарина. (18 X 13), стр. 31. „Библиотека педагога“.
10.000 экз.
408. Прохорова, Аполлинария. К вопросу о марксистском методе
школьной работы. (По поводу статьи т. Медынского в № 1
„Вестн. Просвещ.“.)
„Вестн. Просв.в. М. 1924. № 7—8, стр. 47—50.

409. Радиев, Е. Партия и школа. (О школе, как аппарате для пере-
воспитания общества в коммунистическом направлении.)
„В поисках новых путей к просвещению“. 1920. № 1, стр. 3—7.
410. Рындич, А. Политграмота как исходный пункт мар-
ксистского образования.
„Комм, просвещ.“. 1922. № 6, стр. 59—64.
411. Станчинский, А. П. Опыт обоснования марксистской мето-
дики. (В применении к преподаванию, главным образом, общество-
ведения.)
Сборн.: „В помощь шк. взрослых повыш. типа“. 1923. Вып. 1,
стр. 5—19.
412. Товаровский, Б. К предстоящему съезду коммунистических
университетов и совпартшкол. Вопросы марксистского образования.
Сборн.: „Красный Студент“. П. 1923. № 2—3, стр. 25—26.
413. Федосеев, Г. Марксистская методология и изучение художе-
ственной литературы. Печатается в порядке дискуссии (с библио-
графическим указателем).
„Педагог. Правда“. Барнаул. 1924. № 2—3, стр. 3—15.
414. Филиппов, С. А. Общие основы марксистского понимания
педагогики.
„На третьем фронте“. Пермь. 1923. № 1, стр. 1—6.
415. Чудинов, Д. Кризис социального воспитания и материа-
листические основы педагогики.
„Сиб. Педаг. журнал“. 1923, кн. 1, стр. 5—10.
416. Шульгин, В. Н. О целях школы. (Доклад, прочитанный
в Институте коммун, воспитания и в Центр, доме просвещения.)
(Подготовка строителей новой жизни, борцов за социализм, за пролетарские
идеалы.)
„На путях к новой школе“. 1923. № 5, стр. 8—16.
„Наш Труд“. 1923. № 6, стр. 19—24.
417. Эльская, М. Мировое хозяйство, экономическая география
и марксистская школа. Из опыта преподавания в Университете
Свердлова.
„Коммун, проев.“. 1923. № 2, стр. 49—51.
418. Я., А. Местные памятники на службе марксизму
(псковские.)
„Школьный работник“. 1923. № 6, стр. 5—7.
419. Ягиев, Л. Социалистическая педагогика. (По поводу книги
Н. Крупской, „Вопросы народного образования“.)
„Еженедельная Правда“. М. 1919. № 3, стр. 8—9.

Библиография.
См. № 413.
420. Жаков, М. Справочная книжка по марксистскому само-
образованию. Указатель литературы с приложением программы
методических замечаний для кружковых и домашних занятий.
„Московский рабочий“. М. 1923, стр. 127.
421. Жаков, М. То же. М. 1923. Издание 2-е, стр. 159.
Рец.: В лавин. „Военное знание“. М. 1923. № 3, стр. 41.
Рец.: Дашевский, Н. „Голос Работн. Просвещ.“. М. 1924.
№ 4, стр. 41—42.
Рец.: Зеленко, В. „Под знаменем коммунизма“. П. 1923.
№ 9—10, стр. 97—98.
Рец.: Si. Там же. № 3, стр. 102.
Рец.: Пропагандист. „Бюллетень Калужского губ. К-та
Р.К.П.“. Калуга. 1923. № 4, стр. 33.
Рец.: Смушков, Вад. „Красный библиотекарь“. М. 1923.
№ 1, стр. 103—104.
Рец.: „Известия Калужского К-та Р.К.П.“. Калуга. 1923. № 1—2,
стр. 97.
Рец.: „Просвещение на транспорте“. М. 1923. № 1—2, стр. 97.
Рец.: „Юный пролетарий Урала“. Екатеринбург. 1923. №4,
стр. 67.
422. Программы и указатель литературы для марксистских кружков.
С приложением методич. статьи: „Как вести марксистские кружки“.
М. 1924. Изд. и тип. „Красный Пролетарий“. Изд. „Красная Новь“.
Главполитпросвет (23 X 16), стр. 172 -f 2. 85 к. 15.000 экз.
3. Педагогическая психология.
423. Д., В. Новое освещение умственных тестов. Рефер. статьи,
помещенной в „The times educational Supplement“ („Times“). 14.
1923.
„Педолог, журнал“. 1923. № 2, стр. 97—102.
424. Adams, Joh. (John), prof. Педагогическое рассмотрение под-
сознательного.
Сборн.: „Псих, в восп.\ М. 1924, стр. 106—112.
425. Adams, John, prof. Психология и воспитание.
Сборн.: „Псих, в воспитании“. М. 1924, стр. 5—16.
426. А., Е. О психолого-педагогическом обследовании детей.
(В центральном карантинно-распределительном детском пункте.)
Доклад, прочитанный на Петроградской конференции работников
детдомов 30 января 1923 г.
„Трудовая школа“. 1923. № 4—5, стр. 86—94.

427. Азбукин, Д., проф. Психология школьников в начале
Октябрьской революции. (Очерк, основанный на анкете 1918 г.)
„Педолог. журн.а. 1923. № 3, стр. 60—72.
428. Азбукин, Д. И., проф. Профилактическое и научное значе-
ние лечебной педагогики.
„Педолог. журн.“. 1923. Х° 3, стр. 1—5.
429. Андреев, Д. О характеристиках учащихся.
„Школьн. Работник“. 1923. № 3, стр. 3—5.
430. Артемов, В. А. Естественный эксперимент.
Сборн.: „Методы изучения ребенка“. 1923, стр. 52—80.
431. Архангельский, В. Детские идеалы. (Результаты анкеты среди
учащихся в Тифлисе.)
„Изв. Закавк. Русск. Национ. Совета“. 1920. №8 (14), стр.20—23.
432. Арямов. Второй всесоюзный съезд по психоневрологии
в Ленинграде.
„На путях к новой школе“. 1924. № 2, стр. 99—102.
433. Арямов, Ив. Рефлексология и педагогика.
„На путях к новой школе“. 1923. № 2, стр. 10—17; № 3,
стр. 48—55.
434. В., В. Тесты и англо-американская тестовая литература.
(Тесты — задачи, испытания — метод в психологии для определения степени
развития испытуемого.)
„Педолог, журнал“. 1923. № 1, стр. 36—43.
435. Басов, Вс. Рассматривание детьми картинок. (Из Орловской
Экспериментально-Психологической лаборатории.)
„Педолог, журнал“. 1923. № 2, стр. 67—76.
436. Басов, М. К итогам Всероссийского съезда по педологии,
экспериментальной педагогике и психоневрологии. (3—10 января
1924 г. в Ленинграде.)
„Просвешенец“. П. 1924. № 2, стр. 43—50.
437. Басов, М. Я. Психотехника и совпартшкола. К опыту
Петрогр. области, совпартшк. им. Клары Цеткин. (Психотехническое
исследование учащихся с. п. школ, с целью определения их наибольшей при-
годности к тому или другому роду деятельности с наибольшей пользой для
себя и для общества.)
Сборн.: „В помощь совпартшколе и т. д.*. Вып. 3, стр. 91—134.
438. Б—в, А. П. Всероссийский съезд по педологии, экспери-
ментальной педагогике и психоневрологии. (2-й съезд по психо-
неврологии) в Петрограде с 3-го по 10-е января 1924 г.
„Пед. мысль“. 1924. № 1, стр. 100—101.
439. Березников, А. Школа и половой вопрос.
„Вопросы просвещения на Дальнем Востоке“. 1923. № 2, стр. 65—78 •

440. Бернштейн, М. С. Метод анкеты (с указанием лите-
ратуры— 7 названий).
Сборн.: „Методы изучения ребенка“. Орел. 1923, стр. 81—107.
441. Бехтерев, В. М., акад. Внушение и воспитание. П. Изд.
„Время“. Тип. М. Волковича. (17 X 12)> СТР- 40- 3.000 экз.
Рец.: С ы р н е в, В., врач. „Книгоноша“. М. 1924. № 2 (33),
стр. 9.
Рец.: „Педагог, мысль“. 1924. № 2, стр. 72.
442. Блонский, П. О наказаниях.
„На пут. к новой школе“. 1924. № 1, стр. 59—63.
443. Блонский, П. Нравственное воспитание в текущий момент.
(С библиограф, вопроса.) „Бюллетени Отд. Нар. Просв.
М. С. Р. Д. (Трудовая школа.)“. 1919. № 3, стр. 5—8.
444. Bompas-Smith, Н., prof. Воспитание воли.
Сборн.: „Психол. в восп.“. М. 1924, стр. 82—87.
445. Борсук, А. К., проф. „Эстетическое“ и „прекрасное“ в осве-
щении биопсихологии.
Сборн.: „Вопросы воспит. норм, и дефективного ребенка“. 1924,
стр. 13—32.
446. Бреслав, И. С., д-р. Биологический элемент в педагогике.
„Путь Просвещ.“. 1923. № 4, стр. 96—115.
447. Буйневич, Т. К. Творческий детский труд.
Сборн.: „Путем творчества“. М. 1922, стр. 143—157.
448. В. Чего ждут учащиеся от совместного обучения. (Данные
произведенной анкеты между учащимися.)
„Неделя просвещения“. Сапожок. 1919, стр. 5—6.
449. Василевский, М., врач. Половое воспитание ребенка. Изд—во
Л. Д. Френкель. Тип. Изд—ва С.-З. промбюро Be. Н. X. в А. М.—Л.
1924. (21 X стр. 98 —|— 1. С иллюстр. — Библиография:
Литература вопроса. — 48 назв. книг и 31 стат. в журналах.
(I. Уродливость нашего полового быта и его причины. II. Половое невежество
взрослых и детей. III. Пробуждение полового инстинкта в ребенке и половая
зрелость. Поллюции. Онанизм. Половое извращение. IV*. Половое воспитание
и половое просвещение в семье и школе. V. Литература вопроса.)
450. Василейский, С. М., проф. Основные вопросы и выводы
школьной педагогики. Ч. 1. Психолого-педагогические основы
школьного обучения.
Сборн.: „В помощь шк. работн. I ст.“. 1923. Вып. 1, стр. 45—85.
451. Вентцель, К. Н. Провозглашение декларации прав ребенка.
(Примерные параграфы декларации.)
„Свободн. воспит. и свободн. школа“. 1918. № 1—3, стр. 69—78.

452. Виноградова, К. О педагогической запущенности детей.
„Наш Труд“. 1924. № 4, стр. 45—47.
453. Вольгаст, Генрих. Проблемы детского чтения. Перевод
с немецкого В. Н. Д. и др. С предисловием д-ра Л. Г. Оршан-
ского. П. Изд. Изд—ва „Школа и Жизнь“ 2-е. Тип. П. П. Гершунина.
1919. (17X26), стр. 83+ 1. 30.000 экз.
454. Вопросы воспитания нормального и дефективного ребенка.
Сборник статей сотрудников Педагогического Института Социаль-
ного воспитания нормального и дефективного ребенка. Под редак-
цией А. С. Грибоедова, А. К. Борсука и В. В. Белоусова. М.
и П. 1924. ГИЗ. Тип. Государственная, имени Евгении Соколовой
в Петрограде. (24 X 16), стр. 233. 3.000 экз. Предисловие проф.
А. С. Грибоедова. Авторы статей: проф. А. К. Борсук, проф. В. В.
Белоусов, проф. И. Эвергетов, проф. Л. Петцел, Е. Н. Чабан,
проф. П. Г. Вельский, проф. П. И. Люблинский, М. Надольская.
455. Вопросы изучения и воспитания личности. Под редакцией
акад. В. М. Бехтерева. № 4—5. 1922. П. ГИЗ. 1-я госуд. уч.
практ. шк.-тип. 1922. (25 X 1?), стр.500—936. Институт по изуч.
мозга и психической деятельности. 2.000 экз.
456. Воротынский, Б. И. Проблемы современной педагогики
в связи с успехами экспериментальной психологии. Казань. 1917.
Тип. Университета. (17 X 25), стр. 34. 63 экз.
457. Вехи. Первое и второе семилетие ребенка. Резюме работ
педагогического кружка Российского Теософического общества
1910—1915 г. П. 1918. Изд. Союза воспит. Свободного Чело-
века. Тип. Росс. Теософич. О-ва. (12 X стр. 84.
458. Г., Е. Казанская психологическая лаборатория при город-
ском отделе образования. (Заметка.)
„Педолог, журнал“. 1923. № 1, стр. 103—104.
459. Г., С. Опыт изучения наличного круга представлений
городских детей. (Из практических работ со слушателями Рязан-
ского Педтехникума.)
„Жизнь и Школа“. 1924. № 3, стр. 20—27.
460. Гелерштейн. Психотехника на службе фабзавуча. (О психо-
технических испытаниях профессиональной пригодности.)
„Фабзавуч“. 1924. № 2—3, стр. 3—6.
461. Геллерштейн, С. Психотехника. (Обзор литературы.)
„Книгоноша“. М. 1924. № 20 (51), стр. 2.
462. * Гельман, И. Половая жизнь современной молодежи. Опыт
социально-биологического обследования. М. — П. 1923. ГИЗ.
Рец.: С-в, И. С. „Пед. мысль“. Л. 1924. № 2, стр. 70—71.
Рец.: Бекарюков, Д. „Вестн. проев.“. М. 1923. № 11—12,
стр. 225—229.

463. Gladiolus. Нужно ли половое просвещение в школе.
„Естествозн. в школе“. 1919. № 5—6, стр. 108—187.
Рец.: „Педагог, мысль“. 1920. № 4—6, стр. 63—76.
464. Гладкий, А. Школа и половой вопрос. (В порядке обсу-
ждения.) (По поводу книжки того же названия редактора журнала „Педаг.
мысль“ И. С. Симонова.)
„Школьный работник“. 1923. № 5, стр. 6.
465. Green, George (Грин, Джорж). Психоанализ в школе.
Перевод А. В. Нахимовой-Молоденковой. С предисловием проф.
Ив. Ермакова. М. 1924. ГИЗ. Тип. 1-я образцовая. (24 X 16)>
стр. VII + 157. Психологическая и психоаналитическая библиотека.
Под редакцией проф. И. Д. Ермакова. Выпуск XVIII. 3.000 экз.—
Библиография на 4 стр.
466. Гречишникова, А. Михуньи царства. Этюд по психологии
игры.
Сборн.: „Детство и юность“. М. 1922, стр. 85—100.
467. [Гусев, С. Г.] Конспект лекции С. Г. Гусева на тему.
Теория Педагогического процесса. Рязанские губернские курсы
для народных учителей. 10 сентября—10 октября 1918 г. Рязань.
1918. Тип. Н. В. Любомудрова. (18X23), стр. 4.
468. Гюртлер, Р. Опытное обучение (дефективных детей) на основе
влечений и переживаний. К практике врачебной педагогики и тру-
довой школы. Три лекции. С 29 иллюстрациями. Перевод с немец-
кого Н. Шер-Семковской. Харьков, тип. Эксперимент. Школы
Клуба Печати, дела. 1922. (26 X 17)» стр. 75 с иллюстр. (Библио-
тека журнала „Путь Просвещения“ № 1.) 5.000 экз.
Рец.: Азбукин, Д. И., проф. „Педолог, журн.“. 1924. № 1 (4),
стр. 124.
469. Дети и игрушки. М. Тип. 4-я МСНХ. (19 X 14), стр. 4.
5.000 ЭКЗ. (В брошюре напечатаны: 1. Программа для наблюдения за детской
игрой, сост. Л. Г. Оршанским, и 2. Программа, сост. Л. Г. Оршанским
и С. Коллом, для наблюдений над развитием интереса к игре в куклы.)
470. ДеТИ-левши В ШКОЛе. (По статье О. Тичера, помешенной в жур-
нале „Народное образование“, № 1, 1917, в отделе иностранной педагогической
литературы.)
„Педагог, сборник“. 1918. Апрель—июнь, стр. 366—372.
471*. Детство и юность, их психология и педагогика. „Педагог,
сборн.“ Под ред. К. Н. Корнилова и Н. А. Рыбникова. „Раб.
Просв.“. М. 1922, стр. 101.
Рец.: „Народн. Просвещ.“. 1923 № 4—5, стр. 268.
Рец.: Станчинская, Э. „На пут. к новой шк,“, М. 1922.
№ 3, стр. 185—187.

472. Джемс, Уильям. Беседы с учителями о психологии. Перевод
с английского Александра Громбаха. Издание 7-е. П. Т-во „Мир-,
тип. 4-я Государственная. 1921. (22 X стр- 120- 10.000 экз.
Рец.: Каптере в, П. „Пед. мысль“. 1922. № 1—2, стр. 63—65.
473. Джонсон, Г. Игры и забавы в воспитании. Перевод
с английского с введением проф. Стэнли Холла. С рисунками.
М. „Работник просвещения“. Тип. 3-я М.С.Н.Х. при Наркомпроде
1922. (18 X 13), стр. 88 с илл. 5.000 экз.
474. Дитиненко, В. П. Эстетика в жизни детей.
Сборн.: „Путем творчества“. М. 1922, стр. 123—142.
475. Drummond, W. В. Утомление. (Проблема и изучение утомления
в школе.)
Сборн.: „Псих, в воспит.“. М. 1924, стр. 62—70.
476. Дунаевский, Ф. Р. Проблема профессионального подбора
(выбор профессии). Изд. „Института труда“ и ж. „Путь просвещ.“.
Харьков. 1923, стр. 68.
Рец.: „Жизнь рабочей школы“. 1923. № 1, стр. 83—84.
477. Дурново, А. С., проф. Наблюдения над психическими осо-
бенностями детей силами педагогов и воспитателей.
Сборн.: „Материалы по врачебн.-пед. и шк.-сан. вопросам“. Вып. 2.
1922, стр. 7—14.
478. Дурново, А. С., проф. Педология и обновление учебно-
воспитательного дела.
Сборн.: „Материалы по врачебн.-пед. и шк.-сан. вопросам“. Вып. 2.
1922, стр. 44—52.
479. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления. Перевод
с английского М. Н. Никольской, под редакцией Н. Д. Виногра-
дова. М. 1919. Изд. т-ва „Мир“. Тип. т-ва Печатания С. П. Яко-
влева. (16 X 24)> стр. VI + 202. 25.000 экз.
480. Дьюи, Д. Введение в философию воспитания. Перевод
с английского. С предисловием С. Шацкого. М. Тип. Коминтерна.
1921. (26 X 17). стр. 62 -f-1. 10.000 экз.
481. Дьюи, Д. Школа и ребенок. Перевод с английского
Л. Азаревич. Изд. 2. М.—П. ГИЗ. Тип. им. Бухарина в Л. (24X16),
стр. 16. 5.000 экз.
Рец.: Чехов, Н. „Вестн. Пр.“. М. 1922. № 8, стр. 165—166.
Рец.: Тумим. „Книга и Революция“. № 11—12 (23 — 24),
стр. 20—21.
Рец.: Елизарова, А. „Печать и Революция“. М. 1923. Кн. 2,
стр. 192—194.
482. Дьяков, И. Н. Психодиагностика. (Метод распознавания пси-
хологического состояния.)
„Педолог, журнал“. 1923. № 2, стр. 26—33*

483. Есипов, Б. Нужны ли наказания в новой школе.
„Просвещение“. Глазов. 1919. № 2, стр. 6.
484. * Естественный эксперимент и его школьное применение. Под
ред. проф. А. Ф. Лазурского. Изд. Риккера. П. 1918.
Рец.: Липовский, А. „Книга и Революция“. П. 1921.
№ 8—9, стр. 99—100.
485. Жаков, К. Ф. О воспитании. Юрьев. 1917. Изд. Кружка
Латышек. Офицер, слушат. лекций проф. К. О. Жакова в Юрьеве.
Тип. Эд. Бергман. (14 X 20)» стр. 15 -f 1.
486. Заикание и педагогика детей-заик. (По статье н. Тичера,
помещенной в журнале „Народное образование“. № 7—8. 1916.)
„Педагог. Сборник“. 1918. Январь—март, стр. 156—172.
487. Залкинд, А. Биология, революция и воспитание. (Основные
положения.)
„Работник Просвещ.“. М. 1921. № 2—3, стр. 5—10.
488. Залкинд, А. Некоторые поправки к современной педаго-
гической психологии.
„Голос Работн. Просв.“. 1922. № 3—4, стр. 40—41.
489. Захаров, Н. К. К анкете „Как и чем живет наша уча-
щаяся молодежь“.
Сборн.: „Материалы по врачебн.-пед. и шк.-сан. вопросам“. Вып. 2,
стр. 40—44. 1922.
490. Зеленкевич, Я. Воображение и творческая деятельность
ребенка. (Воспитание воображения.)
„Для народного учителя“. 1917. № 3, стр. 18—27; № 4, стр. 28—36.
491. Золотарев, С. А. Конспект курса по педагогической психо-
логии.
Сборн.: „Записки Петр-го им. т. Толмачева Инструкт. Ин-та“.
1921. № 1, стр. 21—32.
492. И., Р. Дневник школьника как путь к изучению детского
лета.
„Самопомощь школ“. 1923. № 3, стр. 16—17.
493. Изучение детской речи. (Обращение рабочей группы по изуче-
нию языка ребенка при Педагог. Секции Харьк. Научн. Об—ва ко всем лицам,
находящимся в непосредств. общении с детьми, о собирании материалов по
изучению детской речи по приложенной программе.)
„Путь Просвещ.“ 1923. М> 4, стр. 284—287.
494. Иорданский, Н. Н. Детская среда как фактор воспитания.
„Народн. Учитель“. 1924. № 4, стр. 51—54.
495. Исследование интеллекта у детей по методу A. Binet. М. П/отд.
Специального Снабжения МОНО, тип. 16-я М. Г. С. Н. X. 1921,
(23 X 15), стр. 20. 1.000 экз.

496. К. Г. Трудовое начало в воспитании. Иркутск. Тип. 1 госуд.
1921, (28 X 18), стр. 7. 2.000 экз.
497. Кагаров, Е. проф. Литературные вкусы в детском и юно-
шеском возрасте. [Обозрение статьи д-ра В. Кваста под таким заглавием
в журнале „Zeitschrift fur angewandte Psychologie“ (журнал прикладной пси-
хологии) за 1922 г. О наблюдениях над внеклассным чтением учащихся разных
учебных заведений.]
„Путь Просвещ.“ 1923. № 5, стр. 166 — 174.
498. Кащенко, В. П. Нервность и дефективность в дошкольном
и школьном возрастах. Охрана душевного здоровья детей. Посо-
бие для родителей и педагогов. М. Изд. секции Центр. Отд.
Нар. Образ, жел. дор. Тип. Всеросс. Центр. Сов. Професс. Союзов.
1919, (18 X 27), 122 -J- 1, стр. 3.200 экз.
499. К детской психологии и психопатологии. Сборник статей
сотрудников Госуд. Медико-педагогич. Инст. Н. К. 3. Под ред.
профессоров М. О. Гуревича, П. П. Тутышкина, Н. С. Иванова,
Д. И. Азбукина. Орел. Отд. Гос. Изд-ва Тип. 2-я. Г.С.Н.Х. 1922,
(27 X 18), стр. 200 + 1 + И, 3.000 экз.
500. Кекчиев, К. X., д-р. Психотехника и выбор профессии.
Задачи—современное состояние и значение для педагогики и про-
мышленности. М. Центральный Институт труда. Скоропечатня ЦИТ.
1922. (17 X 13), стр. 46+ 1, 2.000 экз.
Рец.: „Жизнь рабочей школы“. 1923, № 1, стр. 83—84.
501. Кларк, А. Выбор профессии и школа.
„Информ. бюллетень Л.Г.О.Н.О.“ 1924, № 15, стр. 6—8.
592. Климкевич, Р. Строгость воспитания. (Педагогический очерк.)
„Вестн. культ.-просв. учрежд. Николаевск, ж. д.“. П. 1919. № 2,
стр. 42—43.
503. Ковальковская, П. К., лаборант Костр. губ. Педол. Каби-
нета. К вопросу о запасе представлений у детей, поступающих
в школу. (По данным анкеты, проведенной среди школьников
г. Костромы. 1922 года.)
„Педол. журн.“ 1923. № 3, стр. 73—103.
504. Коновалов, Н. А., проф. Испытания умственной одаренно-
сти и развития детей. Из Педологического Кабинета при Педо-
логическом факультете Пермского Государств. Университета. Пермь.
1924. Типо-литография Госпросснаба. (25 X 1?)» стр. 100. 550 экз.
405. Коновалов, Н., проф. Современные педагогические задачи
изучения детства.
„На третьем фронте“. 1923. № 2—3, стр. 6—21.
506. Конспект лекции С. Г. Гусева на тему: теория педагоги-
ческого процесса. Рязанские губернские курсы для народных учи-

телей. 10 сентября—10 октября, 1918. Рязань 1918. Тип. Н. В. Любо-
мудрова. (18 X 23), стр. 4.
507. Константинова, Е. П. Психическая ортопедия (по программе
Центр, всп. шк., выработанной под руковод. А. Н. Граборова).
Сборн.: „Летняя работа дефективн. ребенка.“ 1923., стр. 46 — 49.
508. Корнилов, К., Рыбников, Н. А, Смирнов, В. Е. Простейшие
школьные психологические опыты. Для II ступени единой тру-
довой школы. Библиотека Педологического музея Учительского
дома в Москве. М. 1919. Изд. 3-е. Тип. Н. Желудковой. (15X23),
стр. 78, с рисунками. 30.000. экз.
509*. Корнилов, К., Рыбников, Н„ и Смирнов, В. Простейшие
школьные психологические опыты. Изд. 4-е „Работн. Просвещ.“
М. 1922, стр. 112.
Рец.: Владиславлев, И. „Народн. Просв.“ 1923. Ms 4 — 5,
стр. 269.
Рец.: К., М. Педагогия. Сборн. 1918. Январь—март, стр. 201—202.
510. Корнилов, К. Био-генетический принцип и его значение
в педагогике.
Сборн.: „Детство и юность“. М. 1922, стр. 3 — 16.
511. Корнилов, К. Психология пролетарского ребенка.
Сборн.: „Современный ребенок“. М. 1923, стр. 13—21.
512. Красновский, А. А. Планы фактически обоснованного изуче-
ния педагогического процесса. Казань. Литературно-издательская
секция Казанского ГУБОНО. 1919. (23 X 17), стр. 22.
Рец.: С., И. „Педаг. мысль“. 1921. Х° 5—8, стр. 74—75.
Рец.: К., Е. „Путь просвещ.“. 1923. № 5, стр. 182.
513. Кричевская, Е. Капризы детей.
Сборн.: „Детство и юность“. М. 1922, стр. 53—61.
514. Кричевская, Елена. Домашняя среда пролетарского ребенка.
(Результаты одного обследования.)
„Вестн. Просв.“. М. 1923. № 4, стр. 130—142.
515. Кунце, Фридрих. Техника умственного труда. Перевод
с немецкого В. Рикмана, ред. и предисл. Б. О. Боровича. Харь-
ков. 1*23.
Рец.: Г. Г. „На пут. к новой школе“. 1923. № 9, стр. 103.
516*. Лазурский, А. Ф., проф. Классификация личностей. ГИЗ.
П. 1922, стр. 401.
Рец.: Сырцов, А. проф., „Научно-Педагог. Вестн.“. 1923. № 1,
стр. 142—143.
Рец.: Жерновков, Г. „Сибирск. Педаг. журн.“. 1923. № 3,
стр. 187-188.

517. Лебедев, А. К вопросу о школьной дисциплине (которая
должна основываться на однородности групп учащихся, прочно спаянных внут-
ренней свободно ими принимаемой дисциплиной, для чего необходимо опытное
руководство ученическими организациями).
„Народн. образ.“ Ливны. 1919. № 7, стр. 23—24.
518. Левинсон, д-р. 1-й Всероссийский съезд по психо-невроло-
гии в Москве (10—15 января 1923 г.). (Обзор.)
„Путь Просвещ.“. 1923. № 4, стр. 298—302.
519. Левинсон, И. М. Материалы по вопросу об антропопсихо-
метрических особенностях современного детства нормального
и анормального (с литературой вопроса в конце —
23 назв.).
„Педаг. журн.“. 1924. № 1 (4), стр. 23—42.
520. Левитов, Н. Д. Психологическая лаборатория и школьная
практика. Педагогич. работа Гамбургской психологич. лаборатории.
М.-П. 1923. ГИЗ. Тип. 1-я М.С.Н.Х. „Печатное искусство“. Сер. 1.
№ 2. Библиография: „Научные издания, которые вышли
из психологической лаборатории или стоят в связи с ее работой“.
52 назв.
Рец.: Соловьев, И. М. „Вестник Просвещения“. М. 1924. № 1,
стр. 114—116.
Рец.: Педагог. „Книгоноша“. М. 1924, кн. 5 (36), стр. 13.
Рец.: Климов, В. „Наш труд“. 1924. № 4, стр. 71.
Рец.: „Педолог, журн.“. 1923. № 3, стр. 112—113.
521. Левитский, Мст. К половому вопросу (из дневника воспи-
тателя). (Необходимость ознакомления детей в школе с половым вопросом.)
„Педагог. Сборн.“. 1917, стр. 597—6 00.
522. Левкович, М. Дисциплина в новой школе.
„Народное образование“. Ливны. 1919. № 2, стр. 70—72.
523. Лейтнеккер, О. К вопросу о том, что представляет из себя
современная молодежь. (По данным анкеты учащихся.)
„На пут. к новой шк.“. 1922. № 3, стр. 109—119.
524. Листовская, А. Чувство природы как могучий фактор вос-
питания.
„Новая школа“. 1918. № 5—6, стр. 257—263.
525. Лыжина. С. Общественное воспитание детей переходного
возраста.
Сборн.: „Дошкольное дело“. 1922, стр. 141—152.
526*. Люблинский, П. И., проф. Борьба с преступностью в дет-
ском и юношеском возрасте. Социально-правовые очерки. М. 1923.
Рец.: „Педол. журнал.“ 1923. № 3, стр. 112.
527. Мавродиади, П. А., проф. Чувство осязания и его педагоги-
ческое значение.
„К новой школе“. 1923. № 3, стр. 74—35.

528. Макаров, Ив. О. Обследование ребенка Б школе и в дет-
ском доме. Инструктивное руководство. Материалы и справочник.
Составлено инспектором смоленского УОНО И. О. Макаровым
и утверждено Губ. Метод. Бюро. Смоленск. Смоленск. ГУБОНО.
Госуд. Тип. им. Смирнова. 1924. (25 X 17), стр. 61. 200 экз.
529. Маргаритский, С. А. Педагогические исследования и наблю-
дения над детьми.
Сборн.: „Материалы по врач. пед. и шк.-сан. вопросам“. Вып. 2,
стр. 23—40. 1922.
530. Маркарьян, Т. Школа, ребенок и учитель. Педология и дидаско-
логия. Ростов-на-Дону и Краснодар. 1924. Изд. и книжная
тип. Юго-восточного Краевого Изд—ва „Буревестник“ в Краснодаре.
(17 X Н). стр. 69. 3.000 экз.
531. М—в, А. Дети старого и дети нового времени. Воспоми-
нания педагога.
„Путь Просвещ.“. 1923. № 4, стр. 167—177.
532. Мейман, Эрнст, проф. Лекции по экспериментальной педа-
гогике. Ч. II. Индивидуальные особенности детей. Авторизован-
ный перевод под ред. проф. Н. Д. Виноградова с последнего пере-
работанного и значительно расширенного немецкого издания.
М. 1917. Изд. т-ва „Мир“. Тип. т-ва И. Н. Кушнерев и К°. (15X22),
стр. X-f-710 с рис. 2.000 экз.
Рец.: Коноров, М. „Педагог, мысль“. 1918. № 1—2,
стр. 117—118.
533. Мейман, Эрнст, проф. Лекции по экспериментальной педа-
гогике. Ч. III. Наглядное обучение, обучение чтению, письму,
рисованию, и арифметике. Пер. под. ред. проф. Н. Д. Виноградова.
М. 1917. Изд. 3-е т-ва „Мир“. Тип. Т-ва И. Н. Кушнерев и К°.
(15 X 22), IV + 266 -f 2. 2.000 экз.
534. Мейман, Эрнст, проф. Очерк экспериментальной педагогики.
Авторизованный перевод с немецкого А. П. Болтунова, приват-
доцента Московского Университета. С 12 фигурами в тексте. На
обл. издание второе. М. Т-во „Мир“. Тип. 4-я Государств. 1922.
(23 X 16), стр. VH-f- 237 с чертежами. 500 экз.
Рец.: Тумин. „Книга и Революция“. 1923. Х° 11—12 (23—24),
стр. 25.
Рец.: „Народное Просвет.“ 1923. №4—5, стр.267.
535*. Мендусс. П. От дрессировки к воспитанию (свободной само-
стоятельности). П. Изд. газеты „Школа и Жизнь“. 1917—18,
стр. 91 + III. Ц. 1 р. 50 к.
Рец.: Коноров, М. „Педагог, мысль“. 1919. № 4 — 6,
стр. 89—90.

536. Методика, педагогика и психология. Приложение к отделу
.Вопросы методики и психологии“ журнала „Военное знание“, № 1.
1922. М. ГИЗ. Тип. 27-ая. М. Г.С.Н.Х. 1922. (24X16), стр. 116. (Высш.
воен. Ред. совет. Прилож. к № 1 журн. „Военное знание“.) 4.000 экз.
537. Миронов, Ив. Дисциплина в трудовой школе.
„Просвещ. Донбаса“. 1913. № 1—2, стр. 52—55.
538. Михайлов, М. д-р. Борьба с онанизмом в семье и школе.
Л. 1924. Изд—во „Медицина“. Тип. Государ, имени Евгении Соко-
ловой. (19 X 14), стр. 45. 40 к. 5.000 экз.
539. Монтелли, А. К. Инстинкт борьбы у детей. (P. Rovet,
L:instinct combatif. Psychologie, education“. Neuchatel. 1917.) (Рефе-
рат вышеприведенной книги.)
„Путь Просвещ.“. 1923. № 5, стр. 152—165.
540. Монтелли, Ал. Попытка научного исследования детского
коллектива. („Recherches sur les societes d'enfants“. J. Varendock:
Institut de sociologie. Bruxelles.) (Реферат.)
„Путь Просвещ.-. 1923. № 4, стр. 178—183.
541. Московская Психоневрологическая и педологическая школа.
Санатории при отделе охраны здоровья детей Н.К.З. (Клиники
Мед.-Педологич. Института.) Организация и задачи. Методы иссле-
дования. Педологическая и педагогическая работа и достижения.
Академическая и научная деятельность. М. 1924. Комиссия по
улучшению жизни детей при В.Ц.И.К. и кооперативное Изд-во
.Жизнь и знание“. Тип. ар. Л. Я. Ганзбург. (24 X 16), стр. 69.
(„Библиотека физической культуры и педологии“, кн. 7-я.) 2.000 экз.
542*. Мюнстерберг, Г. Основы психотехники, первая общая
часть. Перевод с немецк. Под ред. и с предисл. Б. Н. Северного
и В. М. Экземплярского. Изд. „Русский книжник“. М. 1923.
IX— 134.
Рец.: Сырцов, А., проф. „Научн.-Педаг. Вестн.“. 1923. № 1,
стр. 141—142.
543. Невский, А. А. Личная карточка учащегося и школьная
карта.
Сборн.: „Материалы по врачебн. пед. и шк.-санит. вопросам“.
Вып. 3. 1922, стр. 5—18.
544*. Нечаев, А. П., проф. Курс педагогической психологии для
народных учителей. Ц. 1 р.
Рец.: В. М. Экземплярский. „Педаг. листок“. 1917
Кн. 4-я, стр. 252—253.
545. Нечаев, А. П., проф. Современная экспериментальная пси-
хология в ее отношении к вопросам школьного обучения. П. 1917.
Изв. 3-е. Тип. П. П. Сойкина. (17 X 24)> стр- 283. 2.500 экз.
Рец.: Коноров, М. „Пед. мысль“. 1918. № 1—2, стр. 118.

546. Noel-Paton, p., prof. Нервная система и воспитание. (О су-
щественном значении нормальной деятельности мозга для нормальной душев-
ной деятельности.)
Сборн.: „Псих, в воспит.“. М. 1924, стр. 22—31.
547*. Озерецкий, Н. И., д-р, преподав. Медико-Педолог. Ин-та
Н.К.З. Метрическая скала для исследования моторной одаренности
у детей. С предисловием проф. М. О. Гуревича. 1923.
Рец.: „Педолог, журн.“. 1923. Х° 3, стр. 110.
548. Опыт объективного изучения детства. С 19 диаграммами
в тексте. Под редакцией проф. М. Я. Басова. С предисловием
проф. К. Корнилова. Л. 1924. ГИЗ. Тип. „Печатный двор“. (24X16),
стр. 163, с диагр. „Библиотека педагога“. 3.000 экз.
549. Осипова, В. Н. Современные дети в сексуальном отноше-
нии (по данным Центр, детского Распредел. Пункта в Петрограде).
1920—1921.
„Педол. журн.“. 1923. № 2, стр. 58—66.
550. Осипова, 3. В. К методике объективного исследования
школьной успешности.
Сборн.: „Вопросы педологии и детской психоневрологии“. М. 1924,
стр. 131—138.
551. Павлова, М. Сон И характер. (Важность подсознат. области.
„Так научимся же читать те письма, которые посылают нам дети из глубинъ:
своего я“.)
„Педол. журн.“. 1923. № 2, 13—25.
552. Программа по педагогической психологии в связи с общей
педагогикой. Курс проф. Н. Д.Виноградова. М. 1918. Тип. Крести.
Календ. (16 X 23), стр. 3. 2.000 экз.
553. Проект научно-педагогического обследования современного
состояния школы по методу анкеты. Под ред. Басова, М. С.
„Вопросы изуч. и восп. личности“. П. 1921. № 3, стр. 1—152.
554. Полиевктов. А. А. К вопросу об участии врачей в половом
воспитании детей.
„Вестн. Просв.“. М. 1923. .Ne 4, стр. 26—42.
555. Путем творчества. Под ред. и с предисловием проф. В. П.
Кащенко. „Цустрин*. М. 1922. (18 X 13), стр. 206.
Рец.: Гришаков, Н. „Педол. журн.“. 1923. №1, стр.90—92.
556. Пути изучения детского творчества. Темы семинариев. Ука-
затель литературы. Под редакцией В. А. Артемьева
и Н. А. Рыбникова. М. 1924. Тип. Ц.К. В.С.С.Р. (23X15),
стр. 59. (Педологическая библиотека Центрального Педологи-
ческого Института. Вып. IX.) 2.500 экз.

557. Рабинович, С. Тесты Клапареда для исследования природ-
ных способностей ребенка.
„Педол. журнал“. 1923. № 2, стр. 34—39.
558. Роков, Г. Облики современной молодежи.
Сборн.: „Современный ребенок“. М. 1923, стр. 4—12.
559. Рождественский, Л. И. Составление характеристик (С при-
ложением литератур н. вопроса, 24 назв.).
Сборн.: „Методы изучения ребенка“. 1923, стр. 108—139.
560. Россолимо, Г. И., проф. Уравнительная поправка к психо-
логическому профилю. (Умственная отсталость душевно-больных детей.),
„Вестн. психологии, криминологии, антропологии и педагогики“.
П. 1919, т. IV., вып. I, стр. 53—54.
561. Россолимо, Г. И. План исследования детской души в здо-
ровом и болезненном состоянии. С приложением таблицы для
записи данных объективного исследования интеллекта. Пособие
для родителей, педагогов и врачей. Изд. 2-е, дополненное Сло-
бодской. 1920. (17 X П), стр. 15 + 3.
562. Россолимо, Г. И., проф., директор клиники нервных болезней
и Неврологич. Инстит. 1. Моск. Ун. Планы исследования детской
души. Пособие для педагогов, врачей и родителей при составле-
нии характеристики нормальных и дефективных детей. Изд. 3-е,
дополненное и переработанное. М. Центр. Т-во „Кооперативное
изд-во-. Тип. 7-я М.С.Н.Х. 1922, (22 X 15), стр. 53. 10.000 экз,
Рец.: Басов, В с. „Педолог, журнал“. 1923. № 2, стр. 126.
563. Рубинштейн, М. М. От Платона до Песталоцци.
Сборн.: „Трудовая школа в свете истории и современности“. 1924,
стр. 5—23.
564. Рубинштейн, М. М. Очерки педагогической психологии
в связи с общей педагогикой. М. Изд. и тип. „Задруга“. 3-е переем,
и дополн. 1920. (15 X 24), стр. 4 -{- 540. 5.000 экз.
Рец.: Каптере в, Ф. „Педагогич. мысль“. 1921. № 9—12,
стр. 66.
565. Румянцев, Н. Личность и задачи нравственного воспита-
ния. „Педаг. листок“. 1917, кн. 5, стр. 321 —337, кн. 6-я
386 — 400.
566. Румянцев, Николай. Проблема упражнения и утомления.
Гигиена духовной работы. (Из лекции по педагогической психологии для
народных учителей.)
„Вестн. воспит.“. 1917. № 3, стр. 23—65.
567. Румянцев, Н. Е. Обзор новых экспериментальных иссле-
дований по психологии мышления у детей школьного возраста.
„Педаг. мысль“. П. 1919. №13, стр. 9—12,19—48, стр. 116—145.

568. Румянцев, Н. Е. Психологические основы школьной дис-
циплины.
„Педагогии. Сборн.“. 1918. Апрель—июнь, стр. 227—254.
569*. Рыбников, Н. Введение в изучение ребенка. Библиотека
педагогического музея Учительского дома в Москве. М. 1918.
Рец.: Свентицкая, М. „Нар. Просв.“. М. 1918. №4—5.
стр. 104.
570. Рыбников, Н. Идеалы современного ребенка.
Сборн.: „Современн. ребенок“. М. 1923, стр.39—53.
571. Рыбников, Н. Психология и выбор профессии (Библиотека
Педологического Музея Учительского дома в Москве). М. 1918.
Тип. Н. Желудковой.—Изд. 1919, стр. 52.— Изд. 3-е, знач. доп.
Орел, стр. 72.
Рец.: Басов, В с. „Педолог, журн.“. 1923. № 1, стр. 96—93.
572. Рыбников, Н. Религиозная драма ребенка. Психологический
этюд. М. 1918. Тип. Желудковой. (14X23), стр. 16. 10.000 экз.
573. Рыбников, Н. А. Эксперимент (с приложением лите-
ратуръ вопрос а—8 названий).
Сборн.: „Методы изуч. ребенка“. 1923, стр. 5—26.
574*. Рыбников, Н. Язык ребенка. М. 1920. Рубинштейн, М. М.
Очерк педагогической психологии в связи с общей педагогикой.
М. 1920. Изд. IV. Гл. 22 и 23. („Мышление у детей и воспитание
речи у детей“.)
Рец.: Ветухов, А., проф. „Путь Просвещ.“ 1923. №. 4,
стр. 214—220.
575. Самсонов, Н. В. Развитие воображения у детей. (Посмерт-
ное издание.) М. 1923. Изд-во Т-ва В. В. Думнов, наел. бр. Салае-
вых. Тип.-лит. 5-я „Мосполиграф“. (18 X 13), стр. 116. 5.000 экз.
Предисловие Г. Гордон. — Библиография. „Литература“' (на.
2 стран.).
Рец : А., Л. „Книгоноша“. 1923. № 31, стр. 7-я.
576. Серебренников, В. Идеалы современных детей. „Смоленск.
Новь“ 1923. № 1—2, стр. 22—24.
577. Серебренников, А. П. Всероссийский съезд по педологии,
экспериментальной педагогике и психоневрологии. (2-й съезд по
психоневрологии.)
„Педолог, журнал.“ 1924. №. 1 (4), стр. 89—120.
578. Серебренников, А. Обследовательский кабинет. Изучение
психо-физ. организ. учащихся.
Сборн.: „На новых рельсах школьн. раб.'\ 1924, стр. 123—125.

579. Серебренников, А. Первые шаги. (О работах обследователь-
ского кабинета.)
Сборн.: „На новых рельсах школьн. раб.“. 1924, стр. 126—128.
580. Сердюченко, Г. Психология юношества.
„Просв. Донбаса“. 1924. № 1—2, стр. 61—67.
581. Симонов, И. С. Школа и половой вопрос.
„Педагог, мысль“. 1919. № 10—12, стр. 1—52.
582. Симонов, И. С. Школа и половой вопрос. П. Тип. 4-я госуд.
1920. (19 X 25), стр. 52. 3.000 экз.
Рец.: Шохор-Троцкий, С. „Книга и Революция“. П. 1920.
№ 3—4, стр. 78—79.
Рец.: А., М. „Мир просвещения“. 1921. № 1—2, стр. 46—47.
Рец.: „Педагог, мысль“. 1920. № 1—3, стр. 101.
583. Симонов, И. С. Школа и половой вопрос. 3-е испр. и дополн.
изд. П. 1923. Изд. „Начатки знаний“. Уч. практич. шк.-тип. имени
тов. Алексеева. (24 X 16), стр. 61. 4000 экз.—Библиография:
„Литература по половому вопросу“ (102 названия).
Рец.: Бекар ю ко в, Д. „Вестн. Просв.“. М. 1923. № 11—12,
стр. 229—231.
Рец.: М. „Книгоноша“. М. 1924. № 1(32), стр. 10.
Рец.: Л-ий, А. „Педагог, мысль“. 1923. № 5, стр. 78.
Рец.: „Педолог, журн.“. 1923. № 3, стр. 113—114.
Рец.: Зоргенфрей, Г. „Просвещ. Донбаса“. 1923. №10—11,
стр. 181.
584. СИМОНОВИЧ, А. С. Дитя. (Об особенностях детской психики.)
„Народное образование“. Тверь. 1919. № 1, стр. 35—37.
585. Сирочинский. Воспитательно-образовательный процесс и его
методы.
„На путях к нов. школе“. 1924. № 1, стр. 22—25.
586. Скальская-Назаренко, В., врач. Метод психологического
исследования проф. А. П. Нечаева в применении к дефективные
детям. Из Ленинградского Детского Обследов. Инстит. пр. А. С. Гри-
боедова.
„Педолог, журн.“. 1924. № 1(4), стр. 56—61.
587. С., Л. О внимании.
„Вестн. воспит.“. 1917. № 8—9, стр. 1—31.
588. Сланский, В. Гипнотическое внушение и воспитание. (Про-
читано на вр. курсах при О-ве содействия дошкольному воспита-
нию детей в Петрограде. 8/ІІ. 1916.)
„Вестн. воспит.“. 1917. № 4—5, стр. 164—199.
Рец.: И. Л. „Школа и жизнь Сибири“. 1917. № 1, стр. 43.
589. Смирнов, В. Е. Рабочий подросток. Очерки по психологии
юношеского возраста. Вып. 1. Изд. „Молод. Гвардия“. 1924.
Рец.: Архангельский. „Книгоноша“. М. 1924. № 26 (57),
стр. 8.

590. Смирнов, В. Е. Порыв. Мечта. (Очерки по психологии юно-
шеского возраста.)
Сборн.: „Детство и юность“. М. 1922, стр. 17—35.
591. Соколов, П. А. Педагогическая психология. С система-
тическим указателем сочинений и статей в журналах
по вопросам психологии и педагогики. П. 1917. Изд. 7-е. Я. Баш-
макова и К0. Тип. Волковича. (15 X 22), стр. IX + 297. 5.000 экз.
592. Соколов, Н. Субъективная и объективная психология.
„Наш Труд“. 1924. № 3, стр. 10—14.
593. Сорока-Росинский, В. От принудительности к доброволь-
честву (в процессе воспитания).
„Трудовая школа“. 1923. № 4—5, стр. 29—39.
594. Спасская, К. Современная жизнь в детских сочинениях.
Сборн.: „Современн. ребенок“. М. 1923, стр. 53—63.
595. Станчинская, Э. Конференция на тему: „Интересы детей
школьного возраста в освещении Научно-Педагогических Инсти-
тутов“.
„На пут. к нов. шк.“. 1923. № 1 (4), стр. 144—148.
596. Стенли, Холл. Инстинкты и чувства в юношеском воз-
расте. Перевод под редакцией Л. Г. Оршанского. П. Изд. 2-е.
„Школа и Жизнь“. Тип. 17-я. 1920. (14 X 22), стр. 88.
597*. Стенли, Холл. Эволюция и воспитание чувства природы
у детей. Перев. с английского, под ред. Л. Г. Оршанского. Изд. 2-е.
„Школа и Жизнь“. П. 1920.
Рец.: Каптерев, П. „Педагог, мысль“. 1920. № 7—9, стр. 64—66.
598. Столица, 3. О воображении. (Методы воспитания воображения
ребенка.)
„Народный Учитель“. 1918. № 9, стр. 6—7.
599*. Стычинский, И. Л., д-р. План исследования круга предста-
влений нормального и дефективного ребенка. Пособие для педа-
гогов и врачей. Саратов. 1922, стр. 16.
Рец.: „Вестн. Просв.4'. 1923. № 5—6, стр. 267—268.
600. Сырцов, А. И., проф. Изучение индивидуальности детей.
„Научно-Педаг. Вестн.“. 1923. Х° 1, стр. 25—48.
601. Таубман, В. Система Монтессори и проблема психофизи-
ческого оздоровления человека.
Педаг. сб. ..Просвещ.“ № 2. П. 1922, стр. 29—52; № 3 (1923),.
стр. 146—159.
602. Текущая статистика народного образования. Омск. Омгуб-
статбюро. Тип. 1-я Госуд. 1921. (22X15), стр. 16.600 экз.

603. Терехов, В. Экскурсия в область внушения.
„Педагог. Сборник“. 1918. Апрель—июнь, стр. 335—345.
603-а. Тихеева, Е. И. Игрушка как дидактический материал.
(Доклад в заседании Экспертной Палаты по наглядным пособиям.)
„Вестн. наглядных пособий“. 1920. Ms 1—2, стр. 1—4.
604. Топорова, М. Характерные особенности процесса репро-
дукции взрослыми своего раннего детства.
„Педол. журн.“. 1924. № 1 (4), стр. 62—78.
605. Трейтер, В. А., препод, педологии Вятского Педагогич. Инсти-
тута имени В. И. Ленина. Методика получения предварительных
данных о детях. Схемы для педагогов, врачей и студентов. Вятка.
1924. Вятский Педагогич. Институт имени В. И. Ленина. Типо-
литография 1-я Г.С.Н.Х. (26X17), стр. VII+12. 300 экз.
606. Троицкая, А., врач. Проблема полового воспитания.
„Наш Труд“. 1924. № 3, стр. 31—34.
607. Троицкая, А., врач. Половое воспитание в раннем воз-
расте.
„Наш Труд“. 1924, № 4, стр. 17—24.
608. Тумлирц, Отто, д-р. Введение в науку о детском и юноше-
ском возрасте, Leipzig. 1920—21 г. 291. 262. (D-r Otto Tumlirz)
(на немецк. языке).
Рец.: Кагаров, Е., проф. „Путь Просвещ.“. 1923. № 4,
стр. 207—212.
609. Тяпугин, Н. Детские наркомании.
Сборн.: „Здоровые дети—светоч будущего“. № 1. М. 1923,
стр. 45—49.
610. Фаусек, Ю. О внимании у маленьких детей (по Монтес-
сори). №9 „Педагогической библиотеки“ изд-ва „Начатки Знаний“.
Тип. 5-я Госуд. П. 1922. (27 X 18), стр. 16. 4.000 экз.
Рец.: Н. Педагог, сборн. „Просвещение“. № 2. П. 1922, стр. 205.
611. Федерольф, А., д-р. Инстинкты в воспитании. (Значение
Гигиены в ЖИЗНИ.) (Воспитание чувств здорового и красивого.)
„Наш Труд“. 1923. №. 7, стр. 7—10.
612*. Федмевская, В. М. Границы вмешательства в детскую
жизнь. Изд. „Красная Книга“. Орел. 1924.
Рец.: Иванов, С. „Педологический Журн.“ 1924. №. 1 (4),
стр. 125.
613. Федоров-Гартвиг, А. Законы детской природы. (О трудовом
начале в школе, основанном на „активности“ и „общественности“ детской природы.)
„Народн. Образов.“. Ливны. 1919. № 7, стр. 5—6.

614. Фермор, Е. Психотехника и ее задачи. (Краткий очерк
и обзор литературы преимущественно на русском языке.)
Педаг. сборн. „Просвещение“. 1923. № 3, стр. 227—236.
615. Flugel, J. С. Умственное развитие посредством органов
чувств.
Сборн.: „Псих, в восп.“. М. 1924, стр.31—34.
616. Херсонская, Н. Психология детского интереса. (Тезисы,
разработанные в Сокольническом кружке По внешкольной работе
с детьми, для практического применения в детских учреждениях.)
„Гол. Работ. Просв.“. 1922. № 2, стр. 54—56.
617. Цулигер, Ганс. „Опыт применения психоанализа Е прак-
тике народной школы“. „Работы по изучению психики и искусству
воспитания“. Серия, издаваемая в Цюрихе доктором О. Пфистером
пастором.
Рец.: Крупская, Н. „На путях к новой шк.“. 1923. № 5.
Стр. 158—160.
618. Шабад, Е. Литература по изучению детской души. [О книге
Штерна: „Детский язык“ (Clara u. William Stern, „Kinder-
Sprache“) и о книге Карлштедта: „Диалект и школа“ (Karl-
stad t, .Schule“) (обзор).]
„Вестн. Просв.“. М. 1923. № Ц—12, стр. 268—274.
619. Школа и дошкольное воспитание. (Есть ли дело учителю
до дошкольного воспитания?)
„Пед. Правда“. Барнаул. 1924. № 1, стр.8—11.
620. Шнеерсон, Ф. 3. Психология интимной жизни ребенка.
Новые методы исследования фантазии и эмоции нормального и не-
нормального ребенка. Гомель. Отд. Госуд. Изд-ва. Тип. 1-я Госуд.
1920 (на обл. 1921). (22X 15), стр. XIII+ 94. 5.000 экз.
621. Шнейдер, Эрнст, проф., д-р. К психологии боязливости
(в возрасте до 6—7 л. и потом, начиная с 12 л.). Доклад, читанный 27 мая
1920 г. в Риге. Перевод с немецкого М. А. Павловой.
„Педагог. Журнал“. 1923. № 1, стр. 9.
622. Штерн, В. Руководство к наблюдению над развитием
языка у нормальных детей. С предисл. Е. Шабад.
„Вестн. Пр.“. М. 1922. № 10, стр. 87—99.
623*. Штерн, Клара и Вильям. Детский язык. Психологическое
и теоретико-лингвистическое исследование. Третье дополн. издание.
Лейпциг. 1922, стр. XII-[-434 (на немецк. языке).
Рец.: Кагаров, Е., проф. „Путь Просвет.“. 1923. № 4,
стр. 213.

624*. Штерн, Эрих. Прикладная психология. Пер. с немецкого.
„Кр. Новь“. М. 1924.
Рец.: Сиг-Бург, „Книгоноша“. М. 1924. № 28 (59) 19 июля,
стр. 8.
625. Штрюмпелль-фон, А., проф. Нервность и воспитание. 2-е
изд. Авторизованный перев. д-ра Ц. А. Шабад. К-во „Современ-
ные проблемы“. Н. А. Столляр. М. 1923, стр. 54. Серия Дело
и душа“.
Рец.: „Книгоноша“. 1923. № 25, стр. 15.
626. Шуберт, А. М. Метод тестов (метод пробы, испытания,
в отличие от методов исследования). С указанием лите-
ратуры — русск. и иностр. — 16 назв.
Сборн.: „Методы изучения ребенка“. 1913, стр. 27—51.
627. Шуберт, А. Как изучать школьника. (Личная кара
школьника.) М. 1924. Тип. 3. И. К. Аренд. М. Н. Клаповский
в Звенигороде. (22 X 18)» стр. 24. (Педологическая библиотека Цен-
трального Педологического Института. Вып. III.) 300 экз.
Рец.: П. Н. „Книгоноша“. М. 1924. № 11 (42), стр. 8.
628*. Шуберт, А. Методы исследования умственной одарен-
ности. „Педагог. Библиотека“. М. 1922. Изд. 2-е с предисл. проф.
Г. И. Россолимо, стр. 68. Изд. Т-ва „Задруга“.
Рец.: Б-в, А. П. „Педагог. Мысль“. 1923. № 2, стр. 67.
Рец.: Басов, Вс. „Педолог. Журн.“. 1913. № 1, стр. 96—98.
629*. Шуберт, А. Метрические скалы Бине и Симона. Пособие
для исследования умственной одаренности, составленное по ре-
дакции 1911 г. Изд. „Задруга“, 1923, стр. XXXI-f-140.
Рец.: N-кий. „Сибир. Педагогич. Журн.“. 1923. № 3, стр.187.
Рец.: С., И. „Жизнь рабоч. школы“. 1923. № 1, стр. 86.
630. Щербачев, В. Творчество, восприятие и культурно-про-
светительная работа. „Записки Передв. Общед. Театра“. П. 1918.
В. П., стр. 12—14.
631. Эвергетов, И. Работа учащегося, как предмет экспери-
ментально-психологического исследования.
„Педагог. Мысль“. П. 1921. М° 1—4, янв.—апр., стр. 50—64.
632. Эвергетов, И. К характеристике переходного возраста.
Сборн.: „Дошкольное дело“. 1922, стр. 130—140.
633. Экземплярский, В. М. Эксперимент в психологии и педаго-
гике и наука о воспитании.
„Вестник воспитания“. М. 1917. № 1, стр. 46—61.
634. Эфрусси, П. К вопросу о педагогических характери-
стиках.
Сборн.: „Новые идеи в педагогике“. № 6. 1924, стр. 22—54.

635. Эфрусси, П. Экспериментально-психологический кабинет
при высшей Военно-педагогической школе.
„Красный Педагог“. 1923, стр. 16—18.
636. Ягодовский, К. Программа для постоянных наблюдений
и для составления характеристик учащихся. (К статье „Вместо
экзаменов“.)
„Самопомощь школ“. 1923. № 1, стр. 9—14.
637. Якобзон, Л. Я., д-р. мед. Онанизм с современной точки
зрения и меры борьбы с ним.
„Педагогии. Мысль“. 1921. № 9—12, стр. 29—42.
Библиография.
См. N*№. 440, 443, 449, 461, 465, 519, 520, 539, 556, 559,
573, 575, 583, 591, 614, 618, 626.
638. Василейский, С. М. Вопросы-темы по школьной педагогике*
(Указание литературы по каждому вопросу.)
Сборн.: „В помощь школьн. работн. I ступ.“ 1923. Вып.
стр. 181 — 187.
639. Веркин, И. Указатель литературы по вопросам изучения
ребенка. (С аннотацией и распределением по отделам; в конце приложение—
периодич. издания, сборники, организации и учреждения, посвященные педа-
гогии.)
„Путь Просвещ.“. 1923. № 4, стр. 222—254.
640. Любинский, П. И. Из области новейшей литературы по
педагогической психологии. (Обзор.)
„Вестн. Просв.“. М. 1923. № 9. стр. 194—208.
641. Соловьев, И. М. Современная литература по вопросам педо-
логии. (Задачи современной педологии. Методы изучения детства.
Наблюдение за детьми в школе и дома. Проблема одаренности.)
„Вестн. Проев*“. М. 1924. № 1, стр. 104 — 112.
4. Школа и религия.
642. Архангельский, А. И. Школа и религия.
„Думы Забайкальского Учителя“, 1918. № 5—6.
643. Бухарин, Н. Церковь и школа в Советской республике.
М. 1918. Изд. Изд—ва Веер. Центр. Исп. Ком. Сов. Р. С. К. и К.
Деп. Тип. Т-ва И. Д. Сытина. (12)<18), стр. 16. 200.000 экз.
644. Бухарин, Н. Церковь и школа в Советской Республике.
Самара. 1919. Изд. Изд—ва и тип. Политотд. Штарма 4, (12X14),
стр. 15.

645. Бухарин, Н. Церковь и школа в Советской республике.
П. Изд. Тип. 1-я Госуд. 1920. (25X16), стр. 8.
646. Бухарин, Н. Церковь и школа в Советской республике.
Омск. Соб. Обл. Отд. ГИЗ'а. Тип. „Центро-Сибирь“. 1920. (19X13),
7 стр. 5.000 экз.
647. Гансон, А. Религия, мораль и половой вопрос у детей
и у юношества из педагогических наблюдений.
„На пут. к новой шк.“. 1923. № 1 (4,1, стр. 77—82.
648. Десницкий, В. Церковь и школа. (История вопроса; отделение
церкви от государства и изъятие из школы преподавания закона божьего.)
„Вестн. Просвещ.“. П. 1919. № 1—3 (9—11), стр. 3—20.
649. Десницкий, В. А. (Строев, В.). Церковь и школа. Берлин.
1923. Тип. Н. S. Hermann. (20X13), стр. 49. ГИЗ. Р. С. Ф. С. Р.
Напечатано ГИЗ'м по договору с изд—вом З. И. Гржебина.
650. Казанцев, П. Закон божий. (По поводу устранения преподава-
ния его.)
„Педагог. Известия“. 1917. № 3—4, стр. 32—42.
651. Качанов, Леонид. Церковь и школа. Архангельск. 1918.
Тип. Торгов.-Пром. Т-ва печати., перепл. и изд. дела. (14X21).
39 стр.
Рец.: Рождественский, П. „Новая Школа“. 1918. № 11—14,
стр. 661—662.
652. Крупская, Н. О советской школе. (Разрыв ее с церковью.)
„Нар. Просвещ.“. 1918. № 3, стр. 27—30.
653. Крупская, Н. О советской школе (в связи с отделением
церкви от государства).
„Наш Журнал“. Курск. 1919. № 22. 29 июня, стр. 3—5.
654. Народное образование и церковь в Советской России. (Кон-
спект лекции). Выпуск 14-й. П. Политотдел 7-й армии. Тип. 14-я
государственная. 1920. (24X14), стр. 22. 2.500 экз.
655. Петяев, И. М. Отделение школы от церкви как очередной
вопрос народного образования в демократической России. (Поли-
тическое чтение.) Г. Ардатов. 1917. Изд. „Новая Жизнь“. Тип.
Воротникова. (17X17), стр. 8.
656. Покровский, Вл. Школа и церковь. (Об их полном разъеди-
нении.)
„Народное Образование“. Ливны. 1919. № 2, стр. 49—55.
657. Руднев, В. Советская школа. (По поводу упразднения препо-
давания закона божия.)
„Журн. Отд. Нар. Образ. Зап. обл.“. № 7—8, стр. 8—12.

658. Рыбаков, А. Народное образование и старообрядчество.
„Изв. Веер. Союза Гор.“. М. 1918. №. 1—2 (52—53), стр. 129—138.
659. Рыбников, Н. Религиозная драма ребенка. Психологиче-
ский эпизод. (Библиотека Педагогического музея Учительского
Дома в Москве.) М. 1918. Изд. 2-е. Тип. Н. Желудковой. (15X23),
стр. 16. 4.000 экз.
Рец.: Свентицкая, М. „Народн. Просвещ. Яросл. губ.“ 1918.
№. 1—2, стр. 28.
660. Свентицкая, М. Отражение религиозных представлений
и современность в детских разговорах, рассказах, играх, вопросах.
(По материалам детского сада „Детского городка имени III Интер-
национала“.)
„Вести. Просвещ.“. М. 1923. №. 10, стр. 142—154.
661. Списков, С. Школа свободная или клерикальная. Неотлож-
ное дело.
„Народн. Учитель“. М. 1917. №. 15—20, стр. 7.
662. Чехов, Н. В. Закон божий в школе. (Об изъятии зак. б. из
числа предметов школьн. преподавания.)
„Учитель“. 1918. №. 7—8, стр. 8—9.

II.
Школьное дело в С. С. С. Р.
1. Социальная база трудовой школы.
663. Адамович, Е. Школа и быт („Школа питается бытом,
общественностью, но сама организует их по линии будущих форм
социальной жизни“).
„Народн. Учит.“. М. 1924. № 11, стр. 55—59.
664. Алексинский, М. В чем выход? (Перестройка школьной жизни
на новых началах.)
„Просв.“. Краснодар. 1922. № 3—4 (7—8), стр. 62—67.
665. Алфеев, Н. Политпросветработа через деревенскую школу.
„Народн. Учит.“. М. 1924. № 12, стр. 62—65.
666. Алыпов, С. Одна из задач деревенских школ. (Об органи-
зации при школах изб-читален.)
„Коммун. Просвещ.“. М. 1924. № 1 (15), стр. 96—98.
667. Алыпов, С. Об общественно-политической работе средней
и высшей школы.
„Путь Просвещенца“. 1924. № 4, стр. 4—10.
668. АнкуДИНОВ, И. „Отчетники“. (Один из способов информации
с работах масс, о деятельности школ и об отдельных учениках и учащих.)
„Просвещ. на трансп.“. 1923, № 7—8, стр. 10—11.
669. АНСОН, А. Школа И современность. (Связь школы с революц.
современностью.)
„Сиб. Педаг. Журн.“. 1923, № 4—5, стр. 48—53.
670. Арсеньев, К. Гражданское воспитание и государство.
[О сущности гражданок, воспитания и роли в нем государств, строительства.)
„Вестн. Культуры и Свободы“. 1919. № 5—6, стр. 5—7.
671*. Бауер, Отто. Школьная реформа и классовая борьба.
Изд. Социал-демокр. союза учительства немецкой Австрии, Вена,
1921.
Рец.: Нюрина, Ф. „На пут. к новой шк.“. М. 1924. № 1,
стр. 153—156.

672. Б—в, А. О методах привлечения детей в сельскую школу
в период сельскохозяйственных работ. К работникам сельской
школы.
„Просвещ. Донбаса“. 1923. № 6—7, стр. 49—53.
673. Блонский, П. Школа и рабочий класс. Изд. Моск. Сов.
Раб. Деп. М. 1918.
Рец.: „Вестн. Культ, и Свободы“. 1919. № 5—6, стр. 80—81.
674. Блонский, П. Школа и рабочий класс. М. 1918. Изд.
Моск. Сов. Раб. и Красноарм. Депутатов. Тип. т-ва И. Д. Сытина.
стр. 31. 20.000 экз.
675*. Блонский, П. П. Школа и общественный строй. П. 1918.
Рец.: Липовский, А. „Книга и Революция“. П. 1921. № 7,
янв., стр. 67—68.
Рец.: Ефимов, Евгений. „Новая школа“. 1918. № 9—10.
стр. 555—556.
Рец.: Каптерев, П. „Педаг. мысль“. 1918. № 9 — 12,
стр. 146—147.
Рец.: Дунаевский, Н. „Путь“. М. 1918. № 2, стр. 59—60.
676. Боборыкин, И. Привет школе! (Тревоги и радости.)
(О переменах, внесенных в дело обучения в школе Октябрьской революции.)
„Жизнь—творчество“. Гомель. 1919. № 1, стр. 2—5.
677. БОЙКОВ. Когда же конец? (Обращение к уездным работникам
по народному просвещению о бодрой и могучей работе по осуществлению
социалистич. просвещения.)
„Социалист просвещ.“. Кашин. 1919. № 1 (37), стр. 3—5.
678. В., М. Революция и дети. (Письма (8) учащихся начальной
женской школы о революции).
„Для народного учителя“. 1917. № 9, стр. 16—19.
679. В., Н. Социально-экономическая жизнь как средство вос-
питания и образования. (Знакомство со средой и обстановкой.)
„Просвещение“. Краснодар. 1923. № 5—6, стр. 79—82.
680. Вентцель, К. Н. Школа и государство. (Кружок С. В. О. Д.)
М. 1917. Тип. Риник. Центр. Сельско-хоз. Об—ва. (13>< 18),
стр. 15. 10.000 экз.
Рец.: „Народное Просвещ.“. 1918. № 3, стр. 34.
681. Вентцель, К. Н. Отделение школы от государства и декла-
рация прав ребенка. („Библиотека свободного воспитания и обра-
зования и защиты детей“. Под ред. И. Горбунова - Посадова.
Вып. CXIV.). М. Тип. т-ва И. Н. Кушнерева. 1918. (18X26),
стр. 15. 3.000 экз.
682. Вентцель, К. Н. Свободный Родительский Университет
Москвы.
Рец.: „Народн. Просв.“. П. 1918. № 3, стр. 34—35.

683. Ветвинский, А. Школа и жизнь. (Об оторванности школы от
жизни.).
„Наш труд“. 1923. № 7, стр. 18—28.
684. Воронец, А. Математика на службе деревни (о великой
роли школы в государственном строительстве).
„Народ. Учит.“. М. 1924. № 10, стр. 34—39.
685. Гилев, П. Из практики школьной кооперации.
„Д.-Вост. Кооп.“. Чита. 1924. № 9, стр. 10—12.
686. Гилев, П. Методы организаций школьных кооперативов.
„Д.-Вост. Кооп.“. Чита. 1924. № 11-12, стр. 13—14.
687. Гольдер, Ф. А. Свободная школа в свободной стране.
П. 1917. Изд. Изд-ва „Свети Свобода“. Тип. Т-ва Изд—ского Дела
„Сила и Земля“. (13X21), стр. 23. 20.000 экз.
688. Грешникова, А. Дети и смерть Ленина. (Из дневника сло-
весника школы имени А. А. Луначарской.)
„Народн. Учитель“. 1924, № 4, стр. 55—57.
689. Григорьев, завед. Ровенским агропунктом, и Поршняков,
школьн. инструктор. Помощь школ в деле изучения местного сель-
ского хозяйства и природных его условий.
Сборн.: „Самопомощь школы“, 1923. № 3. Очередные вопросы,
стр. 7—9.
690. Девятков, В. Дети на службе города и деревни. Обще-
ственность в школе. (Привлечение детей к участию в борьбе с эпиде-
миями с вредителями садов, огородов, охране леса и т. д.)
„Народн. Учитель“. 1924. № 9, стр. 40—49.
691. Девятков, В. Связь школы с семьей. Из готовящейся
к печати книги „Школа Серпа и Молота“.
„На путях к новой школе“. 1924. № 1, стр. 106—111.
692. Дегтерева, учит. труд. шк. Трудовая школа в современных
условиях жизни. (Содоклад).
„Труды первой конфер. оп.-показ. школ Главсоцвоса Н. К. П.
Туркестан.“. Ташкент. 1923, стр. 15—20.
693. Дернов, Н. А., проф. К вопросу о педагогических учеб-
ных заведениях, как центре общественно-педагогической работы
района.
„Народн. Просвещ.“. М. 1924. № 1, стр. 36—39.
694*. Дьюи, Джон., Школа и общество.
Рец.: Шульгин, В. „Народн. Просвещение“. Еж. Н. К. П.
М. 1918. № 21, стр. 15.
695. Дьюи, Джон, проф. педаг. Школа и общество. Перевод
с английского. С предисловием С. Т. Шацкого. М. Тип. 39-я.
Г. С. Н. X. 1922. (23X15), стр. 48 с илл. Кн—во „Работник

просвещения при Центр. Ком. Всеросс. Союза Раб. Просвещ.
и Искусств-. 3.000 экз. 2-е изд. М. 1923. Тип. 3-я. М. С. Н. X.,
стр. 46. 5.000 экз.
Рец.: С., И. „Жизнь рабочей школы“. 1923. № 1, стр. 85.
696. Дьюи, Джон (проф. психологии Чикагского Ун-та). Школа
и общество. Перевод с английского Г. А. Лугинского. Научно-
педагогической секцией Государств. Ученого Совета допущено как
руководство для преподавателей. М. 1924. Гиз. Тип. Гос. имени
Евг. Соколовой в Ленинграде, (18X13), стр. 175 с илл. 65 коп.
„Педагогическая библиотека“. Серия 1 (№ 10). 7.000 экз.
Рец.: Ветвинский, А. „Наш труд“. 1924. № 2, стр. 62.
697. Дьюи, Джон. (проф. психологии Чикагского Ун-та). Школа
и общество. Перев. с англ. и предисловие Г. А. Лучинского.
Н.-Педаг. Секцией ГУС'а допущено как руководство для препо-
давателей. М. 1925 [1924]. Изд-во. „Раб. Просв.*: Тип. „Правда
и Беднота“ (20X15). 127 стр. 8.000 экз.
698. Журавель. Школьная кооперация на Уссурийской желез-
ной дороге.
„Д.-Вост. Кооп.“. Чита. 1924. № 15—16, стр. 4—7.
699. Егоров, В. И. Пролетариат должен овладеть школой. Смо-
ленск. Изд. Рев. Совета Зап. фронта. 1920. (13X16), стр. 8.
2.000 экз.
700. Егоров, В. И. Тоже. Лит. изд. Смоленск (18 X 13), 8 стр.
701. 3. Чего вы ждете от своих детей? (О полном невнимании роди-
телей к будущности своих детей.)
„Трудовая неделя“. Сергиев (Моск. губ.). 1920. № 36—37
(111—112), стр. 7.
702. Залкинд, А. Биология, революция и воспитание. (Основ-
ные положения.)
„Раб. просвещ.“. М. 1921. № 2—3, стр. 5—10.
703. Зенкевич, М. Дискуссия по поводу письма Ромена Рол-
лана. (О классовом воспитании в пролетар. духе.)
„Раб. просвещ.“. 1924. № 4. За рубежом, стр. 35—36,
704. Знаменский, К. Новая школа и изба-читальня в деревне.
(Об организации и значении в жизни деревни изб-читален и новой постановки
школы.)
„Новая деревня“. М. 1924. № 4, стр. 80—83.
705. Ивановский, П. Общественно-полезные работы учащихся.
(Из опыта Богородской опытной школы II ступени имени К. А. Тимирязева.)
„Народный Учитель“. 1924. № 9, стр. 57—61.
706. Ив., В. Революция и народная школа. (Современное положе-
ние народн. школы.)
„Новая школа“. 1918. № 2, стр. 108—111.

707. Иорданский, Н. Кооперативная школа.
(Организация школы в г. Мариинске, Томской губ.)
„Народный Учитель“. 1918. № 17-—20, стр. 12—13.
708. Иорданский, Н. Ставка на массы. (О близости к низам работы
Наркомпроса.)
„Народн. просвещение“. М. 1921. № 94, стр. 1—2.
709. К., С. Смычка между школой и избой-читальней. (Школа
и изба-читальня — строители советской общественности в деревне.)
„Изба-читальня“. 1921. № 4—5, стр. 44—48.
710. Казанцев, П. Основные мотивы к вопросу о взаимодей-
ствии семьи и школы.
„Педагогич. известия“. 1917. № 2, стр. 41—45.
711. Калачев, Д., проф. Техническое творчество и современная
школа.
Педаг. Сборн. „Просвещение“. П. 1923. № 3, стр. 15—38.
712*. Кантор, Е. Д. (Давыдов). Советская школа и учитель.
Изд-во „Красная Новьв Г. П. П. М., 1923, стр. 70+1.
Рец.: Долинский, Семен. „Книгоноша“. М. 1924. № 5 (36),
стр. 13.
Рец.: Педагог. „Книгоноша“. М. 1924. № 10 (41), стр. 9.
Рец.: Кр., Б. „Народн. просвещ.“. М. 1924. № 2, стр. 128.
713. Капустин, А. Школа и политика.
„Наш труд“. 1923. № 7, стр. 29—31.
714. Кименталь, В. О сельско-хозяйственных работах и „сель-
ско-хозяйственном обрастании“ в учреждениях Соцвоса.
.Просвещение Донбасса*. 1923. № 6—7, стр. 59—63.
715. Кипарисов, Ф. Какую газету читать сельскому учителю?
.Нар. Учитель-. 1924. № 3, стр. 13—16.
716. Киселев, И. Важнейшие моменты в работе массовой школы.
(О создании вокруг школы общественно-трудовой атмосферы.)
„На третьем фронте“. 1924. № 1—2, стр. 31—32.
717. Клосеп, В. Я. Как мы строили мост в деревне Марфине.
(Из летних работ 6-й группы школы имени А. А. Луначарского),
(с приложением чертежей).
.Народн. Учитель“. 1924. № 9, стр. 49—57.
718. Коростелева, М. Политическое воспитание в школе II ступени.
(Тезисы.) (Доклад на Ярославск. Губерн. делегат, съезде школь-
ных работников 16—18/11 — 1923.)
„Наш труд“. 1923. Jfc 1, стр. 19—20.
719. Косминский, А. П. Ученическая трудовая дружина на лет-
них работах. (Варшавск. 6 мужск. гимназия 12 чел. и Варшавск. реальн.
училище 4 чел.)
„Журн. Мин. Нар. Просв.“. 1917. Май, стр. 85—92.

720. Костин, И. Т. Организация новой русской школы, построен-
ной на демократических началах. М. 1917. Изд. и тип. Т-ва И. Д.
Сытина. (14X18), стр. 16. 3.000 экз.
1924. № 4—5, стр. 44-48.
721. Кочеров, Н. Школьно-детская кооперация, как обще-
ственно-воспитат. фактор.
„Наш Труд“. Ярославль. 1924. № 11—12, стр. 23-25.
722. Крупская, Н. К вопросу, о целях школы. „На путях к новой
школе“ 1923. № 17, стр. 17—18.
723. Крупская, Н. Народное образование и демократия. (Исто-
рический очерк.) Издание 3-е. Берлин. Гиз. Р.С.Ф.С.Р. Тип. Шпамера
в Лейпциге. (18 X 12)> стр. 121 -f 1.
724. Крупская, Н. Связывание школы с жизнью окружающей среды.
Сборн.: Струминский, В. Я. „Настольная книга для раб.
проев, трудовой школы“. Вып. III. 1923, стр. 204—206.
725. Крупская, Н. Связывание школы с жизнью окружающей
социальной среды.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“. Л. 1924. Ч. I,
стр. 70 — 71.
726. Крупская, Н. Советская демократия и Советы Народного
Образования. (Цели Советской власти в области народного образования.)
„Внешк. Образов.“. М. 1919. № 2—3, стр. 5—10.
727. Крупская, Н. Школа и государство (их взаимоотношение).
„Народное образование“. Ливны. 1919. № 2, стр. 42—49.
728. Кудрявцев, С. Как приблизить население к школе.
„Народн. Учит.“. М. 1924. № 11, стр. 65—67.
729. Крюков. С. Н. Дети — граждане будущего. (Детские клубы
и площадки.) Культурно-просветительная Комиссия О-ва Потре-
бителей гор. Пензы и его уезда. Пенза. 1918. Тип. Пензенск.
Совета Рабоч., Солд. и Крестьян. Деп. (17 -f- 25), стр. 19.
730. Л., А. Культурная революция. (К вопросам строительства
новой русской школы.)
„Коммунальная культура“. Грязовец. 1919. № 2, стр. 19—21.
731. Левитин, А. Оторванность детей от жизни в школе и дома.
Сборн. Струминский, В. Хрестоматия. 1924. Ч. I, стр. 79—81.
732. Л — в, Т. Как приблизить к населению школу. (По данным
совещания учащих петрозаводских начальных школ.)
„Нар. Учитель“. 1918. № 7—8, стр. 12—13.
733. Ленин, В. (В. Ульянов). Социалистическая революция и задачи
просвещения. Статьи и речи. Изд. Г. П. П. 1923, стр. 85.
Сборн.: „Вопросы комм, проев.* 1924, стр. 3—5.
Рец.: Пятницкий, М. „Просвещ. и культура“. 1923. № 6, 7 и 8,
стр. 102—103.
Рец.: Яковлев, А. .Вождь революции о задачах просвещения“.
„Народн. Учитель“. 1924. № 1, стр. 141—143.

734. Лейтейзен, Г. Детский труд и школа.
„Вестн. Воспит.“. 1917. № 4—5, стр. 200—217.
735. Лилина, 3. И. Школа и трудовое население. Опыт связи.
Принципы и методы [Материалы]. Л. 1924. Гиз. Тип. „Печатный
Двор“ (23X15). 139 стр. („Библиотека педагога“) 10.000 экз.
Библиография: „Список литературы по работе в деревне“
(17 названий).
736. Лобода, Н. Ленин и учитель (о роли учителя в ликвидации
безграмотности в крестьянской среде).
„Работ. Просв.". М. 1924. № 3, стр. 6—9.
737. Лозинский, Евгений. Революция и школа. (Разбор педагоги-
ческой системы Талейрана.)
.Педагог, сборн.“. 1917, стр. 1 — 43.
738. Лубенцев, завед. опыт, школой К. Либкнехта. Трудовая
ШКОЛа в современных условиях. (Доклад, прилож. мнения.)
„Труды первой конфер. оп. показ, школ. Главсоцвоса НКП Тур-
кестана“. Ташкент. 1923, стр. 9—15.
739. Луначарский, А. Воспитание и новая экономическая
политика.
Сборн.: „Проблемы нар. образования“, стр. 204—207.
740. Луначарский, А. Какая школа нужна пролетарскому госу-
дарству?
„Вестн. проев.“ М. 1922. № 10, стр. 1—29.
741. Луначарский А. В. К годовщине Октябрьской революции.
Обращение к учащейся молодежи. Народный Комиссариат по про-
свещению. Литогр. М. 1918. Тип. т-ва И. Д. Сытина. (24-f-36),
стр. 3. 20.000 экз.
742. Луначарский, А. Ко всему Российскому учительству и
всем деятелям народного просвещения. (О создании благоприятных
условий для коллективного и коллективистического творчества учительства.)
„Народн. образование“. Тверь. 1919. № 3, стр. 107—110.
743. Луначарский, А. Ко всему Российскому учительству и
всем деятелям народного образования. (О мобилизации интеллигенции.)
«Наш журнал“. Курск. 1919. № 19, стр. 7—10.
744. Луначарский, А. Народное образование в Советской России.
(О создании Професс. Союза Работников просвещения и социалистической
культуры.)
„Коммунист. Интернационал“. П. 1919. № 6, стр. 869—872.
745. Луначарский, А. В. Наши текущие задачи. Какая школа
нужна пролетарскому государству. Сборник статей. Изд-во „Работ-
ник просвещения“. М. 1924. (24 X !5), стр. 91. Тир. 4.000. Ц, 60 к,

Содержание: Предисловие. 1. Наши текущие задачи. 2. Какая
школа нужна пролетарскому государству. 3. Значение новых про-
грамм. 4. О просвещении. 5. О сельско-хозяйственном уклоне.
6. О значении самообразовательной работы при условии текущего
момента. 7. Положение народного образования. Библиогра-
фия: список книг того же автора, вышедших из печати (31 назв.).
746. Майский, П. Вокруг и около школы. (На злобу дня
о „старом учителе“.)
„Наш труд“. 1923. № 5, стр. 16—18.
747. Макаров. Формы связи сельской школы с населением.
(Вехи коллективного доклада слушателей 4-го курса Педтехн.)
„Вопросы просвещ.“. Карсун. 1924. № 1, стр. 39—42.
748. Марков, К. Роль школы в культурной смычке города
с деревней.
„Наш труд“. 1923. № 7, стр. 31—33.
749. Меньшиков, В. Школа и улица. (Борьба школы с улицей
в условиях НЭП'а.)
.Вестн. просвещ. ТНКП.“. 1923. № 3—4, стр. 49—53.
750. Мирандов, А. Школа и деревня, (о взаимных услугах школы
и деревенского населения с. Максимовки Шумской вол. Симбир. губ.)
„Вопросы просвещ.“. Г. Карсун. 1924. № 1, стр. 11—15.
Рец.: Строев, А. .Народный Учитель“. 1924. Jsfe 2, стр. 116—118.
751. Мухачев, П. Трудовая школа и сельское население.
„Сиб. Педагог, журн.“. 1924. jsfe 1—2 (6—7), стр. 213—214.
752. Н—т. Школьная кооперация на транспорте.
„Просвещение на транспорте“, М. 1924. № 12, стр. 2 —- 3.
753. П., В. М. Что дала школе социалистическая революция.
„Народное просвещ.“. П. 1919. № 56—58, стр. 6—7.
754. Переверзева, М. Еще об отчетниках. (Отчитывание школь-
ных работников в своей деятельности и сближение родителей учащихся со
школой.)
„Просвещ. на трансп.“. М. 1923. № 11—12, стр. 31—32.
755. Петров, С. Трудовая школа и крестьянство.
.На фронте проев.“. 1924. № 4, стр. 19—21.
756. Плюснин-Кронин, Б. А. Наш аванпост в деревне. (Школа.)
„Народн. просвещ.“. 1923. № 7, стр. 3—9.
757. Познанский, Н. Революция и дети. (По материалам одной
анкеты. О влиянии революции на детей.)
„Вестн. просвещ.“. 1923. № 1, стр. 116—128.
758. Познер, В. Пролетарская молодежь и школьная революция.
(Школа как подготовка борцов пролетарской революции.)
"Народн. просвещ.“. М. 1919. № 39—41, стр. 1—2,

759. Покрышкин, Н. Школа и кооперация.
„На третьем, фронте-. 1923. № 2—3, стр. 22—23.
760. Покровская, А. К. Улица в жизни детей. (Впечатления от
уличной жизни; участие детей в жизни улицы.)
„Вестн. просвещ.“. М. 1922. № 7, стр. 14—28.
761. Поляков, А. Связь школы с жизнью. (Планы и достиже-
ния Каргат.-Форпост. опорного пункта.) [Осуществление поставлен-
ной опорпунктом (школой) задачи путем: 1) работы среди деревенских детей
дошкольников, 2) работы среди „зашкольников“ и переростков и 3) работы вне-
школьной среди взрослых].
„Сибир. Педаг. журн“. 1924. № 1 (6—7), стр. 152—157.
762. ПОЛЯКОВ, С. Н. Школа и жизнь. (Их взаимоотношения.)
„Учитель“. 1918. № 13—14, стр. 1—6.
763. Попова, Н. Роль школы во внешкольном образовании.
„Учитель“. 1918. № 11—12, стр. 32—38.
764. Р., А. К вопросу о слиянии работы среди подростков
разных категорий. (Слияние интеллигентской и пролетарской молодежи
в учебн. завед.)
„На пут. к новой шк.“ 1922. № 3, стр. 44—47.
765*. Рубинштейн, М. М. Общественное или семейное воспи-
тание. 2-е изд. М. 1918.
Рец.: Ташин, Н. „Новая школа“. М. 1918. N«9—10, стр.553.
766. Румянцев, Н. Е. Немецкая школа во время войны. (Отра-
жение войны на школе.)
„Педагог, сборн/. 1917. П., стр. 97—104.
767. Румянцев, Николай. Трудовая школа и кооперация. (Тру-
довая школа и кооперация — родные сестры.)
„Своб. труд. шк.“. Сборн. 1-й Томск. 1920, стр. 19—20.
768. Рюлэ, Отто. Пролетарское дитя. Сокращенный перевод
д-ра Марии Гофштейн. Под редакцией с предисловием С. И. Кап-
луна. М. 1923. Изд-во „Красная Новь“. Главполитпросвет „Моспо-
лиграф“. 20-я типография „Красный Пролетарий“. (23 )< 15),
стр. 266. 10.000 экз.
Рец.: Горбов, В с. „Вестник книги“. М. 1924. № 4 — 5,
стр. 59—60.
Рец.: Пинкевич, А. „На путях к новой шк.“. 1923. № 5,
стр. 157—158.
Рец.: К р., П. „Народн. проев.“. М. 1924. № 2, стр. 127—128.
769. Рябовы, О. и П. Где грань? (Из опыта внешкольной работы
одной школы).
„Педагог, правда“. 1924. № 2—3, стр. 17—20.

770. С., А. Школьный кооператив.
"Большевик“. Ново-Николаевск. 1924. Кн. 3, стр. 85.
771. Сапожников, А. Школа на сельско-хозяйственный фронт.
(Участие учительства в распространении с.-х. знаний.)
.Просв.“ Вятка. 1922. № 1, стр. 5—7.
772. Сапожников, Ив. Участие школ в летней кампании по
борьбе с малярией. (К экскурсиям на водоемы), (с указанием
литературы — 8 назв.)
.Лист. Биостанции“. 1924. № 8—9, стр. 64—67.
773. Сахаров, В. Деревня .на пути“ к трудовой школе. (.Взять
у народа средства и создать для него хорошую школу“.)
.Сиб. Педагог, журн.“. 1923. № 3, стр. 122—134.
774. Сейга, Арт. Современность и трудовая школа.
.Школьный Работник“. 1923. № 3. 13 ноября, стр. 1—3.
775. Сергиевская, Н. Ленин и дети. (Дни траура в опытно--
показательных учреждениях Н. К. П.).
.Народн. просвещ.“. М. 1924. № 2, стр. 9—15.
776. Сергиевская и Безрукова. Современность и дети. (Воспита-
ние детей в условиях современности.)
.Сиб. педаг. журн.“. 1923. Кн. 4—5, стр. 267—269.
777. Сибиряк, Н. Школа и всеобуч.
.Просвещение и культура“. 1921. № 7—8, стр. 29—30.
778. Силантьев, А. А. Народная школа в роли популяризатора
идей природоохранения вообще и охраны полезных для сельского
хозяйства животных в частности.
.Журн. Мин. Нар. Просвещ.“. 1917. Янв., стр. 30—33.
779. Силович. Школа для деревни или деревня для школы.
(К вопросу о типе сибирской сельской школы.)
.Сибирск. Педагог, журн.“. 1923. № 1, стр. 119—134.
780. Скрипкин, И. Дело просвещения—дело самих трудящихся.
.Вестн. просвещ. ТНКП.в. 1923. № 3—4, стр. 5—10.
781. Смиренномудренский, В. В. Об общественной работе школы
и о связи школы с населением.
.Информ. бюллет. МОНО“. 1924. № 6, стр. 3—6.
782. Смиренномудренский, В. В. Общественная работа сельской
школы.
Сборн.: .Нов. шк. в дер.“. 1924, стр. 50—68.
783. Тотомианц, В. Ф., проф. Кооперация среди детей и юно-
шества. П. 1918. Изд. Книгоизд. Кооперат. литературы .Мысль“.
Тип. .Рабочее Дело“. (13 X Щ> стр. 61.

784. Тотомианц, В. Ф. Кооперация среди детей и юношества.
П. 1919. Изд. Кн—ва Кооперат. литературы „Мысль“. Тип. Зна-
менская скоропечатня. (17 X 25), стр. 29. 15.080 экз.
785. Турук, Ф. Трудовые сельско-хозяйственные дружины уча-
щихся.
.Журн. Мин. Нар. Просвещ.*. 1917. Март—апрель, стр. 73—95.
786. Факторович. Рабочий и школа. (Взаимоотношение.)
.Просвещ. на транспорте*. 1923. № 7—8, стр. 1.
787. Федоров-Гартвиг, А. Трудовая школа и коллективизм.
М. 1918. Изд. журн. „Народный Учитель“. Тип. н/ф. Ломоносов.
(14 X 18). стр- 80- 5-000 экз-
788*. Феноменов, М. Я. Изучение быта деревни в школе. Гиз. М.
Рец.: Ященко, В. .Книгоноша*. М. 1924. № 30 (61), стр. 8.
789*. Фромлит, Борис. Кооперативное воспитание детей и воз-
рождение человечества.
Рец.: Успенский, Дм. .Новая школа*. М. 1918. № 9—10,
стр. 553—554.
790. Фрумкина, М. Удесятерим усилия. (Об участии пролетарских
ячеек в делах Наробраза.)
.Народн. просвещ.*. 1921. № 86, стр. 1—2.
791. Хижняков, В. В. Кооперация в школе. Практические ука-
зания по устройству и ведению школьного кооператива в город-
ских школах. М. 1924. Изд. и тип. Центр, т-ва .Кооперативное
Издательство“. (22+15), стр. 87. 4.000 экз.
792. Ходоровский, И. Современное положение сельской школы.
(Источник распространения советских идей.)
.Вопросы просвещ. на Дальн. Вост.*. № 2. Дек., стр. 17—20.
793. Ц., И. Деревенская школа и сельское хозяйство (об их
смычке).
.Работник просвещ.*. М. 1923. № 6, стр. 6—8.
794*. Цеткина, Клара. Школьный вопрос и рабочий класс. Пер.
с нем. Е. А. Рейдеместер. Под ред. И. В. Владиславлева. М. 1917.
Рец.: .Знание — сила*. М. 1918. № 1, стр. 53.
795. Чембулов, Ф. Сельско-хозяйственные дружины учащихся
как воспитательный фактор.
„Вестн. Воспит.*. 1917. № 2, стр. 134—149.
796. ЧИСТЯКОВ, В. Школа и деревня (как одно неразрывное целое,
как составные части одного нового организма, взаимно обслуживающие друг
друга).
„Народн. образ.“. Тверь. 1919. № 6, стр. 254—259.

797. ЧИСТЯКОВ, В. Школа и ЖИЗНЬ. (О взаимоотношениях школы и
жизни.)
„Народное образование“. Тверь. 1919. № 1, стр. 5—8.
798. Что дала школе Октябрьская революция. Комм. Труд. Калуга.
1920. № 2, стр. 13— 15.
799. Шацкий, С. Дети и общество. Речь на утре „Своб. восп.“.
(Необходимость проникнуть в детскую психологию для правильного ведения их
воспитания.)
„Своб. восп. и своб. труд, школа“. 1918. Ms 8—9, стр. 55—62.
800. Швейцар, С., и Солонович, А. Роль школы в борьбе
с туберкулезом. М. Секция борьбы с туберкулезом. М. О. 3.
„Мосполиграф“. 5 тип.-лит. (18 X 13), стр. 18. Ц. 15 к. 3.000 экз.
801. Шацкий, С. Школа для детей или дети для школы.
„На путях к нов. шк.“. 1923. № 2. № 5.
802. Школа и жизнь. Большевистский переворот и школа.
„Нар. Учитель“. М. 1917. № 29—30; стр. 8—10.
803*. Школа, земство и учитель. Изд. журн. „Народный Учи-
тель“. 1911.
Рец.: Крупская, Н. „Дошкольн. образование“. М. 1919,
стр. 80—81.
804. Школьный работник. Забытый принцип. (Об общественности
в трудовой школе.)
„Путь просвещенца“. 1924. № 4, стр. 74—77.
805. Шульгин, В. Н. Надо создать газету для учителя.
„Раб. просвещ.“. 1923. № 6, стр. 8—10.
806. Шульгин, В. Н. Современность и дети.
Сборн. „Современность и обществоведение в школе“. М. 1923.
„Народн. Учитель“. М. 1924. № 4, стр. 45—47.
807. Шульгин, В. Школа и жизнь.
„Нар. Просв.“. М. 1920. № 74—75, стр. 1-2.
808. Щегло, Л. Воспитательное значение рабочей кооперации,
П. 1918. Изд. Кн — ва Коопер. литературы „Мысль“. Тип. Акц.
О-ва „Копейка“. (15X21), стр. 31.
а) Революционно-общественная роль учителя.
809. А., Б. Роль и задачи учительства в деревне. (Общественно-
политические и культурные задачи сельского учительства.)
„Работ. Просвещ.“. М. 1924. № 2, стр. 13—14.
810. Агапов, С. Учитель и агропропаганда.
„Народн. Учитель“. М. 1924. Ms 8, стр. 76—78.

811. Алексеев, Н. Кооперация и учительство.
„Просвещ. и Культура“. 1923. № 4—5, стр. 12—13.
812. Ал — ов. Учительство и диктатура. (О положении сельского
учительства в Советской России.)
„Воля Народа“. М. 1919. № 10 (77), стр. 2—3.
813. Алыпов, С. Член партии и профсоюза, учитель, агроном —
на помощь мужику. Несколько советов и указаний для членов
Р.К.П. (б) и местных работников просвещения, применительно
к условиям работы данного момента в Вятской губ. Вятка. Тип.
2-я Госуд. 1922. (23 X 15), стр. 32. (Губ. комиссия по проведе-
нию весенней с.-х. кампании. 10.000 экз.)
814. Анцелович. Работники земли и леса и учителя. (О совмест-
ной работе народного учителя с советским агрономом, землемером и лесоводом.)
„Раб. Просв.“. М. 1924. № 16, стр. 16—18.
815. Арнаутов, В. О сельском учительстве, его настроении
и квалификации.
„Просвещ. Донбасса". 1923. № 4, стр. 42—47.
816. Арнаутов, В. Учитель и детское движение. (Статья дискус-
сионная.)
„Путь Просвещ.“. 1923. № 11—12, стр. 50—57.
817. Архангельский, П. Каким должен быть учитель трудовой
школы I ступени.
Сборн.: „В помощь школьн. работнику I ст.“. 1923. Вып. 1,
стр. 27—29.
818. В., И. Сельский учитель — общественный работник.
„Информац. Бюллетень ЛГОНО“. 1924. № 19—20, стр. 4—7.
819. Балакин, Ев. Ответ комсомольца тов. А. Гладкову. (О работе
учительства среди комсомольцев.)
„Наш Труд“. 1924. № 3, стр. 24—26.
820. Балашов, Л. Народный учитель и изучение местной сел.-
хоз. жизни.
„Нар. Учитель“. М. 1924. № 3, стр. 58—60.
821*. Блонский. Как организоваться русскому учительству.
(Статья, помещ. в № 4 — 5 „Вестн. воспит.“.)
Рец.: И. Л. „Школа и жизнь Сибири“. 1917. № 11, стр. 42.
822. Будков, П. Работа учителя с газетой в деревне.
„Народн. Учитель“. 1924. № 3, стр. 16—19.
823. Бухарин, Н. Сельский учитель (носитель смычки с деревней).
„Вопросы Просв. на Дальн. Востоке“. 1923. № 2, стр. 12—14.
824. Бухарин, Н. Народный учитель, (к вопросу о строительстве
пролетарской культуры.)
„Народн. Учитель“. 1924. № 1, стр. 5—6.

825. Бухарин, Н. Народный учитель (как строитель социализма).
„Информ. Бюллетень ЛГОНО“. 1924. № 6, стр. 1—3.
826. Бутин, И. О внешкольной работе сельского учителя.
„Информ. Бюллетень Л ГОНО“. 1924. № 9, стр. 1—3.
827. Валь, В. Международное положение и задачи учительства.
„Наш Труд“. 1924. № 1, стр. 2—5.
828. Васса. Учителя - общественники, за работу! (Работа учи-
тельства в деревне.)
„Вестн. Просв.“. М. 1924. № 7—8, стр. 3—7.
829. Вахтерова, Э. Из жизни. (О культурно-просветительной работе
учителей в провинции.)
„Учитель“. М. 1918. № 5, стр. 27—29.
830. В—бе, И. Революция и работники просвещения. (О пово-
роте работников просвещения в сторону Соввласти и РКП.)
„Путь Просвещ.“. Шадринск. 1924. № 1, стр. 9—14.
831. Ветков, А. Учительство и текущий момент. Купянск.
1917. (11 X 17). стр. 11.
832. Вигалок, А. На новые позиции. (Об общественной роли сель-
ского учителя.)
„Раб. Просв.“. 1924. № 7, стр. 3—7.
833. Вигалок, А. На новые позиции. (Общественная работа
учителя.)
„Вестн. Просвещ.“. 1924. № 1, стр. 8—15.
834. Вигалок, А. Общественная работа сельского учителя. (По
данным Московской губ.)
„Народн. Учитель“. 1924. № 1, стр. 69—75.
835. Винц, Я. К уездным учительским съездам. (О задачах
съездов.)
Сборн.: «Задачи Учительства“. Гомель. 1924, стр. 5—8.
836. Воскресенский. Методы общественной и культурно-просве-
тительной работы сельского просвещения. (Тезисы по докладу
тов. Воскресенского, прочитанные на IV павловском уездн. съезде
союза Рабпроса.)
„На фронте просвещения“. 1924. № 1, стр. 4—5.
837. Всероссийский учительский съезд.
„Народн. Учитель“. 1917. № 11—12, стр. 3—10.
838. Всероссийский съезд учителей интернационалистов. (Отчет.)
„Журн. Отд. Нар. Обр. Зап. Обл.“. 1918. № 4—5, стр. 23—31.
839. Всесвятский, Б. Учительство и натуралистическое движение.
(О совместной работе школы и учителя с „кружками юных натуралистов“.)
„Лист. Биостанции“. 1924. № 11, стр. 81.

840. 2-й Всероссийский съезд учителей интернационалистов (в Москве
12—19 января 1919. Отчет о съезде и его резолюции.)
„Народн. Просвещ.“. М. 1919. № 26—28, стр. 11—14.
841. Г., В. Учительские съезды в Петрограде (в авг.—сент. 1921).
„Педагог. Мысль“. 1921. № 9—12, стр. 85—97.
842. Г., Е. А. К учителям. (Задачи учителей в настоящий момент.)
„Школа, знание и хозяйство“. Севск. 1919. № 4, стр. 1—6.
843. Гладков, А. Работа учительства среди комсомольцев.
„Наш Труд“. 1923. № 12, стр. 8.
844. Глинкин, В. Школьный работник и комсомолец. (Ответ на
статью „Работа учительства среди комсомольцев“ в № 19, „Нашего
Труда“.)
„Наш Труд“. 1924. № 3, стр. 18—23.
845. Главацкий, А. Новый этап. (По поводу ЦК РКП (б) о работе
культурно-политической среди учительства.)
„Просвещенец“. П. 1924. № 3—4, стр. 5—6.
846. Глуздовский, В. Е., преп. Владивост. Промышл. Эконом.
Техникума. Родиноведение и учитель. Опыт постановки проблемы
учителя. Чита и Владивосток. 1923. Дальне-вост. Гиз. и Книго-
торговля „Госкнига“. Губ. Гостип. во Владивостоке. (20 X 14),
стр. 212. 1 р. 25 к. 4.000 экз.
847. Дербуков, А. Учитель на почетном посту. („Солдат третьего
фронта“.)
„Школа и жизнь“. 1924. Кн. II, стр. 12—15.
848. Дрожжевкин, Г. Кем должен быть учитель в деревне.
(Об агитации и пропаганде.)
„Коммунист“. Рязань. 1924. № 1—2, стр. 64—68.
849. Дрожжевкин, Г. Роль и задачи учительства в деревне.
„Жизнь и Школа“. 1924. № 4, стр. 3—5.
850. Дунаевский, Н. Интернационал работников просвещения.
(Статья вторая.) (О мировом движении работников просвещения.)
„Комм. Просв.“. 1924. № 3—4, стр. 222—227.
851. 3., К. Штрихи из школьной практики.
„Просвещение“. Краснодар. 1923. № 3—4, стр. 67—70.
852. Заболотский, профкор. В. О. района. Работник просвещения
и печать. „Через печать к новой школе“.
„Просвещенец“. П. 1924. № 3—4, стр. 31—32.
853. Заводов, А. Учительство и сельско-хозяйственные кружки
молодежи.
„Народный Учитель“. 1924. № 9, стр. 12—13.

854. Завялов, Б. Деревенский учитель — ближе к комсомольцу!
„Комм. Просвещение“. М. 1924. № 2 (14), стр. 126—127.
855. Зеленко, В. „Новая победа“. (О революционном перерождении
просвещенцев).
„Просвещенец“. Л. 1924. № 5, стр. 3—4.
856. Зиновьев, Г. Пролетарская революция и учительство.
(Доклад тов. Зиновьева на съезде учителей Ленинградской губернии.)
Л. 1924. Рабочее издательство „Прибой“. Тип. им. т. Зиновьева.
(20X14). 10 к. 15.000 экз.
857. Зиновьев, Г. Пролетарская революция и учительство.
Доклад на съезде учителей Ленинградской губ. М. 1924. Изд.
и тип. Изд — ва „Красная Новь“. (23 X 15), стр. 24. 10 к. 30.000 экз.
858. Зиновьев, Г. Пролетарская революция и учительство.
Доклад на съезде учителей Ленинградской губ. Апрель 1924 г.
Екатеринбург. 1924. Изд. и тип. „Гранит“. Акц. О-ва Урал-книга.
(23 X 15), стр. 23. 10.000 экз.
859. Зиновьев, Г. Пролетарская революция и учительство.
Доклад тов. Зиновьева на съезде учителей Ленинградской губер-
нии. Самара. 1924. Самар. Губполитпросвет. Тип. ЦИК'а. (17><13),
стр. 46. Сам. Губоно. Губполитпросвет., губотдел союза проев.
3.000 экз.
860. Зиновьев, Г. Пролетарская революция и учительство.
Доклад на съезде учителей Ленинградской губернии.
„Дело Просв.“. 1924. № 2—3, стр. 3—18.
861. Зиновьев, Г. Пролетарская революция и учительство.
Доклад на учительском съезде Ленинградской губ.
„Народн. Учитель“. 1924. № 2—3, стр. 5—18.
862. Зиновьев, Г. Пролетарская революция и учительство.
(Выдержки из доклада тов. Зиновьева на съезде учителей Ленинградской губ.
о положении и работе учительства в период пролетарской революции.)
„Школа и Жизнь“. 1924. Кн. 6, стр. 7—12.
863. Зиновьев, Г. XIII съезд Р.К.П. — учительству. (Речь на
XIII съезде РКП.)
„Информ. Бюлл. Лен. Губоно“. 1924. № 29, стр. 4—9.
864. Золотарев, Д. А., проф. Вниманию школьных работников.
(Приглашение принять участие в доставке с мест материалов для этнологиче-
ской экспедиции.)
„Метод. Сборн. Тверского Губоно“. 1924, стр. 27—28.
865. Зорский-Муни. Комсомол и учительство. (О совместной работе
учительства и Комсомола.)
„Раб. Просв.“. М. 1924. № 16, стр. 15—16.

866. Иванов, Вл. Первая педагогическая конференция петро-
градского учительского съезда. (По вопросу о реформе школы.)
„Петрогр. учитель“. 1918. № 19—20. 7 авг., стр. 2—9.
867. Ильин, Н. Н. Русская революция и организация учительства.
„Педагог. Листок“. 1917. Кн. 5, стр. 297—-319.
868. Ильин, Н. Великая русская революция и организация учи-
тельства.
„Для народного учителя“. 1917. № 4, стр. 1—14.
869. Ильинский, Л. Областной Учительский Съезд в г. Казани.
(Программа съезда и доклады.)
„Нач. Обучение“. 1917. № 7-8, стр. 90—94.
870. Ингулов, С. Не только читатель, но и сотрудник.
(К вопросу корреспонденции с мест учительства.)
„Народн. учитель“. 1924. № 1, стр. 100—102.
871. Ингулов, С. Р. К. П. и учительство. Что сказал XIII съезд
Р. К. П. о задачах учительства. М. 1924. Изд—во „Работник Про-
свещения“. Тип. М. С. Н. X., ред. Французов и Колуков. (24 X 16),
стр. 48. 25 к. 8.000 экз.
872. Ингулов, С. Учительство и сельско-хозяйственная коопе-
рация.
„Народн. учитель“. 1924. № 9, стр. 9—12.
873. Иорданский, Н. Н. Учительство в школьном управлении.
(Место учительства в общей организации школьного управления и его взаимо-
отношения с школой и населением.) (Из статьи Н. Н. Иорданского.)
„Народн. учитель“. 1918. № 4, стр. 7—11.
874. Иорданский, Н. Н. Всероссийский учительский союз. (Съезды
в Москве и Петрограде 4 — 9 апреля 1917.)
„Для народного учителя“. 1917. № 6, стр. 14—20.
875. К., В. А. К IV съезду просвещенцев.
„Дело Просвещ.“. Омск. 1924. № 2—3, стр. 96—98.
876. К., Е. Ленин и учительство.
„На фронте просвещения“. 1924. № 1, стр. 2.
877. К., С. Учительство в оккупированных местностях. (Из
впечатлений инструктора.)
„Народн. просвещ.“. М. 1919. № 32, стр. 21—22.
878. Казаков, М. А. Учитель. Учительство — проводник поли-
тических идей в школе. (О политическом воспитании в духе коммунизма,
как основной задаче современн. русского учительства.)
„Факел железнодорожника“. Калуга. 1919. № 6, стр. 2—3.
879. Казанцев, П. Народный учитель — первый кандидат на
заведующего отделом народного образования в земстве и городе.
„Для народного учителя“. 1917. № 2, стр. 34—37.

880. Калинина, А. Беспризорность и учительство.
„Вестн. Просв.“. М. 1924. № 12, стр. 31—33.
881. Карапин, Н. Лицом к деревне. (Задачи учительства
в 7-ю годовщину Октябрьской Революции.)
„Моск. Просвещение“. 1924. № 28, стр. 3—4.
882. Кастерин. Работники просвещения и сельско-хоз. компания.
(Участие их в распространении с.-х. знаний.)
„Просвещ.“. Вятка. 1922. № 1, стр. 3—5.
883. Кашинцев, Д. А. (Антон Углов). Первые шаги революцион-
ного учительства в Москве. (О собрании моек, учителей, готовых активно
поддерживать политику Советской власти.)
„Изв. Губпроса“. М. 1924. № 13—14, стр. 27—29.
884. Кашников, А. Учительство и партия (РКП.).
„Наш Труд“. 1924. № 2, стр. 5—6.
885. Кильчевский, В. А. Учитель и кооперация. Две лекции.
(Совет Всеросс. Кооперат. Съездов.) М. 1919. Тип. Н. Желудковой.
(16 X 23), стр. 30. 20.000 экз.
886. Кипарисов, Ф. Какую газету читать сельскому учителю.
„Народн. учитель“. 1924. № 3, стр. 13—16.
887. Кипарисов, Ф. Ленин и учительство.
„Народн. учит.“ 1924. № 2, стр. 11—16.
888. Кипарисов, Ф. Третий съезд (работников просвещения. Итоги).
„Работник просвещения и искусства“. М. 1921. № 1, стр. 18—19.
889. К новой школе. Доклады, статьи, тезисы и схемы, про-
работанные на уездных учительских курсах при Корсунском Под-
техникуме. Корсунь. 1924. Корсунский Уоно и Упрос. Тип. Уиспол-
кома. (26 X стр. 71.
890. Козырев. Мы ждем. (О сотрудничестве учителей в издании
газеты.)
„Педаг. Правда“. 1924. № 1, стр. 2—3.
891. Колосов, Н. Журнал — деревенскому учителю.
„Школа и жизнь“. 1924. Кн. IV, стр. 59.
892. Коняхин, А. Агроном и учитель („должны подать друг
другу руку и помочь крестьянину налаживать по новому свое
хозяйство“).
„Раб. просвещ.“. 1924. № 8, стр. 9—10.
893. Коростелев, А. Учительство и партия.
„Народный учитель“. 1924. № 9, стр. 4—8.
894. Кочуров, А. Всероссийский Учительский Съезд в Петро-
граде 7 — 9 января 1917. (Доклад делегата, читанный на Собра-
нии Астраханского Учительского Союза.)
„Нач. Обучение“. 1917. № 9—12, стр. 142—154.

895. Крупская, Н. К. Коллективная работа учительства.
М. 1924. Изд-во „Работник Просвещения“. Тип. „Гудок“. (24 X 16),
стр. 16. 8.000 экз.
896. Крупская, Н. К. Коллективная работа учительства.
„Педагог, курсы на дому“. М. 1924. № 11, стр. 1—16.
897. Крупская, Н. Международное объединение учительства
(на почве содействия интересам пролетариата).
„На пут. к новой шк.“. 1923. № 7—8, стр. 236- 240.
898. Кудрявцев, С. О работе учителя среди крестьянской моло-
дежи.
„Рабочий Просвещ“. 1924. № 4, стр. 32 — 33.
899. Ланге, М. Партия и учительство. (ХІІІ съезд РКП о работе
сельского учительства.)
„Красные Вехи“. Тюмень. 1924. № 24, стр. 1.
900. Лозовский, Л. Политическая работа (работников просвещения).
„Моск. Просвещ.“. 1924. №. 17—18, стр. 14—17.
901. Луначарский. Октябрьская революция и учительство. (Речь,
произнесенная на торжественном заседании в доме Союзов по случаю 5-летнего
юбилея Моск. Губпроса.)
„Изв. Губпроса“. М. 1924. №> 15—16, стр. 9—12.
902. Мальгин. Положение учительства в деревне.
„Педагог. Правда“. 1924. № 2—3, стр. 45 — 47.
903. Маслов, Д. Два обращения. Учительство XIII съезду РКП.
(Речь на XIII съезде РКП.)
„Информ. Бюлл. Лен. Губоно“. 1924. №. 29, стр. 1—4.
904. Маркович, Е. Учительство и РКП.
„Вопросы Просв. на Дальн. Востоке“. 1923. № 2. Дек., стр. 15—17.
905. Маслов, Ф. Учитель-политик-активист.
„Наш Труд“. 1923. № 12, стр. 2.
906. Маторин, Н. Заветы Ленина и сельское учительство.
„Просвещ.“. Л. 1924. № 6, стр. 8—14.
907. Медынский, Е. Политико-просветительная работа народ-
ного учителя. (С указанием литературы по вопросу в конце
статьи — 10 книг.)
„Народн. Учитель“. 1924. №. 1, стр. 18—25.
908. Медынский, Е. Политико-просветительная работа народ-
ного учителя.
„Просвещенец“. Чита. 1924, № 1 (5), стр. 14—19.
909. Милованов, В. Беглый обзор 6-го Всеросс. делегатского
учительского Съезда в Петрограде 8 — 12 августа 1917.
„Туркест. Учитель“. 1917. №. 5—6, стр. 130—139.

910. Молотов, В. Секретарь Ц.К. Р.К.П. О работе среди сель-
ского учительства. Циркулярное письмо Ц.К. Р.К.П. Всем областным
бюро Ц.К. Р.К.П., Ц.К. национальных компартий, обкомам и губко-
мам Р.К.П.
„Народн. Учитель“. М. 1924. № 3, стр. 3—4.
911. Московский областной делегатский съезд Всероссийского Учи-
тельского Союза (4 — 6 апр. 1917).
„Народн. Учитель“. 1917. Х° 11-—12, стр. 10—18.
912. Надо привлечь К работе уЧИТеЛЬСТВО (к работе по культурному
развитию крестьянства).
„Дело Просвещ.“. 1924. № 1, стр. 11—12.
913. Николаевский, М. Конференции молодых учителей, (в пер-
вый год работы учителей по окончании педагог, курсов.)
„Нар. Просв.“. М. 1920. № 18—19—20, стр. 74—77.
914. Общественная деятельность инспектора по народному обра-
зованию. (Тезисы доклада инспектора НКПС. С. 3. Гурова на 1-й Всероссий-
ской инспекторской конференции.)
„Народн. Просв.“. М. 1924. № 2, стр. 97—98.
915. Одиноков, М., агрон. Первые шаги народного учителя
в агрикультурной работе.
„Вопросы Просвещения“. Г. Карсун. 1924. № 1, стр. 15—16.
916. П., А. Учитель и советская общественность в деревне.
(В порядке дискуссии.)
„Просвещенец“. Чита. 1924. № 5, стр. 8—11.
917. Первый Воронежский учительский съезд 7 —11 мая 1917 г.
С приложением резолюций, принятых на съезде, устава губернского
учительского союза и проекта временных уездных училищных коми-
тетов. Воронеж. 1917. Изд. Воронежск. губ. учит, союза. Тип.
Воронежск. Изд-ского Т-ва. (16 X 23), стр. 27.
918. Подъяпольский, Н., агроном-педагог. Сельско-хозяйственная
выставка, Наркомпрос и учительство. Экспонаты Наркомпроса.
„Народн. Просв.“. 1923. № 9, стр. 20—28.
919. Познер, В. Заключительное слово к докладу на II съезде
учителей-интернационалистов. (Об организации молодежи.)
„Народн. Просвещение“. М. 1919. № 11—12, стр. 23—28.
920. Познер, В. Организационная задача нового учительства.
„Сборн. Всеросс. Союза Учит. Интернационала“. 1918. № 2,
стр. 49—54.
921. Познер, В. Новая организация работников просвещения.
(Доклад на II съезде учителей интернационалистов.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. № 11—12, стр. 13—22.

922. Покровский, Д. Нельзя отставать. (Еще об общественной
работе городского учителя.)
„Московский Просвещенец“. М. 1924, № 25, стр. 16-17.
923. Положения областного съезда учителей и учительниц высших
начальных училищ Казанского учебного округа. Казань. 1917.
Тип. Д. Г. Нотариуса. (14 X 23), стр. 8.
924. Потемкин, М. Учитель в современной школе. (Каков дол-
жен быть учитель современной школы.)
„Работн. Просвещ.“. М 1923. № 1, стр. 13—15.
925. Призыв Партии. (По поводу циркул. письма ЦК РКП местным
наршколам „о работе среди сельского учительства“.)
„Дело просвещения“. 1924. № 1, стр. 13—14.
926. Протокол заседания Съезда учителей Белебеевского уезда,
состоявшегося 21 апреля 1917 года в гор. Белебее в здании сол-
датских бараков. Белебей. 1917. Тип. т-ва Танг. (14X22), стр. 36.
927. Р., А. Общественная работа народного учителя.
„Путь Просвещ.“. Шадринск. 1924. № 1, стр. 17—18.
928. Ратнер, Григ. Школа и политика.
„Просвещение на Транспорте“. М. 1924. № 1—3, стр. 3—4.
929. Резолюции 1-го Всероссийского Съезда заведующих губ. отд.
Нар. обр. и школьными подотделами и 2-го Всероссийского съезда
союзов учителей-интернационалистов. (По вопросам школьной жизни.)
„Вестник Просвещения“. Тамбов. 1919. № 1—2, стр. 14—16.
930. Резолюции 1-го Всероссийского Съезда работников просвещения
и социалистической культуры вотяков. Казань. Изд. Тип. 3-я Государ.
1921. (27 18), стр. 32. (Нар. Ком. по делам национ. Вотский
отд.). 3.000 экз.
931. Резолюции и постановления общегубернского делегатского
учительского съезда 30 — 31 августа 1917 года. Ставрополь. 1917.
Тип. губернская. (14 X 20), стр. 8.
932. Резолюции, вынесенные краевым съездом учителей-мусуль-
ман 20 — 23 мая 1917 в Ташкенте. (Перев. Еникеев.)
„Туркест. Учитель“. 1917. № 1—2, стр. 29—33.
933. Резолюции 6-го Всероссийского делегатского Учительского
Съезда. (С приложением.)
„Туркест. Учитель“. 1917. № 5—6, стр. 140—162.
934. Резолюции, принятые Всероссийским Делегатским Учительским
Съездом 9 апреля 1917 года. Вятка. 1917. Тип. М. М. Шкляевой.
(14 X 18), стр. 16.

935. Резолюции, принятые Первым Усть-Сысольским Учительским
Съездом 7—14 августа 1917 г. Усть-Сысольск. 1917. Тип. 3. Д. След-
ников и К0. (14 X 22), стр. 16.
936. Рейтынбарг, Д. И. Лига „Время“ и учительство. (О вни-
мании и доверии учительства к Лиге „Время“, как передовому отряду научной
организации труда.)
„Раб. Просв.“ М. 1924. № 5, стр. 9—10.
937. Рожков, Н. О нашей смене. (Думы учителя.)
„Народн. Учитель“. 1924. № 3, стр. 71—73.
938. Рубинштейн, М. М., прив.-доц. Великое соединяет! (О неот-
ложных задачах текущего момента). (Школа и жизнь и роль учитель-
ства.)
„Вестн. Воспитания“. 1917. № 3, стр. 1—22.
939. Рютин, Б. Роль учителя в деревне.
„Моск. Просвещ.“. 1924. № 17—18, стр. 19—22.
940. С., А. Пролетариат и народный учитель. (Их взаимное непо-
нимание и необходимость сочетания общей работы).
„Коммунальная Культура“. Грязовец. 1919. № 3, стр. 20—21.
941. С., И. Проблема учителя. (По поводу статьи М. М. Рубинштейна
в „Вестн. Просвещ.“ № 3—4. 1921.)
„Пед. Мысль-. 1922. № 3—4, стр. 50—57.
942. Сергеева, Н. В глуши. (Об условиях работы сельского учи-
теля.)
„Народн. Учитель“. 1924. № 3, стр. 66—69.
943. Серов, А. Об одной неотложной работе. (О внешкольной
работе школьных работников.)
„Наш Труд“. 1924. № 2, стр. 9—11.
944. Слуцкий, С. Боевая задача учительства. (Общественно-куль-
турная работа в деревне.)
„Наш Труд“. 1924. № 4, стр. 3—5.
945. Смирнов, Д. Сельский учитель и ликвидация неграмотности.
„Вопр. Просвещ. на Дальн. Востоке“. 1924. № 4, стр. 26—30.
946. Соминский, Н. Сельский просвещенец, (о социальной и поли-
тической физиономии и о быте сельского учителя. По данным исследования
3-х вол. ячеек Ламшев. кантона Тат. Республики.)
„Нар. Учитель“. 1924. М> 4, стр. 76—81.
947. Сычев, П. Работники просвещения и Красная армия.
„Народн. Учитель“. 1924. № 1, стр. 28—30.
948. Солунский, И. Что нам нужно. (О необходимости для учителя
стать общественником в ленинском духе.)
„Нар. Учитель“. 1924. № 4, стр. 74-75.

949. Сохацкий, С. Общественно-политическое самообразование
учителей.
Сборн.: „В помощь шк. работ“. 1 ст. 1923, стр. 29—46.
950. Томнинский, Мих. О ненужном и нужном учителе. (По
поводу ст. тов. Потемкина в № 1 „Раб. Просвещ.“)
„Работн. Просвещ.“. 1923. № 4, стр. 8 —11.
951. Троцкий, Л. Наше международное положение и задачи
учительства.
„Народный Учитель“. 1924. № 6, стр. 5—14.
952. Трофимов, Вл. (Член коллегии Петрогуботнароба). Оче-
редные задачи учительства. (К предстоящему губ. съезду школьн.
работников). П. Изд. Отдела печати Исп. Ком. Тип. Губсовдепа.
1920. (11 X 17), стр. 15. 2.000 экз.
953*. Труды первой педагогической конференции Петроградского
Учительского Союза 8—22 июля 1918. Вып. I. Общая часть. Под
ред. В. К. Иванова. П. 1918.
Рец.: Естествозн. в шк. 1919, стр. 121—122.
954. Украинский учительский съезд (в Киеве 4—6 апреля).
(Резолюции о высшей, средней и низшей школе.)
„Нар. Учитель“. М. 1917. № 11—12, стр. 19—21.
955. Ульянов, Г. О смычке с нерусской деревней на идеоло-
гическом фронте (при посредстве госуд. просветительных учреждений и само-
отверженных национальных работников просвещения).
„Народн. Просвещ.-. 1923. № 7, стр. 10—16.
956. Ульянов. О смычке учительства с крестьянством.
„Смоленск. Новь“. 1923. № 5—6, стр. 11—13.
957. Учительский Съезд в г. Белозерске 10—15 мая 1917. Жур-
налы заседаний и постановлений. Белозерск. 1917. Тип. М. Т. Чере-
повской. (17X22)» стр. 34.
958. Ф., И. Строительство новой школы и учительства. (Отно-
шение учительства к Советской власти.)
„Ж. Отд. Нар. Обр. Зап. Области“. 1918. № 2—3, стр. 11—13.
959. Флеров, И. О вовлечении работников просвещения в дело
организации производства.
„Информ. Бюлл. Моно“. 1921. 3. в проф. союзе, стр. 13.
960. Францев, М. Народному учителю. Оса. 1918. Изд. Осинск.
Культурно-Просветит. Отдела. Тип. Народного Хозяйства. (11 X 17),
стр. 15. (О необходимости для нар. учителя итти за-одно с революционным
пролетариатом.)
961. Хмурый, А. Народный учитель. (О необходимости материаль-
ной и моральной помощи народному учителю для превращения его из преж-
него безвольного мечтателя в решительного борца за социализм.)
„Народн. Образование“. Тверь. 1919. № 6, стр. 267—268.

962. Хребтов, А. Что могут сделать школьные работники в деле
изучения местной дико растущей и культурной флоры?
„На трет. фронте“. 1924. № 1—2, стр. 71—72.
963. Цветков, Ив. Политическое самообразование и обще-
ственно-политическая активность народного учителя.
„Народный Учитель“. М. 1924. № 2, стр. 54—57.
964. Чернышев. Учительство в политико-просветительной работе.
„Просвещение и Культура“. 1923. № 6—7 и 8, стр. 10—11.
965. Чудинов, Д. Новый учитель идет.
„Сибир. Педагог. Журнал“. 1923. № 3, стр. 3—7.
966. Шапиро, Л. Где же исходная точка? (Работа учителя должна
исходить из условий новой действительности детской коммуны.)
„Народн. Просвещ.“. М. 1918. № 22, стр. 2—3.
967. Шестериков, М. Внешкольное и школьное распростране-
ние сельско-хозяйственных знаний при помощи учителей народной
трудовой школы.
„Вопр. Просв.“. Тверь. 1922. № 2—3, стр. 9—11.
968. Школьный инспектор. Из школьной практики. (О приемах
педагогов в работе по ликвидации безграмотности.)
„Просветработник“. 1920. № 1, стр. 6—8.
969. Шорин, Н. О работе учительства среди молодежи деревни.
О совместной работе работников просвещения с Комсомолом.)
„Путь Просвещ.“. Шадринск. 1924. № 1, стр. 19—20.
970. Шохин, А. Комсомол, учитель, агроном.
„Юный Коммунист“. 1924. № 2, стр. 11—12.
971. Шуленков. (Знак.) К работникам просвещения. (о необхо-
димости проводить в жизнь диктатуру пролетариата.)
„Работник Просвещ.“. М. 1921. № 4—5, стр. 20.
972. Щеглова, С. Об общественной работе учителя. (Виды
и формы общественной работы учительства.)
„Наш Труд“. 1924. № 5, стр. 2—4.
973. Щуров, Л. Сельское учительство и кооперация.
„Просвещенец“. Л. 1924. № 7, стр. 34—38.
974. Эрдэ. Сельский учитель, к тебе наше слово! (Об обязанно-
сти сельского учителя ликвидировать неграмотность.)
Сборн.: „За грамоту“ № 1. Томск. 1924, стр. 13—14.
975. Юнимнов. Периодическая печать и работники просвещения.
„Нар. Просвещ.“. Курск. 1922. № 5—6, стр. 58—59.
976. Яковлева, В. По заветам Ильича. (О сдвиге учительства
в сторону общественности и новых методов школьной работы.)
„Народный Учитель“. 1924. № 5, стр. 3—5.

977. Яковлев-Самарский, П. Двадцать лет среди горя и детей.
Учитель-самоучка К. Т. Прохоров. П. 1917. Тип. Ц. Типограф.
(13 X стр. 16, с портр. 5.000 экз.
978. Яковлев, Я. О сельской школе и сельском учителе.
„Народный Учитель“. 1924. № 5, стр. 18—24.
Библиография.
См. № 907.
2. Основные принципы трудовой школы.
979. Д., А. Н. Воспитание свободного. (О задачах воспитания.)
„Свободн. воспит. и свободн. труд, школа“. 1918. № 6 — 7,
стр. 33—38.
980. Авксентьевский, Д. А. Календарь работ небольшой сель-
ской школы. (4 гр., без земельного участка.) (По месяцам и числам
расписание занятий.)
„На третьем фронте“. 1923. № 1, стр. 71 — 73.
981. Авксентьевский, Д. А. Курс „Теории Трудовой школы“.
Ряд лекций Д. А. Авксентьевского на месячных курсах для учащих.
(Тезисы.)
„Коммунальная Культура“. Грязовец. 1919. № 3, стр. 21—25.
982. Автухов, И. Понимание работниками массовой школы задач
трудовой школы.
„Просв. на Трансп.“ 1924. № 6 — 7 (23—24), стр. 21—22.
983. Александров, А. Трудовая школа. (С программами занятий
разных групп.)
„Коммунальная Культура“. Грязовец. 1919. № 1, стр. 5 —11; № 2
стр. 7—8; № 3, стр. 8—18.
984. Александров, В. А., инжен. Школьно-библиотечное дело.
Сборн.: „Материалы по проф.-технич. образов“. 1920. Вып. 5-й,
стр. 11 — 13.
985. Алтаев, Ал. Чем должна быть школа? (о строительстве новой
трудовой школы.)
„Красный Путь“. Кинешма. 1919. № 7, стр. 14 —15.
986. Архангельский, П. Вопрос о дисциплине в новой трудовой
школе.
Сборн.: „В помощь школьн. работнику I ступени“. 1923. Вып. I,
стр. 109 — 111.
987*. Архипов, А. Опыт построения трудовой школы. (Теория
и практика.) Ставрополь. 1922.
Рец.: „На пут. к нов. шк.“. 1922. № 2, стр. 130 — 134.

988. Атов. Новая советская школа. (Ее программа и задачи.)
Заметка. (По поводу реформы школы на Украине.)
„Вестн. Нар. Ком. Внутр. Дел. Укр. Соц. Сов. Респ.“. Харьков.
1919. № 3, стр. 17—18.
989. Базий, А. Бифуркация в школе II ступени.
„К Новой Школе“, 1923. № 3, стр. 60 — 64.
990. Бакушинский, А. Художественное творчество и воспитание.
„Вестн. Просв.“. М. 1922, № 2, стр. 10 — 24.
991. Баландин, Н. П., учит. Карцевского уч-ща. О трудовой
школе. Доклад, прочит, на 1-м уездн. съезде по просвещ.
„Бюллетень по Нар. Просв.“. Кашин. 1918. № 4, стр. 1—2, № 5,
стр. 1 — 2; № 6, стр. 1.
992. Балахонов, А. Зимняя программа нашей работы (по народ-
ному образованию).
„Школа и жизнь“. 1924, кн. II, стр. 8 — 11.
993. Бачинский, А. И. Какая средняя школа нужна России.
„Труды Всерос. совещан. препод, физики, химии и космограф.“.
Харьков. 1918, стр. 20 — 25.
994. Белоусов, В. В., проф. Вопросы трудового воспитания.
Сборн.: „Вопросы восп. норм, и дефективн. ребенка“. 1924,
стр. 33—50.
995. Белоусов, В. О трудовом воспитании.
Сбор.: Струминский, В. „Хрестом.“ 1924. Ч. I, стр. 33—44.
996. Беляева, Е. Первый выпуск единой Трудовой Советской
Школы. (О жизненных путях, по кот. пойдут воспитанники школы.)
„Новая Школа“. Остров, Псковск. губ. 1919. № 1, стр. 9.
997. Билик, В. От Главсоцвоса Наркомпроса. (Об опытно-показ.
школах.)
„Труды первой конференц. оп.-показ. школ Главсоцвоса НКП.
Туркреспубл.“. Ташкент. 1923, стр. 3—4.
998. Блонский, П. прив.-доц. Аксиомы педагогического диле-
тантства (против течения). (О новой школе.)
„Вестн. Воспитания“. 1917. № 6—7, стр. 1—22.
999. Блонский, П. Второй триместр в новой школе первой
ступени.
„Педаг. курсы на дому“. 1924. № 10, стр. 1—24.
1000. Блонский, П. Два понимания трудовой школы.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестом“. 1924. Ч. I, стр. 17—18.
1001. Блонский, П. Задачи и методы новой народной школы.
(Организация школы. Педагогическая библиотека для деятелей
по народному образованию, под редакцией П. П. Блонского

и И. М. Соловьева). М. 1917. Тип. Т-ва „Задруга“ (14X18)»
стр. 77 + 1 нен. 5.000 экз.
Рец.: „Книга и Революция“. П. 1920. № 2, стр. 68.
Рец.: Румянцев, Н. „Педаг. Мысль“. 1918. № 5-8,
стр. 102—105.
1002. Блонский, П. Задачи и методы новой народной школы.
(Организация школы. Педаг. биб. для деятелей по народному
образованию. Под редакцией П. П. Блонского и И. М. Соловьева).
М. 1918. Изд. 2-е. Тип. Т-ва Печ. и Изд-ского Дела „Задруга“
(14 X 18) с 72-fl нен. 10.000 экз.
1003. Блонский, П. Организация труда и ее изучение в школе.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“. 1924. Ч. I,
стр. 67—69.
1004. Блонский, П. Организация труда, как учебный предмет
в школе II ступени.
„На путях к нов. школе“. 1923. № 1 (4), стр. 3—10.
1005. Блонский, П. Осуществление трудовой школы в деревне.
„Рабоче-Крестьянское Просв.“. Вятка. 1920. № 2—3, стр. 23—30.
1006. Блонский, П. О фуркации на втором концентре школы
II ступени.
„На путях к нов. школе“. № 1 (4), стр. 10- 13.
1007. Блонский, П. Педагогические задачи начальной школы.
„На путях к нов. школе“. 1922. № 1, стр. 36—43.
1008. Блонский, П. Педагогические предрассудки учебной школы.
Сборн.: Струминский, В., „Хрестоматия“ 1924. Ч. I,
стр. 45—47.
1009. Блонский, П. Первый триместр в новой школе первой сту-
пени. (О работе с новичками в реальных условиях современной массовой
школы.)
„Педаг. Курсы на дому“. 1924. № 4, стр. 1—52.
1010. Блонский, П. Старая и новая школа.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“. 1924. Ч. I,
стр. 100—102.
1011. Блонский, П. П. Трудовая школа. Часть I. (Серия по
теории и практике Единой Трудовой Школы). М. 1919. Изд.
Лит. Изд. Отд. Нар. Комиссар. Просв. Тип. Вторая Гос., (17X26),
стр. 114. 22.000 экз.
Рец.: М„ В. .Вестн. Просв.“ (Тамбов). 1919. № 3, стр. 31—32.
Рец.: Липовский, А. „Книга и Революция“. П. 1921.
№ 7, стр. 67—68.
Рец.: Гудзь, И. „Народн. Просв.“. М. 1919. №11—12,
стр. 87.
Рец.: „Педаг. Мысль“. П. 1919. № 1—3, стр. 124—130.

1012. Блонский, П. Трудовая школа. Часть I. (Серия по
теории и практике единой трудовой школы). Рязань. 1919.
Тип. № 1. Сов. Нар. Хоз., (18X27), стр. 82 + 1 ней. 15.000 экз.
1013. Блонский, П. Трудовая школа. Часть I. Саратов. Изд.
Сарат. Губ. Аг-ства „Центропечати“. Тип. 5-ое отд. Полиграф-
отдела. 1919. (21 X 16), стр. 114.
1014. Блонский, П. Трудовая школа. Часть I и II. Пере-
издано Чрезвычайным Издательским Бюро (Полит. Отдел Амурск,
фронта и Благов. Комитет Партии Коммун. - большевиков).
Благовещенск. Тип. „Благовещенск“. Т. Д. и „Н. Я, Чурин и
К-о“. 1921. (27 X 19), стр. 130+11. (Серия по теории и прак-
тике Единой Трудовой Школы.) Содержание: Что такое .Трудо-
вая школа“? Детский сад при Трудовой школе. Трудовая школа
первой ступени. Трудовая школа второй ступени. Учитель Тру-
довой школы.
Рец.: Золотарев, С. „Книга и Революция“. П. 1921. № 1
(13), стр. 76.
1015. Богданов, В. И. Принципы трудовой школы. (Кружок
С. В. О. Д.) На устройство Детского Дома. М. 1919. Тип.
„Т-ва И. Д. Сытина“ (18X27), стр. 48. 10.000 экз.
1016. Болотин, Марк. Кого надо воспитывать в трудовой школе:
интеллигентных благородий или коммунистов?
.Вести. Главн. Военно-Революц. Комитета Московско-Киево-Воро-
нежск. ж. д.“. Часть неофиц. Курск. 1918. № 38, стр. 11—12;
Х° 39, стр. 11—12.
1017. Болтунов, А. П., проф. (Петрогр. Инст. дошк. воспит.)
Трудовая школа (в психологич. освещении). М. 1923. Изд. Т-ва
„В. В. Думнов, наел. бр. Салаевых“, „Мосполиграф“, 20-я тип.
„Красный Пролетарий“ и тип. Центросоюза. (23 X 15), стр. 148.
5.000 экз.
Рец.: Горностаев, Н. „Книгоноша“. 1923. № 30, стр. 10.
Рец.: Г—в, А. „Народн. Просв.“. 1923. № 8, стр. 53.
Рец.: „Школьный Раб.“. 1923. № 2, стр. 8.
Рец.: Даян, Г. „Книгоноша-. М. 1924. № 16 (47), стр. 8.
Рец.: Иванов, С. .Педаг. Мысль“. 1924. № 2, стр. 51—52.
1018. Борсук, А. К. Какая школа нужна свободной России?
О цели и принципах деятельности общеобразовательной средней
школы, которую должна создать Новая Россия. П. 1917. Тип.
М-ства Внутр. Дел. (17X25), стр. 20. 1.000 экз.
1019. Бочкарев, Н. Е. Быть или не быть трудовой школе
(в дискусс. порядке).
„Научно-Педаг. Вестн.“. 1923. № 1, стр. 5—17.
1020. Брянцев, Сергей. Стройте новую школу. (О задачах единой
трудовой школы.)
„Просвещение“. Чернигов. 1919. № 8—9, стр. 14—16.

1021. Булгаков, Вл. Обучение отсталых детей в трудовой школе.
„Нар. Просв.“. Курск. 1921. № 3, стр. 10—12.
1022. Вентцель, К. Н. Дом свободного ребенка. (Как создать
свободную школу.) Изд. 3-е. М. 1923. Изд-во „Земля и Фабрика“
Тип. „Цустран“. (22X15), стр. 58. 2.000 экз. (Биб-ка „Пути
Новой Школы“, вып. 2-й.)
Рец.: Г о р н о с т а е в, Н. „Книгоноша“. 1923. № 29, стр. 11.
1023. Вентцель. К. Н. Задача молодого поколения. Кружок
С. В. О. Д. М. 1918. Тип. „Коммунист“. (13X18) стр. 8.
5.000 экз. Ц. 15 коп. (О борьбе за новую школу.)
„Свободн. Восп. и Свободн. Школа“. 1918. Х° 4—5, стр. 5—12.
1024. Вентцель, К. Н. Неотложность осуществления идей свобод-
ного воспитания. (Речь на утре „Своб. Восп.“).
„Свободн. воспит. и свободн. трудов, школа“. 1918. №8-9. Вып. I,
стр. 21—26.
1025. Вентцель, К. Н. Современный момент и свободное воспитание.
„Свободн. воспит. и свободн. школа“. 1918. № 1—3, стр. 13—18.
1026. Ветвинский, А. Долой старую школу.
„Наш труд“. 1923. № 4, стр. 8—20.
1027. Вольберг, 0. Поиски трудовой школы. (Задачи трудовой
школы.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. № 31, стр. 2—6.
1028*. В помощь школьному работнику I ступени. Выпуск I.
Изд. Самгубпроса и Самгубоно. Самара. 1923.
Рец.: Соколов, И. М. „Вестн. Просв.“. М. 1924. № 1,
стр. 119—120.
Рец.: Е с и п о в, П. „На путях к нов. школе“. 1924. № 3,
стр. 131—132.
1029. Втулкин, В. К работе в трудовой школе. (Идея, орга-
низация, практика, программы, методы.)
„Методич. Сборн.“. Тверь. 1923. № 1, стр. 2—22.
1030. Г. О типах школ Соцвоса на транспорте.
„Просв. на транспорте“. 1924. № 4—5, стр. 26—28.
1031. Ганелин, Ш. К вопросу об общем и профессиональном
образовании в связи с трудовым началом в воспитании.
Педаг. сборн.: .Просвещ.“. 1923. № 3, стр. 170—178.
1032. Ганелин, Ш. Труд, как педагогический принцип. (Буржуаз-
ная и пролетарская трудовая школа.) „Просвещенец“. Л. 1924.
№ 7, стр. 14 — 22.

1033*. Ганзберг, Ф. Творческая работа в школе. Перев. с нем.
М. Левитиной. 2-е изд., значит, дополн. Гос. Изд. В. 1920.
стр. 160.
Рец.: С., И. „Книга и Революция“. П. 1921. № 12, стр. 77.
Рец.: Елизарова, А. „Печать и Революция“. 1921, кн. 2,
стр. 164—165.
1034. Гартвиг, А. Ф. Трудовая школа. (Задачи и организация.)
„Новая школа“. 1918. № 9—10, стр. 481—490.
1035*. Гессен, проф. Что такое трудовая школа? „Свободная
трудовая школа“. 1920. № 2.
Рец.: Л[индебе]рг, А. К. Что такое трудовая школа?
„Педаг. Мысль“. 1921. № 9—12, стр. 50—58.
1036. Головин, Л. Цели и задачи новой трудовой школы.
„Путь просвещенца“. 1924. № 1, стр. 17—21.
1037. Горбунова, Е. Трудовая школа. (По поводу книги С. А. Леви-
тина „Трудовая школа — школа будущего“.)
„Свободн. Восп. и Свободн. Образов.“. 1918. № 6—7, стр. 9—29.
1037-а. Гордон, Г. Новая школа. (Принципы, структура, методы.)
„На пут. к нов. школе“. 1922. № 1, стр. 5—15.
„Наш труд“. 1923. № 1, стр. 3—9.
1038. Горовой, С. Нежелательные признаки. (Возвращение школы
к прежним формальным методам преподавания и отношений администрации
и учащихся.)
„Знамя Рабфаковца“. 1923. № 6—7, стр. 17—18.
1039. Государственная Комиссия по просвещению. Основные
принципы Единой Трудовой Школы.
„Просв.“. Глазов. 1919. № 2, 5—6.
1040*. Грабаров, А. Н., проф. Вспомогательная школа (для
умств. отсталых.) Л. 1923.
Рец.: Азбукин, Д. И., проф. Педол. журн. 1924. № 1 (4),
стр. 124—125.
1041. Гревс, Ив. М. На путях обновления образования. (Что
есть трудовая школа?)
„Педаг. Мысль“. 1922. № 3—4, стр. 5—20.
1042. Гревс, И. М. Экскурсии в трудовом методе образования.
Сборн.: „Труд, школа в свете истории и современности“. 1924,
стр. 171—186.
1043*. Григоревский, М. В помощь учителю трудовой школы.
Школоведение. Изд. „Раб. Просв.“. М. 1923, стр. 86.
Реп.: Пятницкий, М. „Просв. и Культура“. 1923. № 6, 7
и 8, стр. 102.
Рец.: Архангельский, А. „Книгоноша“. М. 1924. № 13(44),
стр. 9.

1044. Григорьев, А. К вопросу о трудовой школе. (В связи с КНИГОЙ
П. П. Блонского: Трудовая школа.)
„Свободный Труд“. Воронеж. 1919. № 1, стр. 37—38.
1045. Гришаков, Н. П. Трудовая школа. Опыт новой школы
в дореволюц. России. Орел. 1923. Изд. „Красная Книга“. Типо-
лит. .Труд“ Г. С. Н. X. (26 X 17), стр. 69. 2.000 экз.
1046. Гусев, С. Г. Трудовая школа. (Из лекций на педагоги-
ческих курсах, устроенных Рязанским губ. отд. Нар. Образ.
„Просвещ.“. Рязань. 1918. № 1, стр. 4—19.
1047. Дегтярева. Роль опытных учреждений в общем строи-
тельстве школ.
„Труды первой конференции оп. показ, школ Главсоцвоса. Н.К.П.
Турк. республики“. Ташкент. 1923, стр. 61—63.
1048. Е. О НОВОЙ школе. (Условия созданий новой трудовой школы.)
„Вестн. Народн. Просв. С. К. С. О.“. П. 1919. № 1, стр. 22—23;
№ 2—3, стр. 13—16.
1049. Единая Трудовая Школа. Омск. Сибархив. S. d. (22X17)»
стр. 6. Содержание. 1. Общие положения о Единой Трудо-
вой Школе. 2. Основные начала школьной работы. 3. Поря-
док и условия школьной работы. 4. Основные принципы само-
управления Е. Т. Ш. 5. Меры к проведению плана преобразо-
вания школ в жизнь.
1050*. Ермилов, В. Воспитание и самовоспитание в беседах.
Книга для родителей, воспитателей и молодого поколения и посо-
бие для учащихся педагогике. С предисловием В. П. Вахтерова.
М. 1915, стр. 245. Ц. 1 р.
Рец.: Попов, Н. „Педаг. Сборн.“. 1917, стр. 473—480.
1051. Есипов, Б. Ко всем школьным работникам. (Призыв к созда-
нию единой труд, школы.)
„Просвещение“. Глазов. 1919. № 1, стр. 1—3.
1052. Житомирский, К. Свобода и школа. Раскрепощение
школы.
„Педаг. Сборн.“ 1917, май — июнь, стр. 348—370.
1053. Житомирский, К. Свобода и школа. Школа свободы.
(Необходимость и способы достижения основной воспитательной задачи школы —
быть школой свободы.)
„Педаг. Сборн.“ 1917. Декабрь, стр. 531—551.
1054. Заровнядный, Ник. Единая Трудовая Школа. (Школа,
на фронт труда!)
„Рабоче-Крестьянское Просв.“. 1920. № 1, стр. 8—15.
1055. Зачем нам нужна трудовая школа и как проводить ее
в жизнь?
„Просвещение и Пролетариат“. Пенза. 1919. № 5—6, стр. 3—4.

1056. Зейдель, Р. Трудовая школа, как основа гармонического
развития личности.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“. 1924. Ч. I,
стр. 87 — 89.
1057*. Золотарев, С. А., Голубев, А. В., Шацкий, С. Т. „Трудо-
вая Школа“. (Сборн. статей.) Изд. Всероссийск. Учит. Союза.
Рец.: Репьев а, Е. И. „Книжник“. М. 1919. № 1 — 2,
стр. 25—26.
1058. Зоргенфрей, Г., проф. Вопросы современной школы.
„Просв. Донбасса“. 1923. № 3. Стр. 6 — 21.
1059. И., К. Почему тормозится трудовая школа? (Отсталость
учительства, привычка к старым методам и отсутствие веры в свои силы.)
„Народное Просвещение“. Еженед. Н.К.П., М. 1918. № 23—25,
стр. 3—4.
1060. Ибо. Школа без жизни и школа свободной жизни.
(О подготовке детей в школе к свободной жизни.)
„Жизнь—творчество“. Гомель. 1919. №№ 2, 4.
1061. Иванов, С. Организация труда в школе.
„Путь Просв.“. 1923. № 5, стр. 49—77.
1062. Иванов, С. Проблема новой школы. (Этюды о трудовой
школе.)
„Просвещение“. Чернигов. 1919. № 1, стр. 11—13.
1063. Игнатьев, В. Е. Нужна ли нормализация работы учащихся
в единой трудовой школе?
„На пут. к нов. школе“. 1924. № 3, стр. 24—31.
1064. Ильинский, Сергей. О системе группировки учащихся в шко-
лах I и II ступени.
„Вестн. Просвещ.“. М. 1924. № 2—3, стр. 24—29.
1065. Иорданский, Н. Массовая трудовая школа. М. 1923. Изд.
„Раб. Просв.*. Тип. „Гудок“ (18X14). Стр. 64. 10.000 экз.
Рец.: Шимбирев, П. „Вестн. Просв.“. 1923. № 5—6, стр. 268.
Рец.: Львов, К. „Народный Учитель“. 1924. № 2, стр. 113—114.
1066. Иорданский, Н. Проблема единой школы.
Сборн.: „Труд, школа в свете истории и современности“. 1924,
стр. 93—107.
1067. К., В. Товарищ Луначарский о трудовой школе. (Письмо
из Рыбинска.)
„Народн. Образование“. Ливны. 1919. № 6, стр. 41—43.
1068. Казьмин, П. Активность в современной школе. Изд-во
„Красная Новь“. Орел. 1924. Стр. 80. Содержание:
I. Подвижность детей и школа. II. Подвижные занятия: 1. Спо-

собы познания детьми окружающего мира вне школы. 2. Выявле-
ние опыта детей. 3. Приобретение нового опыта. 4. НОТ
в школе. 5. Выявление в жизни нового опыта. 6. Навыки.
7. Педагог-организатор. 8. Сущность подвижных занятий.
III. Подвижная школа.
1069. Калашников, А. Г. Наука и Школа для Труда. Изд.
Главн. Ком-та Проф.-технич. образования. (Главпрофобр.)
М. ГИЗ. 1921. (24X17). Стр. 73. 20.000 экз. (Содерж.: ч. I.
Соврем, школа; ч. II. Идеология педагогич. образов; ч. III. Содер-
жание и методология педагогич. школы.)
1070. Камшилов, М. Идейные обоснования трудовой школы.
(Вступительная статья к новым программам школы 1 ст. — четы-
рехлетки.)
«Вестн. Просв. Т. Н. К. П.-. 1923. № 1—2, стр. 40—44.
1071. Камшилов, М. Природа и культура. (К вопросу о про-
ведении в жизнь школы I ступени - четырехлетки программы по
общему развитию — IV год обучения.)
„Вестн. Просв. Т. Н. К. П.“. Казань. 1924. № 2—3, стр. 37—41.
1072. Кан, И. А. Производительный труд в городской советской
школе.
„Народн. Проев,“. 1919. № 6—7, стр. 34—46.
1073. Каптерев, П. [Ф.] Трудовое начало в воспитании.
„Педол. Мысль“. 1918. № 9—12, стр. 1—28.
1074. К-ев. Что стоит на пути к трудовой школе. (Об экономим,
кризисе и о неподготовленности педагогического персонала.)
„Просвещение и Пролетариат“. Пенза. 1919. № 2, стр. 4—5.
1075. Киселев, Ц. Детские интересы и революция. (Разбор дан-
ных анкетного исследования над учащимися г. Читы в 1923 г.)
„Вопросы Просвещения на Дальнем Востоке“. Чита. 1924. № 5,
стр. 3—19.
1076. Кистяковский, М., и Горбунова-Посадова, Е. Опыт новой
школы „Дом свободного ребенка“. (Первый опыт свободной тру-
довой школы.) Гиз. М. 1923. 16°. Стр. 88.
Рец.: Ту мим, Г. „Книга и Рев.-. 1923. № 4 (28), стр. 32.
Рец.: Иорданский, Н. „Вестн. Просв.“, 7—8. 1923. „Педаг.
Правда“. 1924. № 1, стр. 26—27.
Рец.: Д., Р. „Путь Просв.“. 1923, № 11—12, стр. 168—169.
1077. Клюев, Н., агроном. К вопросу о наделении сельских
школ участками земли, на основании инструкции В.Ц.И.К'а от
26 февр. 1923 г.
„Информ. бюллетень ЛГОНО“. 1924. № 15, стр. 14—15.

1078. Кондаков, А. Производственный план трудовой четырех-
летней школы.
„Путь просвещенца“. 1924. № 1, стр. 21 -29.
1079. Кравченко, А. Очередные задачи в области школьно-кур-
совой работы. (К итогам III всеросс. съезда полит-просветов).
^Фиксация типов школ, борьба с догматизмом и связь с производством.)
„Комм. Просв.“. М. 1922. № 6, стр. 42—44.
1080. Кронин, Б. О системе народного образования. (Новый
этап.)
„Школа и жизнь“. 1924, кн. IV, стр. 3—9.
1081. Крупская, Н. К. В поисках новых путей. Сборн. статей.
М. 1924. Изд-во „Раб. Проев“. „Мосполиграф“ 13-я тип. „Мысль
Печатника“. (24 X16). Стр. 243. ('На путях к новой школе.)
8.000 экз.
Рец.: Горностаев, Н. „Народн. Учит.“. 1924. № 9, стр. 116.
1082. Крупская, Н. Задачи школы I ступени. (Четырехлетка
для детей 8 —12 лет.)
„На пут. к нов. шк.“. 1922. № 1, стр. 28 -35.
Сборн.: Струминский, В. Я. „Наст. кн. для раб. проев, труд.
школы“. Вып. III. 1923, стр. 31—36.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“. 1924. Ч. I,
стр. 18—22.
1083. Крупская, Н. Что такое трудовая школа.
„Смоленск. Новь“. 1923. № 12, стр. 9—11.
1084. Кудинов. Тезисы к докладу о работе секции 1 и 2 групп
I Ступени. (По Донсоцвосу.)
„Бюллетени ДОНО“. 1923. № 1, стр. 33—35.
1085. Кудряшев, К. Новая школа, („о принципах новой школы“.)
„Народн. Просв. Костр. Края“. Кострома. 1919. № 1—2, стр. 18—20.
1086. Л,, Ф. Как поднять производительность сельской школы.
„Педаг. Правда“. 1924. № 1, стр. 18—18.
1087. Лебедев, Ник. Мысли учителя о новой школе („Городок
ребенка“) с предисловием А. В. Луначарского. М. 1919. Изд.
Литер. Изд-ского Отдела Нар. Комисс. по Просв. Тип. 2-я Гос.
(16X24). Стр. 24. 15.000 экз.
1088. Левин, Г. Авторитетное мнение о целях воспитания
в современной буржуазной школе. (По поводу книги Ф. Фора:
„Голоса из шахт“.)
Сборн.: „Просвещение“. П. 1923. № 3, стр. 237—243.
1089. Левитин, С. А. Трудовая школа. Том I. Теория и прин-
ципы. (Теория и практика единой трудовой школы. Выпуск пер-

вый.) М. 1919. Изд. 2-е. Литер. Изд-ского Отд. Нар. Комис-
сариата по Просв. Тип. Т-ва И. Д. Сытина. (16X24), стр. 140-j-IV.
10.000 экз.
1090. Лемберг, Р. Общее и профессиональное образование.
Педаг. Сборн. „Просвещение“. П. 1922. № 2, стр. 132—144.
1091. Лепешинский. Доклад о принципах единой трудовой школы,
(на Всеросс. учит, съезде по созданию новой школы.)
„Журн. отд. народн. образ. Зап. обл.“. 1918. № 7—8, стр. 38—43.
1092. Лепешинский. Доклад о принципах единой трудовой школы
(проч. на 1-м Засед. Гос. Комиссии по Просв. 20 июля 1918 г.).
„Бюллетень по Народн. Просв.“. Кашин. 1918. № 3, стр. 1.
1093. Лепешинский, П. Н. Единая трудовая школа. (Доклад на
1-м Всеросс. Съезде Учителей в Москве.)
„Просвещение“. Чернигов. 1919. № 1, стр. 14—18.
1094. Лепинь, Э. Новая школа. (Принцип труда и принцип единства
в новой школе.)
„Народн. Просвещение Яросл. губ.“. 1918. № 1—2, стр. 3—4.
1095. Лермантов, В. В. Как устроить вольную русскую школу.
„Труды Всеросс. Совещан. препод, физики, химии и космограф.“
Харьков. 1918. Стр. 25 — 3).
1096. Лившиц, Е. С. Школа фабрично-заводского ученичества
и трудовая школа II ступени.
„На пут. к нов. школе“. 1923. № 1 (4), стр. 39—47.
1097. Лилина, 3. И. Для чего нужна единая трудовая школа.
„Трудов. Школа“. П. 1923. Х° 4—5, стр. 1—8.
1098. Л-ИН. Единая школа. (Текущая ее жизнь и работа.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. № 30, стр. 11—13.
1099. Ломакин. Либеральная наука в советской школе. (По поводу
доклада курского учителя Померанцева о характере.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. № 26—28, стр. 7—8.
1100. Луначарский, А. Две трудовые школы. (Об образовательном
типе школы.)
Сборн.: „Проблемы народн. образования“, стр. 157—166.
1101. Луначарский, А. Единая трудовая школа (принципы ее.)
„Бюллетень по Народн. Просв.“. Кашин. 1918. № 5, стр. 1.
1102. Луначарский, А. Единая Трудовая Школа и техническое
образование.
„Вестн. проф.-техн. образ.“. М. 1920. № 5—7. стр. 3—5.

1103. Луначарский. А. Коммунистическая пропаганда и народное
просвещение.
„Народы. Просв.-. М. 1919. № 30, стр. 1—2.
1104. Луначарский, А. Наши текущие задачи. (Какая школа
нужна пролет, гос-ву.) Сборн. статей. М. 1924. Изд-ва „Раб.
Проев“. Тип. „Гудок“. (24X16) стр. 91. 4.000 экз. Ц. 60 к.
Рец.: П., Н. „Книгоноша“. М. 1924. № 20 (50), стр. 9.
1105. Луначарский, А., Наркомпрос. Основные принципы единой
трудовой школы. От Госуд. Комиссии по просвещ.
„Народн. Просв.“. М. 1918. № 18, стр. 8—13.
„Народн. Просв.“. Яросл. губ. 1918. № 1—2, стр. 20 —24.
1106*. Львов, К. И. Организация просветительной работы.—Изд.
„Раб. Просв.“. М. 1924.
Рец.: Петров, А. „Народн. Учитель“. 1924. № 2, стр. 115—116.
1107. М., П. На тернистом пути. (Педагогические лабиринты.)
(О задачах новой школы.)
„Наш труд“. 1922. № 2, стр. 4—7.
1108. Макаров, Г. История идеи трудовой школы. (Исторический
очерк.)
„Неделя Просв.“. Сапожок. 1919. 5 - 12, апр., стр. 4.
1109*. Мак-Менн, Норман. Путь к свободе в школе. Пер. с англ.
М. А. Энгельгардта. Изд. 2-е „Школа и Жизнь“. П. 1919.
Рец.: „Педаг. Мысль“. 1920. № 1—3, стр. 101.
1110. Манохин, И. К вопросу о школе второй ступени. (Задачи
и пути воспитания юношества.)
„Просв.“. Вятка. 1922. № 2, стр. 11 -17.
1111. Мансуров, А. К вопросу об организации трудового воспи-
тания. (Из опыта работы в Касимовских детских домах.)
„На пут. к нов. школе“. 1923. № 3 (6), стр. 157—168.
1112. Маркс, К. О производительном детском труде.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“. 1924. Ч. I, стр. 85—86.
1113. Маркс, К. О чередовании умственного и физического
труда.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“. 1924. Ч. I, стр. 86—87.
1114. Матышук, В. О старой и новой школе. (Параллель между
царской и советской школой.)
„Труд печатника“. Ростов н/Д. 1924. Вып. I, стр. 7—8.
1115. Мещанинова, В. Педагогическая работа в соцвосучрежде-
ниях транспорта.
„Просв. на Трансп.“. 1924. № 4—5, стр. 46—47.

1116. Моложавый, С., и Шимкевич, Е. Проблемы трудовой школы
В марксистском освещении. (Допущено Научно-Педаг. секцией Госуд. Уче-
ного Совета.) М. 1924. Изд. „Раб. Просв.“. Тип. „Гудок“ (23X16),
стр. 137. 1 руб. 5.000 экз.
1117. Муратов, М. В. Принципы трудовой школы и высшее обра-
зование.
Сборн.: „Труд, школа в свете истории и современности“. 1924,
стр. 225-235.
1118. Нарышкин, В. К вопросам организации педагогической
работы школ.
„Путь просвещенца“. Вятка. 1924. № 3, стр. 29—33.
1119. Николаевский, М. Н. Три типа трудовых школ. Издание
автора. П. 1922. 8°. стр. 40.
Рец.: Ту мим. „Книга и Рев.“. 1923. № 4 (28), стр. 32.
Рец.: С—в, И. С. „Педаг. Мысль“. 1923. № і/стр. 83—84.
1120. Никонов. Как должно строить трудовую школу.
„Коммунар“. П. 1920. № 21, стр. 45—46.
1121. Никулин, К. Основные элементы трудовой школы.
„Сибирск. Педаг. Журн.“ 1923. Х° 3, стр. 8—20.
1122. Овчинников, П. Школа книжная и трудовая.
„Народн. Образов.“. Ливны. 1919. № 6, стр. 7—8.
1123. Одна из очередных задач. (Рационалистические мировоззре-
ния и школа.) Статья заимствована из № 2 „Народн. Просв.“.
1918.
„Вестн. Народн. Просв. С. К. С. Сбл.“. 1918, №2—3, стр. 28—29.
1124. Однолетов, Н. Задачи трудовой школы в деревне.
„Воля Труда“. М. 1919. № 11 (78), стр. 5—6.
1125. Организация производительного труда в школе.
„Трудов. Школа“. М. 1918. № 1—2, стр. 6—10.
1126. Основной принцип Единой Трудовой Школы. П. 1918. Тип.
2-я Гос. (13X19), стр. 31. 50.000 экз.
1127. Основные принципы Единой Трудовой Школы. (От Государ-
ственной Комиссии по просвещению.) М. 1918. Тип. Администр.
Отдела. Моск. Сов. Раб. Депутатов (17X21), стр. 14. 5.000 экз.
1128. Островский, Ф. Трудовая школа — источник детского сча-
стья.
„Народн. Образование“. Ливны. 1919. № 7, стр. 3—4.
1129. Отдел реформы школы Народного Комиссариата Просве-
щения. О трудовой школе. (Об изменении цели средней школы, в кото-
рую должен быть введен производительный труд. Школа американского типа.)
„Народн. Образование“. Тверь. 1919. № 2, стр. 69 -70.

ИЗО. П., Н. Съезд заведывающих Отдельскими Подъотделами
Единой Трудовой школы.
„Просвещение“. Краснодар. 1921. № 1 (5), стр. 42—45.
1131. П., С. и М., Я. Трудовая сельская школа и ее благо-
устройство.
„На фронте проев.“. 1924. № 2, стр. 13—14.
1132. Пабст, А. К теории трудовой школы.
Сборн.: .Теория и практ. трудов, шк. в Германии“. Вып. I. 1924,
стр. 3—23.
1133. Парамонов, М. К. Заметки по Новой Школе. (Конспектив-
ная дидактика.) С предисловием Н. К. Крупской. Издание 2-е.
М. 1924. Изд-ство Т-ва „В. В. Думнов, наел. бр. Салаевых“.
Типо-литография 5-я „Мосполиграф“. (18X14), стр.111. 5.000 экз.
Рец.: „Народн. Просв.“. М. 1924. Х° 2, стр. 129.
1134. Парамонов, М. К. Заметки по новой школе (конспектив-
ная дидактика). Изд. „Девятое Января“, Транпосекции. М. 1923.
Рец.: Соколов, К. „Вестн. Просв.“. 1923. № 5—6, стр. 272—275.
Рец.: В., В. „Книгоноша“. 1923. № 29, стр. 11.
Рец.: Зоргенфрей, Г. „Просв. Донбасса“. 1923. № 8, стр. 94.
Рец.: Ганчулевич, Т. „Путь Просв.“. 1923. № 7—8, стр.222—
223.
Рец.: О., А. „Школа и жизнь“. 1924, кн. III, стр. 62—63.
1135. Пашин, И. О смычке крестьянских детей с городскими.
„Путь просвещенца“. Вятка. 1924. № 3, стр. 48—52.
1136. Певцов, А., проф. Методы приемных, переводных и выпуск-
ных испытаний.
„Просвещение на транспорте“. 1924. № 1—3, стр. 17—19.
1137. Пинкевич, А. П., проф. Основные проблемы современной
школы. Шесть лекций по педагогике. Раб. Изд-во „Прибой“.
Тип. Гос. Зиновьева. П. 1924 (23X16), стр. 108+l нен. 6.000 экз.
1138. План занятий семилетней школы переходного типа. (По до-
кладу проф. А. П. Болтунова.)
„Просвещение“. Краснодар. 1922. Х° 3—4 (7—8), стр. 59—61.
1139. Познер, В. М. Единая Трудовая школа. Доклад. Р.С.Ф.С.Р.
М. 1918. Изд. Изд-ства Всеросс. Центр. Исп. Ком. Сов. Р., С., Кр.
и К. Деп. Тип. „Т-ва А. А. Левенсон“ (15 X 23), стр. 15.
50.000 экз.
1140. Познер, В. М. Единая трудовая школа. Доклад. Воронеж.
1918. Изд. Изд-ства Губ. Отд. Нар. Обр. Исп. Ком. Сов. Воро-
нежской губ. Тип. „Губернская“ (17X25), стр. 8. 3.200 экз.
1141. Познер, В. М. Единая трудовая школа. Доклад. Воро-
неж. 1918. Тип. „Губернская“ (18><27), стр. 4. 3.100 экз.

1142. Познер, В. М. Единая трудовая школа. Доклад. М. 1918.
Изд. Изд-ства Всеросс. Центр. Исп. К-та Сов. Р., С., Кр. и К. Деп.
Тип. „Совнархоза № 2“ в Курске (15X24). стр. 15.
1143. Познер, В. Единая трудовая школа. (Принципы организации
и задачи новой школы.)
„Народн. Проев/. Ежен. М. 1918. № 18, стр. 4—5.
„Народн. Образование“. Тверь. 1919. № 1, стр. 11—12.
1144. Покровский. Марксизм в программах школ I и II ступени.
„Школа и жизнь“. 1924, кн. седьмая, стр. 3—9.
„На пути к нов. шк/. 1924. № 4—5, стр. 111—183.
1145. Покровский, М. Н. Марксизм в программах трудовой школы
I и II ступени. Доклады на Съезде Центр, и Местных ОПУ и пред-
ставителей методических бюро ГубОНО 28 мая 1924 г. М. 1924.
Изд-во „Раб. Просв.“, тип. 39-я „Мосполиграф“ (22X16). 8.000 экз.
1146. Поляков, С. Н. Средняя школа, как „Дом юношества“,
и ее самоопределение.
„Учитель“. 1917. № 2—3, стр. 42—49.
1147. ПОЛЯНСКИЙ. Трудовая школа. (Речь,произнесенная на II Всеросс
Съезде уч.-интернац.).
„Народн. Образование“. Ливны. 1919. № 2, стр. 56—70.
1148. Полянский, Валериан. Труд воспитательный и труд про-
изводительный в новой школе.
„Пролетарская культура“. М. 1918. № 4, стр. 18—22.
1149. Попова, Н. Трудовое начало в школе I ступени.
„Вестн. проев.“. М. 1922. № 8, стр. 31—37.
1150. Практик. О трудовом начале (в будущей трудовой школе.)
„Журнал. Отд. Нар. Образов. Зап. обл.“. Смоленск. 1918. №7—8,
стр. 13—15.
1151. Привалов, И. Кто виноват. (О постановке народного образова-
ния в старой и новой школе.)
„Просв. и культура“. 1922. № 3—4, стр. 19—22.
1152. Притышков, К. Наши попытки строить новую школу.
„Сибирск. Педаг. Журнал“. 1924. № 1—2 (6—7), стр. 178—181.
1153. Программы и учебные планы. (Составлено под ред. проф.
М. С. Григорьева.) М. 1924, тип.-лит. „Пролетарий у Руля“.
(26X17), СТР- 94. (Высший Литературно-Художественный Инсти-
тут им. Валерия Брюсова.) 1.000 экз. Библиография: Указа-
ния пособий при каждой программе. „Дополнительные указания
пособий“ (на 1 стр.).

1154. Росс-Шоу, Е. Научное направление в деле воспитания
и отличительные черты метода Монтессори. Перевод, под редакц.
Ек. Янжул.
Сборн.: „Новые идеи в педагогике“. 1924. № 5, стр. 95.
1155. Рубинштейн, М. М. Основы Трудовой Школы. Доклады,
читанные на конференции учителей в 1920 г. в Иркутске. Иркутск.
Отд. Гос. Изд-ства. Тип. № 2 Полиграф. Отдела Иркгубсоввар-
хоза. 1920. (18X12), стр. 84. 4.000 экз.
1156. Рубинштейн, М. М., проф. Основы трудовой школы. Чита.
1921. Изд. Мин. Нар. Просв. Д.-Вост. республ.
Рец.: С-в. И. С. „Педаг. мысль“. 1922. № 3 4, стр. 65-—68.
1157. Рубинштейн, М. М. Понятие трудовой школы.
Сборн.: „Труд, школа в свете истории и современности“. 1924,
стр. 108—122.
1158. Руднев. Как с.-х. кружок вырастает в школу?
„Юный коммунист“. 1924. № 6, стр. 169- 170.
1159. Румянцев, Н. Душа и тело трудовой ШКОЛЫ. (Характерные
особенности трудовой школы)
„Петр, учитель“. 1918. № 21—22, стр. 12.
1160. Румянцев, Н. На пути к новой трудовой свободной школе.
„Вестн. Воспитания“. 1917. № 6—7, стр. 107—117.
1161. Румянцев, Н. Психологические основы Трудовой школы.
(Психологическое обоснование трудового воспитания.)
Сборн. 1-й: „Своб. Труд. Шк.“. Томск. 1920, стр. 9—19.
1162*. Румянцев, Н. Е. Новые задачи народной трудовой школы.
Изд. „Светлый Путь“. Саратов. 1917.
Рец.: „Книга и Револ.“. 1920. № 2, стр. 68.
1163. Румянцев, Н. Е. Психологические основы трудового вос-
питания. Лекции по педагогической психологии для народных
учителей. Издание 2-е, переработанное и расширенное. Часть
первая. Общие вопросы воспитания. Процессы умственной жизни.
М. Изд. и тип. Коопер. Т-ва „Задруга“. 1920. (25X17), стр. 216-}-
1 нен. (Педаг. Б-ка). 10.000 экз.
Рец.: Райков, Б. „Естествозн. в школе“. 1923. № 1—2,
стр. 100.
Рец.: Педагог. „Сибир. Педаг. Журн.“. 1923. № 3, стр. 186.
1164. Румянцев, Н. Е. Свобода в воспитании.
„Новая Школа“. 1918. № 2, стр. 65—71.
1165. Рыхтер, В. Единая трудовая школа накануне шестого
года.
„Вопросы Просв. на Дальн. Востоке“. 1923. № 1, стр. 5—12.

1166. Рюле, Отто. НОВЫЙ детский мир. Коммунист, программа
школы и воспитания. 1920. Берлин, стр. 24. (Otto Rulle. Neues
Kinderland. Ein Kommunistisches Schul-und Erziehungsprogramm.)
Рец.: В., E. „Вестн. Просв.“. M. 1922. № 1, стр. 30—31.
1167. С., А. Советская школа. (Ее задача.)
„Красная Звезда“. Тула. 1920. № 2, стр. 8.
1168. Саагди, А. Трудовая школа и трудовое воспитание. Пере-
вод М. Гильдиева. Ташкент. 1923. Туркгосизд. Тип. „Первая
Образцовая Мусульманская Туркгосиздата“ (23Х15), стр. 112.
5.000 экз.
1169. Сазонов, С. Что такое „трудовое воспитание“. (К вопросу
об единой трудовой школе.)
„Вестн. Культуры и Свободы“. 1919. № 5 -6, стр. 11—33.
1170. Сангайло, К. К вопросу о воспитании отсталых детей.
(Необходимость создания вспомогательных школ.)
„Педаг. Сборн.“. 1917, стр. 67—79.
1171. Свентицкий, А. Школа коммуниста. (Новое в новой школе.)
(Трудовые принципы в школе.)
„Журн. Отд. Нар. Образ. Зап. обл.“. 1918. № 6, стр. 6—7.
1172. Свирский, В. Старое В НОВОМ. (Следы старой школьной жизни
в новой трудовой школе.)
„Народн. Образование“. Тверь. 1919. № 2, стр. 66—69.
1173*. Свободное трудовое воспитание. Сборн. статей под ред.
Н. К. Лебедева. Книгоизд. „Голос Труда“. П.' М. 1921. 16(),
стр. 138.
Рец.: А. „Вестн. Литературы“. П. 1921. №. 10 (34), стр. 10.
Рец.: Чарнолусский, Б. „Вестн. Просв.“. М. 1922. № 1,
стр. 30.
1174. Севастьянов, Н. В. Беседы о новой школе. Конспекты
и планы. Пенза. 1919.
Рец.: С-в, И. С. „Книга и Революция“. П. 1921. №. 12—июнь,
стр. 77.
Рец.: С-в, И. С. „Педаг. Мысль“. П. 1920. №. 7—9, стр. 88—89.
1175. Серебренниковы, А. и А. Опыт работы Обследовательского
Кабинета в трудовой школе. А. и А. Серебренниковы. Л. 1924.
Тип. М. Волковича (26х17), стр. 15. 500 экз.
1176. Сигал, М. Комсомольская учеба или гимназия?
„Юный коммунист“. М. 1924. № 2, стр. 23—26.
1177. Симон 1-й, Ф. П. Задачи новой школы.
„Школа, Знание и Хозяйство“. Севск. 1919. № 4, стр. 21—28.

1178. Синицкий, Л. Д. Трудовая школа, ее принципы, задачи
и идейные корни в прошлом. М. Отд. Гос. Изд-ва. Тип. 16-я
М. Г. С. Н. X. 1922. (22X14), стр. 190. (Б-ка „Вестн. Просв.“)
10.000 экз.
Рец.: Гордон, Г. „На пут. к нов. шк.“. 1922. № 2, стр.139—
140.
Рец.: М„ А. „Жизнь рабочей школы“. 1923. № 1, стр. 86.
Рец.: С-в, И. С. „Педаг. Мысль“. 1923. № 1, стр. 83—84.
Рец.: Пинкевич, А. П. „Просвещение“. Педаг. Сборн. 1923.
№ 3, стр. 323—327.
1179. Смирнов, И. Из записной книжки инспектора. (Обзор работ
ряда школ II ступени и фабзавуча.)
„Сибир. Педаг. Журн.“. 1923, кн. 4—5, стр. 219—238.
1180. Смирнов, С. Г. Ответ Я. Я. Гуревичу. (По поводу законо-
проекта Государств. Комитета по народн. образованию о единой школе.)
„Новая школа“. М. 1918. № 15—20, стр. 717—722.
1181. Соколов, А. Идея трудовей школы (в ее прошлом и насто-
ящем).
„Наш Труд“. 1923. Х° 5, стр. 5—9; № 6, стр. 15—18; № 7,
стр. 18—21; № 8—9, стр. 17—19; № 10, стр. 18—21; № 12,
стр. 28—30. 1924. № 2, стр. 23—25; № 4, стр. 14—17.
1182. Соловьев, И. М. Народная школа в освещении народных
учителей. (По данным анкеты.)
„Новая школа“. 1918. № 1, стр. 41—44.
1183. Сорока-Росинский, В. Н. Трудновоспитуемые.
„Педаг. Мысль“. 1924. № 2, стр. 37—50.
1184. С-ский, В. Главные моменты в процессе организации тру-
довой школы.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“. 1924. Ч. I,
стр. 22—32.
1185. С-ский, В. Идея трудовой школы в целом.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия по основн. вопросам“.
Ч. 1. 1924, стр. 7—11.
1186. С-ский, В. Центр тяжести в работе старой школы и новой
школы.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“. 1924. Ч. I,
стр. 32—33.
1187. Струминский, В. Я. Настольная книга для работника про-
свещения трудовой школы. (Сборник хрестоматического харак-
тера.) Вып. I. Принципы и методы работы. Составлена по пору-
чению Кирглавсоцвоса В. Я. Струминским. Оренбург, Киргосиздат.
Тип. „Губсознархоза № 8“. 1922. (28X 18), стр. VIII+191.
1188. Струминский, В. Я. Настольная книга для работника про-
свещения трудовой школы. Выпуск III. Практический комментарий

к разработке программ-минимум. Оренбург. 1923. Изд и тип.
Первого Краевого Киргизского Гос. Изд-ва. (26X17), стр. VI+
291. (Академ. Центр. Кирнаркомпроса). 7.500 экз. Библиогра-
фия: „Перечень избранной литературы по вопросам трудовой
школы“ (31 назв.)
1189. Струминский, В. Хрестоматия по основным вопросам теории
и практики трудовой школы. Л. 1924. Гиз. Тип. „Печатный
Двор“ (27X18)- «Педаг. Биб-ка“. Серия II. №. 9). 10.000 экз.
1190. Струминский, В. Хрестоматия по основным вопросам тео-
рии и практики трудовой школы. Ч. II. Принципы и методы
работы. „Педаг. биб-ка“. Серия II. №. 9. Л. 1924. Гиз. стр. 135.
1191. Струминский, В. Хрестоматия по основным вопросам тео-
рии и практики трудовой школы. Часть III. Психика ребенка
в условиях современности. М. 1924. Гиз. Тип. Гос. имени Евг. Соко-
ловой в Ленинграде (28X19)» стр. 156. „Педаг. Биб-ка“. Серия II.
№ 9). 10.200 экз.
1192. Студицкий, К. Вехи к новой школе.
„Наш Труд“. 1923. № 4, стр. 21—26.
1193. Студицкий, К. Трудовое начало в школе. Выпуск первый
Ярославль. УОНО. Тип. 1-я. (Я. Г. С. Н. X.) 1922. (17 Х 11).
стр. 24. Ц. 10 коп. („Деревенская Педаг. Биб-ка Трудовой школы“.
Под общей редакцией Г. И. Умнова.) 1.000 экз.
1194. Тарасов, Н. Г. Опыт синтеза научного и художествен-
ного образования в средней школе.
„Новая школа“. 1918. № 4, стр. 210—219.
1195. Тезавровская, М. О применении трудового принципа
(в школе).
„Бюллетени Отд. Нар. Просв.“ М. С. Р. Д. (Трудовая школа). М.
1919, № 3, стр. 8—13.
1196. Тезисы к докладу комиссии по вопросу единой общеобразо-
вательной школы. (Докладчик В. К. Иванов.) (Рязанская городская
группа В. У. Союза.) Рязань (1918). (17X26), стр. 10.
1197. Тесовский, Д. Организация научных, художественных
и общественно-гражданских элементов в новой школе.
„Новая школа“. 1918, № 4, стр. 197—210.
1198. Тесовский, Д. Характер, основы и задачи новой школы.
„Новая школа“. 1918. №. 3, стр. 129—149.
1199. Тимофеев, Н. К вопросу о методе школьной работы.
(Активно-трудовой метод как путь организации детского труда.)
„Сиб. Педаг. Журн.“. 1923. Кн. 4-5, стр. 58—62.

1200. Троицкий, В. Н. Единая трудовая школа. (Задачи Ед. Труд.
Школы, как самостоятельной, самоуправляющейся школы-коммуны.)
„Нар. Образование“. Тверь. 1919. Х° 7—8, стр. 26—27.
1201. Троицкий, Ив. Школа настоящего. (Принципы единой трудо-
вой, социалистической, самоуправляющейся школы.)
„Нар. Образование“. Тверь. 1919. № 6, стр. 262—264.
1202. Трудовая школа в свете истории и современности. Сборн.
статей под редакцией проф. М. М. Рубинштейна. Л. 1924. Книго-
изд-ство „Сеятель44 Е. В. Высоцкого. Гос. уч. практ. школа-типо-
графия им. тов. Алексеева (24X16)» стр. 238 с черт. 3.000 экз.
1203*. Трудовая школа. Педаг. листок. Сектор Соцвоса П. Губоно.
1922. №№ 1, 2, 3. С. 29 + 30 + 57.
Рец.: Чехов, Н. В. „Печать и Рев.“. 1923, кн. 7, стр. 218—219.
1204. Трудовая школа. Статьи С. А. Золотарева, А. В. Голубева,
С. Т. Шацкого. (Всеросс. Учит. Союз. Серия А, №°. 3.) М. 1918.
Тип. „К. Л. Меньшова“ (14 X 18), стр. 135 + 1 нен. 10.000 экз.
Рец.: „Вестн. Просв.“. П. 1919. № 4—6 (12—14), стр. 81.
1205. Трудовая школа. (Общие принципы труд, школы.)
„Трудовая школа“. М. 1918. № 1—2, стр. 10—17.
1206. [Трудовая школа.] Объяснительная записка к уставу Еди-
ной трудовой шкопы Методического Бюро при ГОНО [Калужском].
„Ежемес. Бюллетень Метод. Бюро при Губнаробразе“. Калуга.
1924. № 1, стр. 6—8.
1207. Тумим, Г. Мысли о трудовой школе.
Пед. сборн. „Просвещение“. 1923, № 3, стр. 133—145.
1208. Федоров-Гартвиг, А. Трудовая школа [0 задачах тр. школы].
„Нар. Образование“. Ливны. 1919. № 6, стр. 3—6.
1209*. Федоров-Гартвиг, А. Трудовая школа и коллективизм.
Изд. „Народный Учитель“. М. 1918.
Рец.: „Вестн. Культуры и Свободы“. 1919. № 5—6, стр. 81.
1210. Федоров-Гартвиг, А. Школа-мастерская детского труда.
„Народный Учитель“. М. 1919. № 1, стр. 3 — 9.
1211. Филитис, Н. С. Игра, труд и трудовая школа.
Сборн.: „Труд, школа в свете истории и современности“. 1924,
стр. 187—196.
1212. Фогелер, Генрих. О трудовой школе. (Ее задача.)
„Интернационал молодежи“, П. 1920. № 2 (17—18), стр. 58—60.
1213. Фриденберг, В. Э. Практическое осуществление идеи тру-
довой школы.
„Новая школа“. 1918. № 15-20, стр. 698—703.

1214. Цыбульский, С. 0. Три школьных вопроса. П. 1917. Тип.
„В. Д. Смирнова“, стр. 38 -)- 2 нен., 1.500 экз. Об отметках (баллах),
экзаменах и школьном отдыхе.]
1215. Чехов, Н. В. Опыт трудовой школы в России.
Сборн.: „Труд, школа в свете истории и современности“, 1924,
стр. 79—92.
1216. Чехов, Н. В. Первый триместр в новой школе первой сту-
пени. (По поводу брошюры П. П. Блонского. Изд. „Педаг. курсы
на дому“.)
„Народный Учитель“. М. 1924. № 9, стр. 120—122.
1217. Чистяков, В. К работе в трудовой школе. (Идея, органи-
зация, практика, программы, методы.)
„Метод, сборн. Тверского Губ. Отд. Нар. Образ.“. Тверь. 1923.
№ 1, стр. 1—16.
1218. Что такое трудовая школа. Красноуфимск. Тип. Гос. 1920.
(18 X 12), стр. 10.
1219. Чудинов. Д. К вопросу о Трудовой Школе.
„Жизнь Красной Сибири“. Омск. 1920. № 4, стр. 15—17.
1220. Шадрин, Н. Принципы и формы трудового воспитания
в общеобразовательной школе.
„Сибирская Школа“. 1917. № 1, стр. 5 — 12.
1221. Шапиро, Л. Подготовка осенней кампании (в трудовой школе.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. №. 39—41, стр. 7-9.
1222. Шапиро, Л. Через разрушения школы — к строительству
детской ЖИЗНИ. (Надо разрушить старую школу и организовать новую на
началах коллект. жизни детей, наполненной производит, трудом, культурой
и игрой.)
„Народное Образование“. Тверь. 1919. № 1, стр. 14—16.
1223. Шапиро, Л. Школа научно-организованного труда. (Об основ-
ном содержании работы в школе II ступени. Центром работы д. б. не система-
тич. наука, а научно-организов. практич. труд учащихся.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. № 45—47, стр. 2—6.
1224. Шафранов, Н. Почему новая школа называется трудовой?
„Трудовая Неделя“. Сергиев. 1920. № 5 (80), стр. 3—4.
1225. Шахвердов, Г. Цели и средства воспитания. (Речь, про-
изнесенная на торжеств, акте в день годовщины Кубанск. Гос.
Высш. Педаг. Инст. 8 окт. 1922 г. в гор. Краснодаре деканом
Педаг. Факультета Г. Г. Шахвердовым.)
„Просвещение“. Краснодар. 1923. № 1, стр. 12—19.
1226. Шахов, В. Какая школа нужна завтра? (Петроградский
Комитет Просветит. Организаций Армии и Флота при С.С. и Р. Д.)
П. 1917. Тип. „Э. Ф. Мекс- (13 V 17), стр. 36, 5.000 экз.

1227. Шацкий, С. Т. Программа школы, как организация детской
жизни применительно к среде.
Сборн.: Струминский, Я. „Настольная книга для раб. проев,
труд, школы“. Вып. III. 1923, стр. 265—270.
1228. Шацкий, С. Т. Школа для детей или дети для школы.
(Пути и методы воспитания и педаг. работы в современной школе.)
„На пут. к нов. шк.“. 1922. № 1, стр. 15—28; № 2, стр. 15—28;
№ 2, стр. 15-33; № 3, стр. 21 37.
1229. Шведов, С. К вопросу о месте школы II ступени
в системе образования.
„Информ. бюлл. Ленинградского Губоно“. 1924. № 23, стр. 8—9.
1230. Шевчугов, Н. К переходу от старой к новой школе.
(Меры перехода к новым формам школы.)
„Сиб. Пед. Журнал“. 1923. № 4—5, стр. 271—272.
1231. Шимбирев, П. На путях строительства новой школы.
„Вестн. Просв.“. М. 1923. JMs 4, стр. 1—17.
1232. Шимбирев, П. Наши ближайшие задачи в области народ-
ного образования. (О плане работ школ I и II ступ.)
„Вестн. Просв.“, М. 1922. № 6, стр. 3-9.
1233. Шульгин, В. Школы будущего.—Д. и Э. Дьюи. .Свобод-
ное Воспитание44 (1915 — 1916, 1916—1917 г.г.). (Установление тесной
связи школы с местными интересами и производством.)
„Народн. Образование“. Тверь. 1919. № 1, стр. 23—24.
1234. Шульман, Н. К вопросу о трудовом воспитании и обуче-
нии. (Методическое письмо, утвержденное Научно-метод. Бюро
МОНО, с приложением программы трудовых навыков для первых
четырех лет обучения.)
„Вестн. Просв.“. М. 1924. Х° 7—8, стр. 23—45.
1235. Шу, Федор. О профессионально-техническом образовании.
„Вестн. Просв.“. П. 1919. № 4—6 (12—14), стр. 1—11.
1236. Эвергетов, И. К характеристике семилеток (переходный воз-
раст от дошкольного к школьному возрасту.)
„Труд. Школа“. Педаг. Сборн. 1923. № 3, стр. 1—3.
1237. Эней. К свободной школе.
„Наше Просвещение“. Демянск. 1919. № 6, стр. 1—2.
Библиография.
См. №№ 1049, 1153, 1188.
1238. Арбузов, П. Б. Указатель литературы по трудовой школе.
“Обзор: 40.]
„Путь просвещенца“. Вятка, 1924. № 1, стр. 75—76.

1239. Библиография по трудовой школе.
Сборн.: „Методич. сборн. Тверск. ГУБОНО“. Тверь. 1923. № 3,
стр. 21—31.
1240*. Библиография трудовой школы. Материалы к библиогра-
фическому указателю литературы по трудовой школе. Гиз. М. 1920.
Рец.: Сум, Н. Э. „Педаг. Мысль“. 1921. № 9—12, стр. 76—77.
1241. Перечень избранной литературы по вопросам трудовой школы.
Сборн.: Струминский, В. „Хрестоматия“, ч. II. Л. 1924,
стр. 135.
1242. Перечень избранной литературы по вопросам трудовой
ШКОЛЫ. (Библиогр. обзор.)
Сборн.: Струминский, В. Я. „Настольная книга для раб.
проев, труд, школы“. Вып. III. 1923, стр. 281.
1243. Севастьянов, Н. В. Что читать о новой трудовой школе.
Пенза. Тип. „Совнархоза“. № 3. 1919. (15X21), стр. 8.
Рец.: С-в, И. „Книга и Революция“. П. 1921. № 12, стр. 77.
1244. Что читать учителю о трудовой школе.
„Дело проев.“. 1924. № 2—3, стр. 197—200.
1245. ЧТО ЧИТаТЬ О трудовой ШКОЛе. (Обзор литературы.)
„Народн. Учитель“. 1918. № 9, стр. 8—-10.
3. Опытно-показательные школы.
1246. Алексеева, Е„ инструктор. Детская коммуна. Н.К.П.С.
„Вестн. Путей Сообщения“. М. 1919. № 22, стр. 11.
1247. Аникина, А. Краткий план занятий с учащимися Тотем-
ской опытно-показательной школы Вологодского Губ. отдела Просв.
на весенний сезон 1920 г. (Занятия на воздухе, в лаборатории и наблю-
дения.)
„На пути к новой школе“. 1923. № 3 (6), стр. 150—157.
1248. Архангельский, И. Наш первый опыт систематической
работы в школе I ступени по программе ГУС'а (Опытная школа
при Каровском Подтехникуме, Калуж. губ. и уезда).
„Ежемес. Бюллетень Метод. Бюро при Губнаробразе“. Калуга.
1924. № 1, стр. 17—20.
1249. Ашукин, Н. Первая опытная школа МОНО. (Впечатление.)
„Народный Учитель“. 1924. № 1, стр. 61—64.
1250. Башилов, Н. Изобразительные искусства (в школе-коммуне
Н.К.П.)
Сборн.: „Школа-коммуна“ Н.К.П. 1924, стр. 253—262.
1251. Березанская, Е. Работа по математике (в школе-коммуне Н.К.П.)
Сборн.: „Школа-коммуна“ Н.К.П.. 1924, стр. 172—184.

1252. Вецгайлис, А. Внутренняя жизнь школы-коммуны.
Сборн.: „Настольн, книга для раб. проев, труд, школы“. Вып. III.
1923. стр. 193—204.
1253. Вечера, праздники, газеты (в школе-коммуне н.к.п.)
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 152—171.
1254. Винекен, Г. Круг идей свободной школьной общины. Перев.
с немецк. Н. Киричко. М. Книг-во „Раб. Просв.“. Тип. 13-я
М.Г.С.Н.Х. 1922. (18 X14), стр. 52. 2000 экз. Содержание:
Предисловие. С. Шацкий—Винекен и движение среди молодежи.—
Винекен и его школа.—Круг идеи свободной школьной общины.—
Введение. О духе.— О школе.—О свободе в школе.—О молодежи.—
О доме юности.—О свободной школьной общине.—Об искусстве.—
Заключение.
1255. Волынская, В. Опытно-показательные школы и их задачи.
„Вестн. Просв.“. М. 1924. № 6, стр. 21—25.
1256. Волынская, В. Первая опытно-показательная школа МОНО.
„Инф. Бюлл. МОНО“. 1921. № 3, стр. 5—6.
1257. Вопросы самоуправления (в школе-коммуне Н.К.П.)
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“ 1924, стр. 102—123.
1258. В Р.С.Ф.С.Р. 2-я конференция опытно-показательных учре-
ждений (в конце 1921 г.).
„Путь проев.“. 1923. № 2, стр. 344—346.
1259. Всесвятский, Б. Общие идеи и направление в работе
Биостанции юных натуралистов имени К. А. Тимирязева» (К пяти-
летию ее существования.)
„Вестн. Просвещ.“. М. 1923. № 5—6, стр. 235—240.
1260. Всесвятский, Б. Биостанция юных натуралистов имени
К. А. Тимирязева в Сокольниках.
„Инф. Бюлл. МОНО“. 1921. № 3, стр. 6—7.
1261. Всесвятский, Б. Станция юных любителей природы в Соколь-
никах.
„Бюллетени Народн. Просв. М.С.Р.Д. (Трудовая школа)“. 1919.
№ 4, стр. 33—45.
1262. Г. С. Свободные детские КОММуны. (Цель и устройство их.)
„Новая Жизнь“. Муром, Владим. губ. 1919. № 1, стр. 14—15.
1263. Гаевский. С. Центральная опытная станция Научно-Педа-
гогического Комитета Главсоцвоса У.С.С.Р.
„Путь Просв.“, 1923. № 3, стр. 315—316.
1264. Галкин, В. Презид. Сов. защиты детей.—Жизни детям.
(Об организации детских трудовых сельско-хозяйств. коммун.)
„Освобожденный пролетариат“. 1919. № 22, стр. 1—2.

1265. Годовая работа ШКОЛЫ III КоМИНТерна. (Алтайская Губернская
школа.)
„Сибир. Педагог. Журн.“. 1923. Х° 1, стр. 83—100.
1266. Гончар, А. Детская колония Красной Пресни.
„Народный Учитель“. 1924. № 1, стр. 55—61.
1267. Горский, И. Школа-коммуна.
„Зарево“. Вятка. 1920. № 6, стр. 11—12.
1268. Грахова, учит-ца опытн. шк. им. Чернышевского. Темати-
ческие центры во втором цикле семилетней школы. (Доклад.) (При-
лож. прения.)
„Труды первой конфер. оп.-показат. школ Главсоцвоса Н.К.П.
Туркреспублики“. Ташкент. 1923, стр. 31—35.
1269. Духовской, В. Хотьковская школа-коммуна II ступени.
(Опытно-показат. школа Н.К.П.)
„На пути к новой школе“. 1923. № 5, стр. 63—68.
1270. Духовской, В. Опыт экономического обследования деревни
школьниками. (Хотьковской оп.-показат. школы станции Хотьково Сев. жел.
дор., Моск. губ.)
„На пути к новой школе“. 1923. № 7—8, стр. 157—160.
1271. Ершов, М. Опыт летней работы по обществоведению
I опытно-показательной школы МОНО.
„Народный Учитель“. 1924. № 6, стр. 72—76.
1272. Загорская, Е. Зимняя колония (учащихся детей под Москвой)
в лесу.
„Народный Учитель“. 1924. № 5, стр. 99—100.
1273. Зайцев, А. Применение радио в школе. (Опыт устройства
радиостанции в загородной школе-колонии II ступ. Воскресенского
У.О.Н.О.)
„Вестн. Просв. М. 1923, № 5- 6, стр. 122—132.
1274. Златоустовский, С. Практикум в опытно-показательных
учреждениях.
„Вестн. Просв.“. М. 1924. № 2—3, стр. 138—139.
1275. Иванов, Вл. Казанская опытно-показательная школа
1 и II ступени при В.И.Н.О.
„На путях к новой школе“. 1923. № 1 (4), стр. 108—117.
1276. Иванов, Вл. Опытно показательная школа трудового воспи-
тания при Центр, доме рабочей молодежи в Москве.
„На пути к новой школе“. 1922. № 3, стр. 136—140.
1277. Из ИСТОРИИ ОДНОЙ ШКОЛЫ-КОММуНЫ. (Алтайская Губерн. школа
III интернационала.)
„Сибир. Педагогич. Журн.“. 1923. № 1, стр. 63—75.

1278. Иорданский, Н. Н. Детский дом-коммуна. М. Изд. Нар.
Ком. Соц. Обеспечения. Тип. Г. В. Васильева — п/ф. Ломоносова.
1919 (14 X 18), стр. 127. Тир. 10.000 экз.
1279. Исторический ОЧерк (школы-коммуны Н.К.П.)
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 28—45.
1280. Кабо, Р. Содержание информационного доклада об опыте
преподавания экономических наук в Москов. опытно-показательной
школьной коммуне Наркомпроса (М.О.П.Ш.К.). (Фабрика—центр.ось
всей методич. работы, естественная лаборатория для наблюдения и исследования
экономич. ткани общины.)
„На пути к нов. школе“. 1923. № 3 (6), стр. 241—242.
1281. Кабо, Р. Экономические науки (в школе-коммуне Н.К.П.)
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 227—239.
1282. Камшилов, М. П. Показательные школьные учреждения
(в Татреспублике).
„Вестн. Просв.“ . Казань. 1921. № 1, стр. 7—9.
1283. Карельских, А. Мологская школа огородничества и пчело-
водства, как опытное учреждение Наркомпроса.
„На путях к нов. школе“. 1923. № 7—8, стр. 121—133.
1284. Колпакова, А. Практика летней школы в местных опытно--
показательных учреждениях в 1922/23 г.
Сборн.: „Опыт Летней Школы“. М. 1924, стр. 117—138.
1285. К вопросу 0 Самообслуживании ШКОЛ ДеТЬМИ. (Временные
постановления школьно-санитарного Совета.)
„Изв. Нар. Ком. Здравоохранения“. 1919. № 5—6, стр. 40—41.
1286. Конференция опытно-показательных учреждений Н.К.П. (17—
18 апр. 1923 г.).
„Народн. Просвещ.“. 1923. № 6, стр. 156—159.
1287. Куняев, А. Гаршневская летняя колония Робинзонов
(С 1 мая по 15 авг. 1921 г.). (Очерк жизни детской колонии в Олонец-
кой губ.)
„Педаг. Мысль“. 1922. № 1—2, стр. 119—124.
1288. Лазаревич-Игнатьев, Е. П. Первые шаги на новых путях
(организация и работа Бийской жел.-дор. опытно-показат. маленькой школы).
„Просв. на трансп.“. 1923. № 11—12, стр. 30—31.
1289. Лакида, К. Естествознание в школе I ст. с сельско-
хозяйств. уклоном. (В опытно-показат. школьн. коммуне при
Н.К.П. в г. Успенском, Звенигородского уезда).
„На пут. к нов. школе“. 1923. № 7—8, стр. 133—137.
1290. Лейтнеккер, 0. Литература (в школе-коммуне Н.К.П.)
Сборн. „Школа-Коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 240—252.

1291. Леонов, Н. Путь к новому крестьянству. (Кожинское отде-
ление 2-й опытно-показательной школы МОНО имени К. А. Тими-
рязева. (Через школу к организации сельского хозяйства.)
„Народный Учитель“. 1924. № 8, стр. 59—61.
1292. Лин, Илья. У истоков нового человечества. (Жизнь колонии
„Юных натуралистов“ имени К. А. Тимирязева, в Сокольниках.)
„Молодая Гвардия“. 1923. № 7—8, стр. 224—229.
1293. Лубенцов, учит, опытно-показат. школы. Методические
центры в школьном обучении и воспитании (доклад).
„Труды первой Конфер. оп.-показат. школ Главсоцвоса Н.К.П.
Туркреспублики“. Ташкент. 1923, стр. 22—24.
1294. Лукашевич, Вера, бывш. завед. 1-й Самарской опытной
школой II ступени. Молодая республика. (Быт и психология уча-
щихся и школьная летопись 1921 —22 г.) С прилож. коллект.
пьесы „Из нашей жизни“ и доклада Евгения Лукашевича о кол-
лективном творчестве учащихся. М. 1923. Коопер. Изд-во „Земля
и Фабрика“. Тип. „Красный Восток“. (23 X 15), стр. 224 с илл.
(Б-тека „Пути Новой Школы“, №. 4.)
Рец.: Анкудинов, И. „Просв. на трансп.“. 1923, № 9—10,
стр. 50.
1295. Марголин, И. Школа-республика. (Леменская опытная пока-
зательная школа-коммуна II ступени близ гор. Черикова).
„Народн. Просв.“. 1923. № 8, стр. 39—41.
1296. Матвеев, Лев, и Кантарович, Семен. Наш завод. Опыт обсле-
дования Мотовилихинского завода опытной школой № 8 весной
прошлого и текущего года.
„На третьем фронте“. Пермь. 1924. № 2 (5). стр. 71—75.
1297. Микельсон, Р. Естествоведение (в школе-коммуне Н.К.П.).
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 200—216.
1298. Мирошниченко, И. Итоги работы педагогической конфе-
ренции опытных учреждений Н. К. П. (15—21 Янв. 1923 г.)
„Труды первой конференции оп. - показат. школ Главсоцвоса
Н.К.П. Туркреспублики“. Ташкент. 1923, стр. 5—8.
1299. Михайловская. О школе-коммуне. (Ее задача.)
„Экономич. строительство“. Кострома. 1920. №11—12, стр. 20—21.
1300. Набоков, М. Физика (в школе-коммуне Н. К. П.).
Сборн.: „Школа Коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 185—189.
1301. Нарышкин, В. На новых путях (из работ Унинского опыт-
ного школьного городка им. К. А. Тимирязева). (Проработка на
практике программы 1-й группы II ступени, помещенная в „Новых программах
для единой труд, школы“.)
„Путь просвещенца“. Вятка. 1924. № 4, стр. 65—67.

1302. Никулин, К. Криводановская опытная школа (Ново-Никол,
уезда). (Краткий очерк возникновения школы и организация
работы ее.)
„Сибир. педаг. журнал“. 1923. № 1, стр. 110—118.
1303. Образовательная работа. (Школы-коммуны Н. К. П.)
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 46—77.
1304. Оленцевич, С. Проект коммуны-школы.
„Казанск. Землед.“. Казань. 1919. № 11—12, стр. 533—536.
1305. Опытная СТаНЦИЯ ПО народному образованию. (План ее орга-
низма.)
„Нар. просвещение“. М. 1919. № 34, стр. 15—18.
1306*. „Первый детский городок“ имени Коминтерна. Одесса.
1922. Изд. Н. К. Пр. Украины.
Рец: Троицкая. „На пут. к новой школе“. 1923. № 5»
стр. 152—153.
1307. Печатников. Конференция опытно-показательных учрежде-
ний Наркомпроса 17—18 апр. 1923 г. (По вопросам педаг. работы
в мастерских, соцвосах и на фабриках в связи со схемами программ, принятых
Н.-пед. секцией ГУС'а.)
„На пут. к новой школе“. 1923. № 3 (6), стр. 198—207.
1308. Пистрак, М. Школа и фабрика. (Черновые итоги опыта
II ступени школьной коммуны Наркомпроса.)
„На пут. к новой школе“. 1922. № 2, стр. 48—61.
1309. Полянский, Н. Школьный городок. (Путь строительства
новой школы.)
„Народ. Образование“. Тверь. 1919. № 4—5, стр. 163—168.
1310. Попова, Н. И. Опытная школа имени Тимирязева.
„Народный Учитель“. 1924. № 2, стр. 70—72.
1311. Попова, Н. И. Школа жизни. Итоги трехлетней работы
опытной школы. М. Книг-во Губотдела Союза Раб. Просв. „Куль-
тура и Просвещение“. Тип. „Цустран.“ 1922. (25 X 16), стр. 100.
Тир. 7.000 экз.
Рец: Е. Лившиц. „На пут. к новой школе“. 1923. № 7 — 8,
261—267.
Рец: Г., А. „Путь проев.“. 1923. № 4, стр. 191—193.
1312. Поссе, В. Детская коммуна (0 жизни 23-го детского дома
Замосквор. района.)
„Просвещение“. Краснодар. 1922. № 3—4 (7—8), стр. 93—95.
1313. Р., Е. Выпуск 1924 Г. О. П. У. (Опытно -показат. учреждений.)
(Статист, данные и судьба выпуска.)
„Информац. листок О. П. У.“. М. 1924. № 1, стр. 2—3.
(Ср. „На пут. к нов. школе“. М. 1924. № 3.)

1314. Радченко, А, Летние кампании и сельско-хозяйственная
работа 2-й опытной станции (Шатурской). (Кампании школьные 1919—
1923 гг.)
„На пут. к новой школе“. 1923. № 3 (6), стр. 119—129.
1315. Ривес и Шульман. Опыт коммунистического воспитания.
От школы-коммуны к детскому городку имени Октябрьской рево-
люции. М. 1924. ГИЗ. Гос. уч.-практич. шк. им. т. Алексеева
в Ленинграде. (18X13), стр. XIII-(-176. („Педаг. Б-тека\ Серия 3,
№ 2), тир. 15.000 экз.
1316*. Ридер, Р. Трудовое воспитание. (Как живут и учатся
двести детей - сирот.) М. 1918.
Рец: Шульгин. В. „Народн. проев.“ М. 1919. № 11 —12,
стр. 87—88.
1317. Родин, А. Ф., и Марц, В. Г. Клубы для детей и подростков.
М. Изд-во журн. „Народный Учитель“. Тип. П/ф Ломоносова.
1919. (I3 X 18), стр. 96. 8.000 экз.
1318. Руднева, Е. Педагогические достижения центральных
опытно-показательных учреждений.
„На путях к новой школе“. 1924. № 4—5, стр. 19—38.
1319. Руднева, Е. Наши опытно-показательные учреждения.
(Школа-коммуна т. Лепешинского. Городок III Интернационала. Колония А. А.
Луначарский. Биостанция юных натуралистов. Школа им. Радищева. Первая
опытная станция, основанная С. Т. Шацким. Детский уголок — клуб. — Хоть-
ковская школа. Школа — электропередача. Шатурская станция. Гагинская
станция. Краков - Малаховская станция. Петерб. школа т. Челюсткина.)
(Из доклада на Всеросс. Съезде Завед. Губсоцвосами.)
„Народ, проев.“. 1923. Х° 4—5, стр. 100—109.
1320. Руднева, Е. Конференция опытно-показательных учрежде-
ний О. П. У. Наркомпроса. (Отчет.)
„На пут. к нов. школе“. 1922. № 1, стр. 81—89.
1321. Руднева, Е. Конференция опытно-показательных учре-
ждений Наркомпроса.
„На пут. к нов. школе“. 1923. Х° 1 (4), стр. 133—144.
1322. Румянцев, Николай. Революционные идеалы воспитания
и опытные школы.
„Изв. Веер. Учит. Союза“. М. 1918. № 2 (30), стр. 3-5.
1323. Сергиевская, Н. Выставка летних работ опытно-показа-
тельных учреждений Наркомпроса.
„Народ, проев.“. М. 1924. № 1, стр. 97—102.
1324. Сергиевская, Н. Изучение местной общественно-экономи-
ческой жизни и работа среди населения. (Из опыта летней работы
опытно-показат. учреждений Н. К. П. по выставке летних работ.)
„На пут. к нов. школе“. 1924. № 2, стр. 119—125.

1325. Сергиевская, Н. Методический анализ работы местных опыт-
ных школ. (По материалам отдела О. П. У. Наркомпроса с 1922
по 1924 г.)
„На пут. к нов. школе“. 1924. № 4—5, стр. 38—53.
1326. Сергиевская, Н. Первый Всероссийский съезд опытно--
показательных учреждений. (Общий отчет.)
„Народный Учитель“. 1924. № 6, стр. 26—34.
1327. Сергиевская, Н. Роль и значение педагогических опытных
учреждений в России.
„Сибир. педаг. журнал“. 1924. № 1—2 (6—7), стр. 170—173.
1328. Сергиевская, Н. А. I. Опыты летней школы. II. За работой.
(Шк.-колонии Нет. при Биостанции юных натуралистов.) III. В детской среде.
(Шк.-коммуны.)
„Народ, проев.“. 1923. № 9, стр. 79—88.
1329. Сергиевская, Н. А. Летняя работа опытно-показательных
учреждений Наркомпроса.
„Вестн. Просв.“. 1923. № 10, стр. 142—153.
1330. Сироткин, В. Городская опытно-показательная школа.
(Организация и ход занятий.)
„Вестн. Просв.“. М. 1922. № 10, стр. 112—121.
1331. Скаткин, Л. Первая опытная станция по народному обра-
зованию.
Сборн.: „Этапы нов. школы“, стр. 5—17.
1332. Скаткин, Л. Первая опытная станция по народному обра-
зованию при Наркомпросе.
„Инф. Бюлл. МОНО. 1921. № 3, стр. 4—5.
1333. Созонов, С. И. Трудовое воспитание, как одна из воспи-
тательных задач.
„Педаг. Мысль“. П. 1919. № 7—9, стр. 66—104.
1334. Стражев, А. История и обществоведение (в школе-коммуне
н. к. п.).
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 217—226.
1335. Схема детских трудовых колоний для детей сельского состоя-
ния, составленная Т. М. Боровковой на основании практики
и наблюдений. П. 1917. Тип. Гос. (16 X 23)> стр. 11. 200 экз.
1336. Тезавровская, Л. Минувшим летом. (Из жизни одной коло-
нии.) (Детская колония летом.)
„Вестн. Просв.“. М. 1924. Х° 6, стр. 30—38.
1337. Троицкий, В. Н. Единая Трудовая Школа. (Задачи Ед. Труд.
Школы, как самостоятельной, самоуправляющейся школы-коммуны.)
„Народное образование“. Тверь. 1919. № 7—8, стр. 26—27.

1338. Топор, М. М. Вопросы питания в трудовой школе. Четырех-
летний опыт практических занятий в показательной школе при
Моск. Женских Пед. Курсах за 1912/13, 1915/16, 1916/17,
1917/18 г.г. Под ред. и с предисловием проф. гигиены Е. Е.
Игнатьева. М. Гиз. тип. 16-я М. Г. С. Н. X. 1921. (27 X 18), стр. 112
с илл. 25.000 экз.
1339. Троицкий, М. Реорганизация детских домов в школы-
коммуны.
„Народ, проев.“. Курск. 1921. № 3, стр. 8—10.
1340. Труд (в школе-коммуне Н. К. П.)
Сборн: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 78—101.
1341. Трудовая школа переходного периода. (О школе коммуне н. К.П.)
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 9—27.
1342. Черемных, А., и Браверман, С. Детская колония Сибнаробраза.
(Отчет о работе с 4 июня по 1 сент. 1922 г.)
„Сибирский педаг. журнал“. 1923. № 1, стр. 101—109.
1343. Черепанов, С. Конференция 1-й опытной станции по народ-
ному образованию при Наркомпросе. (Отчет.)
„На пут. к нов. школе“. 1922. № 2, стр. 83—91.
1344. Шардаков и Бердышев. Школы-коммуны Оханского уезда.
„На трет, фронте“. 1923. № 2—3, стр. 44—53.
1345. Шацкие, В. Н. и С. Т. Бодрая жизнь. Из опыта детской
трудовой колонии. Ч. I. ^Воспитание юного гражданина.) М. 1919.
Изд. 2 Всеросс. Центр. Союза потреб, общ. в Тип. т-ва Рябушин-
ских. (15X23), стр. 192. 10.000 экз.
1346. Шацкие, В. Н. и С. Т. Бодрая жизнь. Из опыта детской
трудовой колонии. 2-е изд. М. 1924. Гиз. Тип. Гиз'а Юго-вост.
отдел, в Ростове н./Д. (23 X 15), стр. 179 с илл. („Педаг. В-тека\
серия 2, № 1.) 5.000 экз.
1347. Шацкий, С. Съезд школьных комитетов. (Из деревенской
работы 1-й опытной станции по народному образованию.)
„На пут. к нов. школе“. 1924. № 2, стр. 112—119.
1348. Школа И ячейка Р.К.СМ. (в школе-коммуне Н. К. П.)
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 124—141.
1349. Школа-коммуна Наркомпроса. Из опыта Москов. опытно-
показат. шк.-коммуны Н. К. П. имени П. Н. Лепешинского.
Сборник Педаг. Коллектива школы. Под. ред. М. М. Пистрака.
С предисл. Н. К. Крупской. М. 1924 (фактич. 1923). Изд.
„Раб Просв.“ (24 X 16), стр. 280, с илл. („На пут. к нов. школе“.
„Педаг. Б-тека* под ред. Н. К. Крупской. Вып. 1). Авторы статей:
Е. Березанская, М. Набоков, Р. Михельсон, Ал. Суражев, Р. Кабо,
О. Лейтнеккер, М. Башилов.

1350. ШКОЛЬНЫЙ день (в школе-коммуне Н. К. П.).
Сборн.: „Школа-коммуна Н.К.П.“. 1924, стр. 142—151.
1351. ШулЬГИН, В. Детская коммуна. (Фундамент, на котором должна
строиться труд, школа.)
„Народ, образование“. Тверь. 1919. № 6, стр. 247—248.
1352. Шульман, Н. М., и Ривес, С. М. От школы-коммуны № 1
к детскому городку имени Октябрьской революции. Одесса. 1923.
Н. К. Пр. Украины. Одесск. Губоно. (22 X 16), стр. V+ 107 -f- 2.
(Опыты и проблемы соц. воспитания. В очерках и иллюстрациях
под общ. ред. В. П. Потемкина. Вып. I.) 1.000 экз.
1353*. Шульман, М. Н., и Ривес, С. М. От школы-коммуны к дет-
скому городку имени Октябрьской революции. Одесса. 1922.
Рец.: „На пут. к нов. школе“. 1922. № 2, стр. 135—137.
1354. Шульчик, В. Внутренняя организация школьной коммуны.
„Нар. проев.“. М. 1920. № 62—64, стр. 2—4.
1355. Яковлев, А. Путь к новому человеку. (О работе 2-й Моск.
опытной школы им. К. А. Тимирязева.)
„Народный Учитель“. М. 1924. № 2, стр. 72—76.
4. Школы с сельскохозяйственным уклоном.
1356. Алыпов, С. Агропропаганда и школа.
„На пут. к нов. школе“. 1924. № 2, стр. 31—33.
1357. В., А. Опыт весенней и летней с.-х. кампании в школах
Вятской губ. в 1921 г.
„Просвещение“. Вятка. 1922. № 2, стр. 17—19.
1358. Балашов, Л. К вопросу о показательных работах на
школьных земельных участках.
„Народн. Учитель“. 1924. № 2, стр. 96—97.
1359. Бауэр, А. Трудовая народная школа и место в ней сель-
ского хозяйства при воспитании русского гражданина.
„Учитель“. 1918. № 11—12, стр. 1—4.
1360. Бекетов, В. О сельско- хозяйственном уклоне единой школы
I ступени.
„Народ, проев.“. 1923. Х° 6, стр. 82—84.
1361. Бензин, В. Уроки по сельскому хозяйству в начальной
ШКОЛе. (Перепечатки из журн. „Сельско-хозяйственное образование“.)
„Педаг. Вестн.“. 1917, стр. 37—45.
1362. Бойков, Н. Почему необходим и как возможен сельско-
хозяйственный уклон народной школы? (О связи преподаваемых пред-
метов в школе с явлениями природы и обстановкой сельско- хозяйственного
быта.)
„Вестн. Нар. Ком. Просв. С.С.Р.Б.а 1922. Минск. Вып. 5—6, 7—3.

1363. Бойков, В. И. Что может сделать школа в области мелкого
животноводства.
Сборн.: „Организ. сел.-хоз. работ в школе и детском доме“.
П. 1923, стр. 43—46.
1364. Боровский, М. К., проф. Школьный огород.
Сборн.: „Организ. сел.-хоз. работ в школе и детском доме“.
П. 1923, стр. 35—37.
1365. Варгин, В. Н. Организация хозяйства. Пособие для уча-
щихся в сельск.-хоз. учебн. заведениях. Изд. 4-е. М. 1923. Изд-во
„Новая Деревня“. Тип. 7-я „Мосполиграф“. (24 X 16), стр. 174.
5.000 экз.
1366. Варгин, В. Н. Опытное поле при сельской школе I ступени.
М. 1923. Изд-во и тип. „Новая Деревня“. (23X15), стр. 52 +
-j- [2] -j- 2 вкл. листа. (Вопросы сельско-хоз. образования)
5.000 экз.
Рец.: Игнатьев, П. „На пут. к нов. школе“. 1924. № 2,
стр. 146—147.
1367. Ветвинский, А. Школа и сельское хозяйство, (о распростра-
нении с.-хоз. знаний через школу.)
„Наш труд“. 1924. № 3, стр. 3—6.
1368. Ветвинский, А. Школа с сельско-хозяйственным уклоном.
„Наш труд“. 1923. № 6, стр. 27—31.
1369. Всероссийское совещание по массовой сельско-хозяйствен-
ной школе. Резолюции и тезисы совещания по массовой с.-х.
школе 6—10 июня 1923. М. 1923. Тип. В.Х.У.Т.Е.М.А.С. (26X17),
стр. 29. Наркомпрос. Главпрофобр. Отд. сел-хоз. образования.
1.000 экз.
1370. В-В, Н. Работа „На урок“ “По исполнении которой ученики
становятся свободными.]
„Вестн. проев.“. 1923. №. 5—6, стр. 156—158.
1371. Григорьев, М. П., проф. Сельско-хозяйственные экскурсии
в трудовой школе.
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 32—44.
1372. Дмитриев, С. К вопросу об организации с.-х. опытов
на школьном участке.
„Народный Учитель“. М. 1924. № 8, стр. 67—75.
1373. Дружинин, Н., агроном. Практические указания о произ-
водстве сельско-хозяйственных работ в сельской школе. Устюжна.
1923. Тип. Уисполкома. (17 X П)і стр. 11. 160 экз.
1374. Евстигнеев-Беляков, А. Организация учебной работы в педа-
гогическом техникуме с сельско-хозяйственным уклоном.
„Народ, проев.“. 1923. №. 3, стр. 26—27; №. 6, стр. 77—81.

1375. Евстигнеев - Беляков, А. Ф. Сельско-хозяйственный и инду-
стриально-городской уклон в трудовой школе.
Сборн.: „Труд, школа в свете истории и современности“. Л. 1924,
стр. 123—132.
1376. Ефремов, Герм. Программы для школы в сельской местности
(по русскому языку, природоведению, математике, с объяснит, записками).
„Просв. и культ“. 1923. № 4—5, стр. 23—52.
1377. Зенченко, С. В. Общеобразовательная школа с земледель-
ческим уклоном.
„На пут. к новой школе“. 1923. № 1 (4), стр. 64—67.
1378. Игнатьев, Б. В. Инструменты и материалы, необходимые
для работы на пришкольных участках. „Народное Просв.“. (М.).
1919. № 9—10. Спец. отд., стр. 45—46.
1379. Игнатьев, Б. В. Пришкольные участки. Значение при-
школьного участка в трудовой школе. Основной принцип его
организации.
Сборн.: „Летняя школа“. Вып. I. 1924, стр. 3—31.
1380. Игнатьев, Б. В. Сельско-хозяйственная работа учащихся
и физическая культура.
Сборн.: „Летняя школа“. Вып. I. 1924, стр. 71—93.
1381. Исаев, С. К работам на школьном огороде.
„Листок Биостанции“. 1924. № 6—7, стр. 42—47.
1382. Карельских, А. А. Наблюдательный улей в обиходе обще-
образовательной деревенской школы.
Сборн.: „Летняя школа“. Вып. I. 1924, стр. 94.
1383. Карельских, А. А. Через школу к организации крестьян-
ского хозяйства. Изд. „Раб. Просв.“. М. 1924.
Рец.: П., Н. „Книгоноша“. М. 1924. № 16 (47), стр. 9.
Рец.: Дружинин, О. „Книгоноша“. М. 1924. № 30 (61),
стр. 8.
Рец.: Подъяпольский, Н. „Народ. Учитель“. 1924. № 3,
стр. 94—95.
1384. Кац, М. Ю. (врач) и Бекетов, Н. (агроном). Требования
к участку земли, отводимому под школу.
Сборн.: „Здание трудовой школы I ступени“. Вып. I. 1923.
стр. 39—44.
1385. Клементьев, П. Понемногу обо всем. Сад и школа. (Из
писем учителей.) (Значение сада при школе.)
„Для народного учителя“. М. 1917. № 6, стр. 42.
1386. Козминых, Анат. К вопросу о сельско-хозяйственном уклоне
з школе.
„Вопросы проев, на Дальнем Востоке“. 1923. № 1, стр. 74—79.

1387. Козминых, Анат. Практика сельско-хозяйственного уклона
(в труд, сельских школах).
„Вопр. проев, на Дальнем Востоке“. 1923. № 2—6, стр. 98—110.
1388. Коль, А. Учебно-воспитательное значение с.-х. дела в еди-
ной трудовой школе.
„Вестн. Народ. Комисс-та Земледелия“. М. 1919. №1, стр. 37—39.
1389. Конференция о школе с с.-х. уклоном.
„На пут. к новой школе“. 1923. № 5, стр. 108—125.
1390. Кузнецов, Н. А. К вопросу о сельско-хозяйственном уклоне
В сельской школе. ^Содержание: Школа и сельское хозяйство. — Комплекс-
ный (систем.) метод обуч. — Краеведение. — Летн. шк. — С.-хоз. труд (произ-
водство).— Связь с насел. — С.-хоз. подготовка учителя и агроном/
„Новая школа в деревне“. 1924, стр. 5—13.
1391. Кузнецов, Н. А. К вопросу о сельско-хозяйственном уклоне
в сельской школе.
„Просвещение“. П. 1924. № 3—4, стр. 7—10.
1392. Кузнецов, Н. А. К новой школе. (К итогам конференции
по с.-хоз. уклону в трудовых школах.)
„Информ. Бюллетень Л.Г.О.Н.О. 1924. № 16, стр. 1—4.
1393. Кузнецов, Н. А. Новая школа в деревне (о с.-хоз. школе).
„Юный пролетарий“. Л. 1924. № 3 (68), стр. 37—39.
1394. Кузнецов, Н. А. Общественное, педагогическое и агро-
номическое обоснование сельско-хозяйственных работ в трудовой
школе.
Сборн.: „Организ. сел.-хоз. работ в школе и детск. доме“. 1923,
стр. 5—16.
1395. Кузнецов, Н. А. Этапы и типы школ с сельско-хозяйств.
уклоном.
Сборн.: „Нов. шк. в деревне“. 1924, стр. 89—99.
1396. Курилович, Б., и Соколов, К. Огород при школе. (Опыт
планирования летней работы совместно с работниками детских
ДОМОВ Хамовнического района.) (С библиографией вопроса.)
„Народный Учитель“. 1924. № 4, стр. 37—44.
1397. Лебедев, Г. К вопросу об организации хозяйства на школь-
ном земельном участке.
„Народ, проев.“. М. 1924. № 4—5, стр. 236—240.
1398. Лебедев, Н. П. Школа с сельскохозяйственным уклоном
в Москве.
Сборн.: „Летн. школа“. Вып. I. 1924. стр. 112—117.
1399. Лукашевич, Ф. 0. Школа и сельское хозяйство.
Сборн.: „Народ, проев, в Гом. губ.“. 1924. Вып. 3, стр. 33—34.

1400. Лукашевич, Ф. 0. Сельско-хозяйственный уклон в школе
I ступени. (Тезисы доклада. Резолюции.)
Сборн.: „Народ, проев, в Гом. губ.“. Гомель. 1923, стр. 39—41.
1401. Минервин, К. Опыт постановки школьного огорода.
„Вестн. проев.“. М. 1924. № 2—3, стр. 130—138.
1402. Митропольский, А. Сельско-хозяйственный уклон в началь-
ной школе.
„Народн. Учитель“. М. 1924. № 8, стр. 55—58.
1403. Морибель, С. Опыт преподавания пчеловодства в Москве
в школе первой ступени.
Сборн.: „Летн. школа“. Вып. I. 1924, стр. 107—112.
1404. Морозов, А. В. Школа и сельское хозяйство. М. 1923.
Изд. „Раб. Просв.“. Тип. М.С.Н.Х. (23X15), стр. 70+[1].
(Б-тека Педаг. Самообразования. Под общ. ред. отд. подгот.
педаг. персонала. Главсоцвоса Н.К.П.) 5.000 экз.
Рец.: Пятницкий, М. „Просв. и Культура“. 123. № 6, 7 и 8,
стр. 100.
Рец.: Парменов, К. „Наш труд“. 1924. № 3, стр. 67—68.
Рец.: Светлов, Н. „Книгоноша“. М. 1924. № 12 (43), стр.7.
Рец.: Блонский, П. П. „Нар. проев.“. 1923. № 6, стр. 110.
Рец.: Плюснин-Кронин, Б. „Народ, проев.“ 1923. №9,
стр. 108.
Рец.: Волковский, Ан. Письмо в редакцию (по поводу
книги А. В. Морозова „Школа и сельское хозяйство“, с отзывом
Блонского о книге). „Нар. проев.“. 1923. № 9, стр. 110.
1405. Морозов, А. В. Схема занятий в сельской школе I сту-
пени. 2-е изд. (6—25 тыс.). ГУС'ом допущено как пособие для
преподав. М. [и] П. 1923. ГИЗ. Нотопеч. имени Чайковского
П. И. Муз. Сект. ГИЗ'а в М. (18 X 14), стр. 47. 20.000 экз.
Рец.: N. „Сибир. педаг. журнал“. 1923. № 1, стр. 140.
1406. Морозов, А. Цели и задачи летней школы с сельско-
хозяйственным уклоном. (Организация и учебный план.)
Сборн.: „Летн. школа с сел.-хоз. уклоном“. М. 1923, стр. 2—9.
1407. N. Школьные сельско-хозяйственные артели. (С.-хоз. уклон
в школе.)
„Вопр. проев.“. Карсун. 1924. № 1, стр. 42—43.
1408. Н., А. О деревенском варианте комплексной программы
ГУС'а для 1 и 2 года обучения сельской школы I ступени.
„Просв. и культ.“. 1923. № 6, 7 и 8, стр. 15—17.
1409. Невский, Вл. О сельском хозяйстве в школе. (К вопросу
о введении с.-х. уклона в шк. летом.)
„Наш труд“. 1924. № 5, стр. 17—20.

1410. Никифоров, Т. Ф. Опыт работы организации хозяйства
учащимися в одной из Петроградских трудовых школ с сельско-
хозяйственным уклоном..
Сборн.: „Организ. сел.-хоз. работ в школ, и детск. доме“. 1923,
стр. 22—28.
1411. Николаевский, М. Н. Комплекс, уклон и метод в сельской
школе.
Сборн.: „Нов. школа в деревне“. 1924, стр. 14—23.
1412*. Никонов, Л. Н. Ботаника. Руководство для слушателей
учебных заведений с сельско-хоз. уклоном. ГИЗ. 1923.
Рец.: Розов, А. „Сибир. педаг. журнал“. 1923. Кн. 4—5,
стр. 298.
1413. Одесский, Н. Сельско-хозяйственный уклон в деревенской
школе.
„Народн. Учитель“. М. 1924. № 8, стр. 61—67.
1414. О проведении летней работы в школах и детских домах,
имеющих сельское хозяйство. (Методич. письмо № 2. Вятск.
Губсоцвоса.)
„Путь просвещенца“. Вятка. 1924. № 3, стр. 55—57.
1415. Организация сельскохозяйственных работ в школе и дома.
(Сборник.) П. Изд. Соцвоса. П.Г.О.Н.О. 1923. 8°, стр. 48. 2-я серия.
Летняя школа (с сельскохозяйственным уклоном). Подотдела Соц.
восп. П.Г.О.Н.О.
Рец.: Игнатьев, Б. „На пут. к нов. шк.“. 1924. № 2,
стр. 146—147.
1416. Орлова, Н. В. Летняя школа с сельско-хозяйственным
уклоном „Информ. Бюллетень“ Л.Г.О.Н.О. 1924. № 15, стр.10—11.
1417. Осипцев, М. Ленинградская губернская конференция по
сельско-хозяйственному уклону в трудовых школах. (Отчет о конфе-
ренции.)
„На пут. к нов. школе“. М. 1924. № 4—5, стр. 193—202.
1418. Подъяпольский, Н. Н., агрон.-инж. Огород в школе с сельско-
хозяйственным уклоном. С рисунками в тексте. М. 1924. Изд-во
„Раб. Просв.“, аренд, тип. М.С.Н.Х. (23 X СТР- 44 с илл.
6.000 экз.
Рец.: Ч., В. „Вестн. Просв.“. М. 1924. № 2—3, стр. 156—157.
Рец.: „Книгоноша“. М. 1924. № 18 (49), стр. 6.
1419. Подъяпольский, Н. Н. Огород в детском доме № 16. З.О.Н.О.,
как база сельско-хоз. уклона общеобразовательной программы
летней школы и физического воспитания детей.
Сборн.: „Летн. школа с сел.-хоз. уклоном“. М. 1923, стр. 10—12.
1420. Подъяпольский, Н. Организация сельскохозяйственных дет-
ских работ в массовой школе.
„Народный Учитель“. 1924. № 2, стр. 91—96.

1421. Подъяпольский, агроном-педагог. Об организации хозяйства
на школьном земельном участке.
„Народ. Просв.“. М. 1924. № 2, стр. 51—57.
1422. Положение о сельско-хозяйственном уклоне школ. (Методич.
письмо № 6. Вятск. Губсоцвоса.)
„Путь Просвещенца“. Вятка. 1924. № 3, стр. 60—61.
1423. Попова, Н. О школе с сельско-хозяйственным уклоном.
(Распределение материала занятий.)
„Вестн. Просв.“. М. 1922. № 6, стр. 49—61.
1424. Рожков, Н. Сельское хозяйство и пришкольный огород,
как база для проработки программ ГУС'а.
„Наш Труд“. 1924. № 6, стр. 16—20.
1425. Русанов, С. Летние работы в школе. (О с.-х. работах сель-
ской школы.)
„Народный Учитель“. 1924. № 6, стр. 68—72.
1426. С., А. Сельская школа I ступени и сельскохозяйственный
уклон.
„Школа и Жизнь“. 1924. Кн. седьмая, стр. 19—25.
1427. Саговская, Е. Сельское хозяйство и трудовая школа.
(С.-х. образование в школе.)
„Просвещение“. Вятка. 1922. № 1, стр. 10—15.
1428*. Садоводство и огородничество в школе. Примерные про-
граммы учебно-воспит. занятий в связи с садоводством и огород-
ничеством под ред. С. В. Иванова. 1922. Курск. ГИЗ. (Бюллетень
Уч. педаг. комиссии Курского Губнаробраза №. 5.)
Рец.: Вознесенский, Н. „Народное Просв.“. Курск. 1922.
№ 5—6, стр. 115—116.
1429. Сапожников, А. К вопросу о сельско-хозяйственном
уклоне в массовой сельской школе I ступени.
„На пути к нов. школе“. 1923. № 3 (6), стр. 18—30.
1430. Сапожников, А. Школа в сельско-хозяйственной обстановке
и ее задачи.
„Народн. Просв.“. 1923. № 3, стр. 13—14.
1431. Сапожников, А. О преподавании сельского хозяйства
в школах I и II ступени.
„Просвещение“. Вятка. 1922. № 1, стр. 7—10.
1432. Сельско-хозяйственные работы в школе. Материалы агронома
учительского съезда, бывшего в г. Малмыже с 3 по 6 января 1920 г.
Малмыж. Уездпечать, 1920. (25 X 14)» стр- 43. 200 экз-
1433. Сердюкова, 3. Школьные работы с почвой.
„Лист. Биостанции“. 1924. № 6—7, стр. 47—49.

1434. Серов. Разрешение проблемы проведения сельско-хозяй-
ственного уклона в массовой сельской школе I ступени.
„На пут. к нов. шк.“. 1924. № 3, стр. 31—36.
1435. Скворцов, А. П. Роль Единой Сельской школы в подня-
тии производительности и перемене форм крестьянского хозяйства.
„Вестн. проф.-технич. образ.“. М. 1921. № 8, стр. 11—14.
1436. Скворцов, А. Типы массовой сельско-хозяйственной школы
в схеме Главпрофобра.
„Народ. Просв.“. 1923. № 7, стр. 17—26.
1437. Смиренномудренский, В. В. К вопросу о сельско-хозяй-
ственном уклоне трудовых школ.
Сборн.: Просвещение“. П. 1923. № 3, стр. 39—78.
1438. Смиренномудренский, В. В. К проблеме летней работы мас-
совой сельской школы.
„Информ. Бюллетень“. Ленингр. Губоно. 1924. № 30, стр. 1—4.
1439. Смиренномудренский, В. В. Новая сельская школа. Сельско-
хоз. уклон в сельской школе в связи с новыми программами Нар-
компроса для ед. труд, школы. Изд-во П. П. Сойкина. Л. 1924.
Тип. им. Гутенберга. (23 X 16), стр. 83. 3.000 экз.
1440. Смиренномудренский, В. В. Об использовании пришкольных
земельных участков.
„Информ. Бюллетень“. Л.Г.О.Н.О. 1924. № 19—20, стр. 8—9.
1441. Смиренномудренский, В. В. Основные черты организации
школьных хозяйств, как учебно-воспитательных пособий, и ведения
сельско-хозяйственной отчетности.
Сборн.: „Организ. сел.-хоз. работ в школе и детск. доме“. 1923,
стр. 17—21.
1442. Смиренномудренский, В. В. Сельско-хоз. уклон в сельской
школе.
Сборн.: „Новая Школа в Деревне“. 1924, стр. 100—104.
1443. Смиренномудренский, В. В. Сельско-хозяйственный уклон
в школе и задачи переподготовки учительства.
„Информ. Бюллетень“. Л.Г.О.Н.О. 1924. Х° 15, стр. 12—14.
1444. Соболев, С. Л. Значение демонстративных опытов поле-
водства для познания культурного растения.
Сборн.: „Организ. сел.-хоз. работ в школе и дет. доме“. 1923,
стр. 29—34.
1445. Соколов, Ник. О древонасаждении.
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 45—70.
1446. Степанов, В. И. Цветоводство и плодоводство в школьных
занятиях.
Сборн.: „Организ. с.-х. работ в школе и дет. доме“. 1923, стр. 38—42-

1447. Студитский, К. Школа с с.-х. уклоном (о школе I ступени).
„Наш Труд“. 1923. № 5, стр. 18—24.
1448. Тихонов, А., агроном. Организация полеводства на школь-
ных участках при сельской школе первой ступени. Пособие
школьным работникам. „В помощь школьному работнику к прове-
дению летних работ школы“. Бузулук. 1924. Тип. Обл. отд.
Уисполкома. (26 X стр. 46 -f- [2]. (Бузулукский О.Н.О.)
1449. Троицкий, А. Юрьевские школьные огороды.
„Журн. Мин. Нар. Просв.“. 1917, стр. 19—30.
1450. Тулайков, Н. Сельско-хозяйственное направление в народ-
ной школе и агрономические опытные станции.
„На пут. к нов. школе“. 1924. № 2, стр. 29—30.
1451. Шахов, А. Сельско-хозяйственный уклон школы I ступени
(из опыта).
„Школа и Жизнь“. 1924. № 8, стр. 19—27.
1452. Шиллегодский. Пришкольный сельско-хозяйственный участок.
„Путь Просвещенца“. Вятка. 1924. № 3, стр. 45—48.
1453. Школа и сельское хозяйство. Материалы по вопросу о при-
дании массовой школе с.-хоз. уклона. Сборн статей. Изд. Дальневост.
Отд. Н. Образ. Чита. 1923.
Рец.: Игнатьев, П. „На пути к нов. школе“. 1924. № 2,
стр. 146—147.
1454. Школа-колония (коммуна). Педаг. сборн. по с.-х. уклону
в труд, школе. Под ред. Н. А. Кузнецова. Л. 1924. Изд-во Книжн.
Сект. Губоно. Тип. Уч. 1-го Дома Коммуны. (24 X 16), стр. 95.
(Ленингр. — Губсоцвос). 3.000 экз.
1455. ШОХИН, Андрей. Она (школа крестьянской молодежи) будет
жить.
„Юный Коммунист“. М. 1924. № 2, стр. 19—21.
Библиография.
См. № 1396.
1456. Золотарев, Л. А. Список книг и брошюр, одобренных
Ученым Комитетом Минист. Земледелия для сельско-хоз. учебных
заведений с 1896 до 1916 г. П. 1917. Тип. Киршбаума. (18X25)
95 стр. 500 экз.
1457. Минин, И. М. Литература по сельскохозяйственному уклону.
Сборн.: „Летн. Школа“. Вып. I. 1924, стр. 119—131.
1458. Указатель литературы к программе сельско-хозяйственной
грамоты. (Перечень с анот. 176 назв.)
Сборн. „Программы для школ взрослых повышенн. типа“. М. 1923,
стр. 182—189.

5. Летняя школа.
1459. Адамович, П. „Зеленый шум“. (Впечатления и Заметка
посетителя отчетной выставки о работе летних школ.)
„Педаг. Мысль“. 1922. № 1—2, стр. 124—128.
1460. Алфеев, К. М. Каникулярные школы—сады (для детей-
школьников). Н. Новгород (1917). Тип. „Нижегор. Печ. Дело“. (17X25),
стр. 23.
1461. Андреев, Н. Сельско-хозяйственные работы в летней школе.
(С библиографией вопроса.)
„Бюллетени Отд. Нар. Проев“. М. С.Р.Д. (Трудовая Школа)“. 1919.
№ 4, стр. 46—48.
1462. Анцупов, Г. Природа и школа. (О сближении школы с природой.)
„Народн. Образ.“. Ливны. 1919. № 7, стр. 30—32.
1463. Аржанов, С. География в летней школе и работа по
ведению. (О целях и особенностях метода.)
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 145—150.
1464. Б., А. К вопросу о летней школе. (План учебного дня.)
„Просвещение“. Вятка. 1922. № 2, стр. 7—9.
1465. Барабанов, Н. Опыт изучения волости в летней школе.
(Очерк первый.)
„На пут. к нов. школе“. 1924. № 1, стр. 97—106.
1466. Баратова, 0. Естествознание в летней школе.
„Трудовая Школа“. П. 1922. № 2, стр. 4—8.
1467. Бахтин, Н. Драматическая работа в летней школе.
(С прилож. библиографии предмета.)
„Трудовая Школа“. Педаг. сборн. № 2. 1922, стр. 19—23.
1468. Бианки, Л. В. Программа летних наблюдений над пти-
цами в природе.
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 110—116.
1469. Бобров, Ив. Работа на пришкольном участке. (Работа по
сел.-хоз-ву с 1-й группой.)
Сборн.: „Комплексн. сист. в летних школах“, г. Владимир. 1924,
стр. 22—27.
1470. Бубнов, И., завед. Шудской шк. Работа в школе весной
и летом.
„Жизнь и Школа“. 1924. Кн. 5, стр. 23—25.
1471. Васильева, В. Жизнь детских домов летом. (Из опыта
массовых учреждений.)
Сборн.: „Опыт Летней Школы“. М. 1924, стр. 86—102.

1472. Васильева, Л. Что изучала сельская школа летом.
„Народный Учитель“. 1924. № 4, стр. 34—36.
1473. Ветвинский, А. Летняя школа. (Доклад в губ. научн. мет. совете.
Задачи и программа летней школы.)
„Наш Труд“. 1924. № 5, стр. 8—17.
1474. Веткин, Н. Из опыта летних занятий школы — колонии
II ступени при биостанции юных натуралистов имени К. А. Тими-
рязева (Москва, Сокольники). (Общий план летней школы и ком-
плексная проработка темы „Село Богородское“.)
Сборн.: „Опыт Летней Школы“. М. 1924, стр. 186—197.
1475*. Владиславлев, И. В., и Лукьяновский, Б. Е. Летняя школа.
ГИЗ. М. 1924.
Рец.: Горностаев, П. „Вестн. Просв.“. М. 1924. № 7—8,
стр. 279.
1476. Вольберг, 0. Школа летом. (Организация летних школьных
занятий.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. № 30, стр. 5—6.
1477. Всесвятский, Б. Летняя школа. (О разработке в летней школе
материала, взятого из жизни, как природы, так и общества.)
„Лист. Биостанции“. М. 1924. № 6—7, стр. 41—42.
1478. Втулкин, В. О каникулах в трудовой школе. (О необходи-
мости и летом продолжать школьную работу на лоне природы с установлением
в связи с этим отпусков учителей в разные сроки—по одним предметам—зимой,
по другим—летом.)
„Народн. Образ.“. Тверь. 1919. № 7—8, стр. 328—329.
1479. Г., А. Синтетические темы. (Из опыта работы летней
школы Петрогр. губ. в 1923 г.) (План разработки синтетических тем:
„лес“, „река“, „поле“, „вода“, „луг“. Слуцк (б. Павловск) и его окрестности.)
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 72—81.
1480. Г., А. Художественная работа в летней школе. (Из резо-
люции Конференции работн. „летней школы“ Ленингр. губ. 11—12 апр.
1924 г.) (Тезисы.)
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. II. 1924, стр. 131—133.
1481. ГИНТОВТ, А. Итоги И задачи летней ШКОЛЫ. (Основопола-
гающий обзор опыта „летней школы“ 1921—1924 гг. Ленингр. губ. с попутным
анализом взглядов, имеющихся по этому вопросу в педаг. литер.)
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 5—37.
1482. Гинтовт, А. Организационный план конференций по „Лет-
ней школе“ на 1924 г.
„Информ. Бюллетень“. Л.Г.О.Н.О. 1924. № 10, стр. 3—6.
1483. Глаголев, И. Преподавание методики в летней школе.
„Труд. Школа“, педаг. сборн. № 2, 1922, стр. 9—14.

1484. Глекин, В. Летние работы по естествознанию в Лосино-
островской опытно-показательной школе II ступени.
Сборн.: „Опыт Летней Школы“. М. 1924, стр. 176—188.
1485. Головин, Л. К вопросу о летних занятиях в деревенской
школе.
„Путь Просвещенца“. Вятка. 1924. № 3, стр. 12- 28.
1486. Горчаков, А. Весенняя и летняя кампании школы.
„Школа и Жизнь“. 1924. Кн. IV, стр. 24—27.
1487. Граборов, А. Н , проф. Детские праздники. (Из практики
летней школы.)
Сборн.: „Летн. работа дефект, ребенка“. 1923, стр. 62—64.
1488. Гродзенская, Н. Музыка в летней школе. [Репертуар, соста-
вленный в итоге совещания группы школьных работников в области музык.
образов, (в мае 1924 г. в Ленингр.) применительно к комплексным темам:
„лес“, „поле“, „река“, „деревня“.]
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 178—181.
1489. Гурвиц, Ю., Завед. Школ. Отд. М.О.Н.О. Программы лет-
ней школы. (Предисловие к программам по естествозн., математ., физики
и астрон., обществовед, и родиновед., русск. языку, физич. воспитанию
и гигиене.)
„Вестн. Просв.“. М. 1923. № 4, стр. 43—117.
1490. Гурвиц, Ю. Летняя школа в огороде.
„Вестн. Просв.“ 1923, № 3, стр. 70—74.
1491. Девятков, В. Летняя школа на Волге (программа занятий
с прилож. примечаний по поводу статьи от редакции).
„На пут. к нов. школе“. 1924. Х° 4—5, стр. 61—78.
1492. Державина, Л. Д. Задачи и методы работы на опытном
школьном участке. (Из опыта летних занятий при школе I сту-
пени Красково-Малаховской опытно - показательной станции под
Москвой.)
Сборн.: „Летняя Школа“. М. 1924, стр. 163—175.
1493. Дернов, Н. К летним занятиям по математике в школе
II ступени.
„Путь Просвещенца“. Вятка. 1924. № 4, стр. 27—34.
1494. Духовской, Вл. Летняя работа в школе II ступ, с сельско-
хоз. уклоном. (Опыт Хотьковской оп.-показат. школы.)
Сборн.: „Опыт Летней Школы“. М. 1924, стр. 198—211.
1495. Ершов, М., преподав. Краеведение в летней школе.
„Вестн. Просв.“. М. 1924. № 2—3, стр. 62—64.
1496. Замысловская, Ек. Занятия историей в летней школе.
„Труд. Школа“. 1922. № 2, стр. 15—18.

1497. Замысловская, Е. История в летней школе I ступени.
(Набросок проработки программы.)
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 52—54.
1498. Золотарев, Д. Программа по антропологии и этнографии
( объяснит, введением).
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. II. 1924, стр. 36—39.
1499. Иванова, А. Летняя детская колония Сибнаробраза.
(Отчет о работах.)
„Сибир. Педаг. Журнал“. 1923. Кн. 4—5, стр. 185—197.
1500. Иванов, В. Летняя школа. (Летняя работа в школе—основа
всего школьного дела.)
Сборн.: „Опыт Летней Школы“. М. 1924, стр. 7—27.
1501. Игнатьев, Б. В. Программа ГУС'а и работа „летней
ШКОЛЫ“ I ступени. (Способы работы по с.-х. произв. в городе и деревне.)
Сборн.: „Опыт Летней Школы“. М. 1924, стр. 40—52.
1502. Игнатьев, Б. В. Летняя работа школ I ступени в связи
с новыми схемами программ.
„На пут. к новой школе“. 1923. № 3 (6), стр. 207—218.
1503. Игнатьев, В. Е. Лесные школы и физическая культура.
„Вестн. Просв.“. М. 1924. № 1, стр. 15—19.
1504. Карельских, А. А. Опыт летней школы в г. Мологе.
(Лето 1923 г.)
„Наш Труд“. 1924. № 4, стр. 27—30.
1505. Кармилов, В. Математика в летней школе.
„На трет, фронте“. 1924. № 2 (5), стр. 40—43.
1506. К вопросу о летней школе. План занятий на летний сезон
1922 г. Из опыта работ Д. Дома им. III Коминтерна в г. Рязани.
„Жизнь и Школа“. 1923. № 1, стр. 22—24.
1507. Кирсанова, Ан. Рыба. (Из практики летней школы.)
Сборн.: „Летн. работа дефект, ребенка“. 1923, стр. 59— 62.
1508. Климова, Е. Г. Игры в школе.
Сборн.: „Комплексы, мет. в летн. школе“, г. Владимир. 1924,
стр. 28—31.
1509. Колосов, П. И. Из опыта летней драматической работы.
(Драмат. кружок летн. колонии.)
„Родной Язык в Школе“. М. 1924. Кн. 5, стр. 111—114.
1510. Колпакова, А. Практика летней школы в местных опытно--
показательных учреждениях в 1922/23 учебн. году.
Сборн.: „Опыт Летней Школы“. М. 1924, стр. 114—138.

1511. Кондаков, В. А. Летняя школа (ее необходимость, органи-
зации, метод работы, библиография.)
„На трет. Фронте“. 1923. Х° 1, стр. 37—59.
1512. Кондаков, В, А. Комплексная система и краеведение
в летней школе.
„На трет, фронте“. 1924. № 2 (5), стр. 16—35.
1513. Корниевская, Н. В. Расстояние и скорость. (Из практики
летней школы.)
Сборн.: „Летн. работа дефект, ребенка“. 1923, стр. 53—59.
1514. Кузнецов, Н. Трудовая школа и сельское хозяйство.
„Информ. Бюллетень“. Л.Г.О.Н.О. 1924. № 15, стр. 9—10.
1515. Кулагина, Е. Работа на школьном огороде.
„Школа и Жизнь“. 1924. Кн. IV, стр. 37—40.
1516. Лемберг, Р. Летняя работа с детьми. (Задачи летней школы.)
„Труд. Школа“. 1922. № 2, стр. 1—3.
1517. Лемберг, Р. О летней школе. (О жизненности летней школы.)
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 38—43.
1518. Леонова, Е. Попытка произведения летней школы в г. Ско-
пине и Скопинском уезде в 1921 г.
„На пут. к новой школе“. 1923. № 5, стр. 68—80.
1519. Лепилов, К. Рисование и лепка в летней школе.
„Труд. Школа“. 1922. № 2, стр. 24—27.
1520. Лепилов, К. М. Летняя школа. Петерб. ГИЗ. Тип. 1-я Гос.
1922. (24X16), стр. 46. 5.000 экз. (Организация летней школы и план
занятий в ней.)
Рец.: Ч. Н. „Вестн. Просв.“. 1923. № 3, стр. 70.
Рец.: Пистрак, М. „На пут. к новой школе“. 1923. № 1 (4),
стр. 200—201.
Рец.: Ту мим. „Просвещение“. П. 1922. № 2, стр. 209—210.
Рец.: Герасимов, П. „Экскурс. Дело“. П. 1923. 4, 5 и 6,
стр. 327.
1521. Лепилов, К. Изобразительные искусства в летней школе.
(Набросок путей эстетической работы.)
Сборн.: „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 174—177.
1522. «Летние колонии.» Сборник, составленный Отделом реформы
школы и отд. единой школы Народного Комиссариата по просве-
щению. М. 1919. Изд. Литерат. - Изд. Отд. Нар. Ком. по Просв.
Тип. Московск. Изд-ва. (17X25), стр. 160. 50.000 экз. Библио-
граф и ч. Указатель (стр. 115—133).
1523. Летние игры и занятия по математике для учащихся пер-
вой ступени. (О способе ведения занятий в примерах.)
Сборн.. „Летняя Школа“. Вып. I. 1924, стр. 151—155.

1524. Летние работы в плодовом саду. Опытно - плодоводствен-
ная станция. Для распространения среди интересующихся садо-
водством. Тула. 1918. Тип. Колькуна 1-я (17—25), стр. 7.
50.000 экз.
1525. Летние работы по математике.
„Школа и Жизнь“. 1924. Кн. седьмая, стр. 31—33.
1526. Летняя работа трудовой школы и детского дома. Составл,
при участии Герда, В. А., Гинтовта, А. С., Кузнецова, Н. А.,
Лилиной, 3. И., Павлова, Н. В., и Соколова, П. Д. П. 1923.
Соцвос. П.Г.О.Н.О. Тип. Учебн. Петр. Инст. Глухонемых. (21Х15),
стр. 48. (1-я Серия. Ленин. Школа с С.-Х. уклоном Подотд.
Соцвоса П.Г.О.Н.О. Под ред. Н. А. Кузнецова.) 1.200 экз.
1527. Летняя школа. Изд. Тамбовского Губнаробраза. Гостип.
„Пролетарский Светоч“. Тамбов, 1924 (26 X 17), стр. 39.
500 экз. — Содержание: Летн. школа (весенне-летний триместр).—
Экскурсии в природу и общество. — Прогр. по сельск. хозяйству.—
План физич. воспитания. — Общие методич. указания к ведению
экскурсий в природу.—Обществоведческие экскурсии школ II ступ.—
Примерный план экскурсии в природу школ II ступ. Библио-
графия (26 названий).
1528. Летняя школа. Основные положения организации летней
школы в г. Перми и Пермском округе. Принято научно-методи-
ческим бюро окр. O.K.О.
„На трет, фронте“. 1924. № 1—2, стр. 34—37.
1529. Лилина, 3. И. Общественно-политическое воспитание в летней
школе.
Сборн.: „Летн. школа“. Вып. II. 1924, стр. 5—10.
1530. Лилина, 3. Общественно-политическая работа в летней
школе. (Речь, произнесенная на конфер. по летн. шк. 15 марта
1923.)
Сборн.: „Летняя школа“. Вып. I. 1924, стр. 44—51.
1531. Лопатина, С. Летняя школа. (Из информац. материалов
Н.К.П.)
„Еженедельник Н. К. П.“. 1923. № 19, стр. 3—4.
1532. Майзель, И. Е. Летние школьные колонии. (Необходимые
сведения для заведующих колониями.) М. 1919. Изд. Ком-та
памяти В. М. Бонч-Бруевича (Величкиной). Тип. 17-я Гос.
(19 X 13), стр. 39.
1533. Мальцев, Л. Летняя школа. (Ее значение и организация.)
„Просвещение“. Краснодар. 1923. № 3—4, стр. 16—27.
1534. Маркин, В. И. Схема летних занятий на огороде в начальной
школе.
„Нов. шк. в деревне“. 1924, стр. 36—49.

1535. Марков, Вл. Летняя школа. Материалы из практики
школьного строительства Саратовской губернии. Саратов. 1924.
Саргубоно, Сартлиграфпром, 10-е отд. (26 X 17), стр. 43. 1.000 экз.
1536. Марков, Вл. К вопросу о занятиях летом общеобразо-
вательными предметами в трудовых школах I ступени. (Выдержки
из доклада инспекторам Вольского У.О.Н.О.)
„Бюллетень Вольск. У.О.Н.О.“. 1923. № 4, стр. 3—16.
1537. Марков, К. Готовьтесь к летней школе.
„Наш труд“. 1923 № 4, стр. 24—27.
1538. Миньков, В. О летней политпросветработе. (о задачах летн.
политпросвет, работы в клубах, школах и т. д.)
„Школа и Жизнь“. 1924. Кн. 6, стр. 13—14.
1539. Морозов, А. Опыт летней школы.
„Народный Учитель“. 1924. № 1, стр. 50—54.
1540. Мурзинский (Старцев), В. Летняя школа в Сарапуле.
(Опыт минувшего лета.)
„На трет, фронте“. 1924. № 2 (5), стр. 64—67.
1541. Н., В. Пионеры летней школы. (О работе опытных учреждений
Губсоцвоса Вятск. губ.)
„Путь просвещенца“. Вятка. 1924. № 3, стр. 88—90.
1542. Нарышкин, В. 25 дней, которые изменили работу школы.
(О работе Кукнурской летней шк. Уржумск. у. Вятск. губ. в 1923 г.)
„Путь просвещенца“. Вятка. 1924. № 3, стр. 87—88.
1543. Нарышкин, В. Летняя школа. (Вопросы ее организации.)
(Об организации и проведении летней работы в учреждениях соцвоса.)
„Путь просвещенца“. Вятка. 1924. № 3, стр. 4—12.
1544. Николаевский, М. Опытно-показательный земельный участок.
(Особенности техники в школьной обстановке и использование работ в воспи-
тат. и образоват. отношениях.)
Сборн.: „Летн. школа“. Вып. I. 1924, стр. 82—91.
1545. Никольская, А., и Сухарев, А. Дети в природе. (Из прак-
тики д. дома имени Луначарского.)
„Сибир. Педаг. журнал“. 1923. Кн. 4—5, стр. 143—159.
1546. Никольский. Опыты разработки систематической темы
„Огород“.
Сборн.: „Летн. работа дефект, ребенка“. 1923, стр. 38—45.
1547. Никонов, К. Петроградская Губернская выставка летней
школы 1922 г.
„На пут. к новой школе“. 1923. № 5, стр. 99—108.
1548. 0 весенней и летней кампании в трудовых школах Рязан-
ской губернии. Доклад школьно - трудовой секции подотд. Единой

школы. Рязань. Губ. отд. ГИЗ'а. 1921 (25 X 17), стр. 26.
500 экз.
1549. Окулова, Г. О работе летом (в М. и уездах Моск. губ.).
„Вестн. проев.“. 1923. № 5—6, стр. 189—102.
1550. О летней школе. (План организации летней школы
на 1921 г., выработанный подотделом единой школы Ковров-
ского Уотнароба, утвержденный и одобренный учебно-воспит.
Комиссией при п./о. Единой школы и утвержденный 30/ш 1921 г.
Президиумом Коллегии Уотнароба.) Ковров. Отд. Ед. Школы
Нар. Образ. Тип. 14-я Гос. 1921 (17 X 11)» стр. 10. (Цирку-
лярное письмо.) 200 экз.
1551. О работах в летней школе.
„Изв. Сибир. Револ. Ком-та“. Омск. 1920. № 1, стр. 65—68.
1552. О работе в летней школе. (Изд. Сиб. О.Н.О. Серия 2.
Материалы по един. труд, шк., №. 3.) Омск. Сиб. обл. Гос.
Изд-во. Тип. Центросоюза. 1920 (26 X 18)9 стр. 15.
1553. Организация сельско-хозяйств. работ в школе и детском доме.
Сборн.) Составл. при участии проф. М. К. Боровского, учен.
агрон. Н. А. Кузнецова. Инстр. по с.-хоз. Т. Ф. Никифорова,
агрон.-инстр. В. В. Смиренномудренского, проф. С. Л. Соболева,
Садовода В. П. Степанова и специал. В. И. Бойкова. П. 1923.
Соцвос П.Г.О.Н.О. (23 X 16)» стр. 48 (2-я серия. Летн. Школа
с с.-хоз. уклоном. Под ред. Н. А. Кузнецова). Библиография
(34) названия).
1554. Орлова, Е. Наблюдение над природой в летней школе.
„Сибир. педаг. журнал“. 1924. № 1—2 (6—7), стр. 32—38.
1555. Отчет научно-методического Совета о выставке летней
школы (составленный Комиссией по педаг. вопросам при научно-
метод. Совете на основании отзывов специалистов по различным
школьным дисциплинам и собственного заключения комиссии).
„Труд, школа“, педаг. сборн. 1922. № 2, стр. 42—54.
1556. Павлович, С. А. Материал для уроков естествознания и его
заготовка в местной природе через летнюю школу. (Соображения
о правильной постановке школьного естествознания.)
Сборн.: „Летн. школа“. Вып. I. 1924, стр. 137—144.
1557. Павлов, Н. В. Наблюдения над животным миром в летней
школе. (Программа с прилож. указателя книг.)
Сборн.: „Летн. школа“. Вып. I. 1924, стр. 99—109.
1558. Пасхин, В. Летняя работа по изучению лиственного леса
(в летней школе).
„Сибир. педаг. журн.“. 1924. № 1—2 (6—7), стр. 158—163,

1559. Печатников, А. Из опыта педагогической работы местных
О.П.У. по годовым отчетам за 1922—23 уч. год. Детские городки.
(Их задачи, программы и методы работы.)
„На пут. к нов. шк.“. 1924. № 4—5, стр. 90—109.
1560. Полиектов, А. А. О рациональном использовании питом-
цами детских учреждений летнего времени.
„Вестн. Просв.“. 1924. № 2—3, стр. 4—8.
1561. Поляков, А. Итоги летней школы. (Опыт проведения летней
школы в Каменском у., Новониколаевской губ.)
„Сибир. Педаг. журнал“. 1923. Х° 4—5, стр. 239—243.
1562. Полянский, И. И., проф. Естествознание в летней школе.
(Общие вводные указания.)
Сборн.: „Летн. школа“. Вып. I 1924, стр. 92—98.
1563. Попова, Н. К вопросу о создании летних колониальных
объединений. (Опыт проведения комплексной темы „Город Пав-
ловск и его окрестности“.) (Общий отчет.)
Сборн.: „Синтет. темы краевед, характ. в летн. шк.“. 1924,
стр. 48—58.
1564. Попов, В. Учебный план на весеннелетний триместр
Пермской школы-коммуны № 18.
„На трет, фронте“. 1924. № 2 (5), стр. 75—78.
1565. Поршняков, С. Простейшие наблюдения над грозовыми
облаками, ливнями и шквалами в сенокосное время. (Участие школы.)
„Самопомощь школ“. 1923. № 3. Очер. вопросы, стр. 10—12.
1566. Поршняков, С. Лето и школа в деревне.
„Самопомощь школ“. 1923. № 3. Очер. вопр., стр. 2—6.
1567. Правдин, Н. Летняя школа.
„Просв. на трансп.“. 1924. № 1—3, стр. 39—40.
1568. Примерный план работы по обществоведению в летней школе
I ступени. (С литературой вопроса.)
„Вестн. Проев“. М. 1924. № 2—3, стр. 39—41.
1569. Проект темы для работы в летней школе — Москва-река.
„Вестн. Просв.“. М. 1924. № 2—3, стр. 46—55.
1570. Программа летней школы. М. [1923]. Тип. „9-е января“
(22 X стр. 68. (Оттиск из № 4 „Вестн. Просв.журн. М.О.Н.О.
за 1923 г.). 200 экз. Предисл. Завед. шк. отд. М.О.Н.О. Ю. Гур-
вич. Библиография. Указатели литературы в конце каждой
главы.
1571. Пчелко, А. Опыт летней школы в 1923 году. (Обзор итогов,)
Сборн.: „Опыт летн. шк.“. М. 1924, стр. 53—83,

1572. Радин, Е. П. 24 часа физической культуры. (К летней
школе.)
„Народн. проев.“. 1923. № 6, стр. 132—136.
1573. Радченко, А. Летняя работа сельских школ I ступени.
(Опыт неск. лет районн. объединения школ сельской местности Моск. губ.
Егорьевск, у.)
Сборн.: „Опыт летн. школы“. М. 1924, стр. 139—162.
1574. Разувахин, Е. План организации жизни в летних детских
колониях.
„Народн. образов.“. Ливны. 1924. № 7, стр. 29—30.
1575. Разумовская, В. А., и Калинина, А. В. Комплексы „Школа“
И „Приготовление к зиме“. (Проработка этих тем в летней школе.)
„Компл. сист. в летн. шк“. г. Владимир. 1924, стр. 37—50.
1576. Руднева, Е. Неделя летней школы“. (Вопросы пропа-
ганды.)
Сборн.: „Опыт летн. школы“. М. 1924, стр. 28—39.
1577. Русанов, С. Летние работы в школе. (О с.-хоз. работах
сельской школы.)
„Народный Учитель“. 1924. № 6, стр. 68—72.
1578. С., А. О летней школе.
„Дело Просв.“. 1924. № 1, стр. 19—20.
1579. Савельев, Л. Физическое развитие детей в летней школе.
„Просв. на Трансп.“. М. 1923. № 11—12, стр. 33—34.
1580. СаПОЖНИКОВ, А. О работе летних КОЛОНИЙ. (Организация
летн. кол. в Вятской губ.)
„Просвещение“. Вятка. 1922. № 2, стр. 5—7.
1581. Сельско-хозяйственные работы в школе. Материалы агронома
учительского съезда, бывшего в г. Малмыже с 3 по 6 янв. 1920 г.
(Малмыж. Уездн. печать. 1920.) (25 X 14), стр. 43. 200 экз.
1582. Сергиевская, Н. Летняя работа в деревне.
„Народный Учитель“. 1924. № 4, стр. 31—34.
1583. Сигов, И. Летние занятия по математике. (Откуда можно
почерпнуть указания для организации летних занятий по мате-
матике, связанных с измерением земли.)
„Педаг. Мысль“. 1924. Х° 3, стр. 1—5.
1584. Скобеев, В. В. Жизнь детского поселка летом. (Условия
жизни детей и педаг. работа с ними в поселке „Покровское-Стрешнево“.)
„Вестн. Просв.“. М. 1922. № 8, стр. 88—108.
1585. Слободзинская, М. Н. Опыт проведения синтетической темы
„Деревня“ экскурсионно-исследовательским путем в условиях летней
школы (47-я Сов. школа и 63-й Детский Дом). (Проработка темы
в младшей, средней и старшей группах попредметно.)
Сборн.: „Синтет. темы краеведч. характ. в летн, школе“. 1924,
стр, 7—30,

1586. Смирнов, Александр. О летней школе.
„Просв. и Культура“. 1923. № 1, стр. 22—26.
1587. Смирнов, А. М. Занятия по космографии в летней школе.
(Указания, с приведением библиографии.)
Сборн.: „Летн. школа“. Вып. II. 1924, стр. 74—76.
1588. СОКОЛОВ, Д. Родной язык в школе. (Задачи занятия языком
на 1-й группе в летней школе.)
Сборн.: „Комплексн. сист. в летн. шк.“. г. Владимир. 1924,
стр. 32—34.
1589. Соколов, К. Примерный план летней работы в массовой
школе I ступени.
„Вестн. Просв.“. 1923. № 5—6. стр. 83—94.
1590. Соколов, П. А. Изучение природы местного края в летней
школе II ступени. (Прилож. Литература —4 назв.)
„Путь Просвещенца“. Вятка. 1924. № 4, стр. 17—20.
1591. Соколов, П. Д. Детские летние площадки (школьные и
клубные).
Сборн.: „Летняя школа“. Вып. I. 1924, стр. 156—166.
1592. Соловьев, М. М. Опыт постановки естественно-научных
занятий в летней колонии.
„Вестн. Наглядн. Пособий“. 1920. № 1—2, стр. 28—31.
1593. 189 трудовая школа. Ленингр. производственный план
летних занятий по синтетической теме „Нева“ (попредметно).
Сборн.: „Синт. темы краеведч. характ. в летней школе“. 1924,
стр. 31—47.
1594. Страздин, К. Летняя школа и естествоведение.
„Вестн. проев.“ М. 1924, № 2—3, стр. 36—38.
1595. Сюмик, Е. Из практики организации летней школы
в деревне.
„Дело Просв.“. 1924. № 2—3, стр. 51—53.
1596. Тарасов, И. В. Контроль физической культуры в летней
школе. (Правила заполнения педометрич. листка.)
Сборн.: „Летн. школа“. Вып. II. 1924, стр. 134—136.
1597. Терехова, Л. Летние занятия по естествознанию и географии
в детских домах I ступени, проводящих лето за городом.
„Вестн. Просв.“. М. 2—3, стр. 56—60.
1598. Терехова, Л. Основные положения к составлению планов
летней работы в детском доме. (Отделением Дет. дом М.О.Н.О.
рекомендовано учреждениям отделения руководствоваться этой
статьей при составлении планов летней работы. Примеч. Редакции.)
„Вестн. Проев“. 1923. № 3, стр. 74—87,

1599. Толстое, А. Летняя работа в массовой школе.
„Народный Учитель“. 1924. № 4, стр. 22—26.
1600. Троицкая, А., врач. Опыт летней школы в Ярославле.
„Наш труд“. 1924. № 7, стр. 27—30.
1601. Федоров, В. А. Экономические экскурсии в деревне летом.
(Задачи и методы.)
Сборн.: „Летняя школа“. Вып. I. 1924, стр. 55—58.
1602. Флерова, Е. Река. (Разработка в летней школе темы „Река“.
С указанием литератур ы—4 назв.)
„Лист. Биостанции“. 1924. № 8—9, стр. 62—64.
1603. Хомяков, М. М. К вопросу о летней школе. — Казань.
1923. Изд. „Татпечать“. Тип. Политграфшколы им. Луначарского
(23 X 16), стр. 16. 150 экз.
1604. Чабан, Е. Н. Деревня Глазово. (Из опыта разработки
комсомольской темы в 18-й школе при Педаг. Инст. Соц. Восп.
Сборн.: „Летн. школа“ Вып. I. 1924, стр. 62—71.
1605. Чаадаевский, А. Из опыта летней школы. (Обзор школьн.
выставки в г. Муроме.)
„Просв. на трансп.“. 1923. № 7—8, стр. 5—8.
1606. Челюсткин, И. Учащиеся за ответственной работой. (Иллю-
страции проведения производственной работы в учхозе в 1922 г.)
Сборн.: „Летн. школа“. Вып II. 1924, стр. 114—119.
1607. Челюсткин, И. Летние занятия в одной из Петроградских
школ.
„На пут. к новой школе“. 1922. № 1, стр. 51—61.
1608. Чехов, Н. Летняя школа.
„Народн. Учитель“. 1924. № 4, стр. 26—31.
1609. Чижевский, С. В. Школьно-ботанические сады и летняя
школа.
„На трет, фронте“. 1924. № 2 (5), стр. 44—46.
1610. Чистяков, В. Летние детские колонии (по данным отчетов
Тверских колоний за 1921 год).
„Вопр. Просв.“. Тверь. 1922. № 2—3, стр. 19—35.
1611. Чистяков, В. М. О летних занятиях школьников. (Прак-
тические вопросы к проблеме летней школы.) Тверь. 1924.
Партизд-во „Октябрь“. Гостип. им. Карла Маркса (17 X 13),
стр. VI + 106. 3.000 экз.
1612. Чулицкая, Л., д-р. Физическая культура в летней школе.
(О факторах физ. культуры и пользовании ими.)
Сборн, „Летн. школа“. Вып. I. 1924, стр. 167—173.

1613. Шапиро, Л. Решающие месяцы. (Организация летней школы.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. № 3—4, стр. 6—8.
1614. Шемянов, Н. Математика в школе. (Летние занятия по матем.
с I группой.)
Сборн.: „Комплексн. сист. в летн. шк.“. г. Владимир. 1924,
стр. 35—36.
1615. Шимбирев, П. Летняя работа с сельским учительством.
„Вестн. Просв.“. М. 1923. № 5—6, стр. 1—12.
1616. Шишкин, П. План работы летней школы.
„Народн. Учитель“. 1924. № 6, стр. 65—68.
1617. Шнитников, Вл. Н. Работа по естествознанию в летней
школе в связи с интересами учащихся.
„Естествознание в школе“. 1924. № 1, стр. 64—82.
1618. Штейнгауз, М. М. Летние детские колонии. Труды обще-
ства охранения здоровья населения. П. Из-во Об-ва Охран. Здор.
Европ. насел. Тип. 1-я 1918 Гос. (18X24). С 191-flO табл., с рис.
3.000 экз.
Рец.: Л-в, Г. „Вестн. Народн. Просв. С.К.С. обл.“. 1918. №4—5,
стр. 57.
Рец.: В., Н. „Педаг. Мысль“. П. 1919. № 7—9, стр. 139—140.
Рец.: Соболев, Н. Сборн.: „Игра“. Ч. I. № 3. 1920. стр. 44—45.
1619. Шустерман, Г. Я. Инструкции для учащих в летних коло-
ниях. М. Изд. Басм. сов. Раб. Деп. Тип. „Коммунист“. 1918
(И X 14), стр. 16. 1.000 экз.
1620. Щерба, Л. К вопросу о летней школе. (Летняя шк., на
путь знакомства детей с природой и внегородской жизнью.)
„Педаг. Мысль“. 1922. № 3—4, стр. 41—49.
1621. Эфрон, Б. Опыт летней школы. (Школа Ф. 3. У. при
Москворецкой фабрике.)
„Фабзавуч.“. 1924. № 2—3, стр. 39—47.
1622. Ярославцева, Н. Пионерство и физкультура в летней
школе. (С литературой по физкультуре — 8 назв.)
„На трет, фронте“. 1924. № 2 (5), стр. 36—39.
1623. Ярошевский, А. Обществоведение в связи с краеведением
в летней школе.
Сборн.: „Летн. школа“. 1924, стр. 16—23.
Библиография.
См. NNi 1467, 1511, 1522, 1527, 1553, 1557, 1568, 1570,
1583, 1587, 1590, 1602.
1624. Веркин, И. Литература о летней школе. (Общие вопросы
летней школы—13 названий.—Программы и методы летней школы—17 назв.—
Учет опыта летн. школы (отчеты, выставки, конференции и проч.)—10 названий.)
„Путь Просв.“. 1923. Ms 5, стр. 185—191,

1625. Владиславлев, И. Летняя школа. (Из литературы по летней
школе за последние два года.) (Обзор — 31 название).
„Народн. Просв.“. М. 1924. Ms 4—5, стр. 283—284.
1626. Гинтовт, А., состав. Библиографический указатель лите-
ратуры, не помещенной под соответствующими статьями сборника
(„Летняя школа“, вып. и.) (Физич. культура, „Летняя школа“, ком-
плексная система обучения, справочники, журналы по вопр. народн.
образов. И др.) (499 названий на русском языке.)
Сборн. „Летняя школа“. Вып. II. 1924, стр. 137—154.
1627. Н., К. Библиография по летней школе.
„Просв. на трансп.“. 1924. № 4—5, стр. 62—63.
1628. Новус. Летняя школа. (Библиография этого вопроса.)
„Бюллетень Отд. Нар. Просв. М.С.Р.Д. (Трудовая школа.)“ 1919.
№ 4, стр. 163.
1629. С—в, И. Из литературы по летней школе. (Обзор —
17 названий.)
„Жизнь рабоч. школы“. 1924. № 1—2, стр. 137—138.
6. Крестьянская школа.
1630. Арманд, Л. Задачи высшей крестьянской школы.
„Кооперат. сельский Календарь“ на 1919 г. М. 1919, стр. 67—68.
1631. Андреев. Крестьянин. О крестьянской школе.
„Крестьян. Вестн.“. М. 1918. № і—2, стр. 17.
1632. Арнаутов, В. Школа крестьянской молодежи.
„Путь Просвещения“. 1923. № 11—12, стр. 18—25.
1633. Афиногенов, П. К вопросу о школе крестьянской моло-
дежи. (В порядке обсуждения.)
„Жизнь и школа“. 1924. Кн. 5, стр. 32—33.
1634. Бауман, Н. Общий объем знаний и навыков по языку
и математике (в шк. крест, молод.).
Сборн.: „Школа Совет, деревни“. 1924, стр. 35—38.
1635. Бауэр, А. Примерный план организаций высшей крестьян-
ской школы для взрослых.
„Сев. хоз.“. Вологда. 1918. № 15, стр. 7—11, №16, стр. 10—13.
1636. Березов, Л. Школа крестьянской молодежи.
„Путь Просвещ.“. 1923. № 11—12, стр. 10—17.
1637. Вавилов, агроном. О преподавании учения о народном
хозяйстве.
Сборн. 1-й: „Высшая крестьянская школа“. М. 1917, стр. 27—34t

1638. Валериус. О школе крестьянской молодежи. (Цель ее
и организация.)
„Путь Просв.“. Шадринск. 1924. N? 1, стр. 27—28.
1639. Ветвинский, А. Школа крестьянской молодежи.
„Наш Труд“. 1924. Х° 4, стр. 5—7.
1640. Гладков, А. Школа крестьянской молодежи.
„Наш труд“. 1924. № 1, стр. 12—13.
1641. Денисенко, С. Школа-жизнь. (Опыт организации Труд; шк.
в деревне Иркутск, губ.).
„Сибир. Педаг. журн.“. 1923. Кн. 4—5, стр. 123—142.
1642. Дернов, Н. К вопросу об организации школ крестьянской
молодежи.
„Путь Просвещенца“. Вятка. № 4, стр. 34—37.
1643. Дзенс-Литовский. Краеведение в сельской школе.
Сборн.: „Новая школа в деревне“. 1924, стр. 24—35.
1644. Евдокимов, А. Открытие первой высшей крестьянской
школы.
„Вестн. Кооперат. Кредита“. 1918. № 1, стр. 17—18.
1645. Евдокимов, А. Земледельческий уклад крестьянской жизни
как главное направляющее начало при создании высших крестьян-
ских школ.
„Вестн. Сельск. Хозяйства“. М. 1918. № 13—14, стр. 3—6.
1646. ЕВДОКИМОВ, А. Высшая крестьянская школа. (Самодеятель-
ная народная аудитория, слагающаяся по соседской близости в любом уездн. городе,
крупн. базарн. селе или местечке, как можно ближе к быту и обычному укладу
крестьян.)
Сборн. 1-й: „Высш. Крест, школа“. 1917, стр. 5—9.
1647. Евдокимов, А. О высшей крестьянской школе.
„Народное Богатство“. Рязань. 1918. № 10, стр. 22—26.
1648. Евдокимов, А. О высшей крестьянской школе. (Задачи высш.
кр. земледельч. школы.)
„Кооперат. Сельск. календари на 1919 г. М. 1919, стр. 64—65.
1649. Евдокимов, А. А. Зимние крестьянские школы, как первая
ступень кооперативного образования в сельских местностях. —
Вологда. — Союз северн. кооперат. союзов (Северосоюз). Тип.
Северосоюза. 1922. (21X14), стр. 39. 15.000 экз.
1650*. Евдокимов, [А. А.]. Крестьянское образование. (Библ-
ка „Крестьян. Вестн.“ № 1.)
Рец. М., Н.—„Мирское Дело“. М. 1918. № 8—9, стр. 30—31.
1651. Евдокимов, А. На пути к высшей крестьянской школе.
(Об организации общеобразоват. курсов для взросл, крестьян., местн. кооперат.
курсов и. с.-хоз. курсов.)
Сборн. „На пути к высш. крест, школе“. 1917. Изд. 2-е, стр. 3—20.

1652. Евдокимов, Д., и Петров, А. На пути к высшей крестьян-
ской школе („Культура для всех-, № 3—6). М. 1917. Изд. „Труд“.
Тип. Н. Ефимов, Н. Желудкова и К0. (15 X 22), стр. 63+1.
5.600 экз.
1653. Евдокимов, А., и Петров, А. На пути к высшей крестьянской
школе. („Культура для всех“, № 3—6.) М. 1917. Изд. 2-е.
Кн-ва „Труд“. Тип. Ефимов, Желудкова и К0. (16X23), стр. 64.
3.200 экз.
1654. Евдокимов, А., и Петров, А. На пути к высшей крестьян-
ской школе. Изд. „Труд*. М. 1918. Изд. 4-е.
Рец. Успенский, Дм. „Новая школа“, 1918. № 11—14,
стр. 659.
1655. Звягинцев, Е. Учебный материал в высшей крестьянской
школе.
Сборн. 1-й : „Высш. крест, школа“. 1917, стр. 10—16.
1656. Карельских, А. А. Через школу к организации крестьян-
ского хозяйства. Методич. руководство для учащих деревен. школ
и школ крест, молодежи. М. 1924. Изд-во „Раб. Просв.а.—
Типолит. 6-я Транспечати. (23X15), стр. 123 с план.—7.000 экз.—
Ц. 75 к.—Библиография: „Список книг в помощь препода-
вателю и ученикам при работах и при школьном хозяйстве, кроме
указанных в тексте“ (64 назв.).
1657. Карельских, А. А. Через школу к организации крестьян-
ского хозяйства. Методич. руководство для учащихся дерев, школ
и школ крестьянской молодежи.—2-е Изд. Допущено Н.—педаг.
секцией ГУС'а. М. 1924. Изд-во „Раб. Просв.“. Тип. Морск.
Ведомства в Ленинграде. (24X16), стр. 125.—10.000 экз. Библио-
графия: „Список книг в помощь преподавателю и учени-
кам при работах в пришкольном хозяйстве, кроме указанных
в тексте“ (64 назв.).
Рец. Ветвинский, А.—„Наш Труд“. 1924. № 4, стр. 68—69.
Рец. П., А. П.—„Народн. Просв.“. М. 1924.№4—5, стр.279—280.
1658. Колесникова, Н. О высших крестьянских школах и о сов-
партшколах.
„Комм. Просв.“. М. 1924. № 1 (13), стр. 99.
1659. К организации высшей лесной школы в Казани. (О назначении
учебного персонала.)
„Казанский Землевладелец“. Казань. № 7 (11). С.-хоз. жизнь,—
стр. 296.
1660. Краснощекое, Гр., Кузнецов, А., и Трайвас, Б. К школе
крестьянской молодежи. —Сборник с предисл. Сосновского. С 32 рис.
в тексте. М. 1924. „Новая Москва“. Типолит. 5-я Мосполи-
граф. (23X15). С 240-f-[2], с илл. („Библ-ка Крест, молодежи“

под общ. ред. М.К.Р.К.С.М.)—10.000 экз. Библиография:
Библиография (на 9 стр.). О Дальтонплане (на 5 стр.). — При-
мерный список книг для библ-тек с.-х. кружка молодежи (на
2 стр.).—Список книг по с.-хозяйству (на 6 стр.).
1661. Крупская, Н. К. Школа крестьянской молодежи.
„На пут. к нов. шк.“. 1923. № 7—8, стр. 95—98.
1662. Крупская, Н. Школа крестьянской молодежи.
„Вопр. Просв. на Д, Вост.“. 1924. № 3, стр. 18 — 21.
1663. Кузнецов, Н. А. „Школа крестьянской молодежи.
Сборн.: „Нов. шк. в деревне“, 1924, стр. 123—127.
1664. Ладинский, П. И. Свободная трудовая высшая крестьян-
ская школа. (Доклад очередному собранию уполномоченных
в 1918 г.) М. 1918. Изд. Серпух. Коопер. Союзн. Т-ва. Тип.
т-ва .Задруга“ (18X26). 10.000 экз.
1665. Лексин, К. Высшая крестьянская школа. (О постановке пре-
подавания в ней.)
„Народный Учитель“. М. 1919. № 1, стр. 11—13.
1666. Лексин, Н. Математика в высшей крестьянской школе
(с двухгодичн. курсом в с.-хоз. районе.)
„Народн. Учитель“. 1918. № 33—34, стр. 9—12.
1667. Машкин, Анат. Школа крестьянской молодежи.
„Путь Просвещения“. 1923. № 11—12, стр. 1—9.
1668. Михайлов, А. Высшая крестьянская школа. (Ее задачи
и предполагаемая программа.)
„Трудовое Хозяйство“. Бежецк, 1919. № 5—6, стр. 3—7.
1669. Новиков, К. Музей высшей крестьянской школы. (По поводу
предстоящ, открытия школы.)
„Северный Хозяин“. Вологда. 1918. № 2, стр. 5—7.
1670. Олешевко, П. С. Что должен знать народный учитель о сель-
ском хозяйстве.
Сборник: „Нов. Шк. в Деревне“. 1924, стр. 73—80.
1671. Петров, А. Высшая крестьянская школа. См. № 2 „Педаг.
Изв.“
„Педаг. Изв.“ 1917. № 3—4, стр, 49—57.
1672. Петров, А. О методах преподавания в высшей крестьян-
ской школе.
Сборн.: „На пути к высшей Кр. Шк.“. 1917. Изд. 2-е, стр. 46—64.
1673. Р., Д. Школа крестьянской молодежи. (Задачи и организа-
ция школы.)
„Вопр. Просв. на Д. Вост.-. 1924. № 4, стр. 22—26.

1674. Руднев. Школа крестьянской молодежи. (О задачах и харак-
тере устройства школ кр. молодежи: „Школа должна помочь крестьянству
в хозяйстве“.)
„Изба-Читальня“. М. 1924. Х° 6, стр. 52—54.
1675. Руднев. От сельско-хозяйственного кружка к школе
крестьянской молодежи.
„Юный Коммунист“. М. 1924. № 5, стр. 123—125.
1676. Сарычев, М. Высшая крестьянская школа. (О необходимости
ее устройства кооперат. организациями и примеры таких школ в Дании и России.)
„Народн. Богатство“. Рязань 1919. № 2—6, стр. 47—52.
1677. Сарычев, М. О высшей крестьянской школе.
„Вестн. Рязанск. Кооперат. Союзов“. Рязань. 1919. № 23—24,
стр. 2—3.
1678. Сильвич. Основы программы и методов работы школ
крестьянской молодежи. (Подчинение природы и переустройство Общества.)
(Объяснит, записка.)
Сборн.: „Школа Совет. Деревни“. 1924, стр. 1—10.
1679. Сливко, А. Какая школа нужна деревне? (О школе крест,
молодежи.)
„Дело Просв.“. 1924. № 2—3, стр. 43—46.
1680. Смиренномудренский, В. В. К вопросу о школе крестьян-
ской молодежи. (О подборе работников Ш. К. М.)
„Информ. бюллетень Ленингр. Губоно“. 1924. № 33, стр. 1—3.
1681. Смирнов, И. Вместо предисловия. (О нормальной школе
крестьянской молодежи.)
Сборн.: „Школа Советск. Деревни“. 1924, стр. III—VIII.
1682. С-ов, И. Л. Школы крестьянской молодежи и очередные
задачи ее строительства в Сибири.
Сборн.: „Школа Совет. Деревни“. 1924, стр. 70—89.
1683. Стрекалов. Школы крестьянской молодежи. (Со съезда
Завгубоно.)
„Педаг. Правда“. 1924. № 2—3, стр. 27—29.
1684. Филиппов, Иван. Школа крестьянской молодежи.
„Коммунистич. Путь“, Саратов. 1924. № 12 (37), стр. 142—143.
1685. Фрумкина, Г. Школа крестьянской молодежи.
„Изв. Гомельск. Губкома Р.К.П.“, 1924. № 66, стр. 39—41.
1686. Ш., И. Народные Академии. (Об организации, цели и опыте
высш. крест, шк. в Вятск. губ.)
„Вятский Кооператор“. 1918. № 2, стр. 13—15.
1687. Шейнберг, А. К вопросу о школе крестьянской молодежи.
„На Пут. к Нов. шк.“. 1924. № 2, стр. 33—38.

1688. Школа КРЕСТЬЯНСКОЙ Молодежи. (Тезисы т. Шохина к VI Все-
союзн. Съезду Р.К.С.М., одобренные Бюро Ц.К. Р.К.С.М.) М. 1924. „Мо-
лодая Гвардия“. Тип. Т-ва „Художеств. Печатня“. (23X15),
стр. 15 — 1.500 экз.
1689. Шохин, А., и Руднев, П. Школа крестьянской молодежи.—
„Молодая Гвардия“. М.—Л. 1924. (20><4), стр. 60. 8.000 экз.
(I. Школа Крест. Молодежи. 1. Деревня, как она есть. 2. Чем определяются
задачи проев. 3. Начальная школа. II. Основы учебной работы в шк. крест,
мол. Приложения.)
Библиография.
См. №№ 1656, 1657, 1660.
1690. Иорданский. Обзор русской литературы по высшей крестьян-
ской школе. (Перечень и краткое содержание приводимого материала.)
„Вестн. Союзной Кооперации“. 1918. Вып. I, стр. 322—327.
1691. Иорданский, Н. Н. Обзор русской литературы по высшей
крестьянской школе. (Совет Всеросс. Кооперат. Съездов.) М. 1919. —
Тип. Т-ва А. И. Мамонтова (15X23), стр. 16—5.000 экз.
Рец. 3., Д.—„Книжник“. М. 1919. №. 3—4, стр. 25.
Рец. X., Е.—„Кооперация и Жизнь“. Самара. 1919. №. 1—6. 69.
7. Профессионально-техническое образование.
1692. Абиндер, А. Первоочередная задача. (Постановка проф.-тех-
нич. образов.)
„Пролетарий“. Тамбов. 1920. №. 2—3 (34—35), стр. 4—11.
1693. Азовский. С.-х. образование.
„Красный Путь“. Камышлов. 1920, №. 1, стр. 13—14.
1694. Акимов, В. Проект новой сельско-хозяйственной школы
переходного периода на Украине.
„Вестн. Проф. - Технич. Образов.“. М. 1921. №. 15—19, стр. 43.
1695. Акимов, В. Осуществление производственных возможностей
в проф.-технич. учебных заведениях Укрглавпрофобра.
„Вестн. Проф.-Техн. Образов.“. М. 1921. №. 15—19, стр. 20—22.
1696. Акимов, В., инженер. Две параллели. (По поводу статьи
инж. Зайделя „Профтехническая школа и школа фабзавуча“.
„Нар. Просв.“, № 3.)
„Народн. Просв.“. 1923. №. 7, стр. 27—39.
1697. Александров, В. А. О техникумах.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1921. №. 8, стр. 17—22.
1698. Александров, В. А., проф. Новые пути к технической
школе. Общие основания методов работы в технических учебных

заведениях. М. 1924. Гос. Техн. Изд. тип. „Кр. Печатник"
в Л. (27X17), стр. 40. (Б. Серия 5. „Инженерно-Промышл. Библио-
тека“. № XIII—3.)—3.000 экз.
1699. Александров, В. А. Сущность и ближайшие задачи про-
фессионального образования.
„Народи. Просв.“. М. 1919. № 9—11, стр. 14—18.
1700. Алексеев, Д., проф. Школьные выставки в области проф-
образования.
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 9—10, стр. 31—32.
1701. Архангельский, А., проф. К вопросу о снабжении проф.-
технической школы учебниками.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 2, стр. 13—14.
1702. Аникст, Ольга. Единый центр и основные принципы строи-
тельства Профессионально-технического Образования. (См. „Народн.
Просв.“. М. 1919. № 16—17.)
„Материалы по Проф. - Технич. Образов.“. Вып. 4 (6). М. 1920,
стр. 37—46.
1703. Аникст, Ольга. Вопросы Профессионально - Технического
Образования по Истории Всеукраинского Совещания по Народному
Просвещению.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1920. № 2, стр. 10 — 11;
.№ 3—4, стр. 7—9.
1704. АНИКСТ, Ольга. Итоги и перспективы. (Проф.-Техн. Образов.)
(См. „Професс. движение“. 1920. № 11 — 12.)
„Матер, по Проф.-Технич. Образов. Вып. 4 (6). М. 1920, стр. 46—52.
1705. Аникст, Ольга. См. „Материалы по Проф.-Техн. Обра-
зованию“. М. 1920. Вып. 4.
1706. Аникст, Ольга. Организационные вопросы. (По Проф.-Техн.
Образов. (См. „Экономич. Жизнь“. 1920. 11 мар.)
„Матер, по Проф.-Технич. Образов.“. Вып. 4 (6). М. 1920, стр.52—57.
1707. Аникст, Ольга. Новая экономическая Политика и Проф.-
Техническое Образование.
„Народн. Просв.- 1921. № 87—88, стр. 7—8.
1708. Аникст, Ольга. Профессиональное образование в России
(Статьи и доклады.) Ч. I. „Материалы по Проф.-Технич. Образов.“
Вып. 4 (на обл. 6). М. 1920. Тип. 7-я Гос. (б. Мамонтова)
(18X13), стр. 67. 350 экз.
1709. Аникст, Ольга. Первый текстильный Техникум в России
[в М.]. (См. „Вестн. Нар. Ком. Торг. и Пром.“.М. 1919. №7—8.)
„Матер, по Проф.-Технич. Образ.“. Вып. 4 (6). М. 1920, стр. 30—36-

1710. Аникст, Ольга. Промышленно-экономическое образование
в России. (Доклад представителя Наркомторгпрома на 1-м Всеросс.
Съезде по внешк. образов.) (См. „Вестн. Нар. Ком. Торг. и Пром.“,
М. 1919. № 13-14, стр. 16—18.)
„Материалы по Проф.-Технич. Образов.“. Вып. 4 (6). М. 1920,
стр. 17—23.
1711. Аникст, 0. Г. Профессиональное Образование в России.
(Тезисы доклада на 1-м Губ. Совещании по проф. образов, в Москве.)
См. „Вестн. Нар. Ком. Торг. и Пром\ М. 1919. № 3—4,
стр. 19—20.
„Еженедельник Правды“. М. 1919. № 1, стр. 9—11.
1712. Аникст, Ольга. Профессиональное Образование в России
в прошлом и настоящем. См. „Еженедельник Правды“. М. 1919, № 6.
„Матер, по Проф.-Технич. Образованию“. Вып. 4 (6) М. 1920
стр. 5—13.
1713. Аникст, Ольга. Проф.-Техническое Образование в условиях
новой экономической политики.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1921. № 15—19, стр. 3—6.
1714. Аникст, Ольга. Проф.-Техническое Образование в центре
и на местах.
„Проф.-Технич. Образование*. 1920. № 2, стр. 5—7.
1715. Аникст, Ольга. Проф.-Техническое Образование и работ-
ницы. Агит- Роста. 1920. № 253.
„Материалы по Проф.-Технич. Образованию“. Вып. 4 (6). М. 1920,
стр. 63—65.
1716. Аникст, Ольга. Проф.-Техническое Образование. (1. Итоги
и перспективы. 2. Организационные вопросы.)
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 1, стр. 5—8.
1717. Аникст, Ольга. Проф.-Техническое Образование на местах.
(К предстоящ, съезду Губпрофобра.)
„Народ. Просв.-. М. 1921. № 85, стр. 8—9.
1718. Аникст, Ольга. Профессиональное Образование в наши дни.
„Народн. Просв.“. М. 1921. № 93, стр. 4—7.
1719. Аникст, Ольга. Рост и кризис проф. образования в Р.С.Ф.С.Р.
„Народн. Просв.-. П. 1922. № 101, стр. 3—5.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1922. № 1—3, стр. 4—7.
1720. Армандъ, Л. Краткія указанія по культурно - просвѣти-
тельной работъ кооперативовъ. М. 1917. Изд. Моск. Союза
Потреб. Об-в. Тип. К. Мишке. (12 X 19), стр. 27. 11.125 экз.
1721. Аронсон, Г. А. Материалы по постановке культурно-просве-
тительной деятельности и профессионального образования в профес-

сиональных союзах. М. Изд. Ц. К. Всеросс. Проф. Союза Культ,
проев, отд. Тип. 13-я М.Г.С.Н.Х. 1920. (17X25), стр. 50 + 6.
1722. Барбашев, Н. Как реорганизовать культурную работу на
транспорте ? (В порядке обсуждения.) (Об изъятии из сферы деятель-
ности проф. Союзов Политпросвета и Соцвоса.)
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 3—4, стр. 2.
1723. Барбашев. Единая система проф. - технического образо-
вания.
„Просв. на Трансп.“. 1924. № 8 (25), стр. 22—24.
1724. Барышников, А. Очередные задачи художественно - про-
мышленного образования.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 3—4, стр. 22—24.
1725. Бейлин, Ал. Проф. - техническое образование в новых
условиях.
„Вестн. Труда“. М. 1921. № 10—11 (13, 14), стр. 183—187.
1726. Бекетов, В. Типы сель.-хоз. курсов, проводимых в 1920 г.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 3—4, стр. 36—38.
1727. Битовт, М. В. Примерная программа по технологии.
Сборн: „Прим. программы шк. I ст.“. Вып. I. Пермь. 1922,
стр. 131—132.
1728. Благовещенский, П., инж. К вопросу о постановке проекти-
рования в техникумах Путей Сообщения.
„Просв. на Трансп.“. 1923, № 5, стр. 17—18.
1729. Благовещенский, П., инж. Производственная работа учеб-
ных мастерских техникумов Путей Сообщения.
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 7_8, стр. 28.
1730. Благовещенский, П. К вопросу о длительности обучения
в Техникумах Путей Сообщения.
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 9—10, стр. 17—19.
1731. Благовещенский, П. Профшколы на Транспорте (Технич.
жел.-дор. училища.) (Организация их.)
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 1—2, стр. 18—20.
1732. Благовещенский, П., инж. Еще о реформе учебных планов
техникумов Путей Сообщения.
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 11—12, стр. 21—22.
1733. Блонский, П. П. Начальная школа в промышленном районе.
(Характеристика ее общих заданий и выполнения их.)
Сборник: Струминский, В. М. „Настольн. книга для раб.
проев, труд, школы“. Вып. III. 1923, стр. 167—168.
„На пути к нов. шк.“. 1922. № 2, стр. 10—13.

1734. Блонский, П. Образование и профессиональная подготовка.
„Учитель“. М. 1917. № 1, стр. 26—29.
1735. Бомштейн, Д. Техническое образование и Пролетарская
Молодежь.
„Юношеская Правда“. Омск. № 2, стр. 21—22.
1736. Бошко, Вл., проф. Новый этап в жел.-дор. проф.-техни-
ческом образовании. (Техникумы железнодор. хозяйства.)
„Просв. на Трансп,“. 1923. № 6, стр. 19—20.
1737. Браверман, М. Г., инж. О производственной деятельности
в проф. учебных заведениях.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1922. № 1—3, стр. 9—11.
1738. Браверман, М. Г., инж. По организационному вопросу
(о деловых принципах работы) (вообще, и в деле проф. - технич. образов,
в частности),
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 1, стр. 12.
1739. Браверман, М. Г., инж. Проф. - Техническое Образование
в связи с возрождением промышленности.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 1, стр. 10—12.
1740. Браверман, М. Г., инж. Текущий момент и техническое
образование.
„Нар. Просв.“. М. 1920. № 59—61, стр. 3—4.
1741. Булах, В. Об ученичестве на водном Транспорте.
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 5, стр. 18.
1742. Буцевиц, Александр. Современное состояние сельско-хозяй-
ственного образования в Советской России.
„Нар. Просв.“. П. 1922. № 96, стр. 2—4.
1743. Бушмарин, А. М. Сельско - хозяйственное образование
в Сибири. (Массовые учебные заведения.)
„Сибир. Педаг. журнал“. 1923. № 3, стр. 149—152.
1744. Витке. Отделение профес. образования Института инструк-
торов организаторов Народ. Образования.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1922. № 1—3, стр. 24—26.
1745. В Консультативном Бюро ХИМИКОВ. (О работе его в области
проф.-технич. образов.).
„Жизнь рабочей школы“. 1923. № 1, стр. 68—70.
1746. Вознесенский, Н. О распределении учеников по различ-
ным специальностям текстильной промышленности. (Конспект
доклада, прочитанного на Второй Моск. Конференции по школам
фабзавуча.)
„Жизнь рабоч. школы“. 1923. № 2—3, стр. 34—36.

1747. Вопросы проф.-технич. образования. (Проф.-технич. курсы
в Павлове.)
„Проф. - экономический Вестн.“. Н. - Новгород. 1920. № 5,
стр. 153—156.
1748. Воробьевъ, С. У. О крестьянской земледѣльческой Акаде-
міи. (Изъ доклада Харьковскому Губернскому Агрономическому
Совѣщанію 5 Окт. 1917 г.). Харьковъ (1918). Тип. М. X. Сергѣева
(13X22), стр. 13.
1749. Всероссійскій союзъ дѣятелей по с.-хоз. образованію. М. (1917).
Тип. Т-ва А. И. Мамонтова. (18 X 22), стр. 8. 1.000 экз.
1750. Всеукраинская Первая Конференция по индустриально - техни-
ческому образованию. Индустриально - технич. образование. (Мате-
риалы Конференции, бывшей 2—8 Сент. 1922 г. — Отчет.)
1751. Г., Е. Метрическая работа в области профессионального
образования. (По информ. материалам IV квартала.)
„Еженедельник Нар. Ком. Прос.“. М. 1924. № 5 (26), стр. 5—6.
1752. Гавришев, Л. Летние практические занятия в техникумах
водного транспорта.
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 1—2, стр. 25—27.
1753. Ганеман, Ш. К вопросу об общем и профессиональном
образовании в связи С трудовым началом в воспитании.
Сборник: „Просвещение“. П. 1923. № 3, стр. 170—178.
1754. Гиттис, В. Ю., проф. Стержневая структура индустриаль-
ной школы и методы преподавания в ней.
„Жизнь рабочей школы“. 1924. № 1—2, стр. 80—97.
1755. Горбачев, А., инж. По поводу летних практических заня-
тий учащихся в техникумах П.С. мех. спец.
„Просв. на Трансп.“. 1924. Х° 1—3, стр. 25—26.
1756. Горбачев, А., инж.-мех. О преподавании математики,
механики, физики и химии в техникумах П.С. мех. спец.
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 9—10, стр. 20—21.
1757. Гордон, Г. Еще „О проблеме образования и воспитания
в Советском Государстве“. (О том, какой тип школы лучший—профшкола
или трудшкола.)
„На пути к нов. шк.“. 1923. № 8—9, стр. 42—44.
1758. Горохов. Профессионально-техническое образование.
„Жизнь Профсоюзов“. Брянск. 1920. № 2, стр. 5. № 3, стр. 3.
1759. Гофман, Б. Профессионально-техническое образование
и задачи партии (Р.к.п.).
„Вестн. Коммунизма“. Тверь. 1920. № 4. стр. 18,

1760. Гринько, Ф. Профессиональное, в особенности профессио-
нально-техническое образование в общей системе Советского
культурного строительства. (Тезисы.)
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 3—4, стр. 9—11.
1761. Давыдов, А. А., инж.-техн., Рязанов, С. С. Проект обув-
ной фабрики - школы. М. ГИЗ. Тип. 7-я М.С.Н.Х. (б. Мамон-
това). 1921. (22 X 15), стр. 40. 1.000 экз.
1762. Дашевский, И. К вопросу о реорганизации культработы
на Транспорте.
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 5, стр. 1—3.
1763. Деречей, инж. Технологический материал для составления
программ по металлическому производству. (Цветной металл.)
Сборник: „На путях к произв. образов.“. Вып. I. 1924, стр. 21—28.
1764. Дернов, Н., и Стойлов, А. К вопросу о с.-х. учебных заве-
дениях, как центрах общественно - агрономич. работы района.
„Путь Просвещенца-. Вятка. 1924. 3, стр. 73—77.
1765. Дешевой, М. Программа курса „Основа технологии мате-
риалов“ и объяснительная записка к программе курса.
„Просв.“. П. 1922. № 2, стр. 151—154.
1766. Докладъ уѣздной земской управы о профессиональномъ обра-
зованіи въ Нижегородскомъ уѣздѣ 52 - му очередному Нижегород-
скому уѣздному земскому собранію. Н. - Новгородъ. (1917). Тип.
„Нижегород. Печ. дѣло“. (17 X 27), стр. 9.
1767. Дунаевский, Ф. Проблема профессионального подбора.
„Путь Просвещ.“. 1923. Х° 2, стр. 69—132.
1768. Евстигнеев-Беляков, А. Ф. Сельско-хозяйственный и инду-
стриально-городской уклон в трудовой школе.
Сборн: „Трудовая школа в свете истории и современности“. 1924,
стр. 123—132.
1769. Енишерлов, П. Н., инж. Технологический материал для
составления программ по металлическому производству. (Черный
металл.)
Сборн.: „На путях к произв. образов.“. Вып. I. 1924, стр.9—20,
1770. Жук, А. Вопросы медицинского образования.
„Путь Просвещ.“. 1923. № 1, стр. 78—114.
1771. Завадский, Н., проф. Школа точной механики. (Историч.
очерк школы с момента возникнов. до последи, дней.)
„Просв.“. П. 1922. № 2, стр. 156—173.
1772. Зайдель, И., инж. К вопросу о производственной деятель-
ности проф. - технических учебных заведений.
..Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1921. № 15—19, стр. 6—11.

1773. Зайдель, И. Л. Подготовка литейщиков.
„Жизнь рабоч. школы“. 1923. № 1, стр. 16—24.
1774. Зайдель, И., инж. Школа фабрично-заводского учениче-
ства и профессионально-технические школы. (Ответ тов. Акимову.)
(См. „Народ. Просв.“ № 3.)
„Народн. Просв.“. 1923. № 8, стр. 16—24.
1775. Зарецкий, М. О технических экскурсиях в школах рабочей
молодежи. Харьков. 1922. Изд. Наркомпроса (23 Х*6), стр. 67,
с илл. (Материалы по образованию рабочей молодежи.) Вып. IX,
3.000 экз. Библиография (на 3 стран.).
Рец. Деречей, Е., инж. „Жизнь рабоч. шк,“. 1923, №2—3,
стр. 160—161.
1776. Зубриков, И. Г. Отчет о деятельности профессионально-
технической общеобразовательной школы Союза Рабочих Полигра-
фического Производства 1920 —1921 уч. года. Воронеж. ГИЗ.
Тип. Проф.-школы рабочих Полиграф, произв. 1921. (26X18),
стр. 36. 300 экз.
1777. Зуев, П. К вопросу о профессионально-техническом обра-
зовании.
„Горное Дело“. М. 1920. № 4, стр. 139—141.
1778. Игнатьев, Е. И. Политехническое образование. (Доклад
Политехнич. Съезду.)
Изв. О.Н.О. при Олонецк. Губисполкоме С.К.Р. К.Д. 1918. № 4—5,
стр. 107—114; № 6, стр. 78—82.
1779. Иельсон, И. Опыт популяризации технических и есте-
ственно - научных знаний.
„Серп и молот“. Екатеринбург. 1920. № 8, стр. 27.
1780. Из работ секции профессионального образования (Комисс-та
Нар. Просв.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. № 32, стр. 12—13.
1781. Иорданский, Н. Н. Культурно-просветительная деятель-
ность кооперативных союзов и объединений по данным анкеты,
произведенной Н.К. подъотделом Сов. Всеросс. Кооперат. Съездов
в янв.—марте 1918 г. Изд. С.В.К.С. 1919.
Рец. „Вестн. театра“. М. 1919. № 34, стр. 15.
1782. Калашников, А. Г. Индустриально-трудовая школа. Изд. 3-е.
М. 1924. ГИЗ. 1-я образц. тип. (18X14), стр. 120. („Педаг.
Б-тека\ Сер. 2. № 5). 5.000 экз.
Рец. Д., В. „Книгоноша“. М. 1924. № 17 (48), стр. 6.
Рец. Лемберг,Р. „Просв.“. П. 1922. № 2, стр. 208—209.
1783. Калашников, А. Г. Опыт построения индустриально-трудо-
вой школы ближайшего будущего. Лекции, читанные на курсах

школьных работников II ступени в Московском Университете
в сентябре 1919 г. М. ГИЗ. Тип. 1-я Образцовая М.С.Н.Х.
1922. (23X 16), стр. 78. 7.000 экз.
1784. Калашников, А. Г. Очередные задачи проф.-технич. обра-
зования.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1921. № 8, стр. 10—11.
1785. Калашников, А. Г. Проблема индустриально-трудовой школы
ближайшего будущего. Лекции. Б-тека труд, школы. М. Изд.
О.Н.О. М. СР. и К. Деп. Тип. 23 Гос. 1919. (15X23), стр. 68.
1786. Калашников, А. Г. Этапы профессионального образования
за 5 лет.
„Вестн. Просв.“. М. 1922. № 9, стр. 164—167.
1787. Каменский, Н. О профессионально-техническом образова-
нии в водном транспорте.
„Рабочий водного транспорта“. М. 1920. № 12—13, стр. 33—36.
1788. Карасев, К. А. Техническое образование для нужд строи-
тельного производства (вообще и рисование, как один из предметов
в строительно - технической школе).
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 2, стр. 28—33.
1789. Кизилов, Г. К вопросу о подготовке специалистов по
горячим цехам. (Кузнецы, молотобойцы, котельщики, медники и литейщики.)
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 7—8, стр. 21—25.
1790. Кизилов, Г. Плановые работы учтранспрофобра в области
школ ученичества.
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 1—2, стр. 21—23.
1791. Кильчевский, В. А. Общественно - кооперативная школа.
Ярославль. Изд. и тип. Яросл. кредитн. Союза кооператив. 1919.
(16X23), стр. V-f 87.
1792. Кириллов, А., инж. О желательных изменениях в учебном
плане техникумов (железнодорожных).
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 9—10, стр. 16—17.
1793. Классен, В. Высшая лесотехническая школа, (о необходи-
мости создания в России такой школы для подгот. специалистов по обрабатыв.
лесной промышленности.)
„Лесное дело“. М. 1919. № 3—6, стр. 25—28.
1794. Ключанский, Г. Новый тип горных школ в России. (Практи-
ческие институты.)
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1921. № 15—19, стр. 31—35.
1795. Ковин, Н. Музыкальные школы для учащихся.
Сборн.: „Музыка в единой труд, школе“. 1919. Вып. I, стр. 32—37.

1796. Козелев, Б. Политехническое или техническое образование.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1921. № 10, стр. 2—12.
„Вестн. Труда“. М. 1921. № 1—2 (4—5), стр. 84—96.
„Раб. Просв.“. М. 1921. № 2—3, стр. 15—22.
1797. Козелев, Б. Профессионально-техническое Образование
рабочих и проведение учебной повинности.
„Проф. Движение“. М. 1920. № 40 (83), стр. 2—3.
1798. Козелев, Б. Профессионально-техническое Образование
или очередная задача хозяйственного строительства.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 1, стр. 9—10.
1799. Конюхов, Д. Профессионально-техническое Образование
среди деревообделочников.
„Деревообделочник“. М. 1920. № 2, стр. 7—8.
1800. Кооперативные курсы работников транспорта Моск. узла
им. V годовщины Октябрьской революции. [Сборник учебных
материалов (программ).] М. Транпосекция. Тип. „9 Января“.
(26 X 1^)» стр« 71 -|— [2] вклад, лист. илл. и портр. 1.100 экз.
1801. Короткевич, Мих., инж. О техникумах жел. дор. хозяйства
(к проекту организации их).
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 9—10, стр. 21—22.
1802. Косе, А. К. Рациональная школа кожевенных мастеров.
„Профессион. Образов.“. 1917. № 2—3, стр. 45—54.
1803. Кочкарин, Н. Укомплектование и состав массовых проф.-
технических школ и ВУЗ'ов Татреспублики.
„Вестн. Просв. Т.Н.К.П.“. Казань. 1923. № 11—12, стр. 84—92.
1804. Котов, И. Очередной план работ Областного Комитета
Профессионально - технического образования.
„Просвещение“. Краснодар. 1921. № 1, стр. 12—14.
1805. Кропоткин, П. А. Поля, фабрики и мастерские. Промыш-
ленность, соединенная с земледелием, и умственный труд
с ручным. Перев. с англ. А. Н. Коншина, под ред. автора.
С 7 рис. и чертежами. М. 1918. Изд. 4-е, переем, автор, и знач.
дополн. Тип. Т-ва И. Д. Сытина (15 X 22), стр. 272. 5.000 экз.
(В гл. VIII: „Умственный и ручной труд“ — автор развивает
мысль о такой постановке школьного образования, чтобы учащиеся
соединяли умственный труд с ручным, приобретали познания
в науках и вместе навык к какой-либо отрасли производства.)
1806. Крупская, Н. Соединение обучения с производительным
трудом в единой трудовой школе.
„Коммунистич. культура“, г. Грязовец. 1919. № 3, стр. 18—20.
„Народ. Просв.“. М. 1919. № 32, стр. 5—7.

1807. Кульпин, А. Школа и производительный труд.
„Газета учащихся“. Муром. 1920. № 4, стр. 1—2.
1808. Левит-Гуревич. (Евполитграфшкола.) Опыт нашей работы.
„Фабзавуч.“. М. 1924. № 1, стр. 61—63.
1809. Ледовской. К вопросу о схеме профессионально-техни-
ческого транспортного образования.
„Просв. на Трансп.“. 1923, № 7—8, стр. 20—21.
1810. Ледовской, В. Первый Всесоюзный Съезд по транспорт-
ному проф.-техническому образованию.
„Народ. Просв.“. М. 1924. № 1, стр. 92—93.
1811. Ледовской, В. Производительный план Учтранпрофобра
(Проф.-технич. образование на транспорте.)
„Народ. Просв.“. М. 1923. № 2, стр. 58—60.
1812. Лемберг, Р. Общее и профессиональное образование.
(Значение того и другого.)
„Просвещение“. П. 1922. № 2, стр. 132—144.
1813. Летнин. Наглядные методы технических наук, могущие
быть приложенными ко всем видам образования.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1920. № 3—4, стр. 17—19.
1814. Линник, М. Завед. подотд. проф. образов. Профессиональ-
ное образование в Московской губернии.
„Социалистическое строительство“. М. 1919. № 4, стр. 63 — 66.
1815. Линник, Е. Профессиональное и политехническое образо-
вание. (К вопросу о реформе нар. образования.)
„Информ. Бюлл. М.О.Н.О.“ 1921. № 19, стр. 15—16.
1816. Литлин, И. Единая трудовая школа и профессиональное
образование.
„Серп и молот“. Екатеринбург. 1920. № 13, стр. 3—5.
1817. Лукьянов, Н. (Завед. Моск. Профобром.) Новая схема
профессионального образования Р.С.Ф.С.Р.
„Народн. Образов.“. 1923. № 6, стр. 72—76.
1818. Лукьянов, Н. Организация префессионального образования
(в России).
„Вестн. Просв.“. М. 1922. № 9, стр. 167—179.
1819. Луначарский, А. О задачах профессионально-технического
образования в России. (Декларация Нар. Ком. по Просв.)
„Народн. Просв.“. М. 1919. № 11—12, стр. 3—7.
„Изв. Сибир. Революц. К-та“. Омск. 1920. № 1, стр. 74—77.
1820. Луначарский, А. Нар. Комиссар по Просвещению. Декла-
рация о префессионально-техническом образовании в Р.С.Ф.С.Р.

(В дополн. к декларации Наркомпроса, приложенной к Декр.
С.Н.К. от 24/VI 1919 г.)
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1920. № 1, стр. 12 — 16.
1821. Луначарский, А. Основные вопросы нового фронта. (О необ-
ходимости широкого проведения проф.-технич. образов, для интенсивной работы
на фронте Гос. строительства.)
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 1, стр. 3 — 4.
1822. Луначарский, А. Две трудовые школы. (Трудовая школа фер-
мерского типа или проф.-технич. школа и индустриальная школа.)
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 2, стр. 3 — 5.
1823. Луначарский. А. Единая трудовая школа и техническое
образование.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. М. 1920. № 5 — 7, стр. 3 — 5.
1824. Майзель, И. Е., препод. Медиц. Инст., консультант Первой
Опытной лесной школы Наркомздрава. Лесные школы и школы
на открытом воздухе. М. 1924. (Комиссия по улучшению жизни
детей при В.Ц.И.К. и Коопер. изд. „Жизнь и Знание“.) Типо-лит.
„Пролетарий у Руля“. (17 X 13), стр. 111, с илл. (Общедост. Б-ка
Ин. № 45). 5.000 экз. Библиография по лесным школам и
школам на открытом воздухе (43 назв.).
Рец.: Сыр не в. „Книгоноша“. М. 1924. № 18(49), стр. 6.
1825. Малкин, А. Я. Профессиональное образование рабочих
стекольно-фарфорового производства. [Доклад прочтен в организац.
Бюро (I Всеросс. съезда по глинян. промышленности).]
„Бюлл. I Всеросс. съезда по глин, промышл.“. М. 1920. № 3,
стр. 22(6).
1826. Маслов, Ф. О задачах профобразования.
„Наш труд“. Яросл. 1922. № 1, стр. 5 — 6.
1827. Материалы по организации культурно-просветительной дея-
тельности при кооперативах. Вып. I. М. 1919. Изд. Всеросс. Центр.
Союза Потреб. Общ. Тип. Атид. (17X26), стр. 15.
1828. Материалы по профессионально-техническому образованию.
Главный комитет проф.-технич. образования. М. 1920. Вып. 1—16.
1829. — Выпуск I. Реформа высшей технической школы. Ч. I.
М. Тип. 35-я М.Г.С.Н.Х. 1920. (38 X 25) (Гл. Ком. проф.-технич.
образов.)
1830. — Выпуск II. Декреты и постановления. Ч. I. М. Тип. 2-я
М.Г.С.Н.Х. 1920. (30X32), стр. 12.
1831. — Выпуск III. Первая сессия Совета профессионально-
технического образования. М. Тип. 7-я Гос. М.Г.С.Н. X. 1919.
(31 X 32), стр. 56. 5.000 экз.

1832. — Выпуск IV. Реформа Высшей Технической школы. 4.2.
Всероссийская конференция Высших Технических учебных заве-
дений 18 июня 1920 г. М. Тип. 7-я Гос. 1920. (30 X 22), стр. 39.
1833. — Выпуск V. Материалы и статьи инж. В. А. Але-
ксандрова. М. Тип. 29-я М.С.Н.Х. при В.Ч.К. 1920. (28 X 19).
стр. 16.
1834. — Выпуск IV (на обл. VI). Ольга Аникст. Профес-
сиональное образование в России (статьи и доклады). М. 1920.
Тип. 7-я Гос., б. Мамонтова. 12°, стр. 67.
1835. — Выпуск IX (Ч. I.) Профессионально-технические школы
механической специальности и обработки дерева. М. Гиз. Тип. 7-я
М.С.Н.Х. (б Мамонтова). 1920. (25 X 17), стр. 28.
1836. — Выпуск IX (Ч. I) (Изд. 2-е.) Проф.-технич. школы
механич. специальности и обработки дерева. М. Гиз. Тип. 7-я
„Моспечать“ (б. Мамонтова). 1921. (23><15), стр. 25. (Гл. Ком.
Проф.-техн. образов.). 2.000 экз.
1837. — Выпуск X. Часть I. Планы и программы вечерних
курсов II ступ, для рабочих водного транспорта. Отделение Вод-
ного Хозяйства. М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. 1921. (24 X 16), стр. 18.
2.000 экз.
1838. — Выпуск X. Ч. II. Планы и программы вечерних курсов
I ступени для рабочих водного транспорта. Электротехническое
отделение. М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. 1920. (25 X 17). стр. 20.
500 экз.
1839. — Выпуск X. Ч. III. Планы и программы вечерних курсов
II ступ, для рабочих водного транспорта. Гидротехническое отде-
ление. М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. 1920. (25 X I7)» стр. 28.
500 экз.
1840. — Выпуск X. Ч. IV. Планы и программы вечерних курсов
I ступени для рабочих водного транспорта. Судостроит. отделение.
М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. 1920. (24 X 16), стр. 16. 500 экз.
1841. — Выпуск X. Ч. V. Планы и программы вечерних курсов
2-й ступ, для рабочих водного транспорта. Судостроит. отделение.
М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. (б. Мамонтова). 1920. (24X16), стр. 22.
500 экз.
1842. — Выпуск X. Ч. VII. Планы и программы вечерних курсов
II ступени для рабочих водного транспорта. Электро-технич. отде-
ление. М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. (б. Мамонтова). 1920. (24X16),
стр. 16.
1843. — Выпуск X. Ч. VIII. Планы и программы вечерних кур-
сов I ступ, для рабочих водного транспорта. Отделение водного
хозяйства. М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. Л 921. (24 X 17), стр. 20.
500 экз.

1844. — Выпуск XI. Ч. I. Отдел профессионально-технического
образования рабочих. Учебные планы и программы курсов по
металлообрабатывающей и металлургической промышленности.
М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. 1920. (25 X П), стр. 48. 3.000 экз.
1845. — Выпуск XII. Учебные планы техникумов и проф.-техни-
ческих школ по горному делу, разработанные Отделом технич.
учебн. заведений Главпрофобра. М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. 1921.
(23 X 16), стр. 64. 3.000 экз.
1846. — Выпуск XIII. О задачах техникумов и общих обосно-
ваниях их учебных планов. М. Гиз. Тип. 7-я М.С.Н.Х. (б. Мамон-
това). 1921. (24 X 16), стр. 14. 2.000 экз.
1847. — Выпуск XIII. (Изд. 2-е). Техникумы и практические
институты. М. Гиз. Тип. 7-я Моспечать (б. Мамонтова). 1922.
(25 X 16), стр. 32. (Гл. Ком. Проф.-технич. образов. Главпрофобр.)
2.000 экз.
1848. — Выпуск XIV. Учебнопоказательные мастерские слесарно-
токарной, слесарно-кузнечной и столярно-мебельной, красно и бело-
деревщицкой специальности. М. Гиз. Тип. 1-я Образцов. М.С.Н.Х.
1922. (23 X 15), стр. 30. (Главпрофобр). 3.000 экз.
1849. — Выпуск XV. Общее положение о Техникумах и учебные
планы техникумов индустриально-технич. образования. М. 1923.
8°, стр. 45.
1850. — Выпуск XVI. Учебные планы и программы для курсов
пищевой промышленности. М. Гиз. Тип. 1-я Образцов. М.С.Н.Х.
1921. (25 X 17), стр. 67. 3.000 экз.
1851. Материалы по профтехническому образованию рабочих. Изд.
Опор. Укрглавпрофобра. Харьков. 1921.
Рец.: Альбин. „Вестн. Труда“. М. 1921. № 10—11 (13—14),
стр. 239 — 240.
1852. Материалы к сельскохозяйственным курсам. Казань. Гиз.
Татреспублики. Тип. I Гос. 1921. (27 X 18), стр. 32. (Главполит-
просвет Тат. Соц. Сов. Респ.). 500 экз.
1853. Менжинская. „О единой трудовой школе-. (Доклад на I сессии
Сов. проф.-технич. образов. 27 — 29 апр. 1920. в М. о задачах ед. труд. шк. и
о связи ее с проф.-технич. образованием.)
„Материалы по Проф.-Технич. Образов.“. 1920. Вып. 3-й, стр. 27—30.
1854. Молчанов, С. О постановке текстильного образования
В РОССИИ. (С диаграммами.)
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 3 — 4, стр. 24 — 25.
1855. Молчанов, С. К вопросу организации испытательных лабо-
раторий по исследованию волокнистых веществ при текстильных
заводах и техникумах России.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 3 — 4, стр. 27 —32.

1856. Монографическое описание культурно-просветительной дея-
тельности восьми кооперативных союзов. М. 1919. Тип. т-ва А. П.
Мамонтова. (15 X 22)» стр. 32. 10.000 экз.
1857. М —ов. Схема проф.-техн. образования в Р.С.Ф.С.Р. и
типы существующих проф.-технич. школ в Пермской губ.
„На трет, фронте“. 1923. № 2 — 3, стр. 24 — 29.
1858. Мрочек, проф. Кризис технической школы.
„Красн. Студент“. П. 1923. № 2 — 3, стр. 17 18.
1859. М., С. Профтехническое образование. 1. Тернии произвол,
деятельности (корресп. из Перми). 2. Профтехнич. образование
в Москве (Работа Москпрофобра за первое полугодие 1922 — 23 уч.
года.) 3. Платность обучения в проф. учебн. заведениях (по отче-
там на 1 янв. 1923 г.).
„Народн. Просв.“. 1923. № 6, стр. 169 — 173.
1860. Н., Б. План транспортной профшколы на базе семилетки.
„Просв. на трансп.“. 1924. № 6 — 7(23 — 24), стр. 23 — 24.
1861. Некрасов, С. Социально-подагогические проблемы профес-
сионального образования.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 2, стр. 14 —16.
1862. Никитин, Л. К организации учебных заведений для изуче-
ния печного ремесла, сухой перегонки дерева и гончарного дела.
„Проф. Образов.“. П. 1917. №2-3, стр. 56 — 62.
1863. Николаев, А. А. Основные принципы кооперативного про-
свещения.
„Просв. и Кооперация“. М. 1918. № 1, стр. 6 —11.
1864. Образцов, В., проф. Школа и производство.
„Кр. молодежь“. М. 1924. № 1, стр. 107 — 112.
1865. Образцов, В. Н., проф. Транспорт. Систематич. программы
лекций по отдельным отраслям знания и производства № 3. Изд.
Центр. Научно-технич. клуба проф. союзов. М. 1922, стр. 40.
Рец.: С., И. „Просв. на Трансп.“. 1923. № 3 — 4, стр. 55.
1866. Образцов, В. Н., проф. О профессионально-техническом
образовании в Советской России. С прилож. схемы проф.-технич.
образования (утвержденной 20 июня 1920 г.) и справочной таблицы
проф.-технич. учебных заведений. М. Гиз. 1920. Тип. „Моск. Изд-ва“.
(24 X 16), стр. 8-|-1 л. „Справочн. таблицы“. 10.000 экз.
1867. Одоевский. Производственная деятельность в профес-
сионально-технических учебных заведениях.
„Народн. Просв.“. П. 1922. № 97, стр. 4 — 5.

1868. Окорокова, В. Я. Лесные и санаторные школы. (Режим
школ и работа в них.)
„Вестн. Просв.“. М. 1922. № 9, стр. 138 — 150.
1869. Орловский. Опыт обучения подростков в тяжелых и вред-
ных производствах. (Школа на Выксунском заводе.)
„Жизнь рабочей школы“. 1923, № 2 — 3, стр. 138 — 140.
1870. Основные положения проекта среднего технического учи-
лища графических искусств. П. 1918. Тип. Первая Гос. (17X26),
стр. 67.
1871. Отчет о работах 1-го Всероссийского съезда представи-
телей учащихся землемерных училищ, состоявшегося в г. Сим-
бирске с 27 июня по 3 июля 1917 г. Житомир. 1917. Изд. Центр.
Бюро орган, учащ. землем. уч. Тип. Волынская губернская.
(16 — 22), стр. 43.
1872. Очередная задача профессион.-технич. образования. (Органи-
зация курсов.)
„Вестн. рабочих стек.-фарфор.-фаянс, производства“. М. 1920
№ 4 (13), стр. 8 — 9.
1873. П. Проф.-техническое образование и пути к его дости-
жению.
„Проф.-Экономич. Вестн.“. Н.-Новгород. 1920. № 2, стр. 35—36.
1874. П., В. И. Развитие лесного образования в России.
О необходим, лесн. образов, для поднятия лесного дела.)
„Землед. Коммуна“. Кострома. 1919. № 11 —12, стр. 51 — 53.
1875. Певцов, А., инж. Что читать транспортному культработ-
нику для ознакомления с производством? (19 названий).
„Просв. на Трансп.“. 1923. № 3 — 4, стр. 52.
1876. Певцов, А., проф. Летняя междуклассная практика для
учащихся техникумов и профшкол.
„Просв. на Трансп.“. 1924, № 4 — 5, стр. 32 — 33.
1877. Первый Всероссийский Съезд по кооперативному просве-
щению и культурно-просветительной деятельности кооперации.
Совет Всероссийских кооперативных съездов. М. 1919. Тип. т-ва
А. И. Мамонтова. (20 X 28), стр. 15. 5.000 экз.
1878. Перевозчиков. К ликвидации профессионально-технической
неграмотности.
„Рабочий водного трансп.“. М. 1920. № 14 —15, стр. 30 — 35.
1879. Перегудов, Ив. Профессионально-техническое образование.
„Сибир. путь“. Омск. 1920. № 1, стр. 10 — 11.
1880. Переход, В. И. Задачи лесотехникумов.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“. 1920. № 2, стр. 36 — 37.

1881. Петренко, М. Индустриально - техническое образование
(в Москве.)
„Вестн. Просв.“. М. 1922. № 9, стр. 179 — 184.
1882. Пистрак, М. Профессиональное образование и Политехни-
ческая школа.
„Народн. Просв.“. 1921. № 76 — 78, стр. 5 — 7.
1883. Платонов. Трудовая ремесленная школа имени Ленина.
(О положении дела воспитанниц в школе.)
„Трудовая Неделя“. Сергиев Посад. 1919. № 24 (47), стр. 5—6.
1884. Платонов, А. Профессиональное техническое образование.
(Его задачи.)
„Пролетарий иглы“. М. 1920. № 1, стр. 9 —11.
1885. Положение об организации профессионально-технической
школы при Кубанско-Черноморском областном отделе В.С.Р.П.П.
Краснодар. Правление Куб.-Черн. обл. отдела В.С.Р.П.П. Тип. 1-я
Полиграфотдела. 1920. (27 X 21)» стр. 7.
1886. Полторацкий, А. Политехническое образование (в школах
фабзавуча и профессиональных.)
„Труд Печатника“. Ростов н/Д. 1924. Вып. I, стр. 5 — 6.
1887. Преображенский, Е. О профессионально-техническом обра-
зовании.
„Народн. Просв.“. 1921. № 85, стр. 6 — 8.
1888. Примерные программы практического обучения сельскому
хозяйству в земледельческих приютах для детей увечных и павших
воинов. П. 1917. Тип. В. С. Киршбаума. (19 X 27)> стр. 23.
4.000 экз.
1889. Примерные программы специальных училищ Ведомства Путей
Сообщения. Выпуск I. Программы подготовительных предметов
спец. училищ службы Пути, Тяги, Эксплоатации и Телеграфа.
Отдел П. Программы специальных предметов графических и лабо-
раторных занятий спец. училищ службы Пути. Отдел III. Про-
граммы специальных предметов графических и лабораторных заня-
тий спец. училищ Службы Тяги. (Литогр.) М. 1918. Тип. Ю. Веснер.
(23 X 37), стр. 106. 600 экз.
1890. Примерные учебные планы профессиональных учебных заве-
дений и курсов (Министерство Нар. Просв.). 1917. Тип. М. П.
Фроловой (23 X 36)> стр. 64. 3.000 экз.
1891. Программа в конспектах Донской Госуд. Полиграфической
школы имени Красного Октября, утвержденная Донским Про-
фобром и Правлением Союза Печатников. Ростов н/Д. 1923. Тип.
Донполиграф школы. (22 X 16)> стр. 44. 100 экз.

1892. Программа предметов, преподаваемых в Харьковском худо-
жественном училище. Харьков. 1917. Тип. Епархиальная (16 X 23),
стр. 47.
1893. Программа по истории культуры для проф.-технических школ
и школ рабочих подростков. Рыбинск. Печатано в школе „Худож.
Печати.“. (35 X 22), стр. 5. 300 экз.
1894. Программы предметов, преподаваемых в школе и на курсах
киномехаников при научно-техническом отделении Областного
Кинематографического Комитета С.В.С.О. П. Тип. „Техника“.
S. А. (13 X 11). стр. 23. 10.000 экз.
1895. Программы семилетней политехнической школы. Разработаны
Научно-методич. Советом при Омгубоно. Изд. Омгубоно. Омск. 1922.
1896. Программы школы I ступени транспорта, разработанные
Культотделом Ц.К. железнодорожников и согласованные с Нар-
компросом Р.С.Ф.С.Р. 2-е изд. М. 1923. Тип. „Гудок“. (18 X 13),
стр. 72. 7.000 экз. Библиография: Библиографические ука-
зания при отдельных программах.
1897. Проскурин, Н. Итоги года (занятий Донской Гос. Полиграфии,
школы.)
„Труд Печатника“. Ростов н/Д. 1924. Вып. I, стр. 6 — 7.
1898. Профессиональное образование в Автономной Татарской С. С.
Республике. (Справочник для поступающих в ВУЗ'ы, техникумы,
профшколы и проч. учебные заведения Татресп.) Казань. 1923.
Тип. им. Н. Александрова (26X17), стр. 98-}-1 (Татглавпрофобр).
600 экз. 50 коп.
1899. Профессионально-техническое образование. (Организация
рабочих факультетов.)
„Жизнь профсоюзов“. Тверь. 1920. № 20, стр. 1.
1900. Профессионально-техническое образование. (Деятельность
Наркомпроса с 10 октября 1921 г. по 1 октября 1922 г.)
„Народн. Просв.“. Гиз. М. 1923. № 1, стр. 28 — 37.
1901. Профессионально-техническое образование в России за 1917—
1921 г.г. Юбилейный сборник. Под ред. О. Г. Аникст. М. Гиз.
Тип. 7-я М.С.Н.Х. (б. Мамонтова). 1922. (26 X 47), стр. 100.
(Главпрофобр.) 4.000 экз.
1902. Р., Н. Задачи подотдела профессионально-технического
образования в области промышленно-экономического образования.
„Экономич. Жизнь“. Смоленск. 1920. № 7 — 8, стр. 10 —12.
1903. Радченко, А. Связь школы с производством. (О путях про-
ведения в жизнь школы индустриального уклона.)
Сборн.: Струминский, В. Я. „Настольная книга для раб.
проев, труд, школы“. Вып. III. 1923, стр. 164 —166.

1904. Радченко, А. Школа с индустриальным уклоном в районе
2-й опытной станции (Шатурской).
„На пут. к нов. школе“. 1922. № 2, стр. 42 — 47.
1905. Распределение специальных предметов в школе деревообде-
лочной специальности.
„Просвещение“. П. 1922. № 2, стр. 154 — 156.
1906. Редкий, Б. Где быть Соцвосу? (К дискуссии о реоргани-
зации культработы на транспорте.)
„Просв. на трансп.“. 1923. № 3 — 4, стр. 3.
1907. Рейнберг, Л. Проф.-техническое образование и союзы.
„Призыв“. 1923. № 2, стр. 29 — 33.
1908. Рендель, А. Значение профессионального образования
рабочих в общем деле профессионально-технического образования.
(Статья дискуссионная.)
„Вестн. Проф.-технич. Образов.“. 1920. № 2, стр. 33 — 34.
1909. Рендель, А. Метод и учет в деле проф.-технического обра-
зования.
„Вестн. Труда-. 1924. Х° 3(40), стр. 117 — 123.
1910. Рижское среднее культурно-техническое училище, учрежд.
инженером Я. Я. Озолином и содержимое строит.-технич. т-вом,
с правами правит, уч. завед. Временно переведено в г. Тверь.
1918. Тип. Губ. (15X22), стр. 19.
1911. Рождественский, Лев. 1-й Всеукраинский съезд по обра-
зованию рабочей молодежи (5 —11 марта 1923 г. в г. Харькове).
„Жизнь рабочей школы“. 1923. № 1. Хроника, стр. 56 — 63.
1912. Рожков, А. Профессионально-техническое образование и
швейная промышленность.
„Призыв к труду“. Пенза. 1920. № 6, стр. 1.
1913. Ростовский, К. А., инженер-педагог. Профессиональная
техническая школа. (Новая система постановки практич. работ.)
Н.-Новгород. 1922, стр. 31.
Рец.: Зайдель, И. „Жизнь рабоч. школы“. 1923. № 2 — 3,
стр. 158 — 160.
1914. Рыбаков, А. Основные задачи Донпрофобра в текущий
момент.
„Бюллетени ДОНО“. 1923. № 1, стр. 35 — 39.
1915. Сборник материалов по проф.-технич. образованию рабочих,
занятых в металл о- и электро-промышленности, разработанных и
принятых Научно-технич. Советом Ц.К. В.С.Р.М. С прилож. типо-
вых программ по технич. общеобразоват. предметам. Выпуск I.
Изд. Ц.К. Всеросс. Союза Рабоч. Металл, и отд. профобразов

Рабочих Главпрофобра. М. 1922, стр. 112. Содержание: Предисло-
вие (с прилож. краткой схемы курсов по принятой Опором номен-
клатуре). I. Учебный план и схемы, стр. 5 — 42. ІГ. Типовые про-
граммы по технич.-образоват. предметам, стр. 43 — 66. III. Про-
граммы по специальн. предметам (29 номеров специальностей),
стр. 67 — 109.
1916. Сведения о Казанском среднем сельско-хозяйственном учи-
лище и правила для поступления в него. Казань. 1917. Тип.
Губ. Правл. (11 X 17)> стр. 15. 500 экз.
1917. Сегаль, Л. Вопросы профессионально-технического образо-
вания на 2-м Всероссийск. Съезде Союза раб. просвещ. и соц.
Культуры.
„Вестн. Проф.-Технич. Образов.“ М. 1920. № 3—4, стр. 11.
1918. Серебровский, С. Профессиональные классы по изгото-
влению наглядных пособий.
„Профессион. Образов.“ 1917. № 2—3, стр. 23—28.
1919. Сибаров, В. Д., инж. Программа по курсу организации и
учета производства для школ ученичества железнодорожного
транспорта и Пояснительная Записка к курсу.
„Жизнь Рабочей Школы“. М. 1924. №. 1—2, стр. 75—79.
1920. Сивай, П. Задачи момента в деле технического образо-
вания.
„Вестн. Нар. Просв.“ С.К.С. обл. 1918. №. 6—7, стр. 53—56.
1921. Сигов, И. Описательный курс по производству.
„Просвещение“. П. 1922. № 2, стр. 150—151.
1922. Сигов, Ис. Из практики одной из низших профессионально-
технических ШКОЛ. („Лиговская учебная мастерская“.)
„Просвещение“. П. 1922. №. 2, стр. 144—146.
1923. Скворцов, А. П. „О сельско-хозяйственном образовании“.
(Тезисы доклада на 1-й сессии Сов. проф.-техн. образов.)
„Материалы по Проф.-Технич. Образованию“. М. 1920. Вып. 3,
стр. 47—58.
1924. Скляревский. Школа полиграфического производства
(в г. Саратове. Обзор.)
„Рабочая Школа“. 1923. №. 2, стр. 22—24.
1925. Смирнов, Ник. Профессиональное просвещение.
„Железнодорожник“. М. 1919. № 9(25), стр. 29—30.
1926. Смургис, Ю. Профессиональное образование (по постановке
для горнорабочих).
„Горнорабочий“. Скопин. 1919. № 15—16, стр. 3—5.